三年级语文：罗丹的启示
罗丹给我的启示作文
罗丹给我的启示作文
指尖去触碰到着冰冷的石雕，我彷佛听得了时间的呼吸。
那是一位认真思考者的清冷，一位吻者的热烈地地，也有一个那之塔不灭的挣扎与那种莫名的渴望。
罗丹，这个名字像一团炙热的火焰，在我心中燃烧，良久沉默了绵绵绵绵不息。
他将生命雕刻在石头上，将灵魂凝炼在一起到冰冷的材质。
他的作品是还没有华丽的装饰，还就没艳丽的色彩，只有那一最只不过是是的线条，最深邃地地地的灵魂。
在凝重的思考者的凝神艳羡下，我仿若见到了他内心狂涌的波涛，那是一个晋入真理的渴望，一个对世界能无尽的的诧异。
在吻者的温柔去去触碰中，我恍如那种感觉能能够得到爱情的真谛，那是一种众人之上的灵魂之舞，一种神圣之的承诺。
罗丹的雕塑让我痴醉，让我郑重思索。
他让我明白，艺术不只是是技巧的展现，更是一种情感的表达。
他让我知道了了，生命不是他是一成不变，但是很努力再努力追寻中、断的的突破的旅程。
他的作品像一面镜子，映照着我的内心，让我看到自己的渺小，也让我最好不要到自己的无边的可能。
夜色已深，月光飘飘扬扬在工作室里，我的思绪还在罗丹的作品中俳徊。
我仿若最重要的尽量到他在工作室里奉献青春，用他的生命雕刻着一个个最
最美的瞬间。
他的精神，他们的，他的灵魂，都融入到到其中了他的作品，下一界人类精神世界的不朽丰碑。
罗丹，你却让我的不光是艺术的震撼，更是一种精神的启迪。
你的作品，你的思维，将是伴随着我一生，拥有我前进路上的灯塔，感应我要坚持两个月深入，不懈追求，断的的完全凌驾于。
我从罗丹得到的启示作文
我从罗丹得到的启示作文【篇一：《我从罗丹得到的启示》读后感】首先我先写关一某个人的外貌等，即活动“猜猜ta是谁”。
她是个女生，梳着一头短头发，经常会做一些奇怪的动作，或者经常狂笑不止。
她还经常穿着一身戴帽子的粉棉袄，帽子底下可暖和了。
她做值日非常积极，并且这是她的职务。
猜到她是谁了么？如果没猜到，这里还有最后两个提示：她经常被“我只是一坨狗大便，我能有什么用呢？”这句话逗得狂笑，还有，她人称小怪怪。
然后，我要写一写我从这周学的课文《我从罗丹得到的启示》中得到的启示。
从作者对罗丹工作时的神态、语言、动作的描写，可以看出在作者眼里罗丹是一位令人敬仰的艺术大师。
在生活中十分朴实，对待工作则精益求精，追求完美，聚精会神到了忘我的境界，最后成就了伟大的事业。
从这篇文章，我参悟到一切艺术与伟业的奥妙————专心。
即完成或大或小的事业的全力集中，把易于驰散的意志贯注在一件事情上的本领。
没有别的秘诀，一个人专心致志地工作，才能发挥应有的水平，达到完美。
看罗丹，他在工作上，除了追求完整的意志而外，还有把一切都忘掉的热忱，和这仅仅有两个字的“专心”。
一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作中。
我明白，不管在做什么事情，都要专心、认真，认真学习，认真思考，认真读书，专心地做好每一件事，才能创造更多，收获更多，在学习中，如果专心地做每一道题，专心地听老师讲课，专心地做好每一张考卷，一定可以学到更多的知识，取得一个好成绩。
做其中一件事时，不想其它任何事情，要专心地一件事一件事地做，不要分心地一下子做很多事情，所谓“一心不能二用。
”“专心”这两个简简单单的字，就可以做好世间所有的事情，真的很神奇。
【篇二：我从罗丹得到的启示教案】《我从罗丹得到的启示》这篇课文记叙了作者茨威格年轻时游历巴黎的一段经历，他经朋友的介绍，有幸结识了当时已经享誉巴黎的雕塑家罗丹。
作者回忆了自己初见罗丹时的拘谨，对大师的崇拜，以及从他身上得到的启示。
罗丹的启示读后感
罗丹的启示读后感《罗丹的启示》是法国作家罗曼·罗兰的代表作之一，也是他的成名之作。
这本书以19世纪法国雕塑家奥古斯特·罗丹的一生为背景，通过对罗丹的艺术追求、生活困境和人生信念的描写，展现了一个坚定追求梦想、不断超越自我的艺术家形象。
在读完这本书之后，我深受启发，对罗丹的一生和他的艺术追求有了更深刻的理解和感悟。
首先，罗丹的一生给了我很大的启示。
在书中，罗丹从一个贫穷的雕塑学徒逐渐成长为享誉世界的艺术大师，这一过程充满了坎坷和挫折。
在他的一生中，他经历了家庭的贫困、艺术上的挫折、情感上的痛苦，但他始终没有放弃对艺术的追求。
他用自己的双手创造了无数不朽的艺术作品，成为了艺术史上的一代传奇。
罗丹的一生告诉我，只要坚持不懈，不断努力，就一定能够实现自己的梦想。
无论遇到什么困难和挫折，都要坚持下去，相信自己的能力，相信自己的梦想，最终一定会取得成功。
其次，罗丹的艺术追求给了我很大的启示。
在书中，罗丹对艺术有着极高的追求和热爱，他用自己的作品表现了对生活的热爱和对美的追求。
他不断探索、创新，用自己的雕塑作品展现了人性的美好和丰富多彩。
他的作品《思想者》、《吻》等都成为了世界艺术史上的经典之作，给后人留下了宝贵的艺术遗产。
罗丹的艺术追求告诉我，艺术是一种对生活的热爱和对美的追求，只有用心去感受生活，用心去创作，才能创造出伟大的艺术作品。
最后，罗丹的人生信念给了我很大的启示。
在书中，罗丹始终保持着对艺术的信念和对生活的热爱，他用自己的作品传递了对人生的理解和对人性的关怀。
他的作品中充满了对人性的关怀和对生活的热爱，他用自己的作品讴歌了人生的美好和对生活的热爱。
罗丹的人生信念告诉我，人生不易，但只要对生活充满热爱，对人性充满关怀，就能够过上充实而有意义的生活。
通过阅读《罗丹的启示》，我对罗丹的一生和他的艺术追求有了更深刻的理解和感悟。
罗丹的一生告诉我，只要坚持不懈，不断努力，就一定能够实现自己的梦想。
从罗丹得到的启示
拓展文本
“以人为镜，可以明得失”，结合自己
的实际，谈谈你从本文得到的启示。
走近罗丹 亲切 温和 淳朴 平易近人
认识罗丹 专心致志 如痴如醉 全神贯注 忘我工作 细心谨慎 精益求精
他罩上了粗 布工作衫， 好像一个工 人
探究文本
学习罗丹
★我参悟到一切艺术与伟业的奥妙——专心，完成或大 或小的事业的全力集中，把易于弛散的意志贯注在一件 事情上的本领。
★一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。 没有别的秘诀。
生活中不是缺少美，而是缺少发现 美的眼睛。
——罗丹
艺者的德性只是智慧，专注，真。 ——罗丹
走近作者
斯蒂芬· 茨威格，奥地利作家和评论家。 是一位多才而多产的作家，在诗歌、小说、 短论、戏剧和传记方面均有过人的造诣， 尤以小说、传记见长。 主要作品： 小说：《最初的经历》《马来狂人》 《一个陌生女人的来信》 回忆录：《昨日的世界》 传记：《三位大师》《同精灵的斗争》
“于是，一个伟大的人给了我一个伟大的启示。 那件彷佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。”
第一次见面 -------略写 我与罗丹 第二次见面 -------详写罗丹修改作品
探究文本
通对罗丹的动作、语言、神态的描 写来塑造罗丹形象
◆ 动作：
◆ 语言：
◆ 神态：
他罩上了粗 布工作衫， 好像一个工 人
探究文本
奥古斯特· 罗丹 法国雕塑艺术家， 罗丹的一生是被人攻击和嘲讽、 同时亦为人理解和支持的一生。 但他始终以一种伟大的人格正 确地面对这一切。
类似《巴尔扎克像》这种不被同 时代人认可，却在后世受到重视 并享有盛誉的作品还有不少，比 如文学方面的《红楼梦》、梵高 的绘画等。这是罗丹的遗憾，也 是艺术的遗憾，更是时代的遗憾。
罗丹给我的启示作文
罗丹给我的启示作文
今天，我在美术课上看见了了罗丹的雕塑，它像一个沉默了的巨人，静静地站在那儿。
课本上说，它叫《思想者》。
我开始细细的看观察它。
这个人，身体不由向前倾，一只手拄着下巴，另一只已握成拳头，像在认真思索着什么。
他的眉头紧锁，嘴唇锁着，眼神执著，仿佛全世界都与他任何关系。
我突然间想起，上周爸爸带我去博物馆，也看到了很多雕塑。
那些雕塑，有的神威凛凛，有的美丽动人，但都也没像《思想者》一样让我感觉道震撼。
罗丹，他一定是个很列害的人，才能雕刻出这么很厉害的雕塑。
我想，他一定是在思考着一些非常重要的事情，因此才会皱着眉头，如此郑重。
我仿若注意到了他站在工作室里，手里拿着工具，细细的看地雕刻出来着每一块石头，他的眼睛里透着了对艺术的热爱和对生命的思考。
我突然感觉，生活中有太的事情值得去爱思考。
我们肯定像罗丹一样，认真思考，用心去体会，用自己的行动来去改变世界。
罗丹，你让我清楚，思考才是生命的意义。
罗丹的启示[15]
![罗丹的启示[15]](https://img.taocdn.com/s3/m/e242b2ee79563c1ec4da71d8.png)
罗丹的启示课文分析：《罗丹的启示》一文，作者描写了法国伟大的雕塑家罗丹为了使自己的作品更完善，不断地对作品进行修改，以至于达到忘我的境地。
文章的标题和结尾很能引发读者的思考：罗丹带给我们的启示到底是什么?为什么我这一天学到的比我多年来在学校学到的还要多。
教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.了解课文内容。
3.通过学习课文，明白不管做什么工作，要想取得成功都必须不自满、不气馁，一心一意，专心致志。
教学过程：一、复习导入上节课，我们认识了课文中蕴藏的生字宝宝，这节课，我们继续学习课文，体会一下罗丹老先生给了作者和我们那些启示，理解让作者写作生涯发生转折的启示的内涵。
二、讲读课文，感受罗丹全身心投入工作的精神（一）第一部分。
1.学生齐读课文。
2.合作探究。
“我”是一个什么样的人？“我”对和艺术大师普通的会面，有何感受？3.学生汇报交流。
4.教师指导。
“然而，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折点。
”A．“启示”是什么意思？“转折点”是什么意思？B.什么成为“我”写作生涯的转折点？5.引导过渡学习：这次会面对“我”能产生如此巨大的影响，那么它是一次怎样的会面呢？（二）第二部分1.指名学生分段朗读。
2.引导探究罗丹是如何全神贯注地工作的。
A．找出文中描写罗丹工作的句子。
B.分析句子，体会含义：“仔细端详着塑像”中“端详”是什么意思？说出几个表示看的意识的词语。
能不能将“端详”换成其他词语？“但审视了一会儿，他又喃喃自语道……”这一句说明了什么？“他每修改一处，就后退一步，细细观察。
一会儿，他又把……时而加点儿泥。
”这一句是对罗丹工作的具体描写。
引导学生用“时而……时而……”练习说话。
“半小时过去了，一小时过去了……似乎天地间只有这一项工作。
”这句话写出了罗丹用了很长的时间进行修改，表明他对工作的全神贯注。
C．再读句子，仔细领悟、体会。
（三）第三部分。
1.全班齐读。
2.合作交流：从此以后，我知道了，不管什么工作，如果想做得更完善更有价值的话，就应当像罗丹那样去做。
最新部编版三年级语文下册 13 罗丹的启示 生字课件
这张设计图画得十分详细，即使是外 行人看了也会一目了然。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
shěn
宀部 上下结构 审问 审阅
面对敌人的审问，江姐神色自若，毫 不慌张。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
xiǎn
日部 上下结构 显而易见 显然
这个道理显而易见，谁都能明白。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
zé
氵部 左右结构 光泽 恩泽
我的弟弟很健康，脸上总是透着红润 的光泽。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
kuān
宀部 上下结构 宽阔 宽敞
汽车在平坦宽阔的高速公路上行驶。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
kuò
门部 半包围结构 广阔 辽阔
苍茫的夜色笼罩着辽阔的原野。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
cè
亻部 左右结构 侧面 侧重
我们干事情应该分轻重缓急，有所侧 重。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
xiáng
讠部 左右结构 详细 详解
拼
音
词
语
句
子
wǎn
宛如
宛若
狂风卷积着乌云，宛如脱缰的野马， 呼啸而来。
拼
音
部
首
三年级下册语文《13 罗丹的启示》 语文版
13 罗丹的启示
再读一读第一自然段，想 想它与课文最后一自然段有什 么联系吗？
13 罗丹的启示
第一自然段
但我总觉得还能写得 更好一些，又不知如何去 做。然而，和一位艺术大 师普通的会面，给了我一 个极大的启示。
最后一段
我觉得这一天 学到的，比我在学 校里几年学到的还 要多。从此以后， 我知道了……
前呼后应。突出作者从罗丹身上得到呼后应：是一种常用的写作手法，也
叫前后照应，就是开头提到的意思，在结尾 处再加以强调和深化。
好处：一开始就引人入胜，吸引读者， 使读者忍不住往下读文章，而且还能使结构 更完整。
13 罗丹的启示
总结归纳
罗丹是一个什么样子的人？
工作中： 全神贯注、精益求精。 生活中： 亲切友善、谦和淳朴。
13 罗丹的启示
13.罗丹的启示
1语3文罗S版丹的语启文示 三年级 下册
13 罗丹的启示
第二课时
13 罗丹的启示
第二课时
谁 从罗丹得到的启示
↓↓
↓
奥地利 法国
作家
雕塑家 ?
茨威格
13 罗丹的启示
互动课堂
当时我们的作者遇到了什么 样的麻烦而得到的这样的启示 呢？
13 罗丹的启示
二十五岁那年，我正住在巴黎。当时，我已发 表了不少文学作品，并且得到了许多人的赞扬。但 我总觉得还能写得更好一些，又不知如何去做。然 而，和一位艺术大师的普通会面，给了我一个极大 的启示，成为我写作生涯的一个转折点。
仔细地看
13 罗丹的启示
但审视了一会 儿，他又喃喃自语 道：“只是那肩膀 上面，线条还是显 得有点儿生硬。对 不起……”
仔细的看
13 罗丹的启示
词语辨析
人教版三年级语文13罗丹的启示
13 罗丹的启示
第一自然段
但我总觉得还能写得 更好一些，又不知如何去 做。然而，和一位艺术大 师普通的会面，给了我一 个极大的启示。
最后一段
我觉得这一天 学到的，比我在学 校里几年学到的还 要多。从此以后， 我知道了……
前呼后应。突出作者从罗丹身上得到的启示。
13 罗丹的启示
写法
前呼后应：是一种常用的写作手法，也 叫前后照应，就是开头提到的意思，在结尾 处再加以强调和深化。
辞就走了。牛顿做完实验后出来，一看桌上的盘碟，自言自语的笑着说：
“我还以为没吃饭呢，原来已经吃过了！”说着又走进实验室去了。
13 罗丹的启示
课堂练习
一、 选一选。
罗丹忘我工作冷落了“我”，“我”反而“感激地
紧握着”他的手。其原因是（ B ）
A、文明、礼貌
B、感悟、崇敬
C、豁达、宽容
D、同情、安慰
13 罗丹的启示
13 罗丹的启示
示例：
吃晚饭时，妈妈煮了几个玉米，我拿了一个玉米在阳台上吃。一会儿，招来了 一群蚂蚁，它们围着我吃掉的玉米粒，有的搬，有的咬，嘿！真热闹！忽然，我想 起，蚂蚁的嗅觉很灵敏。我来试试。 我把玉米粒放在阳台上，拿来一些白色的 粗带子。在蚂蚁周围围成一个长方形的框儿，把蚂蚁都圈在了里面，看看它们到底 会怎样，过了一会儿，这些蚂蚁叮着玉米渣，爬到了白线附近，忽然站住了，丢下 嘴里的食物向白线冲去又退回，再冲去又退回，就像遇到了什么危险似的。 过 了一会儿，一只大蚂蚁好像做好了自我牺牲似的，冲到白线附近，不顾一切地爬了 上去。它站在那条白线上，觉得一点儿困难也没有，便爬了出去。接着一只，两只， 三只 …… 许许多多的蚂蚁都爬了过去。
拼音 部首 结构
词语
小学三年级语文罗丹的启示教案分析
小学三年级语文罗丹的启示教案分析随着国家对于教育的不断重视和改革创新，小学语文教学也呈现出了多种新的教学方法和形式。
在这些新方法中，启发式教学逐渐走红，受到了越来越多的教育工作者的青睐。
而在启发式教学中，罗丹法则则已成为其中的一种经典的教学方法。
那么什么是罗丹法则呢？罗丹法则指的是一种通过图形来促使学生思考的启发式教学方法。
而在教学中，图形最好要做到精简、直白、易懂，让学生简单明了地捕捉图形传达的信息，从而创造出更好的学习效果。
在小学三年级语文教学中，罗丹法则也被广泛应用。
因为在此阶段，学生们的认知能力和学习热情都在不断提高和发展，而罗丹法则这种简洁明了的图形展示方法，能够提高学生学习的积极性和参与度，让他们在玩中学、在学中玩。
而更为重要的是，罗丹法则使得学生们在学习语文的过程中，通过图形的视觉展示来激发他们的思考和联想，从而潜移默化地达到提高学生语文能力的效果。
在罗丹法则的具体应用上，首先要明确教学的目标和重点，然后选择合适的图形进行展示。
例如在教学三年级语文作文时，可以通过选择一些简单、直白的图形来激发学生的创造性思考，唤起他们对于课文内容的深入思考。
比如，当在教学如何描述描写一个人物的时候，可以通过简单的图形将人物的身形、口袋、包、头髮等方面进行简洁明了的展示，这样可以更加生动鲜活地让学生深入到人物的生活场景中，更好地了解到人物的性格特点，让学生们对于人物的描述更准确、更自然。
此外，罗丹法则还可以应用在小学三年级语文阅读教学中。
在罗丹法则应用于阅读教学中，真正起到的效果，是让学生们通过图形展示，更好地把握文章的内容，提高类比、推理等记忆性技能，为学生下一步的语文学习做铺垫。
例如，当在教学如何表达文章中的意境时，可以通过简单清晰的图形展示来引导学生的思考和联想。
从而更好地激发其创造性思维。
这样不仅可以让学生们在阅读时更好地拥有对于文章的自主思考能力，更可以在这里感受到正确表达的重要性。
小学三年级语文教学中，罗丹法则的应用旨在激发学生的学习兴趣和创造力，提高其语文学习的积极性和参与度，同时也能更为生动形象地展示教学内容，从而让学生们更好地把握语文的核心知识点和语言技巧。
钻研小学三年级语文罗丹的启示教案,打造精彩语文课
钻研小学三年级语文罗丹的启示教案，打造精彩语文课。
一、对罗丹的钻研1.罗丹简介罗丹，法国雕塑家和画家，19世纪末20世纪初欧洲重要的文艺复兴时期的代表人物之一。
1853年生于法国巴黎，因为崇拜米开朗基罗和多纳泰罗而致力于雕塑艺术。
他的作品既总结了意大利文艺复兴时期的思想风格，也保留了法国传统雕塑的技巧。
罗丹的作品以代表现实生活中的形象，他不仅重视形态的美，更注重表达它所携带的思想和情感。
这种富有人文情怀的思想特色，其实与我们的语文教学中同样重要，甚至有很多启示可以借鉴。
2.罗丹的艺术风格罗丹的艺术风格富有现实主义色彩，强调真实、生动的形态。
他恢复了塑像本来应有的体积感和重力感，同时通过形态的变化表现出作品所要传达的思想。
这与语文教学中，要求学生注重文本表意的要求是类似的，学生只有通过理解文本中的信息，才能抓住文章的重点，更好的进行阅读。
3.罗丹的艺术成就罗丹是一个享有广泛影响的艺术家，他的作品被世界各地的博物馆和画廊所收藏。
他的著名雕塑作品包括了《思想者》、《亚当》、《无名死者之墓》、《吻》等。
他通过艺术的形式，将思想和情感表达出来，这种能力与我们语文教学同样相关。
因此，在语文教学中，可以引导学生通过文学作品，将思想和情感表达出来，更进一步地提升学生的语文表达能力。
二、罗丹在语文教学中的启示1.通过语文客体的多领域协同，掌握语文核心能力语文课程中，我们可以借鉴罗丹的方法，运用多领域的知识体系，为学生提供更全面的语言学习体验。
比如，在教学中我们可以引导学生通过古诗词、小说等文学作品，来感受生活，增强对语文的热情。
我们还可以通过多媒体形式，来让学生了解罗丹的雕塑作品，让他们通过感性的路径理解文学作品中的信息，更好地掌握语文核心能力。
2.优化教学方式，创新语文教育模式罗丹在雕塑的创作过程中，除了注重形态的美，同时也注重雕塑所表达的思想和情感。
这给教育工作者提供启示，如何优化教学方式，更好地创新语文教育模式。
【语文版】三年级下册语文教案设计：罗丹的启示
《罗丹的启示》教学设计教学目标：1、学习本课生字新词，并能正确书写.2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、理解课文内容，并从中受到启发.4、理解课文最后一句话的含义.5、抓住重点语句体会人物的思想.重点难点：1、有感情地朗读课文2、理解课文内容，并从中受到启发.3、理解课文最后一句话的含义.准备：生字词卡片、罗丹画像、课件.第一课时教学过程：一、介绍人物、导入新课.罗丹是法国著名雕塑家.他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《欧米哀尔》等.他的雕塑作品在世界上享有极高的声望.这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？今天，我们就来学习第13课（板书课题），相信大家学完以后，必定会受到深刻的教育.二、检查自学生字词情况.1、读准字音.A、指名拼读.B、教师范读正音.C、指导重点字读音.D、去掉拼音认读.E、让一名学生当小老师带领认读.2、识记生字.A、熟字加偏旁记忆.B、熟字减偏旁记忆.C、熟字组合记忆.3、指导重点生字.4、生字口头扩词，巩固生字.5、出示认读字卡，指名认读，全班齐读.6、词语释义，积累新词.三、初读课文，整体感知.1、听教师朗读课文，边听边标出自然段序号.2、自读课文，想想课文写了什么内容.3、将意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分写了什么内容.第一部分（第1自然段）：总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示.第二部分（第2——9自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景.第三部分（第10自然段）：写“我”得到的启示.四、朗读课文，自由感悟体会.1、自由读.2、男、女生对读.3、各小组推荐代表诵读.第二课时教学过程：一、复习生字、新词.二、精读课文，探究释疑.第一部分：1、学生齐读课文.2、合作探究.“我”是一个什么样的人？“我”对艺术大师的普通会面，有何感受？3、学生汇报交流.4、老师相机指导.“然而，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折点.”A、“启示”是什么意思？“转折点”是什么意思？B、什么成为“我”写作生涯的转折点？5、引导过渡学习：这次会面对“我”能产生如此巨大的影响，那么它是一次怎样的会面呢？第二部分：1、指名学生分段朗读.2、引导探究罗丹如何全神贯注工作的.A、找出文中描写罗丹工作的句子.B、分析句子，体会含义：“仔细端详着塑像”中“端详”是什么意思？说出几个表示看的意思的词语.能不能将“端详”换成其他的词？“但审视一会儿，他又喃喃自语道……”这一句说明了什么？“他每修改一处，就后退一步，细细观察.一会儿，他又把……时而加点泥.”这一句是对罗丹工作的具体描写.引导学生用“时而……时而……”练习说话.“半小时过去了，一小时过去了……似乎天地间只有这一项工作.”这句话写了罗丹用了很长的时间进行修改，表明他对工作的全神贯注.C、再读句子，仔细领悟、体会.第三部分：1、全班齐读.2、合作交流：从此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有价值的话，就应该像罗丹那样去做.A、“从此以后”指什么时候以后？B、“那样去做”指怎样去做？三、指导有感情地朗读课文.1、再听老师朗读.2、学生自由练读.3、指名学生朗读.四、拓展延伸，反省教育：回顾一下自己平时是如何对待学习的，对比罗丹，找寻差距.板书：13、罗丹的启示侧着头仔细端详着塑像审视之后，喃喃自语修改塑像：细细观察，时而……时而……什么都忘记了，似乎天地间只有这一项工作启示：如果想要做得更完善，更完美，就要全神贯注地工作。
我从罗丹得到的启示
我从罗丹得到的启示成功的秘诀在于热忱---《我从罗丹得到的启示》文本解读：本文的题目是“我从罗丹得到的启示”，“启示”即启发指示，使有所领悟，这个题目也就是说我在与罗丹的交往中，从罗丹的身上得到了一些启发，有所领悟。
那么在本文中，我从罗丹身上领悟到了什么启示呢？通过阅读我们就可以知道这个启示是什么，文章的后三段揭示了我所得到的启示就是：“我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是美好而又值得的。
”“我参悟到一切艺术与伟业的奥秘——专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弛散的意志贯注在一件事情上。
”“那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的热忱，一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。
”那么我为什么能从他身上得到这种启示？罗丹的身上表现出的什么令我有所启发？带着这些问题，就要开始阅读文章了。
文章起笔交代了那时的我是个年轻的作家，在创作上已经崭露头角，得到过许多人的称赞，而且我也觉得自己写得不错，但在我心里却有个问题，那就是我感觉自己还能写得更好，但我却一直没有弄清解决这个问题的关键在哪里。
(“症结”，中医指腹腔内结块的病。
比喻事情弄坏或不能解决的关键。
)就在我苦苦找不到这个问题的关键点时，“一个伟大的人”――罗丹，给了我一个伟大的启示。
这个启示之所以伟大，是因为这个一直令我苦恼的症结就隐藏在那样一件看来很小的、很微不足道的事情中，对我以后一生的写作生涯产生了深远的影响。
这件“微乎其微”的事究竟是什么事呢？有一晚，我在比利时名作家魏尔哈仑家里听到了一位年长的画家对雕塑美术衰落的慨叹。
我年轻而好饶舌，极热情地反对他的意见，理由是在这城里就住着一个与米开朗琪罗媲美的雕塑家，那就是早已是声名远播的罗丹。
他的雕塑作品《沉思者》、《巴尔扎克》，是像大理石一样永垂不朽的杰作，也就是说罗丹在艺术上有着精深的造诣。
语气之中透露着我对罗丹的仰慕之情以及对其作品的深刻理解。
魏尔哈仑觉察了我的心理，于是他高兴的说要带我与罗丹见面。
罗丹的启示 教学反思2语文三年级上册
《罗丹的启示》教学反思这篇课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。
文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
在设计教学时，我结合阅读提示，围绕：课文主要讲了一件什么事？划出你认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，学习写法。
这两个问题是贯穿本文的重点问题。
因此在设计教学时我花了较多的时间思考：如何引导学生既从作者的文字中感悟到罗丹的全神贯注，又能学到作者通过描写人物的动作、神态等，表现人物品质的写作方法。
在讲述本课时，我用游戏的方式引出课题，然后介绍罗丹，欣赏他的作品，以问题“为什么罗丹能成为伟大的雕塑家呢”带着学生一起进入课文的学习。
这一部分的学习调动了大部分学生的兴趣，为后边的教学奠定了基础。
教学中，我引导学生逐句逐句的读，说作者所用的描写方法，学生学得很投入。
同时，我还引导学生体会：细节描写就是抓住每一个动作，每一个神态。
于是，我特别设计了一个读写结合的片段练习：根据老师的提示语写一写班上一个全神贯注看书的同学。
习作中，大部分学生能发挥想象抓住人物的动作、神态来写，最让我佩服的是学生书写相当认真，钢笔字很好，足以看出带班教师的非同一般。
总的来说这节课的教学，实现了阅读教学和作文教学的有机结合。
但是也有许多不尽人意的地方：1、面对学生精彩的回答，我的评价语太过单一，在语言表达上还要多下功夫。
2、整堂课我控制得太死，忽略了学生的感受与感悟。
可以让学生读完句子后谈谈自己的感受。
3、在这节课的教学中，由于我打算要留足够的时间让学生写，所以在对句子的解析中，都是略略带过，讲到了词时都是点到为止，因而造成了老师导得肤浅不够深入。
没有深入地引导学生理解罗丹的情绪时刻随着塑像的变化而起伏。
4、课前准备不充分，明知上课时需要投影仪，却没有事先打开，展示学生作品时就没有达到预想的效果。
三年级下册语文《13 罗丹的启示》课件 语文版
这一段描写了罗 丹的外貌和动作
从他的动作和 自言自语体现了罗 丹工作认真负责。
仔细地看
13 罗丹的启示
13 罗丹的启示
但审视了一会 儿，他又喃喃自语 道：“只是那肩膀 上面，线条还是显 得有点儿生硬。对 不起……”
审视就是仔细地看， 可以看出罗丹对工作要 求严格，不自满。
13 罗丹的启示
词语辨析
交代与罗丹见面前的背景和状态，“转折点”点明此次 见面的重要性，为后文具体介绍见面的场景做铺垫。
13 罗丹的启示
轻声阅读课文的第2-9自然段，说 说“我”看到罗丹如何全神贯注工作的？ 找出文中描写罗丹工作的句子。
13 罗丹的启示
这个身材魁梧、肩膀宽 阔、一脸胡子的老人，往后 退了一步，侧着头仔细端详 着塑像。“是的，我想没有 什么毛病了。”ຫໍສະໝຸດ 13 罗丹的启示小练笔
用“时而……时而……”试写一个句子。
你看园区的猴子,时而跳到假山上,时而跳 到水里嬉戏,时而爬上树,时而向游人要吃的,真 是活泼可爱!
13 罗丹的启示
半小时过去了，一小时过去了…… 他没对我说一句话。他什么都忘记了， 似乎天地间只有这一项工作。
省略号省略了时间，意思是罗丹用了很长的时间 进行修改。这句话表明罗丹对工作的全神贯注，忘我 地工作。
多么可爱的小生灵啊！它们勇往直前的精神不正是我们学习上所缺少的吗？我 们碰到困难就退缩了，遇到难题就不做了，这根本就不如一只蚂蚁。我们只会退缩， 只会等着老师的答案，根本就不敢勇往直前，这样，我们成绩怎能有效的提高呢？
“我还以为没吃饭呢，原来已经吃过了！”说着又走进实验室去了。
13 罗丹的启示
三、从别人身上或生 活中有没有也得到过对自 己有益的启示，和同学们 交流一下吧。
小学三年级下册语文《罗丹的启示》
A、指名拼读。
B、教xx读正音。
C、指导重点字读音。
D、去掉拼音认读。
E、让一名学生当小老师带领认读。
2、识记生字。
A、熟字加偏旁记忆：握、值。
B、熟字减偏旁记忆：揉。
C、熟字组合记忆：启、柔。
3、指导重点生字。
4、生字口头扩词，巩固生字。
5、出示认读字卡，指名认读，全班齐读。
引导学生用“时而……时而……”练习说话。
“半小时过去了，一小时过去了……似乎天地间只有这一项工作。”这句话写了罗丹用了很长的时间进行修改，表明他对工作的全神贯注。
C、再读句子，仔细领悟、体会。
第三部分：
1、全班齐读。
2、合作交流：从此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有价值的话，就应该像罗丹那样去
3、学生汇报交流。
4、老师相机指导。
“然而，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折点。”
A、“启示”是什么意思？“转折点”是什么意思？B、什么成为“我”写作生涯的转折点？
5、引导过渡学习：这次会面对“我”能产生如此巨大
的影响，那么它是一次怎样的会面呢？
第二部分。
1、指名学生分段朗读。
工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。
第三部分（第10自然段）：写“我”得到的启示。
四、朗读课文，自由感悟体会。
1、自由读。
2、男、女生对读。
3、各小组推荐代表诵读。
第二课时
教学过程：
一、复习生字、新词。
二、精读课文，探究释疑。
第一部分：
1、学生齐读课文。
2、合作探究。
“我”是一个什么样的人？
人教版三年级语文罗丹的启示课件
知 识 卡 片茨威格像愤 Nhomakorabea的手（罗丹）
思想者（罗丹）
从此以后，我知道了， 不管做什么工作，如果 想要做得更完善更有价 值的话，就应该像罗丹 那样去做。
想一想
1.“从此以后”指什么时候以后？ 2.“那样去做”指怎样去做？
• 拓展练习 1、 罗丹的浑然忘我的工作精 神曾感动着许多人，你能再举 出几个专心致志地工作或学习 的例子吗？ （居里夫人、安培、王羲之、 贾岛、牛顿、陈景润等人事例）
三年级下册语文
名人名言： 生活中不是没有美,而是缺少发现 美的眼睛。 ——罗丹 工作是人生的价值,人生的快乐, 也是幸福之所在。 ——罗丹 法国著名雕塑家
• ① 通过预习课文，你能找到点 明题目的句子吗？ ②你能告诉老师“这个伟大的 启示”是什么吗？ ③你还可以用哪些成语来表述？
对比读一读
二十五岁那年，我正住在巴黎。当时， 我已发表了不少文学作品，并且得到了许多 人的赞扬。但我总觉得还能写得更好一些， 可又不知如何去做。然而，和一位艺术大师 普通的会面，给了我一个极大的启示，成为 我写作生涯的一个转折点。
你觉得罗丹给我们的启 示是什么，在今后的学习中， 应该怎么做呢？把你的心里 话写下来。
作业：（任选其中两项完成） 1.将这个故事讲给自己的亲人听 2.阅读《名人故事》。 3.摘抄课文中优美的语句，充实 你的词语库。
• 2、直接切入本文的重点内容：详 写罗丹修改女正身像。 学生齐读11——16小节， ① 在“我”看来，罗丹大师已经 完工的作品，他为什么还要修改呢？ ② 他是如何发现塑像的毛病的？ ③ 教师表演“审视”动作，提醒 学生揣摩词句。
• ④ 作者是如何刻画进入创作状 态的罗丹的?请选择一项点评， 分析它们的艺术表现力。 ⑤ 在句子“还有哪里……还有 哪里……”处中，你能根据上下 文意思适当补充出来吗？ ⑥ 罗丹对于自己的作品有怎样 的感情？他对雕塑工作又有怎 样的感情？从何处能看出来？
从罗丹得到的启示
父亲是一名警务信使，母亲是穷苦的平民妇女。罗丹从小喜爱美 术，其它功课却很糟糕。在姐姐玛丽的支持下，失望的父亲不得
不同意把他送进巴黎美术工艺学校。姐姐玛丽靠自己挣得的工钱 来供给他食宿费，因此罗丹从小就深深地敬爱他的姐姐。他14岁
随荷拉斯·勒考克（Lecongde Boisbaudran）学画，后又随巴耶学雕塑， 并当过加里埃·贝勒斯（Carrier·Belleuse）的助手，去比利时布鲁塞 尔创作装饰雕塑五年。1875年游意大利，深受米开朗基罗作品的
－－罗丹
艺者的德性只是智慧，专注，真诚，意志。 －－罗丹
艺术之源，在于内在的真，你的形，你的色，都要传 达情感。 －－罗丹
最主要的是感受，爱憎，希冀，吟哦，生活。要做艺 术家，先要从人做起。 －－罗丹
恶是枯干。 ——罗丹
从罗丹得到的启示
斯蒂芬·茨威格
作者简介
斯蒂芬·茨威格（１８８１～１９４２），奥地利著名小说家、 传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏 林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼·曼兰和 罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战 工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高 尔基。１９３４年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。１９ ４２年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。 茨威格
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
罗丹的启示
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：
1、学习本课生字新词，并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，并从中受到启发。
4、理解课文最后一句话的含义。
5、抓住重点语句体会人物的思想。
重点难点：
1、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，并从中受到启发。
3、理解课文最后一句话的含义。
准备：
生字词卡片、罗丹画像、课件。
第一课时
教学过程：
一、介绍人物、导入新课。
罗丹是法国著名雕塑家。
他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美丽的欧米哀尔》等。
他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。
这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？今天，我们就来学习第26课（板书课题），相信大家学完以后，必定会受到深刻的教育。
二、检查自学生字词情况。
1、读准字音。
a、指名拼读。
b、教师范读正音。
c、指导重点字读音。
d、去掉拼音认读。
e、让一名学生当小老师带领认读。
2、识记生字。
a、熟字加偏旁记忆：握、值。
b、熟字减偏旁记忆：揉。
c、熟字组合记忆：启、柔。
3、指导重点生字。
4、生字口头扩词，巩固生字。
5、出示认读字卡，指名认读，全班齐读。
6、词语释义，积累新词。
三、初读课文，整体感知。
1、听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。
2、自读课文，想想课文写了什么内容。
3、将意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分写了什么内容。
第一部分（第1自然段）：总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。
第二部分（第2——9自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。
第三部分（第10自然段）：写“我”得到的启示。
四、朗读课文，自由感悟体会。
1、自由读。
2、男、女生对读。
3、各小组推荐代表诵读。
第二课时
教学过程：
一、复习生字、新词。
二、精读课文，探究释疑。
第一部分：
1、学生齐读课文。
2、合作探究。
“我”是一个什么样的人？
“我”对艺术大师的普通会面，有何感受？
3、学生汇报交流。
4、老师相机指导。
“然而，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折点。
”
a、“启示”是什么意思？“转折点”是什么意思？
b、什么成为“我”写作生涯的转折点？
5、引导过渡学习：这次会面对“我”能产生如此巨大的影响，那么它是一次怎样的会面呢？
第二部分。
1、指名学生分段朗读。
2、引导探究罗丹如何全神贯注工作的。
a、找出文中描写罗丹工作的句子。
b、分析句子，体会含义：
“仔细端详着塑像”中“端详”是什么意思？
说出几个表示看的意思的词语。
能不能将“端详”换成其他的词？
“但审视一会儿，他又喃喃自语道……”这一句说明了什么？
“他每修改一处，就后退一步，细细观察。
一会儿，他又把……时而加点泥。
”这一句是对罗丹工作的具体描写。
引导学生用“时而……时而……”练习说话。
“半小时过去了，一小时过去了……似乎天地间只有这一项工作。
”这句话写了罗丹用了很长的时间进行修改，表明他对工作的全神贯注。
c、再读句子，仔细领悟、体会。
第三部分：
1、全班齐读。
2、合作交流：从此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有价值的话，就应该像罗丹那样去做。
a、“从此以后”指什么时候以后？
b、“那样去做”指怎样去做？
三、指导有感情地朗读课文。
1、再听老师朗读。
2、学生自由练读。
3、指名学生朗读。
四、拓展延伸，反省教育：回顾一下自己平时是如何对待学习的，对比罗丹，找寻差距。
板书：
26、罗丹的启示
侧着头仔细端详着塑像
审视之后，喃喃自语
修改塑像：细细观察，时而……时而……
什么都忘记了，似乎……只有这一项工作
启示：如果想要做得更完善，更完美，就要全神贯注地工作
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。