哲学与人生教学工作总结
哲学与人生教学总结5篇
哲学与人生教学总结5篇篇1哲学与人生课程作为高校教育中的重要组成部分，旨在引导学生思考人生意义、探讨道德价值、培养批判性思维。
经过一学期的教学实践，我深刻体会到哲学与人生教学的独特魅力和挑战。
在此，我将对本次教学进行全面总结，以期为未来的教学提供有益的借鉴和启示。
一、课程目标与内容本次课程的目标是帮助学生掌握哲学与人生的基本概念、原理和方法，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
在内容上，我们选择了哲学史上的经典著作和思想作为切入点，引导学生深入探讨人生意义、道德价值、自由与责任等核心问题。
二、教学方法与手段在教学过程中，我们采用了多种教学方法和手段，包括讲授、讨论、案例分析、小组辩论等。
这些方法不仅有助于激发学生的学习兴趣和积极性，还有助于提高学生的思维能力和表达能力。
同时，我们还借助多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，丰富教学内容，增强教学的生动性和互动性。
三、教学成果与评价经过一学期的教学实践，学生普遍反映收获颇丰。
他们在掌握哲学与人生的基本概念和原理的基础上，能够运用所学知识分析和解决实际问题，批判性思维和独立思考能力得到了显著提高。
此外，学生们还积极参与课堂讨论和课后活动，展现出对哲学与人生的浓厚兴趣和热情。
在教学评价方面，我们采用了多种评价方式，包括课堂表现、小组讨论、作业完成情况、期末考试等。
这些评价方式能够全面、客观地反映学生的学习成果和进步。
同时，我们还注重学生的反馈和建议，不断改进教学方法和手段，以提高教学质量和效果。
四、教学反思与改进在教学过程中，我也意识到了一些问题和不足。
例如，部分学生对哲学与人生的概念和原理理解不够深入；部分学生缺乏独立思考和批判性思维的能力；部分学生缺乏对实际问题的分析和解决能力等。
针对这些问题和不足，我计划在未来的教学中加强学生对基本概念和原理的理解与掌握；加强学生的独立思考和批判性思维训练；加强学生对实际问题的分析和解决能力的培养等。
此外，我还将不断探索和创新教学方法和手段，以适应不同学生的需求和兴趣。
哲学与人生 教学总结
2019年下半年上学期教学工作工作总结德育教研室陈梦在教学工作方面，我所带的科目是公共课部分的《哲学与人生》，这个学期中，我将的教学工作分为硬件工作和软件工作。
先说硬件工作：拿到教材后，首先做的是把书粗略了看了一遍，然后去找了相应课程标准去了解这本教材要交给学生的内容是什么。
在心里有个底后，开始着手准备教学计划和根据校历安排课时计划，并开始设计教案和ppt的制作。
做到提前备课，准备充分。
《哲学与人生》总共有5个单元，15课，每一课我都精心准备了教案、讲义和ppt，并根据上课情况认真反思。
拟出两份试卷。
教师工作手册认真记载学生考勤，每一次作业认真批改并做好批改记录，作业分为课时作业和单元测试，每个班的作业次数达到12次（两个班级H1803和X1801班例外，只有11次）。
对于作业的评分，课时作业批改评等级：A(优秀)、B（良好）、C（合格）。
题目设计为三道题：分别是抄写、简答、案例分析。
单元测试为针对该单元内容写见解、感想、收获、计划等。
批改评分：全抄书或抄手机40分，有自己的内容：60-100分不等。
听课次数13次，向每位优秀老师学习上课的技巧。
再说软件工作：我所带的18级九个班涉及到：无人机专业，汽修专业，电商专业，护理专业，学前专业。
正式开始上课后，真的认识到我的学生们，我的上课方式做出了很多变化。
例如：在开始的一个单元，我的方式是：所有学生参与，通过相互讨论，说自己的观点，最后教师总结。
最初两个星期的接触，这种方式对同学们来说比较新颖，有很多同学第一次回答问题，虽然紧张，但是表现的很兴奋。
更多的同学十分的羞涩，不愿开口，出现了一个逃避的现象。
并且在一个月的最初磨合期后，学生们真的得常态就开始展现出来：男生班和护理专业主要是睡觉。
女生班学前专业爱讲话，化妆，照镜子，戴着耳机……接下来的半个月的时间，我所做的就是严格课堂纪律，并根据各班的情况，调整上课模式。
在男生班，以教师讲，中途提问，回答，师生互动为主。
哲学与人生》课程期末教学总结
《哲学与人生》课程教学总结陆玉匀本学期，自己肩负 1116 ，1117 ，1120 ，1121 ，1122 ，1123 ，1124 ，1125 共 8 个班的《哲学与人生》课程授课工作。
自己在教育授课工作中，始终坚持党的教育目标，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的授课思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创立能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，遵从领导的分工，积极做好本职工作，仔细备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完满的知识结构，严格要修业生，敬爱学生，弘扬授课民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的授课水平，并顺利完成教育授课任务。
一、政治思想方面：作为德育教师，必定以时俱进，关心国家大事，并教育学生国事，家事，事事关心，每节课课前设置新闻时间，让学生议论新闻，加强学生的议论能力，开拓学生的视野。
别的作为教育者，必定仔细学习新的教育理论，及时更新教育理念。
积极参加本校的公开课听课，并做了大量的政治笔录与理论笔录。
新的教育形式不同样意我们在课堂上重复讲书，我们必定拥有先进的教育看法，才能适应教育的发展。
所以我不仅侧重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，仔细学习仔细领悟新形势下怎样做一名好教师。
二、教育授课方面：要提高授课质量，重点是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：1、课前准备：备好课。
备课是一名教师构思课堂授课的过程，它凝聚着对教材文本的理解、感悟和自己的教育、授课理念，闪烁着教师的授课智慧与创立精神。
在备课中，我的做法是：（1）第一查阅所解说内容的要求，对教材内容不拔高也不随意降低难度。
（2）在授课方案中，多项选择取学生生活中的事例、资料，设计一些能够调动学生主动参加其中的活动，让学生感觉到德育课的生活化的特色并在参加中真切成为学习的主人。
（3）授课方案，一方面学习其他老师的先进经验；另一方面，考虑不同样专业学生能力层次的差异，灵便运用授课方案，尽可能考虑课堂授课过程中可能出现的不测事件，注意培养、锻炼自己的授课机智。
哲学与人生教学总结
哲学与人生教学总结今天我把从前的学习笔记统翻了一下，觉得该写写总结。
本博学习心理学和哲学，无非为了增加考虑的广度深度。
学习哲学的兴趣点落在了中国没有的“以人为本体”意识上，而心理学是研究情感和性格的，离不开特定情境的设定就是了。
本师太没有哲学的学术才能来创造一套哲学，最多是有我特色的思维，对心理学我也是这样。
我的兴趣还是在文学。
科学的为难就是不能证明神不存在，也不能证明神存在。
这为难在心理学上更严重了，严谨心理学很难证明，这个人是疯了，还是没疯。
因为你总需要一个心理上的正常不正常的标准范围才能确定超出其外就是心理病了。
可是标准在哪里?有上帝的话，应该在他那里。
中国的心理学简直就很疯狂，我觉得叫做生物心理学或者心理学生物派比拟对。
通俗的说，它就是要落在生物质上，并没有人的主体性和自主性确实立。
除了大把大把吃药，电击异/见上/访分子，没见明显的文化作用。
关于学术的生物化倾向，比方名词“神经症”或者“神经症性格”比拟准确，而病就是个性的应激反响。
其实也反映着人性的根本特征。
如今国内的心理学把这一词去掉了，改用“神经质”一词，我感觉这种描绘不如不改。
就我的浅薄认识里，心理学对医疗的奉献还远不如对影视小说。
人真的天生有一个灵魂化的真我吗?如同哲学先验论里完备的理性?只需要把它从幻象迷雾中识别出来，即可一得永得?《神经症与人的成长》作者霍妮大量引用了存在基督徒比方基尔克果的观点，从感性的，非理性的角度去体验，自我存在的证据就是虚无，假设真的感觉不到自我，那就不是虚无了，而是动物般的无感，可是人能感觉到身体以外的虚无，它是一种恐惧，一种生存与死亡式的焦虑。
神经症成因如上述所言，人除了面对根本的生存恐惧和焦虑，还有文化对人的心理产生的宏大压力和刺激，人使人产生自我防御，进而失衡，失去根本平安感和对人际关系的信任，无法真诚面对任何人，在心理上产生一个“理想化自我”，为了维护这个理想化的平安城堡，符合生存期望，反而压制、压缩了真我的成长。
哲学与人生教学总结5篇
哲学与人生教学总结5篇第1篇示例：哲学与人生教学总结哲学是人类思维活动的重要组成部分，它探讨人类存在、认识、道德和价值等基本问题。
哲学与人生教学是一门将哲学的智慧与人生实践相结合的学科，旨在引导人们认识世界、认识自我，提高思维能力和人生素养。
通过学习哲学与人生教学，人们可以更好地理解自己、他人和世界，为未来的人生道路提供指引和启迪。
哲学与人生教学强调思辨能力的培养。
通过哲学的学习，人们可以锻炼逻辑思维、批判性思维和创新能力，提高对问题的分析和解决能力。
在今天的社会中，面临着各种复杂的问题和挑战，需要人们具备扎实的思辨能力，能够独立思考、理性判断，并做出正确的选择。
哲学与人生教学通过引导学生思考人生的意义、目的和价值，培养他们的思辨意识和思维能力，使他们具备处理复杂问题的能力，为未来的成长和发展奠定坚实的基础。
哲学与人生教学注重人生态度的塑造。
人生是一场旅程，每个人都应该对自己的人生负责，积极面对挑战，勇敢追求自己的梦想。
哲学与人生教学通过讨论人生的意义和目的，引导学生探索自己的内心世界，树立正确的人生观和价值观，培养他们的自信心和担当精神。
在人生的道路上，我们会遇到各种困难和挫折，需要拥有坚强的内心和乐观的态度，才能战胜困难，实现自己的人生目标。
哲学与人生教学教会学生如何正确面对生活中的挑战和困难，塑造积极向上的人生态度，引导他们追求人生的价值和意义，实现自我完善和自我实现。
哲学与人生教学强调道德规范的培养。
道德是人类社会生活的基础，是人们相互交往和合作的标准。
哲学与人生教学通过讨论道德规范和伦理原则，引导学生了解什么是正义、什么是善良，培养他们的社会责任感和使命感。
在当今社会，道德沦丧、失范现象愈演愈烈，需要教育机构对学生进行道德教育，培养他们的良好道德品质和行为习惯。
哲学与人生教学教会学生遵守社会规范和法律法规，尊重他人的权利和尊严，发扬文明礼仪和社会公德，为社会的和谐发展和进步做出贡献。
哲学与人生教学是一门重要的学科，它融合了哲学的智慧和人生的实践，旨在引导人们认识自我、认识世界，培养他们的思维能力和人生素养。
《哲学与人生》课教学工作总结
《哲学与人生》课教学工作总结在《哲学与人生》课的教学工作中，我注重培养学生的思辨能力和价值观，引导他们思考人生的意义和目标，以及如何面对现实中的种种困境和选择。
首先，我采用了多种教学方法，包括讲解、讨论、案例分析等。
通过讲解哲学经典著作的核心思想和理论，我帮助学生理解哲学的基本概念和主要流派，以及它们对于人生的启示和指导。
同时，我也鼓励学生参与讨论，提出自己的观点和思考，培养他们的批判性思维和辩证能力。
其次，我注重将哲学理论与现实生活相结合。
通过引入一些现实生活中的案例和问题，我帮助学生将哲学理论应用到实际情境中，让他们能够理解并解决实际问题。
例如，在讨论道德问题时，我会引入一些道德困境和伦理冲突的案例，让学生思考如何平衡不同的道德价值和利益。
此外，我还注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
在课堂上，我鼓励学生提出问题、分享观点，并给予及时的反馈和指导。
我还组织学生进行小组讨论和项目研究，鼓励他们合作解决问题和互相学习。
通过这些活动，学生能够自主学习、合作学习，并提高他们的学习效果。
最后，我密切关注学生的学习情况和反馈。
我定期进行测验和作业，评估学生的学习成绩和理解情况，并根据评估结果进行个别辅导和调整教学计划。
同时，我也积极收集学生的意见和建议，并根据他们的反馈改进教学方法和内容。
总体而言，《哲学与人生》课的教学工作注重培养学生的思辨能力和价值观，引导他们思考人生的意义和目标。
通过多种教学方法和应用案例，培养学生的批判性思维和辩证能力，同时也注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
通过密切关注学生的学习情况和反馈，不断改进教学方法和内容，提高教学效果。
哲学与人生教学总结6篇
哲学与人生教学总结6篇篇1一、引言本学期我担任了哲学与人生的教学工作，旨在帮助学生理解哲学原理及其与人生的紧密联系。
本文旨在对本学期教学工作进行全面、严谨、深入的总结。
二、教学内容与方法本学期教学内容主要包括哲学基本原理、人生价值观、伦理道德等方面。
通过课堂讲授、小组讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生深入理解哲学与人生的关系。
1. 教学内容（1）哲学基本原理：介绍哲学的基本概念、发展历程及主要流派，帮助学生建立哲学知识体系。
（2）人生价值观：探讨人生价值、意义及目标，引导学生思考人生方向。
（3）伦理道德：分析伦理道德的基本原则，探讨现实生活中的道德问题，提高学生道德意识。
2. 教学方法（1）课堂讲授：通过系统讲解，使学生掌握哲学基础知识。
（2）小组讨论：鼓励学生围绕哲学问题进行小组讨论，提高分析问题和解决问题的能力。
（3）案例分析：结合现实生活案例，加深学生对哲学原理的理解和应用。
三、教学过程与效果本学期教学过程中，我注重培养学生的批判性思维和独立思考能力。
通过组织讨论、撰写论文等活动，提高学生的表达能力。
1. 教学过程（1）制定教学计划：根据教学目标和学生实际情况，制定详细的教学计划。
（2）课堂互动：加强师生之间的互动，激发学生的学习兴趣。
（3）作业与评估：布置适当的作业，通过考试、论文等方式评估学生的学习成果。
2. 教学效果（1）知识掌握：学生掌握了哲学基础知识，对哲学与人生的关系有了初步了解。
（2）能力培养：学生的批判性思维、独立思考能力得到提高，表达能力得到锻炼。
（3）价值观塑造：通过哲学学习，学生的人生观、价值观得到进一步塑造和完善。
四、课程特色与创新点本课程以哲学原理为基础，结合人生价值观与伦理道德，形成了独特的课程特色。
创新点主要体现在以下几个方面：1. 跨学科融合：将哲学与人生、伦理道德相结合，形成跨学科的教学内容。
2. 教学方法创新：采用小组讨论、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣。
哲学与人生教学总结6篇
哲学与人生教学总结6篇篇1一、引言哲学与人生课程旨在引导学生思考人生意义、价值以及道德观念。
通过本学期的教学活动，我深刻体会到哲学与人生的紧密联系，以及如何将哲学思考融入日常生活中。
在此，我将对本次教学进行总结，以便更好地反思和改进。
二、教学内容与方式本次教学围绕哲学与人生的主题展开，主要涉及人生意义、价值观念、道德观念以及哲学思考等方面。
通过讲授、讨论、案例分析等多种教学方式，引导学生深入思考人生问题。
同时，我还注重培养学生的批判性思维和独立思考能力，鼓励学生敢于质疑、善于思考。
三、教学成果与收获1. 学生对人生意义有了更深刻的理解。
通过学习，学生逐渐认识到人生的意义不仅仅在于追求物质上的满足，更在于精神上的富足和自我价值的实现。
这种认识有助于学生树立正确的人生观和价值观。
2. 学生的道德观念得到强化。
在学习的过程中，学生逐渐明白道德的重要性，并能够在日常生活中自觉遵守道德规范。
这种道德观念的强化有助于学生成为有道德、有担当的人。
3. 学生的批判性思维和独立思考能力得到提高。
通过学习和讨论，学生学会了如何独立思考、如何辨别是非。
这种能力的提高有助于学生在未来的学习和工作中更好地适应各种复杂情况。
四、教学反思与改进本次教学虽然取得了一定的成果，但仍存在一些不足之处。
例如，部分学生在学习过程中缺乏积极性，需要进一步激发他们的学习兴趣；另外，由于时间限制，部分内容未能深入展开，需要在下一次教学中加以补充。
针对这些问题，我提出以下改进措施：首先，我会在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣和积极性，通过引入更多生动的案例和互动环节来吸引学生的注意力。
其次，我会在教学内容上更加注重深度和广度，确保学生能够全面、深入地理解哲学与人生的相关问题。
最后，我会加强与学生的互动和沟通，及时了解学生的学习情况和反馈，以便更好地调整教学策略。
五、结论总的来说，本次哲学与人生教学取得了不错的成果，但也存在一些需要改进的地方。
精选《哲学与人生》课程期末教学总结(最新)
本学期本人担任13春幼师7个班的《哲学与人生》课的教学任务，经过一学期的努力，圆满地完成的这个学期的教育教学任务。
德育课是老师在塑造学生美好的心灵，特别是在中职阶段,德育课教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。
德育课如何激发学生学习的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。
在这个学期的教育教学中，本人不断地思索这一学期的教学策略，反思和总结这一学期的教学成果，具体小结如下：一、老师要自觉提高自身素质“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。
这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。
要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下几点：1.坚持学习。
不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。
随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。
作为思品老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。
老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。
但是，面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。
老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，和上时代的节拍。
不断进行教育反思，汲取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。
2.勇于反思。
不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
“吾日三省吾身”尽管做不到，但常反省自己还是能做到。
特别注意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。
《哲学与人生》课教学工作总结
《哲学与人生》课教学工作总结
在本学期的《哲学与人生》课教学中，我不仅致力于教授学生哲学的基本原理和思维方法，还鼓励学生将这些知识应用于他们的日常生活中，以帮助他们更好地理解和解决现实世界中的问题。
首先，我通过授课的形式向学生介绍了哲学的基本内容和重要概念。
我引导学生讨论哲学的起源和发展，以及其对人类思维和行为的影响。
通过这些讨论，我希望让学生了解哲学的价值和意义，激发他们对哲学的兴趣。
其次，我注重培养学生的思辨能力和批判思维。
我通过给学生提供一些哲学问题和案例，引导他们思考和分析问题的不同角度和解决方法。
在讨论中，我鼓励学生互相交流和辩论，以增强他们的思考和表达能力。
此外，我还组织了一些小组讨论和课堂活动，以加强学生与学生之间的合作和互动。
通过这些活动，学生可以分享和交流他们对哲学问题的不同观点和理解，从而拓宽自己的思维和认知范围。
最后，我鼓励学生将哲学的思想和原则应用到他们的日常生活中。
我给学生布置了一些实践项目，如写作文、参观博物馆等，要求他们运用哲学的思维方法去解读和理解现实世界中的问题。
通过这些实践项目，学生不仅可以加深对哲学的理解，还可以提升自己的观察力和批判思维能力。
总的来说，通过本学期的教学工作，我发现学生对哲学的兴趣和理解有所提高，他们的思考和表达能力也有所增强。
然而，我也意识到还有一些改进的空间，比如更加注重学生的参与和互动，以及更加关注学生在实践项目中的实际操作能力。
在今后的教学中，我将不断改进和完善自己的教学方法，以更好地帮助学生学习和掌握哲学的知识和思维方法。
学生哲学与人生期末总结
学生哲学与人生期末总结作为一名学生，我在过去的学期中学习了许多关于哲学与人生的内容。
通过学习课本上的理论知识，参与课堂讨论并进行个人思考，我深感哲学对于人生的重要性。
以下是我对学生哲学与人生的一些总结和感悟。
首先，学生哲学教育的目标是培养学生的思辨能力和哲学思维方式。
在学习过程中，我们不仅学习了哲学家们的观点和理论，还学习了如何运用哲学思维去分析和解决问题。
这种思维方式可以帮助我们更加全面地认识世界，思考问题的根本本质，以及更好地理解和处理人与人之间的关系。
其次，学生哲学教育让我对自己的认识和思考发生了一些改变。
学习了一系列的哲学问题之后，我开始思考自己是谁，我从哪里来，我要去哪里。
以前，我很少有时间和机会去思考这些问题，我只是一味地奔波于学习和生活的琐事之间。
通过学生哲学的学习，我发现我可以以更加深入的方式去思考这些问题。
我开始认识到自己是一个有思想、有感情的个体，我有自己的价值观和人生目标。
这种认识让我更加清晰地认识到自己的责任和义务，并且为我未来的人生奠定了基础。
第三，学生哲学教育也为我们提供了一种思考人生的框架。
通过学习伦理学的内容，我们了解了不同的道德观念和价值体系。
这些道德观念和价值体系影响了我们的认知和行为方式。
在现实生活中，我们常常面临各种各样的抉择，有时候应该怎样去判断和选择是很困难的。
学生哲学教育教会了我如何通过思辨和论证来解决矛盾和冲突。
合理的道德判断和行为准则能够引领我们走向正确和幸福的人生道路。
第四，学生哲学教育使我更加尊重和理解他人。
在学习过程中，我们接触到了不同的哲学观点和文化传统。
这些观点和传统来自于不同的时空背景，对人生问题的看法也有所不同。
通过学习，我开始了解和尊重不同的观点，并且学会了用包容和理性的方式去与人交流和沟通。
这不仅使我更加谦逊和开放，还使我获得了更广泛的知识和智慧。
最后，学生哲学教育让我更加关注和珍惜当下。
以前，我常常忙于追求未来的目标和理想，忽略了现在的生活和人际关系。
【哲学与人生课程总结】《哲学与人生》课教学工作总结
【哲学与人生课程总结】_《哲学与人生》课教课工作总结这学期我担当一个高中三年级类的哲学和《哲学与人生》课教课工作总结生活讲堂教课工作 . 这学期马上结束 , 我们将总结本学期教课工作以下 :一、面对政治管理论和理论的学习教育.坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表为指导 , 胡锦涛提出了四好青年真的学习有关的教育理论 . 联合学校素质教育的理论与实践的结合 .第二 , 研究教材 , 仔细备课 .由于职业高中政治课从这学期开始采纳新的教课资料 , 这是我第一次接触到教材 , 由于上个学期我教的是道德和法律学校做出调整 , 这学期波及开始教哲学和生活 . 所以 , 仔细学习的教课资料 , 准备功课 , 尽量在有限的时间内获取班级教授育种成效最好的教授育种 . 关于更高年级的教课资料我也是第一次接触 , 所以我也真的研究教材 , 大批阅读和资料有关资料 , 还与同事踊跃议论 . 每节课上课前准备 , 下课后和总结 .三 , 正确掌握学习情绪 , 激发学习兴趣 .给一个很好的教训 , 除了仔细学习资料和经验教训 , 但也认识学生的实质状况 , 来激发学生的学习兴趣 , 获取讲堂教课的有效性生殖 . 高中一年级的学生基础差 , 好多人以为阅读是学习职业技术 , 其余类能够不用上重视它 . 所以《哲学与人生》课教课工作总结这位教授修养 , 着重培育学生能力 , 联合学生的思想实质 , 对学生进行思想教育 . 类、参照新鲜资料 , 一边的新闻 , 学生们关怀生活热 , 以激发学生的学习兴趣 .四、精心设计的课程 , 严重的检测机构 .这位教授在育种, 依据学校的教授育种工作需求, 创新设计工作 . 一年级的学生的职业 , 部署一些简单的作业 , 或回答教课资料的理论知识 , 或写小论文 , 检查他们掌握理论知识和应用程序 . 高分数的学生, 除了要求他们达成培训外, 还部署作业, 有选择 , 选择的问题 , 每一次纠正在时间和解说训练和作业 , 检查他们的理论知识的掌握和运用 .第五 , 做课后指导工作 , 注意分层教授修养 .在讲堂上 , 对不一样层次的学生进行相应的指导 , 以知足不一样的需求水平的学生 , 以防止的弊端一刀切 , 同时增添后进生的指导力量 . 对后进生的指导下 , 不限制于学习信息指导 , 更重要的是这项研究思想取向 , 课余时间找到他们的讲话 , 理解他们的想法趋向和落伍的原由 ,kuangzhu 他们更正学习地点 , 进步后进生的成就 ,真的精心做漏补缺的工作.经过努力 , 学生的学习兴趣提升, 但也有一些主题 , 在将来 , 我会更为努力 , 做他们的工作 , 仔细对待其余同事学习和进步他们《哲学与人生》课教课工作总结的教授育种水平 . 我相信一分耕作一分收获.。
哲学与人生教育个人总结
哲学与人生教育个人总结哲学与人生教育是一门独特而深奥的学科，它不仅能够帮助人们理解世界和自己的存在，更能够引导人们追求智慧和幸福。
本文将围绕哲学与人生教育展开探讨，并对我的个人体验和感悟进行总结。
一、哲学的重要性哲学作为一门探索人类存在和思考的学科，对人生的意义和目标提供了深刻的思考。
它不仅让我认识到人生的无限可能性，还拓宽了我的视野，让我更加开阔和包容。
通过学习哲学，我明白了自己的位置和责任，同时也学会了思辨的能力，能够独立思考问题。
二、人生教育的核心观念人生教育注重培养个体的整体素养和人文精神，不仅关注个人的知识和技能，更关注人的全面发展。
在人生教育的指导下，我学会了如何看待自己和他人，如何处理人际关系，以及如何拥有健康的心态和积极的人生态度。
三、哲学与人生教育的应用哲学与人生教育不仅仅停留在理论层面，更是可以应用到现实生活中。
通过哲学的思考，我学会了如何设定人生目标，并制定实际的行动计划。
我开始认真思考我的人生意义，追求内心真正的幸福，并为此付诸行动。
四、个人体验和感悟在接触哲学与人生教育的过程中，我发现自己变得更加关注内心世界。
我意识到人生的意义不仅仅在于物质的追求，更在于内心的满足和精神层面的提升。
我开始更多地思考自己的行为和选择，并努力寻找平衡和内心的安宁。
另外，哲学与人生教育的学习也启发了我对他人和世界的理解。
我学会了倾听、尊重和包容，尤其是在与他人相处的过程中。
通过学习哲学和人生教育，我更加理解了人类的多样性和共通性，增强了自己的社会责任感，并愿意为社会做出积极的贡献。
总结起来，通过学习哲学与人生教育，我不仅提高了自己的思考和反思能力，还获得了更深层次的人生理解和价值追求。
哲学教育教会了我如何思考人生的意义和目标，并为我提供了成长和发展的指导原则。
人生教育使我的心智更加开放，更加关注他人和社会。
通过这门学科的学习，我也逐渐找到了自己对于人生的看法和追求，并且为之付出行动。
综上所述，哲学与人生教育对于个人的发展和成长有着重要的作用。
教学工作总结哲学与人生
教学工作总结哲学与人生
教学工作总结，哲学与人生。
教学工作是一项充满挑战和乐趣的工作，它不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和品格素养。
在这个过程中，哲学与人生的关系显得格外重要。
首先，教学工作需要我们深刻理解和把握哲学的精髓。
哲学是人类思维的高度总结，是对世界、人生、价值等问题的深刻思考和探讨。
作为教师，我们需要以哲学的眼光审视教学工作，不仅仅是关注知识的传授，更要关注学生的思维方式和人生态度。
只有深刻理解哲学，我们才能在教学中引导学生去思考人生的意义，去追求真理和美好。
其次，教学工作需要我们将哲学融入到教学中。
在课堂上，我们不仅仅是传授知识，更要引导学生去思考和探索。
我们可以通过哲学思维的引导，让学生在学习中体会到思考的乐趣和人生的意义。
例如，在教授文学课程时，我们可以引导学生通过文学作品去思考人生的意义和价值观，让他们在阅读中感悟到哲学的魅力。
最后，教学工作也需要我们用哲学的眼光去审视人生。
教师是学生的榜样，我们的言行举止都会影响学生的成长。
因此，我们需要用哲学的智慧去指导自己的人生，做一个有思想、有品德的人，以身作则，激励学生去追求真理和美好。
总之，教学工作总结中哲学与人生的关系是密不可分的。
只有深刻理解和把握哲学的精髓，融入到教学中，用哲学的眼光去审视人生，我们才能在教学工作中取得更好的成绩，更好地影响学生成长。
愿我们在教学工作中，能够用哲学的智慧去启迪学生的心灵，让他们在思考中成长，在探索中前行。
哲学与人生课程期末总结
哲学与人生课程期末总结哲学与人生课程是我在大学学习过程中非常重要的一门课程。
通过这门课程的学习，我对人生的意义、价值观和与他人的关系等方面有了更深入的思考和理解。
在这篇期末总结中，我将回顾我在这门课程中学到的重要内容，并阐述它们对我的人生观和生活中的应用价值。
首先，我想谈谈我在课程中学到的关于人生的意义与价值的思考。
通过学习不同的哲学思想和理论，我开始思考人生的意义是什么，为什么我们要活着等问题。
在这个过程中，我接触到了存在主义和后现代主义的思想，这些思想对我的影响非常深远。
在存在主义中，强调人的自由意志和责任，认为人的存在本身就是意义的源泉。
而在后现代主义中，思考人生的意义和真理成为主观构建的过程，没有绝对的答案。
这些思想让我意识到，人生的意义是多样的，每个人都有权利去寻找自己的意义和价值。
而我要做的就是去追寻自己的梦想和追求自己认为有意义的事物，而不是被他人的期望和社会的标准所束缚。
其次，我在课程中学到的关于道德和伦理的课程也对我产生了重要的影响。
通过学习伦理学的理论和实践，我更加清晰地认识到道德决策的重要性和复杂性。
我记得我们曾经就道德困境和伦理问题进行讨论，这对我来说是一次非常宝贵的经验。
通过与同学们的讨论和思考，我意识到道德判断并不是非黑即白的，而是充满了灰色地带。
在实际生活中，我们常常面临一些伦理问题，需要权衡不同的价值观，并做出合理的道德决策。
而学习伦理学可以提供给我们一种思考问题的框架和方法，帮助我们更好地解决这些挑战。
此外，我还学到了关于人际关系的一些重要知识和技巧。
在这门课程中，我们讨论了人与人之间的相互影响和交流，以及人际关系的建立和维护。
通过学习身心理学和社会学的理论，我对人与人之间的关系有了更加深入的理解。
我明白了沟通的重要性，学会了如何有效地沟通和表达自己的观点，以及如何倾听他人。
这对我在工作和日常生活中的人际交往非常有帮助。
另外，这门课程还教给我如何做出自主决策和管理时间的重要方法。
哲学与人生教学总结_小学功能室教学与管理工作总结
哲学与人生教学总结_小学功能室教学与管理工作总结哲学与人生教学总结在小学教育中，哲学与人生教育是至关重要的一环。
通过哲学与人生教育，可以引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，培养学生优秀的品质和良好的道德素养，让学生在成长过程中形成健康积极的人格，成为未来社会的有用之才。
本文就我在小学哲学与人生教育教学中的一些思考和总结，分享以下几点：一、加强哲学知识的教学，培养学生思辨能力。
哲学是一门能够引导学生多角度思考、质疑和建构知识体系的学科。
在小学阶段，我们需要着重讲解哲学中的一些基础概念、思想方法和一些重要的哲学思想。
学生需要通过了解这些知识，建构自己的价值观和人生观。
在课堂上，我经常通过小组讨论、辩论和思辨游戏等方式激发学生思辨的兴趣和热情，让学生在课堂上互相交流讨论和质疑，从而达到深度思考的目的。
二、重视情感教育，让学生更好地理解自己和他人。
情感教育是一门能够促进学生心理健康和自我认知的学科。
通过情感教育，学生能够认识和理解自己的情感，并且学会控制、调适自己的情感，处理自己的情绪问题。
在小学阶段，我们可以借助班级组织、家庭作业等方式，培养学生定期记录自己的情感变化，理清自己的情绪和情感问题，并通过案例探究、师生互动等方式引导学生更好地理解自己和他人。
三、培养学生实践能力，让学生成为追求实践的人。
哲学与人生教育需要与实践相结合，只有通过实践，学生才能更好地理解哲学中的一些概念和重要思想。
在小学阶段，我们需要加强学生的实践能力，逐渐建立小组实践、社会实践等实践活动。
通过实践，让学生亲身感受到社会生活，理解家庭、学校和社区等不同生活领域的价值和意义，让学生充分认识到自己的责任和义务，成为追求实践的人。
在小学教育中，功能室教学是一项很重要的任务，也是学校教育的核心工作之一。
功能室教学涉及到学校体育教育、美术教育、音乐教育和科技教育等方面的教育和管理。
如何优化和提高功能室教学与管理工作，让功能室教育更好地服务于学校教育，我也有一些实践和思考。
中职哲学与人生教学反思与总结
中职哲学与人生教学反思与总结摘要：一、引言二、中职哲学与人生教学的反思1.教学内容的实用性2.教学方法的创新性3.学生兴趣的激发4.教师素养的提升三、中职哲学与人生教学的总结1.教学成果的评估2.教学改进的方向3.持续发展的策略四、结论正文：作为一名职业写手，我根据所提供的文本，为您整理了一篇关于中职哲学与人生教学反思与总结的文章。
希望这篇文章能为您提供有益的启示和实用的建议。
随着教育改革的不断深入，中职哲学与人生课程在我国教育体系中的地位日益凸显。
如何提高教学质量，使之更贴近学生实际需求，成为教育工作者关注的焦点。
本文将对中职哲学与人生教学进行反思与总结，以期为今后的教学提供借鉴和改进的方向。
首先，在教学内容方面，中职哲学与人生课程应更加注重实用性。
教师应根据学生的专业特点和未来发展方向，选择贴近他们实际需求的教材和案例。
此外，课程内容应与时俱进，关注社会热点问题，使学生在学习过程中能将理论与实际相结合，提高解决问题的能力。
其次，在教学方法方面，教师应积极探索和创新。
传统的讲授方式已不能满足现代教育的需求，教师可尝试采用项目式教学、分组讨论、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂活跃度。
同时，充分利用现代信息技术手段，如网络、多媒体等，为教学增色添彩。
再者，激发学生兴趣至关重要。
教师应关注学生的兴趣爱好，抓住他们的痛点，将抽象的哲学理论变得生动形象，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
此外，教师应提高自身素养，具备跨学科的知识体系和教育教学能力，成为学生的良师益友。
在教学总结方面，首先应对教学成果进行评估。
通过考试、作业、课堂表现等多种方式，全面了解学生的学习状况，为今后的教学提供依据。
其次，明确教学改进的方向，如优化课程体系、丰富教学手段、提高教学质量等。
最后，制定持续发展的策略，如加强与企业的合作，引进优质教育资源，提升教师队伍的整体水平等。
总之，中职哲学与人生教学反思与总结是一个持续的过程，需要教师不断学习、探索和实践。
中职哲学与人生期末总结
中职哲学与人生期末总结一、引言在中职生活即将结束之际，回顾三年的学习生活，我深感收获颇多。
作为一名中职生，我们不仅仅是在学习技能，更重要的是塑造自己的思维方式和人生观。
而这一切的基础则是中职哲学这门课程。
中职哲学以其独特的魅力，引导我们思考人生的意义和价值，对我们的人生观、价值观、思维方式等起到了积极的指导作用。
以下是我对中职哲学与人生的总结。
二、哲学与人生观1. 哲学的定义哲学是探索人类存在、事物本质和意义等根本问题的学问，是一门关于世界和人类的思维方式和方法的体系化学科。
通过学习哲学，我们可以更好地理解和解决生活中的问题。
2. 人生观人生观是指人对生命和人生的认识、看法和态度。
人生观包含人对人生目标、人生意义、人生态度等的理解。
中职哲学教给我们坚定的人生态度，引导我们树立正确的人生目标和价值观。
中职哲学的学习使我认识到人生不仅仅是为了追求物质利益，更重要的是追求精神层面的满足和快乐。
三、中职哲学与人生1. 哲学赋予人生意义中职哲学教给我们思考人生的意义和价值。
人生无论长短，对于每个人都有着无限的可能性和发展空间。
我们要珍惜每一天，充实每个时刻，做自己喜欢的事情，这样才能感受到人生的价值。
2. 哲学与人生的冲突与统一中职哲学教导我们如何应对人生中的困难和挫折。
人生往往会遇到种种困难和挑战，但我们不能因此而放弃。
哲学告诉我们，每个困境都是一种机遇，只要我们用正确的态度和方法去面对，就能够克服困难，获得成功。
3. 哲学帮助人生塑造中职哲学教给我们如何塑造自己的个性和品格，使我们成为一个独立思考和独立行动的人。
在学习中职哲学的过程中，我们学会了独立思考问题，培养了批判性思维能力，使我们在生活中更加理性和成熟。
4. 哲学与人生的和谐中职哲学教我们如何追求人生的和谐。
和谐是一种人与自然、人与社会、人与自己之间的关系，是一种平衡和谐的存在状态。
只有在追求和谐的过程中，我们才能够获得真正的幸福和满足。
四、个人感悟与总结1. 改变思维方式通过学习中职哲学，我的思维方式发生了很大的改变。
2020年《哲学与人生》和语文课个人教学工作总结
《哲学与人生》和语文课个人教学工作总结
一、课时量
本学期我承担双课头教学任务：17汽修二班《哲学与人生》，每周二课时；17三班《语文》，每周三课时。
第二周开始担任思想政治教研组组长，负责思想教师教案批改、公开课安排、教学成果统计等工作。
按学校规定，双课头教师每周加一课时，教研组长每周加二课时，总计周课时8节。
17级学生第十三周毕业离校，后虽无带课，但积极参与学校“开放日”活动。
本学期累计纯带课122节。
虽然带课13周，但我完成了规定的课时量和教学任务。
二、上课情况
本学期我担任17级会计三班的语文课和17级汽修二班的哲学课。
哲学与我所学专业相符，上起来轻松自如，也能很好地发挥，最大限度的教给学生知识。
但是，语文并不是我的专业，由于学校班级增多，加之语文老师严重不足，我也勉强带起了语文课。
通过与学生交谈，我上语文课的优点是斯文、温柔、脾气好，不辱骂学生。
当然，现在学生大都希望老师是“老好人”，不批评学生。
但我并不是溺爱学生，学生该完成的任务必须完成，没有讨价还加的余地。
我带的两个班的作业完成情况是99.5﹪，考试及格率是99.8﹪，这是对我这学期上课情况的最好反映。
三、教案书写
上学期，学校重新启用纸质教案，要求每位任课老师上课要有教案。
我带着2个课头，每周要写2份教案。
虽然工作量很大，但我还是保质保量的完成了任务。
四、教研组长工作
担任组长以来，每周认真批阅教案，积极配合教研室工作，安排公开课、统计教学成果。
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哲学与人生教学工作总结中真正成为学习的主人。
（3）教学设计，一方面学习其他老师的先进经验；另一方面，考虑不同专业学生能力层次的差异，灵活运用教学设计，尽可能考虑课堂教学过程中可能出现的意外事件，注意培养、锻炼自己的教学机智。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。
使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
６、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
8、培养学生的综合能力，作业采取开放性试题和小组合作的形式，让学生在作业的过程中既提供学科水平又提高了小组间的合作能力。
我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己奉献。
注：写2013春季、2013秋季、20__年春季三个学期的3份总结，字数8—10。
第二篇：哲学与人生教学计划55字《哲学与人生》教学计划10级机电班授课教师：马_一、课程性质与任务《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。
本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。
其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、学情分析本课程的教学对象为二年级机电班学生。
现有学生17名，学生基础差，纪律性差，学习积极性不浓。
学生在上学期已学习了《职业生涯规划》和《职业道德和法律》两门课程，但面对人生选择，一些学生并没有准备充分，对就业过程中应注意的一些问题和方法技巧认识不够，头脑简单，甚至对就业形势和某些职业存在着一些认识上的误区，因此，应该结合我校的特点和当前的就业形势，对学生进行必要的人生选择指导。
三、教学原则和方法1.教学原则(1)坚持理论联系实际的原则。
本课程在教学过程中不宜涉及过多过深的理论，应紧密联系我国国情及改革开放和社会主义现代化建设的实际进行教学，特别是要结合职业教育以及本班学生的思想实际进行教学。
(2)坚持知行并重、知行统一的原则。
本课程在教学过程中必须重视从知识到能力的转换，结合理论教学，通过典型案例分析、模拟____市场、社会实践活动、座谈会、报告会等多种形式完成教学任务，提高教学效果，达到教学目的。
(3)坚持针对性的原则。
本课程应根据中职学校学生面临的就业形势与企业特点，针对多数学生对就业与创业有关知识了解不够、创业精神与创业心理素质不强等实际，有针对性地安排教学内容和实践性教学环节。
（4）贴近学生、贴近职业、贴近社会。
紧密联系社会生活实际和学生成长的实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，体现以就业为导向的职业教育理念，加强1针对性、实效性和时代感，把知识传授与思想教育紧密结合，强化哲学基本观点在人生成长问题中的运用，讲究实际效果，防止空洞说教。
2.教学方法。
倡导启发式教学，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。
从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。
教学方法的运用应考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，有针对性地开展哲学与人生的教学。
四、教学提高严格执行教务处制定的教学常规，做好课堂管理。
加强理论学习，认真准备校内检查和业务考核，积极撰写教学心得体会和论文，开展课题研究，全面提高自身的业务能力。
认真学习现代教育信息技术知识，能熟练运用现代教育手段进行课堂教学。
积极配合、参与学校组织的各种形式的培训活动，力争使自己成为合格的“双师型”教师。
五、课程教学总体目标使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
六、教学内容及具体教学目标和要求（一）坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路。
教学目标使学生了解一切从实际出发、正确发挥主观能动性、客观世界运动的规律性等基本观点，及其对人生发展道路的重要意义。
指导学生从主客观条件出发，正确进行人生选择，增强自信自强的意识，脚踏实地走好人生路。
教学要求认知：了解一切从实际出发、正确发挥自觉能动性、物质运动的规律性等辩证唯物论的基本观点；理解从实际出发、尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。
情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。
运用：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。
教学内容1.客观实际与人生选择（1）一切从实际出发的观点和方法。
客观实际是人生选择的前提和基础。
客观实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。
物质世界的统一性与多样性为人生道路的选择提供了多种可能性。
（2）人生选择及其作用。
分析人生发展的主客观条件，正确选择适合自己发展的人生道路。
人生发展的现实性与可能性。
2.物质运动与人生行动（1）运动是物质的存在方式，物质运动是有规律的,物质在运动中存在和发展。
人是物质发展的最高产物,是社会的现实的人,人通过积极行动实现人生成功。
（2）人生行动要遵循客观规律。
既要敢于行动，又要善于行动，脚踏实地走好人生之路。
3.自觉能动与自强不息（1）自觉能动性的观点及其对人生发展的指导意义。
尊重客观实际与发挥主观能动性是辩证的统一。
正确发挥自觉能动性才能调动每个人都蕴涵着的巨大潜能。
（2）自信自强对人生发展的作用。
个人存在与人生意义。
积极发掘自我潜力，自强不息，奋斗不止。
肯定自己、关爱自己，增强自信自强意识，坚定走好人生每一步。
（二）用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度。
教学目标使学生了解事物的普遍联系、变化发展、矛盾是事物发展的动力等唯物辩证法的基本观点和方法，及其对树立积极人生态度的重要意义。
指导学生学会用联系的、全面的、发展的观点看问题，自觉营造和谐的人际关系，正确对待人生发展中的顺境与逆境，处理好人生发展中的各种矛盾，培养健康向上的人生态度。
教学要求认知：了解事物是普遍联系和发展的，矛盾是事物发展的动力等基本观点；理解营造和谐人际关系、正确对待人生矛盾、树立积极向上的人生态度对人生发展的重要作用。
情感态度观念：尊重他人，乐观进取，正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
运用：处理好自己与家长、老师、同学、朋友等人际关系，正确对待自身成长中的困难和挫折，解决好现阶段人生发展中遇到的矛盾。
教学内容1.普遍联系与人际和谐（1）事物在普遍联系中存在，人在普遍联系中生存，学会用普遍联系的观点看问题。
物质世界的联系具有普遍性和客观性，人际关系具有复杂性、交互性。
社会交往的作用。
（2）和谐的人际关系是人生发展的重要条件。
在人际交往中尊重人、理解人、平等待人，学会交友，营造和谐的人际关系，创造快乐人生。
2.发展变化与顺境逆境（1）一切事物都处于发展变化的过程中，学会用发展的观点看问题。
发展是前进性与曲折性的统一，人生是一个不断在曲折中发展的过程。
（2）顺境逆境是人生发展中不可避免的两种境遇，顺境与逆境的联系与转化。
顺境为人生发展提供机遇与条件，逆境可以磨炼人的意志。
以积极的心态对待逆境和挫折。
3.矛盾观点与人生动力（1）矛盾是事物发展的源泉和动力，也是人生发展的动力。
学会用矛盾的观点看问题，积极面对和解决人生中的各种矛盾，促进人生发展。
（2）学会一分为二和全面地看问题，在人生发展中正确处理主观努力（内因）与外部条件（外因）的关系，立足于自身的主观努力，不断提高自身素质，使心智不断走向成熟。
（三）坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力。
教学目标使学生了解实践与认识相统一、透过现象看本质等辩证唯物主义认识论的基本观点和科学思维方法的作用，及其对提高人生发展能力的重要意义。
指导学生勇于实践、明辨是非，增强创新意识，在知行统一的过程中提高人生发展的能力。
教学要求认知：了解实践和认识、现象和本质的辩证关系；理解明辨是非、理性思维、不断创新对提高人生发展能力的作用。
情感态度观念：注重实践、勇于探索，科学思维、善于总结，留心观察、是非分明，努力学习、开拓创新。
运用：积极投身社会实践，在实践中不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训；学会分析判断现实生活中的是与非，透过现象看本质；掌握科学思维方法，在学习和实践中不断创新。
教学内容1.知行统一与体验成功（1）辩证唯物论知行统一观的基本观点和方法。
实践出真知，认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程。
人生发展的各种能力不是先天形成的，而是在实践和认识循环往复的过程中不断锻炼提高的。
（2）积极参加社会实践，不断提高认识水平和人生能力，在实践与认识相互作用和统一的过程中总结失败经验，体验成功快乐。
2.现象本质与明辨是非（1）学习现象与本质既相区别又相联系的观点，掌握透过现象把握本质的方法。
现象表现本质具有多样性与复杂性，人的认识能力的高低突出表现在能否透过现象把握本质上。
（2）学会把现象作为认识入门的向导，识别假象，明辨是非，在揭示事物本质的过程中不断提高认识事物的能力。
3.科学思维与创新能力（1）科学思维方法及其在人的认识过程中的重要作用。
在知识学习过程中加强思维训练。
（2）创新思维的特点及作用。
在人生发展中努力培养创新精神，提高创新能力。
（四）顺应历史潮流，确立崇高的人生理想。
教学目标使学生了解历史发展的规律性、社会理想与个人理想的关系、理想信念的作用，及其对确立人生理想的重要意义。
指导学生确立正确的人生目标、处理好理想与现实的关系，增强社会责任感，树立远大的人生理想。
教学要求认知：了解社会发展规律、社会理想与个人理想以及理想信念与意志、责任之间的辩证关系，理解人生目标、人生理想和个人的社会责任等人生问题。
情感态度观念：顺应潮流，志存高远，坚定信念，勇担责任。
运用：自觉地把个人成长纳入社会发展之中，确立正确的人生目标和人生理想。
教学内容1.历史规律与人生目标（1）历史唯物主义关于个人目的、动机与社会发展规律之间关系的原理。
社会历史的发展有其客观规律性，社会发展规律的实现需要人的创造性活动；人生目标的确立和实现要符合社会历史发展规律。