性别与语言学
关于社会语言学中语言与性别的探析
言学家 研 究的重 要课 题之 一 。早在文 字产 生 以前 ，在古 西 比如： “ 煲 电话 粥 ”一词是根 据 女生打 电话 的情况得 来 的， 般 情况 下 男生 打 电话会控 制在 ２ ． ３ 分 钟左 右 ，把 事 情交 世纪 ６ ０年 代 以后 ，西 方 女权 运 动 的兴 起促 进 了妇 女 问题 代清 楚 了就可 以 。而 女生 打起 电话来 则会 没完 没 了，由东 研 究 的开展 ，语 言中 的性别 差异 问题 也引起 了相 当一 部分 聊到 西 ，由南聊 到北 。所 以，这也 是男女 交 际的不 同之处 。 语 言学 者 的注 意 。 男女 两性在 谈话 内容上有很 大 差异 。男子谈 话 内容一 社 会语 言学通 过 男女在 使用 语 言的偏好 方 面 ，进 一步 般侧 重信 息 交 流 ， 报告新信息 ， 交 流 新 情况 ， 提 出 个人 对 揭 示 了双 方在 语音 ，词 汇 ，语 法 ， 以及 言语 行为 和语 言能 事情 的意见 和看 法 ， 提 出对某 一 问题 的具体 解决 办法等 等 。 力 等各方 面 的差异 。首 先我们 从 语音 方面开 始探 析 。语音 而 女性 则不 同，在 她们 看 来 ， 参 与 谈话 就 是感 情 交流 。 谈 的性别 差 异 主要 表 现在 音 质 上 。如 ，上个 世 纪 ２ ０年 代 ， 论什 么话题 并不 十分重 要 ，重要 的是谈 论本 身 ， 通过 交谈 ， 北 京有 一 些青 年 女 性就 把 ｊ ｑ Ｘ读成 Ｚ ｃ ｓ 。而 如果 男青 年 她们 试 图建 立 和加 强 与对 方 的感 情 ， 发展 关 系 。另外 ， 男 这样 则会 被讽 刺为 “ 娘 娘腔 ” ，这 就是 所谓 的北 京话 “ 女 子在 发布 消 息或叙 述事 件 时 ， 一 般较 倾 向于 只讲事 情 的结 国音 ”现 象 。 果， 省 略具 体 细节 。而 女性 则注 重过 程 ，絮絮 叨 叨 。如 果 在词 汇方 面 的差异 主要表 现 为男 女选用 词语 的不 同 。 男子在 谈话 时发 现无新 东 西可谈 ，往往 闭口沉默 。而女 子 在封 建社 会 中，男 人一般 自称 “ 我 ”，而女 人则 自称 “ 奴 则不 然，她 们会 一直 有新 的话题 去讨 论 ，俗 话说 “ 三个 女 家 ”，这 也与 社会地 位 息息相 关 。而在现 代 也有 一些不 同 人一 台戏 ”也不是 没有道 理 的。 之处 。首 先 ，具体化 的词 汇 ， 比如 同男 性相 比 ，女性往 往 参考文献 ： 使用 更加 具体 的颜 色词汇 ，像 “ 玫 红色 ” “ 西瓜 红 ” “ 枣 ［ １ ］ Ｔ ｒ ｕ ｄ ｇ ｉ ｌ ｌ Ｐ ． 《 社 会语 言学 导论》 （ 中译 本） ． 北京 ： 红色 ”等 ；其 次 ，弱 化 的咒 骂语 ，女性使 用 的咒 骂语往 往 商务 印书馆 ，１ ９ ９ ２ ． 比男 性所 使用 的同类 词语 的语 气要 弱 ，比如 女性 可能会 使 【 ２ 】 Ｄ ｅ ｂ ｏ ｒ ａ ｈＴ ａ ｎ ｎ ｅ ｎ ．《 你误会 了我一交谈 中的女人和 用 “ 讨厌 ”， “ 缺德 ”等 ，而 男性则 可 能会使 用 “ 混蛋 ” 男人》 Ｉ ． 北京 ： 北京 大 学出版社 ， ２ ０ ０ ０ ． 或“ 他妈 的 ”，这也 许是 由于 社会 规约 的限制 。再 次 ，一 翻 陈松岑 ． 《 语 言变异 研究》 ． 广州 ： 广东教 育 出版 些表 达情 感而 不含信 息 的形容 词属 于女 性专 用词 ， 比如 像 社 ，１ ９ ９ ９ ． 女性 所使 用的 “ 好极 了 ”， “ 迷 人 的”， 和 “ 可爱 的 ”等 。 ［ ４ １白解 红 ． 《 性 别语 言文 化 与语 用 研 究》 ． 长沙， ２ ０ ０ ０ ． 女性 语言 中含有 丰 富的颜 色词 和感 叹词等 。最 后 ，女性倾 湖南教 育 出版 社 ． 向于 使用婉 转或 迂 回的说 法来代 替 一些使 他们 感到 不适 的 ［ ５ ］ 薛雁 ． 《 男 女究 竟谁 话 多～ 谈性 别差 异在 英语 言语 表 达 。如 ： “ 我 要去 一下洗 手 间 。”她们 还善 于用 夸张 的 形 式 中的体 现》１ ３ ］ ． 兰州 ：兰州 商学 院学报 ． ２ ０ ０ ０ ． １ １ ． 表 达 。如她 们会 说 “ 那件 衣服 简直 是天价 。”而不 说那 件 【 ６ ］陈 原 ． 《 社 会 语 言 学 》［ １ Ｖ ｑ ． 上海：学林 出版社 ， １ ９ ８ ３ 衣 服具 体 多少 钱 。 在 语法 方面 的性 别差 异主要 表现 在句 型上 。女性 喜欢 戴庆厦 ． 《 社会 语 言 学教 程 》［ １ ｖ １ ］ ． 北京 ：中央 民族 在 书面 语 中使用 疑 问句和祈 使句 ，而 男性 多用 陈述句 。另 大学 出版 社 ，１ ９ ９ ３ 外 在语 体风 格上 ，女 性 比男性使 用表 示不 肯定 句型 的机会 【 ８ 】 曹 志耘 ． 《 语 气词 运用 的性别 差异 》Ｕ 】 ＿ 《 语 文研 究》 更 多 ，她 们 多用 “ 我 猜 ”，“ 有 点 ” 。女性 也 更 多的 使用 １ ９ ８ ７ 年第 ３ 期 强 化 词 和 礼貌 用 语 。如 “ 所 以” “ 谢 谢 ”等 。尽 管 男性 【 ９ 】 袁宏 智 ． 《 论 话语 模 式的 性别差 异及 策略》 Ⅱ 】 ． 青海 和 女性 在某 些场 合下 都会使 用反 意疑 问句 ，但 是女性 有 一 师专 学报 ． ２ ０ ０ ２ ． １ ． 个 比较 特殊 的反 意疑 问句用 法 ，即她 们在表 达 自己的观 点 ［ １ ０ ］ 郭熙 ． 《 中国社 会语 言学》 ． 南 京 ：南京大 学 出 ９ ９ ９ 时 还会 使用 反意 疑 问。如 ： “ 昨天她 们去 图书馆 了，是 不 版社 ，１ 是 ？ ”而 且 女性无 论是 在创 造幽 默还 是在理 解 幽默方 面都 作者 简介 ：杨 亚 贤 （ １ ９ ９ ０一 ） ，女 ，汉族 ，河 北省保 有 着先 天 的不 足 。在语 调方 面 的差异 ，女性 倾 向于在 陈述 定 市高 阳县人 ，河 北大 学文 学院语 言学及 应用语 言学专业 句 内使 用升 调 ，其结 果就是 表达 了女 性的优 柔寡 断和 不确 在读 硕士研 究 生。
性别差异在语言能力发展中的研究
性别差异在语言能力发展中的研究在人类的语言能力发展中，性别差异一直被广泛关注和研究。
性别差异在语言能力方面的表现一直是一个备受争议的话题。
本文将探讨性别差异在语言能力发展中的研究，并探讨可能的原因。
一、性别差异在婴幼儿期的语言能力发展中研究发现，在婴幼儿期，男性和女性在语言能力发展方面存在一些差异。
一些研究结果显示，女婴通常比男婴更早开始使用语言，并且女孩在词汇量和语法知识方面的发展速度也更快。
这可能是因为女孩的语言学习环境更加支持他们的语言发展，以及女孩更有可能通过模仿和亲近母亲建立语言的基础。
二、性别差异在儿童和青少年时期的语言能力发展中随着年龄的增长，性别差异在语言能力方面的差异逐渐减小。
在儿童和青少年时期，男性和女性在语言能力上的表现趋于一致。
一些研究结果显示，男性和女性在词汇量、语法和修辞方面的表现没有明显的差异。
这可能是因为在儿童和青少年时期，男性和女性都接受相似的语言教育，并处于相似的语言学习环境中。
三、性别差异在成年期的语言能力发展中与儿童和青少年时期相比，在成年期，性别差异在语言能力方面再次显现。
一些研究结果显示，成年女性相比成年男性在语言能力和语言表达方面更为出色。
成年女性通常具有更高的词汇量和更流畅的语言表达能力。
这可能是因为女性更加注重细节和语言的使用，同时女性在语言教育和文字表达方面也更加重视。
四、可能的原因性别差异在语言能力发展中的存在可以有多种可能的原因。
首先，社会文化因素可能对性别差异产生影响。
不同的文化对男女在语言能力上的期望和要求可能不同，这可能导致男女在语言能力上的差异。
其次，生物学因素也可能是造成性别差异的原因之一。
男性和女性在大脑结构和功能上存在一些差异，这可能影响到他们在语言能力方面的表现。
总结性别差异在语言能力发展中的研究表明，在不同的发展阶段，男性和女性在语言能力方面可能存在一定的差异。
然而，这种差异并不是绝对的，在儿童和青少年时期逐渐减小，而在成年期再次显现。
社会语言学视角下的性别和语言差异关系
述 了女性在 运用语言方 面的九个特 点。在中 国古汉语 的
ｓ ｕ ｃ ｈ ａ ｃ ｕ ｔ ｅ ｂ ｏ ｙ ｔ ｈ ｉ ｓ ｍｏ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ？ 与 女性 相 比 ， 男 性 则 更喜 欢 用具 有愤怒 和攻击性 的词汇 。语 言学 家Ｌ ａ ｋ ｏ ｆ认 为男女 两性 在运 用形容词 、副词和表示色 彩的词汇时存 在着 明 显 的差异 。 在使用色彩词 的时候 ， 女性往往 比男性 更准确 更 精 细 。因为女 性 比男 性更 能 区分 不 同 的色彩 ，例 如 ｍ ａ ｕ ｖ ｅ （ 紫红色 ） ， ｂ ｅ ｉ ｇ ｅ （ 米色 ） ， ｌ ａ ｖ ｅ ｎ ｄ ｅ ｒ （ 淡 紫色 ） ， ｍ ａ ｇ ｅ ｎ ｔ ａ
ｈ ａ ｎ ｄ ｓ ｏ ｍｅ ！Ｉ ｌ ｏ ｖ ｅ ｈ ｉ ｍ Ｓ Ｏ ｍｕ ｃ ｈ！ Ｄｏ ｙ ｏ ｕ ｋ ｎ ｏ ｗ ｔ ｈ ａ ｔ ｙ ｏ ｕ ｌ ｏ ｏ ｋ
的语 言现象 ， 那就是 女性 比男性会更 频繁地使 用委 婉语 。
直到２ ０ 世纪 ６ ０ 年代 以后 ， 伴 随着西方世界女 权运动 的兴 起 ，社会语 言学 者们把他们 的注意力更 多地 投入到 了语
女性语体是无势力语言很少左右话题注意倾听多用礼貌用语无意义的评估性形容词等风格比较委婉含蓄二社会文化心理图式人们在长期的社会生产和文化认知活动中对某一社会角色所产生的文化和社会期待人们虽然穿上西装革履但骨子里却埋着老祖宗鲁迅在漫长的历史长河男耕女织在原始初民社会就已是天经地义以后男女两性的社会化过程则不断地强化着这种分工论是社会生活的层面还是政治力的层面男人都是核心是支柱代表着强大无比的统治力量男权文化以各种方式驱使着男人为事业为功名去搏击这种男权文化给予男性的角色身份为积极进取勇敢强健成就事业这种社会文化心理图式深深地影响着男性促使男性去迎合这种社会期待他们更关注能体现男权主导地位的社会领域体现在语言层面上就是他们更愿意对政治经济等关乎国计民生的问题展开讨论甚至在大多数情况这种话题的展开仅仅是为了造成一种所谓成功人士的假象对于女性的社会文化心理图式是女性应该善良谦和细腻温柔相夫教子在这种社会文化心理图式的影响下女性的对话往往围绕着家庭琐事社会花边等话题展开三结语语言的两性差异体现在语音文字词汇和会话四个主要方面这种差异是由男女两性不同的社会角色图式和社会文化心理图式产生的但是随着社会不断的变革和发展两性的社会角色图式和社会文化心理图式也会经历一些化而这种化最终体现在人类最重要的社会活动语言交际上参考文献
从社会语言学角度初探语言与性别的关系
众 所 周 知 ，男 人 和 女 人 生 理
男性 和 女性 使 用 的不 同语 言 ， 并 且 认 为 女 性 更 倾 向 于 使 用 委 婉
语 ； 而 另 一 方 面 ，ｅｐｒ ｎ １２ ） Ｊｓｅｓ （９ ２ ｅ 流 露 了 他 对 女 性 的偏 见 ， 他 认 为
三 ． 汇 方面 的性 别 差 异 词
面进一 步阐释 了不 同性 别在使 用 语 言方 面的差异 ， ： 音 ， 即 语 词汇 ，
研究 ，语 言数据 和资 料不仅 局限 于英语 ， 包括 了汉语 ， 也 德语 和 日 语。到 目前 为止 ， 语言和性别 的研
句法， 性别歧视 ，
比从前更 高 的地 位后 ，她们 开始 要求 更 多和 男性 一 样 的权 力 ， 包
括语 言 。受 到 西 方 国家 的影 响 ， 许 多其他 国家 的语 言学 家们也 把更 多 的视 线 关 注 到 了语 言 和 性 别 的
度变窄 ， 慢速度 ， 而能够使 听 减 从 众感 受到她语 言的权威性 和独 断 性。最后她成功 了 ， 的演讲方式 她 成为 了一个里程碑式的标志 。
上 ， 因 为 她 的 声 音 与 英 国 首 相 的 地 位 不 相 匹 配 ，建 议 她 的 音 调 宽
化差 异 的影 响 ，异性 交流 中经 常 出现 困惑 的地方 。 语 言与性 别之 间的关 系 主要 涉 及到结构 ，词汇 和具体 使用 之
间 的联 系 学 家 的 关 注 。 本 文 一 方 面 陈 述 了 目前 的 相 关 研 究 ，同 时 也 从 以下 的 四个 方
这 一现 象的研究 可 以追 溯到 ２ 世 ０ 纪初， 丹麦著名语 言学家Ｊｓｅｓｎ ｅｐｒ ｅ （９ ２ 在他 的著作“ ａｇ ａｅ Ｉ １２ ） Ｌ ｎｕｇ ： ｔ ｓ
从社会语言学角度浅谈英语语言性别差异
从社会语言学角度浅谈英语语言性别差异
著名言语学家Robin Lakoff曾提出语言性别差异的理论，即女性在语言上有一些与男性不同的特征。
这种差异在英语语境下尤为明显。
本文从社会语言学的角度来讨论英语语言性别差异。
一、词语选择
一些词语对男性和女性的用法不同，即所谓的“女性词”和“男性词”。
例如，“兔唇”“最美志愿者”“小鲜肉”等词语基本上都是用来形容女性的。
这种区分在英语语境下很常见。
此外，还有一些词语的用法随着时间的推移而改变。
例如，“slut”曾是指一个不道德的男性，而现在已经成为指一个放荡的女性，这种差异似乎与歧视女性的偏见有关。
二、独特的语言风格
女性言语通常比较委婉、间接，而男性言语通常比较直接。
Lakoff认为这种差异与社会中性别角色的分配有关。
女性在社会生活中被赋予了更柔弱、温柔的角色，所以她们在言语中更趋向于表达柔和和无害的情感。
而男性则被赋予了更加强大、有力的角色，所以他们在言语中更注重权威和直接。
三、语音特征
女性在语音上有一些比男性更为明显的特征，例如更高的声调和更柔和的音调。
这种差异有时也可以从语言学的角度来解释。
有一些声音和单词在发音上与女性更为相似，而有些则与男性更为相似。
总之，英语语言性别差异是一种社会现象，与人们的社会角色分配有关。
虽然这种差异看似微不足道，但实际上可能对人们的社会角色和权利产生了一定的影响。
因此，我们应该在语言使用中更加注意去除这种性别差异，创造一个更加公平和平等的社会。
从社会语言学角度初探语言与性别的关系-社会语言学与性别选题
从社会语言学角度初探语言与性别的关系|社会语言学与性别选题内容摘要：在日常生活中，我们会很惊奇地发现男士与女士的语言总会有这样那样的不同，并且当我们在面对一些词语时，头脑中总会有相应的画面，比如当遇到“美丽”这个词时我们脑海里浮现的一定是位窈窕淑女，而非一位翩翩君子，这其实就是我们潜意识中对语言与性别下的定义。
事实上，从古至今，从国外到国内，由于性别不同而造成的语言差异比比皆是。
而造成这些差异的原因就是社会历史条件和男女自身不同的生理特征，且表现在语音，语调，词语，话题，语义等各个层面。
关键词：语音词汇句法性别歧视众所周知，男人和女人生理上的差异与生俱来。
受到文化和社会角色等的影响，人类个体之间的差异不能被简单的从生理角度贴上标签，因此“性别”这个词随之诞生了。
它通常用来形容不同或相同的性别。
然而，在日常交流中，由于受到不同性别之间文化差异的影响，异性交流中经常出现困惑的地方。
语言与性别之间的关系主要涉及到结构，词汇和具体使用之间的联系。
在社会语言学中，这个话题受到了许多语言学家的关注。
本文一方面陈述了目前的相关研究，同时也从以下的四个方面进一步阐释了不同性别在使用语言方面的差异，即：语音，词汇，句法，性别歧视，一文献综述语言就像我们生活中的百科全书，对语言和性别之间的研究也是至关重要的。
现代语言学对这一现象的研究可以追溯到20世纪初，丹麦著名语言学家Jespersen(1922)在他的著作”Language:ItsNature，Development and Off-gin”中介绍了女性语言，他列举了男性和女性使用的不同语言，并且认为女性更倾向于使用委婉语；而另一方面，Jespersen(1922)流露了他对女性的偏见，他认为男性在使用语言方面是有目的性的更高一级别，因此那一时期的研究不具有客观性。
20世纪60年代以后，随着社会语言学的发展，语言和性别成为了语言学中的一门独立分支。
自从女性在政治和经济上获得了比从前更高的地位后，她们开始要求更多和男性一样的权力，包括语言。
从社会语言学角度浅谈英语语言性别差异
从社会语言学角度浅谈英语语言性别差异英语是全球最广泛使用的通用语言之一，同时也是世界上最具有性别差异的语言之一。
从语言学角度来看，英语语言性别差异主要表现在词汇、语法、发音等方面。
本文将从社会语言学角度来探讨英语语言中的性别差异。
一、英语词汇中的性别差异1.职业名称的性别歧视2.确立女性特有词汇英语中也有一些词汇是专指女性的，例如“girl”，"lady"，"mother"，等等。
这些词汇的使用并不会引起任何负面情绪，因为它们表达的是女性的特殊身份和地位。
1.代词的性别英语中的代词分为主格代词和宾格代词，主格代词有I，you，he，she，it等，宾格代词有me，you，him，her，it等。
在英语中，代词并没有设置专门的性别区分，但是在实际使用时，会根据代指的人的性别来选择相应的代词。
例如， "he"和"him"都是用于指代男性的。
英语中的名词也没有设置专门的性别区分，但是在实际使用中，会根据其所指的实物的性别来进行区分。
例如，"father"和"mother"，"brother"和"sister"，"king"和"queen"等都是用来区分男性和女性的。
1.语音的高低调英语中的语音分为高音调和低音调，而这两种语音在性别上也有一定的区分。
比如，男性说话时通常会使用较低的音调，而女性则会使用较高的音调。
因此，在英语语言学中，发音可以体现出性别的差异。
2.语速的快慢在英语中，发音的快慢也可以体现出性别的差异。
研究发现，女性说话的速度通常比男性快，而且女性的说话语音往往更为纯正。
语言学中性别及其变化
言行 反映重男轻女的思想和把女性商品化的倾向。
1. Words are women, deeds are men.(女子巧舌 ，男儿实干)。 2. Husbands are in heaven whose wives scold not. (老婆不唠叨，丈夫就像在天堂里)。 3. Many women, many words; Many geese, many turds (鹅的屎多，女人的话多)
才智 男人一方面鼓吹“女子无才便是德”，而 当女子循规蹈矩之后 ，又骂女人头发长见识短。 ” 1. Long hair, short wit. Woman have long hair and short brains(女人头发长， 见识短)。 2. When an ass climbs a ladder, we may find wisdom in women. (毛驴登梯时 ，女人才有才智) 品德 1. fair woman without virtue is like palled wine.(美女无德，淡酒一杯)。 2. Virtue is faire far than beauty.(美德远 胜美貌)。”
赏 析
语 言 学 中 性 别 与 语 言 及 其 变 化
性别歧视的原因 重要原因（历史背景）：“性别歧视作为一种社会 现象是有其历史根源。人类社会早期，男女本是 平等的。在母系氏族社会中，由于母系血统在社 会群体中的重要性，女性居社会统治地位。妇女 在原始社会物质生产中的重要作用，是其受到社 会尊重的 经济 基础。随着生产力的发展和私有制 的出现，男性在经济上的地位的逐渐上升，母系 氏族制被父系氏族制取代。从此男性对女性的歧 视成为延续千年的社会 问题 。男子是社会的主宰 ，女人只是男子的附属品，她的价值局限于生殖 。进而对妇女抱有偏见，认为妇女智力低下、大 脑较小、缺乏天赋、简单幼稚。社会还用道德和 法律 等手段，维护和支持歧视妇女的社会现象。
性别社会语言学视角下的教师语言研究
性别社会语言学视角下的教师语言研究性别语言差异是社会语言学的重要研究领域。
文章从教师语言的性别差异出发，探讨了男女教师在课堂教学语言使用中存在的差异及其成因，并提出了建议。
标签：性别;社会学;教师语言一、社会学视角下的教师语言性别差异研究1.性别语言研究孙汝建写过《性别与语言》初涉性别语言问题，后来将之发展为《汉语性别语言学》，具体研究了汉语中的性别歧视和性别差异，分析了它们的成因。
赵蓉辉的《语言与性别》则着重对口语进行了社会语言学的研究。
艾晓明翻译了玛丽·塔尔博特的《语言与社会性别导论》，将国外对这一话题的讨论结果介绍到国内。
杨春《性别语言研究》一书，界定语言和性别问题为社会语言学的经典问题。
2.教师语言研究性别与教师语言的研究有张静的《教师语言性别差异之初探》，关注教师的“课堂语言”。
侯佐恂《不同性别大学英语教师指令性言语行为语用研究》将语言具体到大学英语课堂指令性言语，研究的操作性大大提高。
二、社会性别视角下的教师语言1.语音语调课堂教学中，口头表达是教师语言中最重要的部分，男女教师在语音方面的差异不容忽视。
从音高来讲，女性声带较短较薄，音高较高，男性相反。
除了先天生理因素外，女性对发音正确性敏感度高于男性，她们更重视自己语音的标准性，而男性发音则在标准基础上口腔肌肉相对松弛。
男女教师在课堂上的语音面貌同样具备上述特点。
2.词汇选择研究表明，男女言语中存在词汇选择的差异。
口语中，男性更多使用强感叹词，女性相反。
在语气词的使用上，男性更多使用具有决断意义的词汇，女性则更倾向于使用模糊语以弱化语气。
与女性相比，男性更多使用俚语，男性普遍认为俚语更能体现男子气概。
课堂教学上，这种词汇选择差别在课堂管理行为中差异明显。
男教师课堂管理语言直接果断，女教师的语言则委婉客气。
3.话语风格第一，在话题选择方面存在差异。
女性对情感、影视、购物及家庭成员谈论较多，男性则较多讨论政治、军事、科技以及两性玩笑等话题。
从语用学角度浅析性别语言差异论文
从语用学角度浅析性别语言的差异摘要：20世纪70年代初期，随着社会的变革和女权运动的兴起，语言与性别的研究引起了语言学家的关注。
国内外学者对于语言中性别差异产生的原因看法不一。
在国际上主要有女性卑微观，男性统治观，文化差异观这“三观”；国内的研究者则主要从“性别文化”这一视角以及社会，心理因素来进行分析。
关键词：语用学性别语言性别差异交际风格中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号1673-9795（2012）12（a）-0098-02本文探讨的是语言学对性别差异的研究，我们首先对现有的国内外相关研究进行综述，然后从语用学角度，通过分析男女两性在日常交际中对合作原则，礼貌原则，面子理论的遵守与违反，发现性别语言在语用学中所存在的差异，最后文章探究了语言性别差异形成的原因，指出这种差异主要是由社会因素，文化因素和心理因素造成的。
1 国内外研究综述在西方，有关论述性别语言差异的最早文献可以追溯到公元前5世纪的古希腊。
早期的性别语言研究集中在少数民族部落的语言。
但直到20世纪初，语言和性别问题才真正引起国内外学者们的关注。
丹麦语言学家otto jesperson是最早从语言学角度研究性别与语言的关系，他在1922年出版的《语言论：本质、发展及起源》（language：it’s nature，development and origin）用整整一章的篇幅阐述了女性语言的特点。
随着女权运动的兴起，这方面的研究也更加深入和系统。
这个时期最有影响力的代表作是英国著名语言学家robin lakoff出版的《语言与女性的地位》（language and women’s place）。
此外，还有英国语言学界和妇女界闻名遐迩的d.spender的《人类创造语言》（man made language）和j.coates的《女人，男人和语言》（women，men and language）等等。
这些专著有的把性别语言差异作为性别歧视来研究，有的分析性别语言的各种表现形式，有的探寻性别语言形成的社会根源，其中有代表性的理论学说包缺陷论、支配论、差异论、礼貌论和建构论等[1]。
语言学能视角中的二语习得性别差异研究
2、问卷调查
问卷调查可以用来了解学习者在学习态度、动机、策略等方面的差异。通过向 男女分别发放问卷，可以获取他们对二语习得过程和成果的看法，进而分析和学习过程的方法。通过面对面或在线访谈， 可以了解男女在二语习得过程中的体验、困难和成功经验，从而揭示他们在情 感认知能力方面的差异。
1、语言学习天赋
一些研究表明，男性在语言学习方面的天赋可能略逊于女性。女性往往在语言 表达和沟通能力方面更具优势，而男性则可能在语法和词汇记忆方面较弱。然 而，这种差异并非绝对，因为二语习得能力还受到多种因素的影响，如学习环 境、动机、教学方法等。
2、语言学习态度
学习态度对二语习得成果具有重要影响。研究表明，女性通常对语言学习持有 更积极的态度，更愿意主动参与课堂活动和与目标语言使用者交流。而男性可 能对语言学习持较为消极的态度，学习动力和主动性相对较低。
语言学能视角中的二语习得性别差异研 究
目录
01 二、语言学能视角下 的二语习得性别差异
02
三、二语习得性别差 异研究现状
四、语言学能视角下
03 的二语习得性别差异 研究方法
04 五、结果与讨论
05 六、结论
二、语言学能视角下的二语习得 性别差异
语言学能是指个体在语言学习方面的天赋和潜力，包括语音感知、语法分析、 词汇记忆和语言使用等方面的能力。从语言学能视角出发，二语习得性别差异 研究主要男女在语言学习能力方面的差异。具体包括以下几个方面：
然而，也有研究指出男性的空间认知和数学能力可能更强，这使得他们在解决 复杂语法问题或进行技术性写作等任务时可能更具优势。此外，男性通常对技 术性较强的学科更为感兴趣，这可能促使他们在二语习得中的参与度和表现更 好。
六、结论
语言的性别差异
语言的性别差异引言社会语言学认为语言是以变异网络的形式存在的，语言是人类思维的工具，交际的工具和标志社会身份（这里所谓的社会身份是指年龄、性别、籍贯、职业等，并不特指某个人的社会地位）的手段。
没有一个社会所有的成员所掌握和运用的语言是完全一致的。
人类社会由男性与女性构成，俗话说“男女有别”，男女除了心理、生理上的区别之外，反映在语言上，男女用语也存在着变化与差异。
对语言和性别关系的考察最早发生在古希腊和罗马时期。
当时人们为了解释语法“性”的概念提出了一种假设，认为语法范畴的“性”是对生物学范畴“性”的象征，但对没有“性”范畴的语言来说，这个解释就不适用了。
17世纪时，欧洲殖民者踏上亚美大陆时，发现男女用语的差异很大，几乎到了互不通用的地步，这一时期出现了一些描述性的文章。
20世纪语言和性别问题真正引起了语言学家的关注。
最早从语言学角度进行研究的是丹麦的语言学家叶斯泊森，他在1922年出版的语言学著作《语言论·语言的本质发展及起源》中指出了女性语言在词汇、语法方面的特征；在1923年出版的《英语的发展及结构》一书中指出英语运用中的性别歧视现象。
20世纪60年代社会语言学首先在美国形成壮大起来，运用社会语言学的方法，语言工作者提出了女性语言具有保守性的假设。
20世纪60年代到70年代初妇女解放运动兴起，妇女要求在社会的各个方面获得同男性同等的权利，也同样要求语言上的平等，这大大推动了“性别语言”研究。
一些著名的语言学家如莱克夫、齐默曼、韦斯特、博林格等使性别语言的研究不断深入。
我国语言学界对性别语言的关注始于20世纪60年代，初期仅局限于外语界。
中期及以后，我国的性别语言研究逐步发展起来。
陈原的《社会语言学》，陈松岑的《社会语言学教程》，王德春、姚远、孙汝建的《社会心理语言学》都不同程度地提出了性别语言研究的问题。
一、语言的性别差异的含义语言的性别差异可分为绝对性别差异和相对性别差异两种。
性别差异如何影响英语语言学习
性别差异如何影响英语语言学习摘要：在中国教育界，性别差异具有悠久的历史，在中国古代等级制度下，女性没有学习的权利，这种状况一直持续到1949年中华人民共和国成立。
目前，女性同男性一样拥有平等学习语言的权利，受教育程度客观上反映了社会的发展。
本文我们将讨论女性和男性如何使用语言以及性别差异如何影响英语语言的学习。
关键词：性别差异英语学习性别是影响语言学习的一个重要因素。
在语言学习过程中，男孩和女孩存在一定差异，如动机、心理乃至学习风格和学习策略。
Sunderland指出，性别差异也称为“性别鸿沟”正在慢慢地减小，女孩似乎能比男孩表现得更好，甚至有些学校对男孩的入学要求要低些。
但在一系列研究之后，我们一致发现，在一些国家，男孩在一些领域有更强的语言学习能力。
一、第二语言习得和四种技能Sunderland指出，第二语言习得（SLA）中的性别问题具有一些讽刺性，与看得见的因素相比，它忽视了一些看不见的因素。
她认同Ellis关于性别（或性）的一些见解，与男性相比，女性更容易接受新的标准格式。
因为女性对新格式敏感，她们很快会把这些格式用在谈话中，一旦她们的意识发生改变，她们可能会偏离她们的目标语言。
相反，男性可能会对新的格式不敏感，但一旦开始使用，他们可能不会拒绝这些格式。
另外，SLA的性别问题有时与社会、文化和身份问题联系到一起，一旦将SLA引入课堂，就会明显看出性别差异带来的结果。
我们衡量成绩的方式之一可能是学生的四个技能。
很多的研究能够提供体现性别差异和4种技能之间关系的证据。
Sunderland对一些研究进行了总结，文献中的见解存在差异。
例如，男性的听力技巧确实比女性好，同时Bacon认为在听力练习中男女没有差异。
1988-1991报道：“女孩的写作普遍比男孩分数高。
”这是因为男孩的写作往往简短，而女孩的写作更整洁和耐心，也许女孩更擅长写作。
广义上讲，这些研究成果有很多争论，而且也存在语言技能的证据说明与性别差异的不一致。
性别视角下的语言教学策略
性别视角下的语言教学策略在当今的社会中，性别平等成为了一个热门话题。
在教育领域，性别平等也被广泛关注，并且在语言教学中发挥着重要的作用。
本文将从性别视角出发，探讨语言教学中的性别差异以及相应的教学策略。
一、性别差异在语言学习中的影响无论是母语学习还是外语学习，性别差异都在语言学习过程中发挥着重要作用。
首先，男性和女性在语言学习策略上存在差异。
研究表明，女性在学习语言时更注重细节和语感，倾向于使用记忆和联想的学习策略；而男性则更偏向于使用逻辑和分析的方法。
其次，性别差异还会对语言学习的自信心和动机产生影响。
一些研究发现，女性在语言学习上通常比男性更有自信且更积极主动。
最后，文化背景和社会认知也会对性别差异产生影响。
在某些社会中，女性被视为语言天赋较强的性别，这可能会影响到女性在语言学习中的期望和表现。
二、性别视角下的语言教学策略1. 平等待遇原则在语言教学中，重要的一点是确保男女学生在接受教育时得到平等的待遇。
教师应注重男女生之间的平衡，并尽可能避免性别歧视或偏见的表达。
此外，课堂上的互动也应该给予男女学生平等的机会，避免培养出男性主导或女性消极的教学氛围。
2. 多样性教学在语言教学中，教师应充分考虑到男女学生在学习风格和学习偏好上的差异，提供多样性的教学内容和方式。
对于喜欢逻辑思考的男生，可以提供更多的分析和归纳练习；而对于喜欢细节和联想的女生，可以注重文学作品的分析和语感培养。
通过针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣和动机。
3. 创造积极的学习环境性别平等的语言教学需要创造一个积极和尊重的学习环境。
教师应该鼓励男女学生相互合作，鼓励他们共同分享和交流自己的观点和想法。
此外，教师还可以引入一些与性别平等相关的话题，例如男女角色平等、消除性别偏见等，以加深学生对性别平等重要性的认识。
4. 使用性别敏感语言在语言教学中，使用性别敏感的语言是十分重要的。
教师应尽量避免使用以男性为中心或者强调男性优越性的表达方式。
从社会语言学角度浅谈英语语言性别差异
从社会语言学角度浅谈英语语言性别差异
在词汇层面上，英语中存在着一些与性别相关的词汇。
男性人称代词"he"和女性人称代词"she"，以及与男性相关的词汇如"man"，"boy"，与女性相关的词汇如"woman"，"girl"等。
这些词汇在表达性别时具有明确的区分和特指功能。
这种词汇的存在使得英语中的性别意识更加突出，同时也反映了社会对性别角色的认知和刻板印象。
在语用层面上，英语中的语言行为也存在着性别差异。
女性在交流时更倾向于使用更为礼貌和客气的语言，而男性在表达意见时更强调自信和说服力。
女性在交流中使用更多的肯定回应和问题句，而男性则更倾向于使用直接陈述和命令语气。
这种语用上的性别差异反映了社会对性别角色的期望和对性别认同的内在规范。
英语语言中的性别差异在词汇、语法和语用层面上都存在着一定的表现。
这种性别差异反映了社会对性别角色的认同和刻板印象，在一定程度上影响了性别关系的构建和社会性别意识的形成。
为了实现性别平等和性别中性意识的促进，有必要对英语语言中的性别差异进行反思和改进，打破性别刻板印象，提倡性别中性的语言使用。
语言与性别的交互影响研究
语言与性别的交互影响研究在人类社会中，语言和性别是两个紧密交织的元素，它们之间的交互影响深远而复杂。
语言不仅仅是交流的工具，更是反映社会性别观念和塑造性别角色的重要手段；而性别则在一定程度上影响着语言的使用、理解和发展。
从语言对性别的塑造来看，语言中蕴含着丰富的性别刻板印象。
例如，在许多语言中，描述女性的词汇往往侧重于外貌、情感和家庭角色，而描述男性的词汇则更多地与力量、智慧和职业成就相关。
这种词汇上的差异在潜移默化中强化了社会对性别的固有认知。
同时，语言的语法和句法结构也可能体现出性别偏见。
在一些语言中，阳性词汇被视为默认的、通用的形式，而阴性形式则是在阳性的基础上进行特殊标注，这暗示着男性在社会中的主导地位。
语言还通过话语模式和交流风格影响着性别角色的建构。
研究发现，女性在交流中更倾向于使用委婉、礼貌的表达方式，注重维护和谐的人际关系；而男性则可能更直接、果断，强调自己的观点和权威。
这种差异并非天生，而是在社会文化的熏陶下逐渐形成的。
从小，孩子们就通过观察和模仿周围人的语言行为，习得与自己性别相符的交流方式。
反过来，性别也对语言产生着重要的影响。
首先，不同性别的语言需求和使用场景有所不同。
在职业领域，由于传统性别分工的存在，某些行业中的特定语言和术语可能更多地由男性或女性使用。
比如，在护理行业，女性可能更熟悉与照顾、关怀相关的专业词汇；而在工程领域，男性则可能更熟练掌握技术术语。
其次，性别观念的变化也推动着语言的发展和变革。
随着女性地位的提高和性别平等意识的增强，越来越多的人开始关注语言中的性别歧视问题，并努力加以改进。
例如，一些原本带有性别歧视色彩的词汇被摒弃，新的、更平等和包容的表达方式被创造出来。
再者，不同性别的语言创造力和创新能力也有所差异。
一般来说，女性在文学、艺术等领域可能更善于运用细腻的情感和独特的视角，为语言的丰富和发展贡献新的元素；而男性在科技、商业等领域的创新可能会带来新的词汇和术语。
从语言学的角度浅谈性别歧视现象
要 从 语 言 学 的 角度 来 探 讨 中、 英 语 言 中存在 的 性 别歧 词 。这 些 派 生 词是 阳性 词 加 上 后 缀 构 成 的 ， 常 见 的后
视 现 象。 此 外 ， 作 者 也 简 单 列举 了一 些 性 别 歧视 语 的
变化 。 人 们 意识 到女 性 在 社 会 中扮 演 着 同等 重要 的 角
固目 圃
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摘
从 语 言学 的角度 浅谈 性别歧视现 象
戴 萍
要： 语 言 的使 用 以及 语 言 中的词 反 映 了 一 个社 会
Ｚ
ｐ ｒ ｉ ｎ ｃ ｅ ｓ ｓ 。 ｈ ｅ ｒ ｏ和 ｈ ｅ ｒ ｏ ｉ ｎ ｅ ， ｓ ｔ ｅ ｗ ａ ｒ ｄ和 ｓ ｔ ｅ ｗ ａ ｒ ｄ ｅ ｓ ｓ 等 ， 通 常 ， 阳性 词 是 无 标 记 的 ， 阴性 词 是 有 标 记 的 。换 句 话
的 观 念 和价 值 观 。相 反 地 ． 社 会 的 观 念 和价 值 观 也会
影 响 语 言 性 别歧 视 作 为 一 种 社会 现 象存 在 于 东西 方 说 ， 阴 性词 是 从 阳性 词 中 派 生 出来 的 ， 处 于 次要 位 置 。
语言和性别
収展研究状冴
• 初期的研究大多是从语音、语调、语汇等方面考 察男女用语的丌同，注意的是语言形式结构上的 特征，范围较窄，也有局限。 • 随着研究的深入，重点逐渐转移到交际中话语风 格方面、语言理解上，视野比之前开阔，力求全 面、准确。
収展研究状冴
• 国内
• 我国对此的研究是从20世纪70年代末，80年代初开始， 起步较晚，而且主要集中在外语界，对于汉语不性别的研 究甚少。 • 我国的研究局限在借鉴西方理论上，研究层面还停留在介 绍西方理论，理论性、系统性严重丌足。 • 到90年代，除了继续对男女用语的形式和特征迚行探讨外， 我国学者把哲学、社会语言学、语用学、词汇学等一些理 论和方法用于对此的研究。 • 我国对这一问题仍然处于开始阶段。
语言的定义
语言是一种符号系统，是通过组合复杂的声音传 达包罗万象的意义和情感内容的交际工具。 以符号、文字、图案、音乐、语音、肢体动作不 面部表情等等形式为载体，来传递戒交流情感信 息。
収展研究概冴
• 国外（20世纪60年代之前）
• 语言不性别还谈丌上系统的研究，对一些语言现 象有所収现和分析，但只是零散的讨论。 • 到20世纪初期，最先从语言学角度研究语言不性 别关系问题的学者是丹麦语言学家叶斯帕森，他 在1922年出版的《语言论：本质、収展和起源》 真正拉开了语言不性别问题研究的序幕。
生理原因
男性左脑収达，女性右 脑収达，所以男性理解力强， 女性语言能能力 声带厚薄、心脏容量丌 同， 女性更声音更小，气息 更弱
心理原因 • 心理収展的丌同
青春期过后，男性一般敢 于冒险、态度坚决果断，但 丌注重细节 青春期以后， 女性収展 为文静怯弱、情感丰富、温 柔纤细、礼貌友好，但是气 量丌足，优柔寡断
社会语言学语言与性别
Trudgill provides a series of related explanation
a. b. c. d.
child- rearing transmission of culture social position occupation
e.
f.
working-class speech
covert prestige
4.3 The "Sociolinguistic Gender Pattern" （社会语言学性别模式）
本小节涉及三个方面的问题：
1)A description of the gender pattern（‚性别模式‛简述） 2)In search for an explanation（原因探索） 3)Sex-based versus class-based difference（性别差异与 阶层差异）
Chapter 4 Language and Sex
Presented by Luo Lingyu
Contents
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8
Introduction Men's and Women's Language Forms The "Sociolinguistic Gender Pattern" Sex Difference in Language Use Terms Related to Sex in Language The Default Gender in Language and in Nature Other Research on Language and Sex Summary
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试论从性别因素的角度对比英语语言变化中两性语言表现的差异
论文关键词：英语性别差异原因
论文摘要：性别差异与语言的研究一直是语言学界研究的一个重要方向。
本文试图从社会语言学的角度出发,从影响语言变化的性别因素来探求男性和女性在英语语言表现方面存在的语音语调、词汇、句法、话语模式、交际等差异,并探究产生这些差异的心理、生理、历史和社会等方面的原因,以期望对自己的言语交际起指导作用。
一、引言
性别差异与语言的研究一直是语言学界研究的一个非常重要的领域。
近年来,在国内诸多文献中,能够将英语语言中的性别差异及其具体原因分析得非常详细和透彻地还比较少。
因此,本文试图从社会语言学的角度出发,探求男性和女性在使用英语时所产生的各个方面的差异,并深入探究产生这些差异的原因。
二、语言变异与变化的定义及原因
语言变异是指在语言的使用和发展过程中，语言在发音、语法、词汇、语体、语言风格或语言的表达层次上，在语言的内部所发生的变化和变异。
语言变化是在语言变异持续发展的基础上形成的。
而语言变异和语言变化的研究是密不可分的，尽管它们不一定要在同一时期内出现。
研究产生语言变化的原因，是语言学家们十分关注的对象。
“语言变化是很正常和自然的，并且最终也是不可避免的。
内部因素对语言变化的影响源于所有语言经历的这个自然的过程”（Mayer, 2009）也就是说语言变化是所有语言系统都要经历的一个很自然的和普遍的过程，并不是一种特殊的罕见现象。
而引起语言变异的社会因素是多方面的，Holmes（1996，张廷国&郝树壮，2008））曾列举了下列社会因素：即参与者（Participant）、场景（setting）、话题（topic）、身份（status）、言语功能（function）、性别（sex）、年龄（age）和社会阶层（social class）等。
三、社会因素中的性别因素与语言变化
Lakoff（1975）以及许多社会语言学家都认为,语言上的性别差异反映出男性与女性在社会中被期望扮演不同的社会角色, 在谈话过程中有不同表现, 并且以不同的方式对待他人。
一般而言, 非标准语言形式与社会地位低下相联系,而标准语言形式则是社会声望极高的象征。
同时地位-权势研究则表明女性和男性相比往往被赋予更低的权势和地位，女性只好通过使用有威信的语言形式来强调自己的权威和地位从而获得尊重（Labov，2007）
四、性别差异在英语中的具体表现
研究不断表明男性和女性有很多明显不同的社会表现行为,特别是在他们讲话或对话中。
（一）语言性别差异在语音语调层面上的体现
英美国家男性和女性的语言表现差异在语音层面上表现最为明显。
主要表现在：
1、男女的音质差异十分明显，相对而言，鼻化元音多为男性使用（Shuy1967;Austin1965,引自杨永林2004）。
比较常见的例子是在读诸如swimming， running，reading等词的-ing时，男性通常读作［in］，女性一般都读成标准的［i］。
男性经常把在浊辅音、元音和部分摩擦音后的-ing发成［in］。
英美语言学家的研究也表明了这一点。
2、在语调方面，一般来说，女性说话多用升调，语调变化多并富有表现力，而相对来说，男性讲话时多用降调，语调变化少。
另外，与男性相比，女性更常使用逆序重音，即男性常把最高音调放在最重要单词上，而女性常把最低音调放在最重要的单词上。
（Lakoff, 1975)
（二）语言性别差异在词汇层面上的体现
英语中语言性别差异在词汇层面上的体现尤为突出。
主要表现在:
1、女性喜欢用强势语，这是女性英语的一个显着特征。
耶斯帕森（1922，引自杨永林2004）说，英语中女性喜欢用下列表达方式：He is so charming! It is so lovely! Thank you so much! Do you know that you look such a duck th is afternoon? 相比较而言，男性比较喜欢用表示愤怒和攻击性的词语（Kinney, Smith & Donzella 2009，引自陈忠祥)
2、语言学家Lakoff认为女性和男性在使用形容词，副词，色彩词等词汇时有很明显的不同。
在英语色彩词的使用上，女性比男性往往更能准确和精细地描述色彩词语。
女性善于区分不同的颜色。
如mauve (紫红色) , beige(米色) , lavender (淡紫色) ,magenta(洋红色)等颜色词是女性专用词,男性很少使用。
3、在感叹词的使用上,男女也有差别。
如男性喜欢用damn, shit, hell等词,而女性则使用oh dear, fudge, my goodness等词。
莱考夫（Lakoff 1973）声称，下列两句中出现的不同感叹词形式，足以证明在感叹词的使用上，是男女有别的：
Female: Oh, dear, you’ve put the peanut butter in the refrigerator again.
Male: Shit, you’ve put the peanut butter in the refrigerator again.
另外，变更话题时男性多用感叹词“Hey!”“Oh!”“Listen!”，而女性用and，but，however 等连词(姜玲玲，2009)。
4、性别在英语俚语俗语的创造和使用上，也有不同表现。
俚语分为咒语，粗俗语和行话。
绝大多数情况下，俗语俚语、脏话粗语、黄色玩笑均为男子话语专利，女性很少使用,她们倾向于委婉礼貌的说法（Jespersen,1922;引自Li Xi, 2007)。
（三）语言性别差异在句法层面上的体现
1、女性喜欢使用感情色彩强烈的句式，如：经常采用Tremendously, desperately, terrifically 之类的词语，表示强调夸张语气的用法。
例如：How tremendously interesting! He is desperately anxious to … He was a terrifically gentle person!而男性却常用：It‘s the shit! That son of a bitch!
2、女性不仅喜欢使用像darling, divine 之类的形容词，她们也善于在话语中采用诸如:I could just scream, I nearly fainted, I died laughing 这样一些带有典型女子特征的句式表达。
3、还有一种比较普遍的看法是,女性语言中的礼貌成分和恭维话更多, 男性更多的使用祈使句和命令句发出表示请求或命令, “Open the door!句式结构较直接;女性则喜欢用带有情态动词的句子间接发出请求,句式结构迂回婉转，如“Could you open the door for me?”，另外，女性善于反义疑问句，因为反问疑问句的句子功能介乎于直陈说法和一般疑问句之间，所表达的语气较前者弱，比后者强，合适女性的心理特征。
Lakoff认为这是因为女性在社会上常缺乏自信,不像男性使用时所表达的交际功能是对信息的确认（骆越红，2008）。
总的来说,女性语言表现在句法层面上带有浓厚的感情色彩,语气较委婉和模糊。
男性语言更直接、更肯定。
（四）语言性别差异在话语模式上的体现
1、不同于男性的是，女性更为经常地采用This is really interesting! 之类的评述语句，作为引起对方的注意，以便引入话题的一种策略和手段。
2、在维持话题方面，男女也扮演着不同的角色。
一般来说，男性很少对女性话语伙伴的言语内容作出积极反馈。
与此对比的是，女性在倾听对方话语内容的同时，经常发出um humm, uh, huh, yeah, oh 之类的反馈信息来维持话题。
相比之下, 男性在交谈中常表现出较强的竞争性, 倾向于由自己来控制话题的选择与说话的机会, 不肯轻易向别人让出发言权, 而且说话的声音比较大，有时还会在话语中贬低女性。
3、莱考夫断言，美国文化里有以一种独特的女性英语文体形式，其具体表现可概括为：
委婉文雅；含蓄客气；语气游移；内容细琐。
五、结语
社会语言学语言性别差异的研究，在一定程度上不但丰富了语言学的内容，而且也为新时期语言学理论的发展开辟了新的途径。
具体来说，社会语言学所谓“性别模式”的讨论，实际上牵涉到说话人因性别差异而引发的对不同语言变体形式和表达方法上的选择。
通过研究性别差异的具体表现，我们能更清楚地了解男女在语言能力发展方面的异同，也有益于指导人们的交际活动，使交际言语更趋于得体恰当。
参考文献：
[1]Lakoff,nguage and women’s place:language and society,1973.
William Labov,Principles of linguistic change:social factors[M].Peking University Press,2007.
杨永林.社会语言学研究.功能.称谓.性别篇[M].上海外语教育出版社,2004。