Warming up(热身)
英语课前热身小律动.
英语课前热身小律动（warming up）1：How are you 操练Hello，hello how are youFine fine,thank you (配合动作）Hello hello how are youOh oh just so soHello hello how are youSad sad it’s very sad2、up and downFollow follow follow me,Stand up,sit downFollow follow follow me,Hands up,hands downFollow follow follow me,Shoulders up ,shoulders down Follow follow follow me,Hips up,hips downFollow follow follow me,Look up,look downFollow follow follow me,Piont up,piont down(T叫停，做木头人的游戏）3、Finger playone finger ,one finger ,turn turn turn ,turn to a mouse ,qiu qiu qiu(两只手各出示一只手指，变成一个老鼠的样子）Two finger, two finger ,turn turn turn ,turn to a rabbit ,jump jump jump（两只手各出示两只手指，转一下，变成一个兔子的样子，上下跳）Three finger ,three finger,turn turn turn ,turn to eyes ,look look look（两只手各出示三只手指，转一下，变成一个眼睛的样子，上下眨眼）Four finger ,four finger ,turn turn turn ,turn to a cat ,meow meow meow（两只手各出示四只手指，转一下，变成一个猫的样子，在嘴边划动） Five finger ,five finger ,turn turn turn ,turn to a tiger ,aw aw aw（两只手各出示五只手指，转一下，变成一个老虎的样子，两只手举起来假装扑向孩子）4、shake bodyShake shake up (胳膊和手全部向上摇摆)Shake shake down （胳膊和手全部向下摇摆）Shake shake shake shake （摇一摇，摇一摇）Let’s turn around （转一圈）Shake shake up (胳膊和手全部向上摇摆)Shake shake down （胳膊和手全部向下摇摆）Shake shake shake shake （摇一摇，摇一摇）Let’s sing a song （做出唱歌的样子）5、Let’s countone two ,tie your shoe （伸出手指数数，作系鞋带状）Three four ,touch the floor（伸出手指，蹲下摸地面）Five six ,stir and mix （伸出另一只手数数，作搅拌状）Nine ten ,count again （双手反过来再数一遍）One two three four five six seven eight nine ten (一只手指，一只手指的6、 I can ...学习动词可以用I can walk , walk walk walkI can jump ,jump jump jumpI can run, run run runI can turn, turn turn turnI can swim, swin swim swim7、I’m...(用于幼儿刚学数字和学会说年龄）T：开始可以输入What’s your name?I’m one,one,one (动作可以自己编排）I’m two two twoI’m three three threeI’m four four fou rI’m five five five .......8：have funI jump I hop,I turn aroundI jump I hop,touch the ground I jump I hop,I run run run。
浅议利用 warming—up优化课堂教学
浅议利用warming—up优化课堂教学课堂教学是教学的主阵地，因此抓住课堂是提高教学效率的关键。
英语课的课堂教学结构，自从“五段教学法”被提出以来（Johann Friedrich Herbart，1776-1841）就一直沿用至今，并逐渐演变为今天大多数英语教师授课的框架：warming-up（热身），reading（阅读），presentation（呈现），practice（练习），homework （巩固）。
不同的教师由于自身的素质和个人喜好不同，上课方法的选择和课堂效率也不相同。
自然心中有一个问题：百花齐放，何法为佳？怎么样的课堂教学才最有效？经过不断的尝试和研究提高课堂教学有效性，从warming-up做起。
一、充分认识Warming-up的作用首先，教师要根据每个单元中Warming-up的内容，结合学生的心理特点以及他们的认知水平、情感需要，找准切入点，鼓励他们主动参与。
这样，才能够真正地把语言当作交际工具来运用，让学生通过体验和实验的过程学习语言，培养学生获取、处理和使用相关信息的能力，培养学生的语言表达能力，尤其是口头表达能力。
其次，Warming-up既是师生之间的交流，也是学生之间的交流。
这种交流既是语言信息的交流，也是情感信息的交流。
教师与学生之间的双向交流，有利于融洽师生关系，激活课堂氛围；而学生与学生之间的相互交流，有助于培养学生集体合作意识，变被动接受为主动参与，激发他们丰富的想像力和创新潜能，最大限度地提高课堂效率。
再之，Warming-up也有益于提高学生的书面表达能力，对于不容易口头表达的话题或图片，教师不妨主张学生课前互相讨论，把想表达的意思笔头写下来，这样课堂上师生交流就容易得多。
例如，Unit10 The World Around Us中的Warming-up部分，目的是通过三幅图片了解哪些动物正濒临灭绝和导致它们濒临灭绝的原因；认识保护野生动物的重要性和必要性，并探讨保护濒临灭绝动物的措施和建议。
英语课前热身小律动精编版
英语课前热身小律动（warming up）1. One two three fourone two three four ,clap your hands (1 2 3 4，拍拍手)two two three four,stomp your feet（2 2 3 4 ，跺跺脚）three two three four,nod your head,（3 2 3 4 ，点点头）four two three four,hands on knees.（4 2 3 4 ，小手放到膝盖上）2. yummy foodApple is yummy, into my mouth, (用双手做苹果状，并放在嘴巴里）down to my tummy, yummy yummy yummy.（双手顺着嘴划下肚子，并在摸摸肚子做吃饱状）(apple可换成任意食物)3. animalsI’m a cat, meow meow. I'm a dog, woof woof.I'm a bear. I'm a mouse. I'm a rabbit, jump jump jump.4. Shake your body（1）shake your shoulders,shua shua shua (上下抖动肩膀)Shake your hands ,clap clap clap （甩甩手，拍三下）Shake your hip ,pia pia pia （扭扭屁股，打三下）Shake your feet ,dong dong dong （抖抖脚，跺三下）5.Shake your body（2）Shake shake up (胳膊和手全部向上摇摆)Shake shake down （胳膊和手全部向下摇摆）Shake shake shake shake （摇一摇，摇一摇）Let’s turn around （转一圈）Shake shake up (胳膊和手全部向上摇摆)Shake shake down （胳膊和手全部向下摇摆）Shake shake shake shake （摇一摇，摇一摇）Let’s sing a song （做出唱歌的样子）6. Finger playone finger ,one finger ,turn turn turn ,turn to a toothbrush ,shua shua shua(两只手各出示一只手指，变成一个牙刷的样子，在嘴边上下刷动)Two finger, two finger ,turn turn turn ,turn to a rabbit ,jump jump jump（两只手各出示两只手指，转一下，变成一个兔子的样子，上下跳）Three finger ,three finger,turn turn turn ,turn to a fork ,cha cha cha（两只手各出示三只手指，转一下，变成一个叉子的样子，上下叉动）Four finger ,four finger ,turn turn turn ,turn to a cat ,meow meow meow（两只手各出示四只手指，转一下，变成一个猫的样子，在嘴边划动）Five finger ,five finger ,turn turn turn ,turn to a tiger ,aw aw aw（两只手各出示五只手指，转一下，变成一个老虎的样子，两只手举起来假装扑向孩子）7. Hello，how are you?Hello ,hello ,how are you (左摆手，右摆手，双手头上打开)Fine ,fine,thank thank you （依次伸左右大拇指，拱手感谢）Hello ,hello ,how are you (左摆手，右摆手，双手头上打开)No no ,just so so （双手依次摆在肩膀两边，掌心朝上，左右摇摆）Hello, hello, how are you(左摆手，右摆手，双手头上打开)Oh oh I'm terrible. a~qi （弯腰，一手摸肚子似肚子疼，一手在前方摆手。
职教英语课堂中巧用“Warming Up”激发好奇心,活跃课堂
职教英语课堂中巧用“Warming Up”激发好奇心，活跃课堂摘要：众所周知，warming up旨在鼓励学生自由讨论、大胆思考，激发学生已有的相关背景知识，补充新的背景知识，启发学生思考有关话题，帮助学生归纳已学的语言知识，让学生在课堂之始动起来，做好情绪与知识的准备，就像运动员在比赛前的预备活动。
分析了几种导入的方式，可合理利用这些方式来活跃课堂。
关键词：英语课堂；导入方式；warming up爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”而好奇心是学生学习的动力，它可以使学生对知识的热情和渴求更强烈，并激发学生主动积极地探索知识。
在我看来，利用warming up 这一教学项目是个关键。
warming up 这一教学项目设置了多种活动，例如讨论、填空、搭配连线、智力测验、对话等。
在实际的教学与学习中，我总结了以下几种热身方法。
一、合作法让学生学会合作，培养合作精神与创新精神是英语教学任务之一。
教师在课堂上要善于为学生提供和创造合作机会，倡导和鼓励学生之间的合作。
例如，在江苏省中等职业学校使用的教材，英语第一册unit 5 warming up的教学活动中，教师就可以利用所给出的图片完成填词游戏，同时也可以让学生自己设计出形式多样的知识性强且趣味性浓的填词游戏、猜词等活动来丰富课堂合作活动。
二、图形结合法现代教育技术包括电脑、音响、录音机、影碟机等多媒体设备，它们可以传输图像、声音、视频、动画等形形色色的信息，它们具有较强的感染力，能调动学生的感官刺激，激发对新知识的兴趣。
【例1】在英语第二册unit 1 going place中，阅读部分是有关哥本哈根、美国大峡谷的，在“热身”活动时，可以通过多媒体设备下载些著名的名胜风景、雕像图片，比如自由女神像、艾菲尔铁塔等图片，设计出相应的搭配连线题目，让学生边欣赏图片边了解西方国家的一些象征性建筑，同时也可以设计出表格，让学生来列举英美国家的地理概况。
【例2】在英语第一册unit 11 pop music 和unit 12 films中，因为unit 11的教学目标之一是让学生学会谈论pop music，所以在warming up 这一环节的教学中，可以准备些乐器实物或模型让学生辨别欣赏（或让学生当堂演奏某种乐器，课堂效果更佳），也可通过下载各种类型的音乐供学生欣赏辨别。
最新高一英语必修二Unit-5-Music-Warming-up的教学设计
高一英语必修二U n i t-5-M u s i c-W a r m i n g-u p的教学设计高一英语必修二Unit 5 Music Warming up的教学设计中宁中学胡志存一．教材依据教学内容：人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书高一英语必修二Unit 5 Music warming up的教学设计二.设计思想本单元的教学话题是“音乐”。
“热身”（Warming up）部分介绍了多种多样的音乐形式，“阅读”(Reading)部分介绍了美国著名的乐队“The Monkees”(门基组合)的诞生极其发展历程，在“语言应用”（Using Languange）部分又安排了一篇青蛙乐队的故事，目的是让学生进一步感受一只乐队的成功及成名的烦恼。
每当谈论音乐时，大部分学生都会狭义的理解为流行音乐，他们对流行歌手和组合及他们演唱的歌曲和音乐十分熟悉，且极为感兴趣。
新课标的理念是以人为本，教师在课堂上要激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，创设一个宽松的学习氛围，给他们一个充分展示个人才能的机会，使学生在和谐、民主的学习环境中学会合作学习。
基于上述原因，我利用多媒体课件容量大的特点对本单元的第一课时作了如下设计：一：上课伊始，我利用学生对流行音乐熟悉和痴迷的特点让他们听几位流行歌手演唱的歌曲，让他们说出歌手和歌曲的名字，激发他们的兴趣，调动他们参与的积极性，使课堂气氛立刻活跃起来。
二：接下来让他们以小组的形式来讨论古今中外的歌手、音乐家和他们演唱的作品，使学生更多地了解90年代以前中国的许多音乐家及知名的歌手。
三：为了使课堂气氛达到高潮，给学生一个充分展示个人才能的机会，我请一些有特长的学生演唱他们喜爱的歌曲和乐器，让学生对常见乐器和乐器的名称有个大概的了解。
四：接下来让他们观看中国知名乐队“零点乐队”的演奏，从而引出其他乐队和“The Beatles”(甲克虫乐队)，为下节课学习了解“The Monkees”(门基组合乐队)的诞生极其发展历程打下基础。
如何设计功能句型与对话教学环节
功能句型与对话教学环节小学英语常见的功能句型课堂教学流程是：Warming up(热身准备)、Presentation呈现、Practice操练、Produce输出、Ending结尾五个环节。
教学的各个环节环环相扣，每一个环节既是下一个环节的必要前提，也是上一个环节的自然延伸和提高。
因此，每一个环节对于教学的效果来说都发挥着重要的作用。
下面是三年级上册Unit 4 We love animals Part A的教学设计一、热身／复习(Warm-up/Revision)1. 师生对话（Greetings）（设计意图：轻松的谈话问好，让课堂气氛一下子“热”了起来，有效激发学生能说、想说、乐说的情感。
）2. 播放金太阳VCD歌曲，师生同唱英语歌Good Morning（设计意图：以歌导入，既活跃了课堂气氛，又自然导入动物单词dog/cat/duck及其叫声模仿学习。
）二、呈现新课(Presentation)(一) 学习单词1. Guessing Game: 歌曲环节过后，用CAI课件播放动物叫声Woof！Woof！让学生听并且猜一猜叫声是属于什么动物的。
（设计意图：有趣自然的情景导入贴近生活，有效激发学生的兴趣，让学生发挥想象，联系生活，体验活学和乐学。
）2. Game: 教师展示玩具兔：This is a rabbit, rabbit! 然后把玩具放在一个学生背后，请他在教室内走动去找。
全班学生用朗读rabbit的声音轻重来帮助该学生找。
离玩具越近则声音越重。
（设计意图:此游戏可培养学生合作精神以及判断寻求发现的能力，也可以让学生反复朗读新单词，是可行、有效的辅助教学游戏。
）3．看图，认读dog、cat、duck、rabbit、panda、monkey。
老师把图片贴在黑板上，然后对它们实行大包围，以便教学新词zoo.（设计意图:通过集体认读，开火车读的形式让学生巩固复习单词，检查学生发音正误，及时采取补救措施。
课前热身及课堂游戏汇总
课前热身活动及课堂游戏汇总一、Warming-up(课前热身活动)1.Greeting(打招呼)用之前学到的一些会话进行问答对话，比如问名字、问天气、问来自哪里等等，进行口语训练。
也可以游戏式进行,比如Passing ball(传球，stop时球在谁那，谁回答问题。
）2.TPR(肢体运动）1)字母操2)Turn turn turnOne finger one finger turn turn turn ,turn to an ant crawl crawl crawl Two fingers two fingers turn turn turn ,turn to a rabbit jump jump jump Three fingers three fingers turn turn turn ,turn to a cat miow miow miow Four fingers four fingers turn turn turn ,turn to a dog wow wow wow Five fingers five fingers turn turn turn ,turn to a tiger eat eat eat3）Three little MonkeysThree little Monkeys jumping on a bed.One fell off and bumped his head .Ma ma called the doctor and the doctor said“No more monkeys jumping on the bed”.4)One two three four fivePoint up point down, show me one.Jump up jump down,show me two.Look up look down, show me three.Stand up sit down, show me four.Hands up hands down,show me five.One two three four five(集体砍头）3.Little Games（小游戏）1)闪卡复习单词2)单词接龙：分两组进行比赛，每组队员以接龙的形式说单词，中间不可停顿，不可重复，完整说出或最先说完的一组获胜。
裁判体能测试-热身与放松程序
Warming up 热身
Activity: dynamic mobility exercises (12’) 项目：肌肉伸展练习 （12’） Content: 8.side steps (right, left) 侧向步行 （右，左） 内容： 9.“lambada” cross steps (right, left) 交叉步（右 ，左） 10.“circles” (rotate hips inside) 绕圈步（往里侧扭 动胯部 ） 11.zigzag (rotate hips outside) 外扭胯步 12.fast feet 快速走（小碎步） 13.recovery walk 放松步行
slow build-up (physically) 慢慢地调整生理状态 inspect the track (visually) 检查跑道 check the colour & locations of the cones 检查锥体标志的颜色和地点 start “line”, 10 second warning, 起始线，10秒提示点 5 second warning, finish “area/zone” 5秒提示点，终点区域
Warming up 热身
Activity: dynamic mobility exercises (12’) 项目：肌肉伸展练习 （12’） Content:1.walk 步行 内容 ： 2.jog 慢跑 3.straight leg kick 直踢腿 4.knee lift 提膝 5.heel lift 提踵 6.skipping with shoulder rotation (forward, backward) 绕肩运动 （向前，向后） 7.backward jogging, with alternate turns (right turn, left turn) 变向转身地倒着慢跑 （右侧转向，左侧转向 ）
《Unit 3 It's a colourful world!》教学设计外研版(三起)英语三年级上册
《Unit 3 It's a colourful world!》教学设计外研版（三起）（2024）小学英语三年级上册设计意图：通过唱儿歌的方式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中开始英语学习。
（2）教师拿出一个红色的苹果，问学生：“What's this? What color is it?” 引导学生用中文回答“这是一个苹果。
它是红色的。
” 然后，教师用英语说：“It's an apple. It's red.” 让学生跟读。
设计意图：通过展示实物，让学生初步了解红色的英语表达，为接下来的学习做铺垫。
2. Presentation（呈现）（1）教师出示单词卡片“red”，并示范发音，让学生跟读。
然后，教师拿出各种红色的物品，如红色的铅笔、红色的书等，让学生用“It's red.” 描述。
设计意图：通过单词卡片和实物展示，让学生直观地学习单词“red” 的发音和用法。
同时，通过句型练习，让学生学会用“It's red.” 描述红色的事物。
（2）教师播放录音，让学生听录音跟读单词“red”。
设计意图：通过听录音跟读，让学生纠正发音，提高发音的准确性。
3. Practice（练习）（1）游戏：“颜色蹲”。
教师将学生分成几个小组，每个小组代表一种颜色。
教师说一种颜色，代表该颜色的小组的学生要蹲下并说：“Red 蹲，red 蹲，red 蹲完，（另一种颜色）蹲。
” 以此类推。
设计意图：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中练习单词“red” 的发音和用法，提高学生的学习兴趣和参与度。
（2）小组活动：学生分成小组，用“It's red.” 描述小组内的红色物品。
然后，每个小组推选一名代表，到前面来展示小组内的红色物品并描述其颜色。
设计意图：通过小组活动，让学生在合作中练习用英语描述红色的事物，培养学生的团队合作精神和语言表达能力。
4. Summary（总结）教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点强调单词“red” 的发音和用法，以及“It's red.” 句型的用法。
教学设计6：Warming up
Warming up
Step1.Lead-in.(新知导学)
(Enjoy a song to lead in this lesson.)
设计意图及资源准备：以一首汉语古诗词改变的歌曲—水调歌头，引导新课内容。
Step2.Show students teaching aims.（三维目标）
设计意图：确保学生明晰该堂内容的三维教学目标。
Step3.Quiz.
设计意图：通过带插图的汉语古诗词英文版带领学生回忆诗词常见的写作主题及意图。
Step4.Cooperation.(合作探究)
Appreciation Time!
A.Nursery rhyme(童谣)
B.Cinquain (五行诗)
设计意图：引导学生静心欣赏一篇童谣和一首五行诗这两种典型的英语诗歌类型及其写作技巧，感受西方诗歌的美。
Group Work.(小组讨论)
1.Figure out the rhymes used in the Nursery rhyme.
设计意图：让学生根据教师的朗读提示，理解该童谣中所使用的押韵技巧。
2.Observe the techniques in the Cinquain.。
英语课前热身小律动（warming
英语课前热⾝⼩律动（warming up）Follow follow follow me (双⼿从左往右拍⼿四下)Stand up sit down （起⽴，坐下）Follow follow follow me (双⼿从左往右拍⼿四下)Let’ s turn around （转⼀圈）Follow follow follow me (双⼿从左往右拍⼿四下)Let’s sing a song （⼿拿话筒做唱歌状）Oh lei ,oh lei ,oh lei （双⼿头上晃两下）Go go go （左⼿叉腰，右⼿握拳上举三次，同时跺脚三下）12. one two three four fivePoint up point down (双⼿⾷指上指，下指)Show me one （双⼿半握拳胸前绕动后出⽰1）Jump up jump down （学兔上下跳）Show me two （双⼿半握拳胸前绕动后出⽰2）Look up look down （双⼿OK在眼前,上看下看）Show me three（双⼿半握拳胸前绕动后出⽰3）Stand up sit down （4根⼿指，⼿往上抬往下摆⽰意起⽴坐下）Show me four （双⼿半握拳胸前绕动后出⽰4）Hands up hands down （双⼿上举放下）Show me five （双⼿半握拳胸前绕动后出⽰5）Everybody,give me five(⽼师前去跟⼩朋友击掌)13. up and downUp up touch your head （单⼿依次上举然后摸头）Down down touch your toes （单⼿依次向下摸脚）Up and down （双⼿齐上下）Touch your hips （摸屁股）Turn around （转⼀圈）Touch the ground （摸地）Yeah ! （双⼿上举欢呼）14. come onCome on ,come on （单⼿依次招⼿）Join me join me （单⼿依次半握拳于胸前）Let’s play a ball（左⼿拍球状）Let’s play a ball （右⼿拍球状）Ok ? ok ?（双⼿OK晃）Yeah ! yeah ! yeah !（双⼿上举欢呼）15. Nod your headNod your head ,yes yes yes （点三下头）Shake your head , no no no （摇头）Raise youe hand ,one two three （举右⼿伸⼿指⽰1、2、3）Put down your hand, one two three（放下右⼿伸⼿指⽰1、2、3）Look at me ,look at him ,chua chua chua （双⼿OK指⾃⼰，指任⼀男⼩朋友，前伸⼿三下）Look at her ,chua chua chua （指任⼀⼥⼩朋友）Clap your hands pia pia pia （拍⼿三下）Very good ,ha ha ha （双⼿胸前绕圈，放嘴边⼤笑）Two big eyes chua chua chua （双⼿做望远镜状前伸⼿三下）Two big ears wu wu wu ,wu wu wu （双⼿放⽿边倾听）One small nose ,eng eng eng （单⼿指⿐⼦，学⼩猪拱三下）One little mouth , bo bo bo (指嘴，啵三下)16.open and shutopen shut open shut,（双⼿双脚张开---并拢---张开----并拢）ha ha （打拳的动作）open shut open shut,（双⼿双脚张开---并拢---张开----并拢）pia pia（拍屁股）open shut open shut,（双⼿双脚张开---并拢---张开----并拢）o~yeah（双⼿握拳在前⽅转⼏圈后张开在头顶，做yeah的姿势）17. morning exercisesone two three four, put your hands up （双⼿依次叉腰碰肩膀举⾼）five six seven eigh, put your hands down （双⼿依次碰肩膀叉腰放下）one two three four, jump jump high （双⼿依次叉腰碰肩膀⼿举⾼并跳起）five six seven eigh, stand stand straight （双⼿依次碰肩膀叉腰放下并拍打双腿外侧）one two three four five six seve eigh （双⼿依次叉腰碰肩膀碰肩膀叉腰）i do morning exercises （⼀⼿叉腰，⼀⼿举⾼，做侧弯腰动作）18. follow me (2)my body is flexible flexiblei can jump so highi can touch the skyif you want to do,please follow mefollow follow follow me, hands up hands downfollow follow follow me, shouders up shouders downfollow follow follow me, hips up hips downfollow follow follow me, i can sing a songo-la la 0-la la,xi-shua shua xi-shua shuayi-ya ya yi-ya ya, beng-qia qia beng-qia qia19. yummy food (2)hamburger hamburger armarmarmsandwich sandwich sandwich yamyamyamcake cake cake jia-yamyamyamyummy yummy yummycoke coke coke keci-gulu gulu guluer（打嗝的动作）27. Clap Fly Smileclap clap clap, fly fly flyclap clap, fly flyclap fly smile(clap 拍⼿。
Warming up有大用
Warming up（热身）有大用贵州松桃民族中学杨光辉 554100内容提要：本文阐述了warming up(热身)在课堂教学中的作用，对如何利用warming up(热身来调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果进行了讨论。
关键词：热身课堂教学学习兴趣教学效果在英语课堂教学中，怎样调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，一直是广大教师所关注的问题。
在人民教育出版社出版的2003版高中英语教材中，每个单元都有一个warming up（热身）部分，引出本单元的话题。
遗憾的是，有的教师并没有对它引起足够的重视，没有很好地利用它。
其实，这一部分的作用不可小看。
可以说，抓好了这一部分，这节课就成功了一半。
下面笔者就warming up（热身）的作用和实施方法谈谈拙见，不当之处敬请各位同行及专家批评指正。
Warming up（热身）的作用一、warming up（热身）能够激发学生的学习兴趣。
一般说来，学生对难学的学科很难产生兴趣。
而在我们文化欠发达地区，英语是学生最怕的学科之一。
老师一进教室，学生就开始感到厌倦，有的讲话，有的打瞌睡，有的搞小动作。
在这种情况下，教师的情绪也会受到影响，准备得再好的课也上不好。
但如果教师能够搞好课前热身，调节学生情绪，激发学生学习积极性，情况就大不一样。
一首英文歌曲、一首英文小诗、一个小故事、幽默笑话、游戏等，都能激发学生的兴趣，使学生的注意力不知不觉地集中起来。
二、warming up（热身）能够调节学生情绪。
当学生情绪低落，精神萎靡不振，或者烦躁不安的时候，或者显得非常疲惫的时候，教师如果能利用好warming up（热身）的话，就能迅速调节学生情绪，使学生活跃起来，从而集中精力听课。
尤其是夏天下午的课和体育课后的英语课，更是如此。
这种时候，学生通常都显得非常疲倦，昏昏欲睡，如果教师不能调节学生的情绪，这课怎么上得下去？如果教师能利用warming up（热身）调节学生情绪，使学生兴奋起来，那么，这节课的效果比起按部就班就要好得多。
小议warming up
小议warming up何洲、王艳萍、丁冬明、张建林在英语课堂教学中，怎样调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，一直是广大教师所关注的问题。
我们现在使用高中英语教材中，每个单元都有一个warming up（热身）部分，引出本单元的话题。
这一部分的作用不可小看。
可以说，抓好了这一部分，这节课就成功了一半。
下面就warming up（热身）从作用和实施方法两个方面谈谈。
Warming up（热身）的作用一、warming up（热身）能够激发学生的学习兴趣。
一般说来，学生对难学的学科很难产生兴趣。
而在我们文化欠发达地区，英语是学生最怕的学科之一。
老师一进教室，学生就开始感到厌倦，有的讲话，有的打瞌睡，有的搞小动作。
在这种情况下，教师的情绪也会受到影响，准备得再好的课也上不好。
但如果教师能够搞好课前热身，调节学生情绪，激发学生学习积极性，情况就大不一样。
一首英文歌曲、一首英文小诗、一个小故事、幽默笑话、游戏等，都能激发学生的兴趣，使学生的注意力不知不觉地集中起来。
二、warming up（热身）能够调节学生情绪。
当学生情绪低落，精神萎靡不振，或者烦躁不安的时候，或者显得非常疲惫的时候，教师如果能利用好warming up（热身）的话，就能迅速调节学生情绪，使学生活跃起来，从而集中精力听课。
尤其是夏天下午的课和体育课后的英语课，更是如此。
这种时候，学生通常都显得非常疲倦，昏昏欲睡，如果教师不能调节学生的情绪，这课怎么上得下去？如果教师能利用warming up（热身）调节学生情绪，使学生兴奋起来，那么，这节课的效果比起按部就班就要好得多。
三、warming up（热身）可以起到承上启下的作用，利于两节课间的衔接。
利用warming up（热身）巧妙地把上一次的课与本节课衔接起来，不仅过渡自然，引入新课自然，而且还能复习旧课，一举几得。
四、warming up(热身）能够使学生提高其听说能力，增加课外知识。
让“Warming up”热起来
让“Warming up”热起来人教社新版高中英语课本以“Warming up”（热身）为首栏目展开了各单元的教学活动。
“Warming up”旨在鼓励学生自由讨论，大胆思考，激活学生已知的相关背景知识，补充必要的新的背景知识，启发学生对有关话题的思考和想象，帮助学生归纳已学的语言知识，为学生了解和讨论后续的话题及阅读作铺垫。
“Warming up”栏目设有多种形式的任务型活动，如对话、讨论、描述、填空、看图说话、回答问题、智力测验等。
可是，令人可惜的是目前很多教师没有充分利用好该部分，要么泛泛而提，一带而过；要么忽略过去，而未加以利用。
笔者经过几年教学，摸索出教学中可借鉴的“热身”方法有如下几方面。
情景性“热身”情景性是根据“热身”栏目的内容，设定学生参与或亲历了故事过程的情景，让学生感受其影响，阐述自己对故事的认识和观点，拓展学习思路和知识视野。
在第三单元“Warming up”栏目的四幅图中，教师可以帮助学生共同设定为：学生亲自参加了图中所展示活动，并目睹了同学、朋友、家人的社会行为；也可以帮助学生共同设定为“家庭郊外游”中所发生的一个整体故事，就“Driving beyond the speed limit”，“Littering in the public place”，“Smoking in the no smoking area”，“Parking on the road”的故事展开叙述和讨论。
学生作为故事的亲身经历者，感受会更加深刻，描述会更加生动逼真，叙述的思路和角度也会是多层次的。
拟人型“热身”把事物人格化，赋予它们人的思维和语言，与人类交流思想和情感，形象揭示事物的本质，使“热身”活动人性化。
环境保护，生态平衡，合理开发利用自然资源等全球关注的内容编进了教材。
第十单元“Warming up”栏目中的三幅图反映了人类对老虎、大熊猫、藏羚羊等珍稀野生动物面临人类的捕杀…… 将图中的野生动物拟人化后，针对野生动物面临人类捕杀，教师可以指导学生展开“A dialogue between a tiger/panda/Tibetan antelope and man”，“A dialogue between tigers /pandas/Tibetan antelopes”，“A dialogue between a tiger and a panda/antelope”等对话活动；也可以针对珍稀野生动物濒临灭绝的威胁，展开“A way out in face of being hunted/killed”，“We are part of the world”，“Defend our rights to live on”等话题活动。
小学英语课堂教学热身环节“三宜三不宜”
小学英语课堂教学热身环节“三宜三不宜”俗话说：良好的开端是成功的一半。
如何上一堂好课，一开始就把学生引进学习英语的大门，进入学好英语的氛围中，课前的”热身”则是避免不了的一个重要环节。
所谓热身，英语preparation，是准备、预备的意思。
小学英语课前的热身活动（warming-up exercises），也可以称为准备活动、导课，是教师进行教学活动最基本的一步。
热身活动指教师在一个新的教学内容和活动开始前，组织学生进行课前的心理准备和知识准备，引导学生进入学习状态的行为方式。
在小学英语教学中，对于母语是非英语的学生而言，在短时间内要将注意力集中到英语课堂上，完成语言环境的大转变实属不易。
因此，课前热身环节非常重要。
首先，有效的热身活动可以吸引学生的注意力，安定学生情绪，放松学生学习语言的紧张情绪，从而创造一个良好的英语氛围。
其次，有效的“热身环节”是与课堂教学息息相关的，是课堂教学的铺垫，是帮助学生整理原有的知识体系并使之调整到适于接受新知识状态的过程，可以使学生利用已有的认知结构展开想象，开始有意义的思维训练。
可以激发学生学习兴趣和求知欲望，从而把他们的注意力引导到指定的教学任务和程序中来。
可以说“热身”是一种融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体的教育艺术，它直接影响到整堂课的效率，是课堂教学成败的关键。
热身的方法要依据教学的任务和内容、学生的年龄特征和需求，灵活多变的加以运用。
下面笔者就根据自己多年的教学实践，谈一谈热身环节的三宜三不宜。
一、热身时间宜恰到好处，不宜过度热身环节的目的是在较短的时间里迅速集中学生的注意力，调动起学生的积极性，使他们产生期待和向往的心理，思维进入兴奋状态，自然地融进学习中。
这个时间的把握非常重要，时间太长，会分散学生的注意力；时间短了，达不到预期效果。
一般以1-2分钟适宜。
【教学案例1】某教师在执教四年级下册《is this your shirt》一课时，让学生进行时装表演。
《Unit 5 We're family》教学设计外研版(三起)(2024)小学英语三年级上册
《Unit 5 We're family》教学设计外研版（三起）（2024）小学英语三年级上册T: Yes, it's a family picture. Today we are going to learn about family.（板书课题：Unit 5 We're family）设计意图：通过展示家庭照片，导入本单元的主题“家庭”，激发学生的学习兴趣。
2. Learn new words（学习新单词）（1）Show pictures and learn words（展示图片学习单词）T: Look at this picture. Who is this?（展示一张爸爸的图片）Ss: Father.T: Yes, this is father. Read after me, father.（领读单词，学生跟读）用同样的方法学习mother, brother, sister 等单词。
（2）Practice words（练习单词）A. Read words（读单词）教师出示单词卡片，学生认读单词。
B. Game: What's missing?（游戏：什么不见了？）教师出示四张单词卡片，让学生认读。
然后教师快速拿走一张卡片，问学生“What's missing?” 学生说出不见了的单词。
设计意图：通过展示图片和游戏活动，让学生学习和巩固家庭成员的英语称呼。
三、Practice（练习）1. Listen and point（听一听，指一指）教师播放录音，学生根据录音内容指出相应的家庭成员。
2. Game: Touch and say（摸一摸，说一说）教师将单词卡片贴在黑板上，然后请一位学生到黑板前，蒙住眼睛，用手触摸单词卡片，其他学生说单词，让蒙眼的学生猜出是哪个单词。
设计意图：通过听一听、指一指和摸一摸、说一说等游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学单词。
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1.make a survey I have made a survey about whether
the middle school students can take the mobile phones to school. 作调查 2.add up--- 加起来 add up to --- 总计达 Add up your score and see how many points you can get. The numbers add up to 250.
Zhang Hua burns the midnight oil every night.
Zhang Hua burns the midnight oil
every night _i_n_o_r_d_e_r_to__catch up with
the others.
/so as to
16.entirely
说法2：“AA制”，是说荷兰人天性“抠门 儿”，无论做什么都会同对方算得清清楚楚， 且十分推崇“AA制”。于是，有幽默细胞的 美国人就把“让我们去做荷兰人”引申成为 “AA制”。
我请客. I will pay the bill. It’s on me. It’s my treat. 15. in order to do（句首或句中） So as to do(只放在句中) _I_n_o_r_d_e_r_t_o_catch up with the others,
your heart into it ./ set your mind to do it.
Step 2: Get the Students to learn some useful words and phrases together.
Period II
Introduce some new words and phrases in Unit 1
add to-- 增加, 加强 add…to--- 把…加到
Those trees and flowers can add to the beauty of our city
Don’t forget to add some salt to the soup.
So many subjects add to the pressure of the students.
1.认识初、高中英语的区别
A 词汇量不同
B 语法不同
C 教材不同
D 试题难度不同
2.主要的衔接难点
（1）文章篇幅大，生词多。根据新《大 纲》要求，从高一起同学们每天至少阅读 一篇400字以上的英语文章，到高中毕业 时，才能达到36万字的课外阅读量。在阅 读时既要阅读不同的题材，又要选择不同 的体裁。只有有了阅读量、阅读速度，
Calm--镇定的;平静的;（海洋，天气等） 安静的，平静的
Quiet--安静的；静悄悄的 Still--不动的，静止的 Silent--沉默的，无言的 silent movie
At midnight, Nanmen street is _q_u_ie_t_.__.
That day, Jackson sat in his boat and the
class The 43th sports meeting will be held
outdoors.
12. on purpose The bad guy stepped on my feet on
purpose. He was late for class on purpose. for the purpose of… 目的是… 为了… We study hard for the purpose of 13. 5个德国人 5 Germans 6 Romans
man—men woman-women 3个男教师 Three men teachers 4个女医生 Four women doctors 7位男/女学生 Seven boy/girl students
14. Netherlands Holland Dutch go Dutch My girlfriend and I always go Dutch. 各付各的/ AA制
before handing in it. 仔细检查
10. set down a series of facts in a diary…
write down/take down/put down 11. outdoor adj. outdoors adv. Take part in outdoor activities after
get +adj.
He got mad/angry when he was caught cheating in the history exam.
9.go through My grandpa went through the second
world war. 经历
You should go through your exam paper
calm yourself down first. Ask the crying child to calm down, it’s
really troublesome. 5. have got to =have to 6. ignore It’s impolite to ignore your parents and
the hit-and-run driver. As far as…be concerned,…(就…而言) 就我个人而言， As far as I am concerned 就钱而言，As far as money is concerned
8.While walking the dog, you were careless and it got loose.
teachers’ sound advice.
7.be concerned about-- 关心，挂念
be concerned with— 与…有关 Our parents are always concerned
about our study. =care about (在乎，关心) The traffic accident is concerned with
We must learn to share joy and sadness with each other.
F 要养成课前预习的习惯；用活字典； 勤记笔记；及时复习老师所授课的内容； 课本内、练习册或老师要求订阅的课外辅 助练习要尽量及时完成。
1，常言道，“良好的开端是成功的一半。”
As a famous saying goes, “A good beginning is half done.” or “ Well begun is half done”.
sea was_c_a_l_m____.
Amy stood _s_t_il_l __without saying a word. “You can’t keep_s_i_le_n__t_ when I ask you
some questions,” Miss Yuan added.
Calm down Calm sb down When you meet with difficulty, you need
B 把所学一整单元的词汇放在每单元中的 阅读课文中去理解和掌握。
C 听力理解方面：充分利用年段每周两次 播放听力的机会（晚上6:15-6:45左右）； 注意听的目的并不在于能听懂多少，而在 于听本身，听的目的是练“耳感”，以养 成良好的听力习惯。
D 口语训练方面：着重培养开口说话的习 惯和能力。特别利用课堂朗或背诵读课文， 回答问题的机会。在英语课堂上尽量做到--Speak in English, no Chinese!
Period I
Introduction to learning methods of Senior English
给同学们的几点建议
A 多读书，积累词汇，学会记忆的方法， 扩大词汇量。比如阅读一些简写版的英文 名著和英语报刊（21st century, Student Times, English weekly),在生活中多注意周 围事物的英语标志。
=completely
adv.+ adj.
I think the fact is not entirely right.
I am very sorry.
I am terribly sorry.
You are quite correct.
17. power, energy, force, strength Power—职权，权力，能力；能源，
3.upset-upset-upset adj.& vt. adj. 难过的；心烦意乱的； vt. 弄翻； 使心烦意乱 So much noise upset the boy. He
was so upset that he upset the glass of water. 短语：be/feel upset about… 4.calm quiet silent still
go Dutch的由来
说法1： 16~17世纪时的荷兰和威尼斯，是海 上商品贸易和早期资源共享本主义的发迹之地。 终日奔波的意大利、荷兰商人们已衍生出聚时 交流信息、散时各付资费的习俗来。因为商人 的流动性很强，一个人请别人的客，被请的人 说不定这辈子再也碰不到了，为了大家不吃亏， 彼此分摊便是最好的选择了。这就是go Dutch 的由来。
（大纲要求60字/分钟），才能提高阅读的 综合能力，在做其它像完形填空、阅读理解 才会不攻自破。
（2）进入高中阶段，同学们的主要困难表 现在词汇量有限，语音知识欠缺，句子成分 不清，段落意思不会归纳，语法学得不到位。