记承天寺夜游》教学实录(全国优质课一等奖)

记承天寺夜游》教学实录(全国优质课一等奖)

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

记承天寺夜游》教学实录（全国优质课一等奖）

师：同学们好 ! 我来自山东，虽然是第一次来湖北，但我早就知道荆楚大地人杰地灵，还是鱼米之乡。来到这里后，我被茂林修竹、亭台楼阁和淼淼江水深深感染。我国古代有一位文学家生在四川，成名于湖北，在距离我们这里三百公里的黄州，他留下了生平最瑰丽的篇章。他就是我国宋代大文学家苏轼。今天，我们就一起学习他写于黄州的小品文《记承天寺夜游》。

（师板书课题和作者。）

师：古人说：“书读百遍，其义自见。”学习古文应该反复朗读，以至成诵。因为，不诵读就不能领会文章的意蕴。下面，同学们挺直腰，捧起课本，自由地大声朗读一遍课文，要读准字音和停顿。

（生自读课文。）

师：同学们读得很投入，有的还很动情。哪位同学愿意自告奋勇读一遍这篇文章？

（一生朗读。）

师：谁来评价一下他读得怎么样？

生：他读得挺流畅，有的句子还读得很有感情。

师：哪一句读得有感情？他读出了怎样的感情？

生：“何夜无月何处无竹柏”这一句，他读时的语气很强烈，有点清高的感觉。

师：他读得这一句确实有味道，你的点评也很到位。现在，同学们带着刚才听读过程中获得的启发齐读一遍课文。

（生齐读课文。）

师：要想真正读出文章的情味，必须走进文本，理解和揣摩作者笔下的情

感。请同学们结合课下注释和运用《古代汉语词典》，试着翻译一遍课文，读懂文章大意，不懂的词句用笔标画出来。

（生自主通译全文。）

师：现在，同学们先在小组内讨论交流，解决自译过程中遇到的疑难问题。（生分组讨论，师参与其中。）

师：刚才各小组的讨论都很有效。老师在参与过程中也很有收获。哪位同学还有不理解的词句需要解决，提出来我们一起解决。

生“: 月色入户”中的“户”的意思是“门”还是“窗户”

师：哪位同学能解决这个问题？

生 : 我查《古代汉语词典》了，“户”应该是“门”的意思。

师：《古代汉语词典》对学习文言文很有益，希望同学们都能养成借助工具书学习的好习惯。

（屏显“户”字的演变。）

师：这是“户”字的发展演变历程，下面同学们结合“门”字的古字，判断“户”字的意思。

（屏显“门”的古字。）

生：“户”字是“门”字的一半。

师：你的观察能力很强。户的古义就是带转轴的半扇门，现在泛指门。

（屏显。）

户，护也。半门曰户。

师：《说文解字》中说：“户，护也。半门曰户。”现在，请同学们联系所学，说出一些我们初一学过的含“户”的文言语句。

生：“木兰当户织”。

师：学习文言文，要注重积累和迁移，这样我们才能温故而知新。谁能说出既含“户”字且其含义是“门”的成语？

生：夜不闭户。

生：足不出户。

生：家喻户晓。

师：家喻户晓的“户”的意思不是“门”，而是“住户”“人家”。现代汉语中，有些成语中的字还依然保留着古字的含义，平时加强成语积累对丰富同学们的语言非常有好处。理解了文意，同学们就能更好地读出文章的情味了。下面，我们再齐读一遍这篇小品文。

（师生齐读。）

师：我们常说“言为心声”。朗读就是要读出文字背后的作者的“心

声”。文言四字句在古诗文中有独特的表现力，朗读时要读出其鲜明的节奏和音律的美感。作者苏轼在文章第一句话中，连用了三个文言四字句，同学们试着读一读，看看每一句应该读出什么感觉。

（屏显。）

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

（生自读。）

师：第一句是交代时间。全文共 84 个字，却用 10 个字交代时间，可见作者是如何的郑重其事。

第二到第四句要读出怎样的感觉？

生：第二句要读出闲散无聊的感觉，因为作者要脱衣服睡觉了。

生：第三句要读出惊奇的感觉，因为作者想睡觉时月光却照进门来，令他惊奇并睡意全无。

生：文中作者说他是“欣然起行”。“欣然”就是高兴的样子，所以第四句要读出欣喜之情。

师：短短的 12 个字，就让我们感受到了作者微妙的心境变化。请同学们跟随老师的手势和老师一起完成朗读。老师读第一句，同学们齐读后面三句。（师用手势体现情感的起伏变化，师生共同完成朗读。）

师：在月光的招引下，苏轼起身寻友，夜游承天寺。在静谧的承天寺里，他的心弦又被什么景色轻轻撩动了？

生：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”

（屏显。）

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

师：同学们动情地读一读这个写景句。

（生自读。）

师：读着这么空灵的文字，你的脑海中浮现出了怎样的画面？请发挥想象，试着描述出来。

生：庭院中的月光像积水一样空明澄澈，水中藻、荇交错纵横，原来是竹柏的影子。

生：月光铺满寺院的地面，像积水一样空明，仿佛什么都没有似的，那竹柏的影子随着微风轻轻拂动，像藻、荇一般交错纵横。

师：两位同学都展示了自己的想象力。第二位同学的描述更具有画面感。阅读文章一定要深入文字，才能获得身临其境的体验。请同学们闭上眼睛，静静地听老师朗读。

（师配乐朗读。）

师：现在，请调动你们的生活体验进行感受。荆州和黄州同在湖北，十月十二日的深夜，月在中空，面对“如积水”一般的月光和如“藻、荇”一般交错纵横的竹柏影，你感受到了怎样的意境？

生 : 我感受到了那如水的月光从空中轻轻洒落，铺满整个承天寺的庭院，一片银白、皎洁、空明、澄澈。

师：是啊，有什么样的心境就有什么样的艺术境界！可以说，这清朗的月光，空明的庭院，就是此时此刻作者心境的写照。

生：我感受到了竹柏的影子在随着清风舞动，好像悠游的水草在飘摇。

师：真有文采，很有徐志摩的味道。

生：我感受到了作者欣赏月光时入了神，好像完全忘我了，当他醒悟到水中的藻、荇原来是竹柏的影子后，内心充满了恍然大悟的喜悦。

师：你是从哪里读出“恍然大悟”的喜悦的？

生“: 盖竹柏影也。”

师：你试着读一读这句话，要读出这种喜悦的感觉。

（生试着朗读。）

师：“盖”字后面的停顿再稍长一些，喜悦的意味要再浓一些。（生再读）