2019-2020年人教统编全国软件设计大赛课件
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2019-2020年人教统编培训项目与课程开发幻灯片
利诺依大学远程教育课程经理（军方项目）、某集团培 训经理。
专长项目
• 培训课程设计与开发 • 绩效改进技术（HPI） • 柯氏四级培训效果评估
主要内容
一．培训管理者培训系列公开课（TTM）介绍 二．培训项目与课程开发 三．圆桌论坛： “培训项目与课程的开发”年
会启发
4
培训管理者培训系列公开课（TTM）
7
如何做
基于能力的培训项目和课程的开发（续）
如何做
创造卓越
行动
能力确定
差距分析
课程设计和开发
培训
在岗发展
效用评估
•核心能力模型 •工作任务分析
• 将实际绩效与 所确认的能力
进行比照
•
确目法及定标和 学学，工 习习评具 媒产估， 介出方，•交网 实付上 战室及 模内拟，培训•
开展在岗辅导 •衡量实际绩效 与发展以达到•绩效差距分析 卓越绩效 •衡量业务结果
accomplishment of the agency’s
Work experience
mission
11
培训课程设计和开发的意义
• 企业发展到一定阶段的必然
– 市场上找不到适合的课程 – 学习转化效率问题（二手资料）
• 提高投资回报率
– 规模效应（节省成本） – 确保操作的一致性和服务的质量
• 知识、技能和文化的沉淀和传播
and structure of appropriations and
agency’s current funding position and
Federal budget process
other funds that support
estimates end-of-year spending
专长项目
• 培训课程设计与开发 • 绩效改进技术（HPI） • 柯氏四级培训效果评估
主要内容
一．培训管理者培训系列公开课（TTM）介绍 二．培训项目与课程开发 三．圆桌论坛： “培训项目与课程的开发”年
会启发
4
培训管理者培训系列公开课（TTM）
7
如何做
基于能力的培训项目和课程的开发（续）
如何做
创造卓越
行动
能力确定
差距分析
课程设计和开发
培训
在岗发展
效用评估
•核心能力模型 •工作任务分析
• 将实际绩效与 所确认的能力
进行比照
•
确目法及定标和 学学，工 习习评具 媒产估， 介出方，•交网 实付上 战室及 模内拟，培训•
开展在岗辅导 •衡量实际绩效 与发展以达到•绩效差距分析 卓越绩效 •衡量业务结果
accomplishment of the agency’s
Work experience
mission
11
培训课程设计和开发的意义
• 企业发展到一定阶段的必然
– 市场上找不到适合的课程 – 学习转化效率问题（二手资料）
• 提高投资回报率
– 规模效应（节省成本） – 确保操作的一致性和服务的质量
• 知识、技能和文化的沉淀和传播
and structure of appropriations and
agency’s current funding position and
Federal budget process
other funds that support
estimates end-of-year spending
【信息技术 】程序设计基本知识(第1课时) 课件 人教_中图版(2019)高中信息技术必修1
表达式：运算符与操作数连接而成的有意义的式子被称为表达式，如：2+3
Python语言中的变量在首次赋值时创建，其格式为：变量名=表达式（赋值语句）
如：r=2 变量名：r 变量值：2
表达式 2+3
操作数
2和3
运算符
+
表达式的 值
5
变量类型：整型
用途
✓ 赋值给变量 ✓ 程序语句的判断条件
运算符与表达式
不同类型的数据可以进行不同的运算，如整形数据有取模运
算（%），而字符串没有。不同类型的数据使用同一种运算符运
算时，常会产生不同的结果。
“+”
➢ 数值加法运算， ➢ 对字符串、列表进行连接运算。
表达式
运算结果
”China”+ ”521” ”China521”
[11,”张明”]+[86.5] [11,”张明”，86.5]
输出：乘乙 车省钱
输出：两车 费用相同
结束
练习提升
3.欧几里得算法又名辗转相除法，其算 法可用图2.2.5所示的流程图描述(“%”为取 模运算符，可返回除法的余数)，认真阅读流 程图，分析该算法实现的功能。
算法实现的功能： 求两个正整数m和n的最大公约数。
2.3 程 序 设 计 基 本 知 识
学习目标
用流程图表示该问题的求解方法如右图：
开始
P1 甲车的起步价（即3km以下的费用） P2 乙车的起步价 x1 甲车起步价以后每千米的乘车费用 x2 乙车起步价以后每千米的乘车费用 n 计划行驶的里程数
n≥3
p1 p1+x1*(n-3+1) p2 p2+x2*(n-3+1)
p1<p2
2019年-2020年新人教版(部编)小学英语四年级上、下册全册全套优质课课件
It's near the window.
near 距离近
Presentation
Lead in:
Let's talk
Hi,Zip.Look at my new classroom.
Wow!It's big and nice.
Look at my picture. Is it beautiful?
Where is my toy car?
It's near the desk.
Presentation
Let's play
Practice
What’s in the schoolbag?
I see three books...
Where is the cat?
It's on the desk.
知识点2
用What询问“有什么”
当我们看到一个东西，而因为好奇想知道里面有什么时， 我们可以用“What”来询问。 提问：What’s in the+地点/物品？ 回答时直接说出里面的东西就可以了。
What’s in the pencil box?
知识点3 提出行动建议用Let's
课文原句：Let's go and see! 句型结构：let's+动词原形+其他！ 上学路上碰到同学可以对他说：
It's near the window.
Where is it?
Sarah and Zhang Peng are talking about（谈论）their new classroom.
Task1：Watch and think（观看并思考）
①Is the classroom big? ②Where is Sarah's picture?
near 距离近
Presentation
Lead in:
Let's talk
Hi,Zip.Look at my new classroom.
Wow!It's big and nice.
Look at my picture. Is it beautiful?
Where is my toy car?
It's near the desk.
Presentation
Let's play
Practice
What’s in the schoolbag?
I see three books...
Where is the cat?
It's on the desk.
知识点2
用What询问“有什么”
当我们看到一个东西，而因为好奇想知道里面有什么时， 我们可以用“What”来询问。 提问：What’s in the+地点/物品？ 回答时直接说出里面的东西就可以了。
What’s in the pencil box?
知识点3 提出行动建议用Let's
课文原句：Let's go and see! 句型结构：let's+动词原形+其他！ 上学路上碰到同学可以对他说：
It's near the window.
Where is it?
Sarah and Zhang Peng are talking about（谈论）their new classroom.
Task1：Watch and think（观看并思考）
①Is the classroom big? ②Where is Sarah's picture?
2019-2020年人教统编原因是指造成某种结果或者引起另一事件发生的因素课件
1、人类社会的发展、变化以及由此引起的各种革命、改革 社会运动，实质上反映了生产力的发展，变化以及生产关 系的调整变化，生产力是人类发展的根本动力，生产关系 必须适应生产力的发展而不断调整变化；
2、在阶级社会里，个人、集团、阶级、国家之间的矛盾， 实质上是一种阶级利益的冲突和矛盾，他们各方面的活动 和观点实质是站在自己阶级的立场上维护本阶级的利益，， 分析这类本质时着重揭示它的阶级本质和 真实目的
C、清政府限制工厂的规模 D、明朝后期资本主义萌芽的出现
5、新中国成立初期“银元之战”和“米棉之战”的实质C是（ ）
A、打击投机商人 B、解决财政困难
C、争夺市场的领导权 D、巩固新政权
6、中国 同盟会纲领中的“驱除靼虏，恢复中华”的实质是（D ）
A、反对清朝统治 B、反清复明
C、反满兴汉 D、反对封建统治
经济原因： 政治原因
内因：是事件发展变化的内部原因，是事件发展的根
本原因，
外因：事物发展变化的外部原因，是第二位原因（客
观原因）。
例如：孙思邈成为唐代著名的医学家的内因是 因为他个人的努力，刻苦钻研，外因是唐代政 治稳定，经济发展文化繁荣。
主观原因和客观原因：
两者是相对而言，主观是指内因，客观是在意 识之外的，不依赖主观意识而存在的原因。
原因：是指造成某种结果或者引起另一事件发生 的因素，它与结果相对而言 ，含义很广，按不同 的划分标准，可以 将原因分为不同的类型：
1、对结果产生的作用大小：
主要原因：根本原因、经济原因、内因
次要原因：间接原因、直接原因
2、从原因来自目的的方向可以分为： 内因、主观原因
外因、客观原因
3、按照原因的性质可以分为：
2、在阶级社会里，个人、集团、阶级、国家之间的矛盾， 实质上是一种阶级利益的冲突和矛盾，他们各方面的活动 和观点实质是站在自己阶级的立场上维护本阶级的利益，， 分析这类本质时着重揭示它的阶级本质和 真实目的
C、清政府限制工厂的规模 D、明朝后期资本主义萌芽的出现
5、新中国成立初期“银元之战”和“米棉之战”的实质C是（ ）
A、打击投机商人 B、解决财政困难
C、争夺市场的领导权 D、巩固新政权
6、中国 同盟会纲领中的“驱除靼虏，恢复中华”的实质是（D ）
A、反对清朝统治 B、反清复明
C、反满兴汉 D、反对封建统治
经济原因： 政治原因
内因：是事件发展变化的内部原因，是事件发展的根
本原因，
外因：事物发展变化的外部原因，是第二位原因（客
观原因）。
例如：孙思邈成为唐代著名的医学家的内因是 因为他个人的努力，刻苦钻研，外因是唐代政 治稳定，经济发展文化繁荣。
主观原因和客观原因：
两者是相对而言，主观是指内因，客观是在意 识之外的，不依赖主观意识而存在的原因。
原因：是指造成某种结果或者引起另一事件发生 的因素，它与结果相对而言 ，含义很广，按不同 的划分标准，可以 将原因分为不同的类型：
1、对结果产生的作用大小：
主要原因：根本原因、经济原因、内因
次要原因：间接原因、直接原因
2、从原因来自目的的方向可以分为： 内因、主观原因
外因、客观原因
3、按照原因的性质可以分为：
2019-2020年人教统编全国电子设计竞赛培训-饶幻灯片
声音导引系统 （第九届）
二、竞赛题目分析
（三） 题目解析
一、任务 设计、制作一个可分析音频信号频率成分，并可测量正弦信号失真度的仪器。 二、要求 1．基本要求 （1）输入阻抗：50Ω （2）输入信号电压范围（峰-峰值）：100mV～5V （3）输入信号包含的频率成分范围：200Hz～10kHz （4）频率分辨力：100Hz（可正确测量被测信号中，频差不小于100Hz的频率 分量的功率值。） （5）检测输入信号的总功率和各频率分量的频率和功率，检测出的各频率分 量的功率之和不小于总功率值的95%；各频率分量功率测量的相对误差的绝对 值小于10%，总功率测量的相对误差的绝对值小于5%。 （6）分析时间：5秒。应以5秒周期刷新分析数据，信号各频率分量应按功率 大小依次存储并可回放显示，同时实时显示信号总功率和至少前两个频率分量 的频率值和功率值，并设暂停键保持显示的数据。
2011年全国大学生电子设计、竞赛题目分析 三、赛前安排 四、赛前准备工作 五、论文写作 六、比赛期间时间安排
一、竞赛章程
一、竞赛章程
（一）竞赛目的
全国大学生电子设计竞赛是教育部高教 司、工业和信息化部人教司共同主办
着重基础、注重前沿，注重培养大学生 的创新能力、协作精神；
音频信号分析仪 （第八届） 数字示波器 （第八届） 程控滤波器 （第八届）
二、竞赛题目分析
（二）题型分类（按功能）
6、数据采集与控制类
多路数据采集系统（第一届） 水温控制系统（第三届） 数字化语音存储与回放系统（第四届） 自动往返电动小汽车（第五届） 数据采集与传输系统（第六届） 简易智能电动车（第六届） 悬挂运动控制系统（第七届） 电动车跷跷板 （第八届）
对于同一题目，同一所学校获得全国一、 二等奖的队数分别不超过3个。
二、竞赛题目分析
（三） 题目解析
一、任务 设计、制作一个可分析音频信号频率成分，并可测量正弦信号失真度的仪器。 二、要求 1．基本要求 （1）输入阻抗：50Ω （2）输入信号电压范围（峰-峰值）：100mV～5V （3）输入信号包含的频率成分范围：200Hz～10kHz （4）频率分辨力：100Hz（可正确测量被测信号中，频差不小于100Hz的频率 分量的功率值。） （5）检测输入信号的总功率和各频率分量的频率和功率，检测出的各频率分 量的功率之和不小于总功率值的95%；各频率分量功率测量的相对误差的绝对 值小于10%，总功率测量的相对误差的绝对值小于5%。 （6）分析时间：5秒。应以5秒周期刷新分析数据，信号各频率分量应按功率 大小依次存储并可回放显示，同时实时显示信号总功率和至少前两个频率分量 的频率值和功率值，并设暂停键保持显示的数据。
2011年全国大学生电子设计、竞赛题目分析 三、赛前安排 四、赛前准备工作 五、论文写作 六、比赛期间时间安排
一、竞赛章程
一、竞赛章程
（一）竞赛目的
全国大学生电子设计竞赛是教育部高教 司、工业和信息化部人教司共同主办
着重基础、注重前沿，注重培养大学生 的创新能力、协作精神；
音频信号分析仪 （第八届） 数字示波器 （第八届） 程控滤波器 （第八届）
二、竞赛题目分析
（二）题型分类（按功能）
6、数据采集与控制类
多路数据采集系统（第一届） 水温控制系统（第三届） 数字化语音存储与回放系统（第四届） 自动往返电动小汽车（第五届） 数据采集与传输系统（第六届） 简易智能电动车（第六届） 悬挂运动控制系统（第七届） 电动车跷跷板 （第八届）
对于同一题目，同一所学校获得全国一、 二等奖的队数分别不超过3个。
2019-2020年人教版部编本小学四年级语文上册21古诗三首《凉州词》课件 (1)
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
主题思想
• 《凉州词》一诗，作者通过对驻守在黄河 上游、生活艰苦的孤城将士们听到羌笛吹 奏《折柳曲》，不免产生思念家乡、思念 亲人之情的描写，表达了诗人豪迈的气概 和柔细之情。也寄予诗人对守卫边疆的将 士们的深切同情。
补充诗句
•
凉州词
王之涣
• 黄河远上____， 一片孤城___ 。
• _______怨杨柳， ______玉门关。
浪淘沙
（唐）刘禹锡
九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。
《浪淘沙》作者简介
刘禹锡，字梦得，洛阳（河南）人。唐代文 学家。出仕后，其主张革新，被贬。后复用，至 礼部尚书。 《全唐诗》编其诗十二卷。其诗与李 白齐名，并称“刘白”，白居易称他为“诗豪”。 所作《杨柳词》《竹枝词》《浪淘沙》等，都思 想深刻，语调清晰，有浓郁的生活气息。他的哲 理散文也颇有新意。“沉舟侧畔千帆过，病树前 头万木春。”“东边日出西边雨，道是无情胜有 情。”“斯是陋室，唯吾德馨”至今广为传唱。
掌握词义：
1、凉州词：是凉州歌的唱词，不是诗题，是盛唐时流行 的一种曲调名。凉州，今甘肃武威。
2、万仞：形容极高。仞，古代的长度单位，一仞相当于 七尺或八尺。
3、羌笛：古时西北少数民族所吹的一种管乐器。 4、何须：何必。 5、杨柳：指一种叫《折杨柳》的歌曲。唐朝有折柳赠别
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
主题思想
• 《凉州词》一诗，作者通过对驻守在黄河 上游、生活艰苦的孤城将士们听到羌笛吹 奏《折柳曲》，不免产生思念家乡、思念 亲人之情的描写，表达了诗人豪迈的气概 和柔细之情。也寄予诗人对守卫边疆的将 士们的深切同情。
补充诗句
•
凉州词
王之涣
• 黄河远上____， 一片孤城___ 。
• _______怨杨柳， ______玉门关。
浪淘沙
（唐）刘禹锡
九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。
《浪淘沙》作者简介
刘禹锡，字梦得，洛阳（河南）人。唐代文 学家。出仕后，其主张革新，被贬。后复用，至 礼部尚书。 《全唐诗》编其诗十二卷。其诗与李 白齐名，并称“刘白”，白居易称他为“诗豪”。 所作《杨柳词》《竹枝词》《浪淘沙》等，都思 想深刻，语调清晰，有浓郁的生活气息。他的哲 理散文也颇有新意。“沉舟侧畔千帆过，病树前 头万木春。”“东边日出西边雨，道是无情胜有 情。”“斯是陋室，唯吾德馨”至今广为传唱。
掌握词义：
1、凉州词：是凉州歌的唱词，不是诗题，是盛唐时流行 的一种曲调名。凉州，今甘肃武威。
2、万仞：形容极高。仞，古代的长度单位，一仞相当于 七尺或八尺。
3、羌笛：古时西北少数民族所吹的一种管乐器。 4、何须：何必。 5、杨柳：指一种叫《折杨柳》的歌曲。唐朝有折柳赠别
2019-2020年人教统编PM-08-Chap01-概述课件
1.1 程序设计方法学发展历史
50年代—60年代初，手工艺式的程序设计方法。 D.E.Knuth把程序称为艺术品
60年代末—70年代初， 出现软件危机：一方面需要大量的软件系统， 如OS、DBMS；另一方面，软件研制周期长， 可靠性差，维护困难。 编程的重点：希望编写出的程序结构清晰、 易阅读、易修改、易验证，即得到好结构的 程序
1.1 程序设计方法学发展历史
结构化程序设计的研究
1968年，结构化程序设计方法的研究。 Dijkstra提出了GOTO有害论，希望通过程序静 态结构的良好性保证程序动态运行的正确性。
1969年，Wirth提出采用“自顶向下逐步求精、 分而治之”的原则进行大型程序的设计。
其基本思想是：从欲求解的原问题出发，运用科学抽 象的方法，把它分解成若干相对独立的小问题，依次 细化，直至各个小问题获得解决为止。
1.1 程序设计方法学发展历史
“程序正确性证明”的研究(续)
1973年，Hoare和Wirth把PASCAL语言的大部分公理化。 1974年，人们利用模逻辑验证并行程序的正确性。 1975年一个基于公理和推导规则的自动验证系统首次出现。 1976年，Dijkstra提出了最弱前置谓词和谓词转换器的概念，
1.1 程序设计方法学发展历史
1968年，北大西洋公约组织（NATO）在西德 召开了第一次软件工程会议，分析了危机的局面， 研究了问题的根源，第一次提出了用工程学的办 法解决软件研制和生产的问题，本次会议可以算 做是软件发展史上的一个重要的里程碑。
1969年，IFIP（国际信息处理协会）成立了 “程序设计方法学工作组”，专门研究程序设计 方法学，程序设计从手工艺式向工程化的方法迈 进。
2019-2020年人教统编信息技术与学科课程整合教学设计课件
每一个WebQuest的核心都是一个开放性问题。 这个问题设定了WebQuest的清晰目标，鼓励学生 在探索问题的过程中应用所学的知识，进而在更 高的水平上思考。
设计教学活动
选择合适教学模式
教学模式是在一定教育思想、教育理论和学习理论指导下 建立起来的、教学要素之间相对稳定的活动进程和结构形 式。
专题学习网站
结构化 知识展示
扩展性 学习资源
网上协商 讨论空间
网上自我 评价系统
WebQuset
WebQuest是以网络探究为取向的一种学习模式。 主要方法是在网络环境下 ， 由教师引导，以一定 任务驱动学生进行自主探究学习。WebQuest 要求 教师依据这种方法建立了自己的WebQuest 课程网 页，并应用在课堂教学中。
应用举例
高中物理《多普勒效应》教学设计（郴州市一中 傅岸新）
目标设计： (1)通过音频播放、观察演示实验、实 验操作、网络多媒体演示观察，提
高生活物理观察探究能力和正确表述生活物理现象的能力。
(2)通过控制变量探究多普勒效应规律的过程，培养学生利用变量控制法 分析问题的能力。
(3)熟悉和适应课堂教学中运用现代网络信息技术的环境，培养自主合理 利用网络资源为学习服务的能力。
选择合适的教学模式应结合学科特点，根据教学目标和教 学内容而定。
信息技术与学科课程整合教学模式
合作学习
合作学习 协作学习 同伴辅导 交互式教学
接受学习
探究学习
有意义接受学习 直接教学 模仿学习
发现学习 基于问题的学习
webquest
资源型学习
个体学习
程序教学 掌握学习 计算机辅助教学 个别化学习
环节五：老师请学生说一说，再点开论坛，读两～三位同学的帖子， 也可以读读自己的帖子。
设计教学活动
选择合适教学模式
教学模式是在一定教育思想、教育理论和学习理论指导下 建立起来的、教学要素之间相对稳定的活动进程和结构形 式。
专题学习网站
结构化 知识展示
扩展性 学习资源
网上协商 讨论空间
网上自我 评价系统
WebQuset
WebQuest是以网络探究为取向的一种学习模式。 主要方法是在网络环境下 ， 由教师引导，以一定 任务驱动学生进行自主探究学习。WebQuest 要求 教师依据这种方法建立了自己的WebQuest 课程网 页，并应用在课堂教学中。
应用举例
高中物理《多普勒效应》教学设计（郴州市一中 傅岸新）
目标设计： (1)通过音频播放、观察演示实验、实 验操作、网络多媒体演示观察，提
高生活物理观察探究能力和正确表述生活物理现象的能力。
(2)通过控制变量探究多普勒效应规律的过程，培养学生利用变量控制法 分析问题的能力。
(3)熟悉和适应课堂教学中运用现代网络信息技术的环境，培养自主合理 利用网络资源为学习服务的能力。
选择合适的教学模式应结合学科特点，根据教学目标和教 学内容而定。
信息技术与学科课程整合教学模式
合作学习
合作学习 协作学习 同伴辅导 交互式教学
接受学习
探究学习
有意义接受学习 直接教学 模仿学习
发现学习 基于问题的学习
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个体学习
程序教学 掌握学习 计算机辅助教学 个别化学习
环节五：老师请学生说一说，再点开论坛，读两～三位同学的帖子， 也可以读读自己的帖子。
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Java IDE
JCreator2.0 Eclipse helios release2(不含JavaEE特性) 只有一个文件 不包含任何工程配置文件
试题类型
• 填空题
1，结果填空 对相应问题直接给出问题结果，不要求代码和计算过程。 不限制实现的手段（可以猜测或手工计算），只要给出结果就可以。 例如：从建国到现在，有几次国庆节正好是星期日呢？
奖项奖品
• 预赛没有奖品，一等奖进入决赛 • 决赛：
– 特等奖（iPhone） – 一等奖（数码相机？） – 二等奖（mp3，商务套装） – 三等奖（短袖？） – 优秀奖（..） 每一项都有证书，由工信部和教育部颁发。
有什么问题吗？
2，代码填空 读懂已知程序的逻辑，按照所给要求，填写缺失的代码。 对代码的理解能力要好，理解代码的逻辑难度较大。 （技巧：既然代码难以理解就不要理解。根据已知代码和经验，猜！ 然后，多测试自己多想一些数据，多修改。） 例如初赛第5题。
• 编程题
要求：根据题目描述，编写完整的，能运行并得到正确结果的程序。 和ACM很像，但难度略低，类似于你们作业的加强版。
技巧：这种类型的问题难度较大，尤其是最后一题，是对大家编程能 力的综合考察。编程前一定要理解好题意，然后考虑相关的算法知识， 认真冷静的编程，最后一定要多写一些数据测试一下，判题可能会有 很大的数据范围，也不会有限时。还有就是平时多多练习。
试题的评判标准：
运行结果的正确性比重 >90% ！
如果输入结果不正确，评审时一般不会去分析其错误的原因。 如果编译有问题，会去排除环境差异的干扰，若没有按要求提交代码，
夹角，矢量的合成和分解。
• c/c++本科B组增加
– 数据结构、函数指针、位运算
• c/c++本科A组增加
– 函数模板、复杂宏、汇编知识 – 仅限于少量题目中可能涉及
比赛安排
• 预赛：
– 在青岛理工大学，离我校较近，所以一般是自 己去比赛，可能会有老师带队（一般是吴老师） 当天去比赛然后就能回来，不影响上课。
全国软件设计大赛
软件10-2 班志强
比赛分组
本届全国软件设计大赛分为6个组别： • 本科A组（一本）：C/C++，Java • 本科B组（二本）： C/C++，Java • 高职高专： C/C++，Java
比赛环境
• 赛制：分为预赛和决赛，预赛的一等奖进入决赛。 • 时间：预赛大约在3月份左右，决赛5月份左右。
而运行结果正确，适当扣分。
依代码的规范性、可读性、可维护性加分
依运行时间加分（体现算法的效率）
试题范围，内容
1，基础知识
C/C++基础知识：
基本：变量，运算符，选择，循环，数组，指针，递归 I/O：读写文件，标准输入输出，文件属性 算法：暴力，递归，回溯，分治，二分，DP （允许使用stl）
数学知识：
一场比赛一般是上午9点或10点，持续四个小时， 预赛一般可以自己带食物，决赛中间会提供午餐。 • 地点：预赛在青岛理工大学，决赛在北京，一般 在北航。 • 比赛模式：每人一台电脑，不能上网。不能带任 何参考书，现场提供草纸。将答案写好，放在固 定的文件夹内。决赛会有拷贝。
编程环境：
C语言IDE borland c++3.1 简化版 不支持 STLn 需要STL特性只能用VC VC简化版 没有安装MFC库 ATL库不可以使用CString等 MFC类库不可以使用CFile等类进行文件操作 不支持界面编程
• 决赛：
– 在北航，一定会有带队老师，统一去北京比赛。 ห้องสมุดไป่ตู้赛期间一切听从老师安排。可能会周五出发， 周天回来。中间有一个招聘会。
• 费用：
– 预赛报名费200. – 决赛报名费400（可能会变） – 路费500左右（去北京，一般动车） – 住宿费200-400不等（宾馆自己订，很麻烦） – 吃饭，坐车等根据个人情况而定。
各种概率问题，求最优解问题，博弈问题。
本科组《数据结构》教材为准，可能直接引用其中的术语，不再 做解释。比如：题面中可能出现：这是一个平衡二叉树，至于什么是 平衡二叉树可以不解释，当作是选手清楚的基础知识。
一些相关领域的知识题目会有描述，举例。 以下常识不在解释范围内：
素数，整出，余数，求模，不定方程 ，函数，方程， 多项式，笛卡尔坐标系，点到直线的举例，极坐标，模，
JCreator2.0 Eclipse helios release2(不含JavaEE特性) 只有一个文件 不包含任何工程配置文件
试题类型
• 填空题
1，结果填空 对相应问题直接给出问题结果，不要求代码和计算过程。 不限制实现的手段（可以猜测或手工计算），只要给出结果就可以。 例如：从建国到现在，有几次国庆节正好是星期日呢？
奖项奖品
• 预赛没有奖品，一等奖进入决赛 • 决赛：
– 特等奖（iPhone） – 一等奖（数码相机？） – 二等奖（mp3，商务套装） – 三等奖（短袖？） – 优秀奖（..） 每一项都有证书，由工信部和教育部颁发。
有什么问题吗？
2，代码填空 读懂已知程序的逻辑，按照所给要求，填写缺失的代码。 对代码的理解能力要好，理解代码的逻辑难度较大。 （技巧：既然代码难以理解就不要理解。根据已知代码和经验，猜！ 然后，多测试自己多想一些数据，多修改。） 例如初赛第5题。
• 编程题
要求：根据题目描述，编写完整的，能运行并得到正确结果的程序。 和ACM很像，但难度略低，类似于你们作业的加强版。
技巧：这种类型的问题难度较大，尤其是最后一题，是对大家编程能 力的综合考察。编程前一定要理解好题意，然后考虑相关的算法知识， 认真冷静的编程，最后一定要多写一些数据测试一下，判题可能会有 很大的数据范围，也不会有限时。还有就是平时多多练习。
试题的评判标准：
运行结果的正确性比重 >90% ！
如果输入结果不正确，评审时一般不会去分析其错误的原因。 如果编译有问题，会去排除环境差异的干扰，若没有按要求提交代码，
夹角，矢量的合成和分解。
• c/c++本科B组增加
– 数据结构、函数指针、位运算
• c/c++本科A组增加
– 函数模板、复杂宏、汇编知识 – 仅限于少量题目中可能涉及
比赛安排
• 预赛：
– 在青岛理工大学，离我校较近，所以一般是自 己去比赛，可能会有老师带队（一般是吴老师） 当天去比赛然后就能回来，不影响上课。
全国软件设计大赛
软件10-2 班志强
比赛分组
本届全国软件设计大赛分为6个组别： • 本科A组（一本）：C/C++，Java • 本科B组（二本）： C/C++，Java • 高职高专： C/C++，Java
比赛环境
• 赛制：分为预赛和决赛，预赛的一等奖进入决赛。 • 时间：预赛大约在3月份左右，决赛5月份左右。
而运行结果正确，适当扣分。
依代码的规范性、可读性、可维护性加分
依运行时间加分（体现算法的效率）
试题范围，内容
1，基础知识
C/C++基础知识：
基本：变量，运算符，选择，循环，数组，指针，递归 I/O：读写文件，标准输入输出，文件属性 算法：暴力，递归，回溯，分治，二分，DP （允许使用stl）
数学知识：
一场比赛一般是上午9点或10点，持续四个小时， 预赛一般可以自己带食物，决赛中间会提供午餐。 • 地点：预赛在青岛理工大学，决赛在北京，一般 在北航。 • 比赛模式：每人一台电脑，不能上网。不能带任 何参考书，现场提供草纸。将答案写好，放在固 定的文件夹内。决赛会有拷贝。
编程环境：
C语言IDE borland c++3.1 简化版 不支持 STLn 需要STL特性只能用VC VC简化版 没有安装MFC库 ATL库不可以使用CString等 MFC类库不可以使用CFile等类进行文件操作 不支持界面编程
• 决赛：
– 在北航，一定会有带队老师，统一去北京比赛。 ห้องสมุดไป่ตู้赛期间一切听从老师安排。可能会周五出发， 周天回来。中间有一个招聘会。
• 费用：
– 预赛报名费200. – 决赛报名费400（可能会变） – 路费500左右（去北京，一般动车） – 住宿费200-400不等（宾馆自己订，很麻烦） – 吃饭，坐车等根据个人情况而定。
各种概率问题，求最优解问题，博弈问题。
本科组《数据结构》教材为准，可能直接引用其中的术语，不再 做解释。比如：题面中可能出现：这是一个平衡二叉树，至于什么是 平衡二叉树可以不解释，当作是选手清楚的基础知识。
一些相关领域的知识题目会有描述，举例。 以下常识不在解释范围内：
素数，整出，余数，求模，不定方程 ，函数，方程， 多项式，笛卡尔坐标系，点到直线的举例，极坐标，模，