老师课上批评学生

【老师课上批评学生，课下遭到轧车报复】

————漫谈批评学生

赵春山【案例】

上午第三节课，L 老师在B班上课，课上L老师发现学生小C不听课，和同位说话，还不时地在桌下鼓捣着什么东西。

于是，L老师一边讲课，一边轻轻地走到学生小C得身边，看到小C正在玩手机游戏。

L老师是一位很认真负责的老师，对于小C得做法很是生气，于是在课堂上狠狠地批评了他。

中午下班，L老师惊奇地发现车被破坏，车胎被钉子扎了四个眼儿，一个三寸长的钉子还遗留在车胎内。

中午L老师无法回家，只好在学校周边的小饭店简单地吃了点饭，一边吃一边想着车胎被扎的这件事，估计就是被批评的学生小C干的，L老师心中觉得很委屈，也很无奈，也很茫然，不知道以后怎么办。

学生在成长过程中，不但需及时表扬，也需要及时批评，没有批评的教育是不完整的教育，批评在学生的成长中非常重要和必要。

人都爱听表扬的话，不愿挨批评，这是人的共性，学生更是如此。如何让学生接受批评，达到教育的效果，关键要掌握批评的技巧。

如果批评学生的方式生硬、简单，学生不仅不接受批评，还会有抵触情绪，甚至要报复老师。所以我们我们要认真地研究学生的心理，讲究批评的艺术，使学生心悦诚服地接受批评，使其知错、认错、改错，不断地健康成长。

在此，我介绍几种批评教育方法，以供大家参考。

第一、温和式批评：

当学生课上违纪时，作为老师都要调控好情绪，把握好言语的分寸，做到言行文明，通过自己丰富的表情、动作等表达自己的情感。而不要对学生进行打骂或语罚，千万不要伤害学生的自尊，不要叫学生在班里同学面前没有面子，要展示出老师的形象和风度，否则，达不到教育的目的。

第二、冷却式批评：

课上暂时对学生的错误不予理睬或者表示出沉默，这种无声的批评也是一种有效而微妙的批评，有时比声色俱历还要有利于学生自我反省。课堂上，学生做小动作或违反纪律，如果老师停下来批评学生，必定会耽误教学时间，老师可先采取以下方法来处理：向犯错误的学生笑笑，提醒老师已经注意他了；把严肃的眼光射向他，表示老师生气了。课后，可找他们谈心，这样既不伤他们的自尊心，又起到了春风春雨润物无声的良好效果。

第三、个别批评：

个别批评是采取单独谈话的方法进行。这是教师最常用、最行之有效的一种方法。这种方法有利于师生之间的情感交流，而且学生易于接受。特别是自尊心强、性格内向的学生，更应采用这种方法。

第四、当众批评：

当众批评适用于犯错的性质比较严重、影响范围大，并带有共性的问题。这种方法威力较大，不仅能使当事人受到深刻教育，对其他学生也起到了敲响警钟的作用。这种方法除了犯错的问题严重或那些屡教不改的学生外，一般不宜采用。

第五、商讨式批评：

这种批评是带有商量讨论性质的，用温和的口气进行的批评。这种方法适用于脾气暴躁、个性和对抗性很强的学生。可以造成

一种商讨式气氛，逐步地引导犯错的学生认识自己的错误，消除对抗心理，使之能虚心地接受批评，改正错误。

第六、含蓄、幽默式批评：

当发现学生有某种错误苗头，但还不能确定时，我们采用含蓄暗示，提醒学生注意的批评方法，以打消学生的某种不良动机和错误行为。另外，教师用幽默的语言，巧妙地指出学生的错误，引起学生注意，启发学生改正，这种批评方式不但不会让犯错学生产生逆反情绪，反而会使其在愉快中自责，心情舒畅地接受了批评，提高了批评效果。但严重的错误，不宜用这种方法。

第七、其他……

现在我们职业学校的学生多数心理比较脆弱，我觉得老师在批评学生的时候,应该在多了解情况后在做批评,不要一味的严厉指责，你对他以一种和气的态度处理,他也会以积极的态度改正，毕竟伸手不打笑脸人。

一位教育专家说过，没有教不好的学生,只有没有能力的老师。每个学生都有自己的闪光点，老师在批评学生的时候应该避免使用太强硬的话语与学生的对峙,僵持局面只会使学生越来越不上进，甚至痛恨我们的老师，以老师为敌，直至采取各种手段报复老师。

教育是技艺、更是哲学，是艺术，是心灵与心灵的交流，是

生命与生命的对话。对学生的批评教育不是哪一个简单公式可以概括的，实施批评选择方法，应该因人而异，有的放矢，对症下药，注意批评的场合和批评的语言，注意研究学生接受批评的心理活动，才能收到最佳的教育效果。