第五章西欧中世纪的教育解析教学文案
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1054年经过色路拉里乌斯分裂，基督教分裂为公教 （中国称之为天主教）和正教（中国称之为东正教）。
1096年—1291年，天主教以维护基督教为名，展开了 8次宗教战争（十字军东征）。
16世纪，德国、瑞士、荷兰、北欧及英国等地发生了 宗教改革运动，产生了脱离天主教会的基督教新教教 会。领导人是马丁·路德、加尔文等人。他们建立了 新教和圣公会，脱离了罗马天主教。
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三、中世纪大学的形成与经院哲学的发展
（一）中世纪大学
• 产生背景 • 大学的形成 • 特点：国际性、自治 • 领导体制：学生大学、先生大学 • 学位制度：硕士、博士 • 分科：文、法、神、医
大学的形成
萨莱诺大学：医学（1231年） 波隆那大学：法律（1158年） 巴黎大学：神学 牛津大学：1168年 剑桥大学：1209年 海德堡大学：1358年 科隆大学：1388年
• 基督教神学 • 基督教教会
概念辨析
Biblioteka Baidu
（一）基督教的教育形式和机构
➢基督教的教育目标和任务： • 传播教义、争取信徒 • 训练合格的教会成员
➢中世纪教会教育机构： • 修道院 • 主教学校 • 堂区学校
（二）基督教的教育思想与理论
• 世界观：敬畏和信仰上帝 • 儿童观：约束和惩戒 • 知识观：神学为最高学问 • 目的观：进入真理世界，成为纯粹信仰的人
君士坦丁堡大主教卡尔马斯曾经说过：“教堂是尘世之天 国，神们在这里生息活动。”
土耳其伊斯坦布尔 圣索菲亚大教堂
意大利 比萨大教堂
法国 巴黎圣母院
查士丁尼和侍从
拜占廷 镶嵌画
玻璃窗画
基督诞生 约公元1293～1301年 大理石 圣安德鲁斯教堂
一 、基督教教育
基督教： • 作为一种社会组织 • 作为一种文化
312年，罗马皇帝君士坦丁宣布阪依基督教。
313年，君士坦丁颁布“米兰敕令”，宣布“赐予基督 徒和所有的人以选择祈祷形式的自由，归还教会财产” 。从此，基督教便成为合法的宗教。
392年，罗马皇帝狄奥多西一世颁布敕令，禁止基督教 以外的所有宗教，基督教也自此上升到精神统治的特 权地位。
1054年经过色路拉里乌斯分裂，基督教分裂为公教 （中国称之为天主教）和正教（中国称之为东正教）。
思考题
1.试述西欧中世纪教育的基本性质和主要特征。
2.试述中世纪大学的产生和它们在教育史上的地 位和作用。
参考书目
• 滕大春. 《外国教育通史》第2卷，山东教育出版 社1992年版。
• 王天一、方晓东.《西方教育思想史》，湖南教 育出版社1996年版。
谢谢！
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
1096年—1291年，天主教以维护基督教为名，展开了 8次宗教战争（十字军东征）。
16世纪，德国、瑞士、荷兰、北欧及英国等地发生了 宗教改革运动，产生了脱离天主教会的基督教新教教 会。领导人是马丁·路德、加尔文等人。他们建立了 新教和圣公会，脱离了罗马天主教。
392年，罗马皇帝狄奥多西一世颁布敕令，禁止基督教 以外的所有宗教，基督教也自此上升到精神统治的特 权地位。
1054年
天主教
东正教
1453年
东罗马帝国灭亡
基督教诞生于公元1世纪罗马统治下的东地中海地区。 它的前身是犹太教，当时在巴勒斯坦和小亚细亚等地 的犹太人不堪忍受罗马统治者的残酷奴役，又无法争 脱苦难，于是在城市贫民中滋生了一种悲观情绪，期 望出现一位救世主，基督教便应运而生了。
基督教，是以新旧约全书为圣经，信仰人类有原罪， 相信耶稣为神子并被钉十字架从而洗清人类原罪、拯 救人类的一神论宗教。
（二）经院哲学
• 什么是经院哲学？ • 经院哲学的特征 • 相关辩论
经院哲学的两个基本特征： 一是它以经院为生存环境 二是以辩证法为操作原则。
唯名论 唯实论 阿奎纳 唯理主义
四、新兴市民阶层的形成和城市学 校的发展
需要
• 城市校的种类：行会学校、基尔特学校 • 城市学校的性质：世俗性 • 城市学校的内容：世俗知识 • 城市学校的目标：职业人才
第五章西欧中世纪的教育解析
第五章 西欧中世纪的教育
1
基督教的教育
2
世俗封建主的教育
3 中世纪大学的形成与经院哲学的发展
4 新兴市民阶层的形成和城市学校的发展
本章重点
• 中世纪教育的性质和特点 • 世俗封建主的教育形式 • 中世纪大学的产生 • 城市学校
中世纪概况
• 中世纪（5世纪末至14世纪文艺复兴运动之 前）是在罗马帝国的废墟之上，由文明程度 远低于罗马的外来蛮族建立，文化教育水准 大幅度下降。僧侣们获得了知识教育的垄断 地位，因而教育本身也渗透了神学的性质。
罗马帝国
395年
西罗马 帝国
东罗马帝 国（拜占 庭帝国）
476年
1.东哥特王国(意大利东北部) （Ostrogoth） 2.法兰克王国(后来法国、德国、意大利的前身，该 国于9世纪左 右建立了查理曼帝国) （Franks） 3.布根地王国(在今法国罗纳河流域)（又作勃艮第， Bourgogne） 4.西哥特王国(西班牙) （Visigoth） 5.苏维王国(葡萄牙) （又作苏维汇，Suebi或Suevi） 6.汪达尔王国(北非，突尼斯一带) （Vandals） 7.伦巴地王国(北意大利) （Lombardy） 8.盎格鲁撒克森王国(即英国)（Anglo-Saxon） 9.黑如莱王国(意大利本土) 10.阿勒曼尼王国(位于今瑞士和德国南部)(又作阿 拉曼尼，Alamanni、Allemanni 或Alemanni)
二、世俗封建主的教育
（一）宫廷学校 • 场所：国王或贵族宫廷 • 对象：王室或贵族子弟 • 学习科目：七艺 • 教学方法：问答法 • 目的：培养官吏
（二）骑士教育 • 形式：家庭教育 • 目标：培养骑士精神和技能 • 实施：出生到七八岁、七八岁到14岁、14至21、
21岁以后 • 特点：等级性
1096年—1291年，天主教以维护基督教为名，展开了 8次宗教战争（十字军东征）。
16世纪，德国、瑞士、荷兰、北欧及英国等地发生了 宗教改革运动，产生了脱离天主教会的基督教新教教 会。领导人是马丁·路德、加尔文等人。他们建立了 新教和圣公会，脱离了罗马天主教。
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三、中世纪大学的形成与经院哲学的发展
（一）中世纪大学
• 产生背景 • 大学的形成 • 特点：国际性、自治 • 领导体制：学生大学、先生大学 • 学位制度：硕士、博士 • 分科：文、法、神、医
大学的形成
萨莱诺大学：医学（1231年） 波隆那大学：法律（1158年） 巴黎大学：神学 牛津大学：1168年 剑桥大学：1209年 海德堡大学：1358年 科隆大学：1388年
• 基督教神学 • 基督教教会
概念辨析
Biblioteka Baidu
（一）基督教的教育形式和机构
➢基督教的教育目标和任务： • 传播教义、争取信徒 • 训练合格的教会成员
➢中世纪教会教育机构： • 修道院 • 主教学校 • 堂区学校
（二）基督教的教育思想与理论
• 世界观：敬畏和信仰上帝 • 儿童观：约束和惩戒 • 知识观：神学为最高学问 • 目的观：进入真理世界，成为纯粹信仰的人
君士坦丁堡大主教卡尔马斯曾经说过：“教堂是尘世之天 国，神们在这里生息活动。”
土耳其伊斯坦布尔 圣索菲亚大教堂
意大利 比萨大教堂
法国 巴黎圣母院
查士丁尼和侍从
拜占廷 镶嵌画
玻璃窗画
基督诞生 约公元1293～1301年 大理石 圣安德鲁斯教堂
一 、基督教教育
基督教： • 作为一种社会组织 • 作为一种文化
312年，罗马皇帝君士坦丁宣布阪依基督教。
313年，君士坦丁颁布“米兰敕令”，宣布“赐予基督 徒和所有的人以选择祈祷形式的自由，归还教会财产” 。从此，基督教便成为合法的宗教。
392年，罗马皇帝狄奥多西一世颁布敕令，禁止基督教 以外的所有宗教，基督教也自此上升到精神统治的特 权地位。
1054年经过色路拉里乌斯分裂，基督教分裂为公教 （中国称之为天主教）和正教（中国称之为东正教）。
思考题
1.试述西欧中世纪教育的基本性质和主要特征。
2.试述中世纪大学的产生和它们在教育史上的地 位和作用。
参考书目
• 滕大春. 《外国教育通史》第2卷，山东教育出版 社1992年版。
• 王天一、方晓东.《西方教育思想史》，湖南教 育出版社1996年版。
谢谢！
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
1096年—1291年，天主教以维护基督教为名，展开了 8次宗教战争（十字军东征）。
16世纪，德国、瑞士、荷兰、北欧及英国等地发生了 宗教改革运动，产生了脱离天主教会的基督教新教教 会。领导人是马丁·路德、加尔文等人。他们建立了 新教和圣公会，脱离了罗马天主教。
392年，罗马皇帝狄奥多西一世颁布敕令，禁止基督教 以外的所有宗教，基督教也自此上升到精神统治的特 权地位。
1054年
天主教
东正教
1453年
东罗马帝国灭亡
基督教诞生于公元1世纪罗马统治下的东地中海地区。 它的前身是犹太教，当时在巴勒斯坦和小亚细亚等地 的犹太人不堪忍受罗马统治者的残酷奴役，又无法争 脱苦难，于是在城市贫民中滋生了一种悲观情绪，期 望出现一位救世主，基督教便应运而生了。
基督教，是以新旧约全书为圣经，信仰人类有原罪， 相信耶稣为神子并被钉十字架从而洗清人类原罪、拯 救人类的一神论宗教。
（二）经院哲学
• 什么是经院哲学？ • 经院哲学的特征 • 相关辩论
经院哲学的两个基本特征： 一是它以经院为生存环境 二是以辩证法为操作原则。
唯名论 唯实论 阿奎纳 唯理主义
四、新兴市民阶层的形成和城市学 校的发展
需要
• 城市校的种类：行会学校、基尔特学校 • 城市学校的性质：世俗性 • 城市学校的内容：世俗知识 • 城市学校的目标：职业人才
第五章西欧中世纪的教育解析
第五章 西欧中世纪的教育
1
基督教的教育
2
世俗封建主的教育
3 中世纪大学的形成与经院哲学的发展
4 新兴市民阶层的形成和城市学校的发展
本章重点
• 中世纪教育的性质和特点 • 世俗封建主的教育形式 • 中世纪大学的产生 • 城市学校
中世纪概况
• 中世纪（5世纪末至14世纪文艺复兴运动之 前）是在罗马帝国的废墟之上，由文明程度 远低于罗马的外来蛮族建立，文化教育水准 大幅度下降。僧侣们获得了知识教育的垄断 地位，因而教育本身也渗透了神学的性质。
罗马帝国
395年
西罗马 帝国
东罗马帝 国（拜占 庭帝国）
476年
1.东哥特王国(意大利东北部) （Ostrogoth） 2.法兰克王国(后来法国、德国、意大利的前身，该 国于9世纪左 右建立了查理曼帝国) （Franks） 3.布根地王国(在今法国罗纳河流域)（又作勃艮第， Bourgogne） 4.西哥特王国(西班牙) （Visigoth） 5.苏维王国(葡萄牙) （又作苏维汇，Suebi或Suevi） 6.汪达尔王国(北非，突尼斯一带) （Vandals） 7.伦巴地王国(北意大利) （Lombardy） 8.盎格鲁撒克森王国(即英国)（Anglo-Saxon） 9.黑如莱王国(意大利本土) 10.阿勒曼尼王国(位于今瑞士和德国南部)(又作阿 拉曼尼，Alamanni、Allemanni 或Alemanni)
二、世俗封建主的教育
（一）宫廷学校 • 场所：国王或贵族宫廷 • 对象：王室或贵族子弟 • 学习科目：七艺 • 教学方法：问答法 • 目的：培养官吏
（二）骑士教育 • 形式：家庭教育 • 目标：培养骑士精神和技能 • 实施：出生到七八岁、七八岁到14岁、14至21、
21岁以后 • 特点：等级性