新教师常见问题的诊断与对策(梁)

赛课
四川省“一师一优课，一课一名师”活动中，全市小学学科一共3个 获得省级一等奖，江阳区获得2个，全部幸运地落在了我们城西附小。
活动
教师舞蹈《耕耘》参加了2016年泸州市春晚录制，这是泸州春晚举办 以来，第一个作为公办学校独立呈现的教师节目。
课程建设
他们的优秀源于什么？
自我
团队 同事
导师
问题的诊断与解决
对策
1.注意力不集中是问题关键，老师陪学生来改变.小组竞赛-—组织（卡片、魔术）—同质激励
2.惩赏要得当，不做“大灰狼”或“小绵羊”（才华，又爱又敬）
3.幽默的老师最可爱，换种方式孩子改变会很快（缪老师） 4.给一个舞台，让他们的“缺点”转换成课堂上的“精彩”
9.面对学习能力差的学生心生抱怨
10.媒体放得多，黑板板书少
新教师常见教学问题的诊断与解决
泸师附小城西学校 梁祖秀
一、新教师的优势
一、新教师的优势
1.教学态度认真 2.专业知识深厚
3.师生关系和谐 4.表现力、可塑性强
……
赛 课（以2016年为例）
1.9名教师参加层层选拔的学科优质课竞赛，全部获得江阳区一等奖。 2.邓萍、王晓玲、徐义丹、田易、 林光莲、梁燕6位教师代表江阳区参加泸州市课堂教学竞赛，6位获得 一等奖。 3.邓萍、王晓玲、徐义丹、林光莲、4位教师获得市级赛课第一名，品德、数学、心理健康学科代表泸州 参加全省比赛
讨论、书写、抽问、懒腰
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.讲要讲得精彩，复杂问题简单化。学生讲，回锅肉，
4. 备课注重备教学内容，关注学生不够多
案例1：当新教师时的课堂 案例2：冷场的“一分钱”
一个撕纸游戏 ●闭眼
● 将手中的纸对折，再对折
●旋转180°，撕去右上角
●旋转180°，撕去左上角 ●将纸展开，贴在脸上
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对策
“以读为本，以读自悟”“作业的时效性，有效性”
1.备好易错点。
2.课堂上优生教后进生。 3.课外后进生教后进生。
对策
抓关键点，想办法做一个聪明的“懒教师”
7.内容讲述多，方法指导少
(1)学会找共性，提炼方法，多题归一。 (2)学会举一反三。
8.面对课上调皮捣蛋缺少办法
“冷捣乱”：个别学生在违纪，而没有影响到其他同学，没有影响到老师正
对工作的态度：就业——职业——事业
新教师常见教学问题
1.工作任务重，任课又当班主任适应---更高的要求----加班
上得了课堂，跑得了操场。批得了作业，写得了文章。
开得好班会，访得了家长。劝得了情种，管得住上网。解
得了忧伤，破得了迷惘。Hold得住多动，控得住轻狂。受
得了奇葩，护得住低智商。查得了案件，打得过嚣张。还
6.上课面面俱到，不能抓住关键点
讲了很多“正确废话”，做了很多“正确无用功”， 时间花得多，效果不好，成绩不好，效率低下（作业多，留学生）。
案例：一个语文懒教师
1.30多岁的男教师，领导“很不认真的老师。喜欢打麻将，直接上讲台，课文都没看。 2.“今天我们学习某某课文，把书打开，读2—3遍，写了什么事，一会请同学回答” 3.不要学生举手，请不认真读书的。 4.”再读1—2遍，边读边想后面的问题。“老师读课文，边读边在小黑板上出练习题。 5.回答问题后，学生做作业，同桌讲错误，偶尔老师讲讲作业中的问题。 6.成绩全区第二。
1 .备课三备：备教材、备学生、备环境。
最好教法，只有实用教法，面，棱，背包一等奖）
(设计和组织学习活动能力，核心，抄教案，没有
2.课堂上随时关注全体学生的注意力，必要时可放慢进度保 证效果。 3.根据学生的年龄特点，尽量清楚地交代学习任务。
5.教材内容多，前后联系少
案例：1的认识
对策
通读教材，把握教材体系
有一点是，忍得住工资不涨，熬得过岁月沧桑。
三多三少一提前
多听
多看
多问
提 前 预 设
少抱怨 少比 较 少计较
2.教师自己讲得多，学生思考时间少
13+18为什么等于31呢？
对策
舍得在思考和讨论上花时间
3.教师自己活动多，学生课堂参与少
一个让人思考的视频
怎么就不听讲呢？
对策
1.学生多种形式参与课堂。
你认为你将面临哪些教学问题？
静坐常思自己过
多改变自己，少埋怨环境
改变自我，天高地阔，埋怨环境，天昏地暗。
埋怨环境不好，常常是我们自己不好； 埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达； 埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱； 埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。 大量的研究表明：非智力因素在一个人的成功过程中起决定性作用。 理想决定态度，态度决定一切。
11.平时上课自然，被听课紧张慌乱
……
精于术而乏
技术、方法
道者不能长久
理念、规律
学习
研究
每天进步一点点，穷屌一年变富帅；
每天退步一点点，富美一年变挫矮。
每天比你努力一点点的人，其实已经甩你太远
享受幸福教育
成就幸福教师
感谢聆听，谢谢指导
常讲课，如伏在课桌上写信或写其他与课堂内容无关的东西、看课外书、打盹 等，但却影响到他自己的学习。
“热捣乱”：不是一个学生没有融入到学习的行动中，而是他已经影响其
他同学，影响老师正常教学，如有的学生小声与前后左右的同学说话，别人
不理他，还动手拍别人的肩膀和脊背，有的同学用小镜子照人，做练习的时 候大声和别人讨论等，对他们的言行不加以制止，
对策
“冷捣乱”：老师不应太过大声呵斥与强硬指责，而是应该选用较温和的管理 方法。方法的主要核心是：提醒式教育。比如表情、动作暗示：用眼睛示意，或者 走到他身边轻轻拍拍他……
“热捣乱”:老师应该马上机智有效地采取措施，停止他的违纪行为。除采
取上面的方法，老师可以通过管理周边同学的方法，曲线救“生”。当老师 没有“搭理”他时。其他同学也不配合，那这个学生自己就会感到没有兴趣， 只能跟着大家一起学习了。