个性心理学
个性心理学
个性心理学个性规律性：1、个性的显著标志是其独特特性，即人与人之间的个性差异性。
2、形成个性过程的规律性。
3、个人行动的规律性。
个性概念：受一定个性倾向性制约的各种心理品质的总和。
个性的特征：整体性、个别性和共同性、稳定性和可变性、生物制约性和社会制约性个性心理学是心理学的分支。
个性和个体的区别和联系：人类个体是族类发展和遗传的产物，也是社会生活的产物。
因此个体既具生理面貌特点，又具心理面貌特点。
个性则是指心理面貌的特点，从这个意义上说，个性的概念比个体的概念要更狭窄些。
总之，不能把个体和个性相混淆，否则将导致个性先天决定的错误。
在区别个体和个性这两个概念的同时，也必须看到二者并不是截然对立的。
事实上正常人身上并不存在无个体的个性，也不存在无个性的个体。
如果看不到个体和个性二者之间的有机联系，将会导致二元论的错误。
个性结构的基本原则：1、把人看做是社会历史发展中的人。
2、个性结构的整体性原则。
3、个性结构的动态性和静态性相结合的原则。
4、个性结构的稳定性和可变性原则。
个性的狭义结构：分心理过程（认识过程（感觉、记忆、思维、想象）、情感过程、意志过程）和个性心理（个性倾向和个性心理特征）个性的广义结构：从人的本质出发，把个性看成是受社会制约的人的个性，标志着人的整个心理面貌。
包括：个性倾向性、个性心理特征、心理过程、心理状态和自我调节系统个性倾向性：决定人对事物的态度和行为的动力系统，它以积极性和选择性为动力特征。
制约着人的所有心理活动方面。
也指个人心理活动的稳定水平。
个性心理特征：在心理活动过程中表现出来的比较稳定的成分。
包括能力、气质、性格。
心理状态：在当前一刻相对稳定的心理背景，它是受机体内外刺激的影响，在大脑皮层中进行的兴奋和抑制活动的独特的暂时状态，它影响着人所进行的各种活动。
自我调节系统：以自我意识为核心，它在心理结构上包括认识、情感、意志三个方面。
弗洛伊德的个性结构理论：1、个性结构中的无意识假说：无意识（本能的原始冲动，被压抑的记忆、动机、态度）、前意识、意识。
个性心理学
4.抑郁质（Melancholic temperament） ☆这种人具有较高的感受性和较低的敏捷性，他们 的心理反应速率缓慢，动作迟钝，说话慢慢吞吞。 ☆他们多愁善感，情绪容易发生，但表现微弱而持 久。 ☆他们一般属内倾，不善于交往。在困难面前常常 优柔寡断，在危险面前出现恐惧和畏缩，在受挫 以后，常心神不安，不能迅速转向新的工作。 ☆他们的主动性较差，不能把事情坚持到底。 ☆但这种人往往富于想象，比较聪明，对力所能及 的任务，表现出较大的坚忍精神，能克服一定困 难。
心理活动的四种基本功能
感觉、思维、情感和直觉四种基本功能。
感觉告诉我们存在着某种东西； 思维告诉我们它是什么；
情感告诉我们它是否令你满意；
而直觉则告诉我们它来自何方，又向何
处去。
八种性格类型
外向感觉型： 既是外向，又是偏向于感觉功 能，多数为男人。热衷于积累与外部世界有关 的经验，是典型的现实主义者和实用主义者。 头脑清醒，但又不过分地对事物追根究底。按 生活的本来面貌看待生活，并不把自己的思想 和预见赋予生活。虽然也可以耽于享乐、追求 刺激，但一般是情感浅薄的，是为了从生活中 获得一切能够获得为感觉。他们中典型的极端 者，或者是成为粗陋的纵欲主义，或者是成为 浮夸的唯美主义者。还可以沉溺于各种不同类 型的嗜好，具有变态行为和强迫症。
1．什么是性格？ 性格（Character）原意是指特点、特色、极 好、标记。 在现代心理学中，性格是指人对现实的稳定的 态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的 心理特征。 在理解性格概念时，应注意： ①性格表现在人对现实的态度和他的行为方式 中。 ②性格指一个人独特的、稳定的个性特征。 ③性格在个性中具有核心意义（待续）。
㈢气质评价
⑴气质本身无好坏之分。 ⑵气质也不决定一个人的社会价值，即一 个人的成就大小或对社会贡献大小。 如，俄国著名作家赫尔岑为多血质，克雷 洛夫是粘液质，果戈里和柴可夫斯基是 抑郁质，巴甫洛夫是胆汁质。 ⑶气质影响人工作的方式和效率。
心理学 个性和个性倾向性概述
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• （4）尊重的需要
• 马斯洛把尊重的需要分为两个方面：第一是来自自身的对 于实力、成就、胜任感、自信、独立等的期望，这是自尊 的需要；第二是对于地位、声誉、名望、赞赏等的愿望， 这是来自他人的尊重的需要。
• （5）自我实现的需要 • 自我实现的需要是指实现个人理想、抱负，充分发挥自己
的潜能，成为所期望的人物的倾向。
– ①总体而言，动机越强，效果越好。 – ②具体活动，动机强度与工作效率之间是一种到U形曲线关系。中
等强度的动机最有利于任务的完成。 – ③各种活动都存在一个最佳的动机水平，它随任务性质的不同而
变化。较容易的任务中，效率随动机的提高而上升；随着任务难 度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。
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需要和社会性需要。
– 生理性需要：指个体维持生存和繁衍种族的需要。 – 社会性需要：人类在社会生活中形成，为维护社会的
存在和发展而产生的需要。
• （二）按指向的对象可分为物质需要和精神需要
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三、马斯洛的需要层次理论
（一）马斯洛的生平
亚伯拉罕·马斯洛(Maslow，1908—1970)是人本主义 心理学最主要的创始人之一，他的父母是从俄国移居美国 的犹太人。 1951年马斯洛应邀担任布兰迪斯大学心理学系 教授兼系主任。在此期间，他开始对健康人或自我实现者 的心理进行研究，出版了《动机与人格》(1954)和《存在 心理学探索》(1962)。这两本书是他的代表作，奠定了人 本主义心理学的理论基础。1967年，马斯洛被推选为美国 心理学协会主席。1970年，因心脏病去世。
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（五）认知理论
• 1、期待价值理论
– 这是早期的一种动机认知理论，这种理论将达到目标 的期待作为行为的决定因素。
个性心理学
第一章个性的概述一、概念（一）个性，也称人格，指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。
《心理学大词典》一般认为：个性是指一个人在其生活、实践活动中，经常表现出来的，比较稳定的，带有一定倾向性的心理特征的总和。
指一个人区别于其他人的精神面貌或心理面貌。
（二）个性的特点1、具有整体性奥尔波特指出：个性是一种有组织—整合体，在这个整合体中各个成份相互作用，相互影响，相互依存。
精神分裂症是精神内部的分裂，整体性的丧失、精神的内部分裂是此病的本质。
2、具有稳定性人格的稳定性。
表现为两个方面：人格跨时间的持续性；人格跨情境的一致性。
“江山易改，秉性难移”就是说人格具有稳定性。
但是相对的。
3、具有独特性每个人都有不同的遗传素质，又在不同的环境条件下发育成长起来，因而各人都有自己独特的心理特点，这就构成了人格的独特性。
4、具有社会性社会化把人这样的动物变成社会的成员，人格是社会的人所特有的。
社会化指个人在与他人交中掌握社会经验和行为规范，获得自我的过程。
人格是在一定的社会环境中形成的，因而墨子说：染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。
个性是一个系统它分为心理特征．．．．倾向二个方面：．．．．和心理活动心理特征是人的多种心理特点的独特的结合，构成一个人心理面貌的独特性，说明了心理面貌的个体差异。
人格的心理特征包括气质、性格和能力，它体现在人们活动效率和活动风格方面的差异。
心理活动倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、价值观、世界观等，它表现在人们活动的倾向性方面的差异。
它是人格中最活跃的因素，是人格积极性的源泉，是人格的动力。
人格的倾向性决定着人对现实的态度，决定着人对认识对象的趋向和选择。
（三）影响个性形成的因素1、先天因素首先，是遗传因素其次，是生理因素2、后天环境的影响首先，个性既是社会与文化的产物，也是时代精神的产物。
其次，个性是家庭环境的产物。
再次，个性是学校教育的产物。
3、个性是自我教育的产物（四）个性对成才的意义无个性即无人才“独立的人格，独特的个性，独创的精神”是未来社会生存和发展的基本要素。
心理学名词解释
名词解释第一章、个性概念1、个性心理学是以研究人的个性为对象，从心理学的角度去探讨其发展规律、构成及表现的规律的科学。
2、个体可以指生物个体，也可以指人类个体。
人类个体泛指个别主体，即具有社会的、生物的全部固有特点的某个具体的人。
3、个性它是人的心理倾向，心理过程的特点，个性特征，以及心理状态等的多层次的有机综合的心理结构。
4、心理上的共性是指某一个群体、某一个阶段或某个民族有共同的、典型的个性特征。
第二章、个性心理结构1、个性心理特征是指决定人对事物的态度和行动的动力系统，它以积极性和选择行为特征。
其中包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等不同成分。
2、个性心理特征指在心里活动过程中表现出来的比较稳定的成分，它包括能力、气质和性格。
3、心理过程包括认知（感觉、记忆、思维、想象）、情感、意志等心理活动。
4、心理状态是指在当前一刻相对稳定的心理背景，他是受机体内外刺激的影响，在大脑皮层中进行的兴奋和抑制活动的独特的暂时状态，它影响着人所进行的各种活动。
5、自我调节系统以自我意识为核心，它在心理结构上包括认识、情感和意志三个方面。
第四章、动机1、动机是在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部有动力。
2、被意识到的动机是指人们为自己提出一定的目的，并力求达到这种目的而激发人们按一定方式去行动的动机。
3、定势是一种未被意识到的对一定活动的心理准备状态，借助这种活动可以满足某种需要。
4、目的是在行动中争取达到的结果。
5、需要是人的个体和社会的客观需求在人脑中的反应。
6、认知是在行动之前，人总是有意无意的通过感知、理解、概括、想象去衡量某种事件对自己的意义，并以此来决定所要采取的行动。
情绪是人的愉快不愉快的经验，是人们对来自体内外刺激的主观体验，它对给集体带来愉快的刺激而产生获得的倾向，对给机体带来不愉快的刺激产生回避的倾向。
7、激发或促进活动的外部刺激或情境都称之为诱因。
8、外加刺激是指推动行动的动机是外力诱发出来的。
自考个性心理学试题及答案
自考个性心理学试题及答案个性心理学是研究个体心理特征和行为模式的科学。
本试题旨在考察学生对个性心理学基本概念、理论、研究方法及其应用的掌握程度。
一、选择题（每题1分，共10分）1. 个性心理学研究的核心内容是什么？A. 情绪B. 动机C. 个性特征D. 认知过程2. 以下哪位心理学家提出了“大五”个性理论？A. 弗洛伊德B. 荣格C. 马斯洛D. 麦克雷3. 个性心理学中的“特质”是指什么？A. 个体在不同情境下表现出来的稳定行为模式B. 个体在特定情境下的行为反应C. 个体的生理特征D. 个体的心理疾病4. 以下哪项不是个性心理学的研究方法？A. 自我报告问卷B. 行为观察C. 神经影像学D. 统计分析5. 个性心理学中的“自我概念”是指什么？A. 个体对自己的认知和评价B. 个体的自我感觉C. 个体的自我期望D. 个体的自我意识6. 以下哪项是个性心理学研究的常用工具？A. 心理测量表B. 心电图C. 脑电图D. 血压计7. 个性心理学中的“自我效能感”是由哪位心理学家提出的？A. 班杜拉B. 皮亚杰C. 埃里克森D. 弗洛伊德8. 以下哪项不是个性心理学中的个性类型？A. 外向型B. 内向型C. 神经质型D. 抑郁型9. 个性心理学中的“人格障碍”是指什么？A. 个体在特定情境下的行为反应B. 个体的生理特征C. 个体的心理疾病D. 个体的异常行为模式10. 以下哪项是个性心理学研究的热点问题？A. 个性与职业选择B. 个性与健康C. 个性与人际关系D. 所有选项都是答案：1-5 C D A D A，6-10 A A C D D二、简答题（每题5分，共20分）1. 简述个性心理学的研究意义。
2. 描述“大五”个性理论的主要内容。
3. 解释什么是“自我概念”以及它在个性心理学中的作用。
4. 列举个性心理学研究中的几种常用方法，并简要说明它们的特点。
三、论述题（每题15分，共30分）1. 论述个性心理学在教育领域的应用。
个性的名词解释心理学
个性的名词解释心理学个性是每个人独特的特质和行为方式的总和。
它由多个因素塑造，包括遗传、环境和个人经历等。
心理学家们对个性的研究可以帮助我们更好地理解人类行为和思维方式的变化。
个性心理学涉及多种理论和概念，这些理论和概念旨在解释人的个性以及个性的形成和发展。
以下将介绍几种广为接受的个性心理学理论。
1. 特质心理学特质心理学关注个体不同的特质或气质。
特质是固定的、相对稳定的人格特征，可以用来描述人的典型行为方式。
这些特质可以通过使用心理学测量工具（如问卷调查）进行评估。
常见的特质包括外向性、内向性、神经质、开放性和责任感等。
特质心理学认为，个体的行为方式和特质之间存在一定的关联。
例如，外向性的人通常喜欢社交和与他人交往，而内向性的人则更喜欢独处或与亲近的朋友小圈子交流。
这些个性特征在某种程度上可以解释人们在不同情境下的行为表现。
2. 动机心理学动机心理学研究个体内部驱动力的形成和执行。
动机是指驱使个体实现某个目标或行为的力量。
动机可以分为内在动机和外在动机。
内在动机是个体内部的自我驱动力量，通常与个体自身的心理需要和价值相关。
例如，某个人对团队合作有着强烈的内在动机，是因为他认为团队合作能够促进个人成长和团队的成功。
外在动机则是外部环境或外界的激励因素驱使个体去追求某个目标。
例如，某个学生在学业上取得好成绩是因为他希望得到家长和老师的认可。
动机心理学认为，个体内部的动机会影响其行为方式和表现。
人们追求某个目标或行为的驱动力可以揭示其个性和价值观。
3. 自我概念自我概念是个体对自我的认知和了解。
它是一个人对自己的形象、特点、态度和价值观的总和。
自我概念是一个人对自己的主观评价，它可以通过个人经验、社会交往和反思等来形成。
自我概念在一定程度上决定了个体的行为和决策。
例如，一个人对自己的能力和价值有着积极的自我概念，会更倾向于追求有挑战性的目标，并对自己的能力充满信心。
4. 人格心理学人格心理学关注个体长期而相对稳定的行为模式和特征。
个性心理学
个性的规律性的三种表现：1.个性的显著标志是其独特性。
2..形成个性过程的规律性。
首先，它依赖于生物因素，特别是对神经系统、脑机制的依赖性。
其次，外接现实是心理的源泉和内容，一切心理现象的发生和发展，都和外界现实影响分不开，个性心里的产生也不例外。
3.个人行动的规律性。
个性是通过个人的言行表现出来的。
个性心理学研究的三个侧重点：1.个性心理学家和心理学其他分支领域的心理学家都研究心理现象的共同点，但个性心理学家更注重心理的差异性研究。
2.研究心理过程的心理学家总是把如感觉、直觉、记忆、思维、情感、意志等心理机能，相对地划分开进行研究，揭示其特点和规律。
3.个性心理学家和其他心理学家一样，都要探讨决定人的行为的外部原因，但个性心理学家更注重对人的内部世界的稳定性的研究。
从心理学角度为个性下的定义概括起来可以分为六个方面：1.列举个人特征，强调个人独特性的定义。
2.总和式定义。
3.整体的定义。
4.从适应方式方面下的定义。
5.操作性的定义。
6.综合机能的定义。
西方心理学界对个性下定义的趋向：1.把个性当成内部的比较稳定的心理结构和过程。
2.人的经验的组织。
3.对环境的行动和反应，而不是着重从伦理道德方面考虑个性这一概念。
给个性下定义必须兼顾人的心理的整体性、独特性、共同性、多面性和动力性等多种特征，也要重视它的调控系统。
个性的特征：1.个性的整体性。
首先，个性的整体性在于个性的内在统一性。
其次，只有从整体出发才能认识个别，各个个别的心理特征只有在个性的整体中，在和其他个性特征的联系中才有确定意义。
再次，个性具有多层次性、多维度性、多侧面性，这些层次、维度和侧面有地基和高级之分，有主要和次要之分，有主导和从属之分，是一个复杂的系统。
2.个性的特别性和共同性。
3.个性的稳定性和可变性。
4.个性的生物制约性和社会制约性。
社会因素对人的个性影响可以归纳人两种情况（1）.即时性的社会影响。
（2）.每一个社会成员的个性是在他所在的社会文化历史的背景下发展起来的。
个性心理学特征包括哪三方面
个性心理学特征包括哪三方面
个性心理学特征包括三方面：即气质心理活动的动力特征；性格，即完成活动的态度和行为方式；动力，活动的倾向方面的特征。
上述三方面为个性心理学的最重要的三个特征，也是个性心理学最典型的三个基本特征，同时也是最为重要的三个基本特征。
延伸阅读
头像是黑白的在心理学上怎么解释
头像是黑白的，说明这人比较追求完美，很多时候，黑白照片会比彩色照片更美。
这类人对自己的接纳度比较高，对外貌也比较有自信，不一定长得好看，但是能接纳自己的本来面目。
内心没藏太多秘密，也没做过什么见不得人的事儿，在网络世界和现实世界中差别不大。
心理学上的各种效应和定律
1、罗森塔尔效应：亦称“皮格马利翁效应”，“人际期望效应”，是一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象，由美国心理学家罗森塔尔和l.雅各布森于1968年通过实验发现。
2、超限效应：是指刺激过多、过强或作用时间过久，从而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。
3、德西效应：认为适度的奖励有利于巩固个体的内在动机，但过多的奖励却有可能降低个体对事情本身的兴趣，降低其内在动机。
个性心理学自学考试大纲
个性心理学自学考试大纲一、课程性质与设置目的个性心理学是心理学的一个重要分支，它研究个体在心理过程中表现出来的稳定的、独特的心理特征和行为模式。
本课程旨在帮助学生系统地了解个性心理学的基本理论、研究方法和应用领域，培养学生运用个性心理学知识分析和解决实际问题的能力。
二、课程内容与考核目标（一）个性心理学概论1、个性的概念与特征理解个性的定义，包括其综合性、稳定性和独特性。
掌握个性的特征，如整体性、稳定性、独特性、社会性和生物性。
2、个性心理学的研究对象与任务明确个性心理学的研究对象是个体的个性心理特征和个性倾向性。
了解个性心理学的任务，包括描述个性、解释个性的形成和发展、预测个性在特定情境中的行为以及控制和塑造个性。
（二）个性心理结构1、个性心理结构的要素熟悉个性心理结构的主要要素，如气质、性格、能力、自我意识等。
理解这些要素之间的相互关系和作用。
2、气质掌握气质的定义、类型（如胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质）及其特点。
了解气质的生理基础和在个体行为中的表现。
3、性格理解性格的概念、结构和特征。
区分性格与气质的异同。
掌握性格的形成和发展的影响因素。
4、能力明确能力的定义、分类和结构。
了解能力的发展过程和个体差异。
掌握能力的测量方法和在实际生活中的应用。
5、自我意识理解自我意识的概念、结构和发展过程。
认识自我意识在个性形成和发展中的重要作用。
（三）个性倾向性1、需要掌握需要的概念、分类和特点。
了解需要的层次理论（如马斯洛的需要层次理论）。
分析需要在个性和行为中的动力作用。
2、动机理解动机的概念、功能和分类。
掌握动机的激发和调节方法。
分析动机与行为效率之间的关系。
3、兴趣明确兴趣的概念、分类和特点。
了解兴趣的发展过程和培养方法。
认识兴趣在个性发展和职业选择中的作用。
（四）个性形成与发展1、遗传与环境对个性形成的影响理解遗传因素在个性形成中的作用和局限性。
分析环境因素（家庭、学校、社会文化等）对个性形成的重要影响。
心理学-个性心理
占人口百分比
2.2 6.7 16.1 50 16.1 6.7 2.2
分级
非常优秀 优秀 中上 中等 中下 近愚
智力缺陷
二、气质
（一）气质的概念 气质是人的心理活动动力方面的特征。 心理活动的动力特征
强度 速度 稳定性与灵活性 指向性
气质的特点
成分性智力指个体在问题情境中，运用知识分 析资料，经由思考、判断、推理以达到问题解 决的能力。
经验性智力指个体运用既有经验处理新问题时， 统合不同观念而形成的顿悟或创造力的能力。
情境性智力指个体在日常生活中，运用学得的 知识经验以处理其日常事务的能力。
6、我国心理学界对能力结构的基本观点 一般能力（智力） 特殊能力
神经过程的强度是指神经细胞和整个神 经系统的工作能力极限。
神经过程的均衡性是指兴奋和抑制两种 神经过程间的相对关系。
神经过程的灵活性是指兴奋过程或抑制 过程更迭的速率。
神经活动过程的三种特性的不同组合， 可把动物的高级神经活动划分为四种类 型，这四种高级神经活动类型，被认为 是四种气质类型的生理基础。
抑郁质
（四）气质与教育活动
正确区分和对待学生气质类型的特点。 在了解学生气质类型的基础上因材施教。 帮助学生提高认识和控制自己气质的能
力。
三、性格
（一）性格的概念 性格是个人表现在对待客观现实的稳固
态度和与之相适应的习惯化的行为方式 中的个性心理特征。 性格是个性的核心。 性格是社会化的结果。
从可塑性上看：
气质的变化较慢，可塑性较小；性格 的可塑性较大，环境对性格的塑造作 用是明显的。
从评价标准看：
气质是心理活动的动力特征，与行为内容无 关，因而气质无好坏善恶之分。
个性心理学---6学分
名词解释：1.内在动机：指人的行动出自于人本身的自我激发，由于做某事能引起兴趣，令人愉快，做这种事情无须外力推动它本身就是行动者所追求的目的。
2. 性格：表现在人对现实的态度和行为方式中的比较稳定的独特的心理特征的总和。
3. 晶体能力：指通过后天学习获得语文、数学及其科学知识内容的能力。
4.自我意识：指个体对自己作为客体存在的各方面的意识。
5.人格测验：指用测验方法，对人的人格进行测量，测出一个人在一定情境下，经常表现出来的典型行为和人格品质，诸如动机、兴趣、爱好、情感、性格、气质、价值观念等。
简答题：1.个性的特征有哪些？a. 整体性b. 个别性和共同性c. 稳定性和可变性d. 生物制约性和社会制约性2.兴趣的品质有哪些？a. 兴趣的倾向性b. 兴趣的广度c. 兴趣的稳定性d. 兴趣的效能3.气质类型的心理指标有哪些？a.感受性b.耐受性c.反应的敏捷性d.行动的可塑性e.情绪兴奋性f.外倾性与内倾性4.马斯洛把需要分为哪几个层次？a.自我实现b.尊重需求c.社交需求d.安全需求e.生理需求论述题：1.举例说明动机的功能。
动机在激励人的活动方面可以有下列几种功能。
一、唤起行动的始动功能日常的经验和试验研究都证明，有动机才有行动。
如寻找食物是因为饥饿。
你为什么走进教室，可能是想听某位老师讲课。
这些都是你的行为动机。
一般说，人有了某种需要，为了满足它，就会按头脑中已经储存的模式或新学习的模式去行动。
这就是行动的原动力。
二、将活动引向一定目标的指向功能动机一旦发挥作用，它就给以能量，并是这个人的行为向着满足其需要的方向发展，使行为和活动具有稳固而完整的内容，对获得该目标表现出极大的积极性，使注意集中，思维敏捷，进行着持久而顽强的工作过。
如果一个大学生确立了毕业后要力争考取研究生的学习动机，他头脑中的这种表象可以促使他克服一切困难，数年如一日地坚持努力学好功课，为所选择考研究生的目标做好准备。
三、强化功能这是说个人的行动在达到目标的过程中，动机可以加强动机的力量。
个性心理学
个性心理学第一章：个性心理学的对象、任务和方法第一节个性心理学的对象1.人的心理活动主要包括心理过程和个性心理两个方面。
2.个性心理学是研究人的个性心理活动的心理学分支，它以个性的结构、个性的发展以及个性的测量为主要研究课题。
3.科学的个性心理学应以马克思主义关于人的本质学说为基础和出发点。
（人的本质就是一切社会关系的总和）一、个性与人格（等同关系）个性的基本特征（一）个性的整体性个性是一个统一的整体结构，是人的整个心理面貌。
（二）个性的稳定性和可塑性>个性是一个人比较稳定的心理倾向和心理特征的总和。
我国著名心理学家潘菽教授指出：“心理过程是指心理一时动态表现，心理状态则是指心里的比较经久的静态存在。
（三）个性的独特性（四）个性的社会性和生物性社会性和生物性统称为社会制约性第二节个性心理学的意义（论述题）个性心理研究在理论上和实践上都具有重要意义。
一、理论意义1、个性心理学是心理学的一个重要分支。
普通心理学和个性心理学之间相互联系，相互渗透。
2、个性心理学研究成果可以加强对人学心理活动的整体性认识，有助于克服心理学中的机能主义和元素主义的影响。
3、个性心理学的研究成果丰富了普通心理学的内涵，从而使普通心理学建立起更加完备的体系。
！二、实践意义一切实践活动都是人参加的活动，都是在个性的调节下进行。
个性心理学对实践意是重大的。
（一）教育掌握个性心理学原理，有助于因材施教，培养青少年健全的个性，使青少年的个性获得充分发展。
（二）医学个性心理学与医学关系十分密切。
欧洲临床医学的发展促进了个性结构与个性类型的研究，催眠与神经症的早期研究的思想倾向，孕育了精神分析等个性理论体系。
（三）管理用个性心理学原理指导管理行为，有助于合理使用人才。
做到扬长避短，人尽其才。
第三节个性心理学的方法一、观察法（应用最广泛的方法）观察法是在自然条件下，有目的、有计划地对被试的行为、言谈、举止等进行观察，从而了解他们心理活动的一种方法。
个性心理学特征包括哪三方面
个性心理学特征包括哪三方面1.个体差异方面：个体差异是指不同个体在心理特征上的差异，其中包括遗传差异和环境差异。
遗传差异是指个体所拥有的遗传基因在心理方面的表现不同；环境差异则是指个体所经历的环境条件对个体心理特征的影响不同。
个体差异在个性心理学中被认为是稳定的特征，它通过测量和比较个体的心理特征来揭示不同个体之间的差异。
2.行为特征方面：个性心理学还研究个体在行为上的差异。
行为特征是指个体在行为、情绪和思维等方面的表现方式。
个性心理学通过观察和测量个体在不同情境下的行为表现来研究个体之间行为特征的差异。
例如，有些人在面对压力时可能更容易紧张和焦虑，而有些人则更具冷静和应对能力。
这些行为特征不仅受到遗传和环境的影响，还受到个体内心理机制的调节。
3.心理机制方面：个性心理学还研究个体内部的心理机制，从而揭示人们心理特征的形成和发展过程。
心理机制是指个体在处理信息、应对问题和形成认知决策等方面所具有的方式和模式。
个体的心理机制包括思维、情绪、动机、价值观等，它们在形成和发展过程中相互作用，并且对个体行为和选择产生影响。
个性心理学通过研究个体的心理机制来揭示不同个体之间的心理差异和个性特征。
总的来说，个性心理学特征包括个体差异、行为特征和心理机制三个方面。
这些特征是个体在心理方面的稳定特征，它们反映了个体在思维、情绪、动机等方面的差异，也揭示了个体行为和选择的差异。
个性心理学的研究旨在深入了解个体的心理特征和心理机制，以及这些特征和机制对个体行为和选择的影响，从而为人类行为和心理调适提供理论和实践支持。
06060个性心理学自考考点知识点大全
1/ 33探讨其发展、构成及表现的规独特性，即人和人之间的个性差异性；依赖性。
其次，外界现实是心理的源泉和内容。
第三，个人行动的规律性。
个性是通过个人的言行表现出学。
个性心理学是从诸多心理现象中，相对地把个性心理分割出来，作为本门学科的研究对象，用特定的研究方法和手段，去描述它，并深入其内部，阐明它的本质，认识它的规律，使其有效地为实践服务。
可见，个性心理学作为心理学分支，它并未离开心理学的框架，但它又不同于其他分支。
一般地说，研究个性的心理学家和研究心理学其他领域的心理学家，在研究心理现象方面有某些一致性，但个性心理其他分支领域的心理学家都研究心理现象的共同点，但个性心理学家更注重心理的差异性研究； 第二，研究过程的心理学家总是把如感觉、知觉、记忆、思维、情感、意志等心理机能，相对地划分开进行研究，揭示其特点和规律。
个性心理学家更重视综合的“整体”。
第三，个性心理学家和其他心理学家一样，都要探讨决定人的行为的外部原因，但个性心理学家更注重对人的内部世杂，加之个性心理学的历史短浅，目前似乎还未达到定论的阶段； 第二，各家各派为了研究的需要从不同方面或角度为个性稳定的心理结构和过程； 第二，人的经验的组织； 第三，对环境的行动和反应。
而不是着重从伦理道德方面 个性是由许多成分或特性组成的。
二、个性的个别性和共同性。
人的个性是由某些与别人共同的，或相似的特征以及完全不同的特征错综复杂地交织在一起构成的。
三、个性的稳定性和可变性。
稳定不是指一成不变，而是指较持久的一再出现的定型化的东西。
四、个性的生物制约性和社会制约性。
人是生物实体，也是的内在统一性； 其次，只有从整体出发才能认识个别，各个个别的心理特征只有在个性的整体中，在和其他个性特征的联系中才有确定意义；再次，个性具有多层次性、多维度性、多侧面性。
展中的人。
其次，个性结构的整体性原则。
再次，个性结构的动态性和静态性相结合的原则。
最后，结构的稳定性和可变性行分类时所确定的个性心理——感觉、知觉、记忆、思维、想像等情感过程——人对现实态度的体验，包括情绪、情感、情操意志过程——人在改造客观世界时克服困难，完成任务时的心理过程个性心理个性倾向性——需要、动机、兴趣、理想、信念等个性心理特征——能力、气成是受社会制约的人的个性，也就是说个性标志着人的整性和选择性为特征。
心理学第十章个性及个性倾向性
2、个体的归因方式
个体的归因方式也直接影响到自我效能 感的形成。如果个体将成功的经验归因 于外部的不可控的因素，如运气、任务 难度等，就不会增强自我效能感，如果 将失败归因于内部的可控的因素，如努 力等，也不一定会降低自我效能感。
3、归因理论
归因理论的最早提出者是美国社会心理学家海 德(F．Heider，1958)。 美国社会心理学家罗特(T．B．Rotter，1966) 根据“控制点”(locus of control)把人划分为 “内控型”和“外控型”。 美国心理学家韦纳(B．Weiner)在吸收海德和 罗特理论的基础上对行为结果的归因进行了系 统的探讨，并把归因分为三个维度：内部归因 和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可 控归因和不可控归因。
2、根据对象性质，可分为物质性动机和 精神性动机。
3、根据动机的起因分，动机可分 为外在动机和内在动机。
外在动机是指由外在条件（即诱因）诱 发出来的动机，如学生为获得表扬和奖 励而努力学习； 内在动机，指由内在条件（如好奇、兴 趣等）引发出来的动机，如学生因对某 门课有特殊兴趣而努力学习。
影响自我效能感形成的因素主要有两个，一是 个体成败的经验，一是个体的归因方式。 1、个体成败的经验 个体成败的经验也有两类：一类是个体成败的 亲身经验或直接经验。这是影响自我效能感形 成的最主要因素。 另一类是个体成败的替代性经验。这类经验是 行为者通过观察示范者的行为而获得的间接经 验，它对自我效能感也具有重要影响。
2、成就动机理论
默瑞认为，人格的中心由一系列需要构成，其 中之一即成就需要，这一需要使人表现出：追 求较高的目标，完成困难的任务，竞争并超过 别人。 成就动机高的人，喜欢选择难度较大，有一定 风险的开创性工作，喜欢对问题承担自己的责 任，能从完成任务中获得满足感；成就动机低 的人，倾向于选择风险较小，独立决策少的任 务或职业。
个性心理学试题及答案
个性心理学试题及答案个性心理学是一门研究个体行为、思想和情感差异的科学。
以下是个性心理学的试题及答案，供参考。
一、选择题1. 个性心理学研究的主要对象是什么？A. 群体行为B. 个体差异C. 社会环境D. 心理疾病答案：B2. 以下哪位心理学家提出了“五大人格特质”理论？A. 弗洛伊德B. 荣格C. 卡特尔D. 艾森克答案：C3. 自我概念是指个体对自己身份、特点和能力的总体看法，以下哪项不是自我概念的组成部分？A. 身体形象B. 社会角色C. 情绪状态D. 智力水平答案：C二、填空题4. 个性心理学中的“大五”人格特质包括开放性、责任心、外向性、宜人性和_________。
答案：神经质5. 根据艾森克的个性理论，人格维度包括外向性-内向性和_________-情绪稳定性。
答案：神经质三、简答题6. 简述马斯洛的需求层次理论。
答案：马斯洛的需求层次理论认为人的需求可以分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
只有当较低层次的需求得到满足后，人们才会追求更高层次的需求。
7. 解释什么是自我效能感，并举例说明。
答案：自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的信心。
例如，一个学生在数学考试前感到自信，认为自己能够取得好成绩，这种信心就是自我效能感。
四、论述题8. 论述个性心理学在教育领域的应用。
答案：个性心理学在教育领域的应用主要体现在以下几个方面：首先，教师可以根据学生的个性特征来设计教学方法，以适应不同学生的学习风格；其次，了解学生的个性可以帮助教师更好地进行班级管理和学生指导；最后，个性心理学还可以帮助教育工作者识别和培养学生的潜能，促进学生的全面发展。
结束语个性心理学是一个不断发展的领域，它不仅帮助我们更好地理解自己和他人，也为教育、管理、心理咨询等多个领域提供了理论支持和实践指导。
通过学习个性心理学，我们可以更加科学地认识和处理人际关系，促进个人和社会的和谐发展。
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个性的规律性的三种表现：1.个性的显著标志是其独特性。
2..形成个性过程的规律性。
首先，它依赖于生物因素，特别是对神经系统、脑机制的依赖性。
其次，外接现实是心理的源泉和内容，一切心理现象的发生和发展，都和外界现实影响分不开，个性心里的产生也不例外。
3.个人行动的规律性。
个性是通过个人的言行表现出来的。
个性心理学研究的三个侧重点：1.个性心理学家和心理学其他分支领域的心理学家都研究心理现象的共同点，但个性心理学家更注重心理的差异性研究。
2.研究心理过程的心理学家总是把如感觉、直觉、记忆、思维、情感、意志等心理机能，相对地划分开进行研究，揭示其特点和规律。
3.个性心理学家和其他心理学家一样，都要探讨决定人的行为的外部原因，但个性心理学家更注重对人的内部世界的稳定性的研究。
从心理学角度为个性下的定义概括起来可以分为六个方面：1.列举个人特征，强调个人独特性的定义。
2.总和式定义。
3.整体的定义。
4.从适应方式方面下的定义。
5.操作性的定义。
6.综合机能的定义。
西方心理学界对个性下定义的趋向：1.把个性当成内部的比较稳定的心理结构和过程。
2.人的经验的组织。
3.对环境的行动和反应，而不是着重从伦理道德方面考虑个性这一概念。
给个性下定义必须兼顾人的心理的整体性、独特性、共同性、多面性和动力性等多种特征，也要重视它的调控系统。
个性的特征：1.个性的整体性。
首先，个性的整体性在于个性的内在统一性。
其次，只有从整体出发才能认识个别，各个个别的心理特征只有在个性的整体中，在和其他个性特征的联系中才有确定意义。
再次，个性具有多层次性、多维度性、多侧面性，这些层次、维度和侧面有地基和高级之分，有主要和次要之分，有主导和从属之分，是一个复杂的系统。
2.个性的特别性和共同性。
3.个性的稳定性和可变性。
4.个性的生物制约性和社会制约性。
社会因素对人的个性影响可以归纳人两种情况（1）.即时性的社会影响。
（2）.每一个社会成员的个性是在他所在的社会文化历史的背景下发展起来的。
个性心理结构的基本原则：1.把人看作是社会历史发展中的人。
2.个性结构的整体性原则。
3.个性结构的动态性和静态性相结合的原则。
4.结构的稳定性和可变性原则。
个性狭义的结构：心理现象分为心理过程（包括认知过程、情感过程）和个性心理。
（个性倾向、个性心理特征）。
广义的结构：个性结构就是研究组成个性的各种心理成分，以及这些成分之间的相互关系。
这种考虑有助于克服心理学中的技能主义倾向。
广义的个性结构：个性的倾向性、个性的心理特征、心理过程、心理状态和自我调节系统。
个性倾向性：是指决定人对事物的态度和行为的动力系统，它以积极性和选择性为特征。
个性心理特征：指在心理活动过程中表现出来的比较稳定的成分，它包括能力、气质和性格。
心理过程：包括认知（感觉、记忆、思维、想象）、情感、意志等心理活动。
心理状态：是指在当前一刻相对稳定的心理因素，它是受体内外刺激的影响，在大脑皮层中进行的兴奋和抑制活动的独特的暂时状态，它影响着人所进行的各种活动。
心理状态在个性结构中具有重要意义：1.它作为心理活动的效应和背景而存在。
2.心理状态是个性心理特征存在的直接状态，离开心理状态就找不到任何个性心理特征的存在。
3.心理状态是心理过程向个性心理特征转化的中间过渡环节。
自我调节系统：以自我一时为核心，它在心理结构上包括认识、情感和抑制三个方面。
弗洛伊德的无意识假说要点：把意识层分成无意识——前意识——意识三个层次。
无意识：1.主题生来就有的。
2.被压抑的记忆、动机、态度等。
弗洛伊德的无意识概念包括原始的本能冲动和与本能冲动有关的习惯的欲望。
由于这种冲动不被社会风俗、道德、习惯所容纳，而被排挤在意识阈之下。
但他并没有死亡，而是在无意识中积极活动，支配着人的活动。
弗洛伊德分割性结构为本我、自我和超我三种部分。
本我：本我遵循“快乐原则”进行操作。
自我：自我是在个体出生后，从本我中逐渐分化发展起来的。
从其本原来说，属于本我的一部分，但它是独立地组织化了的东西。
超我：是通过父母教养把社会规范、道德准则、价值判断内化的结果。
勒温的个性结构理论：他认为个性是由许多交织起来的层次构成的，并用图解表示各个层次的位置及其功能。
边缘领域属于人的个性结构的内部领域和环境之间的疆界地带1.认识环境变化的具有情报机能的知觉系统。
2.同过体态活动做，把人的内部领域状态传出到外部，借以影响环境的运动系统。
内部领域在边缘领域的内侧。
内部领域又分为中心阶层和边缘阶层。
，其功能各异。
内部领域的边缘层和运动区较接近，故他们较易发生联系，在和边缘阶层相关联系事件，表现的机会较多。
由于中心阶层的组织较复杂，它又和运动区不直接接触，因此，发生在中心层的事件不易表示。
卢特卡尔和莱尔喜的人格层次理论：把人格划分为下部构造层和上部构造层，并认为下部构造层向上部构造层发展，当上部层发展之后，它又反过来控制下部层。
1.生命层。
2.植物层。
3.情绪层.4.人格层。
5.自我层。
建构，既包含有对事物进行整理分类，记下行为过程的意思，也有解释世界，预测事件的意思。
建构有三个特点：1.凯利以“人即科学家”的命题来说明。
他反对把人看成受环境机械决定，认为人是有自己的主权的，能认识世界并能解释世界。
2.他认为建构形成之后，可以使人越过经验去了解事件的意义。
3.在谈到建构有用性验证标准时，则把它定性为经验。
动机：是在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。
定势：是未被意识到的对一定活动的心理准备状态，借助这种活动可以满足某种需要。
动机和目的的区别和联系：在许多场合动机和目的是一致的。
人对某种需要的事物的反应，就其对人的活动的推动作用来说，它构成动机，就其活动所要达到的预期结果而言则可以把它称作目的。
活动动机与活动目的又不完全相同。
在一种情况下同一目的的可能由不同动机所推动。
在另一种情况下，同一个动机也可能表现与目的的不同的行动中。
需要：是人的个体的和社会的客观需求在人脑中的反应。
有了需要才能产生动机，由它引起核推动者活动。
诱因：激发和促进活动的外部刺激或情境。
诱因有明显的激发行动的作用。
为什么需要和诱因是动机的两种基本因素：首先，需要的强度达到一定水平后，才能成为引起、推动或阻止某种活动的动机。
其次，需要产生后还必须有够满足个体需要外在事物，即诱因条件。
有了诱因条件人才能为满足愿望去采取行动，愿望才表现为活动动机，去推动行动达到目标。
外加动机：指推动行动的动机是外力诱发出来的。
内在动机：指人的行动出于人本身的自我激发。
需要与焦虑的关系：具有威胁性的情境下，会使人产生焦虑，由于焦虑，可以产生和增加交往的倾向。
成就需要：是指个人要积极获得并追求完美的自认为对自己是有价值的工作的一种心理历程。
挫折：指一个人在要达到某种目标的活动过程中，由于受到妨碍或干扰，当目标不能实现时产生的情绪状态。
兴趣：指人力求认识和趋向某种事物并与之与肯定情绪相联系的个性倾向。
兴趣有三个特点：1.兴趣的指向性。
2.兴趣的情绪性特点.3.兴趣的动力性特点。
嗜好：是由于刺激物长期或反复对人的机体作用，造成机体精神上或躯体机能的某些改变，从而产生对这种刺激习惯性的依赖。
兴趣的培养：1.正确对待儿童萌发的兴趣。
2.多参与有益的活动，激发好奇心。
3.制定一个能获得的目标。
4.努力克服当前的困难。
5.把成功看作是前进的开始。
理想：是对符合事物发展客观规律的奋斗目标的向往与追求。
信念：指激励、支持人们行为的那些自己深信无疑的正确的观点和准则，是被意识到的个性倾向。
信念在人的个性积极性系统中占据重要地位。
信念能使人迸经过努力而发出积极性和坚强的毅力，使人在身心上忍受难以置信的折磨和痛苦，使人爆发出巨大的勇气和能量。
世界观：由人对整个世界的根本看法所组成的信念体系。
世界观包括自然观、社会观和人生观。
世界观的心理结构包括；知识、观点和信念。
世界观是个性结构中的最高层次，它一经形成就成为个人行为举止的最高调节器，影响着人的整个精神面貌，使个性具有确定性和稳定性。
首先，世界观指导着人们对人生目的和意义的认识，确定着行为方向和生活道路；其次，世界观维系着个性品质的统一，使行为具有一贯性；最后，世界观也是个性积极性和创造性的推动力量。
无产阶级的世界观：1.内容的丰富性和科学性。
2.系统性和一贯性。
3.概括性和具体性。
4.与行为的一致性个体世界观的形成：1.要学习各种知识。
2.自觉地学习马克思主义。
3.参加社会实践，理论联系实际。
青少年世界观形成的特点：1.青少年世界观的萌发依赖他们的知识结构和智力水平。
2.青少年世界观的形成主要是解决人生意义的问题。
3.青少年世界观的形成是不成熟的，具有不稳定和可塑性。
自我意识：指个体对自己作为客体存在的哥哥方面的意识。
特点：1.自我意识具有社会性。
2.自我意识具有能动性。
3.自我意识具有同一性。
标志着个人的内部状态与外部环境的协调一致。
自我意识的发展：从儿童出生后8个月开始至3岁左右，是自我意识发展的初始阶段。
他们已经体会到自我的存在，不过只是对自己躯体的认识。
奥尔波特把这个阶段称作胜利自我阶段。
从三岁到青春期开始，这个阶段也称为社会自我时期。
从十四岁到成年。
心理自我时期。
自我意识的调控：自我意识有多种成分的自我调节系统，调控者个体的心理活动和行为。
一、自我认识。
自我认识是对自己的洞察和理解。
它是对自己心理活动和行为调节控制的前提。
其中包括自我观察和自我评价。
自我观察，是自己对自己的感知，所思所想以及意向等内部感受的察觉，并对所观察的情况做初步分析归纳。
自我评价，是一个人对自己的想法、期望、品德、行为及个性特征的判断与评估。
自我评价是自我调节的重要条件。
二、自我体验，是自我意识在情感上的表现。
功能：1.使认识内化为个人的需要和信念。
2.引起和维持行动。
3.制止自己的行为。
三、自我控制，是自我意识在意志行动上的表现。
一般包括四个环节。
1.主体意识到社会要求，并力求是自己的行动符合其准则。
从而激发起自我控制的动机。
2.从知识库中检索与认识和改造客观现实以及自己主观世界有关知识，同时正确的评价字集运用这些知识的可能性。
3.制定能够完善和提高自己行动的相应计划和程序。
4.在行动中运用诸如自我分析、自我体验、自我鼓励、自我监督、自我命令等各种激励手段。
四、自尊，指一个人对自我价值的总评价而产生的意识倾向。
塑造自尊的建议：1.认识到自己有能力成为最终的决策者。
2.认真的对待他人对自己的意见，多动脑筋，勇于思考。
3.不要制定不现实的目标。
4.对自己评价，要恰到好处，既不夸张，也不能贬低。
5.应该认识到每个人都有自己的优点和缺点。
6.以积极的态度对待他人。
五、自信，就是相信自己的行为正确，并有力量实施行为目标。
六、自我展示，人们在交往中，认真地、有意识地公开自己，向别人传达个人的信息。