五年级下册二泉映月

教案背景：

1小学高年级儿童想象力丰富，理解力强，可以让学生在听读看想的过程中，感受课文的语言美，形象美，意蕴美和韵律美。真正领悟盲人阿炳的“心声”。

课题：《二泉映月》

教学目标：

1能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第四五自然段。

2学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3理解课文内容，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学重难点：

重点：阿炳创作《二泉映月》的经过。

难点：感受阿炳借助《二泉映月》倾吐的心声。

教材分析：

课文浓缩了阿炳艰难困苦的一生，记叙了《二泉映月》名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活，热爱音乐，追求理想，敢于同命运抗争的精神。

四教学方法及思路

方法：让学生在倾听，感受，朗读，感悟中理解课文内容，体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。

思路：导入课文——合作探究理解课文——总结课文拓展知识——布置作业

教学过程：

（一）播放乐曲，导入新课

1同学们，你们喜欢欣赏音乐吗？（学生回答，老师总结）下面我们就欣赏乐曲《二泉映月》听完后谈感受。

插入名曲《二泉映月》。

音乐来源：/show/aIkV9gRlwUOzw5E8.html

2听后，让学生说出自己的感受。（学生各抒己见）

3同学们，请你们说一说你们了解的曲作者阿炳。（学生发言）

老师再具体讲一下阿炳的生平简介。

生平简介来源：/question/332125556.html

/view/25105.htm

3同学们，你们了解这首曲子是怎样创作出来的吗？学习了课文后你们就知道了。

板书课题：《二泉映月》

（二）合作探究，学习新课

1，朗读课文的一，二自然段，读后想一想课文讲了什么？（学生自由读课文，读后讨论问题，老师指导总结。）

阿炳生活的惠山太美了，下面我们再来欣赏一下这里的美景。

播放惠山二泉美景图片。图片来源：

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2，默读课文三，四自然段，读后回答，

a阿炳经历了怎样的磨难？他向往什么？希望什么？

b 这次在二泉边听到的声音和上次有什么不同？原因是什么？

（学生读后，分组讨论问题，小组内选出代表回答问题，老师及时给予表扬鼓励。）

c再读课文第四自然段，体会一下阿炳的心情是怎样的？

3，在音乐播放声中读课文第五自然段。

播放名曲《二泉映月》。音乐来源：

/show/aIkV9gRlwUOzw5E8.html

读后回答：

曲子很美，课文里是怎样介绍这种美的呢？学生讨论回答后老师总结：（起初，琴声犹如泉声一直流进我们心田：有绵绵的思念之情，有对人生之路的思索，有对童年的回忆。）（接着，琴声是对阿炳内心世界的真实写照。）

（曲子的旋律美，时而委婉连绵，时而升腾跌宕，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。）阿炳用动人心弦的琴声，告诉了人们什么？（用文中的句子回答。）

4，再听名曲《二泉映月》，感受音乐的优美旋律，情深意切，动人心弦。

播放名曲《二泉映月》。

音乐来源：/show/aIkV9gRlwUOzw5E8.html

5，通过读课文和听音乐，你觉得《二泉映月》表达了阿炳怎样的心声呢？

学生分组讨论后回答，老师总结：（对生活的热爱，对音乐的热爱，对理想的追求，对命运的抗争。）

6，再读课文四，五自然段，联系上下文理解词语的意思。

坎坷呐喊倾吐抗争升腾跌宕势不可当

7，默读课文最后一段，说一说这段写了什么？

（读后指名回答问题。）

（三）总结课文，拓展知识

1，看图听音乐，再次感受。

播放音乐《二泉映月》。

音乐来源：/show/aIkV9gRlwUOzw5E8.html

老师在音乐声中总结：阿炳用心谱写了《二泉映月》这首名曲，相信你学了这篇课文后，一定有许多感慨，一定有许多话想对阿炳倾诉，那么我们就写一段话：《阿炳，我想对你说》

2，阿炳还创作了二胡曲《听松》《寒春风曲》，琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》下面请同学们欣赏一下。

《听松》来源：/u24/v_MjM3MDQzMDk.html

（四）作业

1 欣赏名曲《二泉映月》

2背诵课文四，五自然段。

（五）板书设计：

教学反思：

学习本课后，学生对阿炳热爱生活，热爱音乐，追求理想，敢于同命运抗争的精神有了更深的了解，加强了对学生情感态度的教育。

学生能够借助课题概括课文的主要内容，学生感悟到了《二泉映月》的丰富内涵。通过学习，学生体会到了：真实的才是最美的。

我引导学生边听边读，学生真正领悟到了盲人阿炳是借“乐声”倾吐自己的“心声”，他是用“心”在演奏。配合电教音像手段，指导学生用心地听，看，读，想，立体的，多角度的感受文章的语言美，形象美，意蕴美和旋律美。

在教学过程中，通过欣赏名曲，培养了学生的音乐审美能力。课堂学习氛围浓厚，学生学习积极性高。

通过小练笔，让学生写出了自己学习后的感受，对阿炳的崇敬。培养了学生的写作能力。