课程安排 - 社会组织

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社会学概论PPT教学课件第六章社会组织

级群体；
另一种是从动态的角度把社会组织理解为将分散的社会成员聚合起来，并对他们的行动进行有效协调和管理的过程，也即社会的组织化过程。
静态角度

从静态角度考察，社会组织有广狭两义：广义的泛指一切人类活动的共同体；狭义的则专指相对于初级群体而言的次级群体。

社会组织的定义（狭义的）：社会组织是人们为了追求某种
并为此可不择手段。
在这样的假设的基础上，泰罗就认为只要给工人合理的报酬就能刺激他们的积极性，从而提高企业的效率，并带来劳资两利的效果。
第三节第三节社会组织的管理组织管理
二、组织管理理论的发展（一）古典管理理论
任务管理（确定工作定额）
1、泰罗的科学管理理论
正式结构
28
非正式结构
2、组织的非正式结构非正式结构：概念是美国社会学家梅奥在20世纪20－30年代进行的霍桑试验中发现并提出来的。非正式群体的存在造就了组织的非正式结构，它可以被看做为各种非正式关系的总和。
3、组织的正式结构与非正式结构的关系一种是社会组织中的非正式群体，它是社会组织中存在的、并非由组织分工所形成的社会群体：如“同乡会” 另一种是在正式的工作关系中衍生出来:“同事变朋友”

社会学家依据不同标准提
出了多种划分方法：

（一）常见的组织分类（二）中国社会组织的分类体系
（一）常见的组织分类
（1）根据组织功能的不同来划分(帕森斯：生产组织、政治组织、整合组织）
（2）根据个人和组织的关系划分（爱桑尼：强制组织、功利组织和规范组织）
（3）以组织的受惠者为基础来划分（布劳：互惠组织、商业组织、服务组织和公益组织）（4）以组织人数的多少来划分（开普勒：小型组织、中型组织、大型组织和巨型组织）（5）以组织对环境的适应情况来划分（里特尔：机械组织和有机组织）

应届2022毕业季教育社会学论文题目

应届2022毕业季教育社会学论文题目教育社会学论文题目精选1、留守儿童学校教育社会工作介入可行性分析2、教育领域性别比例逆转带来的社会挑战3、韩国如何进行青少年法治宣传教育4、青少年泛道德化批判现象论析及对道德教育的反思5、社会工作介入高校思想政治教育的借鉴与创新6、加速开拓统计学的应用价值--中国统计教育回顾与展望7、面向外来工子女的社区公益教育开展模式研究8、未成年人犯罪与家庭教育问题研究9、从人才需求看统计教育中存在的问题10、社会资本代际传递对少数民族生教育获得的影响--以X大学为例11、教育流动与底层再生产--一种大学生“农民工化”现象的研究12、代际教育流动及其不平等实证研究13、取业化取向的社会工作专业教育探索14、桂越边境跨国婚姻家庭子女的民族认同教育研究15、学校应开展新型毒品预防教育16、家庭环境对思想政治教育的影响及对策17、社会工作硕士教育的困境与反思--基于江苏省七所高校的实证研究18、我国性教育的历史与现实考察19、青少年的话语模式研究及其道德教育意义20、社会工作视角下的高职院校爱国统一战线教育21、跨界民族的家庭文化心理演变过程及教育影响--以一个朝鲜族家庭为例22、文化素质教育基地中“社会学与生活”课程的教学实践及反思23、社会工作人才继续教育模式研究24、实践视域下青少年校外活动的教育特质25、职业能力分析在职业教育课程开发中的应用26、民族国家建设场域中的女子教育变革--以晚清女子学堂为中心27、家庭教育视角下中学校园暴力初探28、中国社会工作教育的兴起与发展29、助人者个人特质对社会工作咨询的影响--基于华仁社会工作发展中心的家庭教育咨询案例分析30、社会工作介入青少年社会教育的途径和方法--以海南省为例31、论我国高校社会工作专业教育的职业化取向32、大学艺术与礼仪教育渗透研究33、社会工作教育推动社会组织专业化的实践研究34、未成年罪犯再社会化教育的内涵及存在问题35、日本青年的道德教育研究36、彝族婚姻习俗的教育人类学分析37、跨境“双非儿童”的特殊教育与康复38、论中职礼仪课程教育考核评价体系的完善39、创新驱动强化统计职业教育核心素质和能力--以成都工业学院统计实务专业为例40、家庭背景中母亲对子代教育获得和社会地位获得的影响42、影视文本对社会工作专业教育的积极作用探究43、流动儿童教育与社会排斥--基于森的能力取向社会排斥理论的分析44、以循证实践理念推进社会工作专业教育改革与发展45、教育生态学视角下婚姻家庭咨询师人力资源的开发设计46、我国社会工作硕士实习教育模式的困境与提升路径47、社会工作专业实习教育的困境与对策研究48、社区开展青少年生命教育工作分析49、浅析性别教育的影响因素50、农村留守儿童心理健康发展教育谈51、新浪微博在社会工作教育中的功能研究52、关于青少年早恋问题的教育53、社会变迁中的兄弟姐妹教育获得54、休闲文明视域下的公民休闲教育研究55、青少年偏差行为家庭教育因素与社工介入56、残疾儿童教育的社会工作分析及介入57、涂尔干与布迪厄教育社会学思想之比较研究58、教育公平视角下进城农民工子女义务教育问题探析59、中国义务教育发展均衡性测度60、我国社会工作在社区管理教育罪犯中的应用61、我国高职院校社会工作专业教育的困境探析--以广东省内高职院校为例62、公益基金和社会捐赠参与教育发展的国际比较与借鉴63、基于职业化的社会工作教育探析64、民族村案文化教育传承的法人类学因素考量--以武陵山连片特困地区为例65、古代中西方女性在家庭教育中角色与地位探究66、国外儿童性虐待解决之道--基于预防、教育、治疗三维系统视角67、思想政治教育视阈下的社会心态培育68、社会不公信息对青少年政治伦理的影响及教育对策探析69、互联网对青少年社会化的影响及教育对策70、受教育程度对突破职业性别要求的影响分析71、社会工作教育中的专业品牌特色研究72、社会资本对教育机会和成就的影响研究73、基于学生主体视角的社会工作本科教育质量评价--来自十所高校的问卷调查74、浅谈统计继续教育工作的网络化75、儿童福利机构社会工作教育支持服务标准研究76、女性学教育与当代女大学生的培养77、家庭版幼儿性别平等教育问卷编制及调查78、论休闲时代思想政治教育话语权的流失、风险与重构79、我国青少年工读教育制度的滥觞与嬗变80、预防少数民族大学生网络成瘾的教育环境优化研究81、基于继续教育式的社会服务教学改革82、大数据时代统计教育变革的SWOT分析与发展策略83、青少年的网瘾问题与网络素养教育84、社会工作核心能力培养和专业教育研究85、涂尔干思想对思想政治教育的启示86、政府教育、医疗支出及收入差距对人类发展指数的影响分析87、论社会关系对教育收益率的影响--兼评社会资本的消极作用88、大数据时代的统计教育89、我国统计高等教育的现状与思考90、信息素养教育对不同养老模式下老年人日常生活信息查询行为的影响91、新型城市化背景下农民工随迁子女教育问题研究--以广州市为例92、基于社区教育的青少年犯罪预防机制研究93、高校新生职业生涯教育现状及其实践途径研究94、中学生网络成瘾症状、归因及教育对策探析95、以就业为导向的高职礼仪教育改革探析96、高等教育获得与代际流动：机制、变迁及现实97、通识教育理念下非社会学专业社会学概论课程教学改革--以F大学经济管理学院为例98、人本主义教育理论视野下公共关系学专业人才培养问题研究99、社会心理学本科教育模式的本土化改革初探100、司法社会工作介入违法青少年教育监管研究--基于我国澳门特区的实践与经验101、大数据背景下地方高校社会学类专业创业教育模式探究102、青少年生态文明观养成教育103、社工介入老人生命教育的路径及角色分析--以G老人院为例104、批判教育学理论视角下的社工人才教育105、社会工作视角下民办特教机构教育问题探究106、基于礼仪课程改革的视角浅析工科类大学的人文素质教育--以重庆大学城市科技学院为例107、浅析我国未成年人性教育存在的问题和发展方向--以经济发达城区调研为基准108、网络远程教育社会工作专业发展分析109、大数据时代统计学教育的改革措施110、我国青少年社会教育现状与对策研究--基于社会工作视角111、论我国教育现代性的性别危机112、社会性别理论在女大学生思想政治教育中的作用探微113、心理干预联合性健康教育对青少年青春期性健康的影响研究114、美国学校社会工作在特殊教育实践中的介入115、社会工作方法在高校辅导员思想政治教育中的运用116、高校社工教育与社工毕业生职业问题分析--基于结构社会工作的视角117、基于职业素质教育的礼仪课程资源库开发118、传统文化对大学生礼仪教育课程创新的启示119、教育网络化背景下的大学个性化教育的路径分析--基于G大学社会学教学改革与创新的研究120、我国随迁和留守学生的教育问题分析121、社会工作产学研一体化教育模式分析122、日本青少年传统道德礼仪教育探究123、认知学徒制对社工实习教育的启示探究124、人生哲学视野下的青春期教育125、在各级教育中培养尊重残疾人权利的态度126、全球化对于社会工作专业教育的影响分析127、社会性别视角透视高校思想政治教育的现状128、韩国社会工作教育中的文化能力问题129、社会工作专业教育模式改革趋向及路径研究130、大学生性爱观及学校性教育模式的探讨131、农村妇女教育培训工作的调查与思考132、刍议社会工作与大学生思想政治教育的融合133、农民工对教育价值的认知及影响因素分析134、社会经济地位、文化观念与家庭教育期望136、以学校教育为视角的青少年罪错行为矫治137、高校统计学教育中存在的问题及改革方案138、家庭礼仪教育的现实误区和改善路径探析140、社会心态对青少年思想政治教育的影响141、社会工作教育中的通识教育142、论电视广告对儿童道德教育的负面影响143、高职社会工作实习教育探索--以长沙民政职业技术学院社会工作专业为例144、大学生生态消费观现状与教育途径探索145、流动儿童家庭教育现状的调查研究--以常州市为例146、流浪儿童协同教育的缺失与重构147、后现代知识观对社会工作教育的启示148、从大学生性教育看辅导员专业化问题149、素质教育下物流专业统计学课程改革路径150、传统文化与未成年犯教育151、留守儿童社会化教育问题的成因及对策152、论实务导向型社会工作教育模式的构建153、论提高学前儿童隔代教育质量的途径154、生命教育视角下的流动人口社会工作实践研究155、社会工作专业硕士教育的主观效果评估156、当前大学生恋爱现状问题分析及高校婚恋教育对策157、高等教育中文化传承与职业训练的关系158、武汉市穆斯林流动儿童教育问题研究159、社区管理与服务专业教育中的问题及其应对160、社会工作介入农村留守儿童教育参与式研究161、大学生非理性消费的原因及教育对策浅析162、思想政治教育视野下青少年流行文化的困境及应对策略163、台湾社会工作专业教育之反思与借鉴--以台湾东华大学为例164、论虚拟社会去道德化危机及其教育救赎165、谈职业女性闲暇教育中的生命自省意识的培养166、中美青少年公民素质教育借鉴比较167、教育分层现象的民族心理学考察168、社会建设视野下的社会工作职业教育169、论人的情绪情感在思想政治教育中作用1、论行政法的基本原则2、论行政主体3、行政组织法在行政法中的地位4、关于行政行为概念的探讨5、论行政行为的效力6、论行政立法7、关于行政立法程序的思考8、析行政许可标准和范围9、论我国行政许可制度的改革10、行政处罚问题研究11、论行政处罚的听证程序12、行政强制措施研究13、论行政强制执行14、行政行为与行政程序关系之探讨15、论行政程序原则和制度16、关于行政复议范围的思考17、完善行政复议程序的设想18、论行政诉讼的功能19、关于行政诉讼范围的思考20、试析行政诉讼的举证责任制度21、行政判决之研究22、浅析行政诉讼附带民事诉讼23、国家赔偿构成要件之研究24、完善国家赔偿制度的几点思考25、论行政法的理论基础26、论行政立法体制27、市场经济体制下行政法的功能28、论中国公务员制度的特色29、行政处罚程序研究30、论行政强制31、行政赔偿制度研究32、行政指导研究33、论行政许可34、行政诉讼的举证责任35、行政越权与滥用权力研究36、论中国司法审查制度37、行政诉讼第三人研究38、行政侵权责任探讨39、论显失公正行为40、论行政诉讼的受案范围41、行政诉讼的撤销判决与变更判决42、行政判决、裁定的执行43、论行政法治原则44、论对行政自由裁量权的控制45、论行政立法以外的行政规范性文件的地位46、论行政行为的条件与后果47、行政合同研究48、行政程序法的基本原则与基本制度49、正当法律程序的要求50、行政执法研究51、行政法上的权利救济制度研究52、论司法权与行政权的关系53、中国加入WTO与行政法制改革54、论行政复议的范围与复议程序55、“双学位”的合法性探析56、媒体对食品安全监督作用的法律规范57、欧美转基因食品安全监管制度及启示58、论中国食品安全监管机制的完善路径59、行政罚款关乎执法公平正义60、试论公务员奖励规范的立法与完善61、兽药饲料监督执法文书制作问题的浅析62、浅析淘宝网络刷单中的“水军”现象63、行政决策的实质性正当程序之规制64、“报假警”行为的定性及其规制65、医疗纠纷行政调解：意义、问题及完善66、检察权的职能拓展与行政立法审查制度的完善67、建设食品药品监管法治政府部门的思考68、浅谈《企业信息公示暂行条例》对招标工作的影响69、新闻评论监督司法的权利与限度70、论悔捐行为的无责理由、责任要件与风险防范71、论网规的软法属性72、我国大学规章制定权的法律规制研究73、基层动物卫生监督执法存在的问题和建议74、医事仲裁制度调查分析75、论开放社会中行政参与的合理界限76、论宪法与行政法之间的关系77、刍议权力清单制度建设78、医患关系法律性质分析及纠纷应对策略研究79、个人低碳消费行政法义务确立的正当性检视80、论骨髓捐献者撤销权的行使边界81、中国网络安全形势及对策研究82、弱势群体公法保护视野下的社会帮扶问题83、中国宗法财产制度的道德性84、泔水饲喂畜禽违法现象的行政处罚难点85、我国城市管理综合行政执法中的问题及对策研究86、论行政决策的合法性审查。

河北省教育厅关于印发《河北省校外培训机构设置与管理办法》的通知-

河北省教育厅关于印发《河北省校外培训机构设置与管理办法》的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------河北省教育厅关于印发《河北省校外培训机构设置与管理办法》的通知各市（含定州、辛集市）教育局、雄安新区管委会公共服务局：为加强校外培训机构管理，规范校外培训机构办学行为，促进校外培训机构健康发展，河北省教育厅制定了《河北省校外培训机构设置与管理办法》，现予印发，请认真贯彻执行。

河北省教育厅2018年9月26日河北省校外培训机构设置与管理办法第一章总则第一条为促进民办非学历教育的健康发展，规范校外培训机构办学行为，推动解决中小学生课外负担过重问题，根据国家和省有关法律法规和政策文件，制定本办法。

第二条本办法所称校外培训机构，是指我省行政区域内，经县级以上教育行政部门或行政审批部门审批，由国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向中小学生举办的学科培训、艺术培训、体育培训、科技普及、社会实践活动等各类形式的非学历文化教育培训机构（以下统称为“校外培训机构”），不包括非学历高等教育机构、托幼机构、职业技能培训机构及特殊行业或相关主管部门有特定准入规定的培训机构。

第三条校外培训机构的设置应当适应本地经济建设和社会发展需求，符合教育事业发展和人民群众需要。

第四条县级以上教育行政部门会同其他相关部门，依法负责本行政区域内校外培训机构的管理工作。

第五条校外培训机构应当遵守国家法律法规，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向和教育公益属性，规范开展教学活动，保证教育质量，自觉接受主管部门管理。

第六条校外培训机构应当切实加强党的建设，坚持做到党的建设同步谋划、党的组织同步设置、党的工作同步开展。

plc小车装料课程设计总结

plc小车装料课程设计总结一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解PLC（可编程逻辑控制器）的基本原理和工作流程。

2. 学生能够掌握PLC编程中常用的指令和编程技巧。

3. 学生能够描述小车装料系统的运行原理和各组成部分的功能。

技能目标：1. 学生能够运用PLC编程软件进行基本的编程操作，实现对小车装料系统的控制。

2. 学生能够通过实际操作，调试和优化小车装料系统的程序，使其稳定运行。

3. 学生能够运用团队协作和问题解决的能力，共同完成小车装料系统的设计与实施。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对PLC技术及其在工业自动化领域的应用产生兴趣，激发创新意识。

2. 培养学生具备良好的团队合作精神和沟通能力，树立集体荣誉感。

3. 培养学生严谨、细心、负责的学习态度，认识到技术在实际应用中的重要性。

课程性质：本课程为实践性较强的课程，结合理论知识与实际操作，注重培养学生的动手能力和问题解决能力。

学生特点：学生具备一定的电工电子基础知识，对PLC技术有一定了解，喜欢动手实践，善于团队合作。

教学要求：教师应注重理论与实践相结合，引导学生主动参与，鼓励学生提问和思考，关注学生的学习进展，及时给予反馈和指导。

通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际项目中，提高综合能力。

二、教学内容1. PLC基础知识回顾：包括PLC的定义、组成、工作原理及其在工业自动化中的应用。

教材章节：第一章《PLC概述》内容：PLC的结构、功能、工作流程等。

2. PLC编程指令学习：学习常用的PLC指令，如逻辑运算、定时器、计数器等。

教材章节：第二章《PLC编程指令》内容：逻辑指令、定时器指令、计数器指令等。

3. 小车装料系统分析与设计：分析小车装料系统的运行原理，学习系统的设计和实施方法。

教材章节：第三章《PLC控制系统设计》内容：系统分析、硬件设计、软件编程等。

4. PLC编程软件操作：学习PLC编程软件的使用，进行基本的编程、调试和优化操作。

社会组织志愿者管理制度

社会组织志愿者管理制度1. 背景为了更好地组织和管理社会组织中的志愿者，提升志愿者服务效能，制定本管理制度。

2. 目的本管理制度旨在明确和规范社会组织对志愿者的招募、培训、管理和激励的各项制度，确保志愿者队伍的稳定性和发展性，增强社会组织的影响力。

3. 招募社会组织应制定相应的招募计划，明确招募对象、数量、要求和程序。

招募信息可以通过网站、社交媒体、宣传册等途径发布。

3.1 招募对象招募对象可以包括各个年龄段、不同专业背景和技能的志愿者。

依据项目特点，制定招募要求。

3.2 招募程序- 准备招募材料，包括招募公告、申请表等；- 招募公告发布；- 申请者填写申请表；- 进行面试和背景调查；- 确定录用志愿者。

4. 培训社会组织应制定相应的培训计划，全面提升志愿者的专业素养和技能水平。

4.1 培训内容培训内容应包括但不限于以下方面：- 项目相关知识和技能；- 志愿服务礼仪；- 沟通与团队合作技巧；- 志愿者安全与急救知识。

4.2 培训形式培训形式可以包括面授、在线课程、实际操作等。

5. 管理社会组织应建立完善的志愿者管理机制，做好志愿者的日常管理工作。

5.1 分工合作明确志愿者的工作职责和任务，并设立相应的管理岗位，分工合作，确保任务的顺利完成。

5.2 任务分发合理安排志愿者的工作任务，根据志愿者的个人特长和兴趣进行分发，充分发挥志愿者的才能。

5.3 监督与评估建立志愿者的日常工作监督机制，并定期进行评估，及时发现问题并进行及时纠正。

6. 激励社会组织应给予志愿者适当的激励措施，让志愿者保持积极性和动力。

6.1 表彰奖励根据志愿者的工作表现，进行及时表彰和奖励，激发志愿者的工作热情。

6.2 培训机会提供志愿者参加培训研究的机会，让志愿者能够不断提升自己的能力。

6.3 志愿者活动组织志愿者参与志愿服务活动，增强志愿者的凝聚力和归属感。

7. 处罚与纠纷解决对于违反管理制度的志愿者，社会组织应根据情况采取相应的处理措施。

党建五件事

党建五件事1.党建五大工程是什么党建五大工程是骨干培养工程、党群连心工程、基础提升工程、品牌创建工程和干部廉洁工程。

1、骨干培养工程切实加强村、社区、非公企业、社会组织等基层组织后备人才队伍建设，真正把带头致富能力强、带领群众致富能力强的“双带”后备干部选进班子。

按照加强基本能力精准培训的要求。

2、党群连心工程严格落实领导干部联系群众服务基层制度，以党组织关心党员、党组织和党员关心服务人民群众为重点，进一步密切党同群众的血肉联系。

继续做好领导干部蹲点调研工作，帮助建强基层组织、谋划发展思路、解决实际问题。

3、基础提升工程进一步强化对非公企业和社会组织党建工作的领导和指导工作，按照“应建必建”的原则，摸清底数，按照“成熟一个、组建一个、巩固一个”的原则，积极稳妥地建立党组织，不断提高非公企业和社会组织党组织覆盖率。

4、品牌创建工程以创建“高新先锋”党建品牌工作为总体目标，把打造各具特色的党建品牌作为落实基层党建工作责任制的重要抓手，科学谋划“高新先锋”党建品牌的内容和目标。

实行党建品牌创建要在政策、项目、资金上予以重点倾斜，确保创出成效、创出特色。

5、干部廉洁工程把基层党风廉政建设放在党建工作的突出位置，着力抓好基层党风廉政教育，积极推进廉政文化建设，规范基层党员、干部队伍行为。

加强基层党风廉政制度建设，建立和完善对基层干部的监督制度。

扩展资料：学习先进理论武装头脑，开展理论武装“十百千万”行动，通过理论报告会、基层宣讲、支部党课、党员冬训等多种形式，组织学习重要理论、解读时事热点、宣传方针政策，提升党员干部理论素养和党性修养，走访实境基地锤炼党性。

开展党性锤炼教育行动，组织党员干部走进井冈山、周恩来纪念地、兰考等党性教育实境基地（课堂），体验感悟井冈山精神、恩来精神、焦裕禄精神，进行革命传统教育、弘扬优良作风，用先进文化弘扬“正能量”。

建设先进人物事迹宣传馆，组织“三送”下乡活动，办好“五德”警示教育。

社会组织规章制度

社会组织规章制度篇一：社会组织服务中心工作人员守则社会组织服务中心工作人员守则一、自觉执行党的路线、方针、政策，维护国家利益、集体利益，保持政令畅通，自觉培育党的社会公德，家庭美德和职业道德。

二、爱岗敬业，勤勉创业，甘于奉献，勤于钻研，勇于探索，敢于创新。

要努力学习，不断提高自身素质，注重效率真，认真高效地完成各项任务，不得在工作时间上无关网站，玩游戏，不得擅自离岗，串岗。

三、以服务为宗旨，自觉确立为中心服务、为社会大众服务的思想。

坚决维护中心的利益、形象和声誉，自觉做到局部服从全局，个人利益服从于集体利益。

四、为人作风正派，行事光明正大，要尊重领导，团结同事，公正、公平待人处事，不闹无原刚纠纷。

五、严守国家的法律、法规、法令和中心的各项规章制度。

诚信为本，公正廉洁、严守法纪。

不以任何理由、任何形式收受妨碍中心工作的礼品、贿赂和回扣，不以权谋私、化公为私、假公济私、损公肥私。

社会组织服务中心办公室职责1、在中心主任领导下开展各项工作,认真做好中心和各项管理工作。

2、制订中心的各项管理制度，并做好检查、督促、落实工作。

3、负责本中心大厅及内部的管理、协调、服务工作，保证中心的日常工作的正常进行。

4、负责做好中心会议的会务准备、材料整理、文稿起草等工作。

5、负责拟定本中心各类活动计划，组织实施活动的开展。

6、负责信息的收集、汇编，做好信息发送工作及宣传报道工作。

7、负责中心的对外联络工作，协助中心主任处理好与各职能部门的关系。

8负责对中心办公设备的日常维护保养，保证其的正常运行。

如遇上重大疑难问题，请专业人士协助解决。

9、负责指导中心各项工作的顺利开展。

10、负责中心资产的管护、物品的采购（包括办公用品、活动用具、用品、奖品），以及设备设施维修等工作。

11、负责落实账务制度执行，做好各类数据的统计，报表编制以及报送、核对工作。

12、负责对各类文件、报表等资料的保存、归档工作。

13、负责对后勤工作管理，后勤岗位职责：（1）负责每天打扫办公室、会议室、大厅、走廊地面、门窗、日光灯的清洁卫生工作，管理好中心内的有关用具。

《自动生产线应用技术》课程标准

《自动生产线应用技术》课程标准课程类型实践课程课程性质必修课程课程学分2学分课程学时58学时修读学期第4学期适用专业机电一体化技术1．课程定位与设计思路1．1课程定位本课程是机电一体化专业核心课程，单开实践课程，专业必修课程。

是在学生具备液压、气动传动及可编程控制器相关知识及实践能力的基础上，通过具体生产线的综合实训进行自动化生产线的程序设计安装与调试。

所以本课程是对先修课程的所学知识的总结和综合运用。

本课程的作用是通过工作过程系统化方式，采取项目教学方法，采取灵活多变的教学方法，从培养高级应用型人才的目标出发，结合学生毕业后的实际工作，通过具体生产线的综合实训进行自动化生产线的程序设计安装与调试，使学生具备解决生产实践中自动化生产线程序设计、维护、维修、调试、的综合能力及使用资料及相关工具书的能力、团结协作与人沟通交流能力。

前修课程为：《电机与电气控制》、《普通机床电气系统安装与维修》、《传感器与自动检测》、《机械拆装与测绘》、《液压与气压传动》《电工电子基础》、《电机与电气控制》《可编程序控制器技术应用》。

后续课程为：《毕业设计》《顶岗实习》。

1．2设计思路通过对本专业机电产品安装、调试及服务、机电设备维修工作岗位分析，根据生产线工作过程确定了本课程的教学情境为：供料单元的安装与调试、加工单元的安装与调试、装配单元的安装与调试、分拣单元的安装与调试、输送单元的安装与调试及自动生产线整体联调6个教学情境。

教学过程以学生为主、教师为辅，工学结合提高学生综合职业素养。

通过教师指导与学生自主学习，进行自动生产线的安装与调试，从而使学生职业能力的要求。

2．课程目标本课程的总体目标是培养生产、管理、服务一线需要的德、智、体、美等全面发展的，具有一定专业理论知识，能够从事各类机电设备操作、安装、维护、检修、调试等工作的高等技术应用性专门人才。

2．1知识目标（1）自动生产线的基础知识。

（2）YL-335B系列的硬件系统配置。

我国社会组织发展中的问题与对策

第24卷第2期宿州学院学报Vol .24,No .2　2009年4月Journal of Suzhou University Apr .2009我国社会组织发展中的问题与对策李卫华(安徽省工商联合会,安徽合肥　230001)摘要:近年来,我国社会组织发展迅速。

但是,由于相应的法规制度没有及时出台,管理体制没有理顺,以致造成了社会组织发展中存在社会地位不够,发展数量不足,活动资金短缺,管理不规范,行政色彩较浓等诸多问题。

为了确保社会组织更好地发挥作用,必须进一步优化社会组织发展的政策环境,加快社会组织的法制建设,理顺政府与社会组织的关系,创新对社会组织的管理,加强社会组织的自身建设。

关键词:社会组织;政府职能转变;对策中图分类号:D 665.9 文献标识码:A 文章编号:1673-2006(2009)02-0009-03收稿日期:2008-09-22作者简介:李卫华(1958-),安徽萧县人,教授,现任安徽省工商联合会会长,研究方向:社会组织管理。

社会组织是党和政府联系不同方面、不同利益的人民群众的桥梁和纽带。

改革开放以来,我国社会组织的建设和管理取得了很大进展,社会组织的大环境也正在发生重大变化。

但必须清醒地看到,我国社会组织总体上仍处在发展的初级阶段,同经济社会发展的客观需求不相适应,尤其是提供公共服务的作用十分有限,远远未能发挥应有的作用。

面对社会阶层的变化、不同利益群体的出现和社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化,必须大力培育发展社会组织,转变政府职能,充分利用社会组织的资源来帮助政府满足不同利益群体的需要,实现政府与社会的良性互动。

1　当前我国社会组织建设和发展中存在的突出问题1.1　社会地位不够人们对社会组织的地位和作用的认知程度还比较低;有的党政机关和领导干部对群团工作认识不足、领导不力,充分发挥群团组织的作用不够;政府向社会组织转移职能不到位,政府购买社会组织服务进展缓慢,对社会组织的培育、扶持力度还不够;社会组织的法律地位还没有确立。

《安全法学》课程笔记

《安全法学》课程笔记第一章安全法学基础1.1安全法学概述一、安全法学的定义与内涵安全法学是法律学的一个分支，专注于研究安全生产领域的法律规范、法律制度、法律关系及其运行机制。

它涉及以下几个核心要素：1.定义：安全法学是研究如何通过法律手段保障生产过程中人的生命安全和身体健康的学科。

2.内涵：包括安全生产的立法、执法、司法、守法以及法律监督等全过程。

二、安全法学的研究范围1.安全生产法律规范：涉及宪法、法律、行政法规、地方性法规、部门规章、地方政府规章等多个层次。

2.安全生产法律制度：包括安全生产许可、安全标准、安全评价、安全培训、事故调查处理等。

3.安全生产法律关系：政府、企业、从业人员、社会团体等在安全生产中的权利、义务和责任。

4.安全生产法律文化：安全生产法律意识、法律信仰、法律习惯等。

三、安全法学的研究方法1.文献研究法：通过查阅法律法规、政策文件、学术论文等资料，进行理论分析。

2.比较研究法：对不同国家或地区的安全生产法律制度进行比较分析。

3.实证研究法：通过实地调查、案例分析等手段，研究安全生产法律的实际运行情况。

四、安全法学的研究意义1.理论意义：丰富和发展安全生产法律理论，为安全生产法治建设提供理论支撑。

2.实践意义：指导安全生产立法、执法、司法和守法实践，提高安全生产管理水平。

1.2安全法学法理一、法理学的基本概念法理学是研究法律现象、法律规范和法律制度的一般原理和规律的学科。

在安全法学中，法理学关注以下内容：1.法律本质：探讨法律的基本属性和功能。

2.法律价值：研究法律对于社会正义、秩序、效率等的保障作用。

3.法律文化：分析法律意识、法律信仰、法律习惯等对安全生产法律实施的影响。

二、安全法学法理的主要内容1.法律原则：包括合法性原则、公平原则、公正原则、效率原则等。

2.法律关系：分析政府、企业、从业人员等在安全生产中的法律地位和相互关系。

3.法律责任：明确违反安全生产法律的责任形式和责任追究机制。

湖南省非学科类校外培训机构管理办法(试行)

湖南省非学科类校外培训机构管理办法（试行）第一章总则第一条为贯彻落实中央“双减”文件和我省实施方案的精神，促进全省非学科类校外培训机构规范有序发展，根据《中华人民共和国民办教育促进法》《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》《中华人民共和国市场主体登记管理条例》《民办非企业单位登记管理暂行条例》等法律法规以及《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》（国办发（2018）80号）等文件规定，制定本办法。

第二条本办法所称中小学包括幼儿园、义务教育学校、普通高中学校，所称中小学生包括3-6岁学龄前儿童、义务教育阶段学生、普通高中学生。

第三条本办法所称非学科类校外培训机构（以下简称培训机构），是指利用国家非财政性经费举办，经所在地行政主管部门审批，在市场监管或民政部门注册登记，面向中小学生开展体育、文化艺术、科技等非学科类校外培训的线下非学历教育机构。

包括体育培训机构、文化艺术培训机构、科技培训机构及其他非学科类校外培训机构。

本办法所称体育培训机构，是指面向中小学生，开展以传授体育技能、提升运动能力为目的的体育教学、指导、训练及其他校外培训活动的机构。

不包括面向社会各类人群提供与中小学课程或升学、考试无关的体育运动训练服务的机构。

本办法所称文化艺术培训机构，是指面向中小学生，开展与中小学课程或升学、考试相关的音乐（含声乐、器乐）、舞蹈、美术（含书法）、戏曲戏剧（含曲艺）等文化艺术教学、指导、训练及其他校外培训活动的机构。

不包括面向社会各类人群提供与中小学课程或升学、考试无关的文化艺术服务的机构。

本办法所称科技培训机构，是指面向中小学生，开展与中小学课程或升学、考试相关的信息技术、编程、机器人、科普知识等教学、指导、实验及其他校外培训活动的机构。

不包括面向社会各类人群提供职业能力或专业技能培训服务的机构。

向中小学生, 开展演讲与口才、国学、思维训练、记忆力训练等校外培训活动的机构，属于其他非学科类校外培训机构。

协会会员章程

协会会员章程范文第一章总则第一条协会名称本协会全称为“[协会全称]”，英文译名为“[英文名称]”，缩写为“[英文缩写]”。

第二条协会性质本协会是由[行业相关单位、个人，列举主要组成群体]等自愿组成的专业性、非营利性社会组织，旨在促进[行业名称]行业的交流合作、规范发展与技术创新，在[登记管理机关]依法登记注册，接受相关部门的业务指导与监督管理。

第三条协会宗旨遵守宪法、法律、法规和国家政策，践行社会主义核心价值观，弘扬行业精神，秉持公正、公平、公开原则，为会员提供优质服务；整合行业资源，搭建交流平台，反映会员诉求，维护会员合法权益；推动行业自律，提升行业整体水平，助力产业升级与经济社会发展。

第四条协会住所本协会的住所位于[详细地址]，若因发展需求变更地址，需经理事会表决通过，并按规定办理变更登记手续。

第二章会员第五条会员分类本协会会员分为单位会员和个人会员。

1. 单位会员：在[行业领域]内依法注册、具有一定规模与影响力，认同本协会章程，自愿申请加入的企业、事业单位、社会团体等各类组织。

2. 个人会员：从事[行业名称]相关工作，具备专业知识、技能或经验，热心行业发展，遵守协会章程，提交申请并经批准的自然人，包括专家学者、技术骨干、行业从业者等。

第六条会员入会条件1. 单位会员：-持有合法营业执照或登记证书，正常开展业务活动；-认同协会宗旨、章程，有加入协会意愿，愿意履行会员义务；-在行业内具备良好信誉，近[X]年内无重大违法违规及不良信用记录。

2. 个人会员：-年满18 周岁，具有完全民事行为能力；-熟悉本行业业务知识，有一定工作业绩或学术成果；-品行端正，无违法违纪行为，拥护协会各项规章制度。

第七条会员入会程序1. 提交入会申请书：申请人需填写统一格式的《入会申请书》，单位会员加盖公章，个人会员签字确认，同时附上相关资质证明、业绩材料等。

2. 资格审核：协会秘书处收到申请后，在[X]个工作日内进行初审，重点审查申请材料真实性、完整性及是否符合入会条件；初审通过后提交理事会或常务理事会审议。

研学旅行计划

研学旅行计划一、引言研学旅行是指学生在课程之外，通过实地参观、调研和亲身体验，以提高学生的学习兴趣和实践能力的一种教育活动。

本文旨在制定一份研学旅行计划，以满足学生的学习需求，提供丰富的学习体验。

二、目的和目标1. 目的：通过研学旅行，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和综合素质。

2. 目标：a. 提供学生与课堂教学内容相关的实地体验，加深对知识的理解和应用。

b. 培养学生的团队合作意识和社交能力。

c. 培养学生的独立思量和问题解决能力。

d. 开辟学生的眼界，增加对社会和文化的认识。

三、行程安排1. 目的地：选择一个与学生学习内容相关且具有教育意义的目的地，例如历史名城、科学博物馆等。

2. 行程安排：第一天：- 上午：参观目的地的博物馆，了解历史和文化背景。

- 下午：参观当地的历史遗迹或者名胜景点，进行实地考察。

第二天：- 上午：参观科学实验室或者科技馆，进行科学实验和观察。

- 下午：参观相关产业基地或者企业，了解当地经济发展情况。

第三天：- 上午：参观当地社区，了解社会组织和社区服务。

- 下午：进行团队建设活动，如户外拓展训练或者团队合作游戏。

第四天：- 上午：参观当地艺术馆或者演出，培养学生的艺术欣赏能力。

- 下午：学生自主选择参观项目，鼓励学生独立思量和选择。

3. 安全保障：- 指定专业的研学旅行机构负责行程安排和安全保障。

- 指派专业的导游和教师陪同学生，确保学生的安全和秩序。

- 提前了解目的地的安全情况，避免潜在的风险和危（wei）险。

四、学习活动1. 参观博物馆：学生通过参观博物馆，了解历史和文化背景，加深对课堂知识的理解和应用。

2. 实地考察：学生参观当地的历史遗迹或者名胜景点，进行实地考察，提高实践能力和观察力。

3. 科学实验：学生参观科学实验室或者科技馆，进行科学实验和观察，培养科学思维和实验能力。

4. 参观企业：学生参观相关产业基地或者企业，了解当地的经济发展情况，培养学生的职业意识和就业观念。

以《秘书理论与实务》为例对工作过程导向的文科课程设计的认识

工作设备比较简单。以计算机为主，辅之最终掌握该课程的整体技能。项目的划分合成六个模块其中秘书修养、文书写作、
以电话、传真机、复印机等。秘书主要从有其相对独立性和完整性。任务和任务之文书处理、会议组织、安排领导活动、接事文案或服务工作，形成的工作结果就是间可以是平行的，也可以是递进的关系。待工作和处理秘书日常事务等全部秘书职各种文档和服务效果，如会议服务。在会《秘书理论与实务》课程就是采用这种模业技能融合到这些工作任务中。务工作中，秘书的工作会贯穿整个会议，式。４设计教学．３《书理论与实务》课程采用项目及秘但却非常琐碎，主要是细节性工作。会议３以课程改革实践为基础．
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教学与教育管理
英语学习提高了独立思考能力和协作能力学习的时间不多。长此以往，学习目标无与课堂活动的积极性会逐渐消失，甚至有的分别占７％和８．％（８５２问题６７）明法完成，质量无法保证。同时，学生自主学生在课堂上昏昏欲睡。外要提到的是，，，说另大学英语校园网教学在提高学生综合素质学习网络平台上的学习资料利用率低，对网络的学习环境很难确保学生之间的配合方面发挥了积极作用。课程课件、网上教学信息、网上练习等都和响应，没有学习伙伴的表现作为参考，

小学全岗位安全工作流程化管理制度(五篇)

小学全岗位安全工作流程化管理制度学校安全工作之重，重于泰山。

为此，我们进行学校安全工作流程化管理的实践探索，按照“一岗双责”的原则，全员参与学校安全管理；实行严密的流程化管理，落实学校各项安全制度和各岗位安全职责，构筑了无缝衔接的学校安全工作网络。

结合我校实际情况，制定关于我校安全工作流程化管理办法：一、学校安全工作流程学校安全工作的指导思想是。

预防为主，防消结合，谁主管谁负责。

实现安全工作由检查--反馈--整改--监督--验收五个过程，从而达到早发现隐患、及时解决、保障安全的目的。

检查：学校领导及安全管理干部每日早晨7：50以前对学校进行全方位的安全巡查，值班干部值班时发现的安全问题以及值班人员在值勤、夜巡时发现的安全问题，还包括节假日学校组织的安全检查，由总务处负责归纳汇总，写出书面报告，并根据要求制定出整改意见和整改目标。

反馈。

对于在各种检查中发现的安全问题要在____小时内上报到总务处，遇特别危险时，直接打电话报告，同时采取措施防止出现事故；由总务处迅速向存在问题的部门负责人进行反馈，指明其存在的问题，能够解决的要求相关部门马上解决，不能解决的由分管领导进行协商解决。

反馈的问题要及时、准确、完整。

整改。

整改由存在问题的部门或处室负责。

学生的安全教育和课堂安全等由教务处负责。

学校环境、食品卫生、水电管理、值班人员管理、安全设施检查等由总务处负责；实验室、电教设备、实验人员管理等由教务处负责；对于出现的问题，各司其职协调解决。

监督。

监督是由学校分管领导和总务处根据出现的安全问题，制定出整改措施和整改要求，对相关部门的落实整改情况进行监督；在整改质量、时间上进行有效的督促，协调解决在整改过程中的问题，落实整改要求。

验收。

整改工作完成后，一般整改由总务处负责检验整改效果，重大整改由总务处、分管领导、校长进行检查，听取整改情况，检查整改效果；对于不能按照要求整改的部门，进行责任追究。

二、职能部门、教师安全工作流程(一)带班领导1.每日晨查，有重点的对学校各个部位、场所、安全设施，进行检查，并认真做好检查记录。

融合思政与工程教育理念的“金属材料焊接性”课程教学改革

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上的讲话中指出，要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1-2]。

现阶段，制造业在我国国民经济中占有重要地位，培养一批基本功扎实、富于创造精神和实践能力的工程技术人才对推动制造业的转型升级具有重要的支撑作用。

本科是专业技术人才培养的重要阶段[3]，在本科教育中如何共融思政教育与工程教育理念是广大教育工作者应该考虑的重要问题。

“金属材料焊接性”为焊接技术与工程专业的重要专业课程，课程内容涉及焊接性评价和各类金属及合金的焊接性与焊接工艺，是培训学生焊接工艺制定思路与方法的核心课程。

在当前高校思政教育与工程教育共融的大背景下，“金属材料焊接性”课程教学主要存在以下问题：第一，教学内容安排较满，教师往往投入过多时间用于知识传授，留给工程案例讨论和思政案例分析的时间不足。

第二，课程内容专业性较强，未能深入挖掘课程内容与思政教育的结合点，课堂教学与思政的融合相对较少。

西安石油大学作为西北地区唯一一所以石油石化为特色的高等院校，焊接技术与工程专业主要为石油石化及相关领域培养工程技术人才[4-7]。

面向相关领域对人才的能力需求，“金属材料焊接性”课程教学应该加大石油化工领域的工程案例讨论与分析，同时“润物细无声”地渗透家国情怀、工匠精神、职业道德、环境保护、安全责任等思政内容，培养学生具备扎实的理论基础、卓越的工程问题解决能力和良好的职业素养。

一、课程特点及教学现状分析（一）课程特点“金属材料焊接性”是焊接技术与工程专业的必修课程，即焊接课程体系中的焊接工艺学。

课程内容涉及焊接性的概念与内涵、焊接性评定原理与方法及各类材料（合金结构钢、珠光体耐热钢、低温钢、不锈钢及耐热钢、铸铁、铝及铝合金、钛及钛合金、铜及铜合金、异种金属）的焊接性及焊接工艺。

课程设置的目的是培养学生具备依据焊接工业产品的工作、服役条件，运用不同金属材料焊接性特点以及金属焊接性基本原理，结合焊接接头形成过程、服役条件等内外因素，正确分析各类材料及结构的焊接性问题；使学生可以根据不同金属材料的焊接性特点，正确选择焊接性评价方法、标准，分析工艺性、使用性焊接缺陷的产生机理，理解焊接性的影响因素，获得合理有效的结论；能够综合运用所学知识，正确选择焊接材料、工艺方法，制定合理的焊接工艺方案，基于特定的工程技术要求，制定合理的焊接性问题预防、控制整体工艺措施。

【党建建设标准】社会组织党组织建设标准

社会组织党组织建设标准（试行）一、总则1.根据《中国共产党章程》《关于加强社会组织党的建设工作意见(试行)》及中央和省、市、县委相关文件精神，制定本标准。

2.本标准所指的社会组织主要包括社会团体、基金会和社会服务机构等。

二、党的组织设置3.设置形式：正式党员人数达到3人以上的设立党支部，原则上，党员人数超过50人、不足100人的设立党总支，党员人数达100人以上的设立党委。

4.组建方式：凡有3名以上正式党员的单独组建党组织。

暂不具备单独组建条件的，按行业相近、地域相邻原则，就近就便联合组建党组织，联合组建的党组织，覆盖社会组织不超过6个。

联合党组织中具备单独组建条件的，及时单独建立党组织。

5.隶属关系：原则上谁批准谁主管。

与行政机关脱钩的行业协会商会，按省委组织部《关于全省性行业协会商会与行政机关脱钩后党建工作管理体制调整的办法(试行)》(皖组发〔2016〕10号)有关规定办理。

6.设置调整：每年对党组织设置情况进行1次摸底，做到设置规范、调整及时。

7.纪检机构：党委设立党的纪律检查委员会或纪律检查委员；党总支委员会、设委员会的党支部设纪律检查委员；不设委员会的支部，应指定专人负责纪检工作。

三、班子队伍建设8.班子职数：支部委员会一般设委员3-5人，设书记1人，党员数不足7人的，可只设书记1人；总支部委员会，一般设委员5-7人，设书记1人，副书记1人。

基层委员会，一般设委员5-9人，设书记1人，副书记1-2人。

9.班子任期：社会组织党组织任期为3年，党的纪律检查委员会与同级党的委员会任期一致。

期满按时换届，严格执行基层党组织换届情况定期报告制度。

10.骨干队伍：党组织书记一般从社会组织内部产生，提倡社会组织党员负责人担任党组织书记；社会组织负责人不是党员的，可从中层以上管理人员中选拔党组织书记；社会组织中没有合适人选的，可提请上级党组织选派。

规模大、党员数量多的社会组织党组织，配备专职副书记，并配备专兼职党务工作人员。

小学家长学校章程

小学家长学校章程第一章总则一、性质：家长学校是在上级教育行政部门的指导下，由学校、家长委员会及学生家长参加的促进良好家庭教育的社会组织，是为学生家长学习家庭教育、管理理论与方法所开办的成人业余学校。

二、指导思想：遵循青少年身心发展规律，开展科学、系统的家庭教育讲座，提高家长政治思想和文化素质，优化家庭环境，构建学习型家庭。

以集体授课、个别咨询和函授等多种形式向家长普及家庭教育基础知识，传授家庭教育经验并帮助家长树立正确的教育观念。

三、任务：1.宣传党和国家的教育方针、政策、法规。

2.比较系统地传授家庭教育的科学知识，引导家长以科学的教育方法教育子女，努力创设良好的家庭教育氛围，构建学习型家庭。

3.沟通家庭与学校的联系，促进青少年学生全面和谐发展，推进家庭和社区的社会主义精神文明建设。

第二章组织领导和管理制度一、家长学校设立校长1名、正副教务主任2名，班主任若干名。

1.家长学校校长由学校分管德育工作的校级领导担任。

2.正副教务主任分别由学校政教处主任和家长代表（1人）担任。

3.有关年级的年级组长担任家长学校各班的班主任。

二、教员由家长学校校长聘任，聘任有关领导、专家及在教育方面有特色的家长担任兼职教师。

三、面对所有的学生家长进行家庭教育辅导，根据特殊需要可开办专题学习班。

四、家长学校的经费来源由学校以及学员共同负担，每位学员每期应交少量费用，用于管理、讲课报酬、印发资料及奖励优秀学员。

五、由若干名家长代表和学校领导及教学骨干老师组成家长学校的常设机构——“家长学校理事会”，负责制定工作计划，聘请教师，撰写工作小结及处理日常工作。

六、建立家长学校的考勤制度。

第三章教学一、教学内容：根据家庭教育指导大纲和学校教育目标而制定家长学校的教学计划。

二、教学原则：1.针对性原则：教学中针对家长角色心理、文化程度、孩子身心特点选择教学内容和方法。

2.实践性原则：教学活动中，要强调理论联系实际，生动形象地进行指导。