《甘肃省幼儿园教育指导纲要》及.pdf
幼儿园教育指导纲要(试行)全文
幼儿园教育指导纲要(试行)全文第一章：总则为了推动幼儿园教育的全面发展，提高幼儿教师的教育教学能力，促进幼儿的身心健康成长，根据《中华人民共和国教育法》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》的相关规定，制定本纲要。
第二章：教育目标幼儿园教育的目标是促进幼儿的全面发展。
具体而言，包括：1.培养幼儿的思维能力、语言能力和创造能力；2.促进幼儿的体能和精神健康发展；3.培养幼儿的良好品德和社会行为习惯；4.促进幼儿的艺术和审美能力发展；5.培养幼儿的科学观念和科学素养。
第三章：教学内容幼儿园教育的内容主要包括以下几个方面：1.语言与沟通能力：培养幼儿的听、说、读、写等语言能力，促进幼儿的语言表达能力和沟通能力发展；2.数学与逻辑思维：培养幼儿的数学概念和逻辑思维能力，提高幼儿的问题解决能力；3.积极健康与生活习惯：培养幼儿的良好的饮食和生活习惯，促进幼儿的健康成长；4.艺术与审美素养：培养幼儿的艺术兴趣和审美能力，丰富幼儿的艺术体验；5.科学与探索：引导幼儿主动参与科学实践，培养幼儿的科学观念和探索精神。
第四章：教学方法幼儿园教育的教学方法应根据幼儿的年龄特点和发展需求灵活运用。
具体而言，可以采用以下几种方法：1.游戏教学法：通过游戏活动，促进幼儿的认知和动手能力发展；2.情景教学法：根据幼儿的生活经验和兴趣爱好，创设情景环境，激发幼儿的学习兴趣；3.启发式教学法：引导幼儿通过观察、实践和思考，主动探索和解决问题；4.合作学习法：鼓励幼儿与他人合作，促进互动和交流，培养幼儿的合作精神和团队意识。
第五章：师资培养为了提高幼儿园教师的教育教学能力，需要加强师资培养。
具体而言，可以采取以下措施：1.加强教师培训：为幼儿园教师提供系统的培训课程，提高他们的专业素养和教育教学能力；2.开展教学观摩活动：组织教师观看优秀教学案例，借鉴先进的教育教学方法；3.建立教师交流平台：搭建教师交流的平台，促进教师之间的互动和合作。
甘肃省幼儿园保教管理指导意见(试行)
甘肃省幼儿园保教管理指导意见〔试行〕为标准全省各级各类幼儿园管理，实施科学的保育和教育，根据教育部《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》和《中小学幼儿园安全管理方法》等文件相关规定，结合甘肃省幼儿园保教管理实际，特制定本指导意见。
第一章总则第一条本指导意见是甘肃省幼儿园保育教育管理、课程编制与实施、质量监控与督导及保教用书选用的依据，为教育行政部门、园长加强幼儿园科学管理提供指导性意见。
第二条幼儿园保教工作是在尊重幼儿的人格和权利、关注个性差异的前提下，遵循幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动方式，坚持保教并重，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。
通过科学的保育与教育，发展幼儿生活自理能力、与人合作的能力、发现与解决问题的能力，具备良好的生活习惯，具备富有个性的创造力与想象力，并充分享受成长的快乐，为幼儿身心和谐发展奠定基础。
第三条幼儿园按照国家和地方的编制或配备标准设园长、教师、保育员、医务人员、事务人员、炊事员和其他工作人员。
幼儿园园长应具备大专毕业及其以上学历，具有幼儿园教师资格，有三年以上幼儿园工作经历和一定的组织管理能力，并获得幼儿园园长岗位培训合格证书。
幼儿园教师必须具有《教师资格条例》规定的幼儿园教师资格。
幼儿园保育员应具备高中毕业及以上学历，并受过幼儿保育职业培训。
幼儿园医师应按国家有关规定和程序取得医师资格，医士和护士应具备中等卫生学校毕业学历或取得卫生行政部门的资格认可。
炊事员应有一定的配餐技能，懂得儿童营养知识，具有三级以上的厨师职称，并有岗位资格证书、健康证。
全日制幼儿园每班配备2名专任教师和1名保育员，寄宿制幼儿园每班配备2-3名保育员。
第二章课程管理第四条园长作为幼儿园课程管理的第一责任人，要全面了解幼儿园课程目标和任务，科学合理地规划幼儿园课程，了解和监控幼儿园课程计划的制定与实施。
第五条幼儿园必须严格执行《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》所规定的教育目标，设置相关课程。
《甘肃省一类幼儿园评估标准试行》
附件1
甘肃省一类幼儿园评估标准（试行）
甘肃省一类幼儿园评估标准（试行）
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甘肃省一类幼儿园评估标准（试行）
甘肃省一类幼儿园评估标准（试行）
甘肃省一类幼儿园评估标准（试行）
备注：1、《评估标准》共五方面内容，二十六项具体指标。
2、《评估标准》共300分，280分以上可推荐申报省级一类幼儿园。
3、设奖励分50分。
（1）近三年来，改善办园条件投资累计达80万元以上。
（10分）
（2）近三年来，幼儿园集体获得市州以上政府表彰的先进集体。
（10分）
（3）近三年来，幼儿园获省级教育科研集体成果奖。
（10分）
（4）专任教师中有获得甘肃省“园丁奖”、“特级教师”、“骨干教师”、“优秀班主任”（幼儿园带班教师）奖励者。
（10分）（5）定期组织教师到贫困地区进行对口帮扶或送教下乡。
（10分）
4、设否决项：
（1）省二类幼儿园未满三年者，不予评估认定。
（2）近三年来，幼儿园发生重大安全责任事故的，不予评估认定。
（3）近三年来，幼儿园办园不规范，造成不良社会影响的，不予评估认定。
最新幼儿园教育指导纲要(试行).pdf
幼儿园教育指导纲要（试行）《幼儿园教育指导纲要（试行）》已于年月完成第一部分总则一、《幼儿园教育指导纲要》以《中华人民共和国教育法》和《幼儿园教育条例》、《幼儿园工作规程》为依据制定。
二、幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。
幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。
三、幼儿园应为家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。
四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。
五、幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。
六、幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。
第二部分教育目标与内容要求一、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。
二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。
各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态等三、幼儿的学习是综合的、整体的。
在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。
一、健康——增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯(一)目标.适应幼儿园的生活，情绪稳定；.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己；.喜欢参加体育活动。
(二)教育要求.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感；.帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；.指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；.开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力；.密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力；.在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。
甘肃省一类幼儿园评估标准
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甘肃省一类幼儿园评估标准（试行）
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备注：1、《评估标准》共五方面内容，二十六项具体指标。
2、《评估标准》共300分，280分以上可推荐申报省级一类幼儿园。
3、设奖励分50分。
（1）近三年来，改善办园条件投资累计达80万元以上。
（10分）
（2）近三年来，幼儿园集体获得市州以上政府表彰的先进集体。
（10分）
（3）近三年来，幼儿园获省级教育科研集体成果奖。
（10分）
（4）专任教师中有获得甘肃省“园丁奖”、“特级教师”、“骨干教师”、“优秀班主任”（幼儿园带班教师）奖励者。
（10分）（5）定期组织教师到贫困地区进行对口帮扶或送教下乡。
（10分）
4、设否决项：
（1）省二类幼儿园未满三年者，不予评估认定。
（2）近三年来，幼儿园发生重大安全责任事故的，不予评估认定。
（3）近三年来，幼儿园办园不规范，造成不良社会影响的，不予评估认定
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甘肃省幼儿园保教管理指导意见(试行)
甘肃省幼儿园保教管理指导意见(试行)为规范全省各级各类幼儿园管理,实施科学的保育和教育,根据教育部《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《中小学幼儿园安全管理办法》等文件相关规定,结合甘肃省幼儿园保教管理实际,特制定本指导意见。
第一章总则第一条本指导意见是甘肃省幼儿园保育教育管理、课程编制与实施、质量监控与督导及保教用书选用的依据,为教育行政部门、园长加强幼儿园科学管理提供指导性意见。
第二条幼儿园保教工作是在尊重幼儿的人格和权利、关注个性差异的前提下,遵循幼儿身心发展规律,以游戏为基本活动方式,坚持保教并重,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。
通过科学的保育与教育,发展幼儿生活自理能力、与人合作的能力、发现与解决问题的能力,具备良好的生活习惯,具备富有个性的创造力与想象力,并充分享受成长的快乐,为幼儿身心和谐发展奠定基础。
第三条幼儿园按照国家和地方的编制或配备标准设园长、教师、保育员、医务人员、事务人员、炊事员和其他工作人员。
幼儿园园长应具备大专毕业及其以上学历,具有幼儿园教师资格,有三年以上幼儿园工作经历和一定的组织管理能力,并获得幼儿园园长岗位培训合格证书。
幼儿园教师必须具有《教师资格条例》规定的幼儿园教师资格。
幼儿园保育员应具备高中毕业及以上学历,并受过幼儿保育职业培训。
幼儿园医师应按国家有关规定和程序取得医师资格,医士和护士应具备中等卫生学校毕业学历或取得卫生行政部门的资格认可。
炊事员应有一定的配餐技能,懂得儿童营养知识,具有三级以上的厨师职称,并有岗位资格证书、健康证。
全日制幼儿园每班配备2名专任教师和1名保育员,寄宿制幼儿园每班配备2-3名保育员。
第二章课程管理第四条园长作为幼儿园课程管理的第一责任人,要全面了解幼儿园课程目标和任务,科学合理地规划幼儿园课程,了解和监控幼儿园课程计划的制定与实施。
第五条幼儿园必须严格执行《幼儿园教育指导纲要(试行)》所规定的教育目标,设置相关课程。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读
《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读《幼儿园教育指导纲要》的框架：总则——教育内容与要求——组织与实施——教育评价第一部分：总则一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。
第一条说明了制定《纲要》的依据、原因、目的。
二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
城乡各类幼儿园都应该从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。
第二条说明了我国幼儿教育的性质和根本任务，即幼儿园教育是“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，其根本任务则是“为幼儿一生的发展打好基础”。
三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
第三条规定了我国幼儿园教育的外部原则，即幼儿园必须适应社会的变化，在更新“教育资源”概念的基础上充分地利用外部资源，与家庭、社区密切合作，共享资源，办更加开放的、社会化的幼儿教育，以促进教育社会化、社会教育化的进程。
（例：有些幼儿园利用社区的物力资源——商店、工厂等；利用人力资源——具有专业文化知识的社会各界人士、家长等为幼儿园服务）四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
第四条指出了幼儿园教育自身的特点，即幼儿园不同于小学的特点，强调了幼儿园是通过创设健康、丰富的生活和活动环境来帮助幼儿学习的，而幼儿是通过在环境中与他人共同生活来获得经验的，他们在生活中发展，在发展中生活，而不象小学生那样主要通过学科教学来获得间接知识。
五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习重点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
第五条规定了幼儿园教育的内部原则，即幼儿园教育过程中必须遵循的基本原则，如尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异等等，并提出了“促进每个幼儿富有个性的发展”的要求。
甘肃省示范性幼儿园评估标准
甘肃省示范性幼儿园评估标准评估指标及分值A1幼儿园管理(110 分)评估内容B1办园理念(10分)B2班子建设(10分)B3管理机制(30分)评估要点与要素(1)能按照党的教育方针办园，办园理念符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《幼儿园工作规程》，依法办园；认真执行上级有关部门的规定和要求，办园行为规范。
(2)有正确的办园指导思想，彰显先进的教育理念，体现本园特色。
(1)领导班子结构合理，整体素质较高，团结协作，有民主平等的交流氛围和较强的服务意识，具有开辟创新精神，事业心、凝结力强。
(2)具有决策、组织协调和指导各项工作的能力，有较强的教科研能力。
(1)实行园长负责制。
园内组织机构健全，分工明确，团结协作；有具体可行的工作计划，保证全园工作计划的落实。
建立教职工代表大会制度，民主管理意识强，制度落实。
(2)结合本园实际，制定有 3—5 年中、长期发展规划，并有分阶段实施方案。
(3)建立符合幼儿园管理要求、切合本园实际、经民主程序产生的规章制度，并在实践中不断完善，各项规章制度执行情况好。
根据有关规定建立完善的教职工劳动保障机制。
评分办法及权重认真贯彻《纲要》、《规程》精神，依法办园(3 分) ；执行上级有关部门的规定和要求，办园规范(2 分)。
有正确的办园指导思想 (3 分) ；教育理念先进，体现本园特色( 2 分)。
结构合理，整体素质高(2 分)；团结协作，有民主平等的交流氛围和较强的服务意识(2 分) ；具有开辟创新精神(1 分)。
有决策、组织、协调、沟通能力( 3分)；重视并具有教学科研能力( 2分)。
实行园长负责制 (1 分) ；组织机构健全，运行正常 (2 分)；落实职工教代会制度 (2 分) ；全园计划具体完整 (3分)。
有 3—5 年中、长期发展规划 (2 分) ，有分阶段实施方案 (3)。
有健全、完善的管理制度 (3 分)；有规范的管理运行机制和科学合理的管理手段(2 分) ；劳动保障机制健全 (3 分) 。
甘肃省一类幼儿园教育评估实用标准
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甘肃省一类幼儿园评估标准（试行）
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备注：1、《评估标准》共五方面内容，二十六项具体指标。
2、《评估标准》共300分，280分以上可推荐申报省级一类幼儿园。
3、设奖励分50分。
（1）近三年来，改善办园条件投资累计达80万元以上。
（10分）
（2）近三年来，幼儿园集体获得市州以上政府表彰的先进集体。
（10分）
（3）近三年来，幼儿园获省级教育科研集体成果奖。
（10分）
（4）专任教师中有获得甘肃省“园丁奖”、“特级教师”、“骨干教师”、“优秀班主任”（幼儿园带班教师）奖励者。
（10分）（5）定期组织教师到贫困地区进行对口帮扶或送教下乡。
（10分）
4、设否决项：
（1）省二类幼儿园未满三年者，不予评估认定。
（2）近三年来，幼儿园发生重大安全责任事故的，不予评估认定。
（3）近三年来，幼儿园办园不规范，造成不良社会影响的，不予评估认定
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甘肃省示范性幼儿园评估标准
附件：- 3 - / 18甘肃省示X性幼儿园评估标准〔试行〕甘肃省示X性幼儿园评估标准〔试行〕- 4 - / 18甘肃省示X性幼儿园评估标准〔试行〕- 5 - / 18甘肃省示X性幼儿园评估标准〔试行〕- 6 - / 18甘肃省示X性幼儿园评估标准〔试行〕- 7 - / 18- 8 - / 18- 9 - / 18- 10 - / 18甘肃省示X性幼儿园评估标准〔试行〕- 11 - / 18甘肃省示X性幼儿园评估标准〔试行〕- 12 - / 18甘肃省示X性幼儿园评估标准〔试行〕- 13 - / 18甘肃省示X性幼儿园评估标准〔试行〕- 14 - / 18- 15 - / 18备注：1.《评估标准》共五项内容,二十六项具体指标.2.评估标准共500分,460分以上可推荐申报省级示X 性幼儿园.3.设奖励分50分：〔1〕近三年来,改善办园条件投资累计达100万元以上.〔20分〕〔2〕近三年来,幼儿园集体获得省、市两级以上政府表彰的先进集体.〔10分〕 〔3〕近三年来,幼儿园获省级教育科研集体成果奖.〔10分〕〔4〕专任教师中有获得甘肃省"园丁奖"、"特级教师"、"骨干教师"、"优秀班主任〔幼儿园带班教师〕"奖励者.〔10分〕下面是赠送的两篇散文欣赏,可以仔细阅读,不需要的朋友可以下载后编辑删除！！谢谢！！脚下的时光不知走过多少地方,不知看过多少风景,不知听说过多少轶事； 题记：蒲公英我走过很多地方,但是同样的,我也有更多的地方没去过！我渴望走遍地球上每一寸土地,我期许世界上每一个地方的人都善良！然而,现实的世界告诉我；理想的丰满一定要遇到拥有相同理想的另一半！新扑鼻而来,有一种身处大草原的感觉,使人心旷神怡！我时常一个人发呆,散步；看着过往的人群,车水马龙的街道；也时常去繁华的街巷,拥挤的商业中心；感觉这才是生活,正因为世界有了这么多事物的陪伴,才使我有了对美好生活的向往与喜悦！- 16 - / 18早晨的肠粉,中午的餐饭,下午的炒粉,晚上的烧烤；好像味道还回味在口中一样！人,只有在对自己真诚的人的眼里,才会感觉到亲切；而我,也着实喜欢这座城市带给我家一样的温暖感觉！新的开始,新的征程！其实,无论走过多少地方；都不重要！··重要的是你从中得到什么！知识！阅历！思想！····也不可能因为一时的过失而自暴自弃颓废一生！人,应该用豁达的心态来迎接下一秒的新鲜时光；而不是沉溺在上一秒的懊恼当中！每个人的路,都在自己的脚下；只有自己醒悟才能把未来的路走好,反之只会让错误延续到未来,从而影响以后的健康生活！- 17 - / 18即便曾经的时光再美好,那也只是人生道路上的一段插曲；没必要去纠结当时的愕然,愚昧！就像我,从来不对上一秒的事情产生情绪一样！一切都是恬淡的样子,顺其自然比什么都好！蒲公英家乡的茶籽林.高才坂种植小果油茶有着悠久的历史,是远近闻名的茶籽油之乡.的生长与伙伴们在嬉戏玩耍的同时,十分注意寻找茶籽树梢上的"茶苞",这是一种生长在茶籽树上的果实,果熟时表面会脱去一层薄如蝉翼的白皮,淡- 18 - / 18绿色的形似胖胖的寿桃,中空,果瓤可以食用,果肉脆而汁多,清甜爽口."茶苞"是儿时伙伴们最喜欢的果实,从茶籽树上摘下,在袖口上来回擦几下,脱去表层酥松的外皮,馋猫似地往嘴里塞,津津有味地品尝着大自然恩赐的美食,这是我与伙伴们喜欢到茶籽林玩耍的原因之一.秋季来临,茶籽树上挂满了青色中夹杂着褐色的茶籽果,茶树枝被压弯下垂,这是村民一年的希望.全村的村民这时节荷锄上山为茶籽林锄草,将林地里各种杂草锄掉,并填埋在茶籽树头下作为有机肥,锄后的茶籽林寸草不留.这是家乡当地的传统习惯,很少采撷树上的油茶果,而是在锄得干干净净的林地上捡茶籽.村民在锄草中,时常发现茶籽林里长的一种真菌——茶树菇,菇伞灰色如碗口大,菇腿灰白色很长,采摘回家煮汤或煮米粉汤味道极其甜美.片白色的花海.成群的蜜蜂"嗡嗡嗡"在花丛中飞来飞去,落在金黄色的花蕊中不知疲倦地采蜜,也为油茶花义务传授花粉,为明年茶籽树挂果立入金黄色的花蕊中,轻轻一吸,芬芳甜美、味道香醇的花蜜便进入口中.我们小心翼翼地攀下茶树枝,如痴如醉地在一朵又一朵的油茶花中滋滋有声吮吸着花蜜,比供销社卖的硬糖粒还要甜美十倍.茶籽树梢随风摇曳,催促油茶籽快快离瞬间全部变成深褐色,已经熟透的茶籽果一颗颗裂开大嘴,露出大嘴里油光发亮的油茶籽.阵阵秋风送爽,- 19 - / 18油茶籽从开花、授粉、结果到成熟落地,经历了秋、冬、春、夏、秋五个季节的阳光雨露,尽吸天然养分,天地精华,营养极高,是纯天然的- 20 - / 18。
《幼儿园教育指导纲要》解读
《幼⼉园教育指导纲要》解读 《幼⼉园教育指导纲要》是在基础教育改⾰的⼤背景下产⽣的，其依据幼⼉⾝⼼发展特点和教育规律，培养幼⼉良好的⾏为习惯，保护和启发幼⼉的好奇⼼和求知欲，促进幼⼉⾝⼼和谐发展。
现在来对幼⼉园教育指导纲要进⾏总体解读，下⾯是店铺帮⼤家整理的《幼⼉园教育指导纲要》解读，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
《幼⼉园教育指导纲要》解读1 2001年教育部颁布的《幼⼉园教育指导纲要(试⾏)》，总共分为总则,教育内容与要求，组织与实施以及教育评价四部分内容，其中第⼆部分教育内容与要求，⼜着眼于语⾔，科学，艺术，社会和健康五⼤领域分别从⽬标，内容与要求及指导要点三个⽅⾯来进⾏说明的。
因此，幼⼉园教育指导纲要是每⼀个想要成为幼⼉教师的⼈都应该熟知和了解的。
本⽂主要针对第四部分教育评价进⾏解读。
⼀，教育评价是幼⼉园教育⼯作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进⼯作，促进每⼀个幼⼉发展，提⾼教育质量的必要⼿段。
主要是强调教育评价的重要性。
⼆、管理⼈员、教师、幼⼉及其家长均是幼⼉园教育评价⼯作的参与者。
评价过程是各⽅共同参与、相互⽀持与合作的过程。
这⾥主要是说明评价主体的多元化，以前评价的主体⼤多⽼师，⽽现在评价主体不再那么单⼀，管理⼈员，教师，幼⼉及其家长均是幼⼉园教育评价⼯作的参与者。
三、评价的过程，是教师运⽤专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其⾃我成长的重要途径。
在教学评价的过程中，教师不但可以改进教学实践，⽽且可以促进⾃我成长。
四、幼⼉园教育⼯作评价实⾏以教师⾃评为主，园长以及有关管理⼈员、其他教师和家长等参与评价的制度。
幼⼉园教育⼯作评价要形成体系化制度化。
五、评价应⾃然地伴随着整个教育过程进⾏。
综合采⽤观察、谈话、作品分析等多种⽅法。
我们的教育评价应该伴随在整个教育过程中，⽐如就餐，游戏活动，午休等等过程中，⽽不仅仅是课堂上。
六、幼⼉的⾏为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进⼯作的依据。
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幼儿园教育指导纲要（试行）《幼儿园教育指导纲要（试行）》已于年月完成第一部分总则一、《幼儿园教育指导纲要》以《中华人民共和国教育法》和《幼儿园教育条例》、《幼儿园工作规程》为依据制定。
二、幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。
幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。
三、幼儿园应为家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。
四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。
五、幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。
六、幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。
第二部分教育目标与内容要求一、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。
二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。
各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态等三、幼儿的学习是综合的、整体的。
在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。
一、健康——增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯(一)目标.适应幼儿园的生活，情绪稳定；.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己；.喜欢参加体育活动。
(二)教育要求.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感；.帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；.指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；.开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力；.密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力；.在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。
幼儿教育纲要
幼儿教育纲要幼儿教育在孩子的成长过程中扮演着重要的角色，它是培养孩子综合素质的基础。
幼儿教育纲要是指为了推动幼儿教育事业的发展，确保幼儿接受正确、健康、全面教育的指导方针和规范。
本文将从儿童发展、幼儿教育的目标、内容、方法与评价等方面论述幼儿教育纲要的重要性以及对幼儿教育工作者的指导意义。
一、儿童发展儿童发展是幼儿教育纲要的起点和基础。
在儿童发展理论的指导下，幼儿教育纲要依据幼儿的生理、心理和社会性发展规律，制定了适合儿童成长的教育目标和内容。
二、幼儿教育的目标幼儿教育纲要的目标是培养幼儿的全面发展，注重培养幼儿的智育、体育、美育、劳动等能力。
其中，智育是培养幼儿思维能力和学习习惯；体育是培养幼儿的运动能力和身体素质；美育是培养幼儿的审美能力和艺术修养；劳动是培养幼儿的实践能力和社会责任感。
三、幼儿教育的内容幼儿教育纲要制定了具体的教育内容，包括认知、语言、社会交往、艺术、科学与生活等方面的内容。
在认知方面，幼儿需要掌握基本的数学、语言、科学等知识；在语言方面，幼儿需要培养语言表达和交流能力；在社会交往方面，幼儿需要学会与他人合作、分享、尊重等；在艺术方面，幼儿需要培养音乐、美术和舞蹈等艺术兴趣和能力；在科学与生活方面，幼儿需要了解自然界、人类社会和日常生活等。
四、幼儿教育的方法幼儿教育纲要强调了以儿童为中心的教育方法。
这包括了创设良好的教育环境，激发幼儿的积极性和主动性；采用多元的教学手段，注重幼儿的实践和体验；结合游戏和活动，提高幼儿的学习兴趣和参与度；注重幼儿的个性发展，尊重幼儿的选择和决策。
五、幼儿教育的评价幼儿教育纲要为幼儿教育的评价提供了指导原则。
评价应以儿童为中心，关注儿童的综合素质和全面发展；注重过程和结果的相统一，既关注幼儿的学习过程，也关注幼儿的学习成果；多样化评价方法，综合运用观察、记录、测试等方式进行评价。
在幼儿教育纲要的指导下，幼儿教育工作者可以制定科学合理的教育计划和方案，提供适合幼儿成长的教育环境和教育资源，推动幼儿教育事业的健康发展。
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《甘肃省幼儿园教育指导纲要》及
《甘肃省幼儿园保教管理指导意见》解读
2012年3月，省教育厅起草并发布了《甘肃省幼儿园教育指导纲要》和《甘肃省幼儿园保教管理指导意见》。
《刚要》共包括总则、教育原则、教育目标与内容要求、教育组织与实施、教育评价等五个部分，《指导意见》则在幼儿园的课程管理、教育活动管理、生活指导与卫生保健管理、安全管理、教师专业发展、规范管理与督导检查等七个方面（包括第一部分总则），提出相应的指导意见。
以下以《刚要》为线索，结合《指导意见》思想作出解读。
一、关于对《刚要》和《指导意见》的认识
（一）第一部分总则
（二）第二部分原则
细致规定了幼儿教育的6项原则，即尊重与关爱、保教并重、游戏为主、整体教育、环境创设、因地制宜。
着重强调要保障幼儿游戏的权利，尊重幼儿游戏的意愿，为幼儿提供游戏条件，引导幼儿在游戏过程中获得发展。
【解读】重视游戏活动——游戏是幼儿的主导活动。
（三）第三部分教育目标与内容要求
具体划分了5个领域目标；规定了各年龄班教育的内容与要求；提出了详细的指导要点.即，在原则指导下，幼儿园的教育目标可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，并对幼儿园小班、中班、大班各应该达到的目标进行了详细的规定。
★“语言”领域中，大班的孩子不需要会写字，只需会讲故事，知道书写和阅读时的顺序是从上到下、从左到右，用正确的笔顺写自己的名字，初步练习使用铅笔即可。
这也就意味着，幼儿园毕业后，只要会写自己的名字就可以，不必会写多少字。
——小肌肉动作未发展；形状知觉发展的关键期。
【解读】为什么要做年龄班的划分？——应掌握幼儿心理发展的一般规律
【要求】在幼儿教师的教育教学行为中，应当始终看到并遵循这一规律。
《指导意见》能够为我们更加精确地提供具体操作要点。
《指导意见》针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法和具体操作要点。
需要我们在具体的教学活动中，进一步细化操作程序，顺利实现发展目标。
教师在设计教育活动方案时，活动主题的提出，活动内容的确定、活动方式的选择以及活动评价都应有所考虑。
★三个年龄班幼儿的学习与发展目标不尽相同，教育要求也就不同。
小班以感知觉训练、基本情绪体验以及基本生活技能训练为主；中班、大班逐渐过渡到探索发现新知识、拓展能
力、创造性活动为主。
小班教育过程以游戏性为主，中班增强目标化活动，大班要加强集体教学，为幼儿入小学做准备。
案例一：小班灾难逃生主题——地震了怎么办？
案例二：大班灾难逃生主题——地震自救与预防
（四）第四部分教育组织与实施
从幼儿园环境创设、一日生活中的教育、幼儿园与家庭社区的合作以及入园适应与入学准备等四个方面提出要求。
【解读】应重视教师适宜行为的养成。
1.教师教育教学的适宜行为即适合幼儿身心发展年龄特征和个差异的、能促进幼儿发展的教育行为。
2.教师适宜行为的特征
第一，让幼儿感受到爱和尊重；第二，能引导幼儿主动探索；第三，关注和满足每个幼儿的发展需求。
3.获得适宜行为的策略
第一，研究性学习。
以教育实践为背景，以具体工作问题为对象。
观察捕捉“实践性知识”。
第二，案例学习。
对适宜行为的背后所反映出的教育观念做反推、分析。
第三，注意教师观向适宜行为转变的节点。
★《刚要》指出，要帮助幼儿在情感、态度、能力、知识、技能各方面有所发展，这种排序是有意义的。
活动中设立主目标、副目标，由主目标的实现带动副目标的达成。
（五）第五部分教育评价
阐述了幼儿园教育评价的原则、方法和内容（教育工作、儿童发展）。
【解读】获得听课、评课活动技能
1.以研究为出发点
2.以观察幼儿和教师的活动状态为依据
3.以关注教师的实践性知识为主要内容
二、引发的关于幼儿教师儿童观的思考
儿童观是教师关于儿童的基本看法，包括对儿童身心发展特点、规律和心理发展动力等一系列问题的一般性认识及由此形成的对儿童的特定期望等。
《刚要》和《指导意见》中蕴含着的先进的儿童观，是每位幼儿教师必须领会和加以实践的。
（一）在对幼儿的理念上，坚持以儿童为本，尊重幼儿作为个体的独立性、主动性、特殊性，对其进行适宜的教育。
（二）在对幼儿的态度上，关爱、尊重、信任幼儿，不可歧视幼儿，以公平的态度看待。
（三）对幼儿的行为上，掌握幼儿不同发展阶段的身心特点及规律，了解幼儿个体的一般特点及差异性。
（四）对幼儿发展评价上，应注重形成性评价，而只不是终结性评价。
三、引发的关于幼儿教师教师观的思考
教师观是对教学活动过程中教师地位、权利的认识。
（一）教师是值得幼儿信任的合作者
（二）教师是幼儿园良好环境的创设者
1.良好心理环境的创设者
2.良好物理环境的创设者
（三）教师是幼儿园活动的积极参与者和适当引导者。