研究生思政课

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思政专业考研要考哪些科目及分数

思政专业考研要考哪些科目及分数

思政专业考研要考哪些科目及分数思想政治理论课是考研中不可忽视的一环,对于思政专业的考研生来说更是必修科目。

思政专业考研内容涵盖了马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、中国近现代史纲要等重要知识点。

下面将详细介绍思政专业考研要考哪些科目及分数要求。

一、马克思主义基本原理(30分)马克思主义基本原理是对马克思列宁主义基本原理的学习和理解。

该科目主要考核考生对于马克思主义的基本原理的把握程度。

考生需要理解马克思主义的基本内涵、基本观点和核心价值,并能运用这些基本原理分析和解决实际问题。

二、中国特色社会主义理论体系(30分)中国特色社会主义理论体系是中国共产党引领中国发展的理论基础。

在考研中,此科目主要考核考生对于中国特色社会主义理论体系的了解和掌握程度。

需要掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的基本内容和重要理论观点,并能够灵活应用到实际问题中。

三、中国近现代史纲要(20分)中国近现代史纲要探讨了中国近现代史的基本规律和重大历史事件。

此科目主要考核考生对于中国近现代史的了解和理解。

考生需要熟悉中国历史的基本概念、重大历史事件和著名人物,并且能够对这些历史事件进行分析和评价。

四、马克思主义中国化研究(20分)马克思主义中国化研究是对马克思主义在中国历史过程中的运用和发展进行分析和研究。

此科目主要考核考生对于马克思主义在中国的应用和发展的了解和掌握程度。

考生需要熟悉中国共产党的历史发展和马克思主义中国化的理论成果,并能够对这些理论进行分析和评价。

五、中国当代政治与经济问题(10分)中国当代政治与经济问题是对中国当前政治和经济现象进行分析和研究的科目。

此科目主要考核考生对于中国当前政治和经济状况的了解和把握程度。

考生需要熟悉中国当前政治和经济改革的动态,并能够对相关问题进行分析和评价。

六、政治学、法学、经济学、社会学等专业课(30分)除了上述的主要科目外,思政专业考研生还需要参加学科综合考试。

此科目主要考核考生对于政治学、法学、经济学、社会学等相关学科的基本原理和基本概念的理解程度。

研究生思想政治教育

研究生思想政治教育

研究生思想政治教育教学2011级刑法班陆菁【摘要】研究生的思想政治教育应从单纯的政治思想品德教育逐渐拓展为注重学生综合素质和全面的个性发展,因此,研究生思想政治教育的工作内容要与之相适应。

一是继续加强对研究生进行正确的世界观、人生观、价值观教育,同时注重心理健康教育和合作精神教育。

二是注重政治理论课程创新,在教学内容、教学方法、教学模式方面进行改革和创新,使思想政治理论课发挥主渠道的导向作用。

三是注重研究生的职业道德教育、社会公德教育、科学精神教育和法制教育,开展研究生思想政治研究。

【关键词】思想政治教育改革创新研究生面对时代发展、社会变革以及由此而出现的一系列新情况和新问题,思想政治教育面临前所未有的复杂状况,特别是应加强对国家高素质人才思想政治教育的培养。

一、研究生思想政治理论课的重要性研究生思想政治理论课是对研究生进行系统马克思主义理论教育的公共必修课。

加强和改进研究生思想政治理论课,对于贯彻党的教育方针,培养德才兼备、全面发展的高层次创新人才,巩固马克思主义在意识形态领域指导地位具有重要意义,是社会主义大学的本质特征,是党和国家事业长远发展的根本保证。

加强和改进研究生思想政治教育,是推进素质教育、引导学生全面成长的“基础工程”。

伴随着改革开放和中国社会主义现代化建设进程的推进,研究生在思想、政治、学业等方面的进步明显,成才愿望强烈。

一个人的成长和成才,既有赖于其自身的智力因素,同时也有赖于其自身其他因素如思想政治素质方面的因素。

高素质人才,既要有较高的科学文化素质,健康的身体素质和心理素质,更要有良好的思想政治素质。

正如江泽民同志指出,“要说素质,思想政治素质是最重要的素质。

”思想政治素质作为研究生最重要的素质,对其健康成长和全面发展起着不容忽视的决定作用。

大学阶段是人生发展的重要时期,是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。

在这一时期,研究生在人格上将逐步完成从青少年向成年人的过渡和转变,将逐步确立自我,摆脱对家庭和父母的依赖。

研究生 导学思政

研究生 导学思政

研究生导学思政研究生导学思政是指以思想政治教育为核心,辅以实践、文化、职业等教育,培养研究生的理论素养、思维能力、创新精神和社会责任感,以适应国家和地方发展需要,为建设中国特色现代化强国服务的教育活动。

研究生导学思政是国家高等教育体系中的重要组成部分,目的是提高研究生的整体素质,促进研究生理论、思想与实践相结合,进而实现研究生的全面发展。

一、研究生导学思政的目标1. 培养人民满意的高素质专业人才研究生导学思政的首要目标是要培养高素质专业人才,即要求研究生在毕业之后能够胜任本专业所需的各项任务,并具有扎实的专业基础和优秀的综合素质。

所谓“高素质”,不仅仅是指在学术研究方面具有广博的知识、深厚的理论造诣和独立思考的能力,还必须具备社会实践和实际问题解决的能力,发挥人才的最大潜力,实现社会价值。

2. 培养有社会责任感的高端人才研究生是国家培养的高端人才,他们必须对社会负有责任感,树立正确的人生观、价值观和思想观,同时要有高度的国家观念与文化自信心,以“为国家谋发展,为民族谋复兴”为己任。

因此,研究生导学思政必须注重研究生的思想品德和文化修养,提高其思想境界和人文素养,塑造其高尚的精神风貌与社会责任感。

3. 培养具有创新意识的高端人才创新能力是研究生教育中必须培养的重要素质之一。

研究生导学思政要求研究生在理论和实践中不断探索、勇于创新,发掘新的知识、新的思路、新的方法,为推动学科、学术和社会进步做出新的贡献。

在培养研究生的创新能力方面,导师的作用尤为重要,他们应该注重对研究生进行科研导师的职责,拓宽研究生的学术视野,引导他们探索新的研究方向和方法,培育研究生的学术兴趣和创新思维。

二、研究生导学思政的内容1. 理论学习研究生导学思政的主要内容是理论学习,包括国家政策、社会形势、专业知识等方面的学习。

在理论学习方面,导师需要针对研究方向,为学生提供最新、最优、最全面的学习资料,在指导学生进行知识学习的同时,注重启发研究生的思考,引导研究生发挥自身创新能力,做好理论与实践的结合。

高校研究生“课程思政”工作建设规划

高校研究生“课程思政”工作建设规划

高校研究生“课程思政”工作建设规划为坚持立德树人根本任务,正确把握高等“四个服务”的发展方向,把思想政治工作贯穿教育全过程,实现全程育人、全方位育人,根据《研究生“课程思政”建设工作实施办法(实行)》(南党发【xx】42号)文件要求,制定本建设规划。

一、学院研究生“课程思政”建设工作在学院研究生教学培养工作指导小组及各学位评定分委员会的领导及指导下进行。

二、加强学术道德和学术规范教育立足研究生校级必修课程《研究生学术规范》,通过在线学习、在线测试、参考资源和学风论坛等模块,提高研究生模范遵守学术道和学术规范的自觉性。

按照学校规定,未学习该课程或考核不通过的研究生,不能获得相应学分,不能申请毕业答辩。

加强导师作为研究生培养第一责任人的落实工作。

以学位授权点为单位,定期开展以导师为研究生培养第一责任人的学术道德规范研讨会,将研究生线上学习中无法解决的实际问题,通过与导师的交流得到解决,使学术道德和学术规范渗透到研究生学习的基础层面,成为研究生学习中的“常态”。

三、立足理论与实验,全面发挥专业课程的思政教育作用,在专业课程中纳入能够引导学生树立正确价值观和世界观的内容,实现专业授课中知识传授与价值引导的有机统一。

1、建设《工程伦理》课程,纳入专业学位研究生必修课程,以培养工程师及其他工程从业者的伦理意识和责任感,使其掌握工程伦理的基本规范,提高工程伦理的决策能力为基本目标,系统阐述工程伦理的相关内容。

组织授课教师参加第三届清华大学-全国工程专业学位《工程伦理》课程师资培训班,适应“思想政治正确,社会责任合格,理论方法扎实,技术应用过硬”的全面育人观的要求,使授课教师成为具有社会责任感、拥有先进的教学理念,掌握现代教学方法的优秀师资。

2、结合工科教学实际,用好课堂教学主渠道,充分发挥前沿讲座课程的作用,广泛开展社会类、专业类实践,在《前沿讲座》、《专业实践讲座》等教学环节,满足学生成长发展需求和期待,结合国情、时势、行业发展情势教育,坚持将教书与育人相统一。

“课程思政”融入研究生课程体系初探

“课程思政”融入研究生课程体系初探

“课程思政”融入研究生课程体系初探一、本文概述Overview of this article随着社会的快速发展和国家对高层次人才需求的日益增长,研究生教育在我国高等教育体系中占据了举足轻重的地位。

然而,传统的研究生课程体系往往过于注重专业知识的传授与技能的培养,而忽视了思想政治教育在研究生全面发展中的重要作用。

为了弥补这一缺陷,本文提出了将“课程思政”融入研究生课程体系的新思路,旨在探讨如何将思想政治教育有机地融入到研究生的专业学习中,实现知识传授与价值引领的有机结合。

With the rapid development of society and the increasing demand for high-level talents by the country, graduate education plays a crucial role in China's higher education system. However, the traditional graduate curriculum system often places too much emphasis on imparting professional knowledge and cultivating skills, while neglecting the important role of ideological and political education in the comprehensive development of graduate students. In order tomake up for this deficiency, this article proposes a new approach of integrating "curriculum ideology and politics" into the graduate curriculum system, aiming to explore how to organically integrate ideological and political education into the professional learning of graduate students, and achieve an organic combination of knowledge transmission and value guidance.本文将首先阐述“课程思政”的内涵及其在研究生教育中的必要性,分析当前研究生课程体系中思想政治教育存在的问题及其原因。

最新-研究生思想政治理论课学习情况调查 精品

最新-研究生思想政治理论课学习情况调查 精品

研究生思想政治理论课学习情况调查摘要高校研究生思想政治理论课作为研究生的必修课程,是对研究生进行思想政治教育和提升研究生政治理论涵养的重要渠道。

针对当前研究生思想政治理论课存在的学习动机和目的不明确、教师教学与学生需求错位、吸引力和实效性不强等问题,文章对当前研究生对思想政治理论课程地位和作用的认知、对课程学习的行为表现,以及对课程教学的评价等问题进行了问卷调查和实证分析,并提出了切实可行的建议和对策。

关键词研究生;思想政治理论课;课程;教学当前,高校对本科生的思想政治理论课程高度重视,涌现出许多相关的研究成果,在教学实施上取得了跨越式的发展,但在研究生思想政治理论课教学和研究方面显得相对滞后。

为了改进研究生思想政治理论课教学,提高教学的可行性和实效性,笔者对湖北省武汉市不同层次的10所高校的部分硕士研究生进行了问卷调查与访谈,发放问卷600份,收回有效问卷506份。

本次调研对我国高校硕士研究生思想政治理论课的课程定位、教学内容、学习态度、学习需求、授课方法、考核模式和师资队伍等方面进行了比较全面、系统的调查分析。

一、对思想政治理论课课程地位和作用的认知研究生阶段思想政治理论的教学对象不同于本科阶段,研究生的年龄特征、知识结构、心理状态,以及本科阶段的学习经历和知识积累,决定了他们对思想政治理论课的学习欲求和学习态度。

从一定程度上来讲,研究生的思想政治理论课的教学要求更高,实施难度更大。

对课程的认知和重视程度规范研究生学习理念和学习习惯的前提和基础。

针对研究生对思想政治理论课的认知情况,研究者从课程设置、课程地位和综合效能三个维度进行调查分析。

1对课程设置和地位的认知。

研究生思想政治理论课的设置不仅仅是单纯的一门可有可无的课程设置,它关乎政治立场和价值取向的引领,以及政治素养的提升等问题。

对此,针对研究生的思想政治理论课不能只单纯注重知识结构的构建,更应从思想政治的高度去认知。

对此,研究者以您认为高校开展研究生思想政治理论课程是否必要为问题进行调研。

研究生课程《细胞与组织培养技术》课程思政教学探索

研究生课程《细胞与组织培养技术》课程思政教学探索

研究生课程《细胞与组织培养技术》课程思政教学探索摘要:在研究生课程《细胞与组织培养技术》中,应用案例法将思政元素融入课程教学过程中。

通过教学,使研究生塑造正确的世界观、人生观、价值观,进一步端正和树立坚定正确的理想信念。

关键词:细胞与组织培养技术;课程思政;教学探索笔者前期根据大连民族大学研究生培养的实际,提出了在大思政视野下研究生导师的“课程育人、科研育人、实践育人、情感育人,即‘四位一体’思政育人”的模式构想[1]。

本文探讨了在笔者主讲的研究生课程《细胞与组织培养技术》中,如何通过案例法开展课程思政教学,即进行“课程育人”的初步探索。

1大连民族大学研究生导师开展课程思政的现状笔者前期对大连民族大学生物工程专业的研究生进行了关于研究生导师思政育人情况的问卷调查,其中,关于“导师在理论课课堂上,除了讲授知识,是否进行了思想政治教育?”的题目调查结果显示,39.13%的导师能做到每堂课都进行;59.42%的导师有时能做到;还有 1.45%的导师极少进行思政教育。

可以看出,随着研究生导师对开展课程思政的重视程度的提高,大部分导师都能在教学过程中有意识的开展课程思政,但是,仍然有提升和进步的空间。

图1 问卷调查结果(题目:导师在理论课课堂上,除了讲授知识,是否进行了思想政治教育?)2研究生课程《细胞与组织培养技术》课程思政教学探索研究生课程教育是一种师生之间知识、学术和思想交流的最重要的途径,在研究生专业课范围内要实现课程思政全覆盖。

教师在讲授课程中要充分挖掘教学内容中的思政元素,建立“大思政”的格局和体系,使课程思政落地生根。

笔者为研究生讲授的课程是《细胞与组织培养技术》,在教学过程中,应用案例法将思政元素融入课程教学过程中。

在绪论中,介绍了诺贝尔医学奖获得者英国剑桥大学杰出学者约翰•戈登的故事。

戈登小时候成绩落后,经常被同学和老师讥笑,他的生物老师当年写了一份报告,称“我相信戈登想成为科学家,但以他目前的学业表现,这个想法很荒谬,他连简单的生物知识都学不会,根本不可能成为专家,对于他个人及想教导他的人,这根本是浪费时间”。

考研复试思政问题大全

考研复试思政问题大全

考研复试思政问题大全
考研复试是考验考生综合素质的环节之一,其中思想政治的考察也是必不可少的。

以下是考研复试思政问题大全:
一、个人基本情况
1. 自我介绍。

2. 介绍你所在的学校及专业。

3. 你的性格特点。

二、学术研究
1. 介绍你的专业领域。

2. 简述你做的研究,包括你的课题、研究经验、研究结果和成果。

3. 介绍你所在专业领域的前沿研究方向和热点问题。

4. 你的研究中的创新点是什么?
5. 你的研究和社会、国家发展有什么关系?
三、学习与生活
1. 你的学习方法是什么?
2. 你的大学生活是如何度过的?
3. 你如何平衡学习和生活?
4. 你参加过的社会实践有哪些?
5. 你的爱好和特长。

四、时事政治
1. 最近一段时间你对国内外新闻的关注点是什么?
2. 对当前国家面临的问题和困难有什么看法?
3. 对当前社会存在的问题和热点话题有什么看法?
4. 对当下青年人的发展和未来进行说明。

五、政治原则
1. 怎么了解和理解马克思主义?
2. 怎么理解和认同中国特色社会主义?
3. 对中国共产党的理解和认识。

4. 对中国传统文化的理解和认识。

六、世界历史和人类文化
1. 对世界历史有哪些了解?
2. 对中西方文化有哪些看法?
3. 你认为中华文化的独特之处在哪里?
4. 你是否了解国外大学或中心的文化和学术氛围?
以上是考研复试思政问题大全,希望考生们可以充分准备,表现出自己的优秀素质。

“两弹一星”精神融入研究生思政课教学的路径探究

“两弹一星”精神融入研究生思政课教学的路径探究

“两弹一星”精神融入研究生思政课教学的路径探究“两弹一星”精神是指中国成功自主设计、制造并试射了原子弹、氢弹和人造地球卫星的伟大成就。

这一壮举不仅在科技上取得了重大突破,也彰显了中国研究生们的爱国主义精神和创新意识。

为了将“两弹一星”精神融入研究生思政课教学,我们有以下几个路径可供探究。

第一,加强理论教学。

通过系统、全面地讲解“两弹一星”成就的背景、重要意义和科学原理,引导研究生们深入理解并领悟其中蕴含的伟大精神。

同时,结合实际案例和数据,让学生明白科技创新的重要性以及如何将知识转化为实践,激发他们的求知欲望和创新思维。

第二,开展实践活动。

组织研究生们参观科研机构和实验室,亲身感受科学研究的实际情况,了解科研工作者付出的艰辛和努力。

同时,组织研究生们参与科研项目,培养他们的动手能力和团队合作意识,提高他们在科学研究中的创新能力。

第三,开展讨论和演讲活动。

鼓励研究生们积极参与课堂讨论,表达自己对“两弹一星”精神的理解和看法,促使他们从多个角度思考,形成深入思考和独立思考的能力。

同时,组织演讲比赛,让研究生们通过演讲形式,将自己对“两弹一星”精神的理解传达给他人,并通过评委的点评和同学们的交流互动,不断提高他们的表达能力和思辨能力。

第四,加强实践引导。

鼓励研究生们参与科研论文的撰写和学术交流活动,提高他们的学术素养和科技创新水平。

同时,指导研究生们参与竞赛项目,锻炼他们的实际操作能力和应变能力。

通过实践引导,将“两弹一星”精神转化为研究生们认知世界、改造世界的实际行动。

第五,互动交流与启发。

利用网络平台和社交媒体,组织线上讨论和交流活动,让研究生们在课堂之外也能互相启发和交流。

鼓励研究生们分享自己的学习心得和感悟,激发他们的思考和思维。

通过以上路径的探究,可以更好地将“两弹一星”精神融入到研究生思政课的教学中,引导研究生们树立正确的世界观、人生观和价值观,培养他们的爱国主义精神、科学精神和创新意识。

研究生课程思政案例库建设项目

研究生课程思政案例库建设项目

研究生课程思政案例库建设项目摘要:一、项目背景二、项目目标三、项目内容四、项目实施五、项目成果与影响正文:一、项目背景随着国家教育事业的发展,研究生教育逐渐成为培养高素质人才的重要途径。

为了更好地加强研究生思想政治教育工作,提高研究生的综合素质,某高校决定开展研究生课程思政案例库建设项目。

二、项目目标本项目旨在通过构建研究生课程思政案例库,将思想政治教育贯穿于研究生课程教学中,实现研究生课程思政的全面覆盖,提升研究生思想政治教育的针对性和实效性。

三、项目内容1.收集整理思政教育案例:项目组将广泛收集整理国内外具有代表性的思想政治教育案例,涵盖党的建设、国家治理、社会发展等方面,为研究生课程思政提供丰富的教学素材。

2.建立案例库:项目组将按照学科专业和课程分类,对收集的案例进行整理、归类,形成结构清晰、内容完整的研究生课程思政案例库。

3.开发教学资源:项目组将针对案例库中的典型案例,开发教学课件、教学视频等多种形式的教学资源,方便教师在课程教学中使用。

4.组织教师培训:项目组将定期组织教师培训活动,提升教师运用案例库进行教学的能力,推动研究生课程思政的改革创新。

四、项目实施1.项目启动:项目组将召开项目启动会,明确项目目标、任务分工和进度安排,确保项目顺利实施。

2.案例收集与整理:项目组成员将按照分工,负责收集相关领域的思政教育案例,并进行初步整理。

3.案例库建设:项目组将组织专家对收集的案例进行评审,确保案例库的质量。

4.教学资源开发:项目组将组织专业人员,对案例库中的典型案例进行教学资源开发。

5.教师培训:项目组将定期组织教师培训活动,提高教师运用案例库进行教学的能力。

五、项目成果与影响1.形成研究生课程思政案例库:项目实施后,将形成一个结构清晰、内容完整的研究生课程思政案例库,为研究生课程思政提供有力支持。

2.提升教师教学能力:通过教师培训活动,提升教师运用案例库进行教学的能力,推动研究生课程思政的改革创新。

思政研究生考试科目以及参考书

思政研究生考试科目以及参考书

思政研究生考试科目以及参考书
思想政治理论基础是研究生入学考试的主要科目之一。

常见的考试科目包括:
1. 马克思主义哲学原理
2. 马克思主义政治经济学原理
3. 科学社会主义理论与实践
4. 中国特色社会主义理论体系概论
5. 当代中国共产党建设与治理
6. 世界社会主义与共产党运动
参考书推荐:
1. 《马克思主义哲学原理》 - 汪晖、陈毅等
2. 《马克思主义政治经济学原理》 - 王福重、白美洲等
3. 《科学社会主义理论与实践》 - 张志军、吴剑波等
4. 《中国特色社会主义理论体系概论》 - 薛延忠、汤建民等
5. 《当代中国共产党建设与治理》 - 陈凯、李轩斌等
6. 《世界社会主义与共产党运动》 - 蔡玲玲、张行田等
此外,根据不同学校和专业的设定,考试科目以及参考书可能会有所不同,具体还需要根据目标学校的招生要求和通知来确定。

建议考生在考前详细了解相关信息,并结合自身情况进行选择和准备。

浅议高校研究生的“课程思政”

浅议高校研究生的“课程思政”

浅议高校研究生的“课程思政”随着我国经济的快速发展和社会的不断进步,高等教育的质量和水平也在不断提升。

研究生教育作为高等教育的重要组成部分,其培养的目标不仅在于传授专业知识和技能,更重要的是要培养学生的综合素质和思想道德素养。

高校研究生的“课程思政”在研究生教育中显得尤为重要。

一、研究生课程思政的重要性研究生阶段是学生接受高等教育的最高阶段,其所学内容和专业知识已经相当深入和专业。

知识的丰富并不等于思想的丰富,尤其是在面对各种社会复杂问题和学术挑战时,研究生往往需要更为成熟的思维方式和宽广的人文素养。

研究生课程思政的重要性就凸显出来了。

研究生课程思政有助于提高学生的人文素养和思想品质。

研究生课程涉及到的内容往往比较复杂和多样化,不仅需要研究生具备扎实的专业知识,更需要他们拥有广博的人文知识和宽广的思维。

只有这样,才能在面对各种复杂问题时,做出理性且合理的判断和决策。

而这种广博的人文素养和宽广的思维方式,往往需要通过课程思政来潜移默化地培养和提高。

研究生课程思政有助于提高学生的社会责任感和使命感。

高等教育的最终目的不仅在于培养优秀的专业人才,更在于培养有担当、有责任、有情怀的社会栋梁。

研究生在接受高等教育的过程中,应该通过课程思政的熏陶,树立正确的价值观念,明确自己的社会责任和使命,做一个对国家、社会和人民有用的人才。

研究生课程思政有助于提高学生的创新能力和综合素养。

在当今知识创新和科技发展的时代背景下,研究生应该具备很强的创新能力和综合素养。

而这种创新能力和综合素养并不是一蹴而就的,而需要在课程教学中不断地教育和熏陶。

尤其是在课程思政中,通过一些思想启蒙和人文教育的方式,可以培养学生对问题的敏感度,对世界的独到见解,从而提高其综合素养和创新能力。

要想在研究生教育中真正实施好课程思政,就需要采取一些科学合理的实施方式。

具体来说,可以从以下几个方面来进行实施。

要优化课程设置,注重培养学生的思想素养。

研究生思政课 要求

研究生思政课 要求

研究生思政课要求
1.研究生思政课是高等教育必备的一门课程,旨在培养研究生的思想道德素质和社会责任感。

2. 研究生思政课应当围绕社会主义核心价值观、中国特色社会
主义理论体系、党的路线方针政策等内容展开。

3. 研究生思政课教学应当注重思想性、导向性、实践性,旨在
引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观,提高学生的思想政治素质。

4. 研究生思政课应当采用多种教学方法,如讲授、讨论、研讨
等形式,注重学生参与,促进学生自主思考和交流。

5. 研究生思政课考核应当注重学生的思想政治素质和实践能力,采用多种方式,如答辩、论文、考试等方式进行。

6. 研究生思政课教师应当具备较高的思想政治素质和教学水平,注重教学实践和教学研究,提高教学质量和效果。

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研究生思政课优秀教学案例

研究生思政课优秀教学案例

研究生思政课优秀教学案例一、案例背景。

在给研究生上思政课的时候,我发现同学们对思政课往往存在一种刻板印象,觉得就是枯燥的理论灌输。

所以我想通过一个独特的教学案例来打破这种印象,让思政课变得生动且富有感染力。

二、教学目标。

1. 引导研究生深入理解个人幸福与社会责任之间的辩证关系。

2. 激发研究生的社会担当意识,让他们明白在新时代自己的使命和价值。

三、教学过程。

1. 引入话题:小确幸。

我走进教室,没有像往常一样打开PPT就开始讲理论。

而是笑眯眯地问同学们:“你们知道什么是小确幸吗?”同学们一下子来了兴趣,七嘴八舌地说起来。

有人说“早上吃到了超美味的煎饼果子就是小确幸”,还有人说“在图书馆找到一个靠窗的安静座位是小确幸”。

我顺着他们的话,在黑板上写下“小确幸”三个字,然后说:“没错,这些小小的确定的幸福就像生活中的小火花,让我们的日子变得有滋有味。

但是,同学们,小确幸仅仅是这些个人的小满足吗?”2. 深度探讨:小确幸与大社会。

我给同学们讲了一个故事。

在一个小镇上,有一位老鞋匠。

他每天的小确幸就是把每一双破旧的鞋子修补得完美如初,看到顾客满意的笑容。

但是这个小镇的经济发展落后,年轻人纷纷外出打工,老人和孩子留守。

老鞋匠意识到,如果小镇继续这样下去,大家的小确幸都会渐渐消失。

于是,他联合其他手艺人,开始教孩子们传统手艺,吸引游客,慢慢地,小镇的经济有了起色。

我问同学们:“老鞋匠原本的小确幸只是修好每一双鞋,可他后来做的事和这个有什么关系呢?”同学们开始思考,有个同学回答说:“他把自己的小确幸扩大了,他希望整个小镇的人都能有小确幸,有幸福的生活。

”我大力点头,说:“非常对!老鞋匠的故事告诉我们,小确幸其实是可以和大社会联系起来的。

我们个人的幸福是建立在社会稳定、繁荣的基础上的。

”3. 联系实际:研究生的担当。

这时候,我把话题引到了研究生身上。

“同学们,你们现在都是研究生了,你们有着比一般人更多的知识和技能。

艺术设计类专业研究生课程思政开展分析

艺术设计类专业研究生课程思政开展分析

艺术设计类专业研究生课程思政开展分析摘要:课程思政理念融入研究生课程体系有助于突出教学体系的内核,达成教学的育人目标,但在现阶段艺术设计类专业的研究生课程中,还未能实现课程思政的有效融合,需要做出进一步探索。

本文首先阐述艺术设计类专业研究生课程思政的价值,然后结合当下艺术设计类专业研究生课程的实际情况与研究生的发展需求,提出课程思政的开展策略,希望能够起到一定的参考作用。

关键词:艺术设计类专业;研究生;课程思政课题项目:本文系2023年度郑州航院研究生教育改革与发展研究项目《研究生思政教学过程动态优化视域下“艺术+思政”研究性教学模式探索》(课题编号:2023YJ SJG17)阶段性研究成果。

课程思政不仅是一种教育理念,也是综合课程观,将立德树人作为根本任务,通过将思想政治教育与德育教育融入专业课程教学,实现隐性思政与显性思政的有机结合,能够促进三全育人格局的构建,实现育才与育人的协调统一。

在新时代的背景之下,艺术类专业想要达成育人目标,也需要从课程思政的角度出发,思考艺术设计类专业研究生课程思政的开展策略。

一、艺术设计类专业研究生课程思政的价值(一)完善研究生知识体系对艺术设计类专业而言,将课程思政理念融入到研究生课程体系之中能够让研究生在学习专业理论的过程中形成对思政元素的理解与认识,并深化自身的价值认知,实现知识技能水平与价值观的协调发展。

教师从艺术设计类专业课程中的中华优秀传统文化与思想入手,实现思政元素在专业课程中的渗透,不仅能提升对研究生专业知识的学习效果以及对专业技能的掌握水平,还能让研究生获取正确的政治指导与价值观影响[1]。

如此一来,研究生在艺术设计方面也将获得新的灵感与思考方向,启发研究生对专业与学科进行深入探索。

(二)满足研究生发展需求作为高等教育中的高层次人才,无论是从年龄、认知水平还是心理素养方面来说都已经趋于成熟,且具备较高的理性思考水平,能够从更加客观的视角对观点进行评价与解读。

【课程思政示范课】《细胞骨架和生物力学》课程

【课程思政示范课】《细胞骨架和生物力学》课程

一、课程简介《细胞骨架和生物力学》是由系统生物医学研究所开设的研究生课程,授课对象为基础医学、口腔医学、临床医学及药学等相关专业硕士/博士研究生。

本课程是跨学科、多领域融合的特色课程。

在细胞生物学的基础上,横向发展生物力学等领域的交叉,纵向发展心血管、肿瘤和运动医学等领域的交叉。

课程的教学内容由概论——细胞骨架的特性与研究方法、微丝骨架——细胞的黏附和迁移、微管骨架——囊泡运输、中间纤维——细胞核生物力学、生物流体力学——心血管疾病中的生物力学、生物固体力学——细胞外基质刚度对生命过程的影响、运动生物力学以及细胞骨架和生物力学前沿讨论等部分组成。

二、本次课程内容本次课程采用理论+案例+翻转课堂教学方式,重点介绍细胞骨架和生物力学前沿领域的典型科研成果及其产生脉络,介绍我国科学家在肺泡发育的细胞分裂和分化领域的重大突破,并学习细胞骨架和生物力学研究助力新冠研究的经典案例。

利用教学案例和科研榜样的力量激励学生成长,引导研究生在临床和基础研究选题设计实施过程中应加强人文意识和全球视野,增强学生的爱国主义精神和民族自豪感,激发学生的家国情怀和社会责任感。

引导学生树立正确的科研价值观,使学生充分感受祖国强大对科研事业发展的巨大推力。

三、课程思政设计理念(1)以学科为导向,坚定科研理想在教学中,以学科的发展为线索,培养学生的科研理想和追求。

通过细胞骨架和生物力学国内外研究现状的分析和比较,提升学生的政治认同和家国情怀,培养学生的科研民族自豪感。

(2)以学生为中心,进行个性教学在课程进行过程中注重调研,结合学生们的兴趣和专业方向,灵活设计领域前沿讨论的专题内容。

根据研究生特点和需求开展个性化教学,激发研究生展开自主学习的热情,开拓科研思维,树立全球视野。

(3)以求真为内核,开展多元教学通过专家进课堂、案例讨论、情景模拟、采用文献对比和观点争鸣等多元化的教学活动,激活学生在课程学习中的主动性与主体性,增强学生的社会责任感。

研究生支教团青春思政课观后感

研究生支教团青春思政课观后感

研究生支教团青春思政课观后感“奋斗的青春最美丽!我要在这片土地上传递真善美的种子,我要做一个让孩子喜欢我的老师,我要把大山的孩子的声音传递出去。

”听着这一句句荡漾着青春与激情的话语,一股暖流涌上我的心头。

这次我观看了研究生支教团青春思政课之后感悟颇深。

青春的脸庞,灿烂的笑容,自信而阳光,这是我对里面孩子们的最初印象。

在观看结束后让我不由得喜欢上了他们——充满活力,活泼可爱的孩子。

每个老师都有自己的课程,每个老师都有自己管辖的班级。

为了和同学们更好的熟络起来,老师们还带着大家玩了破冰游戏,让大家在游戏中熟悉起来,让大家在游戏中去发现生活中的道理。

每个老师都很重视第一节课,都想在第一节课中融入孩子们中,也想简单的了解一下同学们,让自己的上课更加的丰富生动。

在这里他们还给孩子们开设音乐这门开拓孩子们兴趣的课程,在音乐课上介绍了小时候在脑海中就会浮现的“魔剪子嘞,锵菜刀……”,并且鼓励孩子们展示他们对于音乐的认识,根据他们的理解进行疏导出音乐的起源,让孩子们更加通俗的理解音乐以及为什么学习音乐,在之后的课程学习中,通过让学生听一些其他省份的传统剧目和调子,让孩子们从音乐中理解外面省市的语言、节奏特点、地理区域以及来更加透彻的理解中国文化,当然,他们还带领学生们来领悟音乐中的真善美,教学相长体现的淋漓尽致。

他们不仅是支教人员,更是为了孩子们的梦想,为了乡亲们的期待和盼望而坚守、付出的志愿者。

在这里,他们始终响应国家的号召,以“我的梦想”为主题进行了课程教学,进行了演讲比赛,孩子们用质朴的声音喊出自己想成为一名画家,成为一名奥特曼,成为一名老师……孩子们诉说的梦想是坦诚的,是纯真的。

在我看来,他们的梦就是我们期待的,我们要悉心呵护的。

在西部边疆、在祖国和国家最需要的时候无私奉献、无怨无悔的志愿人员也是中国梦的一个重要组成部分。

我们的梦想并不伟大,也没有什么惊天动地的壮举,但却是我们心中最真实的愿望。

每个人都有梦想,只要有勇气,就能创造奇迹。

研究生思政课工作计划

研究生思政课工作计划

教师团队
每月一次
教学质量评估
5
考核设计
建立全面、客观、公正的课 确定考核方式(考试、作
程考核体系
业、报告等)及占比
教师 A
第2周
审核考核方案
6
学生辅导
解决学生学习中的问题,关 定期安排答疑时间,对困
注个体差异
难学生进行一对一辅导
教师团队 第 3 - 16 周
学生反馈
7
教学反思与改 进
不断提高教学质量
定期开展教学研讨,收集 学生意见,调整教学策略
研究生思政课工作计划
序号
工作内容
工作目标
具体措施
负责人
时间安排
评估方式
备注
1
课程设计
制定科学合理、符合研究生 需求的思政课教学大纲
调研研究生思政需求,结 合教学要求规划课程内容
和结构
教师 A
第1周
审核教学大纲
2
教学资料准备
收集、整理丰富多样的教学 资料,包括案例、文献、视
频等
从多渠道筛选优质资料, 进行分类整理
教师 B
第1-2周
资料检查
3
课堂教学
提升学生对思政课程的兴趣 和参与度,确保知识有效传

采用多样化教学方法,如 讨论、报告、实践等
教师团队
第 3 - 16 周
学生评价、课堂表 现观察
பைடு நூலகம்
4
课外拓展
增强学生自主学习和思考能 布置课外阅读、实践任

务,组织课外讨论小组
教师团队
第 3 - 16 周
作业完成情况、小 组活动成果评估

研究生课程思政示范课

研究生课程思政示范课

研究生课程思政示范课研究生课程思政示范课——唯美主义与人生一、问题提出唯美主义是一种哲学意识形态,其源头可以追溯到古希腊。

不同于其他哲学体系,唯美主义强调生命的美好和幸福的追求,以及艺术的重要性和价值。

在当今社会,随着人们对物质生活的追求,对精神生活的需求也日益增长。

这给唯美主义思想的传播和发展提供了广阔的空间。

在大学研究生阶段,学生在学习专业知识的同时,也需要关注自身的世界观、价值观和人生观,唯美主义的思想可以作为一种价值观和人生观的引导。

二、授课目标本次示范课的目的是介绍唯美主义的主要思想和其对人生的影响。

同时,通过分析相关作品和现象,引导学生深入思考与探讨,形成自己的独立见解。

三、授课内容1. 唯美主义的理论基础唯美主义的主要理论基础可以追溯到希腊哲学家柏拉图和亚里士多德。

柏拉图认为,超越人类存在的理念世界是唯一真实的世界,而这种超越世俗的事物是美的源泉。

亚里士多德则从形式自然、逻辑和语言等方面探讨了美的本质和价值。

唯美主义的另一个重要特征是强调感性的、直观的知觉和体验。

2. 唯美主义的思想内涵唯美主义最根本的是践行美的追求,这种追求是建立在个体自由和自主性的基础上的。

唯美主义不仅是对美的热爱,而且对生命的重视,表达起来是对于人类享受美的权利的主张。

唯美主义者长期以来对哲学,艺术,文学,音乐等形式的追求,成就了许多伟大的文化遗产。

唯美主义的本质是对于个体的解放。

3. 文学作品的唯美主义意蕴授课者将以英国诗人约翰·济慈的作品和其生活经历为例,分析唯美主义在文学中的表现。

约翰·济慈的生命历程、精神世界和作品都富有唯美主义的意蕴,他是英国浪漫派的代表,具有极高的文学地位和影响力。

在他的诗中,探求人性和世界的本质,表达了对生命和自然的热爱,并追求内心的自由与平静。

其中以《秋日叶》和《致梅尔博(E.G.)先生的一封信》为代表的作品,在表达内心情感的同时,也体现了唯美主义强调感性体验的特性,为学生进一步了解唯美主义的思想内涵提供了重要素材。

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第五讲中国特色社会主义社会建设顾钰民我们先把这一章的基本思路和内容框架说一下,这一章内容安排基本思路首先是个内容概述,关于我们社会建设的理论和思想,这是一个新的问题。

中间两节,第二、第三节是我们这章的主体内容,第二节那就是保障和改善民生,第三节统筹协调社会利益关系,我们社会建设重头是这个。

最后一章讲的是创新社会管理的问题。

这一章我重点讲中间的两个主体内容,解决好利益协调关系,改善民生,这两个问题实际上是密切相关的。

昨天我们首席专家也讲到这一章的重点放在统筹协调社会利益关系上面。

为什么把这个作为重点?其实我们现在讲和谐社会建设的时候,我们在思考一个问题,我们和谐社会建设要实现这个目标,你的基础是什么,我认为和谐社会建设的基础是经济利益关系的和谐,这是马克思主义的一个基本观点。

你不解决好利益关系的和谐,怎么可能建立起和谐社会!因为我们现在讲的和谐社会建设当中存在的主要问题,都是集中在经济问题上,集中在经济利益关系问题上,改善民生是不是经济利益问题?毫无疑问。

你说统筹协调利益关系当然更是利益关系问题了,如果这些问题不解决好,建设和谐社会肯定要落空的。

我们社会建设的重点是改善民生,要解决的主要问题就是协调统筹利益关系。

这里面一般的道理、一般的原理我想就不多讲了,因为大家都知道,我就简单提一下,因为经济利益关系是各种社会关系的一个基础,处在基础地位。

经济关系决定人们的政治关系和其他社会关系,这个我就不说了,大家都知道。

所以我们和谐社会建设必须把协调利益关系、改善民生问题作为我们的重点。

第二节讲的就是改善民生问题。

改善民生涉及到的是什么问题呢?就是政府与民众之间的关系,或者说是利益关系问题。

政府和人民群众之间也有利益关系,谁改善民生,改善民生的主体一定是政府,或者最重要的是政府,也许还可以通过其他的社会方式,但是我认为最重要的就是政府。

为什么提出这个问题?就是我们在几十年改革开放发展过程当中出现了这样的问题,就是我们现在经济发展所取得的成果与人民群众的生活改善之间不协调。

我们的经济发展速度差不多两位数的增长,但是人民群众的生活改善却远远没有达到这样的速度或者这样的程度,这不就有矛盾了吗,不协调了吗,很多数字都说明这个问题。

比如说我们国民收入分配比重格局当中,当然总量都在提高,居民收入这一块也在提高,政府收入当然也在提高,而且是以更快的速度在提高。

提高速度不一样,就会出现比重的变化了,和以前比,国民收入当中政府得到的这一块的比重在提高,而人民群众消费这一块,群众收入这一块的比重尽管总量在提高,但是比重在下降,这就是问题。

所以我们讲科学发展观,科学发展要解决的一个问题,解决的很多问题是方方面面的问题,一系列的问题,其中一个就是对发展认识的问题,发展的出发点和落脚点到底在哪里,这是个关键性的问题,这个关键的转变涉及到我们的政策问题,关系到我们的体制问题,关系到我们的宏观分配问题,当然直接关系到民生问题。

所以我们现在社会建设的重点就是要放在改善民生上面,我认为这就是以人为本的具体化,以人为本不是抽象的,必须是具体的。

社会建设的体现就是要落实在改善民生上面,实际上科学发展观也不能理解为只是一个很虚的,或者一个口号,科学发展观是实实在在的。

怎么解决好这个问题?改善民生从政府的层面、从宏观的层面上来说,我认为最根本的就是要做好这样几件事情,从政策上从体制上,第一个要把提高低收入群体的收入作为我们再分配政策的重要内容。

因为改善民生这个事情你不能指望市场来解决,市场是解决不了这个问题的。

主要靠你政府的分配政策,所以在整个宏观政策上面你着力点要面向低收入群体,要把提高他们的收入作为你政策的一个重要内容。

这是一个方面,当然具体政策有很多方面。

第二要把提高农民的收入作为再分配政策的重中之重,解决三农问题也好,建设新农村问题也好,我们要消除城乡差距也好,农民问题,农民收入过低这个问题,或者说城乡收入差距拉大这个问题,是我们全面实现小康必须要解决的问题,农民问题不解决,谈不上我们整个社会的全面小康,也不能真正做到我们整个社会和谐,所以农民问题怎么来提高农民的收入,大家想想,最主要的还是政府,特别是政府的政策问题,因为农业农民在全世界,在哪个国家有它的特殊性,决定了农业就是一个弱势产业,没办法。

农民与产业联系起来,他就是一个弱势群体,你说怎么来提高农民收入,你有什么办法,靠市场,解决不了问题,而且市场经济的发展给农业的发展,给农民的收入既提供了很好的机遇,但是也带来了更大的风险,要看到这一点。

现在农民收入我认为它是面临着两大风险,原来农民面临的风险还只有一大风险,现在改革开放以后市场化以后,两大风险,一个是农业生产面临着一大风险,我们现在没法改变,那就是自然风险。

我们国家自然灾害不能消除,说不定有时候更严重,你说农民能避免吗?我这几天看电视,一看云南的干旱太可怕了,几乎是绝收,损失谁来补?大头只能农民自己来承担,没办法,其他产业就不存在这个风险,或者没有那么大的自然风险。

第二农民的风险还面临市场风险,它现在不光是自然风险,还有个市场风险,市场风险现在也很显著。

你今年丰收了,但有的情况下农民不是笑而是哭,有这种情况。

东西丰收了,没市场,卖不出去,烂在地里,农民不就要哭吗。

前段时间安徽哪个县的县委书记、县长帮着农民到县城推销萝卜,他的萝卜那么好,那么便宜,一毛钱、两毛钱,甚至几分钱,太伤心了,这种情况下农民怎么富。

你怎么解决好这个问题,农民又要让他稳定下来,能够安心地搞农业,种粮食,这是我们大局的问题。

但是你在经济上怎么保证他利益的实现,靠政策。

我们现在惠农政策我认为已经是够多了,够到位了,但是这个问题还没有得到根本解决。

我们现在还得要想办法,还得要动脑筋,还得要把解决农民问题作为我们再分配问题的重中之重。

我们中央提出“三农”问题是我们全党全国的重中之重,“三农”里面就有一个农民,农民问题的实质就是农民收入偏低,三农,农民就是收入太低,农业基础薄弱,是一个弱势,在整个产业当中是个弱势产业。

第三个和这两个相关的,农村落后,农村落后当然和城市相比了,农村是全面的落后,农村落后的最重要的表现就是农村发展的社会事业落后,社会事业落后当然农村落后。

怎么解决?农民不富,农业不发展起来,农村怎么繁荣,繁荣不了,这些都有政策问题。

第三要把完善社会保障制度作为整个社会基础性的建设。

第四要把直接关系民生的阶段性表现出来的问题作为我们政府重要的调控对象,比如说我们现在很热的大家都很关注的住房问题、医疗问题、教育问题,在某一个阶段还会出现物价问题等等,这些问题都是我们今天改善民生社会建设要着力加以解决的问题。

第三节讲的是协调社会利益关系。

协调利益关系这也是客观存在,我们改革开放市场经济发展30多年,这个问题越来越显露出来了。

具体表现就是,我们现在无非说的利益关系就是我们现在说的城乡差距、工农差距,现在不光包括工农,还包括各个产业之中的差距。

还有社会不同群体之间的差距,还有收入分配的悬殊等等,这些问题客观存在,你没法回避。

为什么说没法回避?我认为在今天发展的体制下面,出现收入差距有其客观性,应该看到这个必然性,看到它的客观性,不是说你只是某些决策政策上的不对或者失误,才造成今天那么多的差距,那么多的社会利益不协调,我认为不是这个问题。

因为有它的制度原因,有它的客观性。

第一我认为我们坚持现在这样一个基本经济制度,就必然会产生差距,公有制为主体,多种所有制共同发展的基本经济制度一定会出现差距,多种所有制经济共同发展,一定会有多种不同的分配方式,多种不同的分配方式必然会在社会当中引起分化和差距,这是必然的。

你允许私营经济发展,不允许私营企业主取得高收入,可能吗?你允许私营经济雇佣大量的农民工,你就没办法解决私营企业主按照最低工资标准来给他们支付工资,这工资不是国家支付的,是老板支付的,当然你有法律,只要符合当地的最低工资标准,你就没办法,所以这个差距是必然的。

这是制度原因,基本经济制度,收入分配制度,在这个条件下,必然形成收入差距拉大,要看到它的客观性。

这也就是你实行这样的基本经济制度和收入分配制度,当然是完全科学完全正确的,这是我们中国特色社会主义特征的重要体现,是毫无疑问的。

我们必须毫不动摇地坚持,但同时要看到实行这样的制度它也会带来另一方面的影响和结果,这个也不能否认。

一种制度你不能光要好的,就不要它负面的东西,不可能。

产生了怎么办?我们就要解决它,这是第一个制度问题。

第二个客观性在于它的体制问题,体制问题就是我们市场经济。

市场经济、市场规律,按照这样的发展,怎么会没差距呢?企业的竞争力不一样,个人的能力不一样,我们企业发展的外部条件各种各样的因素随时都在变化,你怎么能会使每个企业都一个样,没差别,当然有差别,那也太正常了。

你承认竞争,肯定会有差别,这也是差距产生也有它的必然性。

第三,我们实行的是让一部分人一部分地区先富起来,是这样一个大政策,你这个大政策本身就意味着要拉开差距,你不拉开差距,怎么让一部分人先富。

当时改革开放邓小平反复强调,这是个大政策,不能动的,我们实现共同富裕的必由之路就是通过让一部分人先富,然后先富帮助后富,最终达到共同富裕,我们的共同富裕不是同步富裕,同步富裕这条路是走不通的。

看到有它的客观性,是我们解决问题的一个前提,因为你只有看到这一点,只有认识到这一点,你才能认真地去解决好这些问题,回避不是办法。

收入差距的问题,利益不协调的问题,实际上就其实质来说,就是人与人之间的经济关系,或者是不同群体之间的关系,或者不同的阶层之间,不同的阶层之间当然有不同的利益。

我们现在要做的,在承认这个差距的前提下,我们需要使这个差距不至于过大,或者更理想就是使之差距有所缩小。

可以说我们和谐社会建设不是要消灭差距,你今天这个体制制度条件下你也不可能消灭差距,但是我们必须要使这个差距控制在社会能够承受的范围里面,缩小差距。

我刚才说了谁来缩小,毫无疑问也是主要靠政府,靠市场缩小不了,市场只会拉大差距,市场经济的发展规律,只会把差距拉大,就是这样,这没什么好回避的。

我们社会主义的要求,社会主义的性质,社会主义国家的调控,要做的就是要缩小差距,主要靠政府的政策和措施。

所以在协调利益关系上,最主要的我们政府的政策要更多体现公平,这里的公平是指通过政策,使一部分高收入者的收入转移到低收入者的手中,这个公平当然是整个社会范围里面的公平。

只有我们的政策,我们的制度可以做到这一点,当然这个途径多种多样,税收也好,转移支付也好,这些途径都可以实现你这个目标。

我们要加大这个力度,因为这是缩小社会收入差距的一个最主要的途径,因为我们现在不能去违反市场经济规律,去破坏市场机制,来做到缩小差距,这个是违反规律的。

我们现在能做的只是在前面客观规律作用下面,你对这个收入差距进行再分配、再调整,使在市场当中形成的比较大的差距有所缩小。

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