部编语文二年级上册14 我要的是葫芦
《我要的是葫芦》部编版
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢 慢地变黄了，一个一个都落了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
哪些事物是一点一点地发生 了变化呢？ 请你用“慢慢地”写 一句话。
7、总结
4.白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。
“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴”字一样；
窝：鸡窝 狼窝 窝藏 窝火 酒窝 安乐窝
人教版语文二年级上册第五单元
14 我要的是葫芦
每天 可爱
雪白 奇怪
细长 治病
慢慢地 葫芦藤
自言 自语
一棵 葫芦
4
1、轻声读课文1、4自然段，看看 小葫芦一开始是什么样子的？用 “~~~~”画出来。 2、后来变成什么样子？用“——” 画出来。 3、画好后读给你的同桌听一听。
细长的葫芦 藤上长满了绿叶， 开出了几朵雪白 的小花。花谢以 后，藤上挂了几 个小葫芦。多么 可爱的小葫芦哇！ 那个人每天都要 去看几次。
②羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
42、信誉是你结交朋友的桥梁，信誉是你立足社会的通行证，信誉是你创建事业的基石。
49、乐观者说：“风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸”。悲观者说：“风是浪的帮凶，能把你埋到大海的深渊。” 乐观者说：风
是春的使者，能使万物苏醒。悲观者说：风是农作物的敌人，能把你的收获蹂躏成灾难。乐观者说;失败是成功的朋友，能使人变得坚
14 我要的是葫芦
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤 上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以 后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！ 那个人每天都要去看几次。
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１４我要的是葫芦说课稿（推荐３篇）部编版语文二年级上册14我要的是葫芦说课稿【第1篇】教学目标：1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。
3、学写“挂、哇、每、慢”这四个字。
教学重点：读课文，初步了解课文内容。
学习课文的第一节和最后一节。
教学难点：体会感叹句的语气。
教学过程：一、导入，揭示课题1、教师出示图画-- 葫芦，这是什么？葫芦可以入药，能治病。
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。
请同学们读一读，纠正读音：芦：读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。
想一想怎么记？3、范读课文。
认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事？二、自学课文1、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。
2、给课文标上小节号。
3、把课文读正确、读通顺。
三、说话： 1、你发现两幅图有什么不一样？（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
四、学习课文第一节1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一节，思考：葫芦一开始长得好吗？你从那里看出来？（细长的葫芦藤“藤”藤字怎么记：这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。
点雪白的葫芦花绿色的葫芦叶可爱小葫芦）你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？你能用先……再……最后……来说一说吗？绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？看课件葫芦的叶、果的关系。
葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦渐渐长大了。
那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，他从心底里发出感叹。
多么可爱的小葫芦哇！记“哇”字这是什么句？应该怎么读。
谁来试一试。
2、细长的葫芦藤绿色的葫芦叶雪白的葫芦花可爱小葫芦你喜欢这棵葫芦吗？我也好喜欢这棵葫芦我要用的朗读来告诉它。
范读。
你想试试吗？（自由读指名读齐读）练习：细长的（）雪白的（）可爱的（）3、讨论：那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出？在课文中划一划找一找。
部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》原文及教案
部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》原文及教案【原文】从前，有个人种了一棵葫芦。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
____________________本文作者刘仲元，选作课文时有改动。
【教案】教学目标：1.会认6个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学流程：第一课时一、导入：1、认识“葫芦”两个生字。
告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。
这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。
二、初读课文、识字学词1、观察课文插图，认识“藤”字。
观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、自读课文，自学字词。
(1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
(2)同桌互相交流记字方法。
(3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。
3、生字的巩固。
(1)巩固会认的字。
我会读：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找：哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(顶)(2)巩固会写的字。
谁读得准?言每治棵挂哇怪慢谁会发现?同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：挂、哇谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。
)左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字：言、每谁写得好?学生练写，互相评价。
部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优质PPT课件
啊
啊呀 啊哈
造句：啊呀，真是难得一见的大雪呀！
sài
赛
赛跑 比赛
造句：友谊第一，比赛第二。
ɡǎn
感
感谢 感恩
màn
怪
造句：我很感谢老师对我的教诲。
奇怪 怪物
造句：我很奇怪他放学后为什么不回家。
màn
慢
慢慢 快慢
造句：妈妈说做什么事都不要着急，要慢慢来。
我会写
kē
xiè xiǎnɡ dīnɡ棵ຫໍສະໝຸດ 谢想盯层次梳理种葫芦
结小葫芦
我要的 叶长虫
不管
是葫芦
邻居劝
不听
结果 小葫芦变黄、脱落了
事相 物互 之联 间系
主旨归纳
本文通过讲种葫芦的人不知道叶子和果实的关 系，只盯着葫芦，不去治叶子上的蚜虫，结果葫芦 都落了的故事，告诉我们事物之间是相互联系的， 我们要注意事物之间的联系。
课后作业
听写词语。 在田字格中练习书写本课的生字。 查阅资料，了解葫芦等植物从长叶到结果
读一读，注意句子不同的语气。
有几个虫子怕什么！ 语气上扬，不在乎 有几个虫子不可怕。 肯定的语气
叶子上的虫还用治？ 语气上扬，惊讶 叶子上的虫不用治。 肯定的语气
我们一起回顾这个故事，想一想：种葫 芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得 到？他错在哪里呢？
种葫芦的人错在：他没有听邻居的 劝告及时除虫；他不懂得叶子和果实之 间的关系，不知道叶子长不好，果实就 失去养分也会长不好。
心理描写，对蚜虫满不 在乎。不去治虫却希望 葫芦快点长大长好。
面对此情此景，邻居是如何做的？朗读第3自然段：
什么？叶子上 的蚜虫还用治？ 我要的是葫芦。
你别光盯着葫芦 了，叶子上生了 蚜虫，快治治吧！
二年级语文上14我要的是葫芦(部编版)完美版
摘葫芦
一
谢
想盯
棵
谢
念着
奇
治
邻 自言
怪
病
居 自语
这篇课文讲了个什么故事?
从前，有个人种了______，叶上长了 ______，他不治，后来_____________。
从前，有个人种了一棵葫芦。细长 的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪 白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小 葫芦。多么可爱的小葫芦啊!那个人每天 都要去看几次。
这棵葫芦一开始长得怎么样？ 可爱在哪些地方？
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出 了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂 了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！
填一填
的葫芦藤上长满了
，开出
了几朵
的小花。花 以后，藤
上
了几个
。多么 的小葫
芦啊！
这棵可爱的葫芦如果 继续健健康康地生长，想 一想，到最后，它会长成 什么样呢？
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
新部编人教版二年级语文上册第十四课《我要的是葫芦》
花谢了
赛 过 慢慢地
盯 着 感 到
我会认
葫 芦 藤 谢 蚜
盯 啊 怪 慢 赛 感
我会认
谢 怪
葫啊
盯 芦赛感慢kēFra bibliotekxiè
xiăn
dīng
棵 谢
花棵 一棵 谢谢 感谢
想 盯
思想 想念 盯着 盯住
yán
lí n
zhì
guài
言 邻 治 怪
语言 言行 邻居 相邻 医治 治病
奇怪 怪物
细读课文
自由朗读第一自然 段，哪些句子让你感受 到了小葫芦的可爱，用 横线画出来。
14.我要的是葫芦
hú lu
葫芦
1.自由读课文，标好自然段，划出生字。
2.读准字音，读通句子，遇到难读的地方多
读几遍。
hú lu téng
yá
xiè
a
葫芦藤
dīng
蚜 虫 好 啊
guài
花谢了 赛 过
màn màn
sài
盯 着
gǎn
感 到
奇 怪
慢慢地
我会认 认一认
• 葫芦藤
蚜 虫
好 啊 奇 怪
那个人每天都 要去看几次 。
这说明了 什么？
没过几天,叶子上的蚜虫更多了。小
葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
为什么小 葫芦都落 了？
请小朋友们当当侦察员， 在课文的2—3自然段中找答 案，用横线画出来。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜
虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着
小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快
第一组句子是一个感叹句和一个陈述句，两个句子 意思相同，但是感叹句表示的意思更强烈。
第二组句子是一个反问句和一个陈述句，两个句子
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦说课稿第1篇】一、教材分析:首先说说教学内容的地位和作用：《我要的是葫芦》是人教版教材第三册的一篇看图学文。
这篇寓言故事生动有趣，简短精悍，讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。
课文通俗易懂，但意义深刻。
葫芦是一种非常可爱的植物。
我们知道植物的生长一般要经历生根、发芽、长叶、开花、结果。
通过学习这篇课文使学生懂得在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。
该寓言故事就是想通过一个有趣的故事告诉我们做任何事都得注意事物之间的联系。
之所以选择这篇课文，一方面是因为学生喜欢读寓言故事，另一方面则是故事富含哲理，可以引发学生对生活的理解，使学生树立正确的人生观。
学情分析：我所教授的班级是二年级的孩子，他们聪明活泼，领悟能力强，善于表现自己，这些都有助于他们很好的理解课文。
根据以上教材分析确定如下三维教学目标：1、认识11个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。
3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
为了达到预期目标确定了如下教学重难点：教学重点难点是：1、正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。
2、教学难点是让孩子们自己领悟到事物之间是有联系的。
二．教法与学法《我要的是葫芦》这篇课文故事性较强，考虑到教学中要尊重学生的认知水平，紧密联系学生的生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。
因此，在教学中我们设计了情境创设法、采用变序阅读法等教学方法，既使学生的语感得到训练，个性得到张扬，创造性也得到培养。
又体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。
通过读读、找找、画画、想想、说说等方法让学生充分阅读，自主探究。
另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，再加上合作、探究等学习方法，能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。
部编版二年级语文上册14《我要的是葫芦》
14．我要的是葫芦教材简析：《我要的是葫芦》讲的是从前一个种葫芦的人只想着得到葫芦，而不去做除虫等护理工作，结果一个葫芦也没有得到的故事。
这则寓言故事告诉我们做事要弄清楚事物之间的密切联系，否则将徒劳无功。
教学目标：1.会认“葫、芦、藤”等11个汉字，会写“棵、谢、想”等8个汉字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学重点、难点：1.正确流利地朗读课文，通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
2.通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学准备：生字卡、多媒体课件教学时间：两课时第一课时课时教学目标：1.会认“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”11个生字。
正确、美观地书写”棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪“8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程：一、谈话导入、揭示课题1.谈话：(课件出示葫芦图片)小朋友们。
看一看，老师给你们带来了一位新朋友，它叫什么?谁能说一说?生：葫芦。
师：谁愿意和它打个招呼，亲切地叫它声?(生读“葫芦”)教师相机板书“葫芦”两个字，提醒学生“葫芦”的“芦”单个读第二声，放在词语中读轻声。
2.导入：同学们，你们喜欢葫芦吗?(喜欢)有一个人，他也和大家一样喜欢葫芦，因此，他种了一棵葫芦，可是，他种的葫芦还没长大就凋落了，这是为什么呢?你们想知道吗?下面我们就一起走进《我要的是葫芦》这篇课文，去了解事情的原因吧!板书课题在“葫芦”两字前面加上“我要的是”。
学生齐读课题。
通过读课题，你们想到了哪些问题?(学生自由说一说心中的疑问)二、初读课文，学习生字1.过渡：要想弄清楚你们提出的问题，那就打开课本，好好读一读课文吧。
要求：请同学们自由地轻声朗读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子。
学生自读课文，画出生字词。
教师巡视。
2.检查学生自读情况。
教师出示词语卡片，指名学生认读，认识词语。
2024年部编版二年级语文14我要的是葫芦课件
我会认
hú lú ténɡ
葫芦藤
xiè
yá
谢蚜
dīnɡ ɑ
盯啊
sài
ɡǎn
赛感
ɡuài
màn
怪慢
蒲公英去旅行
藤
葫芦
谢 感
赛
啊
盯
蚜
慢
怪
读一读
葫芦藤 花谢 挂着 蚜虫 盯着 赛过 自言自语 邻居 感到 奇怪 慢慢地
【谢】在本课是脱落的意思，指花瓣落掉了。 【每天】天天。 【赛过】胜过。 【奇怪】出乎意料，难以理解。 【自言自语】自己跟自己说话。
猜谜语
青青蛇儿满地爬， 蛇儿遍身开白花， 瓜儿长长茸毛生， 老君装药要用它。
（打一植物）
葫芦
葫芦：爬藤植物，其果实也被称为葫芦。 果实可以在未成熟的时候收割作为蔬菜食用， 也可以在成熟以后收割加工为容器或者烟斗。
葫 芦 藤
葫 芦 花
老 葫 芦
葫 芦 雕 刻
14 我要的是葫芦
R·二年级上册
字词积累
种葫芦的人喜爱葫芦吗？从哪些地方可以看出？
多么可爱的小葫 芦啊！那个人每天都 要去看几次。
从刚才所学的内容中，你能找出来小葫 芦生长的过程吗？
种葫芦——葫芦藤长出绿叶——开出小 花——结小葫芦。
经过了“种葫芦——葫芦藤长出绿叶——开 出小花——结小葫芦”这样的生长过程，小葫芦 应该越长越好，变成大葫芦啊，是不是这个种葫 芦的人丰收了，收获了很多的葫芦呢？
这个种葫芦的人种的葫芦全部都掉了，可刚 开始，小葫芦长出来了吗？
长出来了 长出来的葫芦又是什么样子呢？ “细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪 白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多 么可爱的小葫芦啊！”
部编版二年级语文上册第五单元第14课《我要的是葫芦》课件
复习闯关
kē hú lu
一棵葫芦
xiǎnɡ
心想
lín
邻居
yán
自言自语
第二课时
ténɡ
藤叶
dīnɡ
盯着
ɡǎn
感到
zhì
治疗
xiè
花谢
ɑ
啊
ɡuài
奇怪
yá
蚜虫
sài
比赛
màn
慢慢地
互动课堂
读课文第3自然段，说一说：种葫芦的人
对于叶生蚜虫的反应。
邻居的劝告
一个邻居看见了，对他说：“你 别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫， 快治一治吧!”那个人感到很奇怪， 说：“什么？叶子上的虫还用治？ 我要的是葫芦。”
慢慢地：说明小葫芦不是一夜之间变黄、掉下的。
对比朗读，说说感受。
小葫芦变黄了，都落了。 小葫芦变黄了，一个一个都落了。 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
我的感受：好好的小葫芦都落了，我心里很难受。
小组交流：小葫芦为什么变黄了呢？
蚜虫变多之后，叶子被虫蛀， 变黄了，然后无法输送营养给小葫 芦，小葫芦也变黄了，最后葫芦一 个个落下了。
7. 悟得道理。 学了这篇课文后，我懂得了( B ) A. 凡是别人的意见我们都要听取。 B. 做任何事情都要注意事物之间的相互联系。
8. 续编故事。 种葫芦的人看见葫芦一个一个都落了，心想_示___例__：
_我__没__有__注__意__到__事__物__之__间__的__相__互__联__系__，__真__是__不__应__该__啊_____ ！ 第二年，他又种了几棵葫芦，这次叶子上又爬着一些蚜 虫，他 _赶__快__给__葫__芦__治__了___治__蚜__虫___。
二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》课件
种葫芦的人想要葫芦, 为什么最后却一个也 没得到?
1、植物要靠绿叶才能 结出果实。
2、事物之间是有联系 的。
思考
我是一片小小的葫芦叶，借 着太阳公公的光芒，我能制造养 分，由葫芦藤输送给葫芦，让小 小的葫芦快快成长。
蚜虫
蚜虫，又称蜜虫，是一类植食性昆虫。 它是地球上最具破坏性的害虫之一。
七星瓢虫
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心 里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦 自言自语地说： “我的小葫芦，快长啊， 快长啊！长得赛过大南 瓜才好呢！”
蚜虫
蚜虫，又称蜜虫，是一类植食性昆虫。 它是地球上最具破坏性的害虫之一。
读读下面句子，猜猜他在想什么？
有几个虫子怕什么！ 他想的是 有几个虫子不可怕 。
我 来
一次失败怕什么！
猜
意思是：＿一＿次＿失＿败＿不＿用＿怕＿。＿
衣服脏了怕什么！
意思是：＿衣＿服＿脏＿了＿不＿用＿怕＿。＿
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心 里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦 自言自语地说： “我的小葫芦，快长啊， 快长啊！长得赛过大南 瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你 别光盯着葫芦了。叶子上生了蚜虫， 快治一治吧！”
那个人感到很奇怪，说：“什么！ 叶子上的虫还用治？我要的是葫 芦。”
读读下面句子，猜猜他在想什么？
叶子上的虫还用治？ 实际就是 叶子上的虫不用治。。
一个邻居看见了，对他说：“你 别光盯着葫芦了。叶子上生了蚜虫， 快治一治吧！”
那个人感到很奇怪，说：“什么！ 叶子上的虫还用治？我要的是葫 芦。”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
多么
的
啊！
部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案课文原文“你喜欢什么？”妈妈问我。
“我可以要一个葫芦吗？”我问。
“葫芦？”妈妈说，“你想干什么？” “我想玩。
”我回答。
妈妈在厨房里忙着做饭，看也没看我，就说：“好的。
” 我很高兴地跑到花园里耍起来，其它孩子都羡慕我的葫芦，但是他们的葫芦都没有那么大，没有那么圆。
我拿着我的葫芦跑来跑去，我很自豪，我觉得我的葫芦是花园里最好的，我不停地秀琴那个葫芦有多么漂亮，多么好看。
我真的很喜欢我的葫芦。
可是，当妈妈忙完了做饭走出来的时候，她看见了我的葫芦，却很奇怪地问：“怎么了？这不是捏面人做的葫芦吗？你去买一个吧！” 我摇头，“我不要去买一个，这个葫芦是我最喜欢的。
” “是吗？”妈妈疑惑地看着我，“怎么会呢？” “因为这个是我自己捏的。
”我总是很爱我的东西。
教案课前导入1.游戏猜谜语，鼓励学生积极思考，提高猜谜能力。
2.看图片猜物品，锻炼学生的形象思维能力，培养学生的好奇心。
教学过程第一阶段：感受文本1.朗读《我要的是葫芦》课文原文，多次朗读，让学生熟悉文本。
2.观察图片，了解葫芦是什么样子的，并鼓励学生从图片中思考葫芦的特点和用途。
3.学生根据课文原文，口述自己看到的葫芦性质、大小、颜色等特点。
第二阶段：理解文本1.教师提出问题，引导学生思考：“为什么主人公想要一个葫芦？”2.学生自由发言，分享自己的理解。
3.教师帮助学生把观察、想象和语言相结合，理解主人公的内心世界，激发学生对美的追求。
4.学生自由朗读文本，自我理解并理性发挥。
第三阶段：掌握语言1.学习相关词汇：葫芦、干、玩、羡慕、漂亮、捏、自豪。
2.学生分组进行词语小比赛，加强对词语的理解，增强记忆。
3.文本中的句子进行剖析，帮助学生理解并接受新的语言要素。
4.学生根据课文原文编排、运用相关语言进行书写、交流和表达。
第四阶段：活动延伸1.鼓励学生进行葫芦手工制作，提高学生的动手能力和创造力。
部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案
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部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教
案.
【篇一】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
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本文作者刘仲元，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》教案
1.会认6个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
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二年级上册语文课件课文四《14我要的是葫芦》人教部编版
阅读拓展题目设计
结合课文内容，谈 谈你对“我要的是 葫芦”这个故事的 理解。
故事中的主人公为 什么没有得到葫芦？ 这给你带来了哪些 启示？
添加标题
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课文标题：《14我要的是葫芦》
添加标题
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故事寓意：通过故事告诉人们做事 情要全面考虑，不能只关注一个方 面
教学目标
知识与技能：学生 能够掌握本节课的 生字词，理解课文 内容，了解葫芦的 生长过程。
过程与方法：通过 朗读、讨论、观察 等方式，培养学生 的阅读能力和语言 表达能力。
讨论结果：学生们普遍认为葫芦是一 种有趣的植物，了解了它的生长过程 和特点后更加喜欢它，并认为它有很 大的作用和价值
添加标题
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讨论内容：学生们通过观察图片和阅 读课文，了解了葫芦的生长过程和特 点，并讨论了葫芦的作用和价值
点评：通过课堂互动和讨论，学生们 不仅了解了葫芦的生长过程和特点， 还培养了观察能力和阅读理解能力， 同时也增强了团队合作和交流能力。
词语积累：细长的葫芦藤、绿油油的叶子、雪白的小花、可爱的小葫 芦
重点句子：那个人感到很奇怪，他自言自语地说：“我的小葫芦，快 长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
拓展延伸：你还知道哪些关于植物的词语？
句式结构分析
陈述句：描述事物 或事件的情况或事 实
疑问句：提出疑问 或询问信息
祈使句：表达命令 、请求或希望
课文中的寓意：通过故事情节和人物形 象，阐述故事所蕴含的道理，即“事物 之间是有联系的，不能孤立地看待问 题”。
部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案
【导语】《我要的是葫芦》是⼀篇看图学⽂，这篇寓⾔故事⽣动有趣，共有四个⾃然段，简短精悍。
讲⼀个⼈种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶⼦上的蚜⾍，却只想得到葫芦。
结果叶⼦上的蚜⾍越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第14课《我要的是葫芦》课⽂原⽂ 从前，有个⼈种了⼀棵葫芦。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了⼏朵雪⽩的⼩花。
花谢以后，藤上挂了⼏个⼩葫芦。
多么可爱的⼩葫芦哇！那个⼈每天都要去看⼏次。
有⼀天，他看见叶⼦上爬着⼀些蚜⾍，⼼⾥想，有⼏个⾍⼦怕什么！他盯着⼩葫芦⾃⾔⾃语地说：“我的⼩葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过⼤南⽠才好呢！” ⼀个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶⼦上⽣了蚜⾍，快治⼀治吧！”那个⼈感到很奇怪，说：“什么？叶⼦上的⾍还⽤治？我要的是葫芦。
” 没过⼏天，叶⼦上的蚜⾍更多了。
⼩葫芦慢慢地变黄了，⼀个⼀个都落了。
____________________ 本⽂作者刘仲元，选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第14课《我要的是葫芦》教案 教学⽬标： 1.会认6个⽣字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语⽓。
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学流程： 第⼀课时 ⼀、导⼊： 1、认识“葫芦”两个⽣字。
告诉学⽣“芦”在“葫芦”⼀词中读轻声 2、今天我们来学习⼀个故事名字叫《我要的是葫芦》，⼩朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。
这个故事讲的就是⼀个⼈种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请⼩朋友们⾃已读故事，看和你想的⼀样不⼀样。
⼆、初读课⽂、识字学词 1、观察课⽂插图，认识“藤”字。
观察课⽂插图中的⼈物，出⽰“哇”、“盯”。
2、⾃读课⽂，⾃学字词。
(1)初读课⽂，画出⽣字，借助拼⾳读准字⾳。
(2)同桌互相交流记字⽅法。
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今天，我们一起来学习一个跟“葫芦”有关 的故事。
语文 二年级 上册
第一课时 第二课时
14 我要的是葫芦
第一课时
朗读课文 扫清障碍
读一读：读准字音，读通句子。 数一数：课文一共 4 个自然段。 标一标：我会给每个自然段标上序号。
14 我要的是葫芦
填一填，说一说：课文讲了一个什么故事？
这是一个寓言故事，讲述了一个人种葫芦， 不顾叶子和果实的关系，只盯着葫芦，最后
14 我要的是葫芦
小葫芦长得很可爱。 细长的葫芦藤长满了
绿叶，开出了几朵雪白的小花。 花谢以后，藤上挂了几个小葫 芦。多么可爱的小葫芦啊！
朗读指导 读出对小葫芦的喜爱之情。
14 我要的是葫芦
同桌一起读课文第四自然段，思考： 没过几天，原本可爱的小葫芦变得怎么 样了？
14 我要的是葫芦
学认字 蚜：形声字。 yá
14 我要的是葫芦
看图片，读一读。
细长的葫芦藤上 长满了绿叶，开出了 几朵雪白的小花。
14 我要的是葫芦
图片联想识字
ténɡ
藤
学认字
丝瓜藤
西瓜藤
葡萄藤
14 我要的是葫芦
xiè
谢
学认字
花谢以后，藤上挂了几个 小葫芦。多么可爱的小葫 芦啊！
感谢 谢谢 花谢以后：花（掉）以后 花谢以后：花（落）以后
14 我要的是葫芦
想一想：
种葫芦的人想要得到葫芦，为什么最后一 个也没得到？（课后第一题）
因为他不懂得叶子与葫芦的关系。叶子被 虫子吃光后，不能给葫芦输送营养，葫芦就只 能慢慢变黄、脱落。另外他还不听邻居的劝告， 自以为是。
14 我要的是葫芦
拓展想象：
种葫芦的人明白了其中的道理，他会想些 什么？
朗读指导 读好感叹句！
14 我要的是葫芦
邻居看到后是怎么劝他的？他听 了吗？结果怎么样？
14 我要的是葫芦
一个邻居看见了，对 他说：“你别光盯着葫芦 了，叶子上生了蚜虫，快 治一治吧!”
这句劝告表现了邻居说话时的急切，说明当时情况 的紧急。“盯”的意思是集中注意力看，形象地表现出 这个人重视葫芦的样子。
14 我要的是葫芦
三、种葫芦的人看到小葫 芦都落了，会是什么心情？ 下面哪个词语不正确？（ D ）
A.后悔 B.伤心 C.恍然大悟 D.沾沾自喜
字词听写
14 我要的是葫芦
读一读，注意句子不同的语气。（课后第二题）
叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。
14 我要的是葫芦
结果 没过几天，叶子上的
蚜虫更多了。小葫芦慢慢 地变黄了，一个一个都落 了。
好可惜呀！
14 我要的是葫芦
小组交流：小葫芦为什么变黄了呢？
蚜虫变多之后，叶子被虫蛀且 变黄了，然后无法输送营养给小葫 芦，小葫芦也变黄了，最后葫芦一 个个落下了。
14 我要的是葫芦
一、填一填。 结果 成果
1.我们要珍惜他人的劳动（ 成果 ）。 2.种葫芦的人不治叶子上的蚜虫，（ 结果） 葫芦一个一个都落了。
14 我要的是葫芦
二、不改变句子的意思，把下面的句 子换个说法，再读出不同的语气。
1.有几个虫子怕什么！
有几个虫子不可怕。 2.叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
学认字
盯着手指、盯着黑板、盯着葫芦
“丁”是“钉”的本义。 字形是从侧面看的“钉子”。 加上“目字旁”，表示我们的眼 睛集中到一点去看，就是“盯”。
14 我要的是葫芦
“目”字 窄瘦
dīnɡ
盯
学写字
左窄右宽 竖钩直长
14 我要的是葫芦
品析句子 有几个虫子怕什么！
这句话的意思是有几个虫子 没什么可怕的。表现了种葫芦 的人对蚜虫的不屑一顾。
一个葫芦也没有得到的故事。
14 我要的是葫芦
观察下面的两幅图画，说一说， 两幅图中的内容有什么不同？
14 我要的是葫芦
面带微笑 叶子嫩绿 挂在藤上
满脸惊讶 叶子枯黄 掉在地上
14 我要的是葫芦
两幅图为什么不一样呢？让我们走 进课文，去读读这个故事吧！
14 我要的是葫芦
读课文，思考：小葫芦是怎样 长大的？画出相关的词语再读一读。
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小
葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜
才好呢!”
a
啊
啊呀 啊哈
学认字
造句：啊呀，真是一场大雪呀！
14 我要的是葫芦
sài
赛
赛跑 比赛 造句：友谊第一，比赛第二。
意思：A.竞争 B.比得过 C.好似
寒 比一比、换一换
学认字
14 我要的是葫芦
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫， 心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫 芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长 啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
14 我要的是葫芦
读一读，注意句子不同的语气。(课后第二题）
有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。
14 我要的是葫芦
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫， 心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫 芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长 啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
自言自语：自己对自己说话。
14 我要的是葫芦
xiè
学写字
部首：讠 结构：左右结构 组词：谢礼 谢谢 造句：当别人帮助我们的时候， 不要忘记说声“谢谢”。
14 我要的是葫芦
课堂演练
一、给下面的字选择正确读音。
葫芦（ lVú lù ） 瓜藤（tén téV nɡ） 比赛（sàV i shài）感到（ɡǎV n ɡǎnɡ）
14 我要的是葫芦
二、连线。
学写字
14 我要的是葫芦
我要的 是葫芦
葫芦开花长叶 结小葫芦 叶上长虫 不管 邻居劝 不听
结果 叶黄 葫落
叶只 枯要 果葫 落芦 无不 收管 获叶
14 我要的是葫芦
这是一个寓言故事，讲述了一个人种葫芦， 不顾叶子和果实的关系，只盯着葫芦，最后
一个葫芦也没有得到的故事，告诉我们要注 意事物之间的关系，不能片面 地看问题，否 则会适得其反，让事情变坏。
14 我要的是葫芦
猜一猜 青蛇满架爬， 蛇身缀白花， 花落结小瓜， 卖药曾用它。
hú lu 葫芦
学认字
lú 芦苇
14 我要的是葫芦
像这样，两个字部首相同，后一个字读轻声的词语还有：
hú lu
葫芦
眼睛、葡萄、狐狸 胳膊、玻璃……
14 我要的是葫芦
葫芦是爬藤植物，夏 秋开白色花，果实被称为 葫芦，可以在未成熟的时 候收割作为蔬菜食用。古 时候人们把葫芦晒干，掏 空其内，做盛放东西的物 件。
14 我要的是葫芦
那个人感到很奇怪，说： “什么?叶子上的虫还用治? 我要的是葫芦。”
这句话连用两个反问，表现出种葫芦人的自信、惊诧、 对邻居的话感到不可理解。
朗读指导话读两出个他问只句要表葫现芦出、种别葫的芦漠人不的关讶心异的，感最情后。一句
14 我要的是葫芦
ɡǎn
感
guài
怪
感谢 感恩
学认字
没过几天，叶子上的蚜
màn
虫更多了。小葫芦慢慢地
变黄了，一个一个都落了。
结果 慢慢地：说明小葫芦不是一夜之间变黄、掉下的。
14 我要的是葫芦
对比朗读，说说感受。
小葫芦变黄了，都落了。 小葫芦变黄了，一个一个都落了。 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
我的感受：好好的小葫芦都落了，我心里很难受。
14 我要的是葫芦
造句：我很感谢老师对 我的教诲。
奇怪 怪物
造句：我很奇怪他放学后为什么 不回家。
14 我要的是葫芦
说一说：
叶子上的虫还用治？这个人想的是：
虫子生在叶子上，又没生 在葫芦上，他只要葫芦，不要 叶子，所以叶子上生虫子不用 治。
14 我要的是葫芦
讨论：叶子上的虫到底要不要治？
虫子不治，就会越来越多， 这样叶子就会被虫子吃光，葫 芦受此影响就不会长大。
可爱的 雪白的 细长的
葫芦藤 小花 小葫芦
14 我要的是葫芦
三、根据课文内容判断对错。
1.种葫芦的人很喜欢叶子。（ ×）
2.种葫芦的人希望葫芦长得赛过大南
瓜。（ √ ）
14 我要的是葫芦
第二课时
这节课，我们继续学习 这个关于葫芦的故事。
14 我要的是葫芦
有一天，葫芦架上长了蚜虫， 这个人是怎么做的呢？
14 我要的是葫芦
眼里只有葫芦，至于叶子上 的虫子他毫不在意。为后文葫芦 落下埋下了伏笔。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫， 心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫 芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长 啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
盯：突出他对小葫芦的重视。
14 我要的是葫芦
dīnɡ
盯
目不转睛地看
可是有一天，他在叶子上又发现了蚜虫。他赶紧用早已准备 好的冶蚜虫药喷洒在蚜虫身上，蚜虫渐渐地都死了，叶子还是那 么的翠绿。他自言自语地说：“我的小葫芦啊，这次你一定要长 得赛过大南瓜。”
过了不久，小葫芦长成了大葫芦，笑盈盈地挂在藤上，在太 阳底下闪闪发光。
14 我要的是葫芦
拔苗助长 古时候，有个人希望自己田里的禾苗长得快点，天天到 田边去看。可是，一天、两天、三天……禾苗好像一点也没 有长高。他就在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我 得想个办法帮它们长。”一天，他终于想到了办法，就急忙 跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳 落山，弄得筋疲力尽。当他回到家里时，一边喘气一边对儿 子说：“可把我累坏了，力气没白费，禾苗都长了一大截。” 他的儿子不明白是怎么回事，跑到田里一看，发现禾苗都枯 死了。
学写字
kē
xiè
棵谢