人教版小学三年级上册第18课盘古开天地第一课时导学案
课文《盘古开天地》第一课时教学设计（精选10篇）
课文《盘古开天地》第一课时教学设计课文《盘古开天地》第一课时教学设计（精选10篇）作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的课文《盘古开天地》第一课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文《盘古开天地》第一课时教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解混沌等词义。
3、体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。
二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习1、看动画《盘古开天地》。
2、谁能说说这个神话的名字是什么？3、今天我们就来学习18课《盘古开天地》。
（板书课题）三、初读课文，感悟大意打开课本，读读课文，读准字音，读通句子。
对哪儿特别感兴趣，就多读几遍。
自由朗读。
四、紧扣神奇，品读课文（一）、故事神奇在哪儿？找找并用笔做上记号，读一读。
（二）、学习劈开天地，体会盘古的伟大。
1、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
2、找出反义词和近义词。
3、朗读这一段。
4、天地劈开后，盘古又是怎么做的？5、做动作理解盘古的艰辛、伟大。
（三）学习创造世界，体会神奇。
1、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段。
2、你读懂了什么？3、课文里有不少像隆隆的雷声茂盛的花草树木这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。
4、学生勾画、摘抄。
5、课件出示题目。
学生填。
6、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗？7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧。
小学三年级语文上册18课
4、孩子们，盘古一把斧头一抡，一劈，把天和地分开了，用一个成语来形容就叫做——开天辟地。（师板书：开天辟地）
出示句子（3）：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
1、过渡：天地分开了，盘古也该休息了。是吗？他是怎么做的？
枝（）饥（）苍（）境（）
（）（）（）（）
三、填上合适的词语
（）的气息（）的云（）的雷声
（）的大地（）的江河（）的宇宙
（）雨露（）的花草树木
四、找出下面句子中的近义词和反义词
1、他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
近义词：（）——（）
2轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
学习
重点
引导学生了解故事内容，感悟盘古坚忍不拔，为了开辟天地身化万物的献身精神。
学习
难点
如何让学生通过感悟课文语言的表达特点来感悟盘古的献身精神。激发学生的情感。
学习
准备
搜集相关资料
学习过程
环节
学案
导案
个备
一、预设情境，导入激趣
1、看动画，说人物名称。
2、理解盘古。
3、跟着老师书写课题。
4、齐读课题。
2、学生按要求自主学习。
1自由朗读课文，读准字音、读通句子。
②课文主要讲了一个什么故事？请用书上的一句话来概括，并用“__”划出来。开始吧。
3、找出中心句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
跟着老师书空，并在练习纸上写一个。
1、昨天你们已经预习了课文，那课文里的生字新词会读了吗？我来考考你们？
人教版语文_三年级上册《盘古开天地》导学案
（第一课时）
学生姓名：
年级
三年级
学科
语文
本周习
惯养成
聚焦迅速
倾听认真
课题
18盘古开天地
主备人
赖波
审核
人
学习小老师
李进，黎锦辉
学习目标：
1、我会认“猛、缓”等10个生字，会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造“等词语。
三，听写
独学部分（一）
jiàng luòjīfūliáo kuòxuèyèzīrùn chuàng zào
小组合作学习部分
请同学们看着自己的学案，然后根据难度等级完成学案上的题目。
B+（1）.这篇课文讲了一个怎样的故事？请用课文中的原句来回答。
课文第（ ）段，第（ ）句。
A+（2）请同学们按“盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后”的顺序复述课文。
2、我能正确流利有感情地朗读课文，初步感受盘古的神秘，伟大之处。
3、我能用自己的话复述课文，并积累课文中优美的词句。
时间预设：教学导入5分钟—小老师教生字词教学20分钟—小组合作学习10分钟—独学检测5分钟-----总结。
教学过程：
一，听故事
这个故事叫《》主人公是。
二．照样子，写一写。
猛缓丈逐肢肌辽血液宗
他的双眼变成了（）和（）；他的四肢,变成了（）；
他的肌肤,变成了（）；他的血液,变成了（）；
他的汗毛,变成了（）；他的汗水,变成了（）……
总结：
今天非常感谢我们的小老师带领我们学习了课文的生字词。虽然神话故事是古人幻想的，但在真实的历史中，我们的国家，我们的文明正是因为有许许多多像盘古那样勇于挑战，甘于奉献的人，才有了我们五千多年源远流长的历史，也才有了我们如今的幸福生活
《盘古开天地》导学案
师：盘古在这混沌之中，一睡就是十万八千年，有一天，他些自然段？
师：自由读读第2自然段，这个自然段写了盘古干什么？ 。
师：读读这句。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 师：什么叫“抡起”？为什么不用“拿”而用“抡”呢？（同学们做动作。） 生：大斧头很重要用“抡”，“抡”是为了更使劲把硬东西分开。 师：盘古会想，我一定要把硬东西劈开。全班齐读句子。
三、整体感知，提炼中心。
师：现在我们把这些词送到课文中，请同学们先听老师说读书要求再自由读课文。（读书要求：1.读准确字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。2.边读边思考，课文写了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？）
师：通过自己的预习，就能把课文读得这么流利。邱老师送给大家一个字——棒！请一位同学说说课文是围绕哪句话来写的？ 生：课文最后一句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
教学过程：
教学设计
设计意图
一、出示卡通人物，引出课题。
师：同学们，你们听过或读过神话故事吗？说来听听。（区分童话、科幻画、神话故事）看看这些卡通上的人物，你们理解他们吗？（出示卡通人物：、孙悟空、女娲。）
师：他们都是神话故事里的人物。在中国，在神话中，还有一位巨人被称作为人类的老祖宗，他就是—— 生：盘古。 师：这节课我们就来学习盘古开天地的故事。请同学们把书翻到第18课，伸出你的小手和老师一起写课题。（师板书课题）注意盘字的笔顺。先写点，再写横，在写点，一笔一划，把字写工整。
师：（重点指导朗读）这个句用轻一点的语气读。
师：自由读读还有那些神奇的变化，把你看到的景象告诉大家。 生1：辽阔的大地。
师：做动作,什么叫奔流不息？
《盘古开天地》第一课时教学设计3篇
《盘古开天地》第一课时教学设计2教学目标：1、边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
2、能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
3、感受神话故事的神奇，体会盘古的开创精神和牺牲精神。
教学重难点：边读边想象画面，感受神话中神奇的想象，感悟盘古的形象，并能说说盘古开天地的过程。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、认识“劈、浊”等7个生字，会写“睁、翻”等15个字和“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
2、借助课文内容和插图，整体感知故事情节。
3、学习第1～2自然段，想象画面，感受其中的神奇。
教学过程：一、神话导入，引入课题1、同学们，看图片，你猜猜这是什么神话故事？预设：嫦娥奔月、夸父逐日、精卫填海等。
2、看看这些故事的名称，你发现了什么？预设：都有人名，都是做了一些神奇的事情。
3、这就是神话故事。
古代劳动人民因为科学技术不发达，但是对这个世界充满好奇，所以人们充分发挥了自己神奇的想象，表达了美好的愿望。
4、齐读课题。
二、检查预习，梳理故事情节1、请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子。
翻身劈开缓缓重而浊一丈撑开筋疲力竭累倒血液奔流不息茂盛滋润黑乎乎上升下降汗毛雨露2、这个完整的故事可以分为四幅画，请快速浏览课文，分别用一个词语概括图画内容。
(1)出示课文插图，引导学生观察图画，找出对应的课文段落。
设计意图：课文的四幅插图完整地展现了故事内容，教学中引导学生先对照插图，找出与画面对应的文字，再梳理每个段落的主要内容，练习用一句话或一两个词进行概括，既能帮助学生把握课文内容，也为有条理地讲述故事做铺垫。
预设：第一幅图——第1自然段，第二幅图——第2自然段，第三幅图——第3、4自然段，第四幅图——第5、6自然段。
(2)学生默读各段落，用一句话或一两个词语进行概括，教师相机板书重点词语。
预设：第1自然段：天和地还没有分开，盘古在混沌中沉睡。
(板书：混沌中沉睡)第2自然段：盘古醒来后拿起斧头向黑暗劈去，使天地分开。
三年级上学期级语文导学案设计-盘古开天辟地(教案)
《盘古开天地》教案教学目标：１.知识目标：认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。
有感情朗读课文。
２.能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。
培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
３.情感目标：体会盘古的献身精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
教学重点难点１.教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
２.教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入１.中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2.今天我们来学习其中的一个故事，题目叫《盘古开天辟地》3.读了课题，你知道什么？还有什么问题？二、初读课文，学习生字词1.自由读课文，读准生字，读通课文，思考刚才的问题。
2.学习生字新词（领读---开火车读----齐读）找一找形声字读一读。
找一找月字旁的字，说说为什么是月字旁。
找一找表示动作的词语，做一做。
读准多音字“倒”和“汗”3.开火车读课文4.读了好几遍课文后，谁能说说对课文或盘古的感受？三、学习课文一二段1.的确，盘古真是了不起，能够在混沌一片的宇宙中开天辟地，现在让我们穿越时空隧道，回到远古时代，亲自看看宇宙当时的情景吧！（课件出示）2.谁能描述一下你看到的情景？3.是啊，很久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光，没有声音，黑漆漆的一片，课文里用了哪个词？读第一段。
就这样一直到十万八千年的一天，混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了，他是怎样开天辟地呢？4.自由读第二段，划出有关句子。
18课《盘古开天地》导学案
人教版语文三年级上册课堂导学案班级课题 18、盘古开天地课时第1课时主备人审核人组别使用人教学思路纠错栏学习目标：1、我能认识“猛、缓”等10个生字，会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。
2、我能正确、流利地朗读课文。
3、初步学习概括课文内容的一个方法--找中心句。
教学重点：我能学会本课生字词。
知识链接：神话是人类最早的幻想性口头散文作品, 是人类童年时期的产物，文学的先河。
神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。
神话作为民间文学的一种形式，是远古时代的人民所创造的反映自然界、人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事。
神话一般可分为三种类型：开辟神话、自然神话和英雄神话。
经典神话故事：《西游记》、《哪吒闹海》、等。
导学过程一、预习导学（课外）1、搜集中国著名的神话传说，抽空读一读。
2、读一读，我会借助文中拼音认真读课文，读准字音，读通句子，不添字、丟字。
3、记一记，采用自己喜欢的方式记忆田字格中的生字并组两个词。
4、画一画,画出生字在文中所连的词并读两遍，画出不理解的词语解决或质疑。
二、预习检测：(我的地盘我做主)1、我能大声、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我会读下面的词语。
猛劈缓缓一丈逐渐四肢肌肤辽阔血液祖宗3、我会记：我是这样记住了这些生字，比比谁记得多。
肢肌肤滋润血液创造辽阔丈降暗三、自主、合作、探究：(循序渐进我们能行)1、我理解：（1）盘古开天地的“开”是什么意思？（2）用联系上下文或查字典的方法理解下列词语：混沌、奔流不息、滋润、创造文中我不理解的词语还有： ?2、我会说：课文讲了一件什么事？(任意选择一种方法）方法一：我能这样说:（抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果)方法二：我找一句话：（温馨提示：这句话藏在文章的开头或结尾或中间，看到它就知道课文写内容，也就是全篇课文是围绕这样一句话来写的，这样的句子叫中心句）四、达标检测(语文舞台任我们秀)1、读拼音，写词语。
《18、盘古开天地》导学案
《18、盘古开天地》导学案（第一课时）一、学习目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、培养学生的阅读能力。
二、预习指导1、自由朗读课文，圈出生字。
借助注音认读生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，画出自己感兴趣的或有疑问的地方。
3、积累好词佳句三、预习检测1、学生小组朗读比赛。
2、把你认为的好词好句说出来给大家听听。
四、自主合作探究（展示提升）1、小组相互检查生字学习情况，对难写易错字要仔细观察，认真书写评比。
2、盘古开天地的“开”是什么意思？3、联系上下文理解词语：混沌、奔流不息、滋润、创造。
4、整体感知课文讲了一件什么事？5、探讨自己勾画的感兴趣或有疑惑的地方。
(为深入学习课文打下基础)6、小组合作寻找本课好词、佳句。
相互认读。
五、拓展延伸你还知道哪些神话故事？课后找来读一读，并将故事讲给父母听听。
《18、盘古开天地》导学案（第二课时）一、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神，感受盘古的伟大之处。
2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
二、预习指导1、正确、流利、有感情地朗读课文，勾画让自己感动的词句。
2、细读课文，理清课文叙述的顺序。
3、品读课文，感受故事的神奇。
4、找出课文中意思相反的词三、预习检测1、我能正确的认读以下生字词：宇宙黑暗上升下降气息四肢肌肤辽阔血液奔流不息茂盛滋润创造2、学生比赛朗读课文。
四、自主合作探究（展示提升）1、盘古是怎样开天地的呢？2、课文哪些段落是在写盘古“打开”天地，哪些段落是在写盘古“创造”天地。
3、天地分开后还没完全形成，盘古是怎样做的？4、盘古倒下后，他的身体发生了怎样的变化？5、盘古开天地容易么？读后，你感受到了什么？6、用“＿”画出文中排比句，读读，感受盘古为开辟天地而勇于献身的精神。
人教版三年级上册语文《盘古开天地》教案,三年级上册语文第18课教案
人教版三年级上册语文《盘古开天地》教案,三年级上册语文第18课教案人教版三年级上册语文《盘古开天地》教案(一)教材分析这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
在说明“天和地还没有分开"”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化;然后叙述天地分开以后盘古所做的事;最后讲了盘古倒下后发生的变化。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
学情分析教学目标1.认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。
2.体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。
3.通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
并能用自己的话复述这个故事的内容。
教学重点通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。
课前准备推荐学生搜集中国著名的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等教具准备写有词语、课文诗的小黑板各一块，背景音乐。
教学时间三课时第一课时一、创设情境，渲染神话意境1.师：你们喜欢神话故事吗?(生：喜欢)能说说你喜欢看哪些神话故事?生答：《精卫填海》《后羿射日》……2.师：今天让我们学习一个神话故事《盘古开天地》(教师板书课题，叫两位学生念课题)。
带着问题全班齐念课题：谁开天地?盘古干什么?师：同学们，让我们一起感受一下盘古劈开天地的神奇吧。
二、初读课文，感受文本1.自由朗读课文，借助注音认读生字。
人教版三年级语文上册导学案 18、盘古开天地 第一课时
科目
语文
班级
执教人
课题
18、盘古开天地
课时安排
第1课时
学习内容
学习生字词。
学习目标
1.认识10个生字，会写14个生字。
2.正确读写本课词语。
3.初读课文，了解课文的主要内容。
学习重点
1、认识10个生字，会写14个生字。
2、了解课文的主要内容。
学习难点
能正确读写文中的一些词语，并理解含义。
（时间：5分钟）
巩固练习
拓展延伸
1、出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。
2、教师在田字格内范写生字，学生仿写。
3、学生写生字、抄词。
指导写字
注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。
（时间：10分钟）
达标检测
一、多音字组词。
----（）
总结归纳
（时间：2分钟）
板书设计
18、盘古开天地
创造、黑暗、辽阔、奔流不息、
茂盛、宇宙、上升、下降、气息、
四肢、肌肤、血液、滋润、祖宗
教学反思或
后记
教师要一开始就抓住学生的兴趣，利用学生经常听到的神话故事引入，学生会感到特别有趣，这样不知不觉中就营造了一个神话殿堂，能够把学生带劲角色并进入本课的学习。
降
----（）
----（）
重
----（）
----（）
血
----（）
----（）
倒
----（）
二、我会写反义词。
重---（）清---（）慢---（）下降--（）
通过练习了解学生多音字、词语掌握情况
（时间：8分钟）
(小学学案)《盘古开天地》导学案
一、温故互查
1.学生看课件，齐读中心句。
2.学生根据插图回忆上节课的画面内容。
方法提示：
.借助插图依次用四五个字来概括。 .个人展示。
今天，是带着一位老朋友来的〔课件〕请大家喊出他的名字〔盘古〕。这节课，我们继续学习12课《盘古开天地》
1.伟大的巨人盘古究竟为人类做了什么奉献？文中有一句话告诉了我们。
2.那些画面给你留下了深刻的印象？读出相关句子，并谈谈体会。
板书设计
混沌中沉睡
12盘古开天地 开天辟地 不怕牺牲
顶天立地 无私奉献
身化万物
五、拓展延伸
1、学生复述故事
方法提示：1.同桌互讲。2.同桌展示，一人展示，一人评价〔借助插图和括号里的关键词句〕
2、以文带文《女娲补天》
3、好书推荐：
《中国古代神话》
《希腊神话故事》
引导学生用自己的话复述故事。
引导学生运用批注式阅读方法阅读《女娲补天》片段，读完后交流：
1.你看到了一个怎样的女娲？
学生背诵第五自然段。〔一分钟的时间〕个人展示背诵。
学生仿说句子：他的______变成了________ 的__________；
他的______变成了________ 的__________……
预设一：从他们的朗读中，你仿佛看到了怎样的画面。点拨：天地模糊不清，混沌一片，实在是太可怕了。
预设二：1、你们能把“劈过去〞的动作演一演吗？同学们，盘古拿起斧头朝黑暗劈过去的时候，他脸上的表情应该是怎样的？生：咬紧牙关，很用力。师：好，请你把这种用力的感觉读出来，要是加上动作会更好。师：嗯，有点用力了，全体男同学起立，加上动作，一起读，要再用力些。师：读的多投入啊！从中你体会到了什么？生：“劈〞把盘古开天地时的气魄表达了出来，也把他开天地的力量、勇气和决心都充分的表现了出来。
18课盘古开天地
学
学
情 景 导 入 、 明 确 目 标
习
案
过
程
导 案 内容补充
中 文 的 个 课题 盘古开天地. 读课题.
的
,
. 课件导
1、
自 主 学 习 、 标 注 问 题
用
2、 3 .
读准字 , 读课文, 用 词 、 文等 词语的 . 读，读 词语的 感 。 学生识字、 词语、 读课文的情 . 课件 词语, 学生识字的情 . 发学生 过朗读读 词语的 、 词 的 个字 ,
拓展延伸，指导写 字。
、
1、回顾课文，说说你的收获。 2、把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。 归纳课文
18． 18．古 开 天 地 混沌一片 盘古沉睡 板 书 设 计 抡斧猛劈 天地分开 顶天蹬地 天地形成 盘古倒下 化作万物 整个身体 创造宇宙
飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草树木 滋润万物的雨露
、
1、默读课文，动笔画出自己认为最生动的段落，并且还 可以在旁边写上自己的感受。 2、指导朗读。 分角色师生合作读。 细读课文，深刻理 去掉形容词，男女生合作读。 解。 感受形容词的作用。 交流自己的感受。 3、积累形容词。 4、运用积累的词语，复述第四段的内容。
、
1．教师启发学生谈一谈天地是否真是盘古开辟的。 2．推荐阅读《中国神话故事》 3．指导写字：创造
姚村学区 三 年级
课题 课型 学习内容 学习 目标 18 盘古开天地 讲读课
语文
（学科）导学案设计 导学案设计
课时 1 课时 授课日期
1、认识 10 个生字，会写 14 个生字。能正确书写“宇宙、黑暗”等词语。 2、有感情的朗读课文，积累课文中优美的词句，能用自己的话复述第四自然段。 3、读懂课文，体会盘古的献身精神。 4、初步感知神话的特点，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 重点 激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力。复述课文第四段. 初步感知 难点 神话的特点,体会神话丰富的想象. 课前准备 多媒体课件，学生收集中国古代神话故事
人教版小学三年级上册语文第18课《盘古开天地》导学案教学案
人教版小学三年级上册语文第18课《盘古开天地》导学案教学案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版小学三年级语文上册第18课《盘古开天地》导学案教学案18盘古开天地一、教学目标1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
2．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。
3．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
二、预习学案学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。
教师教学准备：①制作多媒体。
②在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。
三、导学案一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待（一）播放孙悟空，哪吒，葫芦娃的动画片断，导入新课。
（二）板书课题，读题。
二、初读课文，整体感知，质疑问难（一）初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。
2.提名认读生词，相机正音。
3.引导学生了解并归纳课文主要内容。
4.指导学生找出文中的中心句。
5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。
质疑问难，培养学生的问题意识。
1.围绕“创造”质疑。
2.师生共同梳理、归纳问题。
学情预设与教学策略：对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书于黑板上，引导学生通过自己的读书去解决；课堂解决不了的问题，引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。
三、顺学而导，解决问题，读懂课文。
（一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。
1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。
2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。
学情预设与教学策略：如果学生不能正确理解词语，教师可引导学生查字典，结合具体的语言环境，选择正确的解释。
（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。
1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。
《盘古开天地》名师教案(第一课时)
《盘古开天地》教案教学目标：1.认识8个生字，会写14个生字，正确读写“黑乎乎、精疲力竭”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受这篇神话故事的神奇，体会盘古的献身精神，锻炼想象力。
3.能借助插图用自己的话说一说盘古开天地的过程。
教学重点：读懂课文内容，感受这篇神话故事的神奇，体会盘古的献身精神，锻炼想象力。
教学过程：第一课时一、情景导入1.你们听过或者读过哪些神话故事？预设：精卫填海、夸父逐日、后羿射日、大禹治水、嫦娥奔月、女娲补天……其实神话故事的产生表达了古代人民对理想的追求和对自然的斗争。
2.交流一下你搜集到的关于神话的资料。
神话故事：神话作为民间文学的一种形式，它是远古时代的人民所创造的反映自然界、人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事。
有开辟神话、自然神话、英雄神话。
3.今天我们来学习一个神话故事，看看宇宙是怎样产生的？这篇神话故事是什么？预设：盘古开天地。
按照分类来说的话，“盘古开天地”是什么神话？预设：既是开辟神话，又是英雄神话。
4.板书课题，读题。
（盘古开天地）二、初读感知（一）认读生字。
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得神奇的地方。
1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？出示生字，指读。
（出示文本信息）劈缓浊丈隆肢躯液注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
2.提出要求：比一比谁的识字方法最多。
（1）字源识字法：劈（2）加一加：缓液（3）减一减：丈（4）图文识字：污浊隆重肢体（二）感知课文。
1.朗读课文，初步感知课文内容。
（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利。
（2）小组之间比赛诵读。
（3）交流自己的心得体会。
2.全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？第一部分（1）：盘古创造宇宙之前。
第二部分（2-5）：盘古如何开创宇宙。
第三部分（6）：盘古创造了美丽的世界。
3.你能用书上的语句来概括课文讲了一个什么故事吗？预设：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。
《盘古开天地》导学案
《盘古开天地》导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容。
2、感受盘古的伟大形象，体会他无私奉献的精神。
3、学习作者丰富的想象力，积累文中优美的语言。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，感受盘古的伟大形象。
（2）体会神话故事想象丰富的特点，积累文中生动的语言。
2、难点感受神话故事中神奇的想象，领悟盘古的无私奉献精神。
三、学习方法朗读感悟法、讨论交流法、想象体会法四、学习过程（一）导入新课同学们，你们听过神话故事吗？神话故事往往充满了神奇的想象，今天我们就来学习一个著名的神话故事——《盘古开天地》。
（二）初读课文1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、圈画出文中的生字新词，多读几遍。
3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）检查预习1、出示生字词，指名认读，正音。
2、交流课文的主要内容。
（四）精读课文1、默读课文，思考：盘古为什么要开天地？他是怎样开天地的？开天地后又发生了什么？2、小组交流讨论。
3、全班汇报交流。
（1）盘古为什么要开天地？很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
有一天，盘古醒来了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
（2）盘古是怎样开天地的？只听一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
（3）开天地后又发生了什么？又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
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组别：姓名：总第张领导批示：
课题
18盘古开天地
第1课时
课型
新授课
执教老师
授课日期
月日星期第节
班级
主备教师
参与教师
学习
准备
教师提供
学生提供
学习
目标
1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、培养学生的阅读能力。
重点
难点
感知课文内容，积累好词佳句。
学 习 过 程
学 案
导案
【知识链接】
神话是人类最早的幻想性口头散文作品, 是人类童年时期的产物，文学的先河。神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。神话作为民间文学的一种形式，是远古时代的人民所创造的反映自然界、人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事。神话一般可分为三种类型：开辟神话、自然神话和英雄神话。
【交流展示】
4、整体感知课文讲了一件什么事？
5、探讨自己勾画的感兴趣或有疑惑的地方。(为深入学习课文打下基础)
6、小组合作寻找本课好词、佳句。相互认读。
【课堂练习】
1、读拼音，写词语。
Chuàng zào sìzhījīfūzīrùn
( ) ( ) ( ) ( )
【课后延伸】
2、多音字组词：Biblioteka ( ) ( ) ( ) ( )
、
【自主学习】
1、自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，画出自己感兴趣的或有疑问的地方。
3、积累好词佳句。
【合作探究】
1、小组相互检查生字学习情况，对难写易错字要仔细观察，认真书写评比。
2、盘古开天地的“开”是什么意思？
3、联系上下文理解词语：混沌、奔流不息、滋润、创造。
降 创
( ) ( ) ( ) ( )
【学生自我评价】
☆☆☆☆☆
【课后反思】
以学生自学为主，教师引导学生学习
以学生自学以及交流探究为主，教师引导学生学习
以学生自学以及交流探究为主，教师引导学生学习