复习课《解决问题》教学设计
解决问题复习课教案、反思
解决问题复习内容：解决问题复习目标：1、通过复习，使学生能综合运用知识解决实际问题，促进学生在数学学习上的提高、发展，增强运用知识的能力，加深对数学的自信心。
2、强调知识与实际生活的联系，培养学生运用已有的知识解决实际问题的能力。
3、在培养学生运用数学的能力的同时，激发学生学习数学的兴趣，全面达到本学期的教学目标。
复习重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
复习难点：让学生独立自主地思考问题和解决问题。
复习过程：一、创设情境，复习导入上节课我们一起回忆了这学期我们所学习的数学知识，今天我们就利用学过的数学知识来解决我们遇到的一些问题。
首先，我们来玩一个口算比赛。
9+3= 6+8= 10-1= 9-7= 7+10=3+8= 8-4= 4+3= 7-7= 10-2=15-5= 8-6= 7+6= 5+4= 3+7=2+9= 8+7= 6+4= 5+7= 4+8=总结：同学们表现都很不错噢！老师还准备了很多有趣的题目，有信心挑战吗？让我们一起来开启破解之旅吧！二、回顾整理，建构网络1、理解加减法的含义：（1）6条小鱼，又游来3条，一共有多少条？小结：“合起来”用加法计算。
（2）9条小鱼，游走3条，还乘几条？小结：求“整体中的一部分”用减法计算。
2、“一图四式”与“括线”对比（1）出示一图四式题和括线题（2）比较异同：没有直接提出问题，是“一图四式”，有括线就是直接提出的问题，就要按要求解答。
3、复习求和的括线问题（1）出示苹果图：理解图意，完成填空。
说说为什么要用加法计算？（2）出示跳绳图：理解图意，完成填空。
说说为什么要用加法计算？（3）比较两幅图，找相同点，说说为什么都是用加法计算。
（求一共有多少，把两部分相加。
）（4）相关练习：向日葵图和花朵图。
4、复习减法括线问题（1）出示苹果图：理解图意，完成填空。
说说为什么要用减法计算？（2）出示小兔图：理解图意，完成填空。
说说为什么要用减法计算？（3）比较两幅图，找相同点，说说为什么都是用减法计算。
解决问题复习课公开课教案教学设计课件
解决问题复习课公开课教案教学设计课件一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握解决问题的基本方法和技巧，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对解决问题的兴趣，培养积极思考、勇于探索的精神。
二、教学内容：1. 回顾解决问题的一般步骤：分析问题、明确问题、提出假设、验证假设、总结规律。
2. 探讨解决实际问题的方法：理解问题、找出关键信息、设计解决方案、评估方案、选择最佳方案。
三、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的谜语，引发学生对解决问题的兴趣，导入新课。
2. 回顾与总结：引导学生回顾已学过的解决问题方法和技巧，总结规律。
3. 案例分析：提供几个实际问题案例，让学生分组讨论，找出关键信息，设计解决方案。
4. 分享与交流：每组选取一个解决方案进行分享，其他组进行评价和讨论。
5. 练习与反馈：布置几个练习题，让学生运用所学知识解决问题，教师进行反馈和指导。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论等。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生的理解程度和应用能力。
3. 小组合作效果：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、协作能力等。
五、教学资源：1. 问题案例：准备几个实际问题案例，用于引导学生进行讨论和分析。
2. 练习题：设计几个练习题，供学生进行练习和巩固所学知识。
3. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六、教学策略：1. 案例教学法：通过提供实际问题案例，让学生参与讨论和分析，培养学生的解决问题能力。
2. 小组合作学习法：组织学生进行小组合作，鼓励学生互相交流和协作，提高团队合作能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考问题，提出假设，并通过验证和总结规律，培养学生的创新思维能力。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的谜语，引发学生对解决问题的兴趣，导入新课。
人教版一年级上册《解决问题复习课》教学设计
人教版一年级上册《解决问题复习课》教学设计一、课标分析：1.借助开放的问题情境，引导学生有序观察，从不同角度提出并解决问题，对所学的加法、减法、的实际问题进行梳理。
2.在解决问题的过程中，培养学生有序观察，从多角度提出并解决问题的能力。
3.培养学生养成珍惜时间、节约时间的好惯。
教学重点：多角度观察问题，形成解决实际问题的思路，正确解决问题。
教学难点：用不同视角观察问题，用“整体部分”的关系解决问题。
二、教学过程复加减法的含义师：同学们喜欢听故事吗？今天这节课老师为同学们带来了有趣的故事，但我不是用讲的，而是用画的，仔细看，你能看着图讲出故事吗？生：原来有4只蝌蚪，又游来3只蝌蚪，一共有7只蝌蚪.师：同学们会用算式来表示这个故事吗？生：4+3=7师：为什么用加法来表示？生：因为7只是一共的。
师：一共、总共都是总数，求总数用加法。
贴到黑板上，齐读“求总数用加法”师：求总数我们需要把原来的一部分和又游来的一部分（手势）合起来。
数学上我们用什么方法可以表示合起来？生：圈一圈，大括号。
师：大括号表示合起来，如果我们再提一个问题，一共有多少只小蝌蚪，需要谁来帮忙？生：小问号。
师：问号放在哪里呢？生：大括号的下边。
师：还是小蝌蚪，但故事发生了变革，你能看着图讲出故事吗？生：原来有7只小蝌蚪,游走了3只,还剩4只。
师：你会用算式表示吗？生：7-3=4师：同样都是小蝌蚪为什么这个故事用减法表示呢？生：因为游走了。
师：有3只小蝌蚪游走了，问号放在这里还符合吗？应当放哪里？生：放到剩下的蝌蚪那一部分！师：放到这里是提了一个什么问题？生：剩下几只蝌蚪？师：怎么列式？生：7-3=4师：如果放到另一边呢？提了个什么问题怎么列式？生：问游走了几只？7-4=3师：不论是求游走的还是求剩下的都是求总数中的一部分，求部分用减法。
（贴到黑板上并齐读）师：同学们，刚才总结的这两句话是我们这学期解决问题中最重要的方法，当你不确定用加法还是减法的时候，这两句话就能帮到你，生活中还有很多用加法减法来解决的问题，今天这节课，老师要带领大家去寻找池塘里的加和减。
一年级下册《解决问题》优秀教学设计
一年级下册《解决问题》优秀教学设计一年级下册《解决问题》优秀教学设计（通用7篇）作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺整理的一年级下册《解决问题》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。
一年级下册《解决问题》优秀教学设计篇1教学内容：教科书20页，解决问题例5教学目标：1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多与条件的实际问题。
2、经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。
3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。
教学重点：解决多余条件的实际问题。
教学难点：根据问题选择相关的信息。
教学过程（一）回顾经验明确解决问题的一般过程教师：同学们在操场上做游戏。
看下图，你知道了什么？问题是什么？教师：怎么计算还有几只小鸡？你会解答吗？教师：你解答得正确吗？（板书课题：解决问题）（二）全面收集信息，选择有效信息，解决含有多余条件的实际问题1明确条件和问题，理解题意（1）收集信息。
教师出示情境图教师：请你仔细观察，说说从图中看到了什么。
教师：发线了哪些数学信息？你是怎么知道的？教师：问题是什么？你是怎么知道的？（2）利用多种方式，帮助学生选择有效信息。
想一想——让学生先想一想：题目中呈现的信息中，哪两个信息由联系？要求“还有几人没来”需要哪两个条件？摆一摆——将条件和问题制成的纸条。
让学生把有联系的条件和问题摆放在一起，不用的条件放在一旁。
读一读——让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。
教师小结：“我们队踢进了4个”这个条件在解决问题时没有用，是多余条件。
2运用多种策略解决问题（1）培养学生画图的意识，明确问题结构，帮助学生进行解答。
教师：你能把用文字表示的条件和问题，用画图的方式表示出来，而且让大家看得更清楚更明白吗？教师组织学生进行交流，呈现学生不同的画图策略，说出图中各部分表示的意义。
二年级上册解决问题复习课教案
学习资料收集于网络，仅供参考《解决问题复习课》教案一、复习内容：1、求比一个数多几、少几的数，连续两问的解决问题。
2、连加、连减、加减混合解决问题。
2、用乘法或乘加解决的问题。
二、教学目标：1、通过画一画、说一说，进一步熟悉求比一个数多几或少几的数，并熟练地解决这类问题。
2、进一步感受数学与生活是紧密联系的，增强应用数学解决问题的能力。
3、初步学会用简单的线段图解决问题的策略，并初步感受数学探究的乐趣。
三、教学重难点：进一步熟悉求比一个数多几或少几的数和用乘法解决的问题结构特征，并熟练地解决这类问题。
四、教学难点：熟练解决这两种类型的数学问题，提高学生选择信息的能力。
五：教学过程谈话引入：同学们，这个学期我们学习了加法、减法、乘法，它们帮我们解决了很多生活中的问题，相信大家的收获一定是满满的。
今天我准备了一列小火车，把大家学过的宝贝知识都放进小火车里面了，今天咱们比一比谁从小火车里面淘的宝贝多。
呜呜…小火车来了一、看第一节车厢《比较大小有妙招》（1）比27多11的数是（）（2）比67少12的数是（）（3）36比20 多（）（4）（）比20 多3（5）20比（）多8 （6）24比（）少3小结妙招：一圈“多”“少”找主人，主人家住“比”前面，求大数学习资料收集于网络，仅供参考加加加，求小数、相差数减减减。
赶快试试灵不灵！（7）一班植树28 课，二班比一班多植9 棵，二班植了多少棵？变化1：把多变少。
变化2：增加一个问题：两个班一共植了多少棵树？变化2：增加一个信息：三班比一班少植5 棵，三班植了多少棵？变化3：三班比二班少14 棵，三班植了多少棵？变化4：三个班一共植了多少棵？变化5：三个班一共去了85 人，如果每人浇一棵树，还剩几棵树？二、第二节小火车《筛选信息我最棒》小汽车49 元布娃娃27 元皮球48 元陀螺6 元手枪31 元小飞机？元篮球？元满80 元减10 元）1）买一个皮球和一个娃娃一共要花多少钱？2）买一辆汽车和一支手枪能节省10 元吗？3）买一把手枪比一个布娃娃多用多少钱？3）一个篮球比一个皮球贵2 元，买一个篮球多少元？（4）一架小飞机比一辆小汽车便宜5 元，一架小飞机多少元？（5）小红带了100 元钱，买了一个布娃娃和一个皮球，剩下的钱想买一辆小汽车，够吗？（6）小亮带的钱正好可以买8 个陀螺，她用这些钱可以买一辆小汽车吗？（7）买4 个陀螺和一架小飞机一共要用多少钱？学习资料收集于网络，仅供参考（8）你还能提出其他数学问题并解答吗？小结妙招：看问题，找联系。
(完整word版)数学一年级的上册的《解决问题》复习课教学设计.docx
解决问题授课人：梁嘉豪【教学目标】1.通过回顾梳理进一步加深理解加减法的意义。
在梳理的过程中让学生体会加减混合运算与加减法的内在联系。
2.经历整理与复习的过程，初步形成归纳、整理知识的能力。
在练习的过程中，培养学生良好的学习习惯。
3.通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾和反思的学习习惯，体会数学与生活的联系密切联系。
【教学重点】回顾整理解决问题的相关知识。
【教学难点】沟通知识之间的联系，初步形成归纳、整理知识的能力。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境引领回顾谈话：同学们，课前我们预习了我们所要复习的内容，你们都完成预习单了吗？【设计意图：通过填写预习单，让学生进一步巩固加、减法的意义，体会加减法之间的关系。
】二、梳理归网主体内化（一）小组交流，台前汇报谈话：下面在小组长的带领下组内互相交流一下你的预习单?在交流的过程中可以适当修改你的预习单。
小组交流，教师巡视。
谈话：哪个小组愿意上来给大家展示一下你们的预习单？并说说你是怎么想的？选择一个小组进行汇报，投影他们小组的作品。
预设：我们组写出了 4 个算式 7+6=13 6+7=1313-7=613-6=7 。
谈话：派个代表说说你们是怎么想的好吗？预设： 6+7=13 用左部分加右部分等于总数。
同样6+7=13，用右部分加左部分等于总数。
减法就是用总数减去做部分等于右边部分，用总数减去右边部分等于左边部分。
谈话：哦，你说的可真清楚，你们都听明白了吗？那通过观察这些算式，你们有什么发现？（看看学生能说到什么程度，然后做简单引导：7+6=13 这个算式中的7 和 6 是部分，总数是13，放在减法算式中，就用这个总数去减掉7 这部分就等于 6 这部分。
）追问：你们听明白了吗？总结：同学们，你们真棒，通过课前预习，小组交流合作，不仅说出了你们为什么这么列算式，而且还研究出来了这些算式之间的关系，你们真有探究精神，太了不起了！！【设计意图：小组交流的过程是帮助学生巩固知识的过程，能够让所有孩子都有锻炼的机会。
小学四年级下册数学《解决问题》教案
小学四年级下册数学《解决问题》教案•相关推荐小学四年级下册数学《解决问题》教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学四年级下册数学《解决问题》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学四年级下册数学《解决问题》教案篇1设计说明例5通过对现实数据的分析进行合理调整，寻找最佳方案才是本节课的重难点。
因此，在教学中注重学生审题能力的培养及对现实数据的分析，让学生在独立思考后组内交流思考过程，在比较中寻找最佳解题策略。
1．注重审题，培养敏锐的观察力。
学生在解决问题的时候，往往容易犯低级错误，没有认真审题就稀里糊涂做题。
比如例5情境图就隐含着两条数学信息，如果不认真整体观察就很难发现，所以在教学中，要抓住这一契机，充分利用资源，培养学生的审题能力及观察能力。
2．注重培养学生开放的思维和数学思考力。
《数学课程标准》强调：数学学习中，学生要全员参与。
这里的参与并不是简单的行动上的参与，而是思维的参与。
在本节课中，学生审清题意之后，给学生提供充分的自主思考的时间，等学生有了自己的想法之后再在小组内交流，不仅避免了合作学习流于形式，而且每个学生都有自己的想法，不再随波逐流。
在交流中让思维得到碰撞，在碰撞中提升数学思考力。
课前准备教师准备多媒体课件课堂活动卡学生准备学情检测卡教学过程⊙激趣引入，提出问题师：同学们，中央3套有一档娱乐节目叫《开门大吉》，大家知道吗？课前，我们也来玩一把《开门大吉》考考大家的耳力，看看谁反应最快。
（播放歌曲伴奏）预设生：让我们荡起双桨。
师：同学们猜得真准，《让我们荡起双桨》是老师儿时流行的歌曲，几十年来经久不衰。
你知道这首歌描写的是什么情景吗？预设生：北海划船。
师：大家想象一下，和风旭日，杨柳如茵，轻摇橹桨，泛舟河中，这是多么惬意的事情呀！别光美，你知道吗？这划船里也有不少学问呢！今天我们这节课就来研究《租船问题》。
人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案
人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案
一、教学目标
1.认识解决问题在日常生活中的重要性。
2.学习运用简单的数学知识解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学准备
1.教师准备课件和教材。
2.学生准备练习本和铅笔。
三、教学过程
1. 导入
教师通过提出问题引起学生兴趣，如：请同学们说一说，今天早上你们做了些
什么有趣的事情？
2. 提出问题
教师通过展示图片或实物提出一个简单的生活问题：小红有3个苹果，小明有
2个苹果，他们一共有多少个苹果？请同学们讨论一下。
3. 学习解决问题的方法
教师引导学生用加法解决这个问题，让学生逐步明白如何进行简单的数学运算。
4. 实践应用
让学生自己设计一个生活问题，并分组讨论解决方法，然后展示给全班同学，
让其他同学提出意见和建议。
5. 总结反思
通过学生展示和讨论，教师引导学生总结解决问题的方法和体会，强调解决问
题的重要性。
四、教学延伸
在日常生活中，教师可以引导学生观察并解决各种实际生活中的问题，如购物
时做简单的加减法运算，或者算出一天中玩耍的时间等等，让学生在实际中应用所学的数学知识。
五、小结
通过本节课的学习，学生学会了用简单的数学知识解决生活中的问题，培养了逻辑思维和解决问题的能力。
在以后的学习和生活中，希望学生能够继续努力，不断提高解决问题的能力。
以上是人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案的教学内容，希望对您有所帮助。
一年级上册数学总复习解决问题教案
一年级上册数学总复习解决问题教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握解决问题的基本方法，能够运用加减法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的策略，提高学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱数学、乐于探究的精神，增强学生面对困难的信心。
二、教学内容1. 加减法的实际应用：以生活中的实例为载体，让学生感受加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。
2. 问题的提出与分析：培养学生提出问题、分析问题的能力，引导学生运用数学知识解决问题。
3. 解决问题策略的探讨：引导学生尝试用不同的方法解决问题，培养学生灵活解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本方法，能够运用加减法解决实际问题。
2. 教学难点：培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，以及灵活运用不同策略解决问题的能力。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活实例为载体，激发学生的学习兴趣。
2. 采用小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识。
3. 采用引导发现法，引导学生提出问题、分析问题，培养学生解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：以一个生活实例引入，让学生感受数学与生活的紧密联系。
2. 讲解与演示：通过讲解和演示，让学生理解加减法的实际意义，学会用加减法解决问题。
3. 练习与讨论：设计一些实际问题，让学生独立解决，进行小组讨论，分享解题方法。
4. 总结与反思：让学生总结解题过程中遇到的问题和解决方法，提高学生解决问题的能力。
5. 课后作业：布置一些相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评估：对学生的练习作品进行评价，关注学生的解题思路和方法。
3. 小组合作评估：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通、协作、解决问题能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的掌握情况，调整教学内容，确保学生能够扎实掌握解决问题的方法。
一年级上册总复习《解决问题》教案终稿
一年级上册总复习《解决问题》教案终稿一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握解决问题的基本方法，能够运用加减法、比较大小等基本运算解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极主动解决问题的意识，提高学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 加减法解决问题：培养学生运用加减法解决实际问题的能力，如购物、分物品等。
2. 比较大小解决问题：培养学生运用比较大小解决实际问题的能力，如排序、比赛等。
3. 综合应用：培养学生将加减法、比较大小等知识综合运用于解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本方法，能够运用加减法、比较大小等基本运算解决实际问题。
2. 教学难点：培养学生将加减法、比较大小等知识综合运用于解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生活情境，激发学生学习兴趣。
2. 采用游戏教学法，组织学生参与游戏，提高学生学习积极性。
3. 采用分组合作法，引导学生相互讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
4. 采用问答法，教师提问，学生回答，引导学生主动思考问题。
五、教学步骤1. 导入新课：通过情境导入，激发学生学习兴趣。
2. 讲解与示范：讲解加减法、比较大小解决问题的方法，并进行示范。
3. 实践操作：学生独立或分组进行实践操作，解决实际问题。
4. 交流与讨论：学生相互交流解决问题的过程和方法，教师进行指导。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识点。
7. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
8. 教学评价：对学生的学习情况进行评价，了解学生掌握程度。
六、教学策略1. 针对一年级学生的认知特点，采用直观、生动的教学手段，如实物演示、图片引导等，帮助学生形象地理解问题。
2. 通过设置不同难度的问题，让学生逐步提高解决问题的能力，注重培养学生的思维层次。
一年级上册数学《总复习：解决问题》
一年级上册数学《总复习：解决问题》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.复习巩固用数学方法解决实际问题的基本步骤和策略。
2.能够根据问题的描述，选择合适的数学方法解决问题。
2.过程与方法：1.通过复习活动，引导学生回顾解决问题的过程，形成解题的思维模式。
2.培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对解决问题的兴趣，培养积极面对问题的态度。
2.通过解决问题，增强学生的自信心和数学学习的成就感。
二、教学重点•复习巩固解决问题的基本步骤和策略，能够选择合适的方法解决问题。
三、教学难点•引导学生理解问题的本质，能够准确分析问题并找到解决策略。
四、教学资源•教科书•教学课件（含复习要点、例题、练习题等）•实物或图片展示实际问题情境五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过简单的实际问题情境，引导学生回顾之前学过的解决问题的知识和方法。
•创设情境，引入解决问题的总复习课题，激发学生的复习兴趣。
2.初读课文识记生字•引导学生快速浏览教科书中的相关章节，复习并识记与解决问题相关的生字和术语。
3.整体感知理清层次•通过教学课件或板书，展示解决问题的基本步骤和策略。
•引导学生回顾并整理解决问题的知识体系，形成清晰的解题思路。
4.教学活动•分组活动：学生分组进行问题解决练习，教师提供不同难度的问题供学生选择。
•讨论交流：学生分享自己的解题方法和思路，教师给予点评和指导。
•实际应用：展示实际问题情境，引导学生将所学方法应用于解决实际问题。
5.总结拓展•总结本节课的复习要点，强调解决问题的基本步骤和策略。
•引导学生思考更多与解决问题相关的实际情境，鼓励他们在实际生活中运用所学知识。
六、板书设计标题：《总复习：解决问题》解决问题步骤：1. 理解问题2. 分析问题3. 列出算式4. 计算结果5. 检查答案常用策略：- 画图帮助理解- 逐一尝试- 分步解决实例展示：（具体问题的解题过程）七、课后反思课后，教师应根据学生的复习情况和作业完成情况，对本节课的教学效果进行反思。
人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计3
人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计3一、教学目标1.知识目标：学生能够灵活运用所学的数学知识，解决日常生活中的实际问题。
2.能力目标：培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
二、教学内容本节课主要教学内容为《解决问题》。
三、教学重点和难点1.重点：教会学生如何从实际问题中提取数学要素，进行分析和求解。
2.难点：引导学生运用所学知识解决复杂问题。
四、教学准备1.教学课件2.教学素材：实际生活中的问题情境3.教学工具：白板、彩色粉笔、玩具道具等五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提出一个生活中的问题情境，引导学生思考问题，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 自主探究（15分钟）学生分组进行小组讨论，根据给定的问题进行探究和解决。
学生可以自由发挥想象和运用所学知识进行思考。
3. 交流展示（15分钟）各小组派代表进行问题解答策略展示，其他小组进行评价和讨论，促进学生之间的交流互动。
4. 整合总结（10分钟）教师对学生的表现进行点评，总结解决问题的方法和策略，引导学生对整个解决问题的过程进行回顾和总结。
5. 拓展应用（10分钟）教师提出类似的问题，让学生进行拓展应用，进一步巩固和拓展所学知识。
6. 作业布置（5分钟）布置相关作业，让学生进行巩固和练习。
六、教学反思本节课通过引导学生自主探究和合作学习的方式，培养了学生的解决问题能力和团队合作意识。
但在教学中也发现学生在应用知识解决问题时还存在一定困难，需要进一步引导和训练。
七、扩展阅读如果有兴趣，可以阅读学科前沿杂志《数学通讯》，里面有很多关于实际问题的数学应用文章，可以进一步拓展你的问题解决能力。
一年级上册总复习《解决问题》教案终稿
一年级上册总复习《解决问题》教案终稿第一章：认识问题1.1 理解问题的概念：问题就是需要解决的事情或疑问。
1.2 学会读题：仔细阅读题目，理解题目的要求。
1.3 分析问题：找出问题中的已知条件和未知条件。
第二章：解决问题的基本方法2.1 加法解决问题：当问题中有两个已知数，求它们的和时，用加法解决。
2.2 减法解决问题：当问题中有两个已知数，求它们的差时，用减法解决。
2.3 应用题练习：运用加减法解决实际问题。
第三章：解决问题的策略3.1 画图解决问题：通过画图的方式，直观地展示问题的情境，帮助理解问题。
3.2 列式解决问题：通过列式的方式，逐步计算解决问题的过程。
3.3 口算解决问题：通过口算的方式，快速解决问题的方法。
第四章：解决问题的拓展4.1 逆向思维解决问题：从问题的结果出发，反向推导出解决问题的过程。
4.2 分解问题解决法：将复杂的问题分解成简单的小问题，逐一解决。
4.3 综合应用题练习：综合运用所学知识和策略解决实际问题。
第五章：解决问题的评价与反思5.1 自我评价：完成题目后，自我评价解题的正确性和解题过程的合理性。
5.2 互相评价：学生之间互相评价解题的正确性和解题过程的合理性。
5.3 总结经验：总结解题过程中的优点和不足，提高解决问题的能力。
第六章：基本的数数能力6.1 数数的概念：理解数数的意义，能够按照一定的顺序进行数数。
6.2 数数的方法：学习常用的数数方法，如顺数、倒数、分组数等。
6.3 数数练习：通过实际操作，提高数数的能力。
第七章：简单的比较能力7.1 比较的概念：理解比较的意义，能够判断两个数或物体之间的大小、长短等关系。
7.2 比较的方法：学习常用的比较方法，如直接比较、使用工具比较等。
7.3 比较练习：通过实际操作，提高比较的能力。
第八章：基本的加法运算8.1 加法的概念：理解加法的意义，能够将两个数相加得到和。
8.2 加法的计算方法：学习常用的加法计算方法，如口算、列式等。
人教版二年级上册数学第九单元《整理复习——解决问题》教案
人教版二年级上册数学第九单元《整理复习——解决问题》教案一、教学目标1.知识与技能：–熟练掌握加减法的计算方法。
–能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
2.过程与方法：–培养学生合作、探究、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生在解决问题中培养耐心、细心、动脑的学习态度。
二、教学重点与难点•教学重点：加减法的计算方法和问题的解决。
•教学难点：灵活运用加减法解决问题。
三、教学准备1.课件：提前准备好与加减法相关的图片或思维导图。
2.板书：板书内容包括加减法的计算方法和示例题目。
3.教具：提前准备好计算工具，如算珠、计算卡片等。
四、教学过程第一步：复习导入•老师简要复习上节课学过的内容，引导学生回忆加减法的计算方法。
第二步：新知讲解1.老师引导学生复习加减法的计算方法，并结合实际问题进行示范。
2.老师介绍本节课的内容：解决问题的方法。
第三步：示范演练1.老师提出一个实际问题，让学生运用所学的加减法知识进行解答。
2.学生分组合作，结合小组讨论，解决问题并展示解题思路。
第四步：拓展应用1.老师提出更复杂的问题，引导学生思考解决问题的方法。
2.学生自主探究、交流思路，并尝试解决问题。
第五步：课堂小结•老师对本节课的内容进行总结，强调加减法在解决问题中的应用。
五、课堂作业1.完成课堂练习册上的相关习题。
2.运用所学知识，自行设计一个实际问题并解答。
六、板书设计•计算方法：6 + 4 = 109 - 2 = 7高效学习！。
解决问题复习课教案
解决问题复习课教案
胡泽闻
教学内容：涉及乘除法的一步、两步以上解决问题。
教学目的：
1、通过复习，让学生进一步明确一步解决、两步解决问题的结构特点、解题策略和方法。
2、渗透分层分类处理问题的思想方法；培养学生解决问题方法多样性意识。
3、进一步培养学生的合作意识和学生仔细认真审题的好习惯。
教学重难点：两步以上解决问题的策略与方法。
教学方法：主动探究、讲练结合
教学准备：学案、直尺
教学过程：
一、简单导言，揭示课题。
二、问题探究：
一）活动一、题例探讨。
1、出示探讨题例：
甲、乙两地相距300千米，一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时行60千米，4小时后离甲地多少千米？
2、学生自由探究。
（可以独立尝试，也可以合作完成）
3、学生汇报展示。
4、集体集中点评。
5、整理小结。
这一关下来，你有什么感受？
二）活动二、复习一步解决问题。
1、回忆、归纳、整理相关数量关系式；
2、分组完成相应题组；
3、汇报展示完成情况，集中点评。
4、交流、整理、小结。
三）活动三、复习两步解决问题。
1、学生同位合作解决问题；
2、回报展示完成情况。
3、集中点评（渗透分层分类处理问题的思想方法，引导学生体会解决问题的多样性。
）
4、交流、整理、小结。
三、全课回顾整理，总结解决问题的方法。
板书设计：
解决问题
一看
二找
三解答
四检验。
解决问题复习课教案
解决问题复习课教案第一篇：解决问题复习课教案《解决问题复习课》教学设计古蔺县水口镇水口小学王兴万教学日期：2011年4月25日教学内容：西师版二年级下册第三单元复习解决问题。
教学目标：知识与技能：能综合运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题，掌握分析解决问题的多种策略。
过程与方法：经历解决旅游过程中遇到的实际问题的过程，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：渗透数学来源于生活的思想，体验数学与生活的密切联系，培养学生良好的生活习惯。
教学重难点：灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、播放视频。
2、导入课题。
二、提供情景，合作探究（一）、购门票1、出示情景，收集信息，提出问题。
2、独立完成。
3、小组交流算法。
4、小结。
（二）、吃午餐1、播放视频，情景再现，出示点菜单。
2、小组合作，讨论怎样点菜，计算要多少钱。
3、抽生汇报。
4、小结：合理安排生活，不要浪费。
三、拓展延伸，灵活运用问题一：怎样合理安排住宿房间？1、播放视频，课件出示情景，提出问题。
2、小组合作，讨论方案，并计算要多少钱。
3、抽生汇报。
4、讨论：哪种方案相对比较合理？为什么？教育学生要养成节约的好习惯。
问题二：小明一家3人黄荆一日游后结余多少元?1、小组合作，填写清单。
2、全班交流。
3、小结。
四、全课总结完成了一天的旅游，你有什么收获？师：孩子们，这节课我们用三位数相加减的知识，解决了生活中的许多问题。
其实，在我们的生活中还有许许多多的数学问题，只要我们多思考、多动脑，你一定能解决更多的问题，你也会变得越来越能干，越来越聪明。
第二篇：列方程解决问题复习课教案《列方程解决问题复习课》教学设计教学目标：1、通过复习，使学生能够运用所学知识，合理采用列方程的方法解答应用题．2、通过复习，使学生能够准确的找出题目中的等量关系．3、培养学生的分析以及综合能力．能够从不同角度解决同一个问题．教学重点：通过复习，使学生能够准确的找出题目中的等量关系．教学难点：通过复习，使学生能够准确的找出题目中的等量关系．教学方法：讲解法、启发式教学学习方法：小组合作等教学过程一、创设情境，激发学生兴趣同学们，大家好！非常高兴在方正讲堂和大家一起学习，我们班是全校非常出色的一个班级，我们想见识一下，看看谁是最出色的？1、复习解方程的方法：根据数量关系，将复杂的方程转化为简单方程（ax=b），再求出未知数的值。
一年级数学复习课：解决问题教案
解决问题【复习目标】1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、进一步发挥学生的想象力。
3、培养学生学习数学的积极性，加深对数学学习的热爱及应用意识。
【教学重点】培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
【教学具准备】卡片、小黑板【教学方法】小组合作法讨论法【复习课时】1课时【复习过程】一、创设情境，导入复习上节课我们一起回忆了这学期我们所学习的数学知识，今天我们就利用我们所学的数学知识解决我们遇到的一些问题。
首先，我们来玩一个口算比赛的游戏吧。
（出示小黑板上的题目）看一下小黑板上的题目，我们通过指名口算的方式来比一比哪个同学能够成为我们班的“口算王”。
（每生四道题目）10-7= 2+13= 6-2= 17-3=8-0= 18-10= 5-4= 4+10=6+9= 8+5= 9+5= 5-5=5+7= 19-7= 0+15= 7-3=8+8= 7+6= 9+4= 6+6=4+9= 3+8= 2+9= 6+5=师总结：哇，很多同学表象的都很不错哦！恭喜XXX这节课成为我们班的最棒“口算王”！老师还准备了很多有趣的题目，那我们能够运用我们所学的数学知识都能够解决吗？一起开始我们的破解之旅吧！（设计意图：以游戏情境复习导入，直接引导学生进入积极的复习状态。
）二、回顾整理，建构网络教师用充满童趣的语言引导学生进入学习的第一站：魔幻城。
魔幻城里面因为缺少了一些数字而失去了自己的光彩，引导学生完成填空，一起来帮它恢复魔力！（一）用加法解决问题1、师出示下图：师：看图你能知道哪些数学信息？生1：有8只白兔，2只黑兔。
师：你能提出一个数学问题吗？生：一共有多少只兔子？师：这道题怎样解答？生：8+2=10（只）师：为什么用加法解答？师：解答正确吗？【引导学生回忆检查三步骤，养成检查的好习惯。
】2、（学生先独立完成再汇报交流）师：看图你能知道什么数学信息？生：左边有2只，右边有5只。
师：你能提出什么数学问题？生：一共有多少只？师：你是怎样解答？生：2+5=7（只）。
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复习课《解决问题》教学设计
◆您现在正在阅读的复习课《解决问题》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!复习课《解决问题》教学设计教学目标：
1、通过复习解决问题，熟练的把握分析应用题的数量关系。
能弄清应用题的已知条件和问题，确定先算什么，再算什么。
并会列综合算式。
2、通过归类整理，使学生把握各类题目的解决方法，建构知识体系，培养学生解决实际问题的综合能力。
3、感受数学与人类生活的紧密联系，体验学习数学的意义及作用。
教学重点：
1、通过复习，使学生能从具体的生活情境中发觉问题，把握解决问题的步骤和方法。
2、通过复习，让学生学会综合应用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题（两步运算应用题）。
教学难点：学生发觉问题、提出问题、解决问题能力的培养。
教学预备：实物投影仪等
教学过程：
一、复习整理
1、题组练习
二（1）班上学期有学生48人，本学期转出3人，转进4人。
二（1）班现在有多少人？
二（1）班全班大扫除，扫场地的有19人，扫教室的有15人，其他的人数和扫教室的同样多。
二（1）班共有多少人？
二（1）班女生有25人，男生有6小组，平均每组4人。
二（1）班共有多少人？
二（1）班男生有24人，女生比男生少多1人。
二（1）班共有多少人？
列式解答（学生独立完成）
反馈：说说你是如何样想的？还能够如何样解答？综合算式如何样写？
每一步表示什么意思？（先算什么?再算什么？）
2、比较
师：请你认真观看以上各题，它们之间有什么相同的地点和不同的地点？
学生独立摸索-----同桌交流
反馈归纳：差不多上两步运算的解决问题，都求二（1）班共有多少人，第二步都用加法运算，第一步条件不同，因此就算的方法也不同？
3、梳明白得题方法
师：你是如何样解决这些问题的？（说说解题方法）
学生小组交流讨论-----汇报
师生归纳总结：一读，二想，三写，四查，五答。
二、巩固练习
1、列式解答。
①三个班植树，一班45棵，二班73棵，三班65棵，三个班一共多少棵？
②有三种鸡，白鸡127只，黄鸡比白鸡多35只，黑鸡比黄鸡多59只，黑鸡有多少只？
③一根电线长90米，上午用去27米，下午用去45米，还剩多少米？（用两种方法解答）
列式解答（学生独立完成）
反馈：说说你是如何样想的？
2、列式解答。
①植树节种树，第一组有6人，平均每人种了7棵，第二组种了39棵。
第一组和第二组一共种了多少棵？第一组比第二组多种多少棵？
②绘画组有5组，每组9人，书法组比绘画组少6人，书法组有多少人？
③果园里桃树有7棵，梨树的棵树是桃树的2倍，桃树和梨树共有多少棵？
④三月份有4个星期零3天，三月份一共有多少天？列式解答（学生独立完成）
反馈：说说你是如何样想的？还能够如何样解答？综合算式如何样写？
比较：以上各题它们之间有什么相同的地点和？（乘加或乘减）
三、知识的综合应用
1、下面是田径队人数的统计表，请完成以下表格（单位：人）
项目
男生人数
女生人数
总人数
跳远
20
比男生少12人
跑步
是女生的3倍
8
跳高
比女生少4人
20
2、书P122题14（投影出示）
师：认真观看，你从图中明白了哪些数学信息？要求的是什么？
分析：先求什么?再求什么？
列出综合算式
反馈：说说每一步表示什么？
3、书P126题11、12、13.（学生独立解答、汇报反馈）
4、买花
花
菊花
百合花
玫瑰花
价格（元/每枝）
3
9
（1）一枝百合花的价钱是菊花的4倍，一枝百合花多少钱？
（2）一枝玫瑰花的价钱是一枝菊花的几倍？
（3）买4枝菊花和一枝玫瑰共要多少钱？
（4）假如用50元钱买一束花，你打算如何样买？
玫瑰花
菊花
百合花
数量（枝）
价钱（元）
四、课堂小结：通过今天这节课的整理和复习，你们有什么收成？请告诉你的同桌，我们一起来分享！
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②有三种鸡，白鸡127只，黄鸡比白鸡多35只，黑鸡比黄鸡多59只，黑鸡有多少只？
③一根电线长90米，上午用去27米，下午用去45米，还剩多少米？（用两种方法解答）
列式解答（学生独立完成）
反馈：说说你是如何样想的？
2、列式解答。
①植树节种树，第一组有6人，平均每人种了7棵，第二组种了39棵。
第一组和第二组一共种了多少棵？第一组比第二组多种多少棵？
②绘画组有5组，每组9人，书法组比绘画组少6人，书法组有多少人？
③果园里桃树有7棵，梨树的棵树是桃树的2倍，桃树和梨树共有多少棵？
④三月份有4个星期零3天，三月份一共有多少天？列式解答（学生独立完成）
反馈：说说你是如何样想的？还能够如何样解答？综合算式如何样写？
比较：以上各题它们之间有什么相同的地点和？（乘加或乘减）
三、知识的综合应用
1、下面是田径队人数的统计表，请完成以下表格（单位：人）
项目
男生人数
女生人数
总人数
跳远
20
比男生少12人
跑步
是女生的3倍
8
跳高
比女生少4人
20
2、书P122题14（投影出示）
师：认真观看，你从图中明白了哪些数学信息？要求的是什么？
分析：先求什么?再求什么？
列出综合算式
反馈：说说每一步表示什么？
3、书P126题11、12、13.（学生独立解答、汇报反馈）
4、买花
花
菊花
百合花
玫瑰花
价格（元/每枝）
3
9
（1）一枝百合花的价钱是菊花的4倍，一枝百合花多少钱？
（2）一枝玫瑰花的价钱是一枝菊花的几倍？
（3）买4枝菊花和一枝玫瑰共要多少钱？
（4）假如用50元钱买一束花，你打算如何样买？
玫瑰花
菊花
百合花
数量（枝）
价钱（元）
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也
称得上朝廷要员。
至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
有的小孩说“乌云跑得飞速。
”我加以确信说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。
雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。
四、课堂小结：通过今天这节课的整理和复习，你们有什么收成？请告诉你的同桌，我们一起来分享！。