读写绘

“读写绘”

指导思想：

儿童时代是感受性的形成期，非常容易受影响，而儿童时代的印象是难忘的，这些印象累积起来，就形成长大后表现出来的人格。从这个意义上来讲，要给孩子多读经典绘本，使他们多识字，多读书，这样长期积累，不但他们的语文读解能力强，提高读书能力，丰富知识，还能获得情操教育。本学期将在认真解读“儿童生活方式——读、写、绘”的基础上，扎扎实实地、有研究、有创造性地开展读写绘工作。

总体目标：

为了基于学生丰富生命体验的创造与表达，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来唤醒一个个经典绘本故事，让它们无声无息地进入孩子们的灵魂深处。在孩子们成长的一个个阶段，用绘本点燃生命的光，用故事串写成长的足迹。本学期我们将开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注重学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯的养成。让孩子们在穿越了一个个绘本旅程中，不断成长，不断润泽起来。

注重教师的教学措施、方法的研究，定期开展教学研讨活动。做好总结，推出先进。学期末将优秀教学设计、优秀活动方案、优秀绘本剧及优秀学生作品收编成册。

工作安排：

9月份

1．讨论制订计划。

2．确定每周研课时间及授课教师。

3．各班按课程计划开展读写绘活动。

10月份

1．各班根据本班实际情况给学生讲两到三个绘本故事，让学生自己选择好故事，写绘。交流各班学生的作品。

2．继续开展读写绘研课活动。

3．跟踪学生读写绘与写话结合情况——“绘画日记”。

4．做好阶段性小结工作。

11月份

1．继续开展读写绘研课活动。

2．交流各班绘本作业完成情况。

3．“放飞想象的翅膀”——绘画日记比赛。

4．做好阶段性小结工作。

12月份

1．举办读写绘作品展览，并按年级评出优胜奖。

2．举行一次绘画日记展。

3．做好阶段性小结工作。

1月份

1．收集典型学生的作品（整理为一本），学期结束举行学生个人作品系列展览。

2．开展家校交流。

3．优秀教学案例交流。

4．期末总结。

绘本教学进度安排表

备注：各班根据本班实际可以自主确定教学内容。

选读绘本

《好饿的小蛇》《我是霸王龙》

《首先有一个苹果》《我也可以飞》

《一口袋的吻》《三只小猪》

《花格子大象艾玛》《乱挠痒痒的章鱼》

《我喜欢书》《想吃苹果的鼠小弟》

《鼠小弟的小背心》《咕噜牛》

《咕噜牛和小妞妞》《我也可以飞》

《艾玛与风》《月亮，你好吗？》

《月亮的味道》《我的名字克丽桑丝美美菊花》

《小阿力的大学校》《别再笑了，裘裘》

《要是你给老鼠吃饼干》

“读写绘”简单说主要指低年级师生共读绘本、儿歌、童诗、电影等，使孩子在美好的事物中心灵得到浸润，在幸福中不知不觉地成长。低年级孩子识字少，语言表达还不够精确，但是想象力丰富，形象思维活跃，绘本中的图画能帮助孩子读懂故事。选择绘本使他们能快乐的走进阅读。“读写绘”的核心是“读”，通过大量阅读人类最优秀的读物，为学生学习构建丰厚的智力背景，通过儿童喜闻乐见的方式，使儿童产生对学习、学校、教师的喜爱，改善师生、亲子、家校关系。通过读物的主题，以最佳的方式熏陶孩子心灵。同时孩子也在愉快的阅读中一遍遍的学习汉字，学习语言。

“写绘”是指孩子在阅读之后借助图画和语言表达自己的阅读体验、个人对世界的认识，是生命在这个特定阶段的完整讲述。一句话，因为“读写绘”在培养低年级孩子阅读兴趣和习惯、发展学生想象和观察力，丰富学生语言表达，陶冶学生心灵方面的魅力，所以我选择了这项实验。

和写一篇作文相比较，读写绘不仅可以让孩子展开想象画自己喜欢的画，还能让孩子用自己的语言表达出画的意思，培养孩子的写作能力，为儿童所喜闻乐见。