《动物的卵》教案设计
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动物的卵
背景分析:
“动物的卵”这一课中,学生将通过对各种动物卵的观察,特别是对鸡卵的是怎样发育变化的观察活动,了解到动物的卵里孕育着新的生命,条件合适的时候,它就会发育、成长为一个新的动物。
本课展示了九种动物的卵进行比较观察,观察这些卵在形状、颜色、数量、大小、内外部等方面有什么相同和不同。通过观察鸡卵的孵化过程,了解动物胚胎是怎样发育的。
本课设计了三个活动:
观察各种动物的卵、观察鸡蛋的外部特征和内部结构。
教学目标:
科学概念:
1、了解到很多动物都要产卵,卵有相似的构造,卵可以发育成小动物。
2、了解动物卵孵化成动物需要一定的时间和条件。
3、像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫做卵生;靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
过程与方法:
1、让学生经历一次对动物的卵进行观察和探究的过程。
2、用图片、声音、视频与实物相结合的方法观察研究动物卵的结构特点。
3、观察小鸡的孵化过程,学会利用现代技术查阅收集信息。
情感态度价值观:
1、培养乐于探究动物繁殖奥秘的兴趣,感受自然界生命的多样性和延续性,感悟生命的可贵。
2、教育学生要养成一种求实的科学探究态度,以及学会运用多种感官去观察研究的科学研究方法。
教学方法:
根据本课教学内容的特点,联系小学生对实验操作很感兴趣的实际情况,在教学中采用了“自主观察探究——合作交流”的教学形式,这样有利于教师深入学生之中,与学生共同参与教学活动,教师与学生共同“亲历科学”。在课堂中我把每一名学生都称为是科研工作者、小科学家,因此,学生的观察、探究的热情空前高涨,研究的更加认真,学习的兴趣十分浓厚。
学习方法:
本课的教学中采用以学生自主观察探究为主的“观察——探究——分析——讨论——总结”学习方式。
评价方式:
学生自评、生生互评、教师点评。
教学准备:
教具准备:
电脑课件----各种动物的卵的图片、鸡蛋的知识及青蛙小鱼儿产卵的视频、小鸡的孵化过程录像;鸡蛋名称图片;一张鸡蛋展示挂图;收集关于动物卵知识的资料。
学具准备:
鸭蛋、鹌鹑蛋、生鸡蛋、熟鸡蛋各一枚;培养皿一个;放大镜两个;湿纸巾一包;小手电一个;观察记录单二份,一次性手套及牙签若干。
课前交流酝酿:
孩子们,平时,你们生活中都喜欢看哪些电视节目呀?你们关注过中央三套热播的《动物世界》栏目吗?
(师生交流,体会电视里的情景与欢乐)
教学过程设计:
一、欢欢喜喜看节目
(出示动物世界的主题曲)许多动物是靠卵繁殖的,这一期的《动物世界》研究的主题是:动物的卵。(板书课题,观看课件中动物卵的视频)出示与卵相关的四个问题,也是本堂课的新知。
1、动物的卵有哪些特征?
2、卵是由哪些部分组成的?
3、什么是卵生动物?
4、你能说出多少种不同的卵生动物?
请学生简单回答一点儿,教师奖品鼓励个别能初步浅显解答问题的孩子。老师提出的问题不要求学生全部解答。
(教学意图:通过学生感兴趣的视频动画方式引课,激发学生探究的激情,为下面的观察探究做好铺垫。在此给予个别学生一点奖品鼓励,以激励全体孩子们参与的积极性。)
二、网络寻宝
1、观察不同种类的卵
课件出示百度操作演示的过程和各种动物的卵图片。
师:我收集了些动物们产下卵的一些图片,仔细观察各种各样的卵,看看它们有什么相同和不同的地方?
学生答:(颜色不一样,比如……)
师小结,课件出示动物卵的特点。
(教学意图:课件引导学生学会去百度里搜索资料的步骤,并通过大量的图片和文字的介绍,使学生了解不同种类动物卵的特征,促进学生思维的发展,加强逻辑思维训练和具备独立利用现代技术学习知识的能力。)
2、观察相同种类动物的卵
请学生仔细观察老师为他们准备的各种相同种类动物的卵进行观察。
指导学生看、摸,汇报观察和发现的结果,学生汇报科学发现。
师给予孩子们充分的肯定和鼓励:这样每个组都留下一个鸡蛋,其它的实物,请小组长收进塑料袋,放进抽屉。
(教学意图:老师为孩子们准备了一组丰富的实物,有鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋等各种禽类的卵,让学生饱受了一次真真实实对卵的观察研究,使学习对动物的卵细微的特征有了初步的认识,同时也让课堂的氛围变得积极、生动。)
三、科研大冲关
观察鸡蛋的外部特征和内部构造
1、观察鸡蛋的外部特征
集体观察鸡蛋的外部特征,先想想各种不同的观察方法如:用眼睛看、用手摸、用鼻子闻……
注意强调观察单的完整。小组观察研究,合作交流,完成观察记录单。
重点讲解小孔和握着鸡蛋不容易破的科学道理(出示多媒体课件并讲述科学道理)。
联系实际情感教育:如果,你们在生活中能用心观察,善于思考,也可能会有意外的收获。
(教学意图:帮助学生构建一个自主学习的空间,创设交流、分享、展示的平台,使学生充分发挥主体作用,自主进行探究性学习,体验生生互动、师生互动的教学模式,学生对动物卵的认识步步加深。)
2、探究鸡蛋的内部构造
引导学生观察鸡蛋的内部构造。(教师演示敲蛋方法)
学生分组探究,教师巡视指导,完成观察记录单。让学生来做小主持人,汇报自己的科研成果,多种方式评价、倾听和补充。