人教版语文必修一 4 烛之武退秦师1 《左传》
高一语文上学期必修一 第四课 《烛之武退秦师》
特殊句式
倒装句
以其无礼于晋 （于晋无礼——介词结构的状语后置）
且贰于楚也 （于楚从属——介词结构的状语后置）
佚之狐言于郑伯 （于郑伯言——介词结构后置）
二、在晋国与楚国的城濮 之战中，郑国出兵协助楚国， 因而结怨于晋。
诵读提示 2、佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武 见秦君，师必退。”公从之。（ ）辞曰：“臣之壮也， 犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用 子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利 焉。”（ ）许之。
思佚：考沉：重—坚定。为国事而忧心焦虑（“危”），对烛之武的信任 1（“、“犹本必”段”、）“涉矣；及烛”到：、哪慨“些叹也人— 已伤”物感）？。；在才公括不：号能心里用平，气补牢和上骚。人满真物腹切姓（自名“责也，。”指，明利 2害、。理（解“是句，式过：”是、寡“人不利之焉过”也）。
记》、《三国志》等。
学法指导
“书读百遍，其义自见。”
——三国志·魏志·王肃传
“读而未晓则思，思而未晓则读。”
——宋·朱熹
“大抵学古文者，必要放声疾读又缓读……
久之自悟。”
——清·姚鼐《尺牍》。
“不动笔墨不读书。”
——古语
——诵读、思考、积累（圈点批注）
预习检查
字词注音
秦军氾( fán)南
无能为( wéi )也矣
• 阙：削减，使……削减（使动用法）
• 利：使……获利，（使动）
• 敝：损害
与：结交
• 去：离开
人教版高一语文知识点总结
(一)高一必修1知识点小结第一课:烛之武退秦师一、《左传》简介《左传》是《春秋左氏传》的简称，它是我国第一部叙事详细的编年体著作，相传它为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
它与公羊高的《春秋公羊传》、谷梁赤的《春秋谷梁传》合称为“春秋三传”。
《左传》的记事，起于鲁隐公元年(722)，迄于鲁哀公二十七年(468)，充分反映了这250多年里，各诸侯国的政治、经济、文化、外交、军事状况。
《左传》以《春秋》的记事为纲领，善于对人物形象进行刻画和对战争的描摹，因此，《左传》既是宝贵的先秦历史文献，也是的散文作品。
二、正音氾(fán)南佚(yì)之狐夜缒(zhuì)而出若不阙(quē)秦逢(páng)孙夫(fú)晋，何厌之有微夫(fú)人之力不及此三、通假字1(今老矣，无能为也已—“已”通“矣”，句末语气助词，相当于“了”2(秦伯说—“说”通“悦”，高兴3(失其所与，不知—“知”通“智”，明智4(共其乏困—“共”通“供”，供给四、古今异义词1(若舍郑以为东道主。
“以为”，古意:“把??当做”，今意:认为。
“东道主”，古意“东方道路上的主人，今意:请客的主人。
2(行李之往来。
“行李“古意:出使的人，今意:出行时带的包裹。
3(共其乏困。
“乏困”古意:缺少的东西，今意:精神不佳。
4(微夫人之力不及此。
“夫人”古意:那个人，今意:成年男子的配偶。
5(亦去之。
“去”古意:离开，今意:往。
五、特殊文言句式(一)省略句1(晋军函陵省略介词于2(辞曰:“臣之壮也，犹不如人。
”省略主语烛之武3(许之。
省略主语烛之武4(夜缒而出。
省略宾语烛之武5(敢以烦执事。
省略宾语这件事情6(许君焦、瑕。
省略主语晋惠公(二)倒装句宾语前置句1(夫晋，何厌之有,—有何厌,状语后置句1(以其无礼于晋——于晋无礼2(且贰于楚也——且于楚贰也3(佚之狐言于郑伯—于郑伯言4(若亡郑而有益于君—于君有益六、重要虚词总结归纳1(以?以其无礼于晋(因为，连词)?敢以烦执事(拿，用，介词)?越国以鄙远(表顺承，连词)?焉用亡郑以陪邻,(表顺承，连词)?若舍郑以为东道主(把，介词)2(而?今急而求子(才，连词，表顺承)?夜缒而出(表修饰，连词)?若亡郑而有利于君(表顺承，连词)?朝济而夕设版焉。
部编版2020高中语文 第04课 烛之武退秦师(第01课时)(含解析)新人教版必修1
第 04 课 烛之武退秦师（第 01 课时）1．《左传》原名《》，又称《春秋左氏传》，或者称《左氏春秋》，是一部史学名著和文学名著，是我国现存第一部叙事详细的史书，为《十三经》之一。
它与《春秋公羊传》《春秋谷梁传》都是为解释《春秋》而作，所以它们被合称为“”。
《左传》起自鲁隐公元年,迄于鲁哀公二十七年。
它从政治、军事、外交等方面，比较系统地记述了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
《左传》的作者相传是鲁国的史官。
2．读课文，识生字。
氾（ ）南佚（ ）之狐缒（ ）而出阙（ ）秦共（ ）其乏困 亡郑以陪（ ）邻秦伯说（ ） 杞（ ）子逢（ ）孙3．写出下列语句中的通假字。
①今老矣，无能为也已（“已”同“__________”）②行李之往来，共其乏困（“共”通“__________”）③秦伯说，与郑人盟（“说”通“__________”）④失其所与，不知（“知”通“__________”）11．本文记叙的主要人物和事件是什么？ 课文题目即是。
由此可加深对文章题目作用的理解。
2．主要人物（烛之武）是在什么情况下“出场”的？ 是在秦晋两个大国围攻一个小小的郑国，郑国面临覆灭的危险情形之下， 郑大夫佚之狐向郑伯推荐他去见秦伯，以退秦师的紧急情况下出场的。
3．烛之武为什么能临危受命？一是郑伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理；一是烛之武深明大义，有爱国思想且腹有良谋、成竹 在胸。
1．下列各句加点字读音有误的一组是A．氾．南（fàn） B．缒．（zhuì） C．共．其乏困（ɡōnɡ） D．逢．孙（pánɡ）失其所与．（yù） 佚．之狐（yì） 夫．晋（fú） 以鄙．远（bǐ）2．下列句子中“之”字的用法与例句相同的一项是亡郑以陪．邻（péi） 焦、瑕．（xiá）朝．济．（zhāo jì） 阙．秦（quē）舍．郑（shě） 秦伯说．（yuè）杞．子（qǐ） 肆．其西封（sì）例句：臣之壮也，犹不如人。
人教版语文必修一文言文原文及课下注释
人教版语文必修一文言文原文及课下注释第一篇：烛之武退秦师晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉。
”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之，公曰：“不可。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
吾其还也。
”亦去之。
注释：选自《左传·僖公三十年》，相传为左丘明著，原名为《左氏春秋》，汉代改称《春秋左氏传》，简称《左传》，是中国古代一部叙事完备的编年体史书，更是先秦散文著作的代表，它标志着我国叙事散文的成熟。
汉朝时又名《春秋左氏》、《左氏》。
汉朝以后才多称《左传》。
它与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。
旧时相传是春秋末年左丘明为解释孔子的《春秋》而作。
(1)晋侯、秦伯：指晋文公和秦穆公。
春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。
(2)以其无礼于晋：指晋文公出亡过郑国时，郑国没有以应有的礼遇接待他。
以，因为。
(3)贰于楚：依附于晋的同时又依附于楚。
(4)晋军函陵：晋军驻扎在函陵。
军，驻军。
函陵，郑国地名，在现在河南新郑北。
(5)氾( fán)南：氾水的南面，也属郑地。
(6)佚(yì)之狐：郑国大夫。
(7)若：假如。
(8)子犯请击之：子犯请求袭击秦军，子犯，晋国大夫狐偃（晋文公的舅舅）的字。
高中语文人教版文言文 原文(含选修)
文言文原文烛之武退秦师（必修一4）出处：《左传》晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
夜缒而出。
见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
若余郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。
公曰：“不可。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
吾其还也。
”亦去之。
荆轲刺秦王（必修一5）出处：《战国策》秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。
太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦未可亲也。
夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。
诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。
”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。
父母宗族，皆为戮没。
今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。
臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。
将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。
人教版高中语文必修1第二单元4 烛之武退秦师 《左传》导学案(3)
烛之武退秦师（第一课时）姓名：小组：教师评价：【学习目标】1、了解《左传》及有关文学常识。
2、熟读课文。
学习课文一二段，争取背诵。
3、积累文言文的一些学习方法，文言实词、虚词的用法及意思。
导入1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。
”一个人的力量真的能抵得上五个师吗？今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们这个问题的答案。
定向自学【知识链接】一、作者名片左丘里，姓丘，名明，春秋末期鲁国人。
因其世代为左史官，所以人们尊其为丘明。
二、相关知识（1）史书体例通史：不间断地记叙自上而下自古及今的历史，如《史记》。
断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
编年体：以年代为线索编排有关历史事件，如《左传》。
国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，南宋袁枢首创，如他的《通鉴纪事本末》。
（2）《左传》我国第一部叙事详细完整的编年体历史著作，因为和《公羊传》和《榖梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。
主要记载了鲁隐公元年（公元前722年）起到鲁哀公二十七年（公元前468年）止二百多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，在一定程度上真实反映了那个时代的面貌，是研究我国先秦历史的很有价值的文献。
（3）通假字本应用甲字，使用里借用与其意义不相干只是音同或音近的乙字去代替字的现象。
（双声、叠韵、同音、形近）【预习自测】一、给下列加点字注音。
贰．函陵．．氾．南佚．之狐缒．鄙．焦瑕．．夫．晋肆．．．朝济阙．杞．子逢．孙戍．蔽．二、朗读全文【我的疑惑】合作探究（小组讨论全班交流）探究一：朗读一、二自然段。
探究二：解释下列词语。
以．其无礼于．晋贰．于楚晋军．函陵若．使烛之武见秦君辞．曰犹．不如人无能为也．已是．寡人之过．也然．郑亡许．之探究三：翻译下列句子。
人教版高中语文必修1第二单元4 烛之武退秦师 《左传》课件
晋 公 子 重 耳 流 亡 路 线 图
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《左传·晋公子重耳之亡》的相关链接
及郑，郑文公亦不礼焉。叔詹谏曰①：“臣 闻天之所启② ，人弗及也，晋公子有三焉，天其 或者将建诸？君其礼焉！男女同姓，其生不蕃。 晋公子，姬出③也，而至于今，一也。离④外之患， 而天不靖⑤晋国，殆将启之，二也。有三士⑥足以 上人，而从之，三也。 晋、郑同侪⑦，其过子弟 固⑧将礼焉，况天之所启乎？”弗听。
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郑伯是如何说服烛之武的？
自责 （情）
晓义 （理）
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烛之武一开始为什么没有答应？
关于烛之武
❖ 烛之武，考城人，是三朝老臣，但 始终得不到升官，在郑国一直担任“圉 正”（yǔ、养马的长官），大概相当于 《西游记》里所说的“弼马温”吧。被 举荐使秦时，已年过七十，须发皆白， 身子伛偻，步履蹒跚。
年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一
是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼
相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的
晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结
果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形
势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。
甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡
雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为
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释“秦晋之好”
春秋时代，晋国统治集团内部发生斗争，公子重耳 被迫流亡，历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、 秦国等诸侯国。重耳在各国遭遇不尽相同。齐国是以厚 礼相待，而在经过郑国时，郑国大夫叔瞻劝郑君说如果 不能厚待重耳，就要把他杀了。重耳到了楚国，受到优 厚的招待，并许诺楚王，有朝一日两国交战先退避九十 里。后来秦穆公出于政治投机，派人把重耳请到秦国， 并把女儿嫁给重耳，秦晋结下姻亲关系，这就是历史上 的秦晋之好。今天两家要联姻，还说欲结秦晋，当由此 而出。再后来，秦穆公派兵把重耳护送回国当了国君， 就是晋文公。
人教版高中语文必修1第二单元4 烛之武退秦师 《左传》教案
《烛之武退秦师》教案教学目标：1.学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
2.了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
3.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
4.在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
教学重点：1.理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。
2.归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。
3.烛之武人物形象的把握。
波澜起伏，生动活泼的情节。
教学难点：1.借助语境推断文言词语的意义。
2.领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
3.通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
课时安排：4课时教学过程：第一课时[教学要点]：1.了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位。
2.诵读课文、整体感知，正音，借助注释疏通文章。
[教学步骤]：一、导语：同学们，当我们看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、敬慕感。
敬慕那些为国争光的英雄。
英雄，在人们心中是伟大的，他们为民排忧，为国解难，殚精竭虑，置个人安危于度外，今有之，古亦有之。
春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。
今天我们就学习选自《左传》的历史散文《烛之武退秦师》。
二、关于《左传》本文选自《左传》。
我们初中的时候也学过一篇选自《左传》的课文，是《曹刿论战》。
①请一位同学读注释1。
②补充：关于《左传》。
是我国第一部编年体史书。
相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。
《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。
因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。
它记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。
颇具春秋时代历史散文的特色。
内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。
高中语文人教版必修一教学课件：烛之武退秦师
（4）郑楚结盟 公元前632年4月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军 大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。 当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳 之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出 兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国 请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。 晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西)， 晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未 消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所 言“且贰于楚也”之“贰”。 《烛之武退秦师》发生在公元前630年，与城濮之战仅 隔两年。因此，秦、晋围郑可以说是城濮之战的余波。
春 秋 时 期 形 势 图
思考：晋国为什么要攻打郑国？
思考：秦国为什么又要帮助晋国攻打郑国呢？
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?
这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外 扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上 是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋 、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主 的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发 动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦 晋历史上关系一直很好;更重要的是，这时的秦 也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必然 了。
您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢？邻邦 的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。
6、若舍郑以（之）为东道主，行李之往来，共其乏 困，君亦无所害。 舍:放弃。 以为：古今异义，古义，把……作为。 今义，认为。 东道主：古今异义，古义，东方道路上的主人。 今义，常用为主办国或主办方。 行李：古今异义，古义，出使的人。 今义，出门所带的包裹。 共：同“供”，供给。 乏困：形作名，缺少的东西。 译句：假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东 方道路上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给 他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。
人教版高中语文必修一课件4《烛之武退秦师》
布置作业
1.请按照故事“开端—发展—高 潮—结局”的逻辑顺序复述“烛之武退 秦师”的故事。（可以在理解课文的基 础上添加一些内容）
2.借助工具书，翻译课文。 3.背诵课文前两段。
第4课
烛之武退秦师
（第二课时）
教学要点
分析课文内容，鉴赏烛之武的劝说 艺术，分析烛之武的形象特点，探究
“烛之武退秦师”的深层原因。
课堂学习
梳理文言知识
（3）其
吾其还也（ 语气副词，表商量或希望语气，还是
）
君知其难也（ 指导代词，那 ）
共其乏困（ 第三人称代词，他们 ）
失其所与（ 第一人称代词，自己的
）
（4）之
臣之壮也，犹不如人
（ 助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译 ）
是寡人之过也（ 结构助词，的 ）
夫晋，何厌之有（ 助词，宾语前置的标志，不译 ）
的核心。 所以说，烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使、直入敌
营的勇士，是一个机智善辩的辩士。
课堂学习
把握人物形象
2.烛之武有勇有谋，但直到须发尽白才得到为国效力的机会。他的
“被埋没”，有人认为是因为郑伯不能知人善任，有人认为是因为他
自己不会“毛遂自荐”。你同意哪一种看法？
提示：（1）晋公子重耳曾到郑国避难，郑伯礼节甚倨，招致了今 天的“秦、晋围郑”；大军压境，危在旦夕，才想到重用人才，遭 到拒绝后，才想到自责。可见郑伯是一个目光短浅之人。所以,烛之
（1）今老矣，无能为也已（“已”同“矣”，了 ）
（2）行李之往来，共其乏困（“共”通“供”，供给
）
（3）夫晋，何厌之有（“厌”通“餍”，满足 ）
（4）秦伯说，与郑人盟（“说”通“悦”，高兴
人教版高中语文必修1第二单元4 烛之武退秦师 《左传》课件(3)
导记·晨读晨练
(5)古今异义 ①若舍郑以．为．东．道．主． a.以为 古义： 把……作为 今义： 认为 b.东道主 古义：东方道路上(招待过客)的主人 今义： 泛指主人 ②行．李．之往来，共其乏困 古义： 出使的人 今义： 行装
第4课
导记·晨读晨练
③微夫．人．之力不及此 古义： 那个人 今义：尊称别人的妻子 ④亦去．之 古义： 离开 今义： 从所在地到别的地方
朝济而夕设版焉．： 兼词，在那里
导记·晨读晨练
第4课
行李之往来，共其．乏困：代词，指代“使者” ④其越 失国 其．所 以与 鄙， 远不 ，知 君： 知其．代难词也，：自代己词的，指代“那件事”
吾其．还也：语气助词，还是，表商量或希望语气
⑤之公 是 行从 寡 李之 之 人． ．： 之 往．代过 来词也 ：，：放代在的佚主之谓狐之的间建，议取消句子独立性 何厌之．有： 宾语前置的标志，“有何厌之”
第4课
导记·晨读晨练
第4课
2.实词、虚词 (1)通假字 ①今老矣，无能为也已： “已”同“矣” ②行李之往来，共其乏困： “共”通“供”，供给 ③秦伯说，与郑人盟： “说”通“悦”，高兴 ④失其所与，不知： “知”通“智”，明智 ⑤夫晋，何厌之有： “厌”通“餍”，满足
导记·晨读晨练
第4课
(2)一词多义 ①封既 又东 欲封肆．郑其：西封名．：词的名使词动，用疆法界，使……成为疆界 ②鄙越 顾国 不以 如鄙蜀．远 鄙．：之名僧词哉的：意名动词用，法边，境把……当做边邑
导读·边学边思
第4课
3.文体知识 《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作。依照《春 秋》编次，是对春秋的解释，又名《春秋左氏传》或《左 氏春秋》。《左传》与《公羊传》《谷梁传》一起被称为“春 秋三传”。《左传》记事起于鲁隐公元年(前 722 年)，终 于鲁哀公十四年(前 467 年)，是研究我国先秦历史的具有 极高价值的历史文献。《左传》也是我国第一部大规模的 叙事性散文作品，它的不少篇章都具有很高的文学价值。 《左传》叙事写人的成就，标志着我国历史散文的重大发 展，对后世文学有着深远的影响。
高中语文(人教版)必修一《烛之武退秦师》PPT精品课件
课文朗读
• 氾南
• Fán
• 汜水
• Sì
• 佚之狐
• Yì
• 缒而出
• Zhuì
• 朝济而夕设版焉 • Zhāo
• 不阙秦
• quē• 逢孙源自• Páng整体感知
用文中句子回答：
1、晋、秦两国为何围攻郑国？
2、郑伯是怎样说服烛之武的？
3、烛之武用哪些事实和事理说服 秦伯退兵？其中哪一点最关键？
晋军函陵，秦军氾南（驻军，驻扎） 越国以鄙远（意动，以……为边邑） 与郑人盟（订了盟约；建立同盟）
动词→名词
君亦无所害（害处） 且君尝为晋君赐矣（恩惠，好处）
形容词→名词
臣之壮也（壮年） 越国以鄙远（远方，边远的地方） 共其乏困（缺少的东西）
名词→状语 既东封郑，又欲肆其西封 （在东边；在西边）
《左传》突出的特点就是善于描 写战争和记述行人辞令，记事条理， 详略合宜；写人简而精，曲而达， 婉而有致，人物形象栩栩如生。常 常是寥寥几句，就能使读者如见其 人，如闻其声。
《烛之武退秦师》是《左 传》人物画卷中较有代表性 的一篇，作者成功地塑造了 深明大义、临危受命、机智 勇敢、能言善辩、巧退秦师 的烛之武这一人物形象，展 示了风云变幻的春秋时代的 社会历史面貌。
• ⑤若舍郑以为东道主(把，介词)
•焉
• ①子亦有不利焉。 (语气词，表陈述)
• ②焉用亡郑以陪邻？ (疑问副词，为什么) • ③若不阙秦，将焉取之(疑问副词，怎么能)
• ④且焉置土石
(疑问代词，哪里)
• ⑤以俟夫观人风者得焉 (代词，之)
• ⑥永之人争奔走焉
(兼词，于此)
• 之：
活用词语
名词→动词
4、晋文公为什么不愿向秦军进攻？
《4烛之武退秦师《左传》》作业设计方案-高中语文人教版必修1
《烛之武退秦师《左传》》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业设计，使学生能够：1. 理解《烛之武退秦师》的故事背景及文意。
2. 掌握文言文中常见词汇的用法和意义。
3. 培养学生对古代文学作品的兴趣和欣赏能力。
4. 提高学生的阅读理解能力和文言文翻译能力。
二、作业内容1. 文本研读：学生需仔细阅读《烛之武退秦师》全文，理解故事情节及人物关系，标注生词和不理解的句子。
2. 词汇学习：整理文中出现的生词和短语，并查阅相关资料，理解其在文中的含义和用法。
3. 翻译练习：选取文中的关键段落，进行逐句翻译练习，并尝试用自己的话复述故事大意。
4. 思考讨论：结合课文内容，思考烛之武退秦师的原因和策略，讨论古代智谋在现代社会的应用。
5. 拓展阅读：推荐学生阅读《左传》中其他相关篇章，如《齐桓公伐楚》、《曹刿论战》等，了解古代战争文化。
三、作业要求1. 文本研读：要求学生在阅读时做到细心、耐心，标记不理解的词句，以便后续查阅。
2. 词汇学习：要求学生整理的词汇不少于20个，每个词汇需注明含义、词性及例句。
3. 翻译练习：要求准确翻译关键段落，表达流畅，符合文言文的文风特点。
4. 思考讨论：学生需积极思考并撰写300字左右的思考报告，阐述自己的观点和看法。
5. 拓展阅读：学生需在规定时间内完成拓展阅读，并撰写简短的读书笔记。
四、作业评价1. 教师将根据学生的文本研读情况、词汇学习成果、翻译练习的准确性、思考讨论的深度和拓展阅读的完成情况进行评价。
2. 评价标准包括：内容理解是否准确、词汇量是否丰富、翻译是否流畅准确、思考是否深入独到、拓展阅读是否广泛等。
3. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，并给予相应的鼓励和指导。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上进行作业讲解，针对学生的问题和不足进行指导。
2. 对于学生的优秀作业和独特见解，教师将在课堂上进行表扬和展示。
3. 教师将根据学生的作业情况，调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。
高中语文必修一《烛之武退秦师》课文
高中语文必修一《烛之武退秦师》课文烛之武退秦师》是《左传》中的一篇篇目，讲述了___和___围攻郑国的故事。
___和___围攻郑国，因为郑国曾经没有给___应有的礼遇，同时又向楚国投靠。
晋军驻扎在函陵，秦军则在氾南。
______告诉___说：“国家危急，如果让___见___，敌军必然会撤退。
”___听从了他的建议，但___推辞说：“我年老体弱，已经没有能力了。
”___说：“我没有早点任用你，现在急需你，这是我的过错。
但如果___亡了，你也会受到牵连。
”最终，___同意了。
___夜里爬墙而出，拜见了___，说道：“晋国和秦国正在围攻郑国，___已经知道必然会亡。
如果___亡了对你有好处，我愿意为你效劳。
___虽然远离，但你知道它的强大。
为什么要牺牲郑国来陪伴邻国呢？邻国对你的好处微乎其微。
如果你放弃郑国，成为东道主，你们的贸易往来可以互相帮助，你也不会受到什么损失。
而且你曾经送过礼物给___，___给他焦、瑕两个地方，但事实上你并没有兑现。
晋国怎么会满足呢？既然你放弃了郑国，晋国就会把目光投向你的西部领地。
如果你放弃了秦国，让晋国得利，那就看你的决定了。
”___被说服了，与___结盟，派遣杞子、逢孙、___驻守郑国，然后撤军回去。
子犯建议攻击秦国，但___却说：“不行。
我们不能利用别人的力量来摧毁他们，这不公正。
我们也不能失信于我们的盟友，这是不明智的。
我们不能用混乱来换取秩序，这不符合武人的行为准则。
我们必须回归正道。
”于是，___撤退了。
焉要灭掉郑国来增加邻国的土地呢？为什么不和邻国结盟呢？“焉”表示疑问，“用”表示原因，“陪”表示增加，“邻”指晋国。
邻国的势力强大了，秦国的势力就相对削弱了。
“之”表示主谓之间取消句子独立性，“厚”表示雄厚。
如果您放弃围攻郑国，把它作为东方道路上的主人，也是一种选择。
“舍”表示放弃(围___)。
行李”这个词在古今有不同的含义，这里指出使的人。
供给他们缺乏的东西。
人教版人教课标版高一语文1必修1 4 烛之武退秦师 PPT课件
(古义：把……作为今义：认为)
名词→动词 晋军函陵，秦军氾南（） 越国以鄙远（） 与郑人盟（）
唯君图之（） 词类活用
名词→动词 晋军函陵，秦军氾南（驻军，驻扎） 越国以鄙远（意动，以……为边邑） 与郑人盟（订了盟约；建立同盟）
唯君图之（计划，考虑） 词类活用
动词→名词
君亦无所害（） 且君尝为晋君赐矣（） 词类活用
（在东边；在西边）
夜缒而出 （在晚上，当晚）
词类活用
• 辞曰：“臣之壮也……” • 许君焦、瑕 • 夜缒而出 • 敢以烦执事 • 晋军函陵，秦军氾南
动词→名词
君亦无所害（害处） 且君尝为晋君赐矣（恩惠，好处） 词类活用
形容词→名词 臣之壮也（）
越国以鄙远（） 共其乏困（） 词类活用
形容词→名词 臣之壮也（壮年）
越国以鄙远（远方，边远的地方） 共其乏困（缺少的东西） 词类活用
名词→状语 既东封郑，又欲肆其西封
（）
夜缒而出 （）
词类活用
名词→状语 既东封郑，又欲肆其西封
烛之武退秦师
《左传》
《左传》简介
《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏 春秋》，相传为鲁国史官左丘明所作。它是我国第 一部叙事详备的编年史著作，也是一部富有文学价 值的历史散文著作。《左传》善于描写战争和记述 外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生 动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。它与 《春秋公羊传》《春秋谷梁传》并称为“春秋传”。
秦 晋
函陵
郑
氾南
烛之武说服秦君的三点理由？哪一点最关键？
一、若郑亡而有益于君……越国以鄙远，君知其难也。 焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。（事理） 二、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君 亦无所害。（事理） 三、且尝为晋君赐矣……夫晋，何厌之有？既东封郑， 又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋， 唯君图之。（事实）（最关键）
高一语文人教版《烛之武退秦师》课文解读
高一语文人教版《烛之武退秦师》课文解读《烛之武退秦师》是《左传》一书的精彩片段,也是我国古代外交史的成功范例。
下面是店铺给大家带来的高一语文人教版《烛之武退秦师》课文解读，希望对你有帮助。
高一语文《烛之武退秦师》课文解读晋侯①、秦伯②围郑，以其无礼于晋③，且贰于楚④也。
(晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，而且先依附于晋国而后来又依附于楚国。
①晋侯：指晋文公。
②秦伯：指秦穆公。
周封诸侯有公、侯、伯、子、男五等爵位。
“晋侯”“秦伯”是称其爵位;而“晋文公”“秦穆公”是称其谥号。
③无礼于晋：晋文公为公子时流亡各诸侯国，曾经过郑国。
郑原本是晋的附属国，但晋献公以后，晋开始衰落，郑转而依附楚国，所以当公子重耳来到时，没有以应有的礼遇相待。
④贰于楚：指晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。
贰，从属二主。
)晋军①函陵②，秦军氾南③。
(晋国的军队驻扎函陵，秦国的军队驻扎氾南。
①军：动词，驻扎。
②函陵：郑国地名，在现在河南省新郑县北。
③氾南：氾水的南面，今河南省中牟南，也属郑地。
氾，fàn。
)[开篇虽只寥寥数语，对于全文却关涉极大。
它不仅暗示郑国危在旦夕，为主要人物的登台布置了背景，而且为烛之武游说成功埋下伏笔。
首先，秦晋围郑的两个原因都只关系晋国，而与秦国无关，为烛之武离间秦晋提供了可能。
其次，秦、晋军队分驻两地，互不接触，为烛之武的秘密活动提供了条件。
]第一段交代晋秦围郑的原因，叙述秦晋的军事态势，说明郑国危如累卵的情势。
佚之狐①言于郑伯②曰：“国危矣，若③使④烛之武见秦君，师必退。
”(佚之狐对郑文公说：“国家很危险了!如果派遣烛之武去见秦穆公，他们的军队一定会撤退的。
”①佚之狐：郑国大夫。
佚，yì。
②郑伯：郑文公，前672年至前628年在位。
③若：如果。
④使：派遣。
)[大敌当前，国难临头，佚之狐提出分化秦晋联盟的策略，又力荐烛之武赴此重任，由此见出佚之狐的超凡见识和知人善举，也从侧面渲染出烛之武超群的外交才干。
烛之武退秦师《左传》
烛之武退秦师《左传》烛之武退秦师《左传》烛之武退秦师《左传》1夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封；若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之，公曰：“不可。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
吾其还也。
”亦去之。
（选自《左传·烛之武退秦师》）二四年，晋饥，乞籴于秦。
穆公问百里奚，百里奚曰：“天灾流行，国家代有，救灾恤邻，国之道也。
与之。
”邳郑子豹曰：“伐之。
”穆公曰：“其君是恶，其民何罪！”卒与粟，自雍属绛①。
五年，秦饥，请籴于晋。
晋君谋之，庆郑曰：“以秦得立，已而倍其地约。
晋饥而秦贷我，今秦饥请籴，与之何疑？而谋之！”虢射曰：“往年天以晋赐秦，秦弗知取而贷我。
今天以秦赐晋，晋其可以逆天乎？遂伐之。
”惠公用虢射谋，不与秦粟，而发兵且伐秦。
秦大怒，亦发兵伐晋。
六年春，秦穆公将兵伐晋。
晋惠公谓庆郑曰：“秦师深矣，奈何？”郑曰：“秦内君，君倍其赂；晋饥秦输粟，秦饥而晋倍之，乃欲因其饥伐之：其深不亦宜乎！”晋卜御右，庆郑皆吉。
公曰：“郑不孙②。
”乃更令步阳御戎，家仆徒为右，进兵。
九月壬戌，秦穆公、晋惠公合战韩原。
惠公马騺③不行，秦兵至，公窘，召庆郑为御。
郑曰：“不用卜，败不亦当乎！”遂去。
（选自《史记·晋世家》）【注释】①雍、绛：都是地名。
②孙：通“逊”，谦逊、恭顺。
③騺：马难起步貌。
【小题1】对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是A．共其乏困乏困：缺少的（东西）B．秦伯说，与郑人盟盟：结盟C．四年，晋饥，乞籴于秦籴：粮食D．已而倍其地约倍：通“背”，违背【小题2】下列各组句子中，划线的词的意义和用法相同的一组是A．若亡郑而有益于君四年，晋饥，乞籴于秦B．微夫人之力不及此救灾恤邻，国之道也C．夜缒而出晋饥秦输粟，秦饥而晋倍之D．吾其还也。
人教版高中语文必修1第二单元4 烛之武退秦师 《左传》导学案
《烛之武退秦师》导学案【学习目标】、了解有关《左传》的知识。
2、背诵课文，并学习本文说话的技巧。
3、进一步积累文言实词和虚词。
4、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
【目标重难点】重点：目标2、3难点：目标3【学法指导】讨论法、朗读法和勾画圈点法【知识链接】、作家作品《左传》相传为鲁国史官左丘明所作，因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，故它们被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。
亦有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作。
《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，而且是先秦著名的文学作品，成为历史散文的典范。
它的记事起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年。
它从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
《左传》长于叙事，善于描写战争和记述人物辞令。
2、写作背景秦晋围郑发生在公元前630年。
在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。
一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。
郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。
甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。
但是，最终也没能感化晋国。
晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。
发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。
一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。
两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。
秦晋历史上关系一直很好;更重要的是，这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必然了。
【学习过程】一、课前预习结合注释，疏通文意。
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2．郑伯是如何说服烛之武的？
答案
地
当郑伯准备让烛之武去说秦君时，却遭到拒绝：
“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”鲜明 流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯 则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急
而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先
屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。 于是，烛之武只得“许之”。
深层探究 1．课文是如何刻画烛之武这个人物的？
答案
烛之武是本文的中心人物。虽然“臣之壮也，
犹不如人”，长期得不到重用，但他的能言善辩却早
已闻名郑国。所以国难当头，郑国君臣一筹莫展的 时候，佚之狐推荐了他。他的一番牢骚，使他的形 象更显得有血有肉。郑伯的自责，更重要的是，捍 卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增强了他
文本互动 基础梳理 一、实词 1．通假字 (1)今老矣，无能为也已：______________________ ． “已”同“矣”，了。
“共”通“供”，供给。读ɡōnɡ。 (2)行李之往来，共其乏困：__________________________ ． “说”通“悦”，高兴。读yuâ。 (3)秦伯说，与郑人盟：______________________________ ．
名词作动词，把……当做边邑 (4)越国以鄙远：______________________________ ． 形容词作动词，变雄厚，变薄弱 (5)邻之厚，君之薄也：______________________________ ． ． 名词作状语，向东；封，名词用作 (6)既东封郑：________________________________ ．． 动词，作为疆界 ___________________ 动词的使动用法，使……消弱 (7)若不阙秦：________________________________ ． 名词的使动用法，使……获利 (8)阙秦以利晋：______________________________ ． 形容词作动词，损害 (9)因人之力而敝之，不仁：____________________ ． 形容词作名词，缺少的东西 (10)共其乏困：_______________________________ ．．
3．详略得当。 本文主要是表现烛之武如何说退秦师的， 所以重 点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果， 只作简略交代。 在烛之武“夜缒而出”之后， 郑国君 臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息， 秦国君臣 又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的 使臣的， 作者都一字未提， 而是集中笔墨塑造烛之武 的形象，从而做到繁而不杂，有始有终，层次分明。
二、虚词 子犯请击之 代词，指秦军 ． (1)之微夫人之力不及此 助词，的 ． 臣之壮也 用在主谓之间，取消句子独立性 ． 吾其还也 其，还是，表商量语气或希望语气 ． 其真无马邪 表反问语气，难道 (2)其 ． 表疑问语气 其如土石何 ． 安陵君其许寡人表面看是商量，实际上是威胁语气 ． 以其无礼于晋 因为，连词 ． 敢以烦执事 拿、用，介词 (3)以 ． 焉用亡郑以陪邻 表顺承，连词 ． 若舍郑以为东道主 把，介词 ．
课堂小结 一、结构图解 秦、晋围郑 － 郑危在旦夕 临危受命 － 深明大义 烛之武退秦师 说退秦师 － 分析利害 晋军撤离 － 随机应变
二、中心主旨 文章通过记叙秦晋围郑、烛之武退秦师的故事，塑 造了烛之武这一人物形象。在国家危难面前，烛之武深 明大义，义无反顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能 言善辩，聪慧机智。他的不计得失、处处为郑国安危着 想的爱国主义精神，他的义无反顾奔赴敌营的信心和勇 气溢于字里行间。
如果，连词 你，代词 像，动词 知道，动词 明智，形容词 才能，名词 能够，动词 陈说，动词
杂说，名词 通“悦”，高兴
推脱，动词 告别，动词 推辞，动词 边远的地方，名词 名词用作动词， 把……当做边邑 浅陋鄙俗，形容词 细小的东西，名词 隐约地，副词
稍微，副词 没有、不，副词
4．词类活用 动词的使动用法，使……撤兵 (1)烛之武退秦师：____________________________ ． 名词作动词，驻军 (2)晋军函陵，秦军氾南：______________________ ． 亡，使动用法，使……灭亡 (3)若亡郑而有益于君：___________________________ ．
三、写作特色 1．伏笔与照应。 本文在叙述故事时，能够处处注意伏笔与照应。 例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼 于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾 冲突。 这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。 “夜 缒而出”照应了开头的“晋侯、 秦伯围郑”， “晋军 函陵，秦军汜南”“国危矣”。“许君焦、瑕，朝济 而夕设版焉”和“微夫人之力不及此”， 又照应了上 文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在 一起， 彼此的行动也不需要通知对方， 这就为下文烛 之武说退秦师提供了条件。
“知”通“智”，明智、聪明。读zhì。 (4)失其所与，不知：________________________________ ． “厌”通“餍”，满足。 (5)夫晋，何厌之有：________________________________ ．
2．古今异义 (1)微夫人之力不及此 ．．
那人。 古义：___________________________________ 尊称一般人的妻子。 今义：___________________________________ (2)行李之往来 ．． 出使的人。 古义：__________________________________ 出门时所带的箱包、铺盖等。 今义：__________________________________ (3)若舍郑以为东道主 ．．． 东方道路上(招待过客)的主人。 古义：__________________________________ 请客的主人。 今义：__________________________________ (4)且贰于楚也 ．
宾语前置句 (7)夫晋，何厌之有：________________
省略句 (8)若舍郑以为东道主：________________ 省略句 (9)晋军函陵，秦军氾南：________________ 省略句 (10)辞曰：“臣之壮也„„”：________________ 省略句 (11)许君焦、瑕：________________ 省略句 (12)敢以烦执事：________________
秦向东方来时，郑国可以作为主人来 (5)东道主：__________________________________ 接待秦国，指东方道路上的主人。 ________________________________ 出使的人。 (6)行李：_____________ 没有。用来表示一种否定的假设或条件。 (7)微：______________________________________ 那个人，指秦穆公。 (8)夫人：____________________
第二单元 文韬武略呈异彩
第4课 烛之武退秦师
第1课时
目标定位 1．了解《左传》的有关知识及史书种类。 2．培养阅读文言文的基本能力，积累文言词语，理解文 章详略得当、波澜起伏、前后照应的写作笔法。 3． 感知烛之武等人物的形象特点， 学习古人的爱国精神。
基础精练 1．给下列加点的字注音 ①氾南( fàn ) ． ③烛之武( zhú ) ． ⑤阙秦( quē ) ． ⑦杞子( qǐ ) ． ⑨共其乏困( ɡōnɡ ) ． ②佚之狐( yì ) ． ④缒 ( zhuì ) ． ⑥秦伯说 ( yuâ ) ． ⑧逢孙( pánɡ ) ． ⑩敝之( bì ) ．
四、文句翻译 (1)若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 倘若灭掉郑ห้องสมุดไป่ตู้而对您有好处，那我怎敢拿亡 译文：__________________________________________
郑这件事来麻烦您。 ________________________________________________
从属二主，有二心。 古义：__________________________________
数字“二”的大写。 今义：__________________________________
3．一词多义 既东封郑 做疆界，动词 ． (1)封 肆其西封 疆界，名词 ． 亮率诸军攻祁山 军队，名词 ． (2)军晋军函陵 驻军，动词 ． 万人为一军 军队编制单位 ． 不知天上宫阙 宫殿，名词 ． (3)阙两岸连山，略无阙处 空隙、豁口，名词 ． 若不阙秦，将焉取之 侵损、削减，动词 ．
2．根据拼音写出汉字
侵fà n( 犯 ) (1) fà 氾 )水 n(
戊xū( 戌 )变法 ( (2)wù 戊 )申年 shù 戍 )守 ( 凋bì 敝 ) ( ( (4)遮bì 蔽 ) bì 弊 )病 (
xiá 瑕 )疵 ( ( (3)空xiá 暇 ) xiá 遐 )想 (
(2)夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封。
晋国有什么满足呢？现在它已经在东边使郑国 译文：___________________________________________ 成为它的边境，又想往西扩大边界。 _________________________________________________
义无反顾地奔赴敌营的信心和勇气。见到秦伯之后，
他胸有成竹，对秦、晋两国的关系和矛盾了如指掌，只字不提 郑国的利益，似乎处处在为秦国的利益着想，因而能够不卑不 亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严。说得委婉曲 折，面面俱到，句句打动对方，具有很强的感染力。 国家危难，烛之武深明大义，不计个人得失，挺身而出，赴敌 营义无反顾；强敌当前，烛之武不卑不亢，措辞得体，聪慧机 智，富有人格魅力。