初中生英语学习兴趣培养策略研究
初中生英语学习兴趣培养策略的研究
初中生英语学习兴趣的培养与研究结题报告
初中生英语学习兴趣的培养与研究结题报告1. 研究背景随着全球化的发展和英语在国际交流中的重要性日益突出，培养学生对英语研究的兴趣成为教育界的重要课题。
尤其是在初中阶段，培养学生对英语研究的兴趣不仅能够提高研究积极性，还有助于他们建立良好的研究惯和语言能力。
2. 研究目的本研究旨在探讨如何有效地培养初中生的英语研究兴趣，从而提高他们的研究成绩和研究动力。
通过深入研究初中生英语研究的现状和问题，并结合相关教育理论和实践经验，提出相应的培养策略和方法。
3. 研究方法- 文献研究：对相关文献进行综合分析，了解英语研究兴趣培养的理论和实践成果。
- 调查问卷：设计并发放问卷，从初中生和英语教师的角度收集数据，了解他们对英语研究兴趣及其培养的看法和经验。
- 实地观察：对几所初中进行访问和观察，了解学校对英语研究兴趣的培养策略和实施情况。
- 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，总结出培养初中生英语研究兴趣的有效方法和策略。
4. 研究发现经过对相关文献的研究和数据的分析，我们得出以下结论：- 创设积极的研究环境和氛围，激发初中生的研究兴趣。
- 利用多种教学手段和资源，提供丰富多样的研究体验，增加学生对英语研究的兴趣。
- 引导学生发现研究的乐趣和意义，培养他们的研究动机。
- 鼓励学生参与英语研究相关的活动和竞赛，提升他们的研究动力和自信心。
- 建立良好的师生关系，积极引导学生树立正确的研究态度和价值观。
5. 研究结论通过本研究，我们得出以下结论并提出相关建议：- 初中阶段是培养学生英语研究兴趣的重要时期，学校和教师应该重视培养学生的研究兴趣。
- 教师在教学中应采用多种策略和方法，激发学生对英语研究的兴趣，增加他们的研究动力和持久性。
- 学校和学生家庭应共同努力，为学生提供良好的研究环境和资源，培养他们对英语研究的兴趣。
- 进一步深入研究和探索如何有效地培养学生的英语研究兴趣，为今后的教育实践提供更多有益的经验和启示。
谈谈培养中学生英语学习兴趣的策略
教 师在教学 中要 给学生 创造成 功 的机会 。３ ． 符合学生 能力水平 ， 有成功希 望 的事 物 。 ： 即 学生对 有一定难度 但通 过开 动脑 筋 能够 弄懂 的 内容 或解 决 的问题 有较 大 的兴趣 。 因此 ， 教师在 教学 中要 因材施教 。 ． ４与学生 已有知识经验相 联 系的事物 。因此 ， 师在教学 中一 教 定要 狠抓“ 双基 ” 教学 ， 以后 内容 就便 于与 已有知 识联 系了。 ． ５ 能给学生 带来愉 快 的事 物。 因此 ， 师在教学 教 中可适当开展竞赛 、 游戏 、 唱歌等活动 。 ． ６ 能满足学生某 种需要 的事物 。因此 ， 教师 在教学 中要 加强对学 生进 行前途 理想教育 和英语学 习的 目的或意义 的教育 。
我 国 的孔子 早在两 千 多年前 就 指 出 ： 知之 者不 “ 如好之者 ， 好之者 不如乐之者 。 爱 因斯坦 曾说 ：兴趣 ” “ 是最好 的老师 。” 现代认知 心理学 家皮亚 杰 十分重视 兴趣 在学 习 中的作用 ， 他说 ：一切 有成效 的活 动必须 “
多样 化 的教学方 式等 ， 有效 地引起 学生 的学 习兴 都能
趣 。２在个人 的经 历中 ， ． 曾经获得 成功Байду номын сангаас的事物 。因此 ，
以某种兴趣 为先决条 件 。” 苏霍姆林 斯基 则指 出 ：学 “ 习兴趣是学 习活动 的重要 动力 。” 国学 者 申继 亮 曾 我 对 ２ ８名初 中生 的学 习兴趣 进行调查 ，结果 表 明 ： ７ 外 语 学 习兴 趣 与学 习成绩 的相 关 系数 是 ０ ６ ， 学 习 ． ６且 ５ 兴 趣水 平越 高 ， 习成绩越 好 。 明学 习兴 趣对 学 习 学 说 有着 巨大 的促进作用 。 既然如 此 ， 又该如何 激发 和培养 中学生 英语 我们 学 习的兴趣 呢？ 文根据 中学 生兴趣 的特点 和英 语学 本 科 的特 点 ， 结合 笔者 多年 的教学 实 践 ， 结并 提 出 了 总 激 发和培养 中学生英语学 习兴趣 的教学策 略。 学 习兴趣 的内涵 学 习兴趣 是 学生基 于 自己的学 习需要 而 表现 出 来 的一种认 识倾 向 ， 它是一种 带有强 烈情 绪色彩 的认 识倾 向 ， 体表现 为对学习 的好 恶程 度 。具 有浓 厚学 具 习兴趣 的学 生 ， 通常 会集 中精力 、 神 贯 注 、 致 勃 全 兴 勃、 津津有 味地去学 习 ， 常达到废 寝忘食 的地 步 ； 常 一 旦成 功或取 得了一定成绩 ， 学生 就会从 中获 得 巨大的 满 足感 ， 受愉悦 的体 验 ， 而促 进学 习兴 趣 的深 化 感 从 和 丰富 ， 生新 的学 习需要 ， 产 学生 将采 取更 为 积极 的 学 习态度和学 习行为 。 学习兴趣 是学 习动 机 中最 现实 和最 活跃 的成分 ，它使学 习活动 变得 积极 、 自觉 、 主 动、 愉快 ， 而获 得 良好 的学习效果 。 因此 ， 习兴趣 从 学 是推 动学 生学 习活 动 的一种 最实 际 的 内部动 力或 内 在动 机 。 兴趣 又分为 直接兴趣 和间接兴趣两 类 。 前者 是指 对事 物本身感 到需要而产 生的兴趣 ， 如有 的学生对 英 语这 种语 言 的学 习本身感兴趣 ； 者是 指对 事物本 身 后 没有 兴趣 ， 而是对该 事物所带来 的结果 感 到需要 而产 生 的兴趣 ，如 有 的同学对 英语 学 习本 身没 有 直接 兴 趣 ， 是感 到学好 了英 语对 自己升学 、 但 工作 和 生活 以 及祖 国 的腾 飞非 常需 要 ， 非 常乐 于学 习英 语 ， 产 也 便 生 了间接兴趣 。这两种 兴趣 是可 以相 互转换 的 。不少 人最 初也许是为 了某种 目的而学 习英语 ， 英语 本身 对 并无 好感 ， 但经过一 段时间 的学 习 ， 了一些进 步 ， 有 开 始对 英语 学 习产 生 了兴趣 ，间接 兴趣 向直接 兴趣 转 化 。这 也说 明了学习兴趣 是可 以培养 和改变 的 。
《2024年初中生英语学习兴趣培养研究》范文
《初中生英语学习兴趣培养研究》篇一一、引言随着全球化的不断推进，英语作为国际交流的通用语言，其重要性日益凸显。
然而，对于初中生而言，英语学习往往面临诸多挑战，其中最为突出的问题便是学习兴趣的缺失。
因此，本研究旨在探讨如何有效培养初中生的英语学习兴趣，以帮助他们更好地掌握英语知识，提升学习效果。
二、初中生英语学习兴趣的重要性兴趣是学习的最好动力。
对于初中生而言，培养英语学习的兴趣有助于激发他们的学习积极性，提高学习效率。
当学生对英语产生兴趣时，他们会更加主动地参与课堂活动，积极思考，勇于尝试，从而在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
此外，培养学生的学习兴趣还有助于形成良好的学习习惯，为未来的英语学习打下坚实的基础。
三、当前初中生英语学习兴趣的问题及原因尽管英语学习的重要性已为人们所共识，但当前初中生的英语学习兴趣普遍不高。
主要原因包括：英语学习难度较大，学生学习压力大；传统的教学模式和方法过于枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣；部分学生缺乏自信心，害怕说错或被人嘲笑。
此外，家庭和社会环境等因素也可能对学生的学习兴趣产生影响。
四、培养初中生英语学习兴趣的策略针对上述问题，本文提出以下培养初中生英语学习兴趣的策略：1. 创新教学方法：教师应采用多种教学方法，如情景教学、游戏教学、角色扮演等，使课堂教学更加生动有趣。
同时，利用多媒体教学资源，如音频、视频、动画等，增强学生的视觉和听觉体验，激发学习兴趣。
2. 构建互动课堂：鼓励学生积极参与课堂活动，与教师和其他学生进行互动交流。
通过小组合作、讨论、辩论等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 注重实践应用：将英语学习与实际生活相结合，引导学生用英语进行交流、写作、翻译等实践活动。
通过实践应用，让学生感受到英语学习的实用性和趣味性。
4. 培养学生的自信心：教师应关注学生的情感需求，给予学生充分的鼓励和肯定。
通过赞扬、奖励等方式，增强学生的自信心和学习动力。
5. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，让家长了解孩子的学习情况和心理需求。
初中生使用英语学习策略的调查研究
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分： 有时使用” “ ： 、４分 经常使用 ”“ 、 ５分 ： 总是使用 ” 等五
生， 全体学生的得 分低于 ２ ８分 ， ． ３ 即基本不使用此策略。 本调查结果说明： 在平时的教学中教师较少运用图画等非 语言信息来教学，所以学生对于非语言信息的敏感度 不 强 ： 师没有指定课外读物 ， 教 也没有规定学生每天必须 阅
种情况 ， 要求接受调查的学生根据 自己使用学 习策略的情
况确定选项。
调查对象为河北省石家庄市第十八 中学初二年级 的 ３１ １ 名学生， 笔者根据学生 ２ １ 年 的英语期 中测验成绩 ００ 将被试者分成了优等生（ ５分以上 ）中等生 （０分以上 ， ８ ， ６ ８ ５分以下 ） 和后进生（０分以下 ）并进行了对比分析。 ６ ，
英语 学＞策略的使用情况与学生的英语 学习成绩呈正相关。片面强调技 能的培养 而忽略 学习策略 的形成 ， － ７ 导致 学生不会学 习， 加重 学生的学 习负担和 心理 负担 。良好的学 习策略 可以大面积提 高学习质量 。因此 ， 在英语教学 中对 学生进行策略运 用训练是 必要 的。
关 键 词 ： 中英 语 ； 学 ； 习策略 初 教 学
每个项 目后面有 １ —５五个选项， 代表 １ ５分。 —５ ～ １
部分， 是学生学会自学的核心部分。它是学习方法与学习
内容进行沟通 的操作 系统，伴随着学习活动 的深入而形
成， 也会随着学生对英语学 习的目标期望的高低与学习内 容的难易程度 的变化而变化。
分分别表示： “ ： １分 从来不使用” “ ： 、２分 基本不使用 ”“ 、３
论初中生英语学习兴趣的培养
论初中生英语学习兴趣的培养摘要兴趣是学习最好的老师，只有对英语学习感兴趣才能最快地提升学习水平。
初中生在接触英语的过程中，由于自身的身心原因，对英语学习往往比较反感，如何探索适合这个群体的英语学习方法是每个英语老师需要考虑的问题。
本文对初中生英语学习兴趣的培养进行了探讨。
关键词初中英语学习兴趣学习方式教育部颁布实施的《英语课程标准》中指出，英语课程的学习要通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，同时，英语教学要结合学生的学习兴趣、认知水平和生活经历，培养学生的综合语言能力。
其中明确指出了要从学生的实际出发，以学习兴趣为向导，从而有效地提升学生的学习水平。
从当前实践来看，初中英语教学过程中，英语教学仍然停留在传统的以教师为中心的满堂灌、“填鸭式”教学方式，这种教学方式具有很大的弊端，课堂的主体是教师而非学生，学生学习的主动性没法得到充分的调动，这极大地影响了学生的学习效果，也使得初中英语教学水平徘徊不进。
在这样的情况下，从学习兴趣的培养着手，来探讨适合初中生身心特征的英语教学方法具有重要的意义。
一、从学生身心出发，创造出良好的英语学习环境学习英语需要有个良好的学习环境，只要能够有这样的环境存在，那么学生的学习思维以及表达思维就会得到累计和固化，从而强化英语在脑海里的记忆。
众所周知，每个孩子不出几年就能够流利的表达母语，而学习外语则十分的费劲。
大多数学习了很多年的学生在英语应用上仍然存在很大的问题，这说明没有英语的学习环境存在，导致学用分离，不能得到强化。
（一）英语教师要坚持使用英语教学，为课堂教学创造良好的学习氛围。
英语教师在上课的时候要坚持用英语讲课，教学内容可以从最简单的日常用语开始，最初配以适当的动作、表情或解释说明等使学生理解，要求学生能听懂，然后会说，采用学校里面可以利用的各种资源来丰富英语教学手段和教学内容。
（二）在教学内容方面要尽量以现场可见性为原则。
由于英语在语法、表达方式上的多样性和抽象性，使得很多学生无法及时理解教师的英语教学内容。
浅谈培养初中学生英语学习兴趣的教学策略
是 教 师安排 教 学 内容深 浅 、 难易 要恰 当 ， 遵循 因材施 教的 教学 原 学 习成绩 。古代教 育家孑子 曾说 过 “ Ｌ 知之者 不如好 之者 ， 之者不 则 ， 注意 以旧带新 、 好 并 前后联 系、 循序渐进 。 如乐之 者 。” 因此作 为一名 中学英语 教 师 ， 教学过 程 中 ， 让每 在 要 让 每一个 学 生每 一天都学 有所 得 。再 次 ， 作业 布置要 有层 次 位学 生 轻松 、 快 、 愉 主动 、 有效 地 学 习 ， 先关键 是 要激 发 和培 性 ， 堂 提 问设 置也 要 注意 因人 而异 ， 保每 个 学生都 有成 功 的 首 课 确 养学生 的学 习兴 趣 。 高学生 主动参 与 的积极 性。本 文将 根据 初 机 会 ， 能感 受到 英语学 习的 乐趣 。因此 在 日常教 学 中要 特别 注 提 都 中学生的 兴趣特 点和英语 学科 的特点 。结 合本人 的教 学实 践 ， 总 意 给学生 以成功 感 ， 为“ 因 成功越大 。 兴趣越 大 ， 动力越 大。” 结 并提出 了激 发和培 养初 中学生 英语学 习兴趣 的教 学策略 。 五 、 设表现空间、 创 拓展 兴 趣 策略 注重 情 感 教育 、 导 兴趣 策 略 诱 愿 意表 现 自 己 ， 希望 得到 老 师和 同学 们的 认 可 ， 是 每个 并 这 英语 教学 不仅 是 一个认 识过 程 ，而且 也 是一 种 情感 交 流过 初 中学生 的心理 和身 理特点 。作 为导演 角色 的老 师 。 尽可 能 多 要 程 。在教 学活动 过程 中。 师要 扮演 好导演 的角色 ， 老 把课堂 氛 围调 的给 学生 提供表 现 自 己的机 会 。课 堂上 的双 边和 多边 活动 ， 能使 控到 最佳 状态 ，使 每一 位学 生都 能 身 临其境地 参 与 活动 的 全过 不 同程度 的学生 都能 积极参 与课堂 教学 ， 在运 用 中体验 英语 学 习 程 ， 受到 获 得英 语知 识应 用 的重要 性 ， 发起学 生 对英 语 的求 的乐趣 。课 堂活 动是 引发学生学 习兴趣 的主要途 径。常见 的活动 感 激 知欲 ， 让其 产 生肯 定的 学 习情感 ． 使他 们 认识 到学 好英 语 对 自 己 有： 三分钟 Ｆｅ ａｋ值 日报 告 、 闻报道 、 ｒｅ Ｔ ｌ、 新 问答 、 对话 、 朗读 、 复 将来前途 的重 要性 。教师要注 重 自己对 学生 的情感 投入 ， 过 日 通 述、 角色扮演 、 景会话 、 情 辩论 、 论 、 象 、 讨 想 讲故 事 、 谜语 、 戏 、 猜 游 常教学 中许 多 细微 之处 对学 生科 学 引导 、 热情 帮助 、 学 生感 受 抢 答等 活动 。表现优 秀者体 验到 了成 功 的喜悦 ， 使 表现 一般 的 同学 到老 师的 爱心和 对 自己的关怀 ， 时刻 感觉 老 师在 关注 自己。使 之 而 有再 表 现的 欲望 ， 发 了他 们学 好英 语 的热 情 ， 班 同学 全神 激 全 亲其 师 。 其道 。这样 师生之 间就会 产生 情感 共 鸣 ． 喜欢老 贯 注 、 中精 力上好 每一 节课 。课 下再 根据 自己的兴 趣和 爱好 阅 信 ” 学生 集 师。 就会 喜欢你 所教 的学科 。由此产 生浓厚 的兴趣 。 转化 为对英语 读 一些 英语 课 外读 物 。 拓宽 自己的 知识 面 ， 从而 使每 个 学生 各得 学科 的好 学 、 爱学 、 乐学 ． 而获得 良好的学 习效果。 因此 ， 习兴 其所 、 展其长 。 从 学 各 皆有 收获。达 到 了健康 发展个 性的 目的。 趣是推动 学生学 习活动 的一种最实 际的 内部 动力或 内在动机 。 六 、 用课 外 活动 、 伸兴 趣 策 略 利 延 二 、 用 电教 手段 、 发 兴趣 策 略 巧 激 组 织好 丰富 多彩 、 生情并 茂 、 内容充 实的课 外 活动 ， 对延 伸学 语言 学 习要 有 良好的语 言环境 。课 上英语 气氛 不浓 ， 使好 生的学 习兴 趣也 有积极 的帮助 意义 ， 会 这样 的活 动能 吸 引学生注 意 动、 情感 易变特 性的 初中学 生感到桔 燥 乏味 、 散精 力 ． 用 多媒 力和参 与意识 ， 分 运 使他 们在 轻松愉 快的环 境 中学 到知识 ， 长才 干。 增 体 。 设 计好 每 一堂课 。 精心 能把抽 象 的语 言 、 单调 的词 汇 、 段 具 例如举办 英语 角。故事 会、 语 知识竞 赛、 手抄报 、 演讲 等课外活动 ， 适 体化 、 生动化 、 象化 ， 能 吸引学生 的注 意 力， 形 就 激发起 学 习兴趣 ， 合初 中生好 新 、 好奇 、 好动 、 好玩 、 好胜 、 好表现 的身心 特点 ． 在娱 乐 提高 学 习英 语的 主观能 动性 。在 这种 情景 中学 习并操 练 ， 学生 们 中体 验到英 语学 习的乐趣 ， 会到 学好 英语 的重要 性。 体 会 感到 生动 有趣 且记 忆深 刻 ． 又如 把词 汇 放到 句子 里 ， 运 用投 再 英语 是用来 进行 语言 交际的 工具 ， 国际舞 台上 具有举 足轻 在
浅谈如何培养初中生学习英语的兴趣
浅谈如何培养初中生学习英语的兴趣初中英语教学如何在信息社会的特殊环境下，根据初中生年龄特征，坚持现代教育理念，树立全新的教育观念，改变传统的教学方式，采用灵活多样的教学方法，建立和谐的师生关系，创造愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，调动学生的学习积极性和主动性，提高教学质量，使初中英语教学真正适应现代化教学要求，实现教学目标，是每个初中英语教师必须认真面对和思考的重要课题。
英语作为异国的名族文化和语言工具，随着人类文明的进步和社会发展，不仅成为人类文化的重要组成部分，而且被世界普遍接受和使用，成为当今社会人们国际交往的重要语言。
在我国，随着社会经济、科学技术、文化教育的快速发展和国际交流的重要工具，并且使用范围越来越广，使用场合越来越多，使用频率越来越高。
不仅渗透到社会发展的各个领域，而且融入到人们日常工作、学习、生活的方方面面，成为社会生活的组成部分。
初中英语，是小学基础英语教育的延伸，又是高中英语的准备，既属于义务教育的最后阶段，又属于基础教育的中间过程，是小学与高中的桥梁。
所以，在基本教育阶段占据极其重要的位置。
要学好英语，不仅要求学生具有刻苦学习的精神，明确学习目的和清晰的学习的目标，更要求教师要有全新的教育理念，灵活多样的教学手段和多元化的教学方法，通过培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性，挖掘学生的学习潜力，达到事办功倍的教学效果。
学习一种语言，不是一件轻松的工作，但教师在教与学的过程中要让学生感到学习的轻松愉快，教学中尽量运用幽默故事、笑话、轶事以及例句。
必要时简化其结构和词汇。
让学生愉快地发现英语已成为一种习惯。
凡能激发学生喜爱学习英语的方法，则是教英语最好的方法。
语言学习它是一种技能，教好外语的首要条件是尽可能多地让学生接触外语和使用外语，学外语就向学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜入到水里去，并感到得其所哉。
这样，他最后才能够象一个熟练的游泳者那样乐在其中。
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初中生英语学习兴趣培养策略研究作者：李彦群文章来源：本站原创点击数：更新时间：2010-5-22主题词：（1）兴趣（2）情感效应（3）心理优势（4）学习环境内容摘要：在倡导英语素质教育、创新教育、以人为本、发展个性和能力的今天，仍有为数不少的教师，“死抓”应试教育而不肯放手，忽视学生的直接体验健康情感的培养、忽略学生个性差异和教育教学方法上的灵活多样性和策略性，结果就导致了学生学习情感淡漠，动力不足，形成了初一稍有兴趣，初二兴趣不佳、两极分化严重，初三不感兴趣、中考成绩不理想的局面。
如何培养初中生英语学习兴趣、使学生变“要我学”为“我要学”、大面积提高英语教学质量，已成为我们广大教育工作者尤其是一线初中英语教师应给予充分关注、并需进一步认真研究尽快加以解决的问题。
一、兴趣与英语教学心理学家告诉我们，兴趣是人们对客观事物的选择和态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。
兴趣是调动学生积极思维、探求知识、不断提高自身能力的内在动力。
我国古代教育家孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
爱因斯坦也强调说：“兴趣是最好的老师”。
美国著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，是对学习材料的兴趣”，这句话是对兴趣作用的高度概括。
一个对英语学科怀有浓厚兴趣的学生，他会把学习与研究英语作为自己的主攻方向，孜孜以求长期不变，甚至终生不移，最终有所建树。
那么，在初中英语教学实施过程中，教师如何做方能达到“课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存”，让学生爱学、乐学呢？二、关注学生年龄及心理特征使英语学习兴趣培养达到未雨绸缪培养和激发学生的英语学习兴趣，就是要使学生把社会和学校老师向他们提出的要求变为其内在的学习动机和兴趣或把他们已形成的潜在学习动机充分调动起来。
为此，我们应首先关注学生的年龄和心理特征，这是我们培养学生学习兴趣的立足点和出发点。
在此基础上进一步更新观念、研究教材、教法和学法；以课堂教学为主阵地，精心设计并优化每堂课，以人为本，最大限度的理解和宽容学生,充分调动他们的学习积极性；努力开展丰富多彩的课外活动，以提供更多的英语学习环境,有效地激发学生英语学习兴趣，促成其心理优势，最终使之自觉地变“要我学”为“我要学”。
三、努力提高教师自身素质使学生英语学习兴趣培养拥有生命之水面临英语新课程标准的实施，英语教师必须由传统的知识传授者向新课程条件下的知识研究者转变，要成为学生英语学习的促进者，并为之提供英语学习的宽松环境、营造愉快的气氛，以有效地培养其兴趣、激发其潜能、促成其个性健康发展。
所有这一切都与教师自身素质和能力息息相关。
因此，教师要加强学习、不断提高自身素质，方能能消除教师自身因素对学生学习兴趣培养的不利影响，诸如“喜优厌劣”、批评指责过多，眼神缺乏亲善力、知识面狭窄、教法陈旧对学生缺乏吸引力等。
1.要具有极大的工作热情。
热爱教学事业，献身教育事业是对教师最基本的要求。
教师只有具有热爱和献身教育事业的坚定信念、具有高尚的职业道德和敬业爱岗无私奉献的精神，才能对教育工作产生极大的热忱，激励自己勤奋学习，努力钻研业务，不断开拓创新。
相反，一个教师若不热爱自己所从事的教育工作，没有对工作的极大热情、积极负责的责任感，看到学生漠不关心甚至产生厌恶情绪，走进课堂心灰意冷、漫不经心，那就不可能了解到学生地爱好、潜能、个性及内心世界，也不可能会公平地对待每个学生，其结果也必然要失去学生的信赖。
2.要有扎实的语言基本功。
英语是语言课，同时又是工具课。
教学过程中，教师不仅要靠语言向学生传授知识与学生交流情感，同时要靠语言这一工具创造良好的课堂气氛，激发学生学习兴趣，培养学生思维和创造能力。
因此教师的教学语言应是一种有目的、有组织、已经教师深思熟虑而达通顺流畅、到位得体而又赋予特色的语言艺术，应该充满趣味和幽默感，使课堂妙趣横生，引人入胜。
前苏联教育家马克连柯说：“只有学会用十五种至二十种语调说到这里来的时候，只有学会在脸色、姿态和声音运用上能做出二十种风格韵调的时候，就变成一个有技巧的人了”。
3.要有强烈的创新意识。
在新课程标准实施中，我们尤其要强调研究性学习、彻底打破传统的接受性学习，强调教学过程应是师生交往互动、培养学生独立自主性、学生是在教师指导下的主动而又富有个性的合作的过程。
过去那种让学生打开英语课本单调枯燥地背诵单词、句型、课文以及机械重复地做操练、甚至教师包揽课堂而独唱式的教学模式再也不能继续下去了，教师必须具有强烈的创新意识。
诸如每天上课着装要有主持人一样的服饰格调、组织教学开头要讲究有悬念、结尾力求能“妙笔生花”、深入研究教材并做教材的鉴赏者和探求者、研究学生并真正地做到把课堂交还给学生并把他们当作自己教学创新的合作伙伴。
四、重视情感效应激发英语学习兴趣中学生的情感，其最大特点是直觉性和不稳定性。
因此，教师在英语教学中应重视与学生不断的进行情感交流，充分把握并利用其积极因素，重视“情感效应”在课堂教学中的重要作用，才能更有效地培养学生的学习持久兴趣，进一步发展其个性及思维能力。
前苏联教育学家赞可夫指出：教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教法就会变得高度有效。
1.首先要熟悉了解学生。
医生就医，首先要对病人进行“望闻问切”。
那么作为教师要想教好学生，也应当首先做到充分了解学生的特点和基本情况，并不断地与之交流、适时加以正确引导，与之建立起积极健康而又深厚的情感，方能进一步调动其学习积极性，激发学习兴趣，使自己的教学做到有的放矢，教师课堂教学也才会有真正的反思和有效的自控乃至积极性的评价。
2.要尊重关爱学生。
“爱是教师艺术的基石，爱是启迪学生心扉的钥匙”。
教师尊重关心爱护学生、做学生的朋友和伙伴，这是师生情感协调，形成默契的基础，进而会增强学生学习的信心和勇气、在教学实施过程中促成教学双边诸如融洽而又和谐的师生关系等诸多积极因素，进一步点燃他们对英语学科热爱、对老师崇尚的火花，最终使他们由喜爱教师到钟爱教师所教的英语这门学科。
3.对待学生要一视同仁、多“褒”少“贬”。
心理学家明确指出：人具有各种各样的需求，其中“社会尊重”需求最为高级。
苏霍姆林斯基认为：“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望”。
因此，教师要学会从不同角度来欣赏学生，避免以学习、性别、家庭、相貌等等方面的不同而产生的任何偏见，不但不能“喜优厌劣”，还要善于发现每个学生的优点，深刻意识到一个小小“竖拇指”的效力，并把marvelous，ok，good，great，excellent等时刻放在自己的口袋里，时不时地当作小礼物一样分发给学生，使他们在情感上能不断地获学习上的动力。
五、潜心研究并优化教法、培养英语学习兴趣“教学有法而无定法、然贵在得法”。
英国著名心理学家、教授布鲁纳认为：如果能找到合适学生个性特点的学习条件，就可以增加学生的学习兴趣，强化学习动机，增强学习信心。
目前，课堂教学仍是大多数地方英语教学的唯一阵地，而初中阶段又恰是学生心理活动由低层次向较高层次发展的过渡阶段。
因此，教师必须遵循学生心理发展规律，以课堂教学为中心，潜心研究教材、不断优化教法和学法，努力创设轻松和谐的学习气氛，才能充分调动学生英语学习的一切积极因素，培养和激发学习兴趣，增强学生的自信心。
1.重视新授课的导入技巧诱发英语学习兴趣。
“A good beginning is half done”。
在潜心研究教材的基础上上课，尤其是新授课，如果教师一开始能用简洁有趣的语言或富有启发性的表情、动作造就悬念，或创设“惊疑”情境、有意设置“冲突”，就会轻松地诱发学生兴趣、活跃课堂气氛，将学生引入“索趣、探异思维”之境地。
①、故事导入。
中学生尤其是初中生最爱听用浅显英语所讲的故事，一旦他们发现自己竟能听懂故事的大概情节时，就会表现得异常兴奋。
在教学JEFC BOOK III L111时，教师一进教室就可向学生说：“Now，I’lltell you a story. Once there was an old tiger...”学生的注意力一下子就会被吸引过来。
接下来，教师借助表情、手势、挂图、幻灯完整地讲述了这个故事，并告知学生这就是今天要学习的全部内容，那么学生的学习就不愁被引入对文中词句的深入探究之中。
②、设问导入。
古人曰：学起于思，思源于“疑”。
疑问是学习思考的源头，在平淡无奇处恰当设问质异，可将学生引入求知境界，激发其学习兴趣。
在教JEFC BIII L86 时，倘若教师开口设问：“Have you been ill？几乎所有的学生都会回答：“Yes”，但心里也都会在嘀咕：老师干吗问这么个问题？教师接着发问：Have you ever heard of the kind of illness that comes and goes quickly？问题看上去似乎有点儿怪，学生不免也会惊讶：常言道，病来如山倒，病去如抽丝，那有来去匆匆的病呢？教师继续以神秘地口吻发问：If yon want to know something about this kind of illness，please listen to the tape.OK? 教师如此一惊一奇地设问，何愁学生注意力不集中、兴趣不浓厚？③、动作导入。
教师奇思妙想的设问源于对教材地潜心研究，有时也可虚张声势、情景表演，将学生引入佳境、激“趣”导学。
在教JEFC BII L87时，宣布上课喊过立起，学生坐定之后，教师起先一言不发，只是面带焦急神色在口袋里、讲桌上东翻西找。
学生立刻就会意识到教师是丢了什么东西，当教师告诉他们I can’t find my pen . It may be in one of my pockets.并将之板书出来时，学生才恍然大悟，这就是今天要学习的语言点，于是便会兴致勃勃地与教师一道“找”起东西来。
④、明修栈道暗渡陈仓式的导入。
JEFC BⅢL78是一篇有关“世界人口”的简明科普文章，没有引人入胜、跌宕起伏的情节，学起来是有点儿枯燥乏味感。
一上课教师可先让学生做一道数学题174×60×24= ？学生不免会顿生疑惑：教师搞什么名堂，英语课上怎么让做数学题？不过疑惑归疑惑，争胜心还是能占上风，答案250560被快速算出来了。
当老师告知他们这个数字正是全世界一天之内出生婴儿的数量时，他们几乎是个个都睁大了眼睛，“Oh！”“Ah！”“So many！”唏嘘不停、惊叹不已。
接下来老师又问：“Oh，it goes on .What will the world population be in 6oo years？学生便会兴趣更浓，争先恐后地找答案，有的竟然动用了计算器找到了54872640000这个巨大的数字。