怎样指导学生收集作文材料、解决写作文

怎样指导学生收集作文材料、解决写作文
怎样指导学生收集作文材料、解决写作文有些学生，提起作文就头痛，原因是手里没有素材，写出的文章要么内容空洞，中心不突出，要么材料不新颖，立意不高。

为了解决这一难题，教师应指导学生留心观察和分析周围的事物，提高认识事物的能力，并通过多种感官获取作文材料。

学生积累了丰富的作文材料，有事可叙，有事可写，有人可赞，有情可抒，学生自然就喜欢作文。

下面谈谈我指导学生搜集作文材料的几种方法以下的方法。

一、留心观察，积累素材。

观察是积累素材的最常用的方法。

在日常学习和生活中，有许多可以供我们写作的材料。

如：我们每天接触许多人。

对这些人我们有的尊重，有的喜欢，有的厌恶，有的憎恨；我们也天天看到许多的事，这些事我们有深受感动，有的感到快乐，有非常烦恼，有的无比愤怒；在自然界中，有好多景物让我们陶醉，使我们流连；好多的动、植物让我们增添乐趣，增长知识。

如果我们能对这些人、景、物带着感情，用我们学过的观察方法，用心听，细心看，动脑想，动手记。

作文时我们就不会因无事可写而犯愁了。

二、走出课堂，寻找素材。

把学生带到大自然中去，有目的地观察，收集素材。

每学期，我都组织学生去参观农场的文化广场、工人文化宫、水上公园、青山湖公园、青山大街、集贸市场、商贸大厦、自由市场等，还要求学生随时留心周围的动物生活习性、植物生长过程。

在观察的过程中，我事先要给学生观察的方法，同时把有意观察和无意观察结合起来，让学生写下观察到的内容，丰富学生的生活素材。

三、参与生活，积累素材。

作文源于生活，只有让学生有丰富的生活储备，作文时才能有话可说。

为了使学生积极主动参与作文，我引导学生参与生活，观察生活，变无心为有心，变无序为有序，变用眼为用脑，养成对周围事物多看、多听、多思、多问、多记的良好习惯。

只有学生养成了良好的
观察习惯，掌握正确的观察方法，才能在参与生活的过程中，储备丰富的作文素材，才能积极主动地参与作文，写作时才能有内容可写。

中、高年级的学生有了一定的生活经验，他们能做些力所能及的事。

让他们参加公益劳动、家务劳动、自我服务、庆祝活动等，品尝劳动的艰辛，增强学生热爱劳动，珍惜劳动成果，尊重劳动人民的思想观念，在劳动实践活动中，把握素材，能使文章的主题得升华。

只要善于发现，仔细观察，注意积累，做生活中有心人，不愁写不出好作文。

四、广泛阅读，收集素材。

指导学生从课内外阅读中搜集和积累作文素材。

要培养学生良好的阅读习惯，主要是培养阅读兴趣，自觉阅读，勤于动笔，指导学生从课内外阅读中摘录材料，写阅读笔记，把阅读所得、所感记录下来，积累起来，就有了作文材料。

要指导学生熟读背诵，这是积累作文材料的有效方法。

读而不诵，往往使所学知识成为过眼云烟。

学生没有材料积累，写起作文自然感到笔力不足，词语贫乏，因此，必须要求学生熟读名家名篇，课文中的精彩的细节描写。

这样经过日久天长的背诵训练，学生心中有了“样板”，笔下有词汇，就不再害怕作文了。

五、拓宽视野，获取素材。

指导学生通过视听途径，获取作文材料。

由于电脑、电视、电影、VCD等现代媒体的传播媒介，是学生间接观察，获取作文材料的有效途径，教师应有目的，有选择，有指导地组织学生收听和观看，从中积累丰富的作文材料。

例如观看爱国主义影片、少儿节目、《新闻联播》、《动物世界》、《地球的故事》等，有些动人的场面和感人的事例深深地吸引着他们，并给他们留下了深刻的印象，趁热打铁让学生写下观后感。

同时又开拓学生的视野，丰富生活经验，写作的材料就更丰富了。

六、在玩中学，提炼素材。

通过开展各种形式的活动，在活动中指导学生留心搜集有意义的作文素材，也是获取作文材料的一个重要的环节。

可以结合阅读教学和学校教育教学，组织各种活动。

通过活动的实践，指导学生用幼小
的心灵去感受生活，获取真实感人的作文材料。

为使活动收到较好的效果，可以指导学生在活动前明确这次活动的目的意义；活动中要捕捉有意义的素材仔细观察；活动后要回顾总结，进行梳理。

组织学生参加第二课堂活动，发展学生的个性，让学生参加体育锻炼、文娱活动、科技制作、鼓号队、美术组，让他们写活动中苦与乐、得与失。

例如：通过实践他们掌握了一手好材料，将这些宝贵的素材真实地记录下来，习作时只需润润色就是一篇佳作。

学生只要是切身经历体验的，自然就能表达其真情实感。

七、经常练笔，积攒素材。

要指导学生勤练笔，写日记。

养成写日记的习惯，经常练笔，这是有形的文字积累，所以这也是搜集作文素材的又一环节。

总之，学生掌握了收集和积累素材的方法，就突破了习作的难点。

有了新颖的素材，学生才有话可写，才能写出优秀习作。