第20章第2节电生磁

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第二十章第二节电生磁

第二十章
电与磁
类型二例2
通电螺线管的磁场与安培定则 )
图20－2－3中小磁针的指向正确的是( C
图20－2－3
第二十章
电与磁
变式题根据图20－2－6中小磁针静止时的位置，标出通电
螺线管中的电流方向。
Hale Waihona Puke 图20－2－6第二十章
电与磁
[答案] 如图20－2－7所示
图20－2－7
第二十章
电与磁
课堂小结
场相似。
图20－2－6
第二十章
电与磁
4．[2014·烟台中考] 如图20－2－7所示的电路中，开关闭合后，根据小磁针静止时的指向可知( B ) A．a端是通电螺线管的N极，c端是电源正极
B．a端是通电螺线管的N极，c端是电源负极
C．b端是通电螺线管的N极，d端是电源正极 D．b端是通电螺线管的N极，d端是电源负极图20－2－7
第二十章
电与磁
5．奥斯特通过实验证实了电流的周围存在着磁场。如图 20－2－8所示，闭合开关S后，位于螺线管右侧的小磁针和位于螺线管正上方的小磁针N极指向将分别是( A )
A．向右，向左
B．向左，向左
C．向左，向右
D．向右，向右
图20－2－8
第二十章
电与磁
6．[2014·武汉中考] 下列四幅图中，通电螺线管中电流的
图20－2－5
第二十章
电与磁
3．磁场看不见、摸不着，在“探究通电螺线管的磁场”的实验中，为了研究通电螺线管周围的磁场分布情况，我们通常铁屑做实验来显示其周围的磁场分布情况。如图20 选用________ －2－6所示是通电螺线管的外部磁场分布情况，根据实验现

人教版九年级物理电生磁课件

你能用一个巧妙的方法把通电螺线管两端的极性与其中的电流方向的关系找出来吗？
S N
人教版九年级物理20.2 电生磁课件(共27张PPT)
N
N
S
S
S N
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三、安培定则用右手握住螺线管，让四指指向螺线
管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极。
人教版九年级物理20.2 电生磁课件(共27张PPT)
通电螺线管两端的极性如何判断?
人教版九年级物理20.2 电生磁课件(共27张PPT)
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方法一: 根据磁极间的相互作用规律判断
N
S
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巩固与提高
1. 奥斯特实验表明：通电导线的周围存在
着
磁场
，磁场的方向与电—流—方向
有关。这种现象叫做电流的磁效应。
2 、通电螺线管周围的磁感线跟 __条__形__磁__铁
的磁感线相似，通电螺线管两端也有 ___南__、__北__极_ 。 3、请判定下图中通电螺线管的南、北极。
螺线管
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螺线管
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针对通电螺线管提出你的问题: 1.通电螺线管的磁场是怎样的？
2.通电螺线管的磁极在哪里？ 3.通电螺线管的磁极与电流方向有关吗？
人教版九年级物理20.2 电生磁课件(共27张PPT)
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第二十章第2节电生磁课件人教版九年级物理全一册

学习过程一、电流的磁效应电
自学课本P124-1流25的页内磁容效及应观看演示实验，回答以下问题
（1）如右图所示，将一枚磁针放置在直导线下，使导线和电池触接，连通电路，观察小磁针的变化。
磁针发生转动。
（2）磁针转动说明了什么？
通电后磁针转动，说明电流周围有磁场。
（3）改变电流的方向，观察磁针的变化。
达标检测
1．奥斯特实验：（1）最早发现电流磁效应的科学家是丹麦物理学家_奥__斯__特_______。（2）实验：
对比甲图、乙图，可以说明：通电导线的周围有__磁__场________；对比甲图、丙图，可以说明：磁场的方向跟___电__流_______的方向有关。
2．如图所示，闭合开关后，三个小磁针指向（红色为N极）都正确的是（ A ）
九年级全一册第二十单元第2节
电生磁
学习目标
1．通过自学课本P124-125页内容及观看演示实验,了解电流周围存在磁场，认识电流的磁效应。 2．通过自学课本P125-126页内容及观看演示实验,知道通电螺线管的磁场与条形磁体相似。 3．通过自学课本P127页内容及小组讨论,能够判断通电螺线管两端的极性和通图中分别标出电源的正负极和两小磁针静止时的N、S极。
课堂小结
你学到了哪些知识？
1．电流的磁效应 2．电螺线管的磁场特点 3．安培定则的运用
课后作业
请完成学历案上作业题
谢谢
把小磁针放到螺线管周围不同位置，在图上记录磁针N 极的方向。
结论：通电螺线管外部的磁场方向和条形磁体的磁场一样。通电螺线管两端的极性与其中的电流方向有关。
课堂练习2
通电螺线管外部的磁场__方__向____和__条__形__磁__体________的磁场一样。通电螺线管的__两__端____相当于条形磁体的_两__极_____，通电螺线管两端的__极__性____跟螺线管中电流的__方__向____有关。

《名校课堂》人教版物理九年级上册课件：第20章第2节电生磁1

奥斯特发现电流的周围存奥斯特实验：1820 年，丹麦物理学家________ 磁场，在世界上第一个发现了电与磁之间的联系．在着______
电流方向磁场，这电流的磁效应：通电导线周围存在着与 ________有关的______
种现象叫做电流的磁效应．
2．通电螺线管的磁场磁场分布：通电螺线管外部的磁场与______ 条形磁体的磁场相似．极内应
15．(自贡中考)在图中，根据通电螺线管的 N、S 极，分别标出电源的正、负极和两个小磁针静止时的 N、S 极．
解：
16．(昆明中考)在探究通电螺线管外部磁场的实验中，采用了图 1 所示的实验装置．图1 图2
会填“会”或“不会”)发生偏 (1)当闭合开关 S 后，小磁针______(
磁场发生力的作用．转，说明通电螺线管与小磁针之间是通过______
6．通电螺线管外部的磁场和______ 条形磁体外部的磁场一样，它的两
S 极．当改变螺线管中的电流方向时，螺线管 N 极、______ 端分别是______ 改变．的两磁极______
7. 请在图中标出开关闭合后通电螺线管的“N”极．
解：
03
中档题
8．1820 年，安培在科学院的例会上做了一个小实验，引起了到会科学家的兴趣．如图所示，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，会发生的现象是 ( B A．通电螺线管仍保持原位置静止 B．通电螺线管转动，直至 A 指向南，B 指向北 C．通电螺线管转动，直至 A 指向北，B 指向南 D．通电螺线管能在任意位置静止 )
(2)用铁屑来做实验，得到了图 2 所示的情形，它与______ 条形磁铁的磁
不是真实存在的．场分布相似．为描述磁场而引入的磁感线______

九年级物理全册第二十章第2节电生磁磁澄时练新人教版

第2节电生磁磁场学校：姓名：班考号：A. 麦克斯韦B. 赫兹C. 奥斯特 D. 法拉第2. 1820年,安培在科学院的例会上做了一个小实验,引起与会科学家的极大兴趣。

如图所示,把螺线管沿东西方向水平悬挂起来,然后给导线通电,看到的现象是:通电螺线管( )A. 转动后停在任意位置B. 转动后停在南北方向上C. 不停地转动下去D. 仍保持在原来位置上3. 如图所示,甲、乙为条形磁体,中间是电磁铁,虚线是表示磁极间磁场分布情况的磁感线。

则可以判断图中A、B、C、D四个磁极依次是( )A. N、S、N、NB. S、N、S、SC. S、S、N、SD. N、N、S、N4. 如图所示电路,开关S闭合后,下列说法正确的是()A. 小磁针静止时,A端为N极B. 小磁针静止时,B端为N极C. 电磁铁左端为N极D. 向左移动滑片P,电磁铁磁性减弱5. 开关S闭合后,小磁针静止时的指向如图所示。

由此可知( )A. a端是通电螺线管的N极,c端是电源正极B. a端是通电螺线管的N极,c端是电源负极C. b端是通电螺线管的N极,d端是电源正极D. b端是通电螺线管的N极,d端是电源负极6. 对于通电螺线管极性的标注,下图中正确的是( )A. B. C. D.7. 如图所示为一台非铁性物质制成的天平。

天平左盘中的A是一铁块，B是电磁铁。

未通电时天平平衡，给B通以图示方向的电流(a端接电源正极，b端接电源负极)，调节线圈中电流的大小，使电磁铁对铁块A的吸引力大于铁块受到的重力，铁块A被吸起。

当铁块A向上加速运动的过程中，下列判断正确的是( )A. 电磁铁B的上端为S极，天平仍保持平衡B. 电磁铁B的上端为S极，天平右盘下降C. 电磁铁B的下端为N极，天平左盘下降D. 电磁铁B的下端为N极，无法判断天平的平衡状态8. 图中小磁针静止时指向正确的是( )A. B. C. D.9. 如图所示,是一根锰铜丝制成的软质弹簧,B是水银槽,槽内盛有水银,A的上端通过接线柱与电源相连,A的下端恰好与水银表面接触,开关S闭合时发生的现象是( )A. 弹簧伸长,灯持续发光B. 弹簧上下振动,灯忽亮忽灭C. 弹簧缩短,灯熄灭D. 弹簧静止不动,灯持二、填空题10. 如图所示是小明探究电流磁效应的规律实验。

人教版物理九年级下册20.2《电生磁》教学设计

在教学过程中，教师要注重启发式教学，引导学生主动参与、积极思考，使学生在掌握知识技能的同时，提高解决问题的能力，培养良好的情感态度和价值观。
二、学情分析
本章节的学习对象为九年级学生，他们在之前的学习中已经掌握了磁铁的性质、磁场的基础知识以及电流的基本概念。学生对物理实验有较高的兴趣，具备一定的观察能力和实验操作技能。但在抽象思维和问题分析方面，部分学生还存在一定困难。因此，在本章节的教学中，教师应关注以下几点：
1.注重激发学生的学习兴趣，充分利用学生的好奇心，引导他们主动参与电生磁现象的探究。
2.重视对学生的个别辅导，针对不同学生的认知水平和学习风格，提供有针对性的指导，提高学生的抽象思维能力。
3.鼓励学生开展合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生的人际沟通和交流能力。
4.着重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生将所学知识应用于解决实际问题。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习电生磁现象，使学生感受到自然界的神奇，增强对科学的热爱和求知欲。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成勇于探索、善于思考的良好习惯。
3.通过了解电磁技术在生活中的应用，使学生认识到物理知识在解决实际问题中的重要性，提高学生的社会责任感和创新意识。
4.培养学生团结协作、共同进步的精神，提高人际沟通和交流能力。
-通过分组合作，学生将学会如何在团队中发挥各自优势，共同完成任务。
4.鼓励学生进行拓展阅读，查找电磁学相关的科普文章或视频，了解电磁学的发展历史和最新研究进展。
-这样的作业可以拓宽学生的知识视野，激发学生对物理学科的兴趣和热情。
5.布置一道开放性问题，要求学生结合本章学习内容，提出自己的疑问或发现的问题，下节课进行课堂讨论。
人教版物理九年级下册20.2《电生磁》教学设计

人教版九年级物理全一册《第二十章第2节电生磁》作业同步练习题及参考答案

第2节电生磁1.如图所示的奥斯特实验说明了()A.电流的周围存在着磁场B.小磁针N极向纸面里转动C.电和磁之间没有关系D.小磁针在没有磁场时也会转动2.如图所示,通电螺线管周围的小磁针静止时,小磁针指向不正确的是()A.aB.bC.cD.d3.如图所示,将一根导线弯成圆形,在其里面放置一个小磁针,通电后,小磁针的N极将()A.向纸里偏转B.向纸外偏转C.静止不动D.无法判断4.如图所示,闭合开关后,A点磁场方向向左的是()5.如图所示,小磁针静止,请在图中标出通电螺线管的N极和电源的正极。

6.通电螺线管中的电流方向如图所示,由此可以判断出通电螺线管的左端是(选填“N”或“S”)极。

7.右图为永磁体A和通电螺线管B之间的磁场分布。

请根据图中磁感线的方向标出永磁体A右端的磁极和螺线管B中电源的“+”“-”极。

8.根据已知信息,绕制下列四幅图中的螺线管。

1.如图所示,闭合开关后,通电螺线管内外小磁针静止时的指向正确的是()A.a、bB.a、cC.c、dD.b、d2.如图所示,当闭合开关S后,通电螺线管Q端附近的小磁针N极转向Q端,则()A.通电螺线管的Q端为N极,电源a端为正极B.通电螺线管的Q端为N极,电源a端为负极C.通电螺线管的Q端为S极,电源a端为正极D.通电螺线管的Q端为S极,电源a端为负极3.玩具小船上固定有螺线管(有铁芯)、电源和开关组成的电路,如图所示,把小船按图示的方向放在水面上,闭合开关,船头最后静止时的指向是()A.向东B.向南C.向西D.向北4.(2018·云南中考)如图所示,将条形磁铁固定在静止的小车上,电路连接完整后,闭合开关S时,小车不动。

变阻器的滑片P向左移动到某位置时,小车开始向左运动,则下列变阻器接入电路的方式正确的是()A.a接e、d接fB.a接e、b接fC.c接e、d接fD.c接e、b接f5.如图所示,开关闭合时,位于螺线管左侧的小磁针将(选填“顺时针”或“逆时针”)旋转。

人教版九年级物理《第二十章-电与磁》知识点汇总.

第一节磁现象磁场1、磁现象：磁性：物体能够吸引钢铁、钴、镍一类物质（吸铁性）的性质叫磁性。

磁体：具有磁性的物体，叫做磁体。

磁体具有吸铁性和指向性。

磁体的分类：①形状：条形磁体、蹄形磁体、针形磁体；②来源：天然磁体（磁铁矿石）、人造磁体；③保持磁性的时间长短：硬磁体（永磁体）、软磁体。

磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。

磁极在磁体的两端。

磁体两端的磁性最强，中间的磁性最弱。

磁体的指向性：可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针，静止后总是一个磁极指南（叫南极，用S表示），另一个磁极指北（叫北极，用N表示）。

无论磁体被摔碎成几块，每一块都有两个磁极。

磁极间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。

（若两个物体互相吸引，则有两种可能：①一个物体有磁性，另一个物体无磁性，但含有钢铁、钴、镍一类物质；②两个物体都有磁性，且异名磁极相对。

）磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。

钢和软铁都能被磁化：软铁被磁化后，磁性很容易消失，称为软磁性材料；钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。

所以钢是制造永磁体的好材料。

2、磁场：磁场：磁体周围的空间存在着磁场。

磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。

磁体间的相互作用就是通过磁场而发生的。

磁场的方向：把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向。

磁场中的不同位置，一般说磁场方向不同。

磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线，任何一点的曲线方向都跟放在该店的磁针北极所指的方向一致。

这样的曲线叫做磁感线。

对磁感线的认识：①磁感线是在磁场中的一些假想曲线，本身并不存在，作图时用虚线表示；②在磁体外部，磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。

在磁体内部正好相反。

③磁感线的疏密可以反应磁场的强弱，磁性越强的地方，磁感线越密，磁性越弱的地方，磁感线越稀；④磁感线在空间内不可能相交。

典型的磁感线：3、地磁场：地磁场：地球本身是一个巨大的磁体，在地球周围的空间存在着磁场，叫做地磁场。

人教版九年级物理课件：第二十章第2节电生磁 (共22张PPT)

•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/52021/11/5November 5, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/52021/11/52021/11/511/5/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/52021/11/5

人教版物理九年级全一册第二十章第2节电生磁

人教版物理九年级全一册第二十章第2节电生磁姓名：__________ 班级：__________考号：__________一、选择题（共14题）1、最早发现通电导体周围存在磁场的物理学家是（）A．焦耳B．欧姆C．安培D．奥斯特2、图2的四幅图，通电螺线管的N、S极标注正确的是3、图中小磁针静止时指向错误的是（）4、通电螺线管线圈中的电流方向和螺线管周围磁感线的分布如图所示，其中正确的是（）5、如右图所示，当闭合开关S，且将滑动变阻器的滑片P向左移动时，电磁铁（）A．b端是N极，磁性减弱B．a端是S极，磁性增强C．a端是N极，磁性增强D．b端是S极，磁性减弱6、如图4所示，当开关S闭合时，通电螺旋管周围的小磁针指向不正确的是A．a B．bC．c D．d7、下列关于电磁现象的说法，正确的是（）A．导体周围存在磁场B．发电机是根据电磁感应现象的原理制成C．电磁铁的磁性强弱与通过的电流强弱有关D．导体在磁场中运动时就会产生感应电流8、 (2019·武汉)如图所示,在“探究通电螺线管外部的磁场分布”的实验中,开关闭合后,下列说法正确的是( )A.小磁针甲静止时N极指向右端,小磁针乙静止时N极指向左端B.小磁针甲静止时N极指向左端,小磁针乙静止时N极指向右端C.小磁针甲和小磁针乙静止时N极均指向右端D.小磁针甲和小磁针乙静止时N极均指向左端9、开关S闭合后，小磁针静止时的指向如图所示，由此可知（）A．a端是通电螺线管的N极，c端是电源正极B．b端是通电螺线管的N极，d端是电源负极C．b端是通电螺线管的N极，d端是电源正极D．a端是通电螺线管的N极，c端是电源负极10、奥斯特实验(如图所示)说明了()A.电流的周围存在着磁场B.电流在磁场中会受到力的作用C.导线做切割磁感线运动时会产生电流D.小磁针在没有磁场时也会转动11、在一次实验中，小红连接了如图所示的电路．电磁铁AB正上方放有一小磁针．闭合开关，可能出现的情况是（）A．电磁铁A端为S极B．小磁针极N指向水平向右C．若滑动阻器的滑片P向右移动，电磁铁的磁性增强D．移动滑动阻器的滑片P，不影响电磁铁的磁性强弱12、如图5所示，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通上如图所示的电流，请你想一想会发生的现象是（）A．通电螺线管仍保持静止不动B．通电螺线管能在任意位置静止C．通电螺线管转动，直至B端指向南，A端指向北D．通电螺线管转动，直至A端指向南，B端指向北13、如图所示，若要使滑动变阻器的滑片P向右移动时，弹簧秤的示数变小，则变阻器接入电路的方式可以是（）A.C接E，D接FB.C接E，B接FC.A接E，D接FD.A接E，B接F14、图中的两个线圈，套在一根光滑的玻璃管上。

第二十章电与磁(全章全)

电与磁第1节磁现象磁场基础知识1、罗盘就是平常说的_______，我国早期的指南针叫_______。

磁体能够吸引_______等物质的性质叫作磁性。

磁性最强的部位叫作_______。

磁体有_______个磁极。

2、在水平面内自由转动的条形磁铁或小磁针，静止后指南的磁极叫作_______，用字母_______表示；指北的磁极叫作_______，用字母_______表示。

3、电冰箱门上装有磁性密封条，是利用_____________________的原理工作的，而磁带和磁卡则是利用了它们能够被_______的原理制成的。

4、磁体周围的空间存在着_______，磁体间的相互作用是通过_______发生的。

磁场的基本性质是对放入其中的磁体______________。

5、磁场的方向是这样规定的：放在磁场中某点的小磁针，静止时_______所指的方向就是该点的磁场方向。

6、为了形象地表示磁场的情况，我们把小磁针在磁场中的排列情况，用一些_______的曲线画出来，使曲线上任何一点的方向（切线方向）都跟放在该点的小磁针_______一致，这样的曲线叫作_______。

7、磁针外部的磁感线都是从磁体的_______极出发，回到磁体的_______极。

8、地球本身是一个_______，地磁北极在地理_______附近，地磁南极在地理_______附近。

鳗鲡、绿海龟、鸽子等动物就是靠_______来导航的。

能力提升9、有两根铁钉的一端被磁铁吸起，悬挂在磁体下方，则下列图示正确反映铁钉情况的是（）10、把条形磁铁从中间断开为两段，那么两个断面再靠近时将（）A．相互吸引B．相互排斥C．没有相互作用D．不知磁极无法判断11、先在桌面上放一圈小磁针，再把一个条形磁铁放在这个圈的中间，观察到小磁针的指向发生了变化，这个事实说明（）A．磁体可以使其他物体发生磁化现象B．磁体本身存在着方向C．磁体周围存在着磁场D．上述三种说法都不正确12、下列有关磁场的说法错误的是（）A．磁体周围空间存在着看不见、摸不着的磁场B．磁体间的相互作用是通过磁场发生的C．磁场是有方向的，在磁场中的不同位置，其磁场方向一般不同D．磁场中某点的磁场方向就是磁场对放在这一点的小磁针的南极的作用力的方向13、在地球表面的某位置，发现自由转动的小磁针静止时沿竖直方向，且S极向下（提示：指向地心为下，远离地心为上），则小磁针所在位置在地球的（）A．北磁极附近B．南磁极附近C．赤道附近D．以上均有可能14、下列关于磁感线的说法正确的是（）A．磁场是由无数条磁感线组成B．在磁体周围，画磁感线的地方有磁场，没有画磁感线的地方没有磁场C．在磁场中，可通过磁感线的疏密程度判断磁场的强弱D．在磁场中，铁屑被磁化排成一条条曲线，这些曲线就是磁感线15、两根缝衣针甲和乙，当把甲针用细线悬挂后，再用乙针尖端接近甲针尖端时，发现甲针尖端向乙针尖端靠拢，由这个现象可以判断（）A．甲针有磁性B．乙针有磁性C．两针都有磁性D．两针中至少有一针有磁性16、甲、乙两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如图所示，那么（）A．甲、乙都是N极B．甲、乙都是S极C．甲是S极，乙是N极D．甲是N极，乙是S极探索研究17、有两个完全相同的磁体，在不同的磁极上吸引两根铁钉，如图所示，如果将两磁体靠近，直至两个磁极相接触，会有什么现象发生？自己动手做一下实验，把你看到的现象写下来，并试着解释产生这种现象的原因。

人教版九年级物理第二十章20.2电生磁教学设计

人教版九年级物理第二十章20.2电生磁教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理第二十章第二节“电生磁”。

本节主要内容是让学生通过实验探究电流的磁效应，了解通电导体周围存在磁场，并进一步理解电磁感应现象。

具体内容包括：电流的磁效应、奥斯特实验、通电螺线管的磁场等。

二、教学目标1. 让学生通过实验观察到电流的磁效应，理解通电导体周围存在磁场。

2. 引导学生通过观察通电螺线管的磁场，理解电流方向与磁场方向的关系。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生对物理现象的探究兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：通电导体周围磁场方向与电流方向的关系。

2. 教学重点：电流的磁效应，通电螺线管的磁场。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电流表、小磁针、通电螺线管等。

2. 学具：学生实验套件（含导线、电流表、小磁针、通电螺线管等）。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用一个小磁针的偏转，引导学生思考磁场的存在和磁场对磁针的影响。

2. 实验探究：（1）学生分组进行奥斯特实验，观察通电导体周围是否有磁场存在。

（2）引导学生记录实验现象，并讨论电流方向与磁场方向的关系。

3. 知识讲解：讲解电流的磁效应，通电螺线管的磁场，以及电流方向与磁场方向的关系。

4. 例题讲解：利用例题，让学生理解电流的磁效应在实际问题中的应用。

5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

6. 课堂小结：六、板书设计1. 电流的磁效应2. 奥斯特实验3. 通电螺线管的磁场4. 电流方向与磁场方向的关系七、作业设计1. 完成教材上的练习题。

2. 设计一个实验，验证电流的磁效应。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验探究，让学生直观地观察到电流的磁效应，理解通电导体周围存在磁场。

教学过程中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生动手操作能力和实验观察能力。

同时，通过例题讲解，让学生理解电流的磁效应在实际问题中的应用。

拓展延伸：引导学生进一步研究磁效应在其他领域的应用，如电磁感应、电磁铁等。

《第二十章第2节电生磁》作业设计方案-初中物理人教版九年级全一册

《电生磁》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在巩固学生对“电生磁”这一物理现象的理解，通过实际操作加深对电流产生磁场原理的掌握，培养学生的实验操作能力和科学探究精神，同时提高学生的物理学习兴趣和自主学习能力。

二、作业内容作业内容主要分为以下几个部分：1. 理论复习：学生需复习《电生磁》课程中关于电流产生磁场的基本原理和奥斯特实验的要点，理解电流与磁场之间的关系。

2. 实验准备：学生需准备必要的实验器材，包括电池、导线、小磁针、绝缘胶带等。

3. 实验操作：学生需按照教师提供的实验步骤，自行搭建实验装置，通过改变电流的方向和大小，观察并记录小磁针的偏转情况，探究电流产生磁场的具体表现。

4. 数据分析：学生需根据实验数据，分析电流与磁场之间的关系，总结电流产生磁场的规律。

5. 思考与拓展：学生需思考生活中哪些应用是基于电流产生磁场的原理，同时鼓励学生对实验进行拓展和改进，以进一步提高实验的准确性和可信度。

三、作业要求作业要求如下：1. 学生在完成作业过程中，应保证实验操作规范、安全，避免因操作不当导致实验器材损坏或人员受伤。

2. 学生应按照教师提供的实验步骤和要求进行实验，确保实验数据的准确性和可信度。

3. 学生在完成实验后，需认真填写实验报告，包括实验目的、步骤、数据记录、分析结果和思考拓展等内容。

4. 学生在提交作业时，需将实验报告和实验过程中的照片或视频等材料一并提交，以便教师进行作业评价。

四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 理论复习的掌握程度；2. 实验操作的规范性、安全性和准确性；3. 数据分析的能力和实验报告的完整性；4. 思考与拓展的深度和广度。

五、作业反馈教师将根据学生的作业情况，给出详细的评价和反馈。

对于表现优秀的学生，将给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，将指出问题所在，并提供改进建议。

同时，教师还将根据学生的作业情况，对教学过程进行反思和调整，以提高教学质量。