大学生就业观念研究

大学生就业观念研究

摘要：我国高校从“精英”教育走向“大众化”教育后，大学生就业也经历了国家分配、双向选择、自主择业等几个历史阶段。其间，大学生的就业规也发生了巨大的变化，并且存在一些不切实际的、落后的就业观念。对当代大学毕业生进行就业观教育的主要对策有：教育毕业生正确定位；帮助毕业生分析形势，正确引导；注重就业价值观、道德观教育；提高大学毕业生心理承受能力；借鉴国外大学生就业观教育先进经验。

关键词：大学生就业观念；问题；对策

据教育部统计，2009年全国高校毕业生又创历史新高——达到611万人，比2008年增加52万人。随着大学毕业生的急速增加，就业市场出现了严重的“供大于求”的局面，大学生就业观也发生了巨大的变化。对改革开放30年来大学生就业观念转变规律进行研究，对于我们现阶段解决大学生就业观教育问题、不断开创大学生就业工作新局面具有现实意义。

一、大学生就业观的概念

1就业观的定义

就业观是指大学生在选择某一职业时的一种观念、态度、认识及心态。是个人对就业的一种反应性倾向，它是由认知、情感和行为倾向三个因素组成的。

2就业观的特点

就业观具有相对的稳定性，在特定的时间、地点、条件下，人们的就业观是相对稳定的。就业观具有发展性，并不是一成不变的，而是不断发展的，随着环境、经济地位以及人生观和世界观的改变，这种价值观也会相应改变。就业观具有独特性，由于每个人的受教育程度、兴趣爱好、性格特点、生活背景各异，因此每个人的就业观也不尽相同，具有独特性。

二、大学生就业观念的变迁

改革开放30年来，我国大学生就业观念的演变经历了服从分配、双向选择、自主择业三个历史阶段。

1服从分配

从1978年到上世纪80年代中期，在计划经济体制惯性的影响下。就业实行的是“统包统分”的政策，该阶段大学生的择业观念主要表现为：第一，由于计划思想的制约，很难看到大学生职业意识培养的重要性，这一阶段大学生的择业观念比较被动、单一。第二，在当时社会制度的惯性作用下，大学生在面对就业时

很难做出主观的抉择，择业标准难显个性。第三，择业意向重城市轻农村。几乎所有的毕业生都想留在城里谋得一份好工作，很少见到走向“个体户”或商业、服务业等第三产业的毕业生，毕业后回农村发展的更少见。

2双向选择

从1985年开始，我国对高等学校毕业生的就业制度分步骤、分层次地逐步进行改革。1989年，国家对毕业生开始实行“双向选择”制度，使毕业生的就业逐渐走向市场化，这是毕业生就业制度上的一个重大转折。该阶段大学生的择业观念主要表现为：第一，经济地位成为首选标准。近50％的学生倾向到三资企业、中外合资企业工作，相反，党政机关、科研部门等系统的吸引力大幅度地减弱。第二，就职岗位形成无序流动。上世纪80年代中后期，刚毕业的大学生“先就业后择业”的越来越多，人才的流动逐渐活跃起来，就职岗位出现无序流动。

3自主就业

1993年，改革高校毕业生“统包统分”的就业制度，实行少数毕业生由国家安排就业、多数由学生“自主择业”的就业制度。此时，大学生就业观主要表现为：第一，发展前景成为择业首位标准，逐渐打破机关、事业、企业和国有、集体、个体之间的等级观念。第二，创业也是就业的理念已被普遍认同，择业目标日趋务实，自主择业意识增强。

三、大学生就业观存在的问题

现阶段，全国各地高校均出现大学生就业难问题。除其他原因外，他们的就业观存在的诸多问题是重要的主观原因。这些问题主要有以下几种：

1自卑

面对当今大学生就业的严竣形势，一些大学生在求职择业中过低评价自己，对择业缺乏自信心，过于怯懦，不敢竞争，特别是在遭受挫折之后，觉得自己事事不如人。悲观失望，阻碍了其自身聪明才智的发挥。

2自负

自负是一种自我评价过高的心理倾向。自负的人总是自我感觉良好，自我估计偏高。其主要表现为择业期望值过高，容易脱离客观实际。在择业中，这些大学生往往好高鹜远、自命不凡，对用人单位挑剔太多，挑三拣四，导致与不少适合自己发展的用人单位失之交臂。

3虚荣

在择业过程中，许多大学生以自我为中心，过于贪图物质享受，把“高人一等”的职业作为自己的理想追求，希望自己成为别人羡慕的对象和关注的焦点。

有这样虚荣心理的学生，思想游离于现实之外，一旦这种虚荣心理不能得到满足后，就会产生强烈的挫败感。

4依赖

一些大学生缺乏自主择业意识，不愿参与市场竞争，把找工作寄希望于父母与亲朋好友，表现为在一些事情面前毫无主张，缺乏应有的处事和办事能力；还有一些大学生找工作总爱拉父母、同学为伴，希望能相互照应，在对用人单位的选择中，往往不看是否适合自己，也不凭自身思考来决断，而是过于遵从父母之意或听取朋友之言来取舍职业。

5从众

是指个体在群体压力下，在认知、判断、信念与行为等方面自愿与群体中多数人保持一致的现象。有的大学生忽视自己的特性与创造性，形成个人价值取向的从众心理。行为有时虽然不是按照个体本意做出的，但却是个体的自愿行为。从众是一种没有主见、人云亦云、随波逐流的心理和行为。其特点是缺乏自主性和竞争意识，不顾主观条件和客观现实，跟着感觉走，盲目从众。

6攀比

在择业过程中，许多大学生不能从自己实际情况出发，不量力而行，而是一味地追求个人意愿或盲目地与其他同学相比较，当主观上认为职业选择不理想或不及其他同学时，便会彻底否定自己的选择，最终错过许多的择业机会。这种不良心理容易导致大学生不能正确地、客观地、公正地评价自己，是一种个人主观性很强且不符合实际的自我欣赏。

四、大学生就业观教育的对策

时代在进步，社会在发展，人们的思想在改变，大学生的各种观念也在改变，当然包括就业观在内。要使大学生就业观教育有成效，我们就必须紧跟时代的步伐，掌握学生的择业就业心理，有针对性地运用各种适宜的教育对策进行教育。大学生就业观与其世界观、人生观、价值观是紧密相连的。对于学校而言，就业观教育是高校学生思想政治教育的重要组成部分，它有着一套完整的教育机制，在现代大学生就业观教育中起着主导作用，对塑造、端正大学生的就业观具有重要的意义。主要对策有：

1教育毕业生正确定位

对于毕业生而言，要找一份什么样的工作是由其就业观来决定的，有些人要找一份薪资福利高的工作，有些人要找一份有发展前途的工作，还有些人要找一份安安稳稳的工作。对这些就业愿望，我们不能用对错去判断，而要按照每一个人的性格特征、兴趣、环境来判断其是否合适。不管选择什么样的职业，都应从个人的实际情况出发。这就要