运动游戏培养中班幼儿自控力
幼儿园中班自我控制培养实例分享教案
幼儿园中班自我控制培养实例共享教案一、引言在幼儿园中,自我控制能力是孩子们需要培养的重要素质之一。
通过一些针对性的教育和实践活动,可以有效地帮助孩子们提高自我控制能力,让他们更好地适应学习和生活。
本文将共享一些幼儿园中班自我控制培养的实例教案,希望对幼儿园教师和家长朋友们有所启发。
二、游戏中的自我控制1. 游戏介绍:小兔子过山洞这是一款非常适合中班幼儿园的游戏,游戏规则是,孩子们排成一队,然后一个个挑选兔子头饰穿上,模仿小兔子去穿越一个“山洞”(实际上是一条长长的垫子),在穿越的过程中,其他孩子会扮演“山洞”,不定时地弯腰低下身体,让穿越的小兔子躲进去。
孩子需要灵活地控制自己行动的频率和力度,避开“山洞”,这样就需要一定的自我控制能力。
2. 教育目的:通过这个游戏,培养孩子们的自我控制能力,让他们学会在玩乐的过程中,掌握自己的行动力度和频率。
3. 游戏效果:通过这个游戏的实践,孩子们可以在游戏中体会到自我控制的重要性,潜移默化地提高自己的自我控制能力。
三、观察与表达1. 观察与表达活动:情感表情脸在这个活动中,可以准备一个大型的情感表情脸,上面有各种各样的表情。
教师会说一个情感词(比如“开心”、“生气”、“惊讶”等等),孩子们需要模仿对应的表情,并用手指指向正确的表情。
这个活动可以让孩子们在观察和表达之间进行切换,培养他们的自我控制力。
2. 教育目的:通过观察和表达的活动,帮助孩子们学会在情感表达上进行自我控制,增强他们的情感管理能力。
3. 活动效果:通过这个活动,孩子们可以学会在面对不同情感时,控制自己的表情和情感表达,培养自我控制的能力。
四、小组协作与分工1. 小组协作活动:搭积木在这个活动中,可以让孩子们分成小组,一起搭建一座小城堡或者其他的建筑模型。
在搭建的过程中,每个孩子都需要按照自己的任务和分工来进行,这就需要他们在小组协作和分工中发挥自我控制的能力。
2. 教育目的:通过小组协作与分工的活动,培养孩子们的自我控制与自我调节能力,让他们在集体活动中学会掌握自己的行动和表现。
体育游戏发展幼儿自我管理和自律能力的途径
体育游戏发展幼儿自我管理和自律能力的途径体育游戏在幼儿教育中扮演着重要的角色。
通过参与体育游戏,幼儿不仅能够锻炼身体,还能培养自我管理和自律能力。
本文将探讨体育游戏如何促进幼儿的自我管理和自律能力的发展。
一、制定规则和目标体育游戏的成功举办离不开明确的规则和目标。
幼儿参与体育游戏时,需要遵守游戏规则,并设定实现目标。
通过编制游戏规则和目标,幼儿学会约束自己的行为,并明确思考如何通过努力达成目标。
例如,在一场足球比赛中,幼儿需要遵循比赛规则,并通过团队合作实现进球的目标。
二、自我评估和反思体育游戏不仅是竞争的过程,更是自我评估和反思的机会。
在游戏结束后,幼儿可以回顾自己在比赛中的表现,并进行自我评价。
通过反思,幼儿能够发现自己的优点和不足,并为下一次的比赛做准备。
自我评估和反思的过程帮助幼儿认识自己,激发他们改善和提高的意愿。
三、时间管理和计划能力体育游戏需要幼儿掌握时间管理和计划能力。
参与一场比赛或运动需要对时间进行合理安排,并制定相应的计划。
幼儿学会如何在规定时间内完成任务,同时掌握分配时间的技巧。
通过体育游戏,幼儿能够培养时间观念,提高时间管理和计划能力。
四、团队合作和沟通能力体育游戏强调团队合作和沟通能力的重要性。
在团队比赛中,幼儿需要与队友合作,共同完成任务。
通过团队合作,幼儿学会与他人协作,发扬集体力量,实现共同目标。
同时,在游戏过程中,幼儿需要和队友进行沟通,分享信息和意见。
团队合作和沟通能力的培养有助于幼儿的自我管理和自律能力的发展。
五、克服挫折和坚持不懈体育游戏过程中,幼儿可能会遇到各种困难和挫折。
他们可能在比赛中失败,或者面临技术上的难题。
在这些困难面前,幼儿需要学会克服挫折,并坚持不懈地努力。
体育游戏提供了一个锻炼坚持能力的平台,帮助幼儿培养面对困难时的毅力和耐心。
综上所述,体育游戏对幼儿的自我管理和自律能力的发展具有重要意义。
通过制定规则和目标,自我评估和反思,时间管理和计划能力,团队合作和沟通能力,克服挫折和坚持不懈等途径,幼儿能够在体育游戏中培养自我管理和自律能力。
在户外集体游戏中怎样培养幼儿的自我控制能力
在户外集体游戏中怎样培养幼儿的自我控制能力通过这次户外集体游戏我发现我班幼儿对游戏规则掌握的并不是很好, 怎样帮助幼儿形成良好的自我控制能力。
利用游戏策略培养幼儿的自控能力是最有效的方法。
(一)角色游戏角色游戏对于年龄较小的小班幼儿的影响作用格外突出。
在角色游戏中我会利用游戏规则诱发幼儿的协作行为。
规则的提出,不仅是为幼儿的活动提出要求,也是培养幼儿的自我控制能力。
幼儿创设一个良好的游戏情境,由于幼儿的年龄小,他们参与角色游戏的主要动力是兴趣和好动性。
可以激发幼儿对游戏的兴趣。
可以更好地吸引幼儿融入到游戏之中去。
(二)如何利用户外游戏发展幼儿的自制力, 幼儿最大的自制力来自于游戏之中。
游戏促使幼儿自愿遵守规则, 利用户外游戏中的规则与环境可以有效地培养幼儿的自制力。
户外游戏对幼儿的吸引力, 会使幼儿主动控制自己的行为,遵守游戏的规则。
幼儿为了获得游戏的胜利就必须遵守游戏的规则。
如木头人的游戏,要求幼儿在教师喊出不许说话不许动不许露出小白牙的时候,教师说完口令后同时幼儿保持完全的静止,游戏中不仅要求幼儿对游戏规则的理解,同时还要求幼儿对自己的行为动作的控制。
通过这种形式的游戏使幼儿逐步将行为规则内化为幼儿的自我意识,培养幼儿养成遵守规则的习惯,将好动转变为自控。
或者通过比赛的方式, 利用奖励策略调动起幼儿的兴趣, 从而培养他们良好的意志品质。
在设计游戏及实施游戏的过程,教师要对幼儿的年龄特点、自我控制能力发展水平有所把握,并选择相应的户外游戏,对幼儿的自控能力进行针对性地培养。
, 游戏是幼儿喜欢的活动, 我们要充分发挥它的作用, 把游戏和幼儿自控能力的培养有机结合起来。
尤其要很好地利用本身蕴涵着培养自控能力因素的规则游戏和角色游戏, 创设适宜的、宽松的、温馨的环境, 最大化地发挥游戏的魅力, 发挥幼儿的主体作用, 培养幼儿的自控能力。
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中班心理健康教案:培养孩子的自我控制力
中班心理健康教案:培养孩子的自我控制力随着社会的发展和日益提高的教育水平,人们更加关注孩子的心理健康问题。
从出生开始,我们就应该注重孩子的心理健康教育,让他们在成长的同时,拥有健康的心理状态。
而其中一个重要的方面就是培养孩子的自我控制力。
本文就来介绍一下中班心理健康教案:培养孩子的自我控制力。
一、自我控制力的重要性自我控制力是指一个人能够在情境或事件引导下,自主地调节自己的行为、情绪和反应的能力。
在人的一生中,自我控制力发挥了至关重要的作用,它不仅影响着一个人的精神状态,还直接关系到一个人的能力、态度和行为。
培养孩子的自我控制力是非常重要的。
自我控制力可以让孩子更好地沉淀自己的情绪,减少过激反应的可能性。
在孩子的成长过程中,难免会遭遇到挫折和失败,这时候孩子的情绪容易失控,表现出烦躁、愤怒甚至暴力的行为。
但如果孩子有较强的自我控制力,他们就能更好地控制自己的情绪,不会因为一时之间的冲动而做出错误的行为。
自我控制力可以增强孩子的耐心和毅力。
一个人的自我控制力也反映在他们的耐心和毅力上。
当孩子遇到需要坚持、需要耐心的任务时,如果他们具备了良好的自我控制能力,就能够很好地化解烦躁和焦虑,克服困难,完成任务。
提高自我控制力有助于孩子的成长。
自我控制力被认为是一个人成长过程中的重要因素之一,它涉及到思维、情感、行为等多个方面。
孩子如果掌握了自我控制力,就可以更好地适应环境变化,对外部刺激反应更加合理、适当,进而更容易取得成功。
二、培养孩子的自我控制力的方法我们发现培养孩子的自我控制力显得尤为重要。
如何帮助孩子培养自我控制力呢?下面,我们提供了一些方法供大家参考。
1、关注自我感受一个人想要控制自己的情绪,要了解自己的情绪变化。
我们应该教孩子们学会关注自己的心理感受。
例如,当孩子遭遇打击、挫折时,我们可以让他们停下来,倾听自己的心灵,让自己冷静下来,理智分析事情当中的问题。
这样将有助于孩子调整情绪,建立心理上的平衡。
体育游戏培养孩子的自我管理和自我控制能力
体育游戏培养孩子的自我管理和自我控制能力体育活动在现代社会中被普遍认为是对儿童全面发展至关重要的一项活动。
除了增强体魄和提高身体素质外,体育活动还促进了孩子们的自我管理和自我控制能力的培养。
本文将探讨体育游戏如何对孩子的自我管理和自我控制能力产生积极影响。
首先,体育游戏提供了孩子们展示自主决策能力的机会。
在进行体育游戏时,孩子们需要根据实际情况做出决策,如何调整身体姿势、如何合理分配力量等等。
通过这样的实践,孩子们能够逐渐形成自己的决策能力,培养出独立思考和解决问题的能力。
其次,体育游戏要求孩子们时刻保持注意力集中。
无论是打篮球、踢足球还是游泳,体育游戏都需要全神贯注地参与。
只有专心致志地投入到游戏中,孩子们才能更好地掌握技巧和策略。
在这个过程中,他们不仅学会了集中注意力,还培养了坚持不懈的毅力。
另外,体育游戏培养了孩子的团队合作意识。
许多体育游戏需要孩子们与他人合作,如篮球比赛和足球比赛。
在这样的团队活动中,孩子们需要与队友密切配合,相互支持,共同达成目标。
通过体育游戏,孩子们能够认识到团队合作的重要性,学会与他人合作,培养团队精神。
此外,体育游戏还可以帮助孩子们培养自我控制的能力。
在游戏中,孩子们需要控制自己的情绪和行为。
例如,在进行激烈的比赛时,他们需要控制自己的兴奋和愤怒情绪,不放弃、不妥协。
这种自我控制的能力将有助于孩子们面对挑战时保持冷静、理性地应对,培养出坚韧不拔的品质。
最后,体育游戏可以让孩子们从失败中学习。
在比赛中,孩子们可能会遇到失败和挫折,但正是这些失败和挫折,教会了他们如何应对困难和挑战。
通过体育游戏,孩子们学会了坚持、勇敢地面对失败,并从中吸取教训,不断提高自己的技能和能力。
综上所述,体育游戏在培养孩子的自我管理和自我控制能力方面发挥了重要作用。
通过提供自主决策的机会、培养注意力集中、团队合作意识以及自我控制能力,孩子们能够在体育游戏中获得全面成长。
因此,我们应该鼓励孩子们积极参与体育游戏,发挥其积极影响,培养他们的自我管理和自我控制能力。
幼儿园中班游戏教育教案学会自我掌控游戏教育培养幼儿自我管理能力
幼儿园中班游戏教育教案-《学会自我掌控——游戏教育培养幼儿自我管理能力》幼儿园中班游戏教育教案-《学会自我掌控——游戏教育培养幼儿自我管理能力》作为高级幼儿教师,游戏教育是我们非常重视的教育方式之一。
游戏教育可以激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿的自我管理能力和自控力。
本篇文章将以《学会自我掌控——游戏教育培养幼儿自我管理能力》为主题,从教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、教学重点与难点、教学总结六个方面进行详细阐述。
一、教学目标1. 帮助幼儿认识到自我控制的重要性,培养幼儿的自我管理能力和自控力;2. 通过游戏教育,培养幼儿注意力和思维能力,提高幼儿的情商;3. 提高幼儿的合作能力和沟通能力;4. 通过游戏教育增强幼儿的自信心和自尊心。
二、教学内容1. 游戏一:纸牌游戏教具:纸牌游戏规则:将纸牌随机分配给幼儿,让幼儿根据卡片上的数字大小依次出牌。
在游戏的过程中,教师可以引导幼儿控制自己的情绪,让幼儿体验到自我控制的感觉。
2. 游戏二:口令游戏教具:无游戏规则:教师会给出一些口令,例如“拍手、跳跃、转圈圈”等,幼儿需要根据口令快速做出相应的动作。
在游戏的过程中,教师可以引导幼儿学会自我控制和自我管理,让幼儿慢慢掌控自己的身体和情绪。
3. 游戏三:团队游戏教具:绳子游戏规则:将绳子固定在两个位置上,让幼儿们一起抬起绳子,抬高到一定高度。
在游戏的过程中,教师可以引导幼儿学会合作和沟通,培养幼儿的团队合作能力。
三、教学方法1. 游戏教育法游戏教育法是幼儿教育中非常重要的教育方法之一。
通过游戏的方式,可以调动幼儿的积极性和参与性,培养幼儿的自我管理能力和自控力。
2. 互动教学法在游戏教育中,互动教学法也是非常重要的教学方法。
教师应该与幼儿保持互动,通过问答、讨论等方式,引导幼儿认识到自我控制的重要性,培养幼儿的自我管理能力和自控力。
四、教学步骤1. 介绍游戏教育的重要性,让幼儿认识到自我控制的重要性;2. 对游戏规则进行介绍,并让幼儿们熟悉游戏规则;3. 开始游戏,引导幼儿们学会自我控制和自我管理;4. 在游戏的过程中,教师应该与幼儿保持互动,引导幼儿思考和探究;5. 游戏结束后,对幼儿的表现进行评价和总结。
中班一物多玩体育活动教案:提升幼儿运动技能和控制能力。
中班一物多玩体育活动教案:提升幼儿运动技能和控制能力。
提升幼儿运动技能和控制能力一物多玩是当前幼儿体育活动的一个热门概念,它指的是一种非常经济实惠且容易操作的体育器材,可以用来进行多种运动项目的练习。
这些器材可以非常灵活地变换形状,由此可以为幼儿提供非常丰富多样的锻炼方式,可以满足幼儿不同技能水平和不同兴趣爱好的需要。
本文针对中班幼儿的身体特点和心理发展阶段,设计了一系列基于一物多玩的体育活动的教案,旨在提升幼儿的运动技能和控制能力。
一、教育目标1.发展幼儿的身体素质,提高幼儿的运动能力和控制能力;2.激发幼儿对运动的兴趣和热爱,增强幼儿锻炼的自觉性和主动性。
二、教学内容本教案的教学内容主要包括一物多玩体育活动,涵盖了多种不同的器材和运动项目,例如球类运动、瑜伽、健美操、轮滑等等,旨在通过丰富多样的运动方式,帮助幼儿全面发展身体素质和掌握各种运动技能。
以下是部分教学内容和教学方法:1.球类运动器材:球、篮球、足球。
目标:培养幼儿的协调性、手眼协调和运球技能。
教学方法:(1)捧球赛:幼儿手持球,想象球时钟的钟面,按照时针方向向前翻转球。
(2)踢球大比拼:由老师示范,幼儿尝试模仿将足球踢向目标区域。
每次踢球后谁离目标点最近则获胜。
2.瑜伽器材:瑜伽垫。
目标:帮助幼儿增强体质,稳定情绪,提高身体协调性和柔韧度。
教学方法:(1)树式瑜伽:幼儿将身体重心转移到一条腿上,双手展开合十,将另一条腿放在另一个膝盖上维持平衡,重复几次。
(2)莲花坐:幼儿盘腿坐下,小腿要尽量平放在瑜伽垫上,上半身要挺直舒展,双手合十放于膝盖上,深呼吸维持几秒钟。
3.健美操器材:小杠铃。
目标:提高幼儿肌肉力量,培养幼儿体态美和协调性。
教学方法:(1)掷球引体向上:幼儿手持小杠铃,先将小杠铃放于肩上,转身向上跳起掷球,落地时手抓小杠铃做引体向上动作。
(2)小杠铃运动:老师带领动作,幼儿模仿完成动作。
4.轮滑器材:轮滑鞋。
目标:提高幼儿平衡感和协调性。
自控力游戏中班教案及反思
自控力游戏中班教案及反思一、教案。
教学目标:1. 让学生了解自控力的重要性,培养学生良好的自控能力;2. 通过游戏的方式,让学生在轻松愉快的氛围中学习自控力;3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教学重点:1. 自控力的培养;2. 团队合作。
教学难点:1. 如何引导学生在游戏中体验自控力的重要性;2. 如何培养学生的团队合作意识。
教学准备:1. 游戏道具,纸牌、骰子、计时器等;2. 游戏规则,制定多个涉及自控力和团队合作的游戏规则;3. 奖励机制,准备一些小奖品,以激励学生积极参与游戏。
教学过程:1. 导入,通过教师的引导,让学生讨论什么是自控力,为什么自控力重要等问题,引起学生对自控力的思考和讨论。
2. 游戏环节,设计多个涉及自控力和团队合作的游戏,如“纸牌屋”、“骰子接力赛”等,让学生在游戏中体验自控力的重要性,培养团队合作意识。
3. 总结,通过游戏的过程,让学生总结自控力的重要性,并分享在游戏中的体会和收获。
4. 激励,根据学生在游戏中的表现,给予一定的奖励,以激励学生培养自控力和团队合作意识。
二、反思。
自控力游戏中班教案的设计是为了让学生在轻松愉快的氛围中学习自控力和团队合作。
通过这样的教学活动,我得到了一些反思和收获:1. 游戏设计要具有针对性,在设计游戏环节时,需要考虑学生的年龄特点和自控力的培养目标,游戏规则要简单明了,能够让学生在游戏中体验到自控力的重要性。
2. 激励机制要合理,在游戏中设置奖励机制可以激励学生积极参与,但奖励的方式要合理,不能过分强调竞争和个人表现,而是要注重团队合作和共同进步。
3. 引导学生总结经验,在游戏结束后,要及时引导学生总结游戏中的体会和收获,让他们意识到自控力对于个人成长的重要性,培养他们的自我反思能力。
4. 培养学生的团队合作意识,在游戏中,要注重培养学生的团队合作意识,让他们学会倾听他人意见、尊重他人、合作完成任务。
通过自控力游戏中班教案的设计和实施,我深刻认识到了游戏在培养学生自控力和团队合作意识方面的重要性,也意识到了自己在教学设计和引导学生方面还有很多不足之处,希望在今后的教学实践中能够不断改进,为学生的全面发展做出更大的贡献。
利用身体活动培养中班幼儿的大肌肉控制能力
利用身体活动培养中班幼儿的大肌肉控制能力在中班幼儿的成长过程中,发展身体活动和运动能力对他们的整体发展至关重要。
其中,培养幼儿的大肌肉控制能力是一个重要的方面。
通过适当的身体活动,幼儿可以锻炼体格,提高肌肉控制能力,同时也促进他们的心理和认知发展。
本文将探讨如何利用身体活动来培养中班幼儿的大肌肉控制能力。
一、室内活动在幼儿园的室内环境中,可以提供一系列的活动来锻炼幼儿的大肌肉控制能力。
以下是一些室内活动的示例:1. 扔球游戏:设置不同的目标,让幼儿距离目标适度远离,并扔球尝试命中目标。
这个活动可以帮助幼儿掌握臂部力量和手眼协调能力。
2. 跳绳:将跳绳视为一项有趣的游戏,教会幼儿正确的跳绳技巧。
这样可以锻炼幼儿的腿部肌肉控制能力和平衡能力。
3. 简单的器械操:使用合适的体操器材,例如轻便的小型梯子、障碍等,设计简单的器械操训练,以提高幼儿的肌肉控制能力和身体协调性。
二、户外活动户外活动提供了更大空间的机会,让幼儿在自然环境中锻炼肌肉控制能力。
以下是一些户外活动的示例:1. 跑步比赛:组织孩子们进行小型跑步比赛或拔河比赛,可以锻炼幼儿的全身肌肉控制能力和耐力。
2. 蹦床玩乐:提供蹦床让幼儿尽情跳跃,这种活动可以帮助幼儿发展全身肌肉控制能力和平衡能力,也非常有趣。
3. 体验户外游戏:设置各种障碍、攀爬设备或推拉游戏,让幼儿体验冒险与探索,同时锻炼他们的肌肉控制能力和协调能力。
三、舞蹈与音乐活动舞蹈与音乐活动可以通过音乐和舞蹈的动作来培养幼儿的大肌肉控制能力。
以下是一些舞蹈与音乐活动的示例:1. 自由舞蹈:为幼儿提供不同的音乐,鼓励他们自由舞动,自由发挥。
这个活动可以让幼儿锻炼全身肌肉,并提高他们的协调能力。
2. 手指操:通过指挥手势和歌曲,引导幼儿进行手指操,这有助于锻炼幼儿手指肌肉的精细控制能力。
3. 扭秧歌:教导幼儿跟着舞蹈老师一起扭秧歌,这活动可以帮助幼儿掌握腿部肌肉控制能力,同时也提高他们的平衡感。
体育游戏如何帮助幼儿培养自控能力
体育游戏如何帮助幼儿培养自控能力体育游戏作为幼儿早期教育的一部分,不仅可以帮助他们建立健康的身体,还能够培养他们的自控能力。
自控能力是一个人在面对挑战、压力和诱惑时,能够自我管理和控制自己行为的能力。
以下将从体育游戏的规则、竞争、合作等方面来探讨体育游戏如何帮助幼儿培养自控能力。
1. 规则培养自制力体育游戏通常有一系列的规则,这些规则需要幼儿遵守才能参与游戏。
例如,足球比赛需要遵守不手球、不犯规、不搂人等规则。
通过参与体育游戏,幼儿需要学会遵守规则并按照规则进行行为。
这样的过程需要他们自我控制并制定适当的决策。
当幼儿能够在游戏中遵守规则时,他们的自我控制能力也会得到锻炼和提高。
2. 适度竞争培养耐心体育游戏中常常存在竞争,例如篮球比赛的争夺球权或者跑步赛中争夺第一名。
竞争可以让幼儿面对压力,并激发他们的求胜心。
然而,体育游戏也需要一个适度的竞争环境,过度的竞争可能会让幼儿失去耐心和控制力。
在适度的竞争中,幼儿需要等待自己的机会,学会控制情绪和情感,耐心等待时机的到来。
这样的经历可以帮助幼儿培养自控能力,提高他们面对失败和挫折时的应对能力。
3. 合作精神培养团队意识体育游戏中,尤其是团队项目,需要幼儿与团队成员合作完成任务。
例如足球比赛中需要队员之间合作传球,篮球比赛中需要队友协作得分等。
这些合作过程促使幼儿培养团队意识,并学会在团队中控制自己的行为和情绪。
在合作过程中,幼儿需要学会倾听他人的意见,尊重他人的决策,并做出适当的调整。
这样的经验有助于他们培养自我控制和团队精神。
4. 意志力锻炼培养毅力体育游戏中的训练和比赛过程需要持续的投入和努力。
例如,长跑比赛需要跑者保持耐力和毅力,不放弃坚持到终点。
通过参与体育游戏,幼儿可以锻炼自己的意志力,并培养毅力。
他们需要克服困难、面对挫折并坚持下去。
这样的经历有助于幼儿培养自制力和坚韧精神。
总结起来,体育游戏在幼儿的早期教育中起着重要的作用。
通过遵守规则、面对竞争、合作团队和锻炼意志力,幼儿的自控能力可以得到有效地培养和提高。
培养幼儿自我控制能力的创意游戏设计
培养幼儿自我控制能力的创意游戏设计自我控制能力是一个人在面对各种情况时,能够通过有效的调节和控制情绪、行为和冲动的能力。
对于幼儿来说,培养自我控制的能力对于他们的身心健康和整体发展非常重要。
创意游戏设计可以成为一种有效的途径来促进幼儿的自我控制能力。
本文将会介绍几款适合幼儿培养自我控制能力的创意游戏设计。
游戏一:纸牌比大小材料:一副扑克牌游戏规则:1. 将扑克牌洗匀,放在桌面上。
2. 提醒幼儿游戏规则是比大小,要争取获胜。
3. 每次游戏,从扑克牌堆中抽出两张牌,将它们放在桌面上,正面朝上。
4. 让幼儿观察两张牌的数字或花色,根据规则来判断哪张牌更大。
5. 让幼儿说出自己的比较结果,并解释自己的推理过程。
6. 鼓励幼儿在游戏中保持冷静思考,正确判断。
游戏二:停-动游戏材料:音乐播放器或乐器游戏规则:1. 将音乐播放器准备好,或者自己演奏一个简单的旋律。
2. 让幼儿在音乐响起时自由活动,可以跳舞、转圈等。
3. 在不同的时间点,停止音乐并喊出“停”字,幼儿应该尽快停止动作。
4. 随后再次开始音乐,幼儿继续自由活动。
5. 逐渐增加停止音乐的次数,让幼儿提高对于停止指令的反应速度和控制能力。
6. 鼓励幼儿在游戏中保持专注,准确听到停止指令,并能快速做出反应。
游戏三:盲目寻找材料:一个布眼罩或一块细绳游戏规则:1. 让幼儿戴上眼罩或者将细绳绕在幼儿的眼睛周围,遮盖住他们的视线。
2. 在一个安全的环境中,放置一些物品,例如:玩具、水果等。
3. 引导幼儿利用触觉,在给定的时间内找到并抓住物品。
4. 在游戏进行过程中,提醒幼儿要保持冷静,避免受伤或者破坏物品。
5. 鼓励幼儿在游戏中尽量使用触觉和空间记忆,培养自我控制和自信心。
总结:通过创意游戏设计来培养幼儿的自我控制能力是一种有趣且有效的方法。
在游戏过程中,幼儿不仅仅是在娱乐中度过时间,还能够在无形之中培养自己的控制能力。
这些游戏不仅可以让幼儿学会控制自己的情绪和行为,还可以提高幼儿的专注力和触觉感知能力。
自我控制热身游戏教案中班
自我控制热身游戏教案中班自我控制热身游戏教案。
一、教学目标。
1.了解自我控制的重要性,培养学生的自我控制能力。
2.通过游戏的形式,激发学生的学习兴趣,增强学生的参与意识。
3.培养学生的团队合作意识,提高学生的团队协作能力。
二、教学重点。
1.学生了解自我控制的概念和重要性。
2.学生通过游戏锻炼自我控制能力。
三、教学难点。
1.如何通过游戏形式培养学生的自我控制能力。
四、教学准备。
1.教师准备好相关的游戏道具和材料。
2.教师准备好游戏的规则和流程。
五、教学过程。
1.导入。
教师向学生介绍自我控制的概念和重要性,让学生了解自我控制对他们的成长和学习有着重要的意义。
2.游戏一,红绿灯。
教师组织学生进行红绿灯游戏。
游戏规则是,当教师喊“绿灯”时,学生可以自由活动;当教师喊“红灯”时,学生需要立即停止动作。
通过这个游戏,学生可以锻炼自己的自我控制能力,学会在规定的时间内控制自己的行为。
3.游戏二,传球比赛。
教师组织学生进行传球比赛。
游戏规则是,学生需要在规定的时间内完成传球次数,但是如果有一次传球失败,就需要重新开始计数。
通过这个游戏,学生可以锻炼自己的耐心和自我控制能力,学会在面对挫折时保持冷静。
4.游戏三,集体拔河。
教师组织学生进行集体拔河比赛。
游戏规则是,学生需要分成两队,在规定的时间内进行拔河比赛。
通过这个游戏,学生可以锻炼自己的团队合作意识和自我控制能力,学会在团队中保持自己的节奏和步调。
六、总结。
通过以上的游戏活动,学生可以在愉快的氛围中锻炼自己的自我控制能力,增强自己的团队合作意识,培养自己的耐心和毅力。
希望学生能够在今后的学习和生活中,不断提升自己的自我控制能力,做一个有自制力的人。
通过游戏培养幼儿自我控制能力
通过游戏培养幼儿自我控制能力幼儿时期是孩子的关键发展阶段,也是塑造他们未来个性和行为习惯的时期。
在这个阶段,培养幼儿自我控制能力是非常重要的,而游戏正是一种有效的方法来帮助幼儿培养自我控制能力。
本文将探讨游戏如何对幼儿的自我控制能力进行培养,并介绍几种适合的游戏形式。
首先,游戏可以帮助幼儿学习延迟满足的能力。
在游戏中,幼儿需要按照规则进行操作,并等待正确的时机才能获得奖励或达到目标。
这个过程需要幼儿学会控制自己的行为和情绪,等待的能力也在不知不觉中得到锻炼。
例如,玩具块堆积游戏可以让幼儿学会一次只放一个块,而不是急于堆叠所有块,这样不仅可以培养幼儿的集中注意力,还可以教会他们如何等待获得成功的喜悦。
其次,游戏可以帮助幼儿学会控制情绪。
幼儿时期的孩子往往情绪容易激动,而游戏可以提供一个情绪管理的平台。
在游戏中,幼儿可能会面临失败、挫折甚至受到其他玩伴的挑战,这时他们需要控制好自己的情绪,不被外界影响。
例如,一款团队合作的游戏可以让幼儿学会协调与沟通,当遇到难题时,他们需要保持冷静并与其他玩伴合作解决问题,这样不仅可以培养他们的自我控制能力,也可以促进交流与合作的技巧。
此外,游戏还可以帮助幼儿学会分配注意力。
在游戏中,幼儿需要根据规则和目标来进行操作,这需要他们集中注意力并做出正确的决策。
例如,追赶游戏可以让幼儿学会追踪目标并保持专注,这样可以培养他们的观察力和专注力。
另外,一些拼图游戏也可以让幼儿学会分析和分类,以完成拼图的任务,这样可以帮助他们提高思维能力和注意力的分配。
除了以上提到的游戏形式,家长和教师也可以创造更多的游戏方式来培养幼儿的自我控制能力。
例如,猜谜游戏可以让幼儿锻炼思维和注意力;角色扮演游戏可以让幼儿理解他人的感受并控制自己的行为;音乐游戏可以帮助幼儿掌握节奏和自我表达等等。
这些游戏形式都能激发幼儿的积极性和主动性,同时培养他们的自我控制能力。
综上所述,通过游戏培养幼儿的自我控制能力是一种有效的方法。
体育游戏培养幼儿自控力和情绪管理能力的秘诀
体育游戏培养幼儿自控力和情绪管理能力的秘诀体育活动是幼儿发展的重要组成部分,它不仅有助于促进幼儿身体和大脑的健康成长,还能培养幼儿的自控力和情绪管理能力。
本文将探讨体育游戏在幼儿自控力和情绪管理能力培养中的秘诀,并提供一些实用的方法和建议。
1. 培养自控力自控力是幼儿发展中的关键能力之一,而体育游戏是培养幼儿自控力的有效途径。
首先,体育游戏可以帮助幼儿学会控制自己的行为。
例如,通过踢足球、打篮球等团队合作的运动,幼儿需要遵守规则,等待自己的轮次,控制自己的动作,以及尊重其他人的权益。
这种等待和控制的过程可以促使幼儿逐渐培养起耐心和自制力。
其次,体育游戏可以帮助幼儿掌控自己的情绪。
在比赛或练习中,幼儿可能会面临各种压力和挑战,这时候他们需要学会控制自己的情绪,保持冷静和理智。
例如,在一场足球比赛中,幼儿可能会因为得失失控,这时候教练和父母可以引导他们通过合适的方式发泄情绪,如鼓励他们与队友分享感受或者进行积极的身体活动,从而达到情绪管理的目的。
2. 提升情绪管理能力情绪管理能力是幼儿发展的重要组成部分,体育游戏有助于提升幼儿的情绪管理能力,使其更好地处理情感和与他人的关系。
首先,体育游戏可以帮助幼儿识别和理解自己的情绪。
通过参与体育活动,幼儿可以体验到各种不同的情感,例如兴奋、愤怒、喜悦等,并且学会用适当的方式来表达和分享自己的情感。
这有助于幼儿更好地认识自己,并与他人建立更紧密的情感联系。
其次,体育游戏可以帮助幼儿学会管理和调节自己的情绪。
在竞技体育游戏中,幼儿可能会面临各种情绪困扰,如紧张、压力和焦虑。
通过适当的指导和支持,幼儿可以学会运用呼吸、放松和积极想象等方法来调节自己的情绪,并且在游戏中更好地发挥自己的能力。
3. 实用方法和建议除了参与体育游戏本身,还可以通过一些方法和建议来帮助幼儿更好地培养自控力和情绪管理能力。
首先,给予幼儿积极的认可和赞扬。
这可以激发幼儿的自信心和动力,进而增强他们的自控力和情绪管理能力。
培养幼儿自我控制能力的游戏环节设计
培养幼儿自我控制能力的游戏环节设计在幼儿教育中,培养幼儿的自我控制能力是非常重要的一部分。
自我控制能力不仅有助于幼儿建立良好的行为习惯,还可以培养他们的情绪管理能力,提升注意力和集中力。
为了有效地提升幼儿的自我控制能力,设计具有一定挑战性的游戏环节是一种非常有效的方法。
下面将介绍三种适合幼儿的游戏环节,帮助他们培养自我控制能力。
1. "红绿灯游戏"这个游戏旨在培养幼儿的注意力和自我控制能力。
游戏开始前,老师可以制作一个红绿灯模型,并放在教室某个角落。
首先,老师给幼儿们做出示范,解释红绿灯的含义。
红灯亮时幼儿需停止活动、保持安静;绿灯亮时幼儿可以自由活动。
接下来,老师会模拟交通信号灯的工作,不定时地改变红绿灯的状态。
幼儿需要在听到红灯时立即停下来,听到绿灯时才能继续活动。
通过这个游戏,幼儿可以锻炼自我控制力、注意力和忍耐力。
2. "热土豆游戏"这个游戏可以帮助幼儿在短时间内集中注意力,并培养他们的自我控制能力。
游戏开始前,老师会给幼儿们准备一个小小的玩具土豆,并且组成一个圆圈。
音乐开始后,幼儿们会将土豆传递给旁边的幼儿,类似于包热土豆的游戏。
但是,有一个规则需要遵守:当音乐停止时,手里拿着土豆的幼儿需要离开游戏圈子。
这个游戏会越来越具有挑战性,因为圈子里的幼儿数量越来越少。
幼儿们需要集中注意力,尽快传递土豆,同时要控制自己在一段时间内不移动,以避免错过传土豆的机会。
3. "盲人找宝藏"这个游戏可以让幼儿锻炼集中注意力和自我控制能力。
游戏开始前,老师会在教室或操场上隐藏一些小玩具或纸片,随后选择一名幼儿扮演"盲人"的角色。
其他幼儿则会摇着小铃铛或者发出简单的声音,引导"盲人"找到宝藏。
但是,在游戏开始之前,老师会提醒其他幼儿保持安静,不要发出过多的声音。
这样,"盲人"在寻找宝藏时需要仅凭耳朵去判断方向,同时保持对周围的环境和指引的专注。
幼儿园中班游戏教育教案增强掌控力和自主学习的能力在游戏教育上一举两得
幼儿园中班游戏教育教案-《增强掌控力和自主学习的能力,在游戏教育上一举两得》幼儿园中班游戏教育教案-《增强掌控力和自主学习的能力,在游戏教育上一举两得》作为幼儿教育工作者,我们了解到游戏对幼儿的重要性。
游戏可以让幼儿在快乐中学习,同时也培养了幼儿的自主性和掌控力,这对于幼儿未来的成长十分重要。
在我们的教育实践中,我们发现在游戏教育中,更加注重探究性和趣味性,可以帮助幼儿更好地发展自己的自主学习能力和掌控力。
【核心内容一】增强幼儿掌控力幼儿期是孩子认识自我和环境的关键期,如果孩子在这个阶段没有得到良好的掌控力培养,将会对孩子的成长产生不良影响。
掌控力是指孩子对自己所处环境的感知能力,如果孩子感知能力不足,那么在日后的生活中,孩子就很容易感到恐惧和压力。
幼儿期是孩子开始主动探索自己周围环境的时期,教师可以在游戏中提供给孩子各种不同的场景,让孩子通过游戏来感知环境,从而增强孩子的掌控力。
比如,教师可以利用游戏培养孩子的观察能力,如:在游戏中寻宝、找出不同之处等,这些都是让孩子主动去发现并解决问题,从而提高孩子的掌控力。
【核心内容二】培养幼儿自主学习能力在幼儿园中,教师应该注重培养幼儿的自主学习能力。
教师可以在游戏教育中,引导孩子自主选择游戏内容和玩具,让孩子自己决定玩多长时间,自己解决问题等,这样可以让孩子逐渐培养自我决策的能力,从而提高孩子的自主学习能力。
另外,教师还可以通过游戏创设各种情境,让孩子在游戏中自主学习。
比如,通过模仿游戏、角色扮演等方式,让孩子在游戏中学习不同的生活技能,从而培养孩子的自主学习能力。
【核心内容三】游戏教育的几个要点1. 游戏要有趣:游戏应该符合孩子的年龄和兴趣,让孩子在游戏中有愉悦的体验。
2. 游戏要有探索性:游戏不仅仅是游戏,更是一种探索。
孩子在游戏中不仅是玩,还要主动探索游戏的内容。
3. 游戏要有学习性:游戏不是单纯的玩,而是一种学习。
教师在游戏中引导孩子学习,从而促进孩子全面发展。
通过游戏培养幼儿的自我控制力
通过游戏培养幼儿的自我控制力在幼儿成长过程中,自我控制力的培养对于他们的全面发展非常重要。
而游戏作为幼儿学习和成长的重要途径之一,可以为其提供一个理想的环境来培养自我控制力。
通过各种有针对性的游戏活动,幼儿可以在自由探索中学会自我控制,培养他们的专注力、耐心和情绪调节能力。
本文将探讨通过游戏培养幼儿的自我控制力的重要性和具体方法。
第一部分:自我控制力的重要性自我控制力是指个体根据自己意愿和目标来管理和调节自己的思维、情绪和行为的能力。
在幼儿阶段,自我控制力的培养对于他们日后的学习和生活都至关重要。
首先,良好的自我控制力可以帮助幼儿更好地适应学校和社会环境。
他们能够遵守规则、守约定,与他人和谐相处。
其次,自我控制力还与幼儿认知发展密切相关,可以提高他们的学习效果和学业成绩。
此外,自我控制力还能够帮助幼儿更好地管理自己的情绪,减少焦虑和压力,培养积极的心态。
第二部分:通过游戏培养自我控制力的方法1. 规则游戏的引入规则游戏是培养幼儿自我控制力的有效方式之一。
通过参与这些游戏,幼儿可以学会遵守规则、等待轮到自己、尊重他人等行为准则。
例如,可以组织幼儿进行班级集体游戏,规定游戏规则,并对幼儿的行为进行引导和奖励,帮助他们逐步培养自我控制力。
2. 虚拟游戏的利用近年来,随着科技的发展,虚拟游戏成为了幼儿喜爱的活动之一。
通过选择带有自我控制力元素的虚拟游戏,幼儿可以在模拟的情境中感受自我控制的重要性并加以实践。
例如,一些模拟经营类游戏可以帮助幼儿学会管理有限资源和时间,培养他们的决策能力和自我控制力。
3. 合作游戏的推广合作游戏是培养幼儿自我控制力的另一种方法。
通过与同伴一起合作完成游戏任务,幼儿不仅可以提高团队合作能力,还可以学会控制自己的情绪和行为,以便更好地与他人协作。
例如,组织幼儿参与搭建积木、合作完成拼图等活动,激发他们分享和倾听的意识,促进自我控制力的培养。
4. 情绪管理游戏的实施情绪管理是自我控制力的重要组成部分。
在游戏中培养幼儿的自控力
在游戏中培养幼儿的自控力游戏是幼儿成长过程中重要的一部分,它不仅能够带给孩子们欢乐,还能够帮助他们培养各种重要的生活技能。
其中,自控力的培养尤为关键。
自控力是指个人在面临诱惑、冲动或外部压力时,能够抑制不适当的反应,保持理性思考和行为的能力。
这对于幼儿的健康成长至关重要。
那么,在游戏中如何培养幼儿的自控力呢?下面是一些建议。
设置明确的游戏规则在游戏过程中,给孩子们设置明确的游戏规则非常重要。
这不仅能够让孩子们明白游戏的目标和要求,也能培养他们遵守规则的习惯。
当孩子们了解游戏规则后,教育者要耐心引导他们遵守规则,不轻易放弃或违反。
这样不仅能培养孩子们的自控能力,还能培养他们的责任心和纪律性。
培养耐心和专注在游戏过程中,耐心和专注也是非常重要的。
有些游戏需要孩子们长时间集中注意力,才能取得成功。
教育者可以适当设置游戏时长,引导孩子们保持耐心和专注,耐心等待结果,不轻易放弃。
这样不仅能培养孩子们的自控力,还能培养他们的毅力和专注力。
培养情绪管理能力游戏过程中难免会出现输赢,这可能会引发孩子们的情绪波动。
教育者要引导孩子们学会管理自己的情绪,不轻易被情绪所主导。
当孩子们遇到挫折或失败时,教育者要耐心地安抚,引导他们学会接受失败,学会调节情绪,重新振作。
这样不仅能培养孩子们的自控力,还能培养他们的情绪管理能力。
培养合作能力有些游戏需要孩子们进行团队合作,这也是培养自控力的一个好机会。
教育者可以引导孩子们学会与他人合作,学会互相尊重,学会妥协和体谅他人。
当孩子们学会与他人合作时,他们也会学会在团队中控制自己的行为,为团队的利益着想。
这样不仅能培养孩子们的自控力,还能培养他们的社交能力和团队意识。
在游戏中培养幼儿的自控力是一个循序渐进的过程。
教育者要耐心地引导孩子们,培养他们的规则意识、耐心专注、情绪管理和合作能力,最终帮助他们养成良好的自控习惯,为今后的成长打下坚实的基础。
幼儿园体育游戏培养孩子的自控能力
幼儿园体育游戏培养孩子的自控能力体育游戏在幼儿园教育中起着重要的作用。
通过参与各种体育活动,孩子们不仅能够锻炼身体,还可以培养自控能力。
自控能力对孩子的成长和发展至关重要,它包括自律、情绪调控和行为管理等方面。
本文将从幼儿园体育游戏的特点与价值、自控能力的含义和重要性以及体育游戏如何培养孩子的自控能力等方面展开讨论。
一、幼儿园体育游戏的特点与价值幼儿园体育游戏具有独特的特点和价值,对幼儿的身心发展起到积极的促进作用。
首先,幼儿园体育游戏具有生动活泼的特点。
体育游戏可以通过形象的方式呈现给孩子们,比如运动会、踢球比赛等,这些活动利用了孩子们喜欢的游戏元素,使他们更容易参与和投入。
其次,幼儿园体育游戏具有综合性的特点。
通过体育游戏,孩子们能够锻炼身体的各个方面,如肌肉力量、协调性和耐力等。
同时,他们还可以发展社交能力、团队合作和领导才能等综合素养。
再次,幼儿园体育游戏具有互动性的特点。
在游戏中,孩子们可以与伙伴们互动、合作,并通过竞争和合作等方式进行交流。
这种互动性促使孩子们积极参与,并通过与他人的互动来获得成就感和自信心。
最后,幼儿园体育游戏具有趣味性的特点。
体育游戏注重活动的趣味性与娱乐性,使孩子们对体育产生浓厚的兴趣,并且乐于参与其中。
有趣的游戏活动能够激发孩子们的积极性,提高他们的学习动力。
二、自控能力的含义和重要性自控能力是指个体对自己的情绪、行为和冲动进行调控和管理的能力。
它是一个人成长与发展中重要的素质,对孩子的学习、社交和生活等方面有着积极影响。
首先,自控能力对于学习非常关键。
在学习过程中,孩子需要集中注意力、抑制冲动、坚持任务以及自我评估等,这些都离不开自控能力的支持。
其次,自控能力对于社交具有重要意义。
在与他人交往过程中,孩子需要控制自己的情绪和行为,遵守规则和礼仪,这都需要自控能力的发挥。
同时,自控能力还可以帮助孩子更好地处理冲突和解决问题,增强他们的交际能力。
再次,自控能力对于生活管理至关重要。
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运动游戏培养中班幼儿自控力作者:刘春雨来源:《动漫界·幼教365(管理)》2022年第11期美国心理学家Mischel等人通过核磁研究发现,能在4~5岁延迟满足的幼儿,后期社会适应性和抗压能力都表现得较好。
Adam等人在对幼儿自控力的研究中发现,幼儿在3~4岁时所测自控力水平和15~25年后所测自控力水平高度相关。
可见,在幼儿期培养孩子的自控力非常重要。
有研究者利用操作、运动、娱乐和益智四类游戏来训练幼儿的自控力,结果发现,幼儿的自控力水平显著提高。
自控力是幼儿学习品质的基本组成部分,也是多领域、多学科的研究重点。
中班时期是幼儿自控力发展的关键阶段,教师在运动游戏中培养幼儿的自控力,符合幼儿的身心发展规律,有助于幼儿自控力的内化和养成。
针对在运动游戏中培养幼儿的自控力研究,已有研究主要集中在运动游戏和幼儿自控力的关联性上,有关策略层面的研究较少;在不同年龄段幼儿自控力研究方面,国内外相关文献较少,已有研究主要通过对比班实验的方式,从自觉性、自我延迟、坚持性三个维度来设计高结构的体育游戏,促进不同年龄段幼儿自控力水平,而幼儿主动性参与较少。
本文以运动游戏为载体,突出幼儿的主体地位,通过拓展选材维度、搭建环境支架、制订计划、优化方案、创设情境、总结回顾等策略,促进中班幼儿自控力发展。
一、环境支持,增强幼儿自我控制意识(一)拓宽选材维度,调动幼儿游戏兴趣笔者通过实际观察发现,多数幼儿园的运动游戏材料都过于单一,部分器材被高频次、高结构地重复使用。
大部分教师会从园内外活动场地和活动内容出发,选取现有的运动器材;还有的教师会先选取运动器材,再组织游戏活动。
在幼儿园现有的运动器材相对固定的情况下,幼儿无法根据自身兴趣需要自主选择运动材料,容易造成活动积极性不高、运动效果不明显的情况,在此情境下,幼儿很难主动抑制和调节自身行为。
根据江景雅等人的研究,抑制性控制能力是幼儿自我控制能力发展的前提条件。
基于此,幼儿园应重视幼儿在运动游戏中的材料选择,积极提供丰富多样、富有层次的运动器材,不断提高幼儿的参与积极性,促进幼儿抑制性控制能力发展。
我们通过园本教研和反复实践,尝试通过拓展运动游戏的选材维度,打破原有的固定器械选择模式,重新评估园内可用素材。
例如,在“推木船”游戏中,教师将园内计划用来种植植物的木船作为体育器械,鼓励幼儿探索木船的多种玩法,自主分配角色,自主制订游戏规则和任务。
游戏中,幼儿的自觉性明显提高,大多数幼儿能主动抑制和调节自身行为。
我们还积极利用园内自然资源,及时生成相关主题游戏。
例如,一场暴风雨过后,幼儿对满地的冬青树叶很感兴趣,教师结合运动游戏的开展,及时生成了“捡树叶”游戏。
该游戏共分为三个环节。
环节一:捡落叶。
幼儿根据指令快跑至落叶区,在规定时间内一次性捡起尽可能多的落叶,然后跑回起点,游戏可多次反复进行。
环节二:落叶投票。
幼儿通过目测选出手捧落叶数量最多的3~5名幼儿,其余幼儿将手中的落叶投给自己支持的小朋友;幼儿再次目测落叶数量,选出最终获胜者;如果出现数量相近的情况,则请选出的小朋友中落叶数量较少的幼儿再次进行“投票”,直至选出最终获胜者。
环节三:回收落叶。
幼儿在规定时间内将落叶全部放到回收箱内。
教师及时捕捉到幼儿的兴趣点,利用自然环境的变化,合理筛选运动游戏材料,在捡落叶和回收落叶的过程中,发展了幼儿的下肢力量和耐力,提高了其抑制性控制能力。
(二)搭建环境支架,支持幼儿积累自我控制经验根据黄薇等人的研究,幼儿自控力是一种由外部控制逐渐向内部控制转化的过程,成人要重视外部因素的影响,给幼儿提供必要的环境支持,帮助幼儿内化外部信息。
教师根据幼儿在运动游戏中所经历的“坚持与放弃”“延迟满足与及时满足”“自觉性与被动性”等自控力发展心理过程,尝试搭建促进幼儿自控力养成的环境支架,在场地设置、游戏规则和玩法等方面给予幼儿支持。
例如,在“平衡(滑步)车拉力赛”游戏中,教师充分利用幼儿园硬质地、塑胶场地、沙池、水池、独木桥、坡地等场所,预设了四个拉力赛项目,分别是耐力赛、急速竞赛、越野賽、极限挑战赛。
在场地设置上,耐力赛路线环绕整个园所展开,途经硬质地、塑胶场地、坡地等;急速竞赛场地设置在幼儿园操场上的塑胶跑道上;越野赛场地将坡道和沙池巧妙地连接了起来;极限挑战赛场地设置在一座坡度较陡的木桥上。
幼儿在不同场地的转换过程中需要充分发挥主观能动性,坚持完成游戏挑战,待全部完成四个项目以后,可以获得一个“全能”手环。
实践表明,经过多次游戏体验,幼儿各方面能力都获得了提升。
在动作发展方面,幼儿的平衡感、协调性、力量和耐力都获得了发展;在自我控制方面,为了获得“全能”手环,大部分幼儿开始自觉控制自身行为,坚持完成比赛。
二、游戏体验,提升幼儿自我控制能力苏联心理学家马努依连柯的“哨兵站岗”实验说明了幼儿自控力和活动性质之间的关系,在游戏化的情境中,幼儿坚持站立不动的时间更长。
我国学者通过实验组和控制组对比,肯定了运动游戏在促进幼儿自控力方面的重要作用。
(一)制订计划,自觉遵守游戏规则在运动游戏中,教师充分发挥幼儿的自主性,鼓励幼儿积极参与制订游戏计划,同时给幼儿提供一个充分自由的活动空间,适时地给予幼儿支持和引导,鼓励幼儿发挥榜样作用,自觉遵守游戏规则,完成游戏活动。
例如,在“跳泥坑”游戏中,幼儿结合动画片《小猪佩奇》中的游戏情节,制订了游戏计划。
孩子们分别扮演动画片中不同的动物角色,从操场的一侧出发,跑过操场并到达沙水池(直线距离约20米),在沙水池里欢快地跳来跳去。
随着游戏的深入,幼儿经常生发出新的游戏情节,如直线跑变成了追逐跑,接着又演变成了绕教学楼跑,奔跑的直线距离也从原来的20米变成了40米。
在绕教学楼跑期间,幼儿会短暂地脱离教师的视线。
那么,教师要如何消除该环节的安全隐患,保证游戏顺利进行呢?教师适时地将问题抛给了幼儿,经过多次商讨,幼儿将“跳泥坑”游戏又分成了“定向跑”和“跳泥坑”两个运动项目。
其中,“定向跑”有一定的规则性,对幼儿的自觉性要求较高。
在不比赛的情况下,幼儿需要从起点出发,无须教师跟随,有序绕过教学楼并到达沙水池前指定位置。
该活动主要体现了幼儿对规则的领悟力,即在没有外界监督的情况下能够按规则行事。
根据苏联心理学家Luria的自我控制三阶段说,语言与幼儿的自控行为密切相关,为了实现自我控制,幼儿需要将外部语言转化为内部思维。
但菲的研究表明,教师的积极态度和多次言语指导对幼儿自控行为影响较大,教师应充分发挥语言的指导性作用,积极鼓励幼儿。
例如,“老师不跟着你们,你们可以一个跟着一个有序地跑回来吗?我就在这里等你们,有没有信心完成任务?”教师充满期待的言语和鼓动性的语气,可以快速调动幼儿的参与热情,激发其挑战欲望。
教师站在终点位置,等待幼儿跑回。
当排在前面的幼儿脱离视觉盲区逐渐靠近目的地时,教师再次进行语言干预,促使幼儿自觉行为的发生。
例如,“我真为你们感到高兴,前面几位幼儿在没有老师跟着的情况下,能一个跟着一个整齐有序地跑回来,做得真棒!”教师适时的肯定可以快速巩固幼儿的现有行为,激发其更多正向行为的产生,也可以为排在后面的幼儿起到榜样示范作用。
幼儿在得到教师的肯定以后,会产生强烈的自我实现满足感,进一步强化自觉意识。
(二)优化方案,坚持完成游戏挑战根据陈红平等人关于活动类型对幼儿坚持性的影响研究,幼儿在兴趣型活动和成就型活动中坚持的时间比较长。
在“跳泥坑”游戏中,幼儿在沙水池里跳来跳去,模仿跳泥坑的游戏情节,有效地培养了力量、耐力和坚持性。
活动中,幼儿大致需要经历“兴趣期”“平淡期”“兴奋期”等三个阶段。
第一阶段“兴趣期”,大部分幼儿都能兴致高昂地在沙水池里跳来跳去,坚持时间较长;第二阶段“平淡期”,少数幼儿能兴致高昂地在沙水池里跳来跳去,大部分幼儿坚持时间较短;第三阶段“兴奋期”,所有幼儿都能积极主动地参与跳泥坑比赛,富有成就感,坚持时间较长。
进入“平淡期”以后,部分幼儿觉得“跳来跳去太累了”,也有的幼儿觉得“一直跳来跳去很没意思”,于是跳一会儿就不想跳了。
为了引导幼儿将游戏的趣味性和持续性联系起来,教师及时启发幼儿思考:“怎样才能让大家喜欢上‘跳泥坑’游戏呢?”经过商讨,幼儿优化了游戏方案。
有的认为跳累了可以不跳,休息一会儿再跳;有的认为可以开展“跳泥坑”比赛,看谁坚持的时间最长;等等。
部分幼儿开始担心:“如果我很努力,可还是跳不过别人怎么办?”其他幼儿纷纷提出建议:“可以跟自己比赛”“可以请老师用手机给我们计时”……游戏从最初的无意玩耍变成了有意坚持。
在此环节中,幼儿能够克服困难,表现出稳定的坚持性行为倾向,深化并发展了自控力。
(三)创设情境,主动延迟游戏满足Wander(1989)等人研究表明,不同情境下延迟满足的特点和内涵不同。
张剑在对4~6岁儿童的延迟满足研究中发现,对比独处情境,儿童在群处情境中的延迟时间更长。
蔡红梅等人认为,相关情境设定应该符合儿童的认知发展水平,具有一定的教育价值,并且是儿童感兴趣的。
在群处情境游戏中,教师应发挥幼儿的主观能动性,在目标指向下运用多种策略促进幼儿延迟满足的发生。
延迟满足是自我控制的核心,Mischel提出了“自我延迟满足”范式的两个阶段模型,分别是“延迟选择”和“延迟维持”。
在“跳泥坑”游戏中,幼儿为了获得比赛胜利,主动选择坚持完成游戏挑战而放弃在一旁休息,即是自我延迟满足范式中的“延迟选择”模型;幼儿为了实现“跳的时间更长”这一目标,运用各种策略让自己坚持得更久,即是自我延迟满足范式中的“延迟维持”模型。
常见的“延迟维持”策略有:向榜样学习(“我看旁边的××一直在跳,我不能输给他”)、转移注意力(“跳的时候,我就在想其他事情,转移注意力”)、情景想象(“我一直在给自己加油,想着马上就要胜利了,我就能再坚持一会儿”)、习得性乐观(“这次没发挥好,等我休息一会儿,一定能战胜他”)等。
延迟满足能力既要个体付诸意志努力去忍耐矛盾与枯燥,也要个体运用各种策略将困难转换成令人愉悦的体验过程。
例如,在“推木船”游戏中,扮演水手的幼儿需要将木船上的乘客推到目的地,然后双方互换角色,但是“水手”也想坐在小船里。
此时,扮演水手的幼儿需要在放弃游戏和坚持完成游戏中做出抉择,当选择延迟满足时,幼儿需要运用各种策略将忍耐转换成兴趣和期待,从而轻松实现目标。
三、总结回顾,培养幼儿自我控制能力研究认为,教师应相信儿童,关注他们的兴趣和发展需要,并以此作为总结评价的切入点,让儿童在“注意—识别—回应”过程中进一步拓展学习经验。
回顾的目的是帮助和支持幼儿重新识别和解读他们在运动游戏中的经验。
教师应有针对性地帮助幼儿梳理自控行为和心理建设过程,巩固自我控制行为,养成自我控制习惯。