群文阅读指导课 六年级《中国民间爱情故事阅读 》教案
《中国民间故事》整本书阅读教案
《中国民间故事阅读汇报课》教案1、教学目标:2、初步了解民间故事的特点；3、学会创造性地复述故事: 能以故事中人物的口吻讲故事, 把握故事主要情节并适当加以丰富, 配上适当动作和表情等方法讲故事。
教学重点：感受中国民间故事的人物形象, 正反人物形象进行对比, 突出主人公的美好品质。
教学难点：把握不同民族的民间故事的人物形象的共同特点：主人公多为普通劳动者, 形象都是正面、积极的, 故事的情节、事物和部分人物大多具有神奇的力量, 寄托着人民的朴素美好的愿望。
二、教学设计（一）谈话导入:这学期, 我们在课堂上认识了热心助人、舍己救人的猎人海力布, 还认识了身世凄苦的牛郎, 向往自由、具有反抗精神的织女, 课后我们共同阅读了《中国民间故事》, 这本书中, 摘录了中国汉族、蒙古族、维吾尔族……等等部分民族的民间故事。
今天, 我们就来重点分享一下汉族的《夺母记》, 蒙古族的《马头琴的传说》, 彝族的《十只金鸡》和瑶族的《金芦笙》几个民间故事。
（二）检查阅读效果, 回顾主要内容（书中内容知多少）1、请小主持人宣读比赛规则：本轮比赛以小组为单位, 所有题目分为必答题和抢答题, 答对加一分, 答错不加分。
2.小主持人宣读比赛题目。
1、（三）分组品析故事中的人物, 对人物形象进行简单评价,体会正反面人物的性格特征, 通过对比强调主人公的正面形象。
（人物形象大家谈）阅读汉族的民间故事《夺母记》, 体会李忠、汪英、王氏的人物形象片段一：在镇上, 王氏遇到一位叫陆龙的年径人, 他很热心地带她来到汪家旅店。
汪英在门口招待客人, 一看有个乞丐走进店里, 很嫌弃地说:“去去去, 要饭的走远点儿, 现在没有吃的给你。
”王氏正要解释, 李忠从里面出来, 一看见母亲穿得又脏又破, 就急忙抢着说:“大婶, 你怎么流落到这里啦?”王氏听到儿子喊自己“大婶”, 犹如五雷轰顶, 呆若木鸡。
李忠又对汪英说:“她是我老家的一个邻居, 要不今天留她住一晚吧。
六盘水市XX小学 六年级上册 群文阅读教案(全册教学设计)
六盘水市小学六年级上册群文阅读教案（全册精品教学设计）第一章：课程简介与目标1.1 课程背景随着我国教育改革的深入推进，群文阅读已成为小学语文教学的重要组成部分。
六盘水市小学六年级上册群文阅读教案旨在培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高学生的语文素养，拓展知识视野。
1.2 课程目标通过群文阅读教学，使学生能够：（1）理解文章内容，把握文章主题；（2）学会分析文章结构，掌握阅读方法；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维；（4）提高学生的文学素养和人文素质；（5）增强学生的合作意识和团队精神。
第二章：教学内容与安排2.1 教学内容本章主要围绕六个主题展开群文阅读，分别为：（1）民间故事；（2）神话传说；（3）古代诗歌；（4）经典名著；（5）当代文学；（6）外国文学。
2.2 教学安排每个主题安排2-3篇课文，共计15篇课文。
每篇课文的教学时间为2课时，共30课时。
第三章：教学方法与策略3.1 教学方法（1）问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考；（2）讨论交流法：分组讨论，促进学生互动；（3）案例分析法：分析典型课文，提高学生分析能力；（4）启发式教学法：教师引导学生，学生主动探究。
3.2 教学策略（1）课前预习：培养学生自主学习的能力；（2）课上引导：教师引导学生深入理解课文；（3）课后拓展：鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价本章采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，对学生的阅读理解、分析能力、合作探讨等方面进行评价。
4.2 教学反馈教师应及时收集学生的反馈信息，对教学内容、教学方法进行调整，以提高教学质量。
第五章：教学资源与辅助工具5.1 教学资源（1）教材：六盘水市小学六年级上册语文教材；（2）教辅：群文阅读教学指导用书；（3）网络资源：相关课文原文、教学视频等；（4）图书馆资源：相关书籍、杂志等。
5.2 辅助工具（1）投影仪：用于展示课文、教学PPT等；（2）白板：用于记录学生讨论成果、关键词等；（3）教学软件：用于辅助教学，如教学游戏、在线讨论等。
群文阅读： 中国民情爱情故事
《牛郎织女》
2 3
阅读
4
《白蛇传》 《孟姜女哭倒长城》
《梁山伯与祝英台》
白蛇传
梁山伯与祝英台
中国四大民间爱情故事
孟姜女哭倒长城
牛郎织女
中国四大民间爱情故事
题目
牛郎织女
男主角
牛郎
女主角
织 女
阻挠人
王母娘娘
磨难
被迫分离
结局
每年七夕 鹊桥相会
白蛇传
许 仙
白素贞
法海和尚
打入雷峰 塔不得相见
重逢
孟姜女哭 倒长城 梁山伯与 祝英台
睡美人
王 子
公 主
女 巫
被下诅咒
中 国 爱 情 故 事 外 国 爱 情 故 事
题目 男主角 女主角 阻挠人
牛郎织女 梁山伯与 祝英台 孟姜女哭 倒长城 白蛇传 牛郎 织 女 王母娘娘 祝员外 秦始皇 法海和尚
磨难
被迫分离 求婚被拒 劳累惨死 打入雷峰塔
结局
鹊桥相会 化蝶而去 投江殉情 塔倒重逢
梁山伯
白素贞
法海和尚
打入雷峰 塔不得相见
重逢
孟姜女哭 倒长城 梁山伯与 祝英台
范喜良
孟姜女
秦始皇
劳累惨死 化作白骨
投江殉情
梁山伯
祝英台
祝员外
求婚被拒
化蝶而去
外国民间爱情故事
题目 男主角 女主角 阻挠人 磨难 结局
灰姑娘
王 子
公 主
继 母
虐待欺凌
王子和公 主从此幸
白雪公主 王 子 公 主 王 后
多次陷害
福地生活 在一起
牛郎织女
男主角
牛郎
女主角
织 女
《中国传统民间故事》的全面教案阅读计划
《中国传统民间故事》的全面教案阅读计划中国传统民间故事的全面教案阅读计划目标本教案的目标是让学生了解和欣赏中国传统民间故事，并培养他们的阅读能力和文化意识。
教案概述本教案将通过以下步骤引导学生深入了解中国传统民间故事：1. 介绍中国传统民间故事的背景和重要性2. 挑选几个具有代表性的传统民间故事进行深入研读3. 分析故事的结构、主题和文化内涵4. 进行小组讨论和分享，促进学生间的交流与合作5. 引导学生撰写读后感或创作相关作品教案细节第一课：中国传统民间故事的背景和重要性- 学生将通过阅读材料和讨论了解中国传统民间故事的定义、特点和其在中国文化中的重要地位。
- 学生将了解传统民间故事的起源和演变过程，并分析其与中国文化传统的关系。
第二课：研读传统民间故事《孔融让梨》- 学生将共同阅读传统民间故事《孔融让梨》。
- 学生将分析故事的结构、人物形象和故事背后的道德教育意义。
- 学生将进行小组讨论，分享对故事的理解和个人观点。
第三课：研读传统民间故事《白蛇传》- 学生将共同阅读传统民间故事《白蛇传》。
- 学生将分析故事的情节、主题和文化内涵。
- 学生将进行小组讨论，分享对故事的理解和个人观点。
第四课：小组讨论和分享- 学生将根据自己的喜好选择一则传统民间故事进行深入研读，并准备小组讨论的材料。
- 学生将在小组内分享自己对故事的理解和观点，并与其他小组进行交流和互动。
第五课：撰写读后感或创作相关作品- 学生将根据自己的兴趣和理解撰写一篇关于所选传统民间故事的读后感或创作相关作品（如绘画、小说、诗歌等）。
- 学生将分享自己的作品，并接受同伴的评价和建议。
教学评估- 教师将通过观察学生的参与程度、小组讨论的质量和学生的作品评估他们对中国传统民间故事的理解和表达能力。
- 学生将根据教师提供的评估标准进行自我评估，反思自己的学习过程和成果。
教学资源- 中国传统民间故事选集- 课堂讨论材料- 作品创作材料- 学生评估表教学延伸本教案可以与其他相关主题相结合，如中国传统文化、道德教育等，以拓展学生的知识面和思维能力。
《中国民间故事》阅读教学设计
3、通过阅读民间故事，引导学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
教学重点：激发课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯。
教学难点：感受民间故事的神奇的想象力。
教学过程：
一、激趣导入，了解民间故事。
播放《牛郎织女》片段，讲述《牛郎织女》故事。
2.交流课外阅读的方法：
摘录好词好句，做读书笔记，读后能够与同学、家人讲一讲所读的故事,交流获得的知识,写读后感，续写，改写，创编等。
3.收集民间故事，练习讲故事，准备召开班级民间故事会。
板书设计：
中国民间故事
情节离奇想象夸张
美好的愿望
《中国民间故事》整本书阅读教学设计（导读课）
内容简析：
民间故事是从远古时代起就在民间口头流传的故事。情节夸张、充满幻想，大都表现了人们对真善美的追求；对美好事物的向往；对劳动人民坚贞不屈的精神的赞颂。
主要类别：神话传说、传奇故事、生活故事、才子佳人故事、公案故事。
中国山伯与祝英台》。
4.出示《中国民间故事》一书，今天我们一起来聊这本书。
民间故事是从远古时代起就在民间口头流传的故事。
情节夸张、充满幻想，大都表现了人们对真善美的追求；对美好事物的向往；对劳动人民坚贞不屈的精神的赞颂。
主要类别：神话传说、传奇故事、生活故事、才子佳人故事、公案故事。
中国古代四大民间故事《牛郎织女》《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》。
5.阅读最感兴趣的一篇民间故事，对照自己的推想，补充阅读卡。
题目：
主要情节：
神奇的想象：
6.全班交流最感兴趣的故事与情节。
师相机板书：情节离奇，想象夸张
第三单元《中国民间故事》整本书阅读推进课(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与民间故事相关的问题，如“民间故事中的善恶观念”等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，让学生们亲身体验民间故事中的角色。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第三单元《中国民间故事》整本书阅读推进课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否听过长辈讲述的民间故事？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索民间故事的奥秘。
4.情感态度：激发学生对民间故事的兴趣，培养积极向上的情感态度，树立正确的价值观。
5.表达交流：通过小组讨论、分享心得，提高学生的口头表达和交流能力，增进合作意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解民间故事的背景及寓意：通过学习《牛郎织女》等故事，使学生了解故事发生的时代背景，把握故事传达的道德观念和人生哲理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了民间故事的基本概念、主题思想和在现实生活中的意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对民间故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中关注和传承民间文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，学生在掌握民间故事表现手法方面也存在一定的困难。在讲解《白蛇传》时，虽然学生们对故事中的夸张、拟人等修辞手法有所了解，但在实际运用中却显得有些吃力。为了提高学生的文学鉴赏能力，我打算在后续的教学中，增加一些写作练习，让学生在实践中掌握这些表现手法。
六年级语文《牛郎织女》教案(5篇)
六年级语文《牛郎织女》教案（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《中国传统民间故事》的全面教案阅读计划
《中国传统民间故事》的全面教案阅读计划教学目标通过本教案，学生将能够：- 了解中国传统民间故事的特点和重要性；- 掌握一些著名的中国传统民间故事的内容和教育意义；- 培养学生的阅读理解和口头表达能力；- 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。
教学内容单元一：中国传统民间故事的特点和重要性- 介绍中国传统民间故事的定义和特点；- 分析中国传统民间故事在传承历史文化、道德教育和培养情感的重要性；- 阅读和讨论几个典型的中国传统民间故事。
单元二：著名的中国传统民间故事- 阅读和讨论《白蛇传》的故事情节和教育意义；- 阅读和讨论《孟姜女哭长城》的故事情节和教育意义；- 阅读和讨论《牛郎织女》的故事情节和教育意义。
单元三：阅读理解和口头表达能力的培养- 练阅读理解技巧，包括主旨理解、细节理解和推理判断等；- 进行小组讨论，分享对中国传统民间故事的理解和个人观点；- 组织学生进行口头表达，讲述自己最喜欢的中国传统民间故事并解释喜欢的原因。
单元四：培养对中国传统文化的兴趣和理解- 通过观看相关视频和图片，了解中国传统文化的背景和特点；- 阅读和讨论一些与中国传统民间故事相关的古代诗词和歌曲；- 组织学生进行创作活动，写一篇关于自己对中国传统民间故事的感受和理解的文章。
教学方法- 小组讨论：学生分组进行讨论，促进互动和思想交流；- 视频观看：通过播放相关视频，增加学生对中国传统文化的理解；- 口头表达：鼓励学生用简洁明了的语言表达自己的观点和理解。
教学评估- 阅读理解测试：通过阅读理解测试，检查学生对故事情节和教育意义的理解程度；- 口头表达评估：评估学生在口头表达中的语言表达能力和逻辑思维能力；- 作品评估：评估学生的创作作品，包括文章和小组讨论记录。
教学资源- 《中国传统民间故事》故事集；- 相关视频和图片素材；- 与中国传统民间故事相关的古代诗词和歌曲。
教学安排以上是《中国传统民间故事》的全面教案阅读计划，通过本教案的实施，相信学生能够更好地了解和体验中国传统民间故事的魅力，培养对中国传统文化的兴趣和理解。
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群文阅读指导课——
六年级《中国民间爱情故事的群文阅读》教案
教学目标：
1. 梳理情节，发现中国民间爱情故事的情节特点。
2. 比较阅读，探究中国民间爱情故事的创作特点及原因。
3. 批判阅读，讨论现代爱情价值观。
教学准备：
1. 教师准备：阅读材料50份，PPT，遥控鼠标。
2. 学生准备：文具盒，预习阅读材料，四人小组编号。
教学过程：
课前热身：
师：同学们，很高兴和你们一起来上读书课。
不过在上课之前我有三个小要求：知道的就大胆的说，好像知道又好像不知道的就尝试着说，完全不知道的就放开了说，总之一点这节课上希望每个人都来和我们一起讨论，别管对错，想说什么就说什么，好吗？那我们就开始上课吧！
一、交流阅读感受，梳理故事情节和回顾精彩片段。
1.出现四大故事题目
师：昨天王老师发给你的这四个故事，（课件出示四个故事的题目）
这四个故事都是中国古代的民间故事。
相信从小到大你一定读过很多民间故事，比如：《神笔马良》讲的是关于神奇宝物的故事，再比如，《西门豹》讲的是惩恶扬善的故事。
2.归纳四大故事的主题
师：今天我们要来读的这四个民间故事都是讲关于什么主题的呢？
板书：爱情
师：所以这四个民间故事又叫做：（课件出示）中国民间爱情故事
今天这节课我们要通过比较、讨论、发现的方式来聊一聊咱们中国古代的“爱情”。
二．借助情节梯，梳理故事内容，发现创作特点。
1. 梳理四个民间爱情故事的情节图。
2.教师带领梳理《牛郎织女》的情节。
师：让我们先来走进《牛郎织女》这个故事，梳理下这个故事的主人公和情节。
2. 请你也学着用简单的词语来概括下面三个故事的情节，可以吗？小组合作，选择字写得又快又好的同学做记录。
3．依次交流反馈四个故事的大致情节。
关注一：《孟姜女哭倒长城》，指名读。
读到这样的故事结局，哪个细节让你触动了你的内心，让你有一种心痛的感觉？
（1）孟姜女的语言，感受她对爱情的执着和坚定，不为荣华富贵所动，坚持自己的爱情，忠贞不渝
（2）环境衬托，更感受到孟姜女投江殉情的那种悲壮，用生命的代价换来真正的爱情。
关注二：《梁祝》，教师范读。
看到此情此景，你有什么话想和大家分享吗？
（1）最后化为蝴蝶实现爱情，一种凄美的结局。
堪称中国的经典爱情。
（2）不能同生但求同死，体现两人真挚的爱情，连生与死都无法被拆散，永不分离。
（3）尽管最终两人化作蝴蝶相聚了，但是这种结局太过悲伤，令人惋惜。
4.发现问题，引发思考。
师：看着这张阅读单，你有哪些新的发现？（小组讨论）
生：我发现他们的爱情都有一个很有实力的人从中阻挠。
生：我发现他们的爱情都经历了很多困难。
生：我发现他们的爱情结局大都是有悲剧色彩。
生：我发现他们的爱情双方都是女强男弱。
……
三．中外爱情故事比较阅读，探究中国民间爱情故事创作特点。
1．出示外国爱情故事情节图，引发学生比较思考。
这四个民间爱情故事尽管写的背景时代完全不同，但是在创作中却出现了惊人的相似。
为什么中国古代爱情故事都有这样相似的模式呢？那外国的爱情故事是不是也是这样的模式呢？老师也找了一些家喻户晓的外国爱情故事来做了比较，请你看表格：
出示：
2. 请你对比这两张表格，你发现中国的爱情故事和外国的爱情故事有什么不一样吗？
外国的主人公大都是王子和公主，而中国的大都是仙女、神女和穷小子
外国的故事解决都是幸福的生活在一起，而中国的大都是悲剧结束
3. 归纳小结：中国民间爱情故事的三大创作特点。
4．小组合作讨论：为什么会有这样的特点？
5. 交流汇报。
四．批判阅读，比较古今爱情观的差异。
1. 二次阅读情节图，思考：这样的民间爱情故事在我们现在社会还可能发生吗？或者说还多吗？
2. 作为现代人，或许我们的爱情观已经和古代发生了很大的改变，但是每当我们读到这些经典的爱情故事时总会被故事中的人物所感动。
无论哪朝哪代，对美好爱情的追求和向往是永远都不变的，这也就是今天我们再来读这些民间爱情故事的价值所在。
让我们一起再一次走进这些凄美的爱情故事，想一想，你觉得真正的爱情是什么呢？
3. 交流：真正的爱情是什么？
五．结束语
爱情是人类恒古不变的追求，也是永远也谈论不完的话题。
真正的爱情到底是什么呢？相信你以后长大了，会有更多的思考和体会。
今天我们的课就上到这里，下课。
中国民间爱情故事情节梳理单
中国民间爱情故事群文阅读。