二年三班读写绘教学设计

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假如读写绘教学设计

假如读写绘教学设计一、引言在现代教育中，教师常常需要寻找创新的教学方式，以激发学生的学习兴趣和潜能。

其中，读写绘教学是一种结合了语言、视觉和艺术元素的跨学科教学方法，能够提高学生的学习效果和创造力。

本文将以假设的方式，设计一堂读写绘教学的课程，以便读者能够更好地理解这一教学方法的实施过程和效果。

二、教学目标本次课程的目标是通过读写绘教学，提高学生的阅读理解能力和创造性思维能力。

具体目标如下：1. 学生能够通过阅读文本，理解并提取关键信息；2. 学生能够运用所学知识，进行创造性思考和表达；3. 学生能够通过绘画表达自己的想法和感受；4. 学生能够与同伴进行合作，共同完成一项创作任务。

三、教学过程1. 导入环节在课堂开始前，教师可以播放一段有关文学作品的视频或音频，以激发学生对文学的兴趣。

随后，教师可以向学生介绍本次课程的主题和目标，并激发学生的学习动机。

2. 阅读活动教师可以选择一篇适合年龄和能力的文学作品，要求学生阅读并理解其中的内容。

教师可以提供一些问题，引导学生思考和讨论。

在这个过程中，教师可以帮助学生分析文本，提取关键信息，并引导学生进行创造性思考。

3. 写作活动在学生阅读并理解了文本后，教师可以要求学生进行写作活动。

学生可以根据文本内容，选择一个角色或情节，进行创造性写作。

教师可以提供一些写作提示，以帮助学生展开思路和表达。

4. 绘画活动在学生完成写作活动后，教师可以要求学生进行绘画活动。

学生可以根据自己的创作内容，选择合适的绘画方式和材料，进行绘画创作。

教师可以提供一些绘画技巧和指导，以帮助学生表达自己的想法和感受。

5. 展示与分享在学生完成绘画活动后，教师可以组织学生展示和分享自己的作品。

学生可以向同伴介绍自己的创作灵感和表达方式，同时也可以倾听和欣赏其他同学的作品。

在展示和分享过程中，教师可以引导学生互相交流和反馈，以促进学生的合作和互动。

四、评价与反思在本次课程结束后，教师可以进行课程评价和反思。

二年级绘本教学设计(精选7篇)_二年级绘本教案

二年级绘本教学设计（精选7篇）_二年级绘本教案第1篇：二级绘本教案二年级绘本阅读教案【篇1：二年级绘本阅读教学安排】二年级绘本阅读教学安排一、学生学情分析本学期我第一次接任二年级的学校课程学科，教学内容主要以绘本阅读教学为主。

本年段共有三个班级共116名学生。

这些孩子有一半以上来自外地打工子女，他们学习习惯差，在家无人管理，所以各方面的实力都稍弱一点。

原来低段孩子的语言表达实力就非常有限，尤其是书面语言表达，但是，这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的实力却极富创建的潜力。

因此，读写绘一体化的教学策略，能有效地激发低年级学生的表达热忱，使他们可以运用已经拥有的实力去表达。

二、教材分析《语文课程标准》目标指出，小学生应“具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

”而对于识字量少的低年级学生来说，阅读长篇的文字，理解深邃的语言存在着相当大的困难。

因此，图文结合、简洁易懂的绘本是最适合他们年龄特点的读物，是课外阅读的首选。

绘本有时也叫“图画书”，但它与小人书不同。

一般认为小人书是带插图的文字书，图画是文字的补充；绘本的图则不是文字的附庸，绘本以图为主，它以简练生动的语言和精致美丽的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，每张图都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，蕴涵着丰富的学问、情感、人生哲理。

好的绘本不仅仅在讲解并描述一个故事，并能帮助提升学生的视察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。

（一）、绘本的优点1、艳丽的色调，显明的主题低年级学生识字量少，面对长篇的文字，简单产生恐惊及排斥的心理，他们更喜爱色调艳丽的图画，通过观赏一幅幅精致的图画去读懂故事内容。

因此当各种各样的小动物、花草树木被色调艳丽、栩栩如生地呈现出来，演绎着一个个生动的故事时，他们更是爱不释手。

他们阅读色调艳丽、情节生动的图画书，似乎将自己置身于书中的情境，与主子公共同演绎着一个个好玩的故事。

二年级语文教案绘本阅读与绘

二年级语文教案绘本阅读与绘本创作及设计教案概述：本教案旨在通过绘本阅读与绘本创作的方式，提高二年级学生的语文综合能力。

通过绘本的视觉形象化、情感表达以及绘本创作的实践过程，培养学生的观察能力、创造力和想象力，同时提升学生的阅读理解与写作能力。

教学目标：1. 通过绘本阅读，培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

2. 通过绘本创作，培养学生的观察力、表达能力和创造力。

3. 培养学生对绘本的欣赏能力和鉴赏能力，增强审美意识。

4. 提高学生在语言文字表达方面的综合能力，包括听说读写等。

教学准备：1. 准备多种适合二年级学生的绘本，包括故事绘本、科普绘本、童谣绘本等。

2. 准备绘本创作相关的材料，包括彩色纸、彩色笔、剪刀、胶水等。

教学过程：一、绘本阅读（40分钟）1. 教师根据学生兴趣和综合素质，选择一本适合的绘本进行阅读。

可以选择与当前课程内容相关的绘本，也可以根据学生的爱好选择。

2. 教师介绍绘本的作者、绘本的背景、绘本的故事情节等，激发学生的阅读兴趣。

3. 教师边读边解读绘本，引导学生理解绘本中的语言表达、视觉形象化和情感表达。

4. 教师提问学生，让学生展开讨论，加深对绘本的理解和思考。

例如：“你最喜欢绘本中的哪个人物？为什么？”“你觉得绘本中的故事与你有什么相似之处？”5. 教师鼓励学生背诵熟悉绘本的片段，培养学生的口语表达能力和记忆能力。

二、绘本创作（60分钟）1. 教师向学生展示一些不同类型的绘本创作作品，如绘本插画、绘本辅助图、角色卡片等，激发学生的兴趣和创作欲望。

2. 教师引导学生思考自己的绘本创作主题，可以是对已读绘本的延续、续写，也可以是学生自己构思的故事。

3. 教师引导学生使用彩色纸、彩色笔等工具进行绘本创作，让学生根据自己的想法和构思创作绘本。

4. 教师鼓励学生多次修改和完善自己的绘本作品，培养学生的细致观察和勇于表达的能力。

三、绘本分享与评价（20分钟）1. 学生将自己的绘本作品进行分享，可以选择口述、展示，或者组织成小小展览等形式。

二年级读写绘教学计划

二年级读写绘教学计划绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。

绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。

一、指导思想：儿童时代是感受性的形成期，非常容易受影响，而儿童时代的印象是难忘的，这些印象累积起来，就形成长大后表现出来的人格。

从这个意义上来讲，要给孩子多读经典绘本，使他们多识字，多读书，这样长期积累，不但他们的语文读解能力强，提高读书能力，丰富知识，还能获得情操教育。

本学期将在认真解读“儿童生活方式——读、写、绘”的基础上，继续扎扎实实地、有研究、有创造性地开展读写绘工作。

二、总体目标：为了基于学生丰富生命体验的创造与表达，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来唤醒一个个经典绘本故事，让它们无声无息地进入孩子们的灵魂深处。

在孩子们成长的一个个阶段，用绘本点燃生命的光，用故事串写成长的足迹。

本学期我们将开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注重学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯的养成。

让孩子们在穿越了一个个绘本旅程中，不断成长，不断润泽起来。

１．根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。

２．培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。

３．研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。

三、课程内容怎么挑选优秀的绘本呢？我们应该明白，儿童早期阅读的意义应该是感受作品的人文性。

法国著名文学家史家保罗．亚哲尔定的儿童阅读的好书标准可以借鉴：１．忠实于艺术的书。

就是诉之于“直观”，培养儿童观察力的书是具有质朴之美的书。

２．可以解放儿童的心，使他们喜悦读的书。

二年级绘本伴我成长——“读写绘”教案

二年级绘本伴我成长——“读写绘”教案《云朵面包》教学设计主备人：寇宁宁【教学目标】1、享受阅读的快乐，从而喜欢图画书。

2、体会云朵面包中蕴藏的神奇的味道、爱的味道。

3．激发学生的想象力，在阅读活动中感悟“猜一猜”、“重视图画细节”、“展开丰富想象”等阅读图画书的方法，让学生分享阅读的快乐。

【文本解读】一个纯粹的童话，一本关于家的图画书，一个温馨的香气四溢的故事。

下雨天的早晨，一片阴霾，两个穿着黄雨衣的孩子，让阴天变得可爱。

奇迹发生了，挂在树上的云朵被孩子摘回了家。

浪漫的妈妈把云朵揉进面团里，做成了云朵面包。

吃了云朵面包的“我们”，竟然飞了起来。

面包带着我们飞向在车上挤成沙丁鱼似的爸爸，吃了云朵面包的爸爸也飘飘悠悠地飞起来了，像只大鸟，最幸运的是，云朵面包让爸爸今天刚好没有迟到。

天仍然下着雨，生活还是依旧，但因为有了云朵面包，因为有了童话的神奇，心情却明媚得飞了起来。

雨停了，云朵被阳光染成了粉色，孩子们吃着好吃的云朵面包。

【教具学具准备】多媒体课件、A4纸、彩笔等【教学过程】一、创设情景，认识人物1、小朋友们吃过面包吧，喜欢吃什么样的面包？今天，老师带来的面包你们肯定没有吃过，那就是——云朵面包。

2、（出示图书封面）你们看到了什么？这座屋子里住着小猫一家。

天空阴沉沉的，屋外的小树枝上挂着？透过窗户，看到谁睁开了一只眼睛？旁边睡着的是谁？3、云朵和小猫一家发生了什么故事呢？我们一起去看看吧。

二、分享故事情节1、故事就发生在这样的阴雨天。

阴沉沉的天空飘着雨，一朵白云飘落下来。

小猫从梦中醒来，睁眼一看，窗外正下着雨。

弟弟和爸爸都还在睡觉呢！而我身边的被子已经掀开了一角，原来妈妈早已经起床了。

这时候，妈妈正在厨房里为我们全家作早餐呢。

我叫醒了弟弟，我们穿上了黄色的雨衣，准备一起走到屋外。

2、来到外面，我和弟弟，抬起头，仰望天空，看了好久好久。

我们想，下雨天，也许会有一些奇妙的事情发生吧？我和弟弟正在仰望天空的时候，突然发现……“咦，这是什么呀？”原来树枝上挂着一朵小小的……于是，我把弟弟架在肩膀上，我们要把白云拿下来。

二年级绘画伴我成长——“读写绘画”教案

二年级绘画伴我成长——“读写绘画”教案1. 引言绘画是一种重要的艺术表达形式，对于儿童的发展具有积极的影响。

在二年级的研究中，我们将通过“读写绘画”教案，帮助孩子们在绘画中培养创造力、观察力和表达能力。

本文档将介绍该教案的目标、教学内容和教学活动。

2. 教案目标- 培养学生对绘画的兴趣和热爱- 提升学生的观察力和想象力- 培养学生的创造力和表达能力- 培养学生的团队合作和交流能力3. 教学内容- 研究基本的绘画技巧和表现形式- 研究不同题材的绘画元素和构图方法- 研究观察和描绘真实事物- 研究表达个人情感和想法的绘画方式4. 教学活动4.1 观察与创作在教学过程中，学生将通过观察真实的事物，研究如何描绘它们。

他们将使用多种材料和工具，例如颜色铅笔、水彩画等，创作自己的作品。

教师将引导学生观察事物的细节，并指导他们运用不同的绘画技巧进行表现。

4.2 主题绘画学生将涉及不同的主题绘画活动，例如描绘自然风景、家庭场景等。

他们将研究如何选择合适的绘画元素，构造有吸引力的画面，并表达出自己对主题的理解和感受。

4.3 创意绘画在这个阶段，学生将被鼓励发挥创造力，运用所学的绘画技巧创作独特的作品。

教师将提供不同的创意绘画任务，例如绘制梦境、未来城市等，让学生展示自己的想象力和表达能力。

4.4 展览与分享在教学结束后，学生的作品将进行展览，并邀请家长和其他年级的同学共同欣赏。

学生将有机会与观众分享他们创作的背后故事和想法。

5. 教学评价在教学过程中，教师将采用多种评价方式来评估学生的研究成果。

评价形式包括绘画作品的质量、观察和表达的能力，以及团队合作等方面。

教师鼓励学生互相欣赏和评价作品，促进学生之间的研究互动。

6. 结论通过“读写绘画”教案，二年级学生将能够培养良好的绘画基础和表达能力。

他们将从绘画中获得乐趣和成长，并发展出独特的创造力。

教师的引导和评价将促进学生的综合发展，提升他们的艺术素养和情感表达能力。

二年级读写绘

注重阅读，提高理解能力
阅读是提高理解能力的基础
选择适合二年级学生的阅读材料
引导学生在阅读中思考和提问
通过阅读培养学生的想象力和创造力
创意绘画，发挥想象力
鼓励孩子自由创作，不要拘泥于现实提供多种绘画材料和工具，让孩子尝试不同的创作方式引导孩子观察生活，从生活中汲取灵感及时给予肯定和鼓励，增强孩子的自信心和创造力
定义：二年级读写绘是一种结合阅读、写作和绘画的综合性教学活动特点：以图画为主，文字为辅，注重学生的想象力和创造力培养
教学目标与意义
教学目标：培养学生的阅读、写作和绘画能力意义：促进学生的全面发展，提高综合素质
03
二年级读写绘教学策略
激发兴趣，培养习惯
创设情境，激发阅读兴趣引导观察，培养绘画习惯鼓励表达，培养写作习惯多元评价，激发持续兴趣
问题案例：二年级学生在读写绘教学中遇到的问题和困难，如阅读理解能力不足、绘画技巧不够熟练等。
改进措施：针对问题提出具体的解决方案和措施，如加强阅读理解训练、提供绘画技巧指导等。
实践效果：介绍改进措施的具体实施过程和效果，包括学生的进步和表现等。
反思与总结：对二年级读写绘教学案例进行反思和总结，提出进一步改进和完善的建议。
小组合作法
实施步骤：分组、明确任务、小组讨论、汇报展示
定义：小组合作法是一种以小组为单位，通过合作完成学习任务的教学方法
优点：培养学生的合作意识、提高学习效率、增强学生的
自信心
应用范围：适用于各种学科的教学，尤其适合于读写绘
这种综合性较强的课程
个性化指导法
关注学生的兴趣和爱好，引导他们选择适合自己的阅读材料和绘画主题

2021-2022学年小学一二年级“读写绘”方案

2021-2022学年中心小学学校一、二年级“读写绘”教学计划“读写绘”是新教育实验专门为6至8岁的儿童开发的课程，它是将阅读、情感、思维、表达整合为一体的综合性课程。

主旨是用阅读图画书、讲故事、诵读童谣儿歌、用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥，使孩子们的心灵在美好的事物中得到浸润，在幸福中快乐地成长。

一、指导思想“读写绘”，就是在阅读图画书的同时，用“写”与“绘”来丰富发展学生的表达能力。

这里尤其值得一提“绘”的加入。

低段孩子的语言表达能力还十分有限，尤其是书面语言表达，但是，这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的能力却极富创造的潜力。

因此，读写绘一体化的教学策略，能有效地激发低年级学生的表达热情，使他们可以运用已经拥有的能力去比表达体验的丰富与多彩。

“读写绘”课程就是以培养儿童的“阅读、情感、思维、表达”四种基本能力为重点，丰富儿童当下生活，促进儿童健康快乐成长。

二、总体目标：为了基于学生丰富生命体验的创造与表达，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低段的学生自然地感受到他需要以图形来表达一切事物，并以图形的方式接受、学习一切事物，从而培养他们的学习力和创造力。

开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注重学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯的养成。

注重教师的教学措施和方法的研究，构筑师生共同的“幸福完整的教育生活”。

三、具体操作步骤：1、每月布置一次读写绘作业。

2、每学期举办两次的读写绘作品展览，评出优胜奖。

3、学期末收集典型学生的作品，举行“读、写、绘”学生绘画作品展览。

四、活动准备：（1）每个孩子准备一张A4纸（学校提供），一盒油画棒（自备）。

（2）若干精心选择的童书、绘本；备注：一、二年级上册的读写绘书目小阿力的大学校小魔怪上学你是特别的，你是做好的想吃苹果的鼠小弟鼠小弟荡秋千鳄鱼怕怕牙医怕怕三个强盗米丽的大秘密石头汤花婆婆蚯蚓的日记犟龟火焰小机灵鬼皮科的故事霍顿听了呼呼的声音苏菲生气了有个性的羊布雷格的龙卷风大脚丫跳芭小猪变形记小猪变形记我是霸王龙《鳄鱼怕怕》《莎娜的红毛衣》、《大风》、《点》、《月亮生日快乐》、《胡萝卜种子》、《你是特别的，你是最好的》、《我不困，我不想睡觉》、《书本里的蚂蚁》《我绝对绝对不吃蕃茄》、《失落的一角》、《彩色的乌鸦》、《一只与众不同的乌鸦》、《艾玛与表弟韦伯》、《三只小猪》、《小白马》、《小老鼠的漫长一夜》、《我有友情要出租》、《彩色的乌鸦》、《大猩猩》、《我妈妈》、《勇气》、《温情的狮子》、《等一会，聪聪》、《小老鼠漫长的一夜》、《三个丹尼斯》、《晴天有时下猪》、《小女巫》、《了不起的狐狸爸爸》、《苹果树的外婆》。

小学二年级绘教学教案通过绘培养孩子们的观察力和艺术创造力

小学二年级绘教学教案通过绘培养孩子们的观察力和艺术创造力小学二年级绘教学教案一、教学目标：通过绘画教学，培养小学二年级学生的观察力和艺术创造力，让他们能够用画笔表达自己的想法和感受。

二、教学准备：1. 教案准备：根据教学目标制定详细的教学计划。

2. 教学材料准备：彩色纸、水彩笔、铅笔、橡皮擦、刷子、水杯等。

3. 教学环境准备：教室布置整洁，学生桌椅有序。

三、教学过程：步骤一：引入在开始教学前，教师可以通过简短的故事、图片或视频，激发学生的兴趣，介绍绘画的重要性和与观察力、艺术创造力的关系。

步骤二：观察绘画作品1. 准备一些简单而富有创意的绘画作品，如动物、植物、风景等。

2. 让学生先自由观察这些作品，鼓励他们主动提问和表达自己的观感。

步骤三：练习观察力1. 让学生自由观察教室内的一个物体，比如一张桌子上的花朵。

2. 然后请学生闭上眼睛，描述他们记忆中那朵花的颜色、形状等特征。

3. 学生可以在纸上用铅笔画出他们想象中的那朵花，并和实际的花进行对比。

4. 分享学生的作品和观察体会，鼓励他们发表自己的看法。

步骤四：绘画实践1. 针对不同的主题，如自然风景、动物、人物等，让学生选择一个他们感兴趣的主题。

2. 学生用铅笔在彩色纸上轻轻勾勒出主题的大致形状。

3. 老师引导学生运用丰富的想象力和观察力，用不同的颜色和线条表达主题的各个细节。

4. 学生可以用水彩笔或刷子进行上色，也可以用彩铅在纸上进行涂抹和描绘。

5. 教师可以在学生绘画的过程中进行点拨和指导，帮助他们改进。

步骤五：分享和评价1. 让学生将自己的绘画作品展示给全班同学，并简要介绍他们的创作思路和表达感受。

2. 全班同学可以提出肯定的评价和建设性的意见，鼓励学生相互学习和交流。

四、教学延伸：1. 学生可以按照自己的创意，将绘画作品制作成明信片或贺卡，送给家人和朋友。

2. 学生可以用绘画的方式记录自己的生活经历和感受，形成绘画日记。

五、教学反思：通过这节绘画教学，学生不仅培养了观察力和艺术创造力，还锻炼了他们的想象力和表达能力。

读写绘计划5篇

读写绘计划5篇第一篇：读写绘计划读写绘工作计划一、指导思想：读写绘是新教育实验对于低年级开设的课程，引导低年级师生共读绘本、儿歌、童诗等，使孩子在美好的事物中心灵得到浸润，在幸福中不知不觉地成长。

二、总体目标：在孩子们成长的一个个阶段，用绘本点燃生命的光，用故事串写成长的足迹。

让孩子们在穿越一个个绘本旅程中，不断成长，不断润泽起来。

要让学生在绘本旅程中自然地感受阅读的快乐，利用写绘培养他们的学习力和创造力。

通过开展丰富多彩的读、写、绘活动，在活动过程中注重学生生活习惯、行为习惯和学习习惯等各种良好习惯的养成。

结合传统节日开展绘本展示活动，实现亲子共读。

平时注重教师的教学措施、方法的研究，并定期开展教学研讨活动。

做好总结，推出先进，构筑师生共同的“幸福完整的教育生活”。

三、课时安排1、每周一节绘本课。

2、每月班级举办一次读、写、绘作品展览，在欣赏中共进。

3、收集学生的典型作品。

四、准备工作1、每个孩子准备一个写绘本，一盒油画棒或水彩笔。

2、若干精心选择的童书、绘本。

五、工作安排九月份：1、制订本学期读写绘工作实施计划。

2、收集读写绘资源，推荐相关读写绘篇目。

3、利用网络资源进行读写绘理论学习十月份：1、结合十月一，举行读写绘活动，进行感恩教育。

2、开展一次读写绘优秀课例展示。

3、指导家长参与孩子的读、写、绘活动，在共读、共写的过程中，创造、编写共同的语言与密码。

十一月份：1、回顾读写绘活动开展情况。

2、强化资料积累，整理、上交学生读写绘资料。

3.做好阶段性总结工作。

十二月份：就读写绘课程实施情况进行小结。

一月份:1、收集典型学生的作品。

2、收集整理一学期的读写绘实验资料，总结一学期读写绘课程的实验情况。

附：本学期读写绘教学内容参考：四年级：《小猪变形记》《巴贝尔和他的孩子们》《妈妈的红沙发》《你是我的孩子》《苏菲生气了》《床底下》《老鼠牙医地搜头》《三只小猪》《爱挠痒痒的章鱼》《大脚丫跳芭蕾》《五个丑家伙》《菲菲的开心妙计》《我长大以后》《蚯蚓的日记》《爷爷一定有办法》《长大做个好爷爷》《鸭子骑车记》《苏菲的杰作》第二篇：读写绘项目计划2010—2011学年奎屯第九小学“读写绘课题”项目组第二学期工作方案一、实验目的根据绘本符合孩子思维特点这一特性，在教学中展开此项活动，激发孩子的阅读兴趣。

二年级的读写绘如何开展

二年级是小学生教育中重要的一个阶段，读写绘是其学习的重要内容之一、下面我将从读、写、绘三个方面，详细介绍如何在二年级开展有效的读写绘教学。

一、读的教学：1.课前准备：教师准备一系列与课文内容相关的图片，激发学生对课文主题的兴趣，并提前复习前几课已学过的词汇。

二、写的教学：1.课前准备：教师设计一些与课文内容相关的写作题目，并提前复习前几课已学过的语法和句型。

2.写作引导：教师通过课堂活动，引导学生根据自己的经验和观察，展开写作，例如写人物、写动物等。

同时，鼓励学生多使用课文中的句式和词汇。

3.写作示范：教师给学生解读、分析课文中的写作技巧和思路，然后进行写作示范，让学生参照示范，开展独立写作。

4.写作批改：教师针对学生的写作进行评价和指导，帮助他们提高语言表达能力和写作水平。

三、绘的教学：1.绘画技巧示范：教师向学生介绍一些基本的绘画技巧，例如线条、形状、色彩等，并进行实际的示范。

这样能够激发学生的绘画兴趣和创造力。

2.绘画主题确定：教师在课前确定一个主题，例如动物、自然景观等，让学生根据主题进行绘画创作。

3.绘画过程指导：教师提供绘画的具体步骤和技巧指导，例如从简单的形状开始，逐渐加入细节。

同时，鼓励学生勇于尝试和表达自己的想法。

4.绘画作品展示：学生完成绘画作品后，教师组织学生进行展示和分享，以增强学生对绘画的自信心和艺术鉴赏能力。

以上是二年级读写绘教学的一些方法和步骤，通过这些教学活动，可以培养学生的阅读理解能力、写作表达能力和艺术创造能力。

同时，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，使每个学生都能够积极参与并取得进步。

读写绘教案

读写绘教案什么是读写绘教案？读写绘教案是一种教学设计工具，它将阅读、写作和绘画结合在一起，帮助学生更好地理解和掌握知识。

读写绘教案可以应用于各个学科，包括语文、数学、科学等。

读写绘教案的基本结构包括以下几个部分：1.主题/目标：明确本次教学的主题或目标。

2.阅读：选择适当的阅读材料，让学生通过阅读获取相关知识。

3.写作：让学生通过写作巩固所学知识，提高语言表达能力。

4.绘画：通过绘画帮助学生更好地理解所学知识，提高记忆力和创造力。

5.总结/评价：对本次教学进行总结和评价，帮助学生更好地掌握所学知识。

为什么要使用读写绘教案？读写绘教案具有以下几个优点：1.增强学生的学习兴趣：通过阅读、写作和绘画等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

2.提高学生的学习效果：通过多种方式的学习，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。

3.培养学生的综合能力：读写绘教案结合了阅读、写作和绘画等多种技能，可以帮助学生全面提高综合能力。

4.促进学生的创造力：通过绘画等创造性活动，可以促进学生的创造力和想象力，培养学生的艺术素养。

如何设计读写绘教案？设计读写绘教案需要考虑以下几个方面：1.主题/目标：明确本次教学的主题或目标，确保教学内容与学生的实际需求相符。

2.阅读：选择适当的阅读材料，确保材料内容与主题或目标相符，同时要考虑学生的阅读能力和兴趣。

3.写作：设计适当的写作任务，让学生通过写作巩固所学知识，提高语言表达能力。

4.绘画：设计适当的绘画任务，让学生通过绘画帮助理解所学知识，提高记忆力和创造力。

5.总结/评价：设计适当的总结和评价任务，帮助学生更好地掌握所学知识，同时也可以评估教学效果。

在设计读写绘教案时，还需要注意以下几个问题：1.教学内容要与学生的实际需求相符，不能过于简单或过于复杂。

2.阅读材料要选择适当的难度和内容，不能过于简单或过于复杂。

3.写作和绘画任务要设计具体、明确的要求，避免模糊不清。

读写绘说课稿

读写绘说课稿在当今社会，教育的形式和内容随着时代的发展而不断演变。

传统的教育模式已经不能完全满足当代学生的需求，因此，多元化的教学方法成为了教育工作者探索的重点。

在这样的背景下，“读写绘说”这一综合性的教学模式应运而生，它不仅能够提高学生的语文素养，还能够促进学生的全面发展。

本文将对“读写绘说”课稿的设计进行探讨，以期为教育工作者提供一些参考和启示。

首先，我们需要明确“读写绘说”这一概念的内涵。

所谓“读写”，即阅读和写作，这是语文教学中最为基本的两项技能。

而“绘说”则是指通过绘画和口语表达来进行思维的拓展和创造力的培养。

这四项技能相互关联，共同构成了语文教学的核心内容。

在设计课稿时，我们应当围绕这四项技能展开，使它们在教学过程中相互促进、相得益彰。

接下来，我们将从课稿的结构、内容和实施策略三个方面进行详细阐述。

一、课稿结构设计课稿的结构应当清晰、合理，便于教师教学和学生学习。

一般而言，一个完整的“读写绘说”课稿应当包括以下几个部分：1. 课程导入：通过一个有趣的故事、一个问题或者一个情境来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，为接下来的学习活动做好铺垫。

2. 阅读材料：精选与主题相关的阅读材料，可以是文学作品、历史故事、科普知识等，要求材料内容丰富、形式多样，能够引发学生的思考。

3. 写作指导：提供写作技巧和方法的指导，帮助学生提升写作能力。

可以包括主题的选择、结构的安排、语言表达等方面的内容。

4. 绘画创作：引导学生通过绘画来表达自己的思想和情感，可以是对阅读材料的理解，也可以是对自己生活经验的再现。

5. 口语表达：通过小组讨论、角色扮演、演讲比赛等形式，培养学生的口语表达能力和沟通技巧。

6. 总结反馈：对学生的学习成果进行总结和评价，鼓励学生进行自我反思，同时给予适当的指导和建议。

二、课稿内容安排在内容安排上，应当注重学生的年龄特点和认知水平，确保教学内容既有趣味性又有启发性。

以下是一些建议：1. 课程导入：可以选择与学生生活紧密相关的主题，如节日、季节变化、校园生活等，通过生动的描述和有趣的问题来吸引学生的注意力。

读写绘展示活动方案范文(2篇)

读写绘展示活动方案范文一、指导思想“读写绘”是新教育实验为小学低年级学生开设的一门阅读课程，主旨是引导低年级师生共读绘本、儿歌等，使孩子们的心灵在美好的事物中得到浸润，在幸福中快乐地成长。

由于我们学校所所开设的“读写绘”课程以及老师在实践“读写绘”课程中存在的问题和困惑，为了让老师们更加清楚地领悟到“读写绘”的内涵，更加明确地学习到“读写绘”的操作方法和基本流程，更加有效地应用到“读写绘”的教学实践中，特成立“读写绘”工作室，并制订计划。

二、____成立组长：侯闫成员：____年级语文老师三、明确职责⑴认真制定“读写绘工作计划”，并负责切实实施计划；⑵指导授课教师学会利用网络资源去收集、整理、制作、选择和使用优秀的绘本故事作品，制作成课件，实行资源共享；⑶为授课教师们介绍“读写绘”的操作要领，承担课程培训，解决操作疑难，让老师们在“读写绘”开展过程中不困惑、不走弯路，使其操作更规范、更有效、更能领悟到“读写绘”的____力和意义，发挥好“读写绘”课程的作用。

⑷工作室成员将承担“读写绘”课堂展示活动，让老师们更加直观地把握“读写绘”的故事讲述技巧和写绘操作指导技巧。

四、操作流程1、学习培训，授课教师了解“读写绘”的基本流程、操作技巧和注意事项，解读教学设计和案例。

2、解读绘本，授课教师从“了解故事内容，把握故事内涵、把握共读小帖士和写绘参考”入手，认真解读各个绘本故事，并能联系学生实际，寻找这个故事和孩子之间的联系。

3、制定预案，授课教师结合绘本资源制定所安排绘本的教案。

流程是：教学目标—内容简介—教学过程—写绘布置—检查反馈。

4、制作、完善课件为了让学生在上课中能清楚的看到故事内容，首先要根据故事将文字重新制作到课件中，同时还要注意美观、大方，不要破坏原故事的画面效果。

5、及时答疑，工作组的成员将承担“读写绘”的培训及课堂展示活动的责任，让老师们更加直观的把握“读写绘”的故事讲述技巧和写绘操作指导技巧。

幼儿园读绘书法教案

幼儿园读绘书法教案主题：幼儿园读绘书法一、教学目标1. 认知各种书籍及其特点，形成阅读兴趣；2. 掌握基本读书技巧，理解书籍内容；3. 发扬创新精神，培养绘画能力；4. 在阅读和绘画中感受美，提升审美水平。

二、教学内容1. 介绍各种图书类型及其特点：童话、寓言、诗歌、故事、百科等；2. 点读笔辅助阅读技巧：从左到右、从上到下、注意断句和标点；3. 绘本阅读和绘画：读懂绘本故事，用画笔表现个人理解和感受；4. 创意游戏：通过游戏培养创意思维和想象力。

三、教学过程1. 课前准备① 选取适合幼儿绘画的图书，如色彩鲜艳、画面简单、主题明确的绘本；② 准备点读笔、彩笔等教具；③ 制作游戏道具。

2. 情境营造使用PPT或大屏幕，给幼儿呈现各种童话、寓言、诗歌、故事、百科等绘本，引起幼儿的好奇心和兴趣。

3. 导入环节让幼儿分成小组，老师分别给每组幼儿发放不同类型的绘本，让幼儿翻阅，并发言谈谈自己对这本书的感受和认知。

4. 点读笔阅读让幼儿拿起点读笔，按照正确的方法从左到右、从上到下阅读绘本，注意断句和标点。

老师指导幼儿，纠正读音错误。

5. 绘本阅读和绘画让幼儿自主阅读绘本，并通过绘画表现自己对绘本的理解和感受。

老师可以引导幼儿自由创作，扩展他们的想象力。

6. 创意游戏老师设计游戏，让幼儿在游戏中体验阅读和绘画的乐趣。

例如，两人合作，一个人讲故事，另一个人边听边画画，看谁画得最美丽。

7. 总结回顾教师引导幼儿通过各种阅读和绘画活动，培养良好的阅读习惯和美术素养，总结本节课的收获和成果，并激励幼儿继续努力。

四、教学评价1. 观察幼儿阅读绘画过程中的表现，及时肯定和鼓励；2. 留下幼儿的画作，作为评价依据；3. 暂时不采用笔试评价，在后续教学中监测幼儿的阅读表现。

五、教学资源1. 绘本：《小蝌蚪找妈妈》、《三只小猪》、《百科全书》等；2. 点读笔、彩笔等教具；3. 游戏道具。

六、教学时长1课时，约45分钟。

七、教学后记通过本节课的教学，幼儿对各种图书类型有了更深入的认知，感受到了阅读和绘画的乐趣。

幼儿园读绘课程设计方案

幼儿园读绘课程设计方案幼儿园读绘课程设计方案一、课程背景随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，对幼儿教育的要求也越来越高。

因此，幼儿园读绘课程作为一门重要的学科，受到了广泛的关注。

读绘课程是指通过阅读图书和绘画来培养幼儿语言表达能力、创造力和审美能力的一种教育模式。

在现代社会中，人们对于艺术和美感的需求越来越高，同时随着科技的飞速发展，人们对于文字表达能力也有了更高的要求。

因此，在幼儿教育中引入读绘课程是非常必要和重要的。

二、教学目标1.培养幼儿阅读兴趣和习惯。

2.提高幼儿语言表达能力。

3.提升幼儿审美素质和创造力。

4.培养幼儿良好的思维品质和情感态度。

三、教学内容1.阅读：通过阅读图书，激发幼儿阅读兴趣和习惯，提高幼儿语言表达能力。

2.绘画：通过绘画，培养幼儿审美素质和创造力，提高幼儿的艺术修养。

3.教具：教师可选用适合幼儿的图书和绘画工具，如卡通图书、彩色笔、颜料等。

四、教学步骤1.启发兴趣：在课前，教师可以通过音乐、游戏等方式引导幼儿进入学习状态。

2.阅读：选择适合年龄段的图书进行阅读，并引导幼儿理解故事情节和语言表达方式。

3.绘画：根据所读图书的主题或情节要求，让幼儿进行绘画创作。

在绘画过程中，教师可以指导幼儿注意色彩搭配和形状构成。

4.展示成果：让每位小朋友向全班展示自己的绘画作品，并与其他小朋友分享自己的心得体会。

五、评价方法1.观察法：通过观察幼儿在课堂上的表现来评价其阅读和绘画能力，并及时给予肯定和指导。

2.作品展评：在课程结束后，将每位小朋友的绘画作品进行评比，选出优秀作品进行展示，并给予相应的奖励和表彰。

六、教学特点1.以阅读为主要载体，注重培养幼儿的语言表达能力。

2.以绘画为辅助手段，注重培养幼儿的审美素质和创造力。

3.以游戏为方式，注重激发幼儿的学习兴趣和积极性。

4.采用观察法和作品展评相结合的方式，既能够及时发现幼儿的不足之处，又能够激励幼儿进一步提高自己的能力。

七、教学反思1.教师应该在课前做好备课工作，选择适合年龄段的图书和绘画工具，并对教学内容进行合理安排。

绘本阅读与绘创作教学设计

绘本阅读与绘创作教学设计绘本阅读和绘创作是教育领域中重要的教学方法之一。

通过绘本阅读，学生可以培养阅读习惯、提高语言能力和批判思维能力；而绘创作则可以激发孩子的创造力和想象力。

本文将介绍一种绘本阅读与绘创作结合的教学设计，帮助学生在阅读中获得乐趣，并通过创作来巩固所学知识。

一、教材选择在设计绘本阅读与绘创作教学之前，首先需要选择适合的绘本教材。

教材的选择要考虑到学生的年龄、兴趣和语言水平。

绘本故事要有鲜明的情节和角色，并且能够引起学生的兴趣和想象力。

此外，教材内容还应与教学目标相符，有助于学生学习和巩固所学知识。

二、预习导入在开始阅读绘本之前，可以通过预习导入来激发学生的阅读兴趣。

可以通过图片展示、问题引导或故事背景介绍等方式，让学生对故事内容有一定了解，并预测故事中可能出现的情节和问题。

三、绘本阅读在绘本阅读环节中，可以采用师生共读或小组合作的方式进行。

教师可以选择适当的语速和语调，模仿不同角色的声音，增加故事的趣味性。

学生可以跟随教师的朗读，观察绘本图片，理解故事情节，并积极思考故事中的问题。

四、深度讨论阅读结束后，可以开展深度讨论。

教师可以提出一些开放性问题，引导学生思考故事中的道德、情感和文化等方面的问题。

通过讨论，可以培养学生的批判思维能力和表达能力。

五、绘创作活动绘本阅读后，可以引导学生进行绘创作活动。

学生可以选择自己喜欢的故事场景或角色进行绘画创作，并添加自己的想象和创意。

这种活动可以激发学生的创造力和想象力，同时巩固他们对故事内容的理解。

六、展示与分享绘创作活动完成后，可以安排学生展示和分享自己的作品。

学生可以用口头或书面形式介绍自己的创作灵感、表达方式和绘画技巧。

通过与他人的分享和交流，学生可以从中获得更多的反馈和启发。

七、反思总结绘本阅读与绘创作教学结束后，可以进行反思总结。

教师可以组织学生回顾整个教学过程，分享他们的收获和感受，并指出需要改进的地方。

通过反思总结，可以提高教学效果，为以后的教学提供参考。

读写绘教案集

【校本教材】《读写绘阅读课教案集》南阳市第XX学校目录（上册）快乐上学1、大卫上学去 (1)2、小魔怪要上学 (10)3、我喜欢书 (13)体验成长4、快乐是什么 (17)5、田鼠阿佛 (22)6、我的幸运一天 (28)亲情乐园7、我爸爸 (34)8、我妈妈 (40)9、猜猜我有多爱你 (45)10、小老鼠分果果 (48)11、石头汤 (52)12、彩虹色的花 (59)校本教材《读写绘阅读课教案集》（下册）童心童趣1、想吃苹果的鼠小弟 (63)3、小猪变形记 (67)4、月亮的味道 (72)梦想力量5、美丽的梦想 (76)6、猪也会飞 (82)7、大脚丫子跳芭蕾 (85)8、一院子青菜成了精 (88)9、最奇妙的蛋 (91)10、吃黑夜的大象 (94)智慧花园11、爷爷一定有办法 (96)12、阿凡提的故事 (103)★快乐上学1、大卫上学去♦教学目标：（1）学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。

（2）通过故事知道怎样才是一个合格的小学生。

♦教学准备：教学课件♦教学过程：一、导入师：（出示大卫的图片）大家还认识这个老朋友吗？生：（异口同声）认识。

师：那大家跟他打个招呼吧。

生：hello,大卫。

师：在《大卫，不可以》中，大卫给你留下了什么印象？生1：调皮。

生2：不听话师：现在的大卫，和你们一样，是一年级小学生啦，他在学校是好孩子吗？生：（孩子们偷笑）会……不会。

师：想知道吗？今天，老师带来一个有趣的故事《大卫上学去》。

这个故事招老师把它献给开学以来进步最大的：（出示孩子照片）梓华、淑楠、云天和宏略，还有忆佳。

至于为什么送给他们，读完故事，相信你们就会明白。

二、感知故事师：.瞧，这就是我的老师。

（出示绘本第一张扉页）。

上学以来，老师要我学会好多东西哦。

可是，好多我老是忘。

现在你们就来做我的老师好了，陪我一起温习一下。

（出示第二张扉页）生：（齐读）大卫，不可以！不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑）师：（做苦恼状）哎呀，好多呀，老是记不住。