核心素养下高中语文教与学方式的转变

核心素养下高中语文教与学方式的转变

摘要：随着教育改革的推进，在教学当中培养学生的核心素养能力处于突出

地位。高中语文教学得到升华，更加关注学生的综合素质。传统高中语文教学中

的不足，在核心素养教育的推动下逐步改善，教学形式也更加灵活，学生的思维

不再被束缚，学生的个性也得到发展，提高学生的综合素质水平。高中语文教学

关注点从“考高分”到关注学生的成长，跨越了一大步。本文从分析高中语文教

学中存在的问题，进而引出核心素养下高中语文教与学的转变。

关键词：高中语文；语文教学；核心素养；方式

引言：在新课标的引领下，高中语文教师在教学过程中除了关注学生的成绩

之外，还要注重对学生核心素养的培养，将教学内容与社会需求相结合，使得学

生拥有良好的思维能力，以及坚实的知识基础，能够更好地与他人进行合作。因此，我们可以得知，培养学生的核心素养能力，也是社会对未来人才的需求，对

教育的要求，高中语文教与学受此影响也逐步发生改变，传统的高中语文教与学

方式逐步“瓦解”。

一、语文教与学方式的问题

教学方式单一，课堂内容枯燥。目前，我国高中语文长期受应试教育的影响，以获取高分作为学习的唯一目标，为了能让学生在高考中取得优异的成绩，高中

语文教学普遍采取题海战术，让学生通过大量的练习题找到做题的“手感”，像

是阅读以及古诗词这类侧重理解的内容，也是通过总结几个“套路”从而获取高分，如果题目出现大的变动，学生就比较难拿到高分。同时教学上仍然采用传统

的“填鸭式”教学方式，只要求记忆，不一定要理解，通过“死记硬背”的方式，也达到获取高分的目的。但是，这种以分数为导向，忽视语文魅力的教学，让学

生逐渐丧失学习语文的热情，越来越找不到学习语文的方式，走进语文只是依靠

大量练习就可以学好的误区，在语文学习中忽视了思考的重要性，最终导致成绩

的下滑，丧失对语文学习的自信心。

语文教学失去“本心”，功利性严重。语文是一门富有人文关怀的学课，经

典书籍的阅读是为了增长学生见识，增加学生的人文情怀，但是死记硬背的方式

打破了学生对经典书籍的美好向往；将经典书籍作为一个个考点的时候，其文学

性被大大削弱，只是将其变成一个考试工具，学生看重知识点，却忽视其魅力。

语文教学中忽视对学生个性的培养。受应试教育的影响，在语文课上，教师

为了加快教学进度，课堂教学往往以教师输出知识为主，用标准答案束缚学生的

思想，影响学生对课文的个人理解，一方面不利于培养学生思考能力，另一方面

不利于学生的个性化发展，学习在长期固化的教学方式下变得呆板。

二、核心素养下语文教学方式的改革

推动学生自主学习。在语文教学中，学生比较被动，如同一根长方体的木块，教师推动一下，学生就会前进一步，如果没有教师的这外力推动，学生可能会在

原地不动。在核心素养下，语文教与学的主体发生改变，突出学生的主体地位，

而教师则是引领者，为学生排忧解难，指引方向，将“方向盘”交给学生，学生

从“被动”变为“主动”，学生对于语文学习的热情显著提高，学生对于学习中

出现的问题不再是等待教师讲解，而是愿意“主动出击”先自己思考去解决，充

分挖掘学生的潜能。

构建师生之间的良好关系。在传统课堂中，教师为了塑造自己的权威形象，

树起一堵难以逾越的高墙，隔绝了教师与学生之间的情感交流，学生对于学习上

遇到的问题往往不敢寻找教师的帮助，耽误了学习。在核心素养下，教与学方式

的转变，教师也意识到在课堂中要注重师生之间的良性互动，在课堂教学中教师

要发挥引导作用，充分发挥学生的主观能动性，让学生除了接受教师传授的知识

以外，还会自主学习，主动探索，提高学习的深度与广度，并将这种良好的学习

体验内化为自身的知识内容。同时教与学的转变促使教师关注学生的个性化发展，为师生之间搭建一座沟通的桥梁，促进双方的交流，双方互帮互助。让学生感受

到尊重，从而在此基础之上开启探索学习之路。良好的沟通，缓解了师生之间的

紧张关系，师生之间不再是监督与被监督的关系，互帮互助的沟通方式使得课堂

氛围变得生动有趣，学生愿意主动获取知识，师生共同讨论的过程，不仅完善了

学生的知识体系，也让教师增加的学生的理解，拉近与学生之间的距离，同时双

方的思维都能得到锻炼。

学生学习心态的转变。受到核心素质教育的影响，学生逐渐走出以考取高分

为目标的学习模式，不再是“应付式”学习，开始探索如何将所学知识应用到实

际中去，减少了对所学知识的陌生程度，减少了“纸上谈兵”的尴尬。在我国教

育学者的努力之下，一味追求高分，但缺乏自主学习能力的扭曲现象逐步被破解。因此，高中语文教师要注重对学生实际运用知识能力的培养，促使学生完成知识

的获取与创新，引导学生形成良好的学习模式，使得学生能够受益终生。

总结：

在核心素养的背景下，语文课堂逐步摆脱过去的教学思维“牢笼”，有了

“新面孔”。从高中语文教师的角度上看，这个改变是一件好事，也是一项挑战，教与学方式的改变，促使教师要提高自身的专业水平，加强语文基本功，更加关

注时代动态，及时调整教学中的不足，达到新课标的要求。培养学生的核心素养，也是社会的需求，未来的社会需要更多高质量的人才，因此，教师要切实提升学

生的核心素养水平，并通过语文学课的人文属性，将学生培养成一名具有人文关

怀的人才，成为国家未来的栋梁。

参考文献：

[1]张俊霞. 核心素养在高中语文写作教学中的体现[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(005):21-21.

[2]赵永亮. 语文教学中渗透地域文化名人事迹策略探究——基于高中语文

核心素养[J]. 新课程(下), 2019, 000(004):2.