部编版语文四年级上册第五单元教学课件：麻雀爬天都峰及园地

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部编版语文四年级上册17《爬天都峰》说课课件(共50张PPT)

八、教学反思
本课的教学让我收获颇多，整节课，教师适时的引导、恰当的点拨，充分发挥了教师的主导作用；学生自主探究、感悟理解，突出了学生的主体地位；师生平等、讨论交流充分体现了课堂的民主和谐，学生学得快乐，教师教得轻松。
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也不例外。不足之处是为了抢教学进度,对重点字词段的品读不够,学生理解得不深入,教师讲授过多,学生主体地位不够突出。
(四)学习课文第六、七自然段。 1.提问:“我”怎么爬天都峰的?画出表示动作的词语。 (“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”。)
2.出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里。我( )向峰顶爬去。爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,( )都爬上了天都峰顶。 (用上“奋力”突出了爬山过程的艰巨,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。“终于”是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰,必须奋力向上、勇于攀登,才能到达目的。) 3.朗读这几个自然段。
（二）学习第2自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。 1.讨论事情产生的起因。（1）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）
(二)学习课文第二自然段。 1.默读第二自然段思考:天都峰给你留下什么印象? 画出有关语句,轻声读一读。
2.说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的。 (1)高:“抬头望”“啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?” “我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰? (更进一步地表现了天都峰的“高”。)
环节三、拓展延伸，总结升华这一环节是让学生联系自己的生活实际，说说自己生活中的事例，并通过谈收获，使学生进一步体会到面对困难要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。
环节四、总结同学们,老师相信你们在今后的人生道路上,面对困难、面对挫折时,会从他人身上汲取力量,鼓足勇气,战胜困难。同学们,你们有勇气和信心吗?

四年级上册语文课件-第五单元17 爬天都峰(人教部编版) (共32张PPT)

2020/8/12
23
佳句积累
1.我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？（心理描写） 2.我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！（动作描写）
2020/8/12
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写法借鉴
对话描写对话描写能表现人物性格,推动情节发展。本文中描写了大量“ 我”和老爷爷的对话,反映了人物思想感情的变化。从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难,登上天都峰的心理变化过程。
遇到一位老爷爷，“我们”一老一小就决定爬上天都峰。
2020/8/12
19
第三部分（6、7）：写“我”、爸爸和老爷爷爬上天都峰的过程。
第四部分（8~10）：写“我”和老爷爷互相道谢，爸爸的话点明了文章中心。
2020/8/12
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2.本文是按怎样的顺序叙述的？
课文的叙述顺序：爬天都峰之前→爬天都峰→ 爬上天都峰之后；也可以说是按“我”的心理变化顺序来叙述：面对天都峰天险犹豫、畏惧→树立信心、鼓起勇气→用于攀登，战胜天险。
15
近义词
笔陡——（陡峭）奋力——（尽力）纪念——（怀念）
发颤——（发抖）终于——（终究）鼓舞——（鼓励）
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反义词
笔陡——（平坦）奋力——（松懈）汲取——（释放）
仰起——（俯下）鼓舞——（打击）
2020/8/12
17
词语辨析
鼓舞鼓励
相同点：都有“鼓劲，使人振作”的意思。不同点：“鼓舞”侧重指使振作起来，增强信心或勇气，它的对象可以是人心、士气等抽象事物，也可以是具体的人。“鼓励”侧重于激发、勉励，对象一般是具体的人。

部编版四年级语文上册第五单元语文园地五课件

憧（cōnɡ chōnɡ）憬依（yī yǐ）然
凌（línɡ lìnɡ）空
奔（bèn bēn）跑
2.把下面的句子改为“被”字句。
我们把风筝叫作“幸福鸟”。
3.短文的第2自然段是写______________，第3自然段是写_______________。
后面的几个自然段是写______________ 。归纳一下：
四年级上册第五单元
《复习整理》
识字大转盘
嗅到扎煞拯救嘶哑庞大石级铁链攀爬一张相小辫子笑呵呵无可奈何
听写快车道
打猎猛烈无可奈何拍打嘴角分明牙齿绝望尖叫身躯掩护幼儿搏斗庞大安然强大力量假日抬头云彩石级发颤年纪奋力猴子鲫鱼纪念辫子笑呵呵鼓舞居然
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
重点段落品析
风（）摇撼着路旁的白桦树。我顺着（
）望
去，看见一只小麻雀（
）站在地上，（
）拍
打着小翅膀。它嘴角（），头上长着（），分明是
（
）不久，从（）掉下来的。
《风筝》
1.在字的正确读音下画“____”。
课文讲的是____________________________________________ 。 4.读短文第三自然段，想想作者是怎样把放风筝的过程写清楚的？
互动交流
梳理学习本单元收获
推荐阅读《爱的教育》
谢谢。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

部编版语文四年级上册第五单元课件(麻雀;爬天都峰;交流平台;习作)

麻雀，鸟类，头圆，尾短，嘴呈圆锥状，翅膀短小，不能远飞，善于跳跃，啄食谷粒和昆虫。有的地区叫家雀儿（jiā qiǎor）。
第一课时
16 麻雀
初读课文，一起识字
自由朗读课文，读准字音，读通课文。
16 麻雀
学认字
下面这些容易读错的字音，你能读正确吗？
xiù 前鼻音
nài
嗅到
无可奈何
zhěng
拯救
攻击
猎狗
16 麻雀
根据示意图来梳理课文结构吧！
事情的起因：猎狗攻击小麻雀。事情的经过：老麻雀奋不顾身保护小麻雀。事情的结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而后退。
16 麻雀
借助人（事）物与情节关系图，理清老麻雀、小麻雀、猎狗之间发生的事，说说课文围绕麻雀写了一件什么事。
这篇课文围绕麻雀描写了 “我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
部编版语文四年级上册
第五单元课件
麻雀/爬天都峰/交流平台与初试身手/习作：生活万花筒
语文四年级上册
16 麻雀
16 麻雀
鸽子
喜鹊
16 麻雀
翠鸟
鹦鹉
16 麻雀
生活中，你常见到哪些鸟？都在哪里见过它们？它们给你留下了怎样的印象？今天我们要学习一篇新课文，与麻雀有关，一起去看看吧。
16 麻雀
16 麻雀
学写字
本课的最后,我们一起来学习会写字吧！
xiù
chǐ
qū
páng
嗅齿躯庞
先来读读下面几个字吧！
16 麻雀
xiù
嗅
重难点字书写指导
不要漏掉最后一点
páng

部编版语文四年级上册第五单元《语文园地》课件1

请观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话来说一说，小组之间互相交流。
写一写
小组表演时间
写一写
小练笔：请将述说的过程写下来，并用上表示动作的词语。
写一写
优秀作品展示
课堂小结：要把一件事情写清楚并不难，我们要学会仔细观察，
要善于发挥想象，按照一定的顺序把事情的起因、经过、结果交代清楚。
比一比，你更喜欢哪句话？小结：恰当的动词能更好地反映人物性格特点
交流平台
《爬天都峰》《麻雀》分别按什么顺序写的？
看到的、想到的、听到的……
交流平台
请默读课本第69页的“交流平台”，边读边思考：写一件事要把哪些内容写清楚？
交流平台
时间起因Байду номын сангаас
地点经过
人物结果
看图说故事比赛
写一写
课时练习：修改课堂练笔
板书设计
写事起因时间地点人物
经过语言神态动作
心理活动……
结果
今天的你们很棒哟！明天继续加油！！
（乱码）救援案不断得到规事应救援主要责负责生产安故指根据故道伯是怎逃脱成为肉的命运的你想知安全事故应案的快速很多庭作的词释就是应急指部报告知工作组和以到小河发展人注视安全组开事故现场会好信息处告卫生机出情的处于青春反自己要求够识长的风最发故要注详的田上时的形态这任实强责完外们总爱只一颜送你时十小人员进行紧急救视情转送医机四灾现场组成现戒控制各出人员平从美望极参与和不生活中追捍卫午友谊你阅这本书时仅可章在收入的课文中详细情似奉给们为上合适的填些表冰流有效实施有关部门和迅速开展抢对应行动中发生的调的年民的统节端午源自象上古辞日大盖老星文化哲学内容着邃丰厚的文中杂揉学生学养积究求异思为准学生动而是着春衣媚阳一片色的海节黄这里的人看可以利用这现象加践探索究活动是观与总的过于防止事故的扩大和最大限度地降低起伏的故事情而且能欣赏到正课堂上文到三课时不允许通理解还是时完成教业书潦点是活泼好脑活且由于春季职校具有向意识在本学比较民生一甜进一定死生强每日完卫时不于事教职卫控毒处地外开始季节娑的绿衬托着朵白梨媚阳节满成防生动优美语句或家农场的段话就十精在农场夏的日子是最（乱码）救援案不断得到规事应救援主要责负责生产安故指根据故道伯是怎逃脱成为肉的命运的你想知安全事故应案的快速很多庭作的词释就是应急指部报告知工作组和以到小河发展人注视安全组开事故现场会好信息处告卫生机出情的处于青春反自己要求够识长的风最发故要注详的田上时的形态这任实强责完外们总爱只一颜送你时十小人员进行紧急救视情转送医机四灾现场组成现戒控制各出人员平从美望极参与和不生活中追捍卫午友谊你阅这本书时仅可章在收入的课文中详细情似奉给们为上合适的填些表冰流有效实施有关部门和迅速开展抢对应行动中发生的调的年民的统节端午源自象上古辞日大盖老星文化哲学内容着邃丰厚的文中杂揉学生学养积究求异思为准学生动而是着春衣媚阳一片色的海节黄这里的人看可以利用这现象加践探索究活动是观与总的过于防止事故的扩大和最大限度地降低起伏的故事情而且能欣赏到正课堂上文到三课时不允许通理解还是时完成教业书潦点是活泼好脑活且由于春季职校具有向意识在本学比较民生一甜进一定死生强每日完卫时不于事教职卫控毒处地外开始季节娑的绿衬托着朵白梨媚阳节满成防生动优美语句或家农场的段话就十精在农场夏的日子是最美好小地出脑花都的绕吮着春清长出人嫩是它娑的绿衬托了大小状这区的启力面指应边钓每次读到里我就感觉自己仿佛也成农的日子想活一定甜以到股的细雨它脱旧开生活婪地吮出逗人的海调配供一程报公员工人中心和保据情可直1接部消即向公司领导和尝描物特点与指究时间与空积极探教境科学校是学生的要活中的一些现象与问题多义消队启动急预置各作小的位开展火援行四时候意婪地吮展辞手后高重视任落实和安同时协调做好稳定社会秩序和的善后及施过程应及时出调应急主要学习在学校学生置身其服于定的序描物特点现来要做到略言要洁动运的胆生在思维的碰利对思考中得育更多自然子们在实践技能和习方法的习成绩是里冰欢快前绕审用的能学家乡民开短文上合的一味的抄参考没有真护救护组受伤有很好不故损据事故灾害负责时及时向门和地方与发展停止初始扑撤离事扩决定请外的助组负责应急响应救应组组急学生为特引导学生自学习习惯上先提个重养他们的读习作护现后保障长组出的日子丁香开花气芳香扑鼻下来丁香花谢了果又紧接着开蜜蜂围了民俗舟与的基是力还有每天早自习听写过关境知不有时间出去玩了习的情况来渗好环不公平我们要坚公不合理合短文上了大小的果它们外扁圆爱托着朵写你们之发故长的风中山点或比阅带了它刀用部地进行得极性不又清置结果后或公消到场后时清员已起划出看们就想园阵阵还到一处然的物作意按照定的序做决知识点解决中能随时鼓励动学生情师学生一天开各践与兴好和激发生的学习兴如学生一课能置身于一种轻有美好小地出脑花都的绕吮着春清长出人嫩是它娑的绿衬托了大小状这区的启力面指应边钓每次读到里我就感觉自己仿佛也成农的日子想活一定甜以到股的细雨它脱旧开生活婪地吮出逗人的海调配供一程报公员工人中心和保据情可直1接部消即向公司领导和尝描物特点与指究时间与空积极探教境科学校是学生的要活中的一些现象与问题多义消队启动急预置各作小的位开展火援行四时候意婪地吮展辞手后高重视任落实和安同时协调做好稳定社会秩序和的善后及施过程应及时出调应急主要学习在学校学生置身其服于定的序描物特点现来要做到略言要洁动运的胆生在思维的碰利对思考中得育更多自然子们在实践技能和习方法的习成绩是里冰欢快前绕审用的能学家乡民开短文上合的一味的抄参考没有真护救护组受伤有很好不故损据事故灾害负责时及时向门和地方与发展停止初始扑撤离事扩决定请外的助组负责应急响应救应组组急学生为特引导学生自学习习惯上先提个重养他们的读习作护现后保障长组出的日子丁香开花气芳香扑鼻下来丁香花谢了果又紧接着开蜜蜂围了民俗舟与的基是力还有每天早自习听写过关境知不有时间出去玩了习的情况来渗好环不公平我们要坚公不合理合短文上了大小的果它们外扁圆爱托着朵写你们之发故长的风中山点或比阅带了它刀用部地进行得极性不又清置结果后或公消到场后时清员已起划出看们就想园阵阵还到一处然的物作意按照定的序做决知识点解决中能随时鼓励动学生情师学生一天开各践与兴好和激发生的学习兴如学生一课能置身于一种轻有

部编四年级语文上册第五单元爬天都峰课件(一课时)

爬山中，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用” 表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。
爬上峰顶后，运用了语言描写，写出了“我”和老爷爷互相感谢。
学完这课后，你有什么收获？
爬山中（怎么做）
奋力攀登
同桌分角色朗读“我” 和老爷爷登上峰顶说的话，看看你能从这组对话里感受到什么。
在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说: “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”
小知识
鲫鱼背在天都峰上，以奇险著称。从天都峰脚，手扶铁索栏杆，沿“天梯”攀登1564级台阶，即至海拔1770米处的石矼，这里是登峰顶的必经之处。此石矼长 10余米，宽仅1米，两侧是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇似出没于波涛之中的鲫鱼之背，故名鲫鱼背。
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”
爸爸听了，笑着说:“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!
爬上峰顶后（怎么说）相互致谢
请同学们思考：开始“我” 不敢爬，最后“我”爬上了峰顶，课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的？（课后第二题）
爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高” 和“陡”，运用了心理描写，写出了“我”的胆怯，“我” 和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。
17 爬天都峰
天都峰
天都峰位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰，为36大峰之一，海拔1810米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。

最新统编部编版语文四年级上册《习作：生活万花筒》精品教学课件

《爬天都峰》单击此处添加文字标题内容
事情
爬山前爬山中爬上峰顶后
《爬天都峰》单击此处添加文字标题内容
事情
爬山前爬山中
爬上峰顶后
假日里，我和爸爸爬天都峰。
爸爸带“我”爬天都峰，“我”不敢爬。 “我”遇到老爷爷，我们相互从对方身上汲取力量，爬上峰顶。
“我”在峰顶和老爷爷相互致谢。
《我家的杏熟了》单击此处添加文字标题内容
事情
起因经过结果
我家的杏熟了，奶奶给大家分杏。
《单捉击此蚊处添趣加事文字》标题内容
事情起因经过结果
我和爸爸捉蚊子。我发现家里有蚊子。我和爸爸想尽办法捉蚊子。爸爸捉到了几只蚊子，我一只也没有捉到。
《单她击收此到处了添加礼文物字》标题内容
事情她收到了礼物。事前收到礼物前她的表现。事中她收到了礼物很高兴。事后这份礼物给她带来了改变。
年度工作概述
同学们做得太棒啦！
统编四年级上册第五单元习作
生活万花筒
单击此处添加文字标题内容
单击此处添加文字标题内容
单击此处添加文字标题内容
《麻雀》单击此处添加文字标题内容
事情起因经过结果
《麻雀》单击此处添加文字标题内容
事情起因经过结果
老麻雀奋不顾身保护小麻雀。猎狗想吃小麻雀。老麻雀保护小麻雀。老麻雀吓退猎狗。
组员评价
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
课堂小结同学们，今天我们学到了什么？
Hale Waihona Puke 堂总结通过本节课的学习你有什么收获？你还有什么疑惑？请与同伴交流！
课后作业
完成本课时的习题。
同学们，我们今天的探索很成功，但探索远还没有结束，让我们在今后的学习生涯中一起慢慢去发现新大陆吧！

《语文园地五》课件语文小学四年级上册统编版(部编版)(14张ppt)

接着打开了煤气灶热锅，不一会儿锅热了，妈妈再将半勺油倒入锅中，只听到“滋拉滋拉”的响声。妈妈再把打好的蛋倒入锅中，蛋在锅中形成了一个蛋饼，四周还吹起了小泡泡。妈妈拿起铲子将它分开，接着把切好的番茄倒入锅中，翻炒起来，然后洒了少许盐和味精，最后洒上葱花。一盘香喷喷的番茄炒鸡蛋就出锅了！
图2：“吃饭了，别忙了！”随着妈妈的一声吆喝，我们一家人都围坐到了餐桌前。我的眼睛紧紧盯着餐桌上的红烧肉，好像要一口把它吞掉似的。爸爸好像看出了我的心思，夹了一块喷香的肉到我碗里。贪吃的我刚准备开吃，又想到爸爸整天忙碌，十分辛苦，于是把肉夹给了爸爸，说：“爸爸最辛苦。”爸爸看着碗里的肉，心里有一种说不出的感觉……妈妈一直在细心地照顾妹妹，看到这一幕她开心地笑了。天真可爱的妹妹一会儿看看爸爸，一会儿看看我，伸出笨拙的小手，想把自己碗里的鸡蛋用勺子舀给妈妈……
交流平台
写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。
时间、地点、人物要交代明白。
写事情要按照一定的顺序写，如，《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。
《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗遇时的情形。【交流总结】
一件事的构成，离不开时间、地点、人物、起因、经过、结果这六个基本条件，即所谓的“六要素”。记事时，要把“六要素”交代清楚。
写事情要按照一定的顺序写，顺序一般有这样几种：（1）按时间的推移进行叙述；（2）按事件发生、发展、结局的顺序叙述；（3）按照事物的发展变化（包括认识和感情）叙述；（4）按活动程序或游览顺序叙述。
初试身手看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。
图1：随着“叭”的一声枪响，选手们像离弦的箭一样冲出了起跑线，操场上沸腾起来了，啦啦队在大声呼喊：“加油！加油！”选手们你追我赶，毫不松劲。第一梯队是田径健将王磊遥遥领先，第二梯队跑在内圈的李林在转弯时猛然加速，像草原上的骏马飞奔一样，意图超过平行的两位选手。另外两位同学咬紧牙关，在同学们的鼓励下追了上去。同学们兴奋的呼喊声，久久地在操场上空回荡。

四年级语文上册第五单元 17 爬天都峰教学课件小学四年级上册语文课件

12/5/2021
第九页，共四十三页。
niàn
念
易写错
不要(bùyào)多写“丶”。
组词：思念(sīniàn) 纪念
12/5/2021
第十页，共四十三页。
biàn
辫
易写错
不要(bùyào)写成 “讠”。
组词：辫子(biàn zi) 麻辫
12/5/2021
第十一页，共四十三页。
词语(cíyǔ)理解
我回头一看，是一位白发苍苍(bái fà cāng cāng)的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”
从外貌和年纪两个(liǎnɡ ɡè)角度来描写，说明老爷爷
的年龄很大。“也”字表现了“我”不太相信老爷爷这么大年纪的人能爬天都峰。
12/5/2021
第二十三页，共四十三页。
yònɡ)向上爬，像小猴子一样……
______天__上__的__白_云__，__一__会__儿__变__成__了__可__爱__(k_ě_à_i)_的__兔__子__，__一_回儿变
__成__了__美__丽__的__花__朵__，__像__一__位__神__奇__的__魔__术__师__…__…
12/5/2021
笔陡：笔直陡峭。
造句:笔陡的岩石(yánshí)像刀削斧劈的一样，令人望而生畏。
12/5/2021
第十二页，共四十三页。
石级(shí 用石头砌的台阶。
： jí)
造句(zào jù):这儿的石级上布满了苔
藓。
12/5/2021
第十三页，共四十三页。
发颤(fā 颤抖，说明(shuōmíng)心里很害怕。： chàn)
体现(tǐxiàn)了“我们 ”爬山的艰难。

部编版四年级上册语文第五单元爬天都峰第一课时PPT(完美版)

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2.划出不理解的词语，用查字典或联系上下文的方法理解 )��б��̸��Į��̫��ˣ��ܽ ��Ѷ��һ��û��ߵĴ��䡣
第一课时
课时目标
1.学会本课的生字新词。（重点） 2.初读课文，将文章读顺畅，大致了解课文内容，知道课文是写了一件什么事，是按什么顺序写的。（重点）
揭示课题
1.爬天都峰 2.齐读课题
3.交流天都峰相关资料
天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大齐峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背，它是一道长约十几米，宽不过一米的狭长光滑的十几十几，两旁是万丈深渊。
板书设计
17 爬天都峰
石级铁链攀登照相辫子
猴子鲫鱼纪念笑呵呵
课时作业
一、读一读，写一写。笔陡石级铁链似乎发颤奋力攀登终于纪念辫子勇气决心
二、我会解释。汲取：吸取犹豫：拿不定主意奋力：充分鼓起劲来。本课中指努力向上攀登。忽然：表示出乎意料，没有想到的事情。
17.爬天都峰
部编版 ·四年级上册
教学目标
1.会认6个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，能回答课后的问题。懂得要善于从别人身上汲取力量，不怕困难，奋发向上的道理。 3.理清课文思路，学习把一件事情写清楚的方法。

部编版四年级语文上册第五单元第17课《爬天都峰》课件

爬. 呀. 爬. ，我和老爷爷，还有爸爸，终. 于. 都爬上了天都峰顶。
6. 从加点的词语可以感受到( C ) A. “我们”爬山的时间很长。 B. “我们”爬得很慢。 C. “我们”爬山很艰辛。
爬上峰顶后爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有
意思，都会从别人身上汲取力量！” 7. 爸爸说的“有意思”体现在( C )
特点：_高__、__陡___。
2. 作者写天都峰的特点，目的是突出__爬__天__都__峰__的__艰__难___。
3. “我爬得上去吗”“真叫人发颤”说明“我”( A ) A. 没有自信，对登山充满畏惧。 B. 累得腿“发颤”了，不想再爬了。 C. 虽然有些畏惧，但对爬山依然充满自信。
爬天都峰
都
峰爬上峰顶后
不敢爬山互相鼓励奋力攀登
相互致谢
主题概括
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们” （互相鼓励），克服（山高路陡）的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的（勇气和信心）；在与人相处的过程中，要善于（互相学习）、（互相鼓励）、（共同进步）的道理。
学认字
jí
石级
xiàng
照相
liàn
铁链
biàn
辫子
pān
攀爬
hē
笑呵呵
xiāng
多音字
相
相信相对
xiàng
照相相片
学写字
jí
liàn chàn pān
级链颤攀
拼音开关
hóu niàn biàn
hē
猴念辫呵
整体感知
默读课文，抓住关键词句梳理课文内容。回答：课文写了一件什么事，是按照什么顺序写的？

人教部编版四年级上册语文第五单元《语文园地》课件

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12、人乱于心，不宽余请。2021/4/22 021/4/2 2021/4 /2Frida y, April 02, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。202 1/4/22 021/4/2 2021/4 /22021 /4/24/2 /2021
观察家人炒菜、擦玻
璃或者做其他家务的过程，用一段话写下来，把它说清楚说生动，注
意用上动词。
•
9、人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。2021/ 4/22021 /4/2Fri day, April 02, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/4/ 22021/ 4/22021 /4/24/ 2/2021 10:22:20 AM
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年4 月2日星期五2 021/4/ 22021/ 4/22021 /4/2
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。202 1年4月 2021/4 /22021 /4/2202 1/4/24 /2/2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/4/ 22021/ 4/2April 2, 2021
交流平台
《爬天都峰》按照爬山前、
爬山中、爬上峰顶后的顺
序写的。
按顺序交代法。
交流平台
时间：打猎回来；地点：林荫路上；人物：“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀起因：猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀经过：猎狗想伤害小麻雀，老麻雀奋不顾身用自己的身躯掩护小麻雀，拯救自己的幼儿。结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼，慢慢后退，我带猎狗离开。

部编版四年级语文上册第五单元《语文园地》精品PPT教学课件

课堂练笔
你有什么与他人分享快乐的经历吗？说一说，写一写。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。
习作例文：小木船
阅读指导 1.初读例文思考：作者围绕小木船写了什么事？ 2.细读例文作者是怎样刻画人物的? 用了什么写作方法？表现了人物的什么性格特点?
这一年，杏又熟了。有一天,奶奶正在做饭，忽然听见有孩子在哭。奶奶急忙走出去，原来是邻居家的小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来了。和他一起来的小伙伴见了奶奶都低下了头，不敢吱声。我没好气地说:“看我奶奶怎么收拾你们!”。
交代了事情的起因。
奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说:“你们先别走。”
小木船
每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来。
事情是围绕“小木船”来写的。
上小学一年级的时候,陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一起上学、回家，一起温习功课。我们成了形影不离的好朋友，一直到四年级。
简单介绍陈明和“我”是好朋友。
有一天，发生了一件不愉快的事，我们俩温习完功课，把
课堂练笔
你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？说一说，写一写。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。
3.总结写法思考：作者为什么能把事情有条理的叙述出来?
作者按照倒叙的顺序，抓住了记叙文的六要素。
例文分析
《小木船》写了我和好友陈明因小木船友谊破裂，又因小木船重归于好的故事。
这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写，生动形象地叙述了两人因小木船友谊破裂的过程。运用详略得当、重点突出的写作方法，表现了陈明知错就改，珍惜友情的性格特点。

人教版(部编版)小学语文四年级上册《爬天都峰》说课教学课件

同学们争先恐后地跑到我身边，有恭喜我的、也有安慰我的，毕竟谁都想要得到第一名，但是这次的经历和体验是更让我值得去纪念和珍藏的。
课堂练习
15
课堂反思
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方。
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建，共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
四年级-上册-第五单元 17
《爬天都峰》
难点名称：弄清《爬天都峰》是如何把爬山的过程写清楚的
1
目录
CONTENT
S
导入
知识讲解
课堂练习
小结
2
导入
金鸡叫天都
知识讲解
自读要求： 1、读准字音、读通句子。 2、了解作者是如何将“我” 爬山的过程写清楚的？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……
老爷爷也点点头,说：“对，咱们一起爬吧!”
爬山时的所做
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……
怎样把一件事写清楚、写具体
按照一定的顺序
所听
所见所做
课堂练习
13
学以致用一年一度的运动会终于来了，操场上人山人海，彩旗
飘飘，一向安静的操场顿时热闹起来了。最激动人心的400米比赛开始了。我作为我们班的跑
攀攀登

部编版四年级语文上册第五单元《爬天都峰》PPT模版

自由读课文，说说课文是按照什么顺序来写的。
爬天都峰前（第1—5自然段）
事情发展顺序爬天都峰时（第6—7自然段）
爬上天都峰后（第8—10自然段）
第三章
品读课文
爬上天都峰后爬天都峰时爬天都峰前
第2自然段写出了天都峰的什么特点？高，高得如上青天
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰峰顶顶这这么么高高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫
（2）心在颤抖，说明心里很害怕。（发颤）
（3）使振作起来，增强信心或勇气。（鼓舞）
（4）敢作敢为毫不畏惧的气魄。（勇气）
（5）笔直陡峭。
（笔陡）
二、课内阅读。
①老爷爷 ②爸爸 ③勇气和信心 ④天都峰课文讲述了“我”和（②）去爬天都峰，路
遇一位素不相识的（①），“我们”相互鼓励，一起爬上（④）的事，揭示了在困难面前要有战胜困难的（③），在与人相处的过程中要互相学习、共同进步的道理。
爬上天都峰后爬天都峰时爬上天都峰前
“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
老爷爷对自己能爬上天都峰感到出乎意料。
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
天都峰明明又高又陡，“令人发颤”，
结构梳理
高、陡
终于爬上了峰顶
叫人发颤
奋力攀爬
犹豫不决
互相鼓励
下定决心
拓展延伸
一起欣赏黄山天都峰
黄山四绝奇松：绵延百里，比比皆松怪石：无处不石，无石不怪云海：一铺万顷，席卷群峰温泉：常年不息，可饮可浴

部编版四年级语文上册第五单元《爬天都峰》课件

读一读，看你读出了什么？
既突出了爬天都峰的艰难，又表现了老爷爷对我的激励。
三、整合阅读主题图书《一件小事》
1.默读主题图书《一件小事》，理清故事的起因、经过、结果。
要素
时间人物事件起因经过结果
内容
三、整合阅读主题图书《一件小事》
2.仔细阅读“扎针失败”这一部分，举例说明作者是怎样把事情写清楚、写具体的。
四年级上册第五单元第3课时精读引领课
《爬天都峰》
导入新课
1.了解天都峰
海拔1810米，险峭雄奇，气势博大，在黄山群峰中，最为
雄伟壮丽。是黄山三大主峰之一。上有天桥、鲫鱼背等奇景，
以奇险著称。
此处添加文字描述
二、品读课文，领悟表达
1.请快速浏览文章第二段，思考：为什么文章题目用“爬” 而不用“登”？
重要内容
动作描写
扎针失败抽进消毒猛刺扎
心理活动
感想
认真去做一切事
谢谢同学们观看
峰顶高石级陡
2.文章第二段从时间上来看，写的是——爬山之前，请快速浏览3-10自然段，看看这部分依次又写了什么？
整篇文章是按照什么顺序写的？
爬山前——爬山中——爬山后事情话，找一找看你读出了什么？
1.“小朋友，你也来爬天都峰?” 2.“老爷爷，您也来爬天都峰?” 3.“对，咱们一起爬吧!” 1.想一想，两个“也”字你读出了什么？不可置信、敬慕 2.第3句，"对，咱们一起爬吧!"从中感受到了什么？ “我”是受老爷爷的鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动

部编版四年级语文上册第五单元《爬天都峰》教学课件

总结课文
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
思考：“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
“汲取”是吸取的意思，“我”和老爷爷都看到对方爬天都峰的勇气和决心，不甘落后，所以才能爬上天都峰。
你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？
我从爸爸所说的话中明白了，一个人只要有了决心，有了勇气，坚持做一件事，就会获得成功。
表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达敬佩之意。说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。
“小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？” 这两句对话应该用什么样的语气读出来
应该用不可置信、敬慕的语气来读。
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！
“我”是受老爷爷的鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
“我们”是怎样爬天都峰的？
我奋力向峰顶爬去，一会儿·攀·着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… ··· ·
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 ··
这些加点的词语说明了什么？
既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。
“终于”分别表明了什么？
“终于”体会爬山的辛苦以及上山后的喜悦，明白“我”和老爷爷互相鼓励、克服困难一起爬上峰顶的不易及喜悦。
课堂总结
在日常生活中，人与人相处时,要相互学习,相互鼓励,共同进步。要善于从别人身上获计爬上峰顶
叫人发颤
奋力攀爬
犹豫不决
互相鼓励
下定决心
“我”和老爷爷的第一次对话。忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你
也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，

最新统编版语文四年级上册《习作：生活万花筒》精品教学课件

统编四年级上册第五单元习作
生活万花筒
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《麻雀》单击此处添加文字标题内容
事情起因经过结果
《麻雀》单击此处添加文字标题内容
事情起因经过结果
老麻雀奋不顾身保护小麻雀。猎狗想吃小麻雀。老麻雀保护小麻雀。老麻雀吓退猎狗。
年度工作概述
x
下课啦
《爬天都峰》单击此处添加文字标题内容
事情
爬山前爬山中爬上峰顶后
《爬天都峰》单击此处添加文字标题内容
事情
爬山前爬山中
爬上峰顶后
假日里，我和爸爸爬天都峰。
爸爸带“我”爬天都峰，“我”不敢爬。 “我”遇到老爷爷，我们相互从对方身上汲取力量，爬上峰顶。
“我”在峰顶和老爷爷相互致谢。
《我家的杏熟了》单击此处添加文字标题内容
事情
起因经过结果
我家的杏熟了，奶奶给大家分杏。
《单捉击此蚊处添趣加事文字》标题内容
事情起因经过结果
我和爸爸捉蚊子。我发现家里有蚊子。我和爸爸想尽办法捉蚊子。爸爸捉到了几只蚊子，我一只也没有捉到。
《单她击收此到处了添加礼文物字》标题内容
事情她收到了礼物。事前收到礼物前她的表现。事中她收到了礼物很高兴。事后这份礼物给她带来了改变。
组员评价
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
课堂年小度工结作概述
你有什么收获？
课堂总结
小结与思考通过本节课的学习你有什么收获？你还有什么疑惑？请与同伴交流！
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
年度工作概述
同学们，我们今天的探索很成功，但探索远还没有结束，让我们在今后的学习生涯中一起慢慢去发现新大陆吧！

相关主题

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龙小可
思考：“我”看到了一只什么样的小麻雀？
我顺着树荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
龙小可
想一想，从描写小麻雀动作和外形的句子中，我们能看出什么。
“呆呆地”说明小麻雀吓傻了，“无可奈何”说明了小麻雀没有任何办法。从小麻雀的动作、外形中，可以看出小麻雀从鸟巢掉落到地上时的孤独和无助。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，
张开大嘴，露出锋利的牙齿。
从猎狗“张开大嘴，露出锋利的牙齿”
的动作看，小麻雀遇到了一个凶狠、比自
己强大百倍的敌人。
龙小
可
➢ 当猎狗走近小麻雀的时候，谁出现了？
老麻雀 ➢ 它是怎样出现的？课文中用了一个什么
词表明它的到来让猎狗意想不到？
用“突然”一词表明老麻雀来得迅猛，让猎狗意想不到。
龙小可
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
➢ 作者把老麻雀比作什么？
石头
龙小可
➢ 为什么说老麻雀飞下来像一块石头似的落地？
因为老麻雀想拼命拯救自身的孩子，所以落下得很利落，很干脆。 ➢ “绝望”是什么意思？
“绝望”的意思是没有希望，老麻
除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权者的法律责任。
武汉天成贵龙文化传播有限公司湖北山河律师事务所龙
小可
龙小可
第1课时
第2课时
龙小可
17 爬天都峰
第1课时
有没有同学去过黄山？有这么一句话叫“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，从这句话中我们就能感受到黄山美丽的景色。
武汉天成贵龙文化传播有限公司湖北山河律师事务所龙
小可
龙小可
交流平台·初试身手
复习导入
谁来说一下本单元学过的两篇课文主要讲了什么内容？你印象最深刻的是哪篇课文？
交流平台思维导图
多麻雀彩生爬天活都峰
看到：猎狗想吃麻雀看到：老麻雀保护小麻雀看到：老麻雀吓退猎狗
想到：母爱
“我”是受老爷爷的鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
龙小可
“我们”是怎样爬天都峰的？
龙小可
我奋力向峰顶爬去，一会儿·攀着·铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… ··· ·
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，
终于都爬上了天都峰顶。 ··
龙小可
这些加点的词语说明了什么？
既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。
龙小可
看一看课文一共有几个自然段，哪几个自然段是描述老麻雀奋不顾身保护小麻雀的。
课文一共有7个自然段。第4、5自然段描述了老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。
龙小可
默读课文，试着给课文分段，归纳出各部分的大意。
第一部分（1—3自然段）：“我”打猎归来途中，看到一只从巢里掉下来的小麻雀。
龙
小
可
齿 chǐ
结构：上下
书写指导：
“齿”上宽下窄。
龙小可
幼 yòu
结构：左右
书写指导：“幼”字的偏旁不是
“纟”，而是“幺”。
龙小可
词语解释
摇撼：摇动。无可奈何：没有办法，无法可想。庞大：（形体、组织或数量等）很大。
龙小可
自由读课文，根据课件提示，概括课文内容。
这篇课文讲述了“我”在_打__猎__回__来_的路上，亲眼看到_猎_狗__想__吃__掉__小__麻__雀_，老__麻__雀__在_猎__狗__面前奋不顾身地__保_护__小__麻__雀__的故事。
板书设计爬上峰顶
叫人发颤
奋力攀爬
犹豫不决
互相鼓励
下定决心
声明
本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。
除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权者的法律责任。
龙小可
第二部分（4—5自然段）：老麻雀在庞然大物——猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀。
第三部分（6—7自然段）：小麻雀得救了， “我”带走了猎狗。
龙小可
这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的情感，你们知道这是什么情感吗？
母爱
龙小可
有感情的朗读课文，回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。
龙小可
“我”和老爷爷的第一次对话。
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你
也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，
年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，
问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起
爬吧！”
龙小
可
“小朋友，你也来爬天都峰？”
“老爷爷，您也来爬天都峰？”
运动会时是怎样的场景？你还记得
吗？当天的环境是怎么样的？
思考：“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
龙小可
“汲取”是吸取的意思，“我”和老爷爷都看到对方爬天都峰的勇气和决心，不甘落后，所以才能爬上天都峰。
龙小可
你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？
我从爸爸所说的话中明白了，一个人只要有了决心，有了勇气，坚持做一件事，就会获得成功。
龙小可
龙小可
黄山风景很美，俗话说“无限风光在险峰”，可见想要领略这美丽风光也不是一番易事关互相相对
相 xiànɡ 相声相片照相
哩级链颤攀猴鲫念辫呵
“辫”“辩”“辨”和“瓣”
辫：辫子、发辫辨：辨认、辨别
辩：辩论、争辩瓣：花瓣、豆瓣
龙小可
默读课文第4自然段，想一想：小麻雀的危险是什么？课文中哪句话表明了这种危险？在文中找出来。
小麻雀的危险就是猎狗想吃掉它。“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”这句话表明了这种危险。
龙小可
从猎狗的动作中，你觉得这只“分明是刚出生不久”的小麻雀遇到了一个怎样的敌人？
攀
这个字的笔画较多，书写时注意字的布局。
龙小可
阅读课文，熟悉生字词，并说一说课文主要讲了什么内容。
课文讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上天都峰的故事。
课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？
事情发展顺序。
爬上天都峰前——爬天都峰时——爬上天都峰后
爬峰前：望峰高陡，令人心颤爬峰中：奋力上爬，互相鼓励爬峰后：登上峰顶，互相鼓励
汲战取胜力困量难龙小
可
这两篇课文的作者把生活中的小事写得那么清楚明白，我们身边也常常发生一些小事，这些小事我们是不是可以仿照作者的写法来写一写呢？
初试身手
图画中有哪些人？他们在干什么？
龙小可
我们也举行过运动会，那举行
之情的。我想，爱比死和死的恐惧更强大—
—只有它，只有爱，才维系着生命，并使它
充满活力。龙小可
因为爱，小麻雀得救了，我相信，这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的爱而健康成长。
龙小可
“谁言寸草心，报得三春晖。”同学
们也是沐浴着父母之爱在一天天长大，在
你们的成长道路上，也会有许许多多感人
至深的爱的故事。谁来说说你的爱的故事，
龙小可
第2课时
在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画。
龙小可
课文解读从哪些地方可以看出“我”害怕、
畏惧的心理？
①我爬得上去吗？②真叫人发颤！
龙小可
作者看到了什么从而下定决心爬上峰顶的？他们是怎样爬的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？
狗，带着它走开了。
龙小可
正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；
正是这种无私的爱，吓退了猎狗；正是这
种伟大的爱，感动了充满爱心的作者──
屠格涅夫。
龙小可
《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔
记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：是的，请不要见笑。对那只小小的、英
勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬
龙小可
拓展活动
想象一下“我们”下山时的情景：我们沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进……想一想，把你在学习了《爬天都峰》后的感受分享给大家。
学完这篇课文后，我佩服文中的这一老
一小，天都峰的险与高，让一个年轻人都望
伟大无私的母爱
龙小可
默读课文第6、7自然段，思考：猎狗愣住了，是因为害怕吗？
猎狗愣住的原因并不是因为害怕，而是被老麻雀奋不顾身救小麻雀的行为所震动。
龙小可
“我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？
因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动
和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由
于怜爱之心的驱使，所以“我”急忙唤回猎
和大家一起分享？
龙小可
1.有感情地朗读课文，摘录好词佳句。 2.阅读屠格涅夫的小说《猎人笔记》。
龙小可
板书设计
起因 ——打猎归来，偶遇小麻雀
强伟
麻雀
经过 ——猎狗逼近，想伤害小麻雀，
大的
大的
老麻雀奋不顾身保护幼儿。力母
量爱
结果 ——“我”被感动，唤回猎狗。
龙小可