性格及其调适说课课件-高丽娜共43页
中职一年级《职业生涯规划》说课稿
《性格及其调适》说课稿各位评委：大家好！今天我说课题目是《性格及其调适》.我地说课共分四部分：一、教材分析《性格及其调适》是中等职业学校一年级第一学期《职业生涯规划》一书中第二单元第课地第课时.本课时从性格、职业性格和性格调适三个方面阐述了性格对职业生涯规划地影响，是整个职业生涯规划地关键.二、学情分析这节课地授课班级是级美术设计班，由于学生刚刚入校，对中职学校地学习生活还在适应当中.学生通过前一段时间地学习，对本课程有了初步地了解，但在认知、能力、情感等方面还没有进入状态.根据德育课地教学理念，结合教材特点和学生实际情况，我为本节课确定了一个教学重点，一个教学难点，三个教学目标，四种教学方法，六个教学环节.b5E2R。
三、教学重点职业性格对一个人做好本职工作和事业成功所具有地重要作用.四、教学难点调适自己职业性格地途径和方法.五、教学目标第一、知识目标:了解自己地性格特点和不同职业对从业者地性格要求，掌握性格调适地途径和方法.第二、能力目标:根据不同职业对从业者地性格要求，分析本人地发展优势，找出存在地差距.第三、情感目标:树立行行出状元、中职生能成才地信念，增强职业生涯成功地信心.六、教学方法这节课，我在充分利用多媒体教学手段地同时，主要用四种教学方法，分别是：第一、情景教学法：设置一些角色模拟、学生表演和小游戏等情景.第二、启发式教学法：主要贯穿整个教学过程.第三、案例分析法：分析《逸斌地性格与职业》、《改变带来了另一片天空》《从“薛宝钗”到“王熙凤”》等案例.p1Ean。
第四、讨论法：通过案例讨论、小组讨论，使学生达到认识自我、激发学习兴趣地目地，同时初步掌握有效地课堂学习方法，这实际也就是通常所说地学法.DXDiT。
七、教学环节、导入新课多媒体课件播放古典文学名著《红楼梦》视频片断，创设情境.学生讨论，回答问题，教师进行引导和评价，引出教材观点.RTCrp。
、新课学习首先，探究“性格对一个人职业生涯发展地重要作用”.通过展示情景案例，学生分析案例，教师启发引导，学生回答问题，得出初步结论.教师结合学生地初步结论和教材内容，进行讲述，最后引出教材地观点.这样地教学贴近学生，这样地教育更容易实现知识能力情感地转化，而且德育地可信度也更高.5PCzV。
性格及其调适 说课稿
《性格及其调适》解说稿播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。
尊敬的各位评委老师：大家好。
今天我汇报的题目是《完美的性格成就精彩人生——性格及其调适》，我将从教材、学情、教学策略、教学过程以及教学反思五个方面加以阐述。
一、教材分析我从教材内容、教学目标、重点难点三个方面加以说明(一)教材内容本节课使用的教材是高等教育出版社出版的国家规划教材《职业生涯规划》<<性格及其调适>>是本教材第二单元第二课第二框题。
本课的内容可以帮助学生了解并调适自己的性格，正确认识自我，适应未来职业发展的需要，为实现“我的梦”打下坚实基础。
(二)教学目标根据教材的特点以及新课程理念，结合学生的认知结构以及心理特征，我的三维教学目标设计如下：1、认知了解性格、职业性格；理解财会专业相关职业群对职业性格的要求；掌握性格调适的途径和方法。
2．情感态度观念充分认识性格对职业生涯发展的作用，增强性格调适的自觉性和紧迫性；增强学生主动适应社会和职业的意识，培养学生正确的职业观。
3、运用运用调适性格的方法，主动适应工作岗位变化。
（三）教学重点难点根据上述教学目标，我们把性格可以调试，性格调适的方法和途径确定为重点，把职业对从业者的性格要求确定为本堂课的难点。
二、学情分析授课班级是2018级财会专业，女生居多，他们刚跨入职校大门，对自身的性格特点缺乏客观认识，不懂得如何去调适自己的性格，但是他们对新鲜事物敏感，参加活动的积极性比较高，为此，本节课的教学设计紧紧围绕做中学做中教的教学原则，充分发挥学生自主学习合作探究的积极性和能动性，以确保课堂实效教学策略。
三、教学策略1、教学理念：在课堂教学中贯彻以学生为主体、教师为主导的教学原则，贯彻“做中学做中教”的教学理念。
2、教法基于学情，我主要采用了任务驱动法、案例分析法、小组讨论法。
3、学法主要采用自主学习、合作探究，使学生真正成为课堂的主人。
4、信息化助力教学，充分利用了雨课堂，以多媒体课件为载体，为学生创设了一个宽松融洽的教学氛围，提高了课堂效率。
高中心理课程——性格PPT课件
情景二：我是老板
财务主管
小张
业务推广部经理 策划和后勤主任
小顾 小王
什么是MBTI性格测试
Myers-Briggs Type Indicator（MBTI）
迈尔斯·布里格斯性格类型测试量表。它是一整套自我报告式的性格类型测试工具。现在已 经广泛应用到企业招聘心理学测量、内部人才盘点及职业规划、职业测试等众多领域。
情景判断四
• 判断型与知觉型（J：判断，P：知觉） • •假设：在一个期限内，有一件很重要的事情需要完成，你会如何处理？ • • 1、马上着手处理，尽快完成。 • 2、先不用着急，估算 所剩时间再开始着手完成。
CHAPTER
MBTI现场J 督导者 ISTP 操作者 ESTP 发起者
情景二
• 一位老板想从小张、小王、小顾三位助手中，选拔一位财务主 管、一位业务推广部经理、一位策划和后勤主任。一天晚上， 他安排三位助手下班后留下来一起研究工作。期间他故意制 造了一起火警。面对火警：
• 小张连忙站起来说：“我们赶快离开这儿再想办法。” • 小王一言不发，马上跑到屋角拿来灭火器去寻找火源。 • 小顾却坐在那纹丝不动，说：“这儿很安全，不可能有火灾。” 如果你是老板，你会如何安排他们的职务？
情景判断二
• 实感与直觉（S: 实感，N：直觉） • •假设：你想要买一件衣服，会怎么选？ • • 1、仔细观察衣服的面料、色彩、佩饰，考虑与现在的裤子是否搭配？ • 2、第一眼看中了某一件衣服，直接拿起来买单？
情景判断三
• 思考与情感（T：思考，F：情感） • •假设：你是一个上司，你的下属最近工作中有很多不足。你会如何处理？ • • 1、下属工作做得不好，应该提醒他。 • • 2、最近他是不是遇到了什么问题？谁都会有困难，理解。不过还是要提醒一下。
性格与教育ppt课件
未来的教育应更加注重培养学生的积极情感和社交技能，帮助他们建立良好的人际关系和社会适应能力。
持续研究和创新
加强对性格教育的研究和创新，不断探索更有效的教学方法和技术，为学生的全面发展提供更多支持。
个性化教育的重要性
针对不同学生的性格特点，制定个性化的教育方案，使每个学生都能得到最适合自己的教育。
尊重和鼓励自我表达
内向型性格的人往往对陌生环境感到不安，应为他们创造一个安全、舒适的学习环境，减少外界压力。
创造安全的学习环境
小组活动可以帮助内向型性格的人更好地融入集体，通过与他人的交流逐渐提高自信心。
引入小组合作
内向型性格的人可能对过多的关注感到不适，应适度关注他们的需求和情感，避免过度干涉。
提供适量的关注
1. 内向型性格的特征：倾向于独处、思考和内省，不善于交际和表达。
总结词：内向型性格的儿童在某些情况下可能面临困难，但通过适当的教育方法，他们可以成功地发挥自己的潜力。
详细描述
总结词：外向型性格的儿童通常善于交际和表达，但需要引导以培养专注力和自律性。
详细描述
1. 外向型性格的特征：喜欢与人交往、活跃、易于冲动。
社交能力
性格稳定、不易激动的学生通常具有更好的情绪管理能力，能够更好地应对人际关系中的挑战和冲突。
情绪管理能力
性格诚实、有责任感的学生通常更受他人信任和尊重，更有可能建立稳定的人际关系。
诚信和责任感
不同职业需要不同的性格特质，如销售需要外向和沟通能力，而编程需要内向和逻辑思维。性格与职业的匹配有助于提高工作满意度和职业发展。
2. 教育方法：提供更多的思考和分析机会，鼓励他们参与科学、数学等学科的活动。
总结词：理性型性格的人通常善于逻辑分析和解决问题，可以通过教育引导他们更好地应用这种能力。
性格分析与调适 PPT课件
的职业
显示性为主
闻风而动，能较好
地适应外界变化，
善于与人打交道
2 内向 以安全性、规律 多数较严谨、有计 有时处事犹豫 能较好地
型 性、伦理性、计 划、求稳妥，严守 不决，迟迟不 处理工作
划性、缜密性、 信誉和规则。专心 见行动。在处 内容相对
克制性为主
致志、持之以恒 理人际关系时， 固定以及
不如外向型的 事务性方
8 自我表现型 喜欢表现自己，通过自己的工作和情感来表达自己的思想
9 严谨型
注重细节的精确，愿意在工作过程的各个环节中，按照一套规则、步骤将 工作过程做得尽善尽美。工作严格、努力、自觉、认真、保质保量，喜欢 看到自己出色完成工作后的效果
3.性格能调适
• 一个女生在校时，是全班有名的“东方女
性代表”，深沉、文静、少言寡语。毕业 后，在一次同学聚会时，同学们惊诧不已， 差点不敢认她。昔日的“薛宝钗”变成了 “王熙凤”，显得精明、干练、泼辣、能 言、善辩。她从事营销工作，对外商业应 酬磨练了她，使她逐渐改变了原有的性格， 适应了职业的需要。提问：从以上材料中 同学们有什么启示?
2.职业对从业者性格的要 求
• 指出营业员、医生、教师、警察他们的 性格相符与不符之处
教师在工作中形成了热爱学生、循 循善诱、诲人不卷、教书育人、为 人师表的心理品质；公安干警在执 法中形成了疾恶如仇、不循私情、 秉公执法的心理品质；营业员在工 作中形成了热情周到、文明服务、 笑脸相迎、百问不厌的心理品 质……
性格是一个人在对待客观事物的态 度和行为方式中所表现出来的比较 稳定的个性心理特征。
性格的类型
序号 性格 类型
性格特征
优点
不足
适合的职 业
说课新
性格及其调适说课稿说教材：本节课选自高等教育出版社《职业生涯规划》第二单元第二课“发展职业生涯要立足本人实际”的第二目，即“性格及其调适”。
职业性格作为职业个性的重要组成部分，它与职业兴趣（第一目）、职业能力（第三目）是相互影响、相互促进的。
通过这节课的学习可以帮助学生从职业的角度来认识自己的性格与职业性格的差距，进而掌握调适自己性格的方法、增强对职业的适应性。
学情分析：本课的授课对象是职业高中高一学生，这个年龄的孩子具有较强的形象思维能力，有一定的学习基础，但存在个体差异。
多数学生对生活中的实际问题比较感兴趣，比较容易接受感性知识。
老师易于在形象思维和学习兴趣方面对学生进行启发和引导。
学生在学习本节课之前已经通过前期的学习了解了兴趣和职业兴趣，懂得作为未来的从业者应根据职业的要求去有意识地培养自己的职业兴趣，初步形成了主动适应社会、适应职业的意识。
通过课前问卷调查，学生希望在本课的学习中发现自我性格和职业要求的关系，并能够亲身体验自我调适和自我控制的过程。
依据教学大纲，从遵循学生认知规律的角度出发，制定了以下的教学目标：（1）、知识目标：了解性格及职业性格的含义；了解职业性格的类型及不同职业需要不同的职业性格；理解“性格是能够调适的。
”（2）、能力目标：使学生能初步判断自己的性格特征与职业相适应的程度，并通过课堂活动体验个性调适和自我控制的过程，为其培养良好职业个性奠定基础。
（3）、情感、态度、价值观目标：使学生在认识自己的性格与职业要求的差距的基础上，增强主动应社会、适应职业的意识。
在充分挖掘教材，分析学情的基础上，确定了本课的重难点：教学重点——职业对从业者性格的要求。
教学难点——职业性格是可以调适的。
说教法：本节课主要采用的“情境教学”教学方法。
力图让学生在教师设计的教学情境下通过合作学习，共同探究掌握教学内容，完成学习任务，达到教学目标。
说学法：课前给学生布置学习任务，让学生阅读教材进行预习，对教材中学以致用栏目中提出的问题进行初步的探讨和认识；课上，教师通过创设教学情境，引导学生发现问题，并帮助学生解决问题，在课堂教学过程中教师给予学生较大的活动和思考空间，体现教师的主导性和学生的主体性。
《性格及其调适》说课稿
《性格及其调适》说课稿你们好，我今天说课的题目是《性格及其调适》。
下面我将从教材分析、学情分析、教法学法和教学过程四方面给予展示。
一、教材分析我选用的教材是咱们高等教育出版社出版的，蒋乃平老师主编《职业生涯规划》这门课程，《性格及其调适》位于本门课程第二单元“职业生涯发展条件与机遇”第2课“发展职业生涯要立足本人实际”的第二课时的内容。
1、本单元的地位：第二单元旨在帮助学生从职业的角度了解所学专业、个人特点、社会需要，树立正确的成才观，是全书的基础。
2、本课的地位：本课是承接上一课“兴趣及其培养”的内容，并在此基础上从性格角度进一步认识自我，实现发展和提升，最终落脚到职业生涯规划的主题----实现“我的梦.中国梦”。
所以本课对于全书来说具有承上启下的作用。
3、说教学目标同学们在进入职业学校之前的义务教育阶段，几乎没有分析过自己的个性特点，也没有听说职业性格这个概念，更没有想过自己的性格是否与专业发展相符。
所以，根据教育部《职业生涯规划教学大纲》要求，结合学生的认知规律和心里特点的实际，与所任教专业（幼教）特色紧密联系，我确立了本课的三维目标如下：①知识目标使学生掌握性格与职业性格的含义，了解性格与职业性格的类型。
②能力目标帮助学生分析不同职业对从业者性格的要求，判断自己的性格特征与职业相适应的程度，认识到职业性格是可以调适的。
③情感目标使学生明确性格对职业生涯发展的作用，增强性格调适的自觉性，了解性格对个人可持续发展的重要性。
4、教学重、难点①教学重点性格是可以调适的。
②教学难点职业对从业者性格的要求。
二、学情分析现任教班级为学前教育高一上学期，她们充满个性，活泼好动，但是基础薄弱，缺乏自信，对职业生涯规划认识更是不深。
针对这样的一种情况，我选择了以下教学方法和学法。
三、说教法、学法1、说教法为了达到课堂教学效果的优化，依据《大纲》和本课教学内容，结合上述学情分析，主要采用以下教学方法：1）、情境设置法 2）、案例分析法3）、分组教学法 4）、网络、媒体辅助法2、说学法新课改要求使学生真正成为课堂的主人，获得学习的主动性和探究性，帮助学生发现获取知识的成功体验。
性格及其调适说课稿
《发展职业生涯要立足本人实际——性格及其调适》说课稿吉林市桃源职业技术学校徐冬尊敬的各位评委：大家好，我今天说课的题目是《性格及其调适》。
下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程和教学反思五方面进行说课展示。
第一部分说教材（一）本课在教材中的地位我选用的教材是高等教育出版社出版的，蒋乃平老师主编《职业生涯规划》。
《性格及其调适》是本书第二单元“职业生涯发展条件与机遇”第2课“发展职业生涯要立足本人实际”的第二课时的内容。
第二单元教学内容是帮助学生从职业的角度了解所学专业、个人特点、社会需要，树立正确的成才观，是全书的的基础。
本课是承接上一课兴趣及其培养的内容，并在此基础上从性格角度进一步认识自我，实现发展和提升，所以本课来说具有承上启下的作用。
（二）教学目标及确立的依据根据教育部颁发的中等职业教育《职业生涯规划》的教学大纲的要求，确定本课教学目标如下：知识目标：使学生掌握性格与职业性格的涵义，了解性格与职业性格的类型。
能力目标：帮助学生分析不同职业对从业者性格的要求，进一步认识到职业性格是可以调适的。
德育目标：学生充分认识性格对职业生涯发展的作用，增强性格调适的自觉性，了解性格对个人可持续发展的重要性。
（三）重点及确立的依据本课的重点在于使学生理解性格是稳定的，但又是可以调适的。
依据：绝大多数中职生因各种原因，对自身性格特点缺乏客观认识，看不到自身发展条件的可控性和创造性。
本部分内容针对性较强，贴近学生实际，对学生具有现实和长远的双重指导意义，所以这是本课的教学重点。
（四）难点及确立的依据本课的难点在于使学生理解职业对从业者性格的要求。
依据：中职生由于客观条件的限制，在平时生活中接触的职业少，对于各种职业对从业者性格的要求知之甚少。
本部分内容对学生职业生涯发展具有指导意义，所以这是本课教学的难点所在。
第二部分说学情中职生现在正处于个性，兴趣，品质，能力，人生观形成的重要阶段。
他们求知欲强，可塑性强。
第二单元第2课二、性格及其调适 三、能力及其提高-课件
我能摘取 数学王冠
我怎么就当不 好数学老ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ呢
当我们缺乏某一方面职业能力时
如 何 获 得 职 业 能 力
5、职业能力的提高和培养
劝 服 型
严谨型
我们把林黛玉与张飞的位置换一下，让林黛玉带 兵上阵持矛打仗，要张飞穿针引线去学刺绣，大家说 可不可以?
那么这说明了什么呢？（不同职业需要不同性格, 各种职业对从业者性格的要求各不相同）
4、 不同职业需要不同的性格
我就喜欢跑跑颠颠。
漫画--摄影师与财我这会差事人员
还就得坐 得住。
听一听 这个故 事吧！
这扇门为什 么不让开？
虚掩的门 一家公司招聘了一批年轻人，总经理向新员工宣布：“谁也不 要走进八楼那个没挂门牌的房间。”这时，有个年轻人在下面小声嘀咕 了一句：“为什么？”总经理看了他一眼，满脸严肃地回答：“不为什 么。”此后，那个年轻人脑子里总是闪现着那个神秘的房间，他总是想 去敲门看个究竟。同志们纷纷劝他：冒这个险干吗，不听总经理的话有 什么好果子吃，这份工作来之不易呀！小伙子来了牛脾气，非要看个究 竟。他来到八楼，轻轻地叩门，没人应声。他随手一推，门竟然开了， 不大的房间中只有一张桌子，桌子上放着一张纸条，上面用红笔写着几 个字：“拿这张纸条去见经理。”一不做，二不休，小伙子拿着纸条去 了总经理办公室。当他从经理办公室出来时，不但没有被解雇，反而被 任命为销售部经理。总经理给了大家这样一个解释：“销售工作是最需 要创造力的工作，只有不被条条框框限制住的人才能胜任”。这个小伙 子果然没有让总经理失望，作出了不凡的业绩。总经理用上述小测试找 到了销售经理的合适人选，从中我们看到，循规蹈矩，不敢越雷池一步 的保守性格的人，不太可能去冲破禁区，就不符合销售工作的职业性格 需要。
性格及其调适教案
性格及其调适教案教案名称：性格及其调适目标年级：初中目标学生：初中生教学目标：1.通过了解不同的性格特点，学生能够理解不同性格对人的思维、情感和行为的影响。
2.学生能够认识到自己的性格特点并进行客观评价。
3.学生能够掌握一些调适自己性格的方法。
教学重点：1.了解不同的性格特点以及其影响。
2.认识自己的性格特点并进行客观评价。
3.掌握一些调适自己性格的方法。
教学难点：1.认识自己的性格特点并进行客观评价。
2.掌握一些调适自己性格的方法。
教学准备：1.音乐播放器2. PowerPoint 幻灯片教学过程：第一课时：了解不同的性格特点及其影响（40分钟）1.教师引入话题，介绍性格的定义和重要性，并以一位校园知名人物的故事作为开场，引发学生思考。
2. 教师出示 PowerPoint 幻灯片，介绍并讨论常见的几种性格特点，如开朗、内向、外向、乐观、悲观等。
通过幻灯片中的图片和描述，让学生理解不同性格特点的表现形式。
3.学生自主小组讨论，分享身边的开朗、内向、外向、乐观、悲观等性格特点的人物。
4.学生向全班分享小组讨论的结果，教师及时给予肯定和提问，引导学生对不同性格的人的思维、情感和行为进行思考。
第二课时：认识自己的性格特点（40分钟）1.教师出示性格测试表，让学生填写并自评自己的性格特点。
2.学生交换测试结果，并自由讨论和探讨。
3.随机选择几位学生分享自己的测试结果，班级其他学生可以提问和评论。
教师及时给予正面鼓励和指导。
第三课时：调适自己的性格（40分钟）1.教师出示调适性格的方法幻灯片，包括积极实践、自我关爱、思维转换等调适方法，并给予简单的解释和示范。
2.学生小组讨论，总结各组员针对不同性格特点所选择的调适方法。
3.各小组代表向全班分享小组讨论的结果，并随机选择几位学生分享自己对一些调适方法的理解和经验。
4.整合学生的讨论结果，总结出一份调适自己性格的方法清单，并将其张贴在教室中。
第四课时：总结和反思（40分钟）1.学生进行小组内分享和总结，回顾四节课的学习内容和收获，并对教师的教学进行评价。
性格与沟通培训课件(PPT 33页)
让和平型振奋起来
尝试新鲜事物（快穿衣服，一起出去） 尽量获得热情 学会说出自己的感受 要有主见，学会拒绝 开始行动（和平型与完美型得过且过）
应该学会说的一句话
感性
优柔
和平型 NO
完美型 THAT IS RIGHT
活泼型 HOW ABOUT YOU？
率直
力量型 I AM SORRY
理性
五、如何与各种性格的人相处
从聚会看性格
感性
优柔
和平型 听故事的人
完美型 分析故事的人
活泼型 讲故事的人
率直
力量型 产生故事的人
理性
性格分析案例
四个死刑犯的故事：
《西游记》四师徒： 唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚
《射雕英雄传》 东邪、西毒、南帝、北丐、中神通
三、各种性格的优缺点
各种性格表现最好的地方 各种性格的特点
各种性格表现最好的方面
和平型 在以下方面表现最好
调解和团结的角色 平静一场风暴的最佳人选 别人认为沉闷的日常例行工作
各种性格的特点
要提升自己，先认识自己
活泼型
优点：善于劝导，着重别人关系 弱点：缺乏条理，粗心大意 反感：循规蹈矩 追求：广受欢迎与喝彩 担心：失去声望 动机：别人的认同
（高速公路边的花） （永远年轻的心） （计划的首尾）
四、性格计划
提升性格魅力、弥补性格缺陷
让活泼型统筹起来
学会聆听，少说一半 关注他人的兴趣，记住别人的名字 “晴天朋友”和“雨天朋友” 做好计划，并切实执行
让完美型快乐起来
不要自找麻烦 关注积极面（儿时回忆） 不要花太多时间做计划 放宽对别人的要求（再死一次）
让力量型缓和下来
学会放松，给自己安排娱乐活动 耐心、低调 减低对别人的压力 请别人协助，而不是生硬地支配别人 停止争论，学会道歉
《性格及其调适》教案修改版
性格及其调适授课对象：中专幼师专业一年级任课老师：周乐泓（2011704140）指导老师：***目录一.设计理念 (1)二.授课对象 (1)三.课时安排 (1)四.课型 (1)五.教学目标 (1)六.教学重点 (1)七.教学难点 (1)八.教学方法 (1)九.教学材料的准备 (1)十.教学过程（一）心理小测验 (2)（二）引出性格及其类型 (2)（三）幼师需要的性格特征 (3)（四）“签名”小活动 (3)（五）性格可以调适 (4)（六）如何调适性格 (4)（七）同学感悟及老师总结 (5)（六）课后作业 (5)十一.板书设计 (5)十二.教学评价(一)课堂的优点 (5)(二)课堂的不足 (6)十三.教学反思 (6)性格及其调适一．设计理念中专幼师专业一年级新生刚从初中升入中专，对幼师专业有较多的迷茫，怀疑自己是不是适合当幼儿园老师。
我们常说性格决定命运，性格往往影响到职业的选择和成就。
在性格的特质理论中，卡特尔认为，表面特质直接与环境接触，常常随环境的变化而变化，是从外部可以观察到的行为。
因此为了帮助中专幼师专业一年级新生摆脱迷茫，了解自己的性格特征，认识性格可改变的特性，从而利用该特性来调适自己的性格以到达成为一名合格幼儿园老师的要求。
二．授课对象中专幼师专业一年级的学生三．课时安排1课时（40分钟）四．课型新授课五．教学目标（一）认知目标：让学生了解幼师的性格要求，明白性格是可以调适的。
（二）情感目标：让学生增强性格调适的自觉性和紧迫感。
（三）行为目标：让学生在生活中调适自己的性格以满足当幼教老师的要求。
六．教学重点让学生认识到性格是可以调适的。
七．教学难点让学生认识到当幼师所应具备的性格以及如何在生活中调适性格。
八．教学方法直观形象法、认知法、行为训练法、案例法。
九．教学材料的准备ppt课件；ppt翻页笔；视频十．教学过程（一）心理小测验（5分钟）设计意图：吸引学生投入课堂，从而让学生更容易接受接下来的课程内容。
《性格及其调适》说课课件
新教材强调教师要树立新的教学观，要学会创造性 的使用教材，因此我根据学生的实际情况，将授课内 容进行了大胆的整合。 我将新旧教材进行了深入分析，去粗取精，调整了 部分授课内容，对比性的运用文中案例，并将职业性 格测试考量表纳入课堂。
以性格为切入点，以职业性格为主线，以完善职业 性格为落脚点 。
“创新杯”说课
分类展示，学生阅读。
我们要注意了 解自己的职业 性格啊！
“创新杯”说课
连 线 问 题：
职业生涯规划
同学们知道本专业对应的职业群需要哪些职业性格吗？
汽车销售 汽车修理 司 机
难点 突破
重复型、服从型、严谨型 重复型、机智型、严谨型 重复型、劝服型、严谨型 重复型、独立型、劝服型 变化型、劝服型、协作型
A
B C D
适合从事变化较大的职业 适合从事比较稳定的职业 适合从事比较广泛的职业
“创新杯”说课
职业生涯规划
提出问题：古典文学名著《三国演义》中的 张飞和湖南湘绣的绣女位置换一下，让绣女带 兵上阵持矛打仗，让张飞穿针引线去学刺绣， 大家说可不可以?
不可以！
“创新杯”说课
职业生涯规划
问题深入：这说明了什么？
“创新杯”说课
讲授新课
职业生涯规划
1、性格对职业生涯发展的作用（9分钟）
设置情境：迟到的观众 演唱会已经开始了，几分钟后，电影院门口陆续来了 四位迟到的观众，安保人员按规定谢绝他们入内。 假如你是其中的一位，你会怎样做? 外向
活动性、灵活性、开放性、 现实性、适应性、显示性等。
内向
安全性、规律性、伦理性、计 划性、缜密性、克制性等。
结论：不同职业对从业者的性格有不同的要求。
“创新杯”说课
性格与沟通培训课件(PPT 33页)
让和平型振奋起来
尝试新鲜事物（快穿衣服，一起出去） 尽量获得热情 学会说出自己的感受 要有主见，学会拒绝 开始行动（和平型与完美型得过且过）
应该学会说的一句话
感性
优柔
和平型 NO
完美型 THAT IS RIGHT
活泼型 HOW ABOUT YOU？
率直
力量型 I AM SORRY
理性
五、如何与各种性格的人相处
与和平型一起轻松 使自己成为一个热心真诚的人
要懂得他们需要直接的推动 帮助他们订立目标并争取回报 迫使他们做决定（他们决定的方式） 主动表示对他们情感的关注 不要急于获得信任 有异见时，从感情角度去谈 放慢节奏、从拘礼节 积极地听，鼓励他们说
性格分析的方法
1. 学会当忠实听众、学会观察 2. 首先看到积极面 3. 不要急于对人下结论
完美型
优点：做事讲求条理、善于分析 弱点：完美主义、过于苛刻 反感：盲目行事 追求：精细准确、一丝不苟 担心：批评于非议 动机：进步
（葡萄的故事） （亚里士多德：“所有天才都有完美型的特点”） （信条：质量比数量重要） （工程人员：施工、监理） （深深的关怀和同情心）
力量型
优点：善于管理、主动积极 弱点：缺乏耐心、感觉迟钝 反感：优柔寡断 追求：工作效率、支配地位 担心：被驱动、强迫 动机：获胜、成功
四、性格计划
提升性格魅力、弥补性格缺陷
让活泼型统筹起来
学会聆听，少说一半 关注他人的兴趣，记住别人的名字 “晴天朋友”和“雨天朋友” 做好计划，并切实执行
让完美型快乐起来
不要自找麻烦 关注积极面（儿时回忆） 不要花太多时间做计划 放宽对别人的要求（再死一次）
让力量型缓和下来
学会放松，给自己安排娱乐活动 耐心、低调 减低对别人的压力 请别人协助，而不是生硬地支配别人 停止争论，学会道歉
高中心理课程——性格.完整资料PPT
•假设：一个关系一般的朋友打电话：“明天我们一起去参加聚会。
情景判断三
• 思考与情感（T：思考，F：情感） • •假设：你是一个上司，你的下属最近工作中有很多不足。你会如何处理？ • • 1、下属工作做得不好，应该提醒他。 • • 2、最近他是不是遇到了什么问题？谁都会有困难，理解。不过还是要提醒一下。
情景二
• 一位老板想从小张、小王、小顾三位助手中，选拔一位财务主 管、一位业务推广部经理、一位策划和后勤主任。一天晚上， 他安排三位助手下班后留下来一起研究工作。期间他故意制 造了一起火警。面对火警：
• 小张连忙站起来说：“我们赶快离开这儿再想办法。” • 小王一言不发，马上跑到屋角拿来灭火器去寻找火源。 • 小顾却坐在那纹丝不动，说：“这儿很安全，不可能有火灾。” 如果你是老板，你会如何安排他们的职务？
思• 2考、与聚情会感进（门T的：第思一考反，应F是：IS什情T么感P？）（大声打招IS呼F？P悄悄走进去再IN观察T、J 决定跟谁交IN流？T）P
情景一：面对人生分岔路
操作者 艺术家 • 小张连忙站起来说：“我们赶快离开这儿再想办法。
什么是MBTI性格测试
策划者
设计师
• 1、下属工作做得不好，应该提醒他。
情景二：我是老板
财务主管
小张
业务推广部经理 策划和后勤主任
小顾 小王
什么是MBTI性格测试
Myers-Briggs Type Indicator（MBTI）
迈尔斯·布里格斯性格类型测试量表。它是一整套自我报告式的性格类型测试工具。现在已 经广泛应用到企业招聘心理学测量、内部人才盘点及职业规划、职业测试等众多领域。
检查者 保护者 内外向（I：内向，E外向）
•假设：你是一个上司，你的下属最近工作中有很多不足。