《节奏与旋律》教学设计(附导学案)
小学美术《节奏与旋律》教案
举例：在讲解音乐与美术联系时，可通过展示名画《舞蹈》和相应的音乐片段，让学生感受画中线条、色彩与音乐节奏、旋律的相互呼应。
2.教学难点
-创意思维的激发：学生在创作过程中，往往难以突破固定思维，需要教师引导和启发。
-美术技巧的应用：如何运用所学知识，将节奏与旋律转化为视觉元素，是学生在实践中的难点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解音乐与美术之间的基本联系。节奏与旋律在美术作品中可以通过线条、形状、色彩等视觉元素得到表现。这种联系是艺术表现的一种重要形式，能够增强作品的感染力。
2.案例分析：接下来，我们来看一幅著名的画作《舞蹈》。这幅画如何通过线条和色彩展现出音乐的节奏与旋律？通过分析这个案例，我们可以理解艺术作品中的音乐性。
小学美术《节奏与旋律》教案
一、教学内容
小学美术《节奏与旋律》教案，本章节内容选自人教版小学美术教材四年级下册第七单元《音乐与美术》。本节课主要内容包括：
1.了解音乐与美术之间的联系，感受节奏与旋律在美术作品中的表现。
2.学习运用线条、形状、色彩等元素，创作具有节奏感和旋律感的美术作品。
3.掌握音乐与美术结合的基本方法，培养审美情趣和创作能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音乐与美术结合在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
节奏与旋律教学设计(5篇)
节奏与旋律教学设计(5篇)节奏与旋律教学设计 1活动目标：初步熟悉歌曲旋律，理解歌曲的内容，并用活泼、连贯的唱法唱歌。
根据形象有趣的歌曲内容创编动作并进行表演。
活动准备：爷爷、奶奶的.图片各一张。
观察过老人走路的样子。
活动过程：（一）复*歌曲《小板凳》，启发幼儿联想：小板凳除了给妈妈坐，还要让给谁坐？（二）幼儿观察“爷爷、奶奶”的图片，引出歌曲。
1、幼儿观察图片，激发学*新歌曲的兴趣。
2、我们来学一学“爷爷奶奶”是怎样走路的。
（三）学唱歌曲第一段。
1、教师范唱：爷爷年纪大是怎么样的？我为爷爷做什么？爷爷感觉怎么样？2、教师再次范唱歌曲第一段。
3、教师引导幼儿根据歌词内容创编动作。
4、教师再次范唱，幼儿做动作，鼓励幼儿参与演唱。
（四）学唱歌曲第二段。
1、奶奶年纪大了是怎么样的呢？2、教师范唱歌曲第二段。
3、引导幼儿用动作表现“奶奶”。
4、鼓励幼儿跟着教师一起边做动作边演唱第二段。
（五）幼儿将两段歌词连起来演唱。
1、教师指图提示幼儿两段歌词的不同。
2、幼儿边做动作边演唱歌曲。
（六）教师唱第三段。
1、教师唱第三段，用爸爸妈妈的口吻夸奖好娃娃，告诉幼儿歌曲的名字就叫《好娃娃》。
节奏与旋律教学设计 2教学目标：让学生听赏、了解一些在运动项目中或运动场上常出现的音乐，并通过聆听这些熟悉的音乐，使学生真真切切地感受到：生活中到处充满音乐，没有音乐的生活是苍白的，不可想象的。
1.感受和体验配乐运动后，能简述运动与音乐的关系。
2.能为不同的运动形式选配合适的音乐。
3.能用一些运动项目的动作来表达一些音乐。
准备：钢琴多媒体课件教学过程：一.组织教学：播放音乐（a:《球迷歌》），师生轻声交谈，联络感情。
二.运动与音乐：1.运动与音乐的关系：师：刚才的音乐会让同学们想到些什么呢？学生自由回答。
2.运动的旋律：播放音乐（b:《运动员进行曲》加《圆舞曲》）师：请大家起立，一起跟着音乐模仿一下运动员入场的行进步伐，来，来，跟老师一齐走起来吧！A.在学生整齐地走着时，音乐暂停――看学生反映。
部编版道德与法治七年级下册《节奏与旋律》教学设计3
部编版道德与法治七年级下册《节奏与旋律》教学设计3一. 教材分析《节奏与旋律》是部编版道德与法治七年级下册的一篇课文，通过讲述音乐的魅力和作用，让学生认识到节奏与旋律在生活中的重要性，从而培养学生的审美情趣和道德素养。
本课内容与学生的生活实际紧密结合，具有很强的现实意义和指导意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的音乐素养和审美能力，对音乐有一定的兴趣和爱好。
但部分学生可能对音乐的理解和感悟能力较弱，需要教师在教学中进行引导和培养。
此外，学生在日常生活中可能对节奏与旋律的认识较为片面，需要通过本课的学习，拓宽视野，深化对节奏与旋律的理解。
三. 教学目标1.让学生了解节奏与旋律的概念，理解节奏与旋律在音乐中的重要作用。
2.培养学生对音乐的审美情趣，提高学生的道德素养。
3.引导学生发现生活中的节奏与旋律，培养学生的观察力和感悟力。
四. 教学重难点1.节奏与旋律的概念及其在音乐中的作用。
2.如何培养学生对音乐的审美情趣和道德素养。
3.引导学生发现生活中的节奏与旋律。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的实例，让学生了解节奏与旋律的作用。
2.讨论法：分组讨论，引导学生发表自己对节奏与旋律的看法。
3.实践活动法：让学生亲身体验音乐的魅力，提高音乐素养。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，深化对知识的理解。
六. 教学准备1.准备相关的音乐材料，如歌曲、乐曲等。
2.准备与节奏与旋律相关的案例，如生活中的实例等。
3.准备教学课件，以便于教学演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首歌曲，引导学生关注歌曲的节奏与旋律，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现与节奏与旋律相关的案例，让学生初步了解节奏与旋律的概念及其在音乐中的作用。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行分组讨论，让学生谈谈自己对节奏与旋律的认识，并分享生活中的实例。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）教师播放一首乐曲，让学生分析乐曲中的节奏与旋律，加深对知识的理解。
《节奏与旋律导学案-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《节奏与旋律》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解什么是节奏和旋律，以及它们在音乐中的作用；2. 能够分辨不同的节奏和旋律，并能够运用到自己的音乐创作中；3. 增强对音乐的理解和欣赏能力。
二、知识导入：1. 请同学们回忆一下自己平时最喜欢的歌曲，有哪些是因为它的旋律吸引了你？有哪些是因为它的节奏让你跟着一起抖腿？这就是节奏和旋律在音乐中的作用。
2. 聆听一段简短的音乐，让学生们用自己的话描述一下这段音乐中的节奏和旋律是什么样的。
三、学习重点：1. 节奏的概念及作用；2. 旋律的概念及作用；3. 节奏和旋律在音乐中的配合和运用。
四、教学过程：1. 节奏的学习：a. 介绍什么是节奏，节奏是音乐中有规律的重复强弱变化，是音乐的基本要素之一；b. 聆听不同风格的音乐，让学生们分辨其节奏的快慢、强弱，同时可以让学生们模仿打拍子；c. 安排学生们通过打鼓、跳舞等方式感受和表达节奏，在活动中锻炼他们对节奏的感觉。
2. 旋律的学习：a. 介绍什么是旋律，旋律是音乐中一系列有机地联系在一起的音符，是音乐的灵魂；b. 聆听不同旋律优美的音乐，让学生们分辨其高低跃动、起伏变化，同时可以让学生们尝试用乐器演奏简单的旋律；c. 安排学生们通过口哨、演唱等方式感受和表达旋律，在活动中培养他们对旋律的感知。
3. 节奏与旋律的配合：a. 培养学生们分辨音乐中节奏和旋律的关系，以及它们在音乐中如何和谐共处；b. 让学生们尝试设计自己的音乐作品，结合节奏和旋律，体验创作的乐趣；c. 鼓励学生们在活动中展示自己的作品，共同欣赏和评价。
五、课堂总结：通过本节课的学习，相信同学们对节奏和旋律有了更深入的了解，也提高了对音乐的理解和欣赏能力。
希望同学们能够在以后的音乐学习和创作中，更好地运用节奏和旋律，创作出属于自己的音乐作品。
六、课后作业：1. 听一首自己喜欢的歌曲，分析其中的节奏和旋律是如何运用的；2. 设计一首自己的音乐作品，结合节奏和旋律，展示给同学们。
七年级下学期道德与法治人教版《节奏与旋律》教学设计
七年级下学期道德与法治人教版《节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《节奏与旋律》是人教版七年级下学期道德与法治教材中的一课，本课主要让学生了解和感受生活中的节奏与旋律，引导学生发现生活中的美好，培养学生的审美情感。
教材内容主要包括：1. 节奏与旋律的概念及作用；2. 生活中的节奏与旋律；3. 如何欣赏节奏与旋律；4. 创造自己的节奏与旋律。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生活充满好奇和热情，他们生活中处处充满了节奏与旋律，如音乐、舞蹈、体育等。
但他们对节奏与旋律的认识和感受还比较肤浅，需要通过教学引导他们深入理解和感受节奏与旋律，培养他们的审美能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解节奏与旋律的概念及作用，能举例说明生活中的节奏与旋律，学会欣赏节奏与旋律。
2.过程与方法：通过观察、体验、讨论等方式，培养学生的审美情感和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受生活中的美好，培养积极的生活态度和乐观的人生观。
四. 教学重难点1.重难点：节奏与旋律的概念及作用，如何欣赏节奏与旋律。
2.突破策略：通过实例讲解、小组讨论、实践活动等方式，帮助学生理解和掌握节奏与旋律的概念，提高学生的审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际生活中感受节奏与旋律。
2.互动教学法：引导学生参与讨论和实践活动，提高学生的参与度和积极性。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于讲解和展示节奏与旋律。
2.准备音频、视频材料，用于播放和欣赏节奏与旋律。
3.准备小组讨论的问题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段音乐或视频，引导学生感受节奏与旋律的美妙，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解节奏与旋律的概念及作用，呈现生活中的节奏与旋律实例，如音乐、舞蹈、体育等，让学生直观地感受节奏与旋律的存在。
《节奏与旋律导学案-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《节奏与旋律》导学案第一课时导学目标：1. 了解节奏和旋律在音乐中的重要性；2. 掌握节奏和旋律的定义及其区别；3. 能够分辨不同节奏和旋律的特点；4. 能够运用节奏和旋律进行音乐创作。
导学内容：一、节奏的定义及特点1. 节奏是音乐中的重要元素之一，是音乐中时间的分割和组织方式。
2. 节奏可以通过时间长度的长短、强弱来表现。
二、旋律的定义及特点1. 旋律是音乐中的另一个重要元素，是由一系列音符按照一定规律组成的。
2. 旋律可以通过音符的音高、音程等来表现。
三、节奏与旋律的区别1. 节奏是关于时间的，旋律是关于音高的；2. 节奏是音乐的基础，旋律是音乐的灵魂。
四、节奏与旋律的联系1. 节奏和旋律相互依存，节奏为旋律提供了基础；2. 节奏和旋律相互作用，共同构成了完整的音乐作品。
导学活动：一、听歌识曲1. 播放几首不同风格的音乐，让学生听一段时间后，分辨出其中的节奏和旋律；2. 让学生描述每首音乐的节奏和旋律特点，加深对节奏和旋律的理解。
二、节奏练习1. 给学生发放节奏器材，让他们在指导下练习不同节奏的打击；2. 让学生自由组合不同的节奏，创作出自己的节奏乐曲。
三、旋律编曲1. 给学生发放乐器，让他们在指导下演奏简单旋律；2. 让学生自由发挥，创作出自己的旋律乐曲，并与同学分享。
导学总结：通过本节课的学习，学生对节奏和旋律有了更深入的了解，能够分辨不同的节奏和旋律特点，也能够运用节奏和旋律进行音乐创作。
同时，学生也意识到节奏和旋律在音乐中的重要性，为以后的音乐学习打下了良好的基础。
希望学生在以后的学习中能够继续努力，不断提升自己的音乐素养。
第二课时导学目标：1. 了解音乐中的节奏与旋律的概念和特点；2. 掌握节奏与旋律在音乐中的作用和重要性；3. 能够分辨不同节奏与旋律，并在音乐中运用。
导学内容：一、节奏与旋律的定义和特点1. 节奏是音乐中有规律的时间分布，是音乐中的基本元素之一，能够给音乐带来动感和活力。
部编版道德与法治七年级下册《节奏与旋律》教学设计2
部编版道德与法治七年级下册《节奏与旋律》教学设计2一. 教材分析《节奏与旋律》是部编版道德与法治七年级下册的一节课。
这部分内容旨在让学生了解和感受生活的节奏与旋律，培养学生对生活的热爱和欣赏能力，同时引导学生正确处理个人与集体的关系，培养学生的团队协作精神。
教材内容主要包括生活中的节奏与旋律，以及如何正确处理个人与集体的关系。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和团队协作能力，但对于生活中的节奏与旋律的认识和理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、体验和思考，深化对生活的认识和理解，提高团队协作能力。
三. 教学目标1.让学生了解和感受生活的节奏与旋律，培养学生对生活的热爱和欣赏能力。
2.引导学生正确处理个人与集体的关系，培养学生的团队协作精神。
3.提高学生的观察能力、思考能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和感受生活的节奏与旋律，培养学生对生活的热爱和欣赏能力。
2.难点：引导学生正确处理个人与集体的关系，培养学生的团队协作精神。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察生活中的节奏与旋律，深化对生活的认识和理解。
2.体验法：让学生通过亲身体验，感受生活的节奏与旋律，提高团队协作能力。
3.讨论法：让学生通过小组讨论，分享对生活的认识和理解，培养观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如图片、视频等。
2.准备教学场地，确保学生可以舒适地进行观察和体验。
3.准备记录工具，以便学生在体验过程中进行记录和反思。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的节奏与旋律的图片和视频，引导学生对生活中的节奏与旋律产生兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过展示更多的图片和视频，让学生更加直观地感受生活中的节奏与旋律。
同时，教师可以引导学生进行观察和思考，探讨生活中的节奏与旋律对他们产生的影响。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组活动，让学生通过亲身体验，感受生活中的节奏与旋律。
《节奏与旋律》教学设计3篇
《节奏与旋律》教学设计1【学习目标】1．认识到在不同集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
2．学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。
3．学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。
【重点难点】重点：学会调整自己节奏、融入集体的旋律难点：区分小群体与小团体情景导入生成问题师：我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色，请同学梳理一下，你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。
当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？学生回答。
师：当这些角色之间发生冲突时，大家都有着不同的处理方法，今天我们学习――节奏与旋律。
自学互研生成能力(一)自主预习1．在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
2．每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
3．在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好，以及任务的紧迫程度等。
4．我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
(二)合作探究探究一：节奏的作用《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。
请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。
探究二：角色之间的冲突学生分享教材P67－68，探究与分享的两个情境，探讨：1．在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？交流点拨：还有学校这个大集体。
2．小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？交流点拨：小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体的荣誉。
因为当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
节奏与旋律优秀教案
奏与旋律》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够理解个人节奏与集体节奏的关系，明确在不同集体中如何调整自己的节奏以更好地融入集体。
- 学生能够学会在集体生活中处理个人利益与集体利益的关系，懂得当个人节奏与集体节奏存在冲突时，应优先考虑集体利益。
- 学生能够具备一定的团队协作能力和交流能力，学会在集体中与他人和谐相处、共同进步。
2. 过程与方法目标- 通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，引导学生深入思考节奏与旋律的相关问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
- 运用多媒体教学手段，展示丰富的图片、视瓶等资料，增强教学的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
- 鼓励学生在课堂上积极发言、参与讨论和活动，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生的集体荣誉感和责任感，使学生认识到个人的成长与集体的发展密切相关，树立正确的集体观念。
- 引导学生学会尊重他人、理解他人，在集体中形成良好的人际关系，促进自身的身心健康发展。
- 激发学生的社会责任感，使学生明白在社会生活中要遵守规则、维护集体利益，为构建和谐社会贡献自己的力量。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解个人节奏与集体节奏的关系，明确在不同集体中如何调整自己的节奏以更好地融入集体。
- 学会在集体生活中处理个人利益与集体利益的关系，懂得当个人节奏与集体节奏存在冲突时，应优先考虑集体利益。
2. 教学难点- 引导学生正确认识和处理个人节奏与集体节奏之间的矛盾，避免出现特殊个人主义或盲目服从集体的情况。
- 培养学生在团队中协作、交流和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
三、教学方法1. 案例分析法通过展示真实的案例，引导学生分析案例中个人节奏与集体节奏的关系以及处理方式，从中获得启示。
2. 小组讨论法将学生分成小组，围绕特定的问题进行讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 角色扮演法创设情境，让学生扮演不同的角色，体验在集体中处理个人与集体关系的过程，加深学生对知识的理解和掌握。
《节奏与旋律导学案-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《节奏与旋律》导学案第一课时导学目标：本节课将主要讲解节奏和旋律的基本概念，帮助学生理解音乐中这两个重要元素的作用，提高他们的音乐欣赏能力和音乐表演技巧。
一、导入（5分钟）1. 提问：你们在平时的生活中是否能感受到音乐的节奏和旋律？这两个元素分别是什么意思？2. 播放一段旋律优美的音乐，让学生闭目聆听，感受音乐带来的情感和意境。
二、学习节奏（20分钟）1. 介绍节奏的定义：节奏是音乐中有规律的时间感。
即音乐中一段时间内，各个音符的持续时间和强度的长短、重轻规律的组合。
2. 演示不同的节奏型，让学生模仿拍手或者跟唱，掌握基本的节奏感。
3. 练习：播放一个简单的节奏，让学生用敲鼓或者拍手的方式跟随节奏，加深对节奏的理解。
4. 总结：通过实践操作，学生了解到节奏是音乐中的基本组成元素，掌握了基本的节奏表达技巧。
三、学习旋律（30分钟）1. 介绍旋律的定义：旋律是音乐中音高的变化按照一定的顺序排列形成的悦耳的音乐形式。
2. 分析旋律的构成：高音、低音、音程、音符等。
3. 演示一个简单的旋律，让学生跟唱，并讨论其中的音高变化。
4. 练习：播放一段简单的旋律，让学生重复并尝试唱出来，提高他们的旋律感知和表达能力。
5. 总结：通过学习旋律，学生不仅能够感受音乐中的音高变化，还能够通过自己的声音表达出旋律的美感。
四、课堂互动（10分钟）1. 学生们分组进行小合唱，一组模仿老师演唱节奏，另一组模仿老师演唱旋律，体验合作和表达的乐趣。
2. 学生自由演唱自己喜爱的音乐片段，展示学习成果。
五、课堂评价（5分钟）1. 回顾本节课的内容，每位学生都积极参与了节奏和旋律的学习吗？2. 学生觉得自己在本节课中有哪些收获？还有哪些需要加强的地方？导学案结束。
希望通过本节课的学习，学生们对音乐中的节奏和旋律有了更深入的理解，能够更好地欣赏和表演音乐作品。
愿学生在音乐的世界里尽情舞动，感受音乐带来的快乐和美好。
第二课时导学目标：通过本节课的学习，学生将能够理解节奏和旋律在音乐中的作用，提高对音乐的理解和欣赏能力。
《节奏与旋律导学案-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《节奏与旋律》导学案一、导学目标：1. 了解节奏与旋律在音乐中的重要性；2. 能够区分节奏与旋律的观点及特点；3. 能够通过简单的练习理解节奏与旋律的运用；4. 能够感受音乐带来的情感和表达方式。
二、导学内容：1. 节奏的观点及特点；2. 旋律的观点及特点；3. 节奏与旋律在音乐中的作用；4. 节奏与旋律的联系与区别。
三、导学过程：1. 导入：播放一段没有旋律只有节奏的音乐，让学生感受到节奏的重要性；2. 进修节奏：介绍节奏的观点和特点，通过打击乐器或拍手练习不同的节奏模式；3. 进修旋律：介绍旋律的观点和特点，通过唱歌或演奏乐器练习简单的旋律；4. 比较节奏与旋律：让学生分别用自己的话诠释节奏和旋律的区别，并找出它们的联系；5. 实践运用：让学生在小组中创作一首简单的音乐作品，要求包含节奏和旋律，展示给全班同砚；6. 总结反思：让学生分享在创作过程中的体会和感受，总结节奏与旋律在音乐中的作用。
四、拓展延伸：1. 让学生尝试用不同的乐器演奏相同的旋律，感受不同乐器带来的音色变化；2. 组织学生观看一场音乐会或演出，让他们用自己的语言描述节奏与旋律在表演中的作用；3. 鼓励学生尝试创作自己的音乐作品，并分享给家人或朋友，体验音乐带来的快乐和成就感。
五、课后作业：1. 回顾本节课进修的内容，写一篇100字以上的心得体会；2. 练习简单的节奏和旋律，准备下节课的表演；3. 收集喜欢的音乐作品，分析其中的节奏与旋律元素，写一份50字以上的评论。
六、教学反思：通过本节课的进修，学生对节奏与旋律有了更深入的理解，能够通过实践运用来感受音乐的魅力。
在未来的教学中，可以结合更多实践活动和音乐欣赏，帮助学生更好地掌握节奏与旋律的观点，提高他们的音乐素养和表现能力。
《节奏与旋律》导学案-2023-2024学年初中道德与法治统编版
《节奏与旋律》导学案第一课时一、导入引导同学们大家好，今天我们要学习的主题是《节奏与旋律》。
在我们日常生活中，音乐无处不在，而音乐中的节奏和旋律是构成音乐的两个重要元素。
通过学习这两个元素，我们将更好地理解音乐的本质，并能够更好地欣赏和表达音乐。
二、观察体验1. 观察声音的起伏，感受节奏的变化。
请大家闭上眼睛，听音乐，感受音符之间的间隔和持续时间的长短，体会音符之间的节奏变化。
2. 观察不同乐器演奏的方式，感受旋律的特点。
请大家观察不同乐器演奏时的动作和声音，体会不同乐器带来的旋律特点。
三、知识拓展1. 节奏的概念：节奏是音乐中的时间感，是音符之间的有序排列和时间分配。
常见的节奏有4/4拍、3/4拍、6/8拍等等，通过不同的节奏组合可以形成不同的节奏风格。
2. 旋律的概念：旋律是音乐中的旋转感，是音符之间的音高关系和走向发展。
旋律是音乐最核心的部分，它通过不同的音程和音符组合表达出不同的情感和意境。
3. 节奏和旋律的关系：节奏和旋律密不可分，节奏是旋律的基础，旋律是节奏的表现。
通过合理的节奏安排和旋律发展，可以使音乐更加富有层次和韵律感。
四、实践探究1. 合奏演练：请同学们分组进行合奏演练，其中一组负责节奏部分，另一组负责旋律部分。
通过合作演练，可以更好地体会节奏和旋律的合理组合和配合。
2. 创作实践：请同学们尝试编写一段自己的音乐作品，其中要包括明显的节奏和旋律元素。
可以尝试不同的乐器和音色，发挥自己的创造力和想象力。
五、总结反思通过今天的学习，我们了解了节奏与旋律在音乐中的重要性和作用，也体验了节奏和旋律的组合和表现方式。
希望大家能够在日常生活中多加欣赏音乐，感受节奏与旋律带来的美妙感受。
下次再见！感谢大家的参与和配合！第二课时【导语】音乐是一门艺术，它蕴含着丰富的情感和内涵，而节奏与旋律则是音乐的灵魂。
通过学习《节奏与旋律》，我们可以更深入地了解音乐的本质，感受音乐的魅力。
本次导学案将带领同学们一起探索节奏与旋律的奥秘，感受音乐的无穷魅力。
《节奏与旋律导学案》
《节奏与旋律》导学案一、导学目标：1. 了解节奏与旋律的观点和特点；2. 掌握节奏与旋律在音乐中的作用；3. 能够分辨不同节奏与旋律，并理解它们的表现形式。
二、导学重点：1. 节奏的定义和种类；2. 旋律的定义和特点；3. 节奏与旋律在音乐中的作用。
三、导学内容：1. 节奏的观点：节奏是音乐中的基本元素之一，是音乐中一种有规律的时间感。
节奏分为强弱、快缓、长短等不同形式，通过节奏的变化可以给音乐带来动感和节奏感。
2. 节奏的种类：（1）拍子：音乐中的基本节拍单位，在一段音乐中一般会有固定的拍子；（2）节奏型：由多个拍子组成的一种节奏形式，可以通过不同的拍子组合形成不同的节奏型；（3）节奏图案：由不同的节奏型组成的一种节奏形式，可以通过多种不同的节奏图案来表现音乐的节奏感。
3. 旋律的观点：旋律是音乐中的主要元素之一，是由一系列音符按照一定的音高和音程排列而成的。
旋律具有旋律线、旋律形态、旋律运动等特点，可以通过旋律来表达音乐的情感和主题。
4. 旋律的特点：（1）音高：旋律中不同音符的音高不同，通过音高的变化可以表现音乐的旋律线和旋律形态；（2）音程：旋律中不同音符之间的音程干系可以影响旋律的流畅性和连贯性；（3）旋律线：旋律中的音符按照一定的音高和音程排列形成旋律线，通过旋律线可以表现音乐的情感和主题。
5. 节奏与旋律在音乐中的作用：（1）节奏可以给音乐带来动感和节奏感，使音乐更加有节奏感和韵律感；（2）旋律可以表达音乐的情感和主题，通过旋律可以传达音乐的情感和意义。
四、导学方法：1. 教师讲解：通过讲解节奏与旋律的观点和特点，让学生了解音乐中的基本元素；2. 听音乐：播放不同节奏与旋律的音乐作品，让学生感受音乐中的节奏与旋律；3. 听辨练习：播放不同节奏与旋律的音乐片段，让学生分辨不同节奏与旋律，并理解它们的表现形式。
五、导学反思：通过本节课的进修，学生能够初步了解节奏与旋律在音乐中的作用，并能够分辨不同节奏与旋律。
人教版道德与法治七年级下册7.2《节奏与旋律》教学设计
人教版道德与法治七年级下册7.2《节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《节奏与旋律》是人教版道德与法治七年级下册的一课，主要围绕音乐与生活的关系展开，让学生了解音乐对社会生活的影响，以及如何在生活中发现和创造美。
通过本课的学习，学生可以培养对音乐的热爱和欣赏能力，提高道德素养，形成积极的生活态度。
二. 学情分析七年级的学生对音乐有一定的兴趣和基础，通过之前的的学习，他们对道德与法治有了初步的认识。
但部分学生可能对音乐的理解和感受较浅，需要引导他们深入体验和欣赏音乐。
此外，学生在生活中接触的音乐种类繁多，但缺乏系统的鉴赏能力，需要教师进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解音乐与生活的关系，提高对音乐的欣赏能力。
2.培养学生积极的生活态度，提高道德素养。
3.引导学生发现和创造生活中的美，培养审美情趣。
四. 教学重难点1.音乐与社会生活的关系。
2.如何在生活中发现和创造美。
3.培养学生对音乐的欣赏和鉴赏能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的音乐案例，让学生了解音乐与生活的关系。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享对音乐的理解和感受，培养学生的表达能力。
3.实践操作法：引导学生参与音乐活动，亲身体验音乐的魅力，提高学生的实践能力。
4.欣赏教学法：播放各种类型的音乐，让学生学会欣赏和鉴赏，培养审美情趣。
六. 教学准备1.准备相关的音乐素材，包括不同类型的音乐作品。
2.准备教学PPT，展示音乐案例和知识点。
3.划分学习小组，安排课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放一段音乐，让学生感受音乐的魅力，引发学生对音乐的兴趣。
教师简要介绍本节课的主题和目标。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示音乐案例，让学生了解音乐与社会生活的关系。
案例包括电影、广告、庆典等场合中的音乐应用。
学生分组讨论，分享对音乐的理解和感受。
3.操练（10分钟）教师学生进行音乐活动，如歌唱、舞蹈、乐器演奏等，让学生亲身体验音乐的魅力。
7.2 节奏与旋律 教学设计
课 题
部编版《道德与法治》七年级下册第七课第二框《节奏与旋律》
一、教材解析
本节课是部编教材七年级下册第三单元第七课的第二课时,本课时主要是分析个人节奏与集体旋律的关系及小群体的作用,在集体生活中如何解决矛盾和冲突。第一目“我在多个集体中”。本目针对学生角色冲突问题展开分析，力图帮助学生解决实际问题。本目主要表达了两层意思。其一，在不同集体中，我们有不同的角色和不同的责任。其二，排解由于角色冲突带来的烦恼的方法。第二目“集体中的小群体”。教材中的这部分肉容反映了当前学生的真实生活。初中学生生理发育十分迅速，但心理发展的速度则相对滞后，学生的身心处于一种不平衡状态，种种心理发展上的矛盾，使得他们的人际交往出现新的特点。本目主要表达了两层意思。其一，小群体的形成及积极影响。其二，小群体与集体的关系。
2.设问：你在哪些不同的集体中，分别承担什么责任。
3.教师多元化点评学生回答，提问：你最享受哪一个集体中的时光？不同集体中的角色有冲突时，你是怎么做的？
4.教师根据学生生成回答，总结基础知识点：个人节奏与集体旋律的关系。
5.教师呈现顾方舟与周恩来总理的对话，并播放视频，接着展示疫苗成果及顾方舟的遗言。
预设过程（15分钟）
教师活动
学生活动
1.播放顾方舟团队合作与追忆往昔的视频。
2.小组合作，讨论设问：这是一个怎样的集体？社会是个大群体，家庭是个小群体，顾方舟的家庭在疫苗研制过程中起着什么样的作用？假如顾方舟的妻子并不支持他的科研工作，又会产生什么影响？
3.教师组织学生讨论，并展示成果，教师多元化点评学生回答。
③自己的兴趣、爱好 ④任务的紧迫程度
A.①② B.②③④ C.①③④ D.①②③④
3.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应（ B ）
《节奏与旋律》教学设计(附导学案)
《节奏与旋律》教学设计第二框节奏与旋律自主学习1．在不同的集体中，我们扮演不同的，承担不同的。
2．如何正确处理个人节奏与集体旋律的关系?(1)当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以集体。
(2)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从。
(3)我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的中学习过集体生活，让自己更好避融人集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
3．“小群体”是如何形成的?在集体生活中，一些、，或者类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
4．“小群体”对个人有哪些积极影响?(1)在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到和。
(2)我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中。
5．什么是小团体主义?小群体内成员之问的友谊如果沾染上，这样的小群体往往会将自身利益置于之上。
沦为小团体主义。
合作探究1．我在多个集体中【关键词】班长组长评选小涵同学是七年级(3)班的班长，同时他还是班级第一小组的组长。
每当轮到他负责记录班级的违纪情况时，他们小组的小超和小宇就悄悄对他说：“你可别给咱们小组扣分啊，这可关系到优秀小组的评选，如果扣分多，评不上，你这大班长脸上也不光彩啊。
”小涵犹豫了……(2)面对小超和小宇的提醒，小涵应该怎么办?为什么要这样做?2．集体中的“小群体”【关键词】足球兄弟争端处分七年级(1)班的4、明足球踢得很好，在他的带动下，班里其他5位男生也对足球产生了浓厚的兴趣。
他们几个常聚在一起，谈足球、谈学习，放学写完作业便一起踢球。
只要学校组织足球赛，他们几个肯定上，而且是班级的顶梁柱，为班级取得好名次立下了汗马功劳。
他们开始觉得自己都很了不起，给自己这个小群体起了个名字．叫“足球兄弟”，只要其中一个与他人发生争端，另外几人马上出手相助，常常因此挨批评、受处分，他们开始看班干部不顺眼，跟老师对着干，再有足球比赛的时候。
三年级音乐节奏与旋律教案
三年级音乐节奏与旋律教案教案一：三年级音乐节奏与旋律教案课题名称节奏与旋律的基础与应用教学目标知识与技能：学生能够识别和区分基本的音乐节奏和旋律，掌握简单的节奏和旋律创作技巧。
过程与方法：通过互动游戏和实践活动，培养学生的音乐感知能力和创作能力。
情感态度与价值观：激发学生对音乐的兴趣，培养团队合作精神和创新思维。
教学重点与难点重点：节奏和旋律的基本概念及其在音乐中的应用。
难点：如何通过实践活动让学生理解和创作复杂的节奏和旋律。
解决策略：使用多媒体教学资源和互动游戏，结合小组合作和个别指导。
教学准备教学资源：音乐节奏卡片、旋律谱、多媒体教学软件。
教具和设备：电子琴、鼓、节奏棒、投影仪。
教学过程1. 导入（5分钟）：播放一段包含不同节奏和旋律的音乐片段，让学生讨论他们听到的内容。
2. 知识讲解（10分钟）：介绍节奏和旋律的基本概念，展示节奏卡片和旋律谱。
3. 互动游戏（15分钟）：分组进行节奏和旋律的匹配游戏，使用节奏棒和鼓。
4. 实践活动（15分钟）：学生分组创作简单的节奏和旋律，使用电子琴和旋律谱。
5. 总结与反馈（5分钟）：回顾学习内容，展示学生的创作成果，进行简短的讨论和反馈。
板书设计关键内容：节奏的基本单位（拍子、节拍）、旋律的基本元素（音高、音程）。
逻辑结构：从节奏到旋律，从基础概念到应用创作。
课后反思评估标准：学生能否正确识别和创作节奏与旋律，参与互动和实践活动的积极性。
改进措施：根据学生的反馈调整教学方法，增加更多互动和实践环节。
教案讨论示例1. 教师：今天我们学习了节奏和旋律的基本概念，大家觉得最难的部分是什么？2. 学生A：我觉得创作旋律有点难，不知道怎么开始。
3. 教师：那我们可以从简单的音符开始，比如C和G，你们觉得怎么样？4. 学生B：我觉得节奏匹配游戏很有趣，但我还是不太清楚怎么数拍子。
5. 教师：我们可以一起数拍子，用节奏棒来帮助你们感受。
6. 学生C：我喜欢用电子琴创作旋律，但有时候音符会乱掉。
14.第七课第二框《节奏与旋律》-(导学案)学生使用
《节奏与旋律》一、【教学目标】1．知识与能力：(1)、懂得人在多个集体中要承担多重责任，学会正确理解和处理角色冲突；(2)、懂得正确处理小群体与集体的关系；(3)提高对复杂事务进行理性分析、分辨是非善恶的能力。
2．过程与方法：结合生活实际,通过分组讨论与案例分析,提高学生处理个人与集体以及集体与小群体关丰系的能力。
3．情感态度和价值观目标：(1)、树立大局意识、集体观念,坚持集体主义原则,反对小团体主义；(2)坚持“和谐”“友善”等社会主义核心价值观。
二、【重点难点】1．重点：正确处理角色冲突,正确处理集体与小群体的关系,反对小团体主义。
2．难点：(1)、理解角色冲突及处理角色冲突的原则；(2)、分清集体主义与小团体主义的区别。
三、【教学过程】第一环节：新课导入——“动脑筋”列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。
（以勇气论英雄得分：分）独立思考:点评修改:第二环节：自主预习（以快慢论英雄得分：分）第一部分：独立完成一、我在多个集体中1.我们同时属于多个集体,每个集体都有自己的旋律。
在不同的集体中,我们扮演不同的角色,承担。
2.个人节奏和集体旋律的关系是怎样的?当自己的节奏与和谐时,我们就可以顺利地融人集体;当自己的节奏与集体的旋律不和谐时,为了保持旋律的和谐,我们需要调整自己的节奏;当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时, 就可能给我们带来烦恼。
3.怎样排解角色冲突带来的烦恼?(1)通常会考虑自己更关注哪个集体,或在其中的的重要性,也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
(2)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时,我们应从整体利益出发,自觉地让服从整体利益,个人利益服从。
二、集体中的小群体1.小群体是怎样形成的?在集体生活中,一些、个性相似,或者生活背景类似的同学,往往自觉或不自觉地形成小群体。
2.小群体对个人成长的积极影响？(1)、在小群体中,彼此相互接纳,相互欣赏,找到自己的位置,体会。
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《节奏与旋律》教学设计第二框节奏与旋律自主学习1．在不同的集体中，我们扮演不同的，承担不同的。
2．如何正确处理个人节奏与集体旋律的关系?(1)当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以集体。
(2)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从。
(3)我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的中学习过集体生活，让自己更好避融人集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
3．“小群体”是如何形成的?在集体生活中，一些、，或者类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
4．“小群体”对个人有哪些积极影响?(1)在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到和。
(2)我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中。
5．什么是小团体主义?小群体内成员之问的友谊如果沾染上，这样的小群体往往会将自身利益置于之上。
沦为小团体主义。
合作探究1．我在多个集体中【关键词】班长组长评选小涵同学是七年级(3)班的班长，同时他还是班级第一小组的组长。
每当轮到他负责记录班级的违纪情况时，他们小组的小超和小宇就悄悄对他说：“你可别给咱们小组扣分啊，这可关系到优秀小组的评选，如果扣分多，评不上，你这大班长脸上也不光彩啊。
”小涵犹豫了……(2)面对小超和小宇的提醒，小涵应该怎么办?为什么要这样做?2．集体中的“小群体”【关键词】足球兄弟争端处分七年级(1)班的4、明足球踢得很好，在他的带动下，班里其他5位男生也对足球产生了浓厚的兴趣。
他们几个常聚在一起，谈足球、谈学习，放学写完作业便一起踢球。
只要学校组织足球赛，他们几个肯定上，而且是班级的顶梁柱，为班级取得好名次立下了汗马功劳。
他们开始觉得自己都很了不起，给自己这个小群体起了个名字．叫“足球兄弟”，只要其中一个与他人发生争端，另外几人马上出手相助，常常因此挨批评、受处分，他们开始看班干部不顺眼，跟老师对着干，再有足球比赛的时候。
要不故意找借口推脱，要不得班干部说好话才肯参加。
(1)请你对“足球兄弟”前后的表现加以评析。
(2)他们应该怎么做才能够“改邪归正”?达标检测基础过关一、单项选择题1．下面是小华同学的一段日记：我是七年级(2)班的一名同学，我要遵守纪律，努力学习；班主任老师让我当宿舍长，我要带领其他成员营造干净整洁的宿舍环境；上周，同学们选我当上了小组长，我要关心帮助每一位组员，争创优秀小组。
可见( )①我们同时属于多个集体②在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任③承担责任可以自主选择．有些责任可以不承担④我们要让个人的节奏和不同集体的旋律相协调A．①②③ 8．①②④ C．②③④ D．①③④2．对个人节奏与集体旋律的关系认识不正确的是( )A．当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体B．当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，我们就无法融人集体C．当自己的节奏与集体的旋律存在差异时。
我们应调整自己的节奏D．当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之问的冲突就可能给我们带来烦恼3．班主任让班长小宇检查宿舍卫生，小宇发现自己所在的宿舍做的卫生并不好，他知道今天是好朋友小刚值日，如果如实向老师汇报，小刚肯定受批评，自己也会受牵连。
但他最终还是如实向老师做了反映。
小宇( )①正确处理了个人利益与集体利益的关系②不够意思．让好朋友受批评③没有与同学们打成一片④正确解决了不同集体的角色冲突A．①② B．②③ C．①④ D．③④4．元元上学迟到了，他“灵机一动”，在迟到登记本上写上了别班同学的名字。
元元的做法 ( )A．是有集体荣誉感的表现，值得学习B．说明他很聪明，反应敏捷C．说明他热爱集体，虽然有错，但可以借鉴D．看似聪明，但实际上会损害班集体的荣誉，应改正5．小然、小颖、小卓三位同学都喜欢绘画，并且三人在一起上书画辅导班，她们经常在一起交流画技、互相学习、互帮互助。
她们的这个小群体 ( ）①是因为志趣相投而形成的②对她们的健康成长有积极意义③就是小团体主义④使她们在互学共进中增长才干A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④6．当集体中的“小群体”不能融入集体生活时，造成的后果有( )①产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突②与集体的共同要求产生矛盾冲突③必然沾染江湖义气，沦为小网体主义④只会影响“小群体”的利益，不会影响整个集体的利益A．①③ B．①② C．③④ D．②④二、简答题7．材料一我从小失去了母亲，现在爸爸外出打工，我和爷爷奶奶生活在一起。
小梁和小康的父母长期在外打工，他们都跟着奶奶生活。
我们三个经常在一起做作业、玩耍，生活上、学习上都关心互助。
材料二我们几个同学都喜欢摄影，课余时间经常聚在一起交流摄影的有关技巧、欣赏彼此的作品，在学习上也竞争互助，共同进步。
(1)上述材料中的小群体是如何形成的?(2)上述小群体对他们的健康成长有什么意义?能力提升2016年度“全国十佳最美孝心少年”向小康．就读于湘西古丈县第二完全小学，是古丈县青少年校外活动中心合唱团领唱队员。
这个眼睛会说话、歌声很动听的苗族小女孩，被网友称为“叉一个未来的宋祖英”。
生活当中的向小康乖巧懂事，善良孝顺。
她的妈妈身体不太好，父亲靠打零工维持家里生计。
家中一切大小事务全部落在了小康稚嫩的肩上，同时她还需帮助爸爸照顾病情日益加重的妈妈。
向小康并没有因为照顾家庭和妈妈而耽误学习，她成绩优异，一直是班级里的学习委员。
她最大的希望就是和妈妈一起聊天、一起唱歌、一起看电视、一起做作业，牵着手一起走。
她是一个学习刻苦认真，成绩优秀而又富有孝心的少年。
(1)从材料中找Ⅲ向小康分别生活的不同集体。
扮演的角色，承担的责任。
(2)从排解不同集体中角色冲突的角度，谈一谈向小康的做法给你哪些启示。
参考答案自主学习1．角色责任2．(1)顺利地融入 (2)整体利益集体利益 (3)角色冲突3．志趣相投个性相似生活背景4．(1)归属感安全感 (2)增长才干5．江湖义气集体利益合作探究1．点拨：(1)(2)小涵应该实事求是地记录班内同学的违纪情况，坚持公平、公正的原则，不徇私舞弊。
理由：当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
2．点拨：(1)①小明他们几位同学因为志趣相投走在一起，形成了一个班集体中的“小群体”，开始的时候他们能为集体荣誉而战，说明他们小群体的节奏能融人集体生活的旋律，于是愿意参与集体建设。
②后来他们这个小群体成员之间的友谊沾染上了江湖义气，经常将自身利益置于集体利益之上，已经沦为了小团体主义，这种做法是错误的、也是有害的，会影响自身和集体的共同发展。
(2)①他们首先要认识到自己的错误，认识到小团体主义的危害，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
②要与同学们和睦相处、尊敬老师，积极为班级建设作出贡献。
感悟提升一个乐团里的演奏家各有专长，各有专职，但要奏出和谐、动听的乐曲，除了要有一个统一的指挥外，还需要每个演奏成员准确把握自己的节奏与整首乐曲的旋律，使二者一致、和谐，方能成就最好的效果。
达标检测基础过关1．B 本题考查的知识点是节奏与旋律、角色和责任。
从题干材料所描述的内容来看，我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色,承担着不同的责任，我们要让个人的节奏和不同集体的旋律相协调，因此①②④是正确的。
③观点错误，应排除。
2．B 本题考查学生对个人节奏与集体旋律的关系的正确认识。
当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，我们应调整自己的节奏,以保持旋律的和谐，这样，我们也能融人集体，因此B观点错误，A、C、D观点正确。
3．C 本题考查学生如何正确处理个人节奏与集体旋律的关系。
小宇坚持原则．自觉承担责任，正确处理了个人利益与集体利益的关系．正确解决了不同集体的角色冲突，因此①④正确，②③观点是错误的。
4．D 元元的做法实际是一种小团体主义的表现，这种做法最终会损害班集体的荣誉，应该改正，D的说法正确。
5．C 本题考查学生对小群体的认识。
分析题干可知。
三位同学都喜欢绘画．因此她们这个小群体是因为志趣相投而形畿的，她们经常在一起交流画技、互相学习、互帮互助,这说明小群体对她们的健康成长有积极意义,使她们在互学共进电增长才干。
③观点错误．混淆了小群体与小团体主义的区一别，①②④正确。
6．B 本题考查“小群体”不能融入集体生活的危害。
这会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突。
甚至与集体的共同要求产生矛盾冲突，所以①②是正确的：如果小群体内成员的友谊沾染上江湖习气，就会沦为小团体主义，因此③说法太绝对；这种行为对小群体和大集体都会有不良影响，因此④太片面，也应排除。
7．【解析】本题通过设置情境，考查学生对小群体的认识与理解。
分析两则材料可知，材料一中的小群体是因为他们有相似的生活背景而形成的。
材料二中的小群体是因为志趣相投而形成的。
第(2)问根据所学知识回答即可。
答案：(1)材料一：生活背景类似。
材料二：志趣相投。
(2)①在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。
②我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
能力提升【解析】这是一道分析说明题。
第(1)问是填表题，在回答时要注意集体、角色、责任的对应。
结合材料可知，向小康在家里扮演的角色是女儿。
所以她的责任应该是孝亲敬长，为父母分忧；在学校她是学生，所以应该努力学习，积极参加活动,锻炼提升自己；在班级，她是学习委员，负责带领大家学习、努力提高班级的学习成绩；在青少年校外活动中心合唱团，她是领唱，所以示范、引领众人歌唱是她的责任。
第(2)问是启示类题，要答出材料说明的道理、自己的做法等。
答案：(1)①家庭②孝亲敬长(或替父亲分忧、照顾母亲)③学校④班级⑤带领大家学习、努力提高班级的学习成绩⑥青少年校外活动中心合唱团。
(2)①我们同时属于多个集体．在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
②要排解角色冲突，我们通常要考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性。
也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
③我们只有在不断调整自己的节奏、排解角色冲突中学习过集体生活，才能融入集体，感受到集体生活带来的快乐。