《交往礼仪营造和谐人际关系》说课稿 - 定
构建和谐人际关系 说课稿
营造和谐的人际关系说课稿傅钰涵（5月28日）【教学设计综述】“营造和谐的人际关系”是《普遍联系与人际和谐》一课的第二项内容。
它编排在北师大版《哲学与人生》第二单元第四课，是本单元的重点难点，也是用哲学知识满足指导人生发展的需要，充实人生内容的需要。
本课程标准强调对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。
其任务是帮助学生正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
这同样也是大纲的基本要求。
这些理念的贯彻都需要构建充满活力的德育教学课堂，因此课堂教学改革创新尤为重要。
通过我校创新推广“行动〃云”教学模式，引导学生提出问题，利用信息技术、数字化资源、信息化环境自主学习，解决问题，让学生的学习过程成为一个自主、合作、探究的过程，从而增强学习兴趣和提高学习效果。
【教学目标阐述】一、教材分析营造和谐人际关系是《普遍联系与人际交往》一课的第二项内容，他编排在北师大版《哲学与人生》的第二单元，是第二单元的起始课，与第五课、第六课共同构成一个哲学与人生单元。
本课有两个课时，第二课时的内容的是第一课时所学哲学知识和方学法论在人际交往中的运用。
此处展示的是其第二课时的教学设计。
二、学情分析我授课的对象是中职一年级旅游与酒店服务管理专业的学生，全班33名位同学，毕业后主要进入旅行社和酒店工作，工作环境中要处理的人际交往较多。
他们的一般特征是乐观开朗活泼，对自己喜欢的东西学习积极性高动手能力强，但对传统的课堂教学反感。
通过第一单元的学习，学生已具备了一定的唯物主义的基本观点，为本单元唯物辩证法观点的学习奠定了较好的基础。
因此我把三维教学目标确定为：1 、能认识到和谐人际关系在人生发展中的重要作用（教学重点）2、能使用人际交往的方法和技巧，营造和谐人际关系。
（教学难点）3、树立营造和谐人际关系的信心，乐于交往。
但教材中的内容未具体针对建立和谐人际关系的方法和技巧进行说明，学生信息来源受限，理解难度较大，若用传统的教学方法很难达成教学目标，在多媒体教室环境下，结合信息化教学技术则能取得事半功倍的教学效果。
交往礼仪营造和谐人际关系教学设计
上节课我们学习了个人礼仪，个人礼仪主要表现在一个人的仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面，那交往礼仪讲的会是什么呢？
生答：
师小结：交往礼仪的含义（课件）
（一）交往礼仪的基本要求
事例一：风和太阳的故事（课件）
师问：上述这段寓王铮的事例（课件）
师问：该事例体现了交往礼仪的什么要求？
情感目标：态度、价值观平等待人，真诚礼貌。
能力目标：掌握交往过程中的一些基本礼仪和技巧
教学重点
自觉践行交往礼仪规范
教学难点
遵守交往礼仪的作用
教学方法
案例分析法讲授法多媒体教学法
教学过程
第一部分：复习上节课学习的内容
提问：1、个人礼仪的基本要求？
2、个人礼仪的核心？
学生回答
第二部分：学习新课
一、导入：人际交往能力小测试
掌握交往过程中的一些基本礼仪和技巧教学重点自觉践行交往礼仪规范教学难点遵守交往礼仪的作用教学方法案例分析法讲授法多媒体教学法教学过程第一部分
《职业道德与法律》教学设计
授课班级
高一对口
学生人数
56人
授课时间
授课教师
授课内容
第一课习礼仪、讲文明-----交往礼仪营造和谐人际关系
教学目标
认知目标：了解交往礼仪的含义、核心和基本要求，掌握如何自觉践行交往礼仪规范
生答：
师小结：交往礼仪的核心尊重和友好。交往礼仪的作用（课件）
(三)自觉践行交往礼仪规范
师举例然后生举例
师小结：1、从事做起，注意细节。2、平等相待，尊重他人。3、顾全大局，求得和谐。
4、增强意志力，提高自控力，逐步克服自身的不良习惯。
三、师总结，展示自己构建的知识结构图（课件）
交往礼仪营造和谐人际关系-教案
创境激趣】1•交往礼仪的基本要求一组学生代表：我们组的任务是展示交往礼仪的基本要求。
首先，让我们复习一个概念一一个人礼仪（个人礼仪主要表现在一个人的仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面，这是一个人的精神面貌、内在品质、文化素养、风度魅力的外在表现），哪位同学能讲讲什么是交往礼仪吗？生：交往礼仪是社会成员在相互往来中的行为规范与待人处世的准则。
师：这里应该注意的是在我们社会主义社会中，良好的人际关系是以集体主义为指导，体现的是相互服务、竞争合作、团结和谐的关系。
一组学生代表：在了解了交往礼仪的概念后，让我们着重来学习一下交往礼仪的基本要求，请大家看一组我们搜集的材料。
镜头一：风总要和太阳争执谁的力量大。
风说：我可以证明我的力量是巨大的。
你看，地下正走着一位身披大衣的老者，我能比你更快速地将他的大衣脱掉。
于是，太阳躲进乌云里，风使出它所有的威力狂吹，但是, 风吹得越大，那老者越将他的大衣牢牢抓住。
最后，等到风筋疲力尽停下来时，太阳从云彩里钻了出来，对那位老者投去微笑。
不久，那位老者便用手将他前额的汗水拭去，并轻轻脱掉身上的大衣。
太阳对风亲切地说：“仁慈和友善总要比愤怒和暴力更为有力。
”（问）上述这段寓言给我们带来什么启示？（课本的探究性活动材料）生：镜头一的寓言告诉我们与人交往，愤怒和暴力只能使问题更加的复杂化，我们要想获得别人的尊重，就要首先学会尊重别人。
尊重别人的最佳方法，就是用“礼貌”叩开他人的心扉，让他感受到你的诚意和真心,30分钟用：一是对个人，二是对整个社会，三是对国际交往。
从个人的角度，我们来看一个关于梅兰芳与齐白石的故事：1913年, 19岁的梅兰芳首次去上海丹桂第一舞台演出，一举成名。
在此期间，他结识了一些知名画家，也包括齐白石。
有一次，齐白石应邀到一户人家做客，这天所到宾客多是达官显贵，衣饰锦绣，光彩耀人，只有齐白石布衣粗履，显得十分寒酸，在客厅坐下后被冷落一旁。
不一会儿，主人满面喜色领着梅兰芳走进客厅，满座宾客见了都一下子站起来欢迎，争先恐后地与之握手。
交往礼仪营造和谐人际关系
《交往礼仪营造和谐人际关系》教学设计及反思教学目标：知识要求：（1）了解交往礼仪的含义。
（2）识记交往礼仪的基本要求。
（3）理解交往礼仪的道德意义。
（4）体会交往礼仪的亲和作用。
能力要求：培养学生观察分析和模仿实践能力。
思想教育要求：加强学生对交往礼仪的认识，养成遵守交往礼仪的习惯，从而自觉践行礼仪规范，来营造和谐人际关系。
教学重点：自觉践行交往礼仪规范。
教学难点：养成遵守交往礼仪的习惯。
教学方法：讲授法、讨论法，例举法等教学课时：一课时教学工具： PPT教学过程：导入：前面我们学习了要塑造自己良好形象，首先要提升自己人格魅力，而个人礼仪修养不仅是彰显自己人格魅力的重要途径，而且还影响个人交往能力。
下面我请同学们来做个测试, 看看自己的交往能力。
（PPT展示：人际交往能力小测试）上面的测试，与同学们学习生活密切相关，通过测试对自己交往能力有一些了解，想想自己在平时是怎么对待父母、老师、同学和朋友的？应该怎样做才能与我们身边的人和谐相处？这节课就让我们一起去寻找营造和谐人际关系的金钥匙——交往礼仪。
（PPT显示课题）新课讲授：请同学们翻到课本17页，阅读17-22页，思考下列问题：（PPT显示问题）学生分别回答前4个问题后，教师归纳总结。
（PPT显示）一、什么是交往礼仪？交往礼仪是社会成员在相互往来中的行为规范与待人处世的准则。
二、交往礼仪的基本要求平等互尊、诚实守信、团结友爱、互利互助三、校园、家庭、公共场所礼仪要求（1）校园礼仪的基本要求：同学之间相互团结友爱，学生对师长要有礼貌，衣着打扮符合学生身份，校园公共场所遵守纪律等。
（2）家庭礼仪的基本要求：子女对父母等长辈恭敬孝顺，勤问候，主动照料他们的饮食起居，家庭成员间要互相尊重，关心和体贴。
（3）公共场所礼仪的基本要求：举止大方，仪态优雅，爱护环境，注重卫生，礼貌待人，尊老爱幼，遵守公德，维护法纪。
四、遵守交往礼仪有的意义和作用1、意义：遵守交往礼仪不仅体现一个人文化修养、优良品德和文明程度；还能提高个人道德素质，促进社会和谐发展。
交往礼仪营造和谐人际关系
交往礼仪营造和谐人际关系三、交往礼仪营造和谐人际关系一、教学目标1、认知（1）了解交往礼仪的基本要求（2）理解交往礼仪蕴含的道德意义（3）体会交往礼仪的亲和作用2、情感态度观念尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌3、运用养成遵守交往礼仪的习惯二、教材分析1、教学重点自觉践行交往礼仪规范从理论角度看，了解交往礼仪的基本要求，理解交往礼仪蕴含的道德意义，体会交往礼仪的亲和作用，最终要落实到自觉践行交往礼仪规范上，这是学生学习和践行的重点内容。
从实践角度看，自觉践行交往礼仪规范，有重要的亲和作用，可以在交往中表达尊敬、沟通思想、联络感情、增进理解。
从现实生活看，交往关系是人类社会中最基本的关系，中职学生在与老师、同学、实习单位人员等对象的日常交往中需要自觉践行相关的交往礼仪规范。
所以，这是教学重点。
2、教学难点交往礼仪蕴含的道德意义和遵守交往礼仪的作用在日常生活中，任何交往活动都离不开礼仪，礼仪是人际交往的前提条件，是交际生活的钥匙。
目前，存在着一些这样的现象：部分学生学的是高层次的道德规范，实际行为上却往往达不到基础道德的水平。
这是与交往礼仪教育的缺乏分不开的。
交往礼仪的目标是要教育、引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德规范以及相应的交往礼仪形式，提高人们的文明意识，养成人们文明行为的习惯，促使良好社会风尚形成，使人与人之间、人与社会之间达到高度和谐与有序，努力推进整个社会精神文明程度的提高。
3、结构线索本课时的主题是“交往礼仪营造和谐人际关系”。
教材从了解交往礼仪的基本要求和内容入手，帮助学生通过学习交往礼仪蕴含的道德意义和作用，从而养成遵守交往礼仪的习惯，自觉践行交往礼仪规范。
三、学情分析中职学生正处在一个重要的发展阶段，身心变化大，情感情绪表现出丰富多变、矛盾的特点，学生中的一部分曾经在学习上受挫而生活上又远离父母，内心容易苦闷、孤独和烦恼。
一方面，多数同学由于受生活阅历、交往经验和自身品德修养的限制，缺乏与人交往的知识和技巧，容易在人际交往中出现偏差，造成不和谐的人际关系；另一方面，他们又有迫切的交往愿望，乐于与人沟通，渴望提高自己的人际交往能力。
班会课教案：交往礼仪营造和谐人际关系教学设计
授课内容：交往礼仪营造和谐人际关系——公共场所礼仪课的类型：班队课授课时间：2018年10月09日第7节课授课班级：16旅游大专班授课地点：启智楼509教学目标：（一）知识与技能目标：能够掌握公共场所交往礼仪的基本要求；体会公共场所交往礼仪的核心是尊重和友好；能够在日常生活的公共场所自觉践行相关的礼仪规范。
（二）过程与方法目标：能够从日常生活的情景中发现公共场所礼仪的要求并学会反思。
用比赛的方式鼓励学生进行知识归纳。
（三）情感、态度与价值观目标：认识到公共场所的表现是否符合礼仪不仅影响到个人的形象，也影响到一个城市的形象；增强市民意识，争做最美衢州人。
材料分析：（一）重点：公园、道路、影院等公共场所的基本礼仪。
（二）难点：1、衢州建设文明需要公民自觉遵循礼仪风尚。
2、公共场所礼仪的核心是尊重和友好。
教具准备：PPT、衢州公共场所的相关照片教学板书：第一组第二组第三组第四组公园尊道路重友影院好教学过程：导入：情景导入（5分钟）教师：今天这节课，我想让大家以大组为单位来赛一赛，在比赛环节凡事举手回答问题并且答对的同学都会为他所在的大组赢得加分。
最后分数最高的那一组会是我门者皆可得礼仪标兵组。
当然我也准备了一些小礼物给他们。
希望大家能够积极参与进来。
我在准备这节课的时候呢，联想到前段时间，有个大学同学说要来衢州玩。
我就说好啊，你来吧，我可以带你在市区逛一逛。
他来那天天气很好，于是我就带她去府山公园走了走。
新授：（30分钟）一、学一学（一）公园那些事儿1、教师：我们走在公园里常常能看到一些提示的标语，请你们回想一下有哪些？学生：爱护花草；禁止攀爬等。
教师：（展示图片）图片一：“遵守禁燃孔明灯规定，城市需要安宁和环保”（这条标语提醒大家在公园要注意什么？否则可能会导致怎样的后果？）图片二：爱护花草的标语。
(教师引导：破坏花草、城市公共设施不仅是不文明的，更是违法的行为。
《衢州市区城市市容和环境卫生管理办法》第五十九条第二款规则：在城市建筑物、构筑物、设备以及树木上涂写、描写或许未经同意张挂、张贴宣传品的，处10元以上100元以下的罚款。
交往礼仪营造和谐人际关系（详案）
交往礼仪营造和谐人际关系（详案）交往礼仪营造和谐的人际关系教学过程（详案）一、导入同学们，社会是一个大家庭，在这个大家庭中，每个人都不是孤立存在的，几乎每天都要与人交往，文明礼貌地与人交往能营造和谐的人际关系，粗俗无礼的与人交往会导致人际关系紧张，为了让同学们更好地与人交往，营造和谐的人际关系，这节课就让我们一起寻找营造人际关系和谐的金钥匙——交往礼仪。
二、授新那么，什么是交往礼仪呢？生答师小结：对，交往礼仪就是我们与人相处中的一种行为规范和待人处事的准则。
师：这种行为规范和准则对我们有哪些基本要求?请听“风和太阳”的寓言故事（播放故事录音）请大家边听边想：你从中明白什么道理？生：仁慈和友善总要比愤怒和暴力更为有力，与人交往要互相尊重，礼貌待人，团结友善。
师：对！说得好。
这则寓言告诉我们：力气大不一定能赢，力气小也比一定会失败，关键是要会使巧力。
在人际交往中，要如何来使巧力以营造和谐人际关系，关键在于讲究礼仪，就像太阳对风说的“仁慈和友善总要比愤怒和暴力更为有力”，与人交往要平等互尊，礼貌待人，团结友善。
正如孟子所说：“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。
”（展示名言）谁来告诉大家，这句话的意思是什么？师小结展示：仁爱的人爱别人，礼让的人尊敬别人。
爱别人的人，别人也经常爱他；尊敬别人的人，别人也经常尊敬他。
同学们，与人交往除了要互相尊重，团结友善还要怎样做呢？请看案例（展示案例），边看边想：你从中得到什么启示？案例：在辽宁师范大学教育系里，曾经有两位特殊的学生，一位叫周婷婷，另一位叫王铮。
她们一个双目失明，一个双耳失聪。
然而，就是这样的两个人组成了“海伦”号联合舰队，两人在生活上、学习上互帮互助，周婷婷听不清看得清，她做了王铮的眼睛；王铮看不清听得清，她做了婷婷的耳朵，两人取长补短，扬长避短，在学习上取得了优异的成绩。
请问：你从中得到什么启示？生1：与人交往要互相帮助、互相关心生2：与人交往要，言而有信，信守诺言师小结：对，这个案例告诉我们生活处处有合作，合作有助于优势互补，取长补短，诚实守信是合作共赢的前提，因此，与人交往要互利互助，诚实守信。
交往礼仪营造和谐人际关系(详案)
交往礼仪营造和谐的人际关系教学过程（详案）一、导入同学们，社会是一个大家庭，在这个大家庭中，每个人都不是孤立存在的，几乎每天都要与人交往，文明礼貌地与人交往能营造和谐的人际关系，粗俗无礼的与人交往会导致人际关系紧张，为了让同学们更好地与人交往，营造和谐的人际关系，这节课就让我们一起寻找营造人际关系和谐的金钥匙——交往礼仪。
二、授新那么，什么是交往礼仪呢？生答师小结：对，交往礼仪就是我们与人相处中的一种行为规范和待人处事的准则。
师：这种行为规范和准则对我们有哪些基本要求?请听“风和太阳”的寓言故事（播放故事录音）请大家边听边想：你从中明白什么道理？生：仁慈和友善总要比愤怒和暴力更为有力，与人交往要互相尊重，礼貌待人，团结友善。
师：对！说得好。
这则寓言告诉我们：力气大不一定能赢，力气小也比一定会失败，关键是要会使巧力。
在人际交往中，要如何来使巧力以营造和谐人际关系，关键在于讲究礼仪，就像太阳对风说的“仁慈和友善总要比愤怒和暴力更为有力”，与人交往要平等互尊，礼貌待人，团结友善。
正如孟子所说：“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。
”（展示名言）谁来告诉大家，这句话的意思是什么？师小结展示：仁爱的人爱别人，礼让的人尊敬别人。
爱别人的人，别人也经常爱他；尊敬别人的人，别人也经常尊敬他。
同学们，与人交往除了要互相尊重，团结友善还要怎样做呢？请看案例（展示案例），边看边想：你从中得到什么启示？案例：在辽宁师范大学教育系里，曾经有两位特殊的学生，一位叫周婷婷，另一位叫王铮。
她们一个双目失明，一个双耳失聪。
然而，就是这样的两个人组成了“海伦”号联合舰队，两人在生活上、学习上互帮互助，周婷婷听不清看得清，她做了王铮的眼睛；王铮看不清听得清，她做了婷婷的耳朵，两人取长补短，扬长避短，在学习上取得了优异的成绩。
请问：你从中得到什么启示？生1：与人交往要互相帮助、互相关心生2：与人交往要，言而有信，信守诺言师小结：对，这个案例告诉我们生活处处有合作，合作有助于优势互补，取长补短，诚实守信是合作共赢的前提，因此，与人交往要互利互助，诚实守信。
交往礼仪营造和谐的人际关系
职业道德与法律第一课塑造自己的良好形象二、交往礼仪营造和谐人际关系教案一、教学目标1认知目标(1)了解交往礼仪的基本要求(2)体会交往礼仪的亲和作用(3)如何自觉践行交往礼仪规范2. 情感态度观念目标尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌3. 能力目标(1)自觉贯彻交往礼仪的基本要求，营造良好人际关系(2)自觉践行交往礼仪规范，营造良好的交往环境二、教材分析1. 教学重点自觉践行交往礼仪规范从理论角度看，了解交往礼仪的基本要求，理解交往礼仪蕴含的道德意义，体会交往礼仪的亲和作用，最终要落实到自觉践行交往礼仪规范上，这是学生学习和践行的重点内容。
从实践角度看，自觉践行交往礼仪规范，有重要的亲和作用，可以在交往中表达尊敬、沟通思想、联络感情、增进理解。
从现实生活看，交往关系是人类社会中最基本的关系，中职学生在与老师、同学、实习单位人员等的日常交往中需要自觉践行相关的交往礼仪规范。
2. 教学难点交往礼仪蕴含的道德意义和遵守交往礼仪的作用在日常生活中，任何交往活动都离不开礼仪，礼仪是人际交往的前提条件，是交际生活的钥匙。
目前，存在着一些这样的现象：部分学生学了道德规范，实际行为上却往往达不到基本道德的水平。
这是与交往礼仪教育的缺乏分不开的。
交往礼仪的目标是要教育、引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德规范以及相应的交往礼仪形式，提高人们的文明意识，养成人们文明行为的习惯，促使良好社会风尚形成，使人与人之间、人与社会之间达到高度和谐与有序，努力推进整个社会精神文明程度的提高。
3. 结构线索本课时的主题是“交往礼仪营造和谐人际关系”。
教材从了解交往礼仪的基本要求和内容入手，帮助学生通过学习交往礼仪蕴含的道德意义和作用，从而养成遵守交往礼仪的习惯，自觉践行交往礼仪规范。
三、学情分析中职学生正处在一个重要的发展阶段，身心变化大，情感情绪表现出丰富多变、矛盾的特点，学生中的一部分曾经在学习上受挫而生活上又远离父母，内心容易苦闷、孤独和烦恼。
《交往礼仪营造和谐人际关系》说课稿-定
《交往礼仪营造和谐人际关系》说课稿-定交往礼仪营造和谐人际关系说课人：2017年3月21日尊敬的各位评委：大家好！“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
”，这是著名思想家孟子的理念，这也体现了我今天说课的主题《交往礼仪营造和谐人际关系》。
下面我将围绕“教材分析—学情分析—教学策略—教学过程—教学反思”，这五个方面展开我的说课。
一、教材分析（一）教材简介《交往礼仪营造和谐人际关系》这一课选自于高等教育出版社，张伟主编的《职业道德与法律》修订版一书中，属于第一单元《习礼仪，讲文明》中第三部分内容。
作为与学生密切相关的交往礼仪，不仅对学生在校学习生活有着重要的引导作用，更是直接影响作为未来幼儿教师的她们的职业生涯发展之路。
（二）教学目标结合课程大纲的目标要求，从学情出发，我拟定了本节课的三维教学目标：1、知识目标：了解并掌握与在校生密切相关的交往礼仪的基本规范。
2、能力目标：能够自觉践行交往礼仪规范，养成遵守校园礼仪的习惯。
3、德育目标：在日常学习生活中做到平等互尊、与人友好、真诚礼貌。
（三）教学内容依据教学目标，结合学生实际情况，我将本节课的授课内容进行了二次开发，重新整合。
1、与在校生密切相关的交往礼仪部分，除了原有的校园礼仪、家庭礼仪、公共场合礼仪之外，新增网络礼仪这一知识点。
2、自觉践行交往礼仪规范。
（四）重难点1、重点：将与在校生密切相关的交往礼仪中的校园礼仪部分作为教学重点。
2、难点：本节课的难点在于如何让学生自觉践行交往礼仪规范。
二、学情分析本节课的授课对象是中职一年级幼师专业的学生，且全都是女生。
她们主要有以下特点：1、学习基础薄弱，没有良好的学习习惯。
但是，她们活泼开朗、思维活跃，喜欢表现，日常生活中频繁接触交往礼仪，已具备一定的学习能力。
2、作为幼师专业的女生，她们大都把学习重心放到了技能课上，对于德育课的学习基本没有兴趣，意识不到交往礼仪对于她们日后教师职业生涯的重要影响。
三、教学策略（一）教学理念。
交往礼仪营造和谐人际关系教案
授课班级：中专34班
中专41班
授课教师：
授课章节：第一课第三节
授课类型：新授课
授课日期：2013.9.12
授课题目：交往礼仪营造和谐人际关系
学时安排：2学时
教学目的：（1）了解交往礼仪的基本要求
（2）理解交往礼仪蕴含的道德意义
教学重点：自觉践行交往礼仪规范
教学难点：交往礼仪蕴含的道德意义和遵守交往礼仪的作用
“仁慈和友善总要比愤怒和暴力更为有力。”
（问）上述这段寓言给我们带来什么启示？（课本的探究性活动材料） 生：镜头一的寓言告诉我们与人交往，愤怒和暴力只能使问题更加的 复杂化，我们要想获得别人的尊重，就要首先学会尊重别人。尊重别人的
镜头二：在辽宁师范大学教育系里，曾经有两位特殊的学生，一位叫
周婷婷，另一位叫王铮。她们一个双目失明，一个双耳失聪。然而，就是 这样的两个人组成了“海伦•凯勒”号联合舰队。两人在生活上、学习上 互帮互助，周婷婷听不清看得清，她做了王铮的眼睛；王铮看不清，她做 了婷婷的耳朵，两人取长补短，扬长避短，在学习上取得了优异的成绩。
教学准备：人际交往能力测试题、案例图片、flash短片、各组学生准备的预习材
设计思路：本课时的主题是“交往礼仪营造和谐人际关系”。教材从了解交往礼仪的
基本要求和内容入手，帮助学生通过要求学生按分组准备好预习任务。
导入新课：在日常生活中，任何交往活动都离不开礼仪，礼仪是人际交 往的前提条件，交际生活的钥匙。交往礼仪的目标是要教育、引导全体公 民自觉遵循社会主义礼貌道德规范以及相应的交往礼仪形式，提高人们的
1.我不喜欢与其他同学一起学习和活动。
2.我不喜欢说话，有时宁愿用手势，也不用语言。
3.我不愿和任何人的目光接触。
交往礼仪营造和谐人际挂席
精品课件
11
三、自觉践行交往礼仪规范
1、从小事做起，注意细节 2、平等相待，尊重他人 3、顾全大局，求得和谐 4、增强意志力，提高自控力，逐步克服自身的不良习惯
精品课件
12
板书设计：
一、交往礼仪的基本要求
1、交往礼仪的含义： 2、交往礼仪的主要内容： 3、交往礼仪的基本要求：
是什么？
二、交往礼仪重亲和
精品课件
4
你 怎 么 想 ？
精品课件
5
想一想：在学校我们应该？
1、语言文明，友善相处 2、衣着端庄，仪态规范 3、取物排队，礼让有序 4、他人物品，未准勿动 5、楼梯走动，主动留道
6、 桌面墙面， 莫乱涂画 7、 上课考试， 保持安静 8、 看到师长，主动问好 9、 垃圾杂物，弃之有道 10、 参加会议，端坐静听
为什么？
三、自觉践行交往礼仪规范
怎么办？
精品课件
13
同学们怎么看？
精品课件
7
跟顾客争，你争赢了，顾客走了 跟同事争，你争赢了，团队散了 跟老板争，你争赢了，平台悬了 跟家人争，你争赢了，亲情没了 跟朋友争，你争赢了，朋友少了 跟爱人争，你争赢了，感情淡了
问：
？ 你赢了还是输了
精品课件
8
案例分析二：
古时有相邻的两户人家建房子在砌围墙时，双方为地界发生了争 议。古人素来就有“寸土必争”的老传统，不要说邻里之间，就 是兄弟之间为了祖业也是吵得不可开交，闹到最终，“鸡犬相闻， 老死不相往来”。为了区区三尺地，两家各不相让。做官的那一 家，拿出杀手锏——连忙去信给官人告状。
礼仪是细节；尊重是双赢
精品课件
2
一、交往礼仪的基本要求
1、交往礼仪的含义： 2、交往礼仪的主要内容： 3、交往礼仪的基本要求：
交往礼仪营造以及谐人际关系
第一课塑造自己的优异形象三、交往礼仪创造和睦人际关系一、教课目的1．认知（1）认识交往礼仪的基本要求（2）理解交往礼仪包含的道德意义（3）领会交往礼仪的亲和作用2．感情态度看法尊敬自己和他人，同样待人、真挚礼貌3．运用养成恪守交往礼仪的习惯二、教材剖析1．教课要点自觉践行交往礼仪规范从理论角度看，认识交往礼仪的基本要求，理解交往礼仪包含的道德意义，领会交往礼仪的亲和作用，最后要落实到自觉践行交往礼仪规范上，这是学生学习和践行的要点内容。
从实践角度看，自觉践行交往礼仪规范，有重要的亲和作用，能够在交往中表达敬爱、交流思想、联系感情、增进理解。
从现实生活看，交往关系是人类社会中最基本的关系，中职学生在与老师、同学、实习单位人员等对象的平时交往中需要自觉践行有关的交往礼仪规范。
因此，这是教课要点。
2．教课难点交往礼仪包含的道德意义和恪守交往礼仪的作用在平时生活中，任何交往活动都离不开礼仪，礼仪是人际交往的前提条件，是社交生活的钥匙。
当前，存在着一些这样的现象：部分学生学的是高层次的道德规范，实质行为上却常常达不到基础道德的水平。
这是与交往礼仪教育的缺少分不开的。
交往礼仪的目标是要教育、指引全体公民自觉依据社会主义礼貌道德规范以及相应的交往礼仪形式，提高人们的文明意识，养成人们文明行为的习惯，促进优异社会风俗形成，令人与人之间、人与社会之间达到高度和睦与有序，努力推动整个社会精神文明程度的提高。
3．构造线索本课时的主题是“交往礼仪创造和睦人际关系” 。
教材从认识交往礼仪的基本要乞降内容下手，帮助学生经过学习交往礼仪包含的道德意义和作用，进而养成恪守交往礼仪的习惯，自觉践行交往礼仪规范。
三、学情剖析中职学生正处在一个重要的发展阶段，身心变化大，感情情绪表现出丰富多变、矛盾的特色，学生中的一部分以前在学习上受挫而生活上又远离父亲母亲，内心简单愁闷、孤单和烦忧。
一方面，多半同学因为受生活经历、交往经验和自己道德涵养的限制，缺少与人交往的知识和技巧，简单在人际交往中出现误差，造成不睦睦的人际关系；另一方面，他们又有急迫的交往梦想，乐于与人交流，渴望提高自己的人际交往能力。
交往礼仪营造和谐人际关系 教案
教案
授课学科：职业道德与法律
授课班级：中专34班
中专41班
授课教师：
授课章节：第一课第三节
授课类型：新授课
授课日期：2013.9.12
授课题目：交往礼仪营造和谐人际关系
学时安排：2学时
教学目的：（1）了解交往礼仪的基本要求
（2）理解交往礼仪蕴含的道德意义
（3）体会交往礼仪的亲和作用
教学重点：自觉践行交往礼仪规范
3.自觉践行交往礼仪规范
师：好，谁来讲讲讨论的收获？
生1：课本介绍了握手礼，握手，是交际的一个部分。握手的力量、姿势和时间的长短往往能够表达出对握手对象的不同礼遇和态度，显露自己的个性，给人留下不同印象，也可通过握手了解对方的个性，从而赢得交际的主动。美国著名盲聋女作家海伦·凯勒说：我接触的手有的能拒人千里之外；也有些人的手充满阳光，你会感到很温暖。一个小小的动作，却体现着这么多礼仪方面的意义。所以，养成遵守交往礼仪规范的习惯，要从小事讲授法
2分钟
组织教学：安定课堂秩序，要求学生按分组准备好预习任务。
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交往礼仪营造
和谐人际关系
说课人：
2017年3月21日
尊敬的各位评委：
大家好！
“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
”，这是著名思想家孟子的理念，这也体现了我今天说课的主题《交往礼仪营造和谐人际关系》。
下面我将围绕“教材分析—学情分析—教学策略—教学过程—教学反思”，这五个方面展开我的说课。
一、教材分析
（一）教材简介
《交往礼仪营造和谐人际关系》这一课选自于高等教育出版社，张伟主编的《职业道德与法律》修订版一书中，属于第一单元《习礼仪，讲文明》中第三部分内容。
作为与学生密切相关的交往礼仪，不仅对学生在校学习生活有着重要的引导作用，更是直接影响作为未来幼儿教师的她们的职业生涯发展之路。
（二）教学目标
结合课程大纲的目标要求，从学情出发，我拟定了本节课的三维教学目标：
1、知识目标：了解并掌握与在校生密切相关的交往礼仪的基本规范。
2、能力目标：能够自觉践行交往礼仪规范，养成遵守校园礼仪的习惯。
3、德育目标：在日常学习生活中做到平等互尊、与人友好、真诚礼貌。
（三）教学内容
依据教学目标，结合学生实际情况，我将本节课的授课内容进行了二次开发，重新整合。
1、与在校生密切相关的交往礼仪部分，除了原有的校园礼仪、家庭礼仪、公共场合礼仪之外，新增网络礼仪这一知识点。
2、自觉践行交往礼仪规范。
（四）重难点
1、重点：将与在校生密切相关的交往礼仪中的校园礼仪部分作为教学重点。
2、难点：本节课的难点在于如何让学生自觉践行交往礼仪规范。
二、学情分析
本节课的授课对象是中职一年级幼师专业的学生，且全都是女生。
她们主要有以下特点：
1、学习基础薄弱，没有良好的学习习惯。
但是，她们活泼开朗、思维活跃，喜欢表现，日常生活中频繁接触交往礼仪，已具备一定的学习能力。
2、作为幼师专业的女生，她们大都把学习重心放到了技能课上，对于德育课的学习基本没有兴趣，意识不到交往礼仪对于她们日后教师职业生涯的重要影响。
三、教学策略
（一）教学理念。
我的教学设计理念是：在坚持新课程生活性、发展性、生命性三大课堂教学理念的基础上，继续沿用我校的“三段五步教学法”，把课堂还给学生，关注学生长远发展。
（二）教学方法
基于以上教学设计理念，我选择了案例分析法、情景教学法和启发式教学法。
（三）学习方法
1、采用学生课下小组合作学习，制作小组PPT，课上角色扮演，以教师身
份上台讲课的学习方法，完成对“与在校生密切相关的交往礼仪”的学习。
2、通过合作探究法、分析归纳法，完成对难点“自觉践行交往礼仪规范”
的学习。
四、教学过程
（一）教学准备
1、教师准备：搜集学生关于不遵守“校园礼仪”的图片，准备视频资料、
制作教学课件与文明礼仪承诺书。
2、学生准备：课下自主合作学习，制作小组课件，既锻炼了她们运用多媒
体的能力，又提高了对学习内容的理解能力。
（二）课堂实施环节
教学环节教师活动学生活动设计意图
视频分析导入新课（5分钟）
展示一段关于“校
园暴力”的视频资源，
设置情景问题：为什么
会出现校园暴力事件？
观看视频，思
考并分享产生校
园暴力的原因。
观看视频，引起学生关
注，提高学习兴趣，激发学
习动力。
问题交流
组织小组上台讲解
关于“校园礼仪、家庭
礼仪、公共场合礼仪、
网络礼仪”四类基本交
往礼仪规范。
四个小组分
别上台展示并讲
解本小组学习成
果。
变“教师主讲”为“学
生主讲”，把课堂还给学生，
提高学生的学习积极性，激
发学生学习兴趣，完成本节
课的知识目标。
比展纠评
（20分钟）对四个小组的展示
进行评价。
小组互评
提升幼师学生讲课水
平，为以后走上幼儿教师这
个职业，打下了良好基础，
有利于职业生涯长远发展。
自查自省引思明理（15分钟）
“说到容易做
到”，展示一些学生不
规范的校园礼仪图片，
引发学生思考：“这样
的我们如何当幼儿教
师？”
进行自查自
省，并探究讨论：
“作为未来幼儿
教师的我们，要如
何自觉践行交往
礼仪规范？解决
本节课的教学难
点。
看到自己平时不注意交
往礼仪的图片，引导学生自
查自省。
探究改正方法，能
够自觉践行交往礼仪，未来
成为一名合格的幼儿教师，
实现本节课能力教学目标。
签订协议当堂结业（5分钟）
总结本节课的学习
内容，并组织小组签订
《遵守校园礼仪，做文
明学生》协议书。
各组在协议书
上签名。
通过签订协议，小组
互相监督，自觉约束自己的
言行举止，改善学生“说到
做不到”的习惯，强化教学
重点，实现本节课的德育教
学目标。
板书设计
交往礼仪营造和谐人际关系
一、与在校生密切相关的交往礼仪
1、校园礼仪（重点）
2、家庭礼仪
2、公共场合礼仪4、网络礼仪
二、自觉践行交往礼仪规范（难点）
1、从小事做起，注意细节。
2、平等相待，尊重他人。
3、顾全大局，求的和谐。
4、增强意志力，提高自控力，逐步克服自身的不良习惯。
五、教学反思
最后，是我的教学反思。
本节课很好地实现了设计的三维教学目标，教学效果良好。
主要反思如下：
1、相信学生的能力，把课堂还给学生。
在下达让学生课下自主学习，制作学习课件的任务后，我一直担心“学生会不会积极参与？”、“会不会制作课件？”等许多问题。
到课堂展示的环节后，我发现她们制作的课件内容丰富，上来讲课的学生条理清晰，俨然一名真正的教师。
所以说，教师一定要相信自己的学生，大胆改革创新，学会放下，让学生成为课堂的主人。
2、强化职业意识。
职业教育不同于普高教育，我们的学生毕业后直接面临的就业。
在本课教学中，我结合学生专业特点，不断强化她们作为幼儿教师的职业意识，自觉地以一名幼儿教师的身份要求自己礼仪规范。
3、课堂教学亮点
对教学内容进行二次加工，重新整合，符合学生实际情况。
采取让学生签订《遵守交往礼仪，做文明学生》协议书，形成小组之间的互相监督，改善学生“说到做不到”习惯，自觉践行交往礼仪基本规范。
4、存在问题
（1）运用教学语言不够熟练，重复性的口头禅如“所以”，出现了很多次。
（2）教学过程中有几次没有注意到自己的礼仪形象，出现了身体倚靠着讲桌讲课的现象。
虽然当时意识到并及时改正，但是还是应该严格要求自己，在以后的课堂上不能出现这样的现象，以身作则。
有位教育专家说过“教师的成长＝经验十反思”，作为青年教师的我，更应该经常进行教学反思，不断积累教学经验，提高德育教学水平，更好的为学生服务。
我的说课就到这里，谢谢大家！不当之处，还请批评指正。