《一只贝》-西师大版五年级上册语文
西师大小学五年级语文上册《一只贝》教案
一只贝教学目标1、学会本课生字、新词。
2、学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思。
3、明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点教学重点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。
教学难点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义。
教具准备搜集一些默默奉献、不求回报的人物的小故事。
课时安排两课时第一课时教学过程一、板书课题，检查预习1、教师板书课题，学生一起读课题。
2、教师：在学习课文前，老师想先检查一下你们自学生字新词的情况。
3、教师出示生字词卡片，指名读，教师强调，然后再读。
4、教师导读：关于这只贝还有一个感人的故事呢，我们一起去读一读这个故事。
二、学生自读，整体感知1、学生自读课文，教师要求学生思考：课文围绕“这只贝”写了一件什么事？2、指名反馈。
3、教师出示练习：请同学们浏览全文，用文中的词语把下面的词语补充完整。
（）的珍珠4、教师导读：石子让贝变得丑陋，让人觉得贝很可怜；可是珍珠又让贝令人可敬。
贝是怎样将石子变成珍珠的呢？我们一起再读课文。
三、学习第一、二自然段，感受贝的美丽和光彩1、教师导读：我们先来欣赏一下贝的漂亮和光彩。
请同学们读课文第一、二自然段，画出让你觉得贝很漂亮、光彩的语句。
2、指名反馈，品读语句“壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。
”“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、漩涡和潮峰起伏的形状。
”“人们说，这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！”3、学生自由读这些语句。
4、指名反馈：读了这些语句，在你的眼前出现了怎样的一幅画面？5、指导学生有感情地朗读这些句子。
四、课堂小结同学们，这就是贝。
一只漂亮、光彩照人的贝。
可这次漂亮的贝、充满光彩的贝的遭遇又很可怜。
我们下节课继续学习课文。
五、布置作业抄写本课的生字新词。
西师大版五年级上册一只贝
第十课 <<一只贝 >>学习目标1. 学会本课生字，随文理解“旋涡”、“脖颈”、“棱角”、“荣誉”、“稀罕”等词语。
2. 学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。
3. 读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。
4. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点体会句子所包含的意思，学习作者借物喻人的写法。
前预习：1. 学生自读课文，解决生字词，了解课文内容。
2. 学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。
3. 读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。
4. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
5、体会句子所包含的意思，学习作者借物喻人的写法。
第一课时一：情景渲染，导入新课。
（3分钟）蔚蓝的大海一望无际，轻柔的海浪涌上细软的沙滩，浪花抚摸着孩子们可爱的小脚丫。
可爱的孩子们弯着腰，正在兴致勃勃地捡拾着退潮后留在沙滩的漂亮贝壳。
这节课，我们一起去了解一只贝的故事。
后预习：（小组合作完成）（15分钟）1、说说课文的主要内容，并想想哪些是自己感兴趣或不理解的问题。
2. 稀罕”这个生词可以换成哪些词语呢？那么，你能说说“稀罕”的反义词吗 3、学生自由提问，教师带领学生梳理问题，根据学生所提的问题，以学定教。
4、课文围绕“这只贝”写了一件什么事？5、同学们，这只贝从一生下来就是如此的丑陋吗？那么，它原来是什么样子呢？说说你从中体会到了什么？精彩展示：（20分钟）1.学生在黑板上听写本课生字新词、（学生互相纠错老师知道易错字）啮掉、旋涡、棱角、荣誉、玩腻、瓦砾、稀罕注意“啮”的意思和牙齿有关，就是：（鼠、免等动物）用牙啃或咬。
小组自荐朗读课文。
2.稀罕可以换成稀奇、稀有、稀少、少有等。
它的反义词有：平常、普通、常见等。
（小组合作板面展示）3、找出自己不理解的部分全班帮助解决.4.一只贝被搁浅在海滩，结束了生命，又因为在海里时一颗石子钻进它的壳内，它变得丑陋，而被人们遗忘在了海滩上。
西师大版 五年级上册语文 教案 一只贝
10 一只贝教学目标：1.知识与技能（1）学习并掌握本课生字新词，积累词语.（2）理解课文内容，体会含义深刻的.句子，感悟文中的.道理.（3）学习课文借物喻人的.写法，写一写这篇课文给予你的.启示.（4）能正确流利有感情地朗读课文，积累优美的.词句.2.过程与方法（1）坚持以学生为主体，以读为主.（2）引导学生联系生活实际感悟道理.3.情感态度与价值观赞扬并学习贝默默付出不求回报，勇于奉献的.精神.4.重难点：重点：理解含义深刻的.句子.难点：学习并掌握作者借物喻人的.写法.关键：精心研读，联系实际.第一课时教学目标：1.读通课文，学习并掌握本课的.生字新词，了解故事的.梗概.2.学习课文第一二自然段段，体会贝曾经的.光彩和生命结束时的.可怜.3.初步有感情地朗读课文.一、情景渲染，导入新课1．蔚蓝的.大海一望无际，轻柔的.海浪涌上细软的.沙滩，浪花抚摸着孩子们可爱的.小脚丫.可爱的.孩子们弯着腰，正在兴致勃勃地捡拾着退潮后留在沙滩的.漂亮贝壳.这节课，我们一起去了解一只贝的.故事.2．（课件）：请齐读课题.二、生字词首先，咱们一起来学习本篇课文的.生字词.（课件）一起读两遍.（师读）1.“啮”“啮”字是什么意思？对了，（课件）它的.意思和牙齿有关，就是：（鼠、免等动物）用牙啃或咬.所以，啮字可以组词：啮合，啮噬.大家看，含有啮字的.成语有这么多，请大家读一读，积累积累：（课件）（录音）养虎自啮咬文啮字啮血为盟啮雪吞毡穷鼠啮狸餐风啮雪鼠啮虫穿鼠啮蠹蚀兽穷则啮2.“旋涡”请看这个生词，请一位同学来读一读，你们知道旋涡的.意思吗？其实，旋涡有两个意思.（课件）同学们，看到这两个词语，可别慌了神儿，他们都读xuàn wō，意思也是一样的..其实，旋是个多音字，（课件）当它读xuán的.时候，可以组词（旋律）（旋转），当它读xuàn的.时候，可以组词（旋风）（旋子）.3.“棱角”一起把这个生词读两遍（课件）.再来看这组形近字，火眼金睛的.你们能分辨吗？（课件）（录音）第一个字读菱，可以组词（菱角）（菱形），第二个字也读凌，可以组词（凌乱）（凌晨），第三个字读棱，可以组词（棱角）（棱柱）.4.稀罕大家看这个句子，其中，“稀罕”这个生词可以换成哪些词语呢？嗯，稀罕可以换成稀奇、稀有、稀少、少有等.（课件）你从这个句子中知道了什么？哦，你知道了珍珠的.美丽.那，谁能带着自己的.体会读读这一句.不错，我听出了你对珍珠的.赞叹！那么，你能说说“稀罕”的.反义词吗？不错，它的.反义词有：平常、普通、常见等.5. “腻”请大家注意看这个生字（课件），在斜钩这儿，没有一撇，记住了吗？请大家提起笔，在课后的.生字条下认认真真地把“腻”字写两遍.三、初读课文，整体感知.学习了生字，我们一起来读读课文.（课件）古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进.”（课件）请同学们再次默读课文，试着主动提出问题.提出你感兴趣或不理解的.问题，一会儿我们一起来探讨学习.快提起笔边读边留下你思考的.痕迹吧.同学们有些什么问题呢？（课件）：（录音）这是一只什么样的.贝？为什么说“这是一只可怜的.贝，也是一只可敬的.贝”呢？孩子们为什么会去重新寻找这只丑陋的.贝？这么多漂亮的.贝，可课文为什么要写一只丑陋的.贝？文章想告诉我们什么道理？同学们这么会提问题，解决问题一定也行，请大家按照自学要求四人小组学习，我请一位同学帮着读一读.（课件）（录音）小组学习提示：①自读课文，边读边画出与问题相关的.句子并批注，记录自己的.阅读感受.②不理解的.地方，运用学过的.符号画出来，小组讨论交流，轮流当中心发言人，同学间互相倾听、纠正、补充.第二课时教学目标1.学习课文，了解石子变成珍珠的.经过，了解贝在这一过程中做出的.牺牲，体会贝的.高尚品质.2.总结全文，理解含义深刻的.语句.3.有感情地朗读课文，把自己读后的.感想写下来.教学过程一、精读感悟，升华情感1．这是一只什么样的.贝：通过自己的.学习和小组的.讨论，谁来说一说你解决了哪些问题？哦，这位同学想解决第一个问题，他说这是一只不漂亮的.、丑陋的.贝.能具体地说说吗？哦，他找到的.是这一句.请大家读一读这个句子.（课件）同学们，这只贝从一生下来就是如此的.丑陋吗？不是的.？那么，它原来是什么样子呢？一起看看这位同学找到的.句子.（课件）（录音）壳的.样子很体面，涨潮的.时候，总是高高地浮在潮的.上头.这壳上都曾经投映过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的.颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的.形状.现在它们生命结束了！这光洁的.壳上还留着色彩和线条.人们说，这孩子多么漂亮！这漂亮的.贝壳！请大家自由朗读朗读，说说你从中体会到了什么？咱们听听这些同学的.体会.（课件）（录音）女：多么漂亮的.贝啊！男：是啊！我仿佛看到了贝壳身上五彩斑斓的.线条.女：我也看到了，那光洁的.贝壳上还有彩虹的.影子呢.男：对，还有浪花、旋涡、潮峰描绘的.图案.对，这是人们对这些贝的.外在美的.一种赞美！难怪孩子们要把它们捡起来，拿花丝线串着，系在脖颈上.难怪人们说“这孩子多么漂亮！这漂亮的.贝壳！”这可是做贝的.荣誉啊！可是，这只贝却失去了它的.荣誉！是什么让它变得如此丑陋？是的.，是一粒石子让这只贝失去了做贝的.荣誉，可是它却默默的.，它说不出来.（课件）请同学们读读这一段，找到描写贝变得丑陋的.词句，想一想你从哪些关键词语中体会到贝承受的.痛苦？（课件）（录音）1．我从“十分硬”这个词体会到贝的.身子很疼，因为他的.身子那么柔软，而石子都那么坚硬.2.我从“无论如何”“只好”体会到石子钻进贝的.身体，贝承受着巨大的.痛苦和折磨，我仿佛看到贝嫩嫩的.身子在淌着血.3.我从“越来越”体会到贝由美丽变得丑陋的.过程，它承受着长时间的.折磨和痛苦.多么深刻的.体会呀！孩子们，还有要补充的.吗？好，我们请这位同学来谈谈.（课件）（录音）我还从“默默地”体会到贝承受着如此巨大的.痛苦却无法言语，它多么可怜啊！·透过这段文字，你的.眼前仿佛看到了什么？请这位同学来说.（课件）（录音）我仿佛看见了贝的.身子被石子磨出了一道道深深的.裂痕，它的.身体在流血，可是它只能默默地流泪……此刻，在你的.眼中，这仅仅是一只丑陋的.贝吗？不，它是一只可怜的.贝.能把自己的.体会送到句子中，读给大家听听吗？（课件）（录音）在你充满了感情的.朗读中，老师的.眼前仿佛出现了这只柔弱身子里钻进石子的.贝，多可怜的.贝啊！（引读）因为有一颗石子钻进了它的.壳内，那是颗十分硬的.石子，无论如何不能挤碎它，又带着棱角；它只好受着内在的.折磨.它的.壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的.荣誉；但它默默地，它说不出来.2.为什么说“这是一只可怜的.贝，也是一只可敬的.贝”呢？⑴多可怜的.贝啊！（课件），可是，课文里却说：这是一只可怜的.贝，也是一只可敬的.贝.为什么说这只贝可敬呢？请你联系上下文思考.哦，大家说（课件）这只贝产出了一颗珍珠，而且还是一颗稀罕的.大珍珠.⑵同学们，这颗稀罕的.大珍珠是怎么形成的.呢？我们来听听这位同学的.回答.（课件）（录音）文中说：“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的..”这只贝的.可敬还表现在哪里？（课件）（录音）孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到.是啊，它奉献出美丽的.珍珠，自己却功成身退了！⑶A .这只可怜的.贝用它的.血和肉磨制出了闪亮的.珍珠，为此它变得丑陋不堪，变得残缺不全，最后被孩子用脚踢飞了.这样一只默默奉献的.贝，我们怎能不对它肃然起敬呢？难怪，作者说：（课件）（录音）B. 这只贝可怜，是因为它面对苦难、折磨默默地忍受，付出了血和肉的.代价.为此，它变得丑陋而被人们漠视.这只贝可敬，是因为它敢于奉献自己，虽然它受尽了折磨，但是它默默无闻，最终磨制出了光亮的.珍珠.这样一只不求回报的.贝，难道不值得赞美吗？是的.，（课件）（录音）C .这只贝平凡中蕴藏着伟大，丑陋中蕴藏着美丽，沉默中蕴藏着默默奉献.是的.，这是一只可怜的.贝，也是一只可敬的.贝！3.孩子们为什么会去重新寻找这只丑陋的.贝？同学们，文中的.孩子们两次到沙滩上玩耍、捡拾漂亮的.贝壳，都没有注意这只丑陋的.贝.这一次，（课件）他们为什么会去重新寻找这只丑陋的.贝呢？（课件）（录音）因为他们认识到这是一只可怜的.贝，也是一只可敬的.贝.他们被这只贝默默奉献、不求回报的.精神打动了.是的.，孩子们三次到沙滩，（课件）第一次是在沙滩上玩耍，捡好看的.贝，第二次来到沙滩，是因为他们已经厌倦了原来那些漂亮的.贝，来寻找一些更漂亮的.贝.因为外表美丽的.东西虽然可以得到人们一时的.青睐，但最终也将被人厌倦.而曾经被人遗忘、默默付出、不求回报、勇于奉献的.贝的.闪光点却终有一天会被人们发现.因此，孩子们第三次的.重新寻找，实际上也是他们思想认识的.逐渐转变，他们从喜欢外表美的.东西，再到对外表丑陋、默默奉献的.贝的.敬意.4.这么多漂亮的.贝，可课文为什么要写一只丑陋的.贝？文章想告诉我们什么道理？同学们，此刻，（课件）对于第四个问题的.答案，你们明白了吗？作者写贝赞颂的.仅仅是一只贝吗？我们听听这位同学想说什么.（课件）（录音）不是，作者赞扬的.是像这只贝一样默默奉献、不求回报的.人.你理解得很好.像这样借某一事物的.特点，来比喻人的.一种品格，称为借物喻人.（课件）可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，可以大大增强文章的.表现力和感染力.我们在写作时也可以用上这样的.写作方法.同学们，课文学到现在，你想对贝说点儿什么？又想对自己说什么呢？（课件）请提起笔写在书上吧.我们听听这两个同学想说什么？（课件）（录音）女：我想对贝说：虽然你是一只丑陋的.贝，但却用自己的.生命磨制出光亮的.珍珠，真了不起！你是我们心中最美丽的.贝！我想对自己说：外表的.美丽令眼睛着迷，内在的.美丽却能令心灵入迷.我要做一个外表、心灵都美丽的.人！男：我想对贝说：你用血和肉创造了奇迹，可是却功成身退，甘愿做一个幕后英雄.你是个了不起的.英雄！我想对自己说：我要向贝学习，做一个默默奉献、不求回报的.人！二、小结.让我们像这只可敬的.贝一样，勇敢地面对各种磨难，默默地付出、不求回报、勇于奉献，永远争做生活的.强者！板书设计：10一只贝贝石子珍珠（默默付出不求回报勇于奉献）。
五年级语文上册第10课《一只贝》教案西师大版(最新整理)
10 一只贝教学目标：1知识与技能（1）学习并掌握本课生字新词,积累词语。
（2）理解课文内容,体会含义深刻的句子，感悟文中的道理.（3）学习课文借物喻人的写法，写一写这篇课文给予你的启示。
（4）能正确流利有感情地朗读课文，积累优美的词句。
2过程与方法（1）坚持以学生为主体，以读为主。
（2）引导学生联系生活实际感悟道理。
3情感态度与价值观赞扬并学习贝默默付出不求回报,勇于奉献的精神.4.重难点：1重点：理解含义深刻的句子。
2难点：学习并掌握作者借物喻人的写法.3关键:精心研读，联系实际。
第一课时教学目标：1。
读通课文,学习并掌握本课的生字新词，了解故事的梗概。
2.学习课文第一二自然段段，体会贝曾经的光彩和生命结束时的可怜。
3.初步有感情地朗读课文。
一、情景渲染,导入新课1．蔚蓝的大海一望无际，轻柔的海浪涌上细软的沙滩，浪花抚摸着孩子们可爱的小脚丫。
可爱的孩子们弯着腰，正在兴致勃勃地捡拾着退潮后留在沙滩的漂亮贝壳。
这节课,我们一起去了解一只贝的故事。
2．（课件）：请齐读课题。
二、生字词首先，咱们一起来学习本篇课文的生字词。
（课件）一起读两遍。
（师读）1.“啮”“啮”字是什么意思？对了，(课件）它的意思和牙齿有关，就是：（鼠、免等动物）用牙啃或咬。
所以，啮字可以组词：啮合，啮噬。
大家看，含有啮字的成语有这么多,请大家读一读，积累积累：(课件)（录音）养虎自啮咬文啮字啮血为盟啮雪吞毡穷鼠啮狸餐风啮雪鼠啮虫穿鼠啮蠹蚀兽穷则啮2。
“旋涡"请看这个生词，请一位同学来读一读，你们知道旋涡的意思吗？其实,旋涡有两个意思。
(课件)同学们，看到这两个词语，可别慌了神儿，他们都读xuan wo，意思也是一样的。
其实,旋是个多音字，(课件）当它读xuan的时候，可以组词（旋律）（旋转），当它读xuan的时候，可以组词(旋风）（旋子）。
3.“棱角”一起把这个生词读两遍（课件）.再来看这组形近字，火眼金睛的你们能分辨吗？（课件）（录音）第一个字读菱，可以组词（菱角）（菱形），第二个字也读凌，可以组词（凌乱)(凌晨)，第三个字读棱,可以组词(棱角）（棱柱）。
五年级语文上册 第三单元 一只贝课件3 西师大版
棱角 荣誉
知道它是谁
1.本文形容壳的样子好看、美丽。（ 体面 ） 2.光荣的名誉。（ 荣誉 ） 3.咬掉、啃掉。（ 啮掉 ） 4.碎掉的砖瓦石块。（ 瓦砾 ） 5.流体旋转时形成的螺旋形。（ 旋涡 ）
谁的反应快！
快速默读课文，边读边想课 文写了一件什么事？
（4分钟汇报)
比比谁最棒
浏览课文，找出来：
10.一只贝
学习目标
1.掌握本课的生字词。 2.读懂课文内容，初步感受课文所 蕴含的道理。
自学指导：
请同学们将课文自由的读一 遍，注意读通顺。如果有不认 识的字或者不理解的词，通过 查字典或小组讨论解决。
（7分钟后检测）
生字我来读Байду номын сангаас
niè
wō
léng
啮 涡
啮掉 旋涡
棱
誉
y Ù
nì
lì
hǎ
腻
玩腻
砾 罕
1.“一只贝”是什么样的一只贝？ 2.它有着怎样痛苦的经历？ 3.人们对待这只贝的态度有什么变化？ 4.为什么会有这种变化？ （6分钟汇报）
作业： 1· 把本课生字组成的词语抄写5遍。 2· 有感情的朗读课文，积累自己喜 欢的段落。
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1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
最新西师大版语文五年级上册《一只贝》资料贾平凹(精品)
《一只贝》资料贾平凹人物经历1952年出生，陕西省商洛市丹凤县人，现居住陕西省西安市。
1974年开始发表作品。
1975年毕业于西北大学中文系。
毕业后从事过几年文学编辑工作，任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。
新时期伊始，文学界普遍还在“救救孩子”的呼喊中抚摸伤痛、控诉罪恶时，贾平凹却以一个山地青年天真的眼睛发现了爱和美。
他的《满月儿》、《果林里》宛如林中月下吹奏着一支清新动人的柳笛，因而引起评论界的注意。
[8]1982年后就职西安市文联，专职作家，从事专业创作。
任全国政协委员，陕西省作家协会主席，西安市人大代表。
继《山地笔记》之后，贾平凹的一些探索性作品如《鬼城》、《二月杏》等在1982-1983年引起争鸣，1984年关注改革的商州系列又引起评论界的积极反响。
[9] 1985年是贾平凹创作颇丰的一年。
同时，思想解放与改革开放的良好环境也使文艺研究的观念热、方法热渐成高潮。
西方文艺思潮的大量输入与引鉴，各种自然学科、人文学科的交叉与整合，都促进了研究理论方法的更新、主体思维空间的开阔。
1990年代，贾平凹的小说创作开始从对社会政治、历史文化层面的关注转入生命本体层面的思考与探求。
1992年创刊《美文》。
1993年《废都》创作完成之后，倔强的贾平凹并未消沉下去。
《白夜》、《土门》、《高老庄》、《怀念狼》是他基于现实生活而创作的小说作品。
2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。
2005年，获得鲁迅文学奖。
2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。
2012年，获得朱自清散文奖。
2013年中德作家论坛开启首日，贾平凹分享了他的故事。
贾平凹说，磁铁只对螺丝帽、铁钉起作用，不对石头、木块起作用，文学也同样。
“我从来没有考虑过读者，越考虑，书越卖不动。
”创作特色贾平凹的散文内容宽泛，社会人生的独特体察、个人内心的情绪变化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。
贾平凹于传统的散文写作中，取了个大突破——凡对社会、人生的独特体察、个人内心情绪(爱与恨)，或偶尔感悟到的某些哲理等，都呈现文中。
五年级上册语文课件-第10课一只贝_西师大版
这是一只可怜的贝，也是一只 可敬的贝。
石子
可怜
可敬
作
业
课外搜集有关动物的知识，
仔细阅读，并从中有所感悟，受
到启发，写在摘抄本上。
五年级上册语文课件-第 10课一只贝_西师大版
2020/9/8
啮掉 旋涡 脖颈 稀罕 棱角 瓦砾 玩腻 丑陋 荣誉
变成 对比
漂亮的贝 丑陋的贝
肉被蚂蚁吃掉，
只剩贝壳。
多漂亮的孩子，
多漂亮的贝壳。
孩子用它做装 饰品
外表漂亮但内心空 虚的物品或人容易 被人遗忘、厌倦
默默付出 不求回报
把营养全部给
勇于奉献
3、人们说，这孩子多 么漂亮！这漂亮的贝 壳！
1、贝不漂亮，它在 海里的时候就是一只 丑陋的贝。 2、贝只好受着内在的 折磨。
3、贝的壳越来越没有 了颜色，没有了图案， 它失去了做贝的荣誉。
4、贝被埋在沙里。
5、贝的壳已经破烂， 很不全。
考考你
它只好受着内在的折磨。
改为双重否定句：
它不得不受着内在的折磨。
了血和肉
珍珠
外表丑陋但内心高尚
用血和肉磨炼 石子
的物品或人会被世人 永远珍藏
借物
喻人
快速阅读课文，用波浪线和直 线分别划出描写漂亮的贝和丑陋的 贝的句子。同桌可以讨论、交流。
1、样子很体面，涨 潮时，总是高高地浮 在潮的上头。
2、这壳上都曾经投 影过太阳、星星、月 亮，还有海上长虹的 颜色，也都曾经显示 过浪花、涡和潮峰 起伏的形状。
五年级上语文导学案-一只贝_西师大版
五年级上语文导学案-一只贝_西师大版五年级科目语文课型新授执笔人备课人员教学内容10.《一只贝》授课时数2课时执教者教学目标1．自主学习本课生字新词，随文明白得“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀奇”等词语。
2．学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积存优美的词句。
3．读明白课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点明白得“这是一只悲伤的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义。
教学难点学习作者借物喻人的写法。
教学预备出示课件，搜集一些默默奉献、不求回报的人物的小故事。
教学过程第 1 课时序号环节教师活动学生活动教学随笔一尝试导入一、观赏贝壳，揭示课题1．出示贝壳和珍宝。
2．板书课题。
学生齐读课题，在那个环节，我让学生从自己的阅读体会动身，找到令自己最感动的片段、阐述令自己感动的理由。
在集体交流那个环节，学生的发言令我及听课老师欣喜不已：一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特，每人的阅读体会、二主体学习一、自读课文，整体感知二、细读品味，升华感情（一）学习课文第1、2段。
1．初读课文，说说这是一只如何样的贝？2．出示第1段文字，边读边想象：在你的眼前显现了如何样的一幅画面？3．它们即使生命终止，壳上仍留有人们喜爱的色彩，难怪会得到小孩们的喜爱、人们的赞扬！该用什么样的语气朗读第2段？三．课堂小结1.自由读文。
2．小组交流，经历字形。
3.全班交流，评判朗读初读了解课文。
4.交流自己感受最深的句子。
5.带着自己的明白得，再读课文第1、2自然段。
6.生自由练习朗读。
三运用拓展布置作业生展现搜集的同类人的故事。
表达方式都不同，答案千差万别，百花齐放。
第 2 课时序号环节教师活动学生活动教学随笔一尝试导入两物对比，激趣导读齐读课文3-4自然段在问题的设计上，我提出了：“这是一只悲伤的贝，也是一只可敬的贝”的问题，充分挖掘教材中蕴藏的人文因素、美的因素，使学生不仅受到教材内容的演习，而且受到作者情感的熏陶，更进而在动态生成的学习过程中学习科学的思想和精神。
西师大版五年级语文上册第三单元《一只贝》
10、一只贝教材简析《一只贝》给我们讲述了一只贝的一生，它曾经美丽过，因为“一颗石子”，它变得“丑陋”了，它被人遗忘在了海滩上，当人们发现它有“闪光的珍珠”时，它已经不见踪影了。
课文赞扬了贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。
教学目标1、自主学习本课生字新词，随文理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀罕”等词语。
2、学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。
3、读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。
教学准备教师：课件或教学挂图，搜集一些默默奉献、不求回报的人物的小故事。
学生：有条件的学生可以看看各种不同的贝壳或贝壳的图片。
教学时数：2课时。
教学过程第一课时一、欣赏贝壳，揭示课题1、出示贝壳和珍珠。
2、你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？我们一起来学习第10课《一只贝》。
（板书课题。
）二、出示课时学习目标1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，了解故事的梗概。
2、学习课文第一、二自然段，体会贝曾经的光彩和生命结束时的可怜。
3、初步有感情地朗读课文。
三、出示自学指导（一）1、自由读课文，勾画生字新词，借助字典读准字音，理解新词的意思。
遇到长句子、难读的词多读两遍。
能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。
2、默读课文，了解课文的主要内容，不理解的地方，运用学过的符号画出来。
尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。
在自己感受最深的语句旁作上批注。
3、文中的这只贝给你留下了什么印象？（5分钟后，看哪组回答的最棒。
）（引导学生读出）（一）自学质疑（学生自由读文，勾画生字新词，借助字典读准字音，圈出关键词，划出重点语句。
细读课文，边读边思考刚才提出的问题，了解课文的主要内容，并说说自己的阅读感受。
西师大版五年级语文上册教案一只贝-1
西师大版五年级语文上册教案一只贝-1一、教学目标1.掌握本课时的重点、难点知识，能够正确理解并朗读文章。
2.提高学生的阅读能力和语文素养，培养学生观察细节、感悟人性的能力。
3.通过阅读让学生认识小动物，了解保护环境的重要性，引导学生养成爱护自然的行为习惯。
4.培养学生合作学习能力，提高学生合作、沟通、交流的能力。
二、教学重难点1.学生能够理解并朗读文章内容。
2.学生能够理解并运用“人”“动物”的关系。
3.学生能够形象地感受作者的写作思路。
三、教学准备1.课本。
2.齐全的桌椅。
3.能够播放音频文件的多媒体设备。
四、教学过程1. 导入环节在课堂开始前放映一小段关于小动物保护的视频，激发学生的兴趣。
2. 学生合作学习1.学生分成小组，自行查阅资料，讨论小动物的保护知识，了解什么是独生子女政策对于动物的保护影响。
2.让学生结合小组讨论的结果，完成一份小结，向全班呈现。
并且教师做出积极鼓励或者沉默评价，让学生之间相互交流，促进思想碰撞和知识共享。
3. 课文理解1.朗读课文，让学生理解并感受文化背景与文化内涵，复读语言、掌握生字词语，了解语音、语调、语感等知识。
2.师生互动，让学生开口发表意见，探究文本意义所在。
引导学生发掘文章中的人物、时空、事件、情感等方面的信息。
4. 同步练习一.填空题1.一只贝上路了。
它是一只______。
（小蜗牛）2.一只贝松了口气喜欢______。
（经历旅程）3.一只贝筋疲力尽，准备睡觉，睡在了______里。
（芦苇）4.轻轻一吹就醒来了的______。
（羽毛）二.选择题1.“一只贝上路了，它踏上了它的路，开始了它的历程。
”这句话中，“历程”是什么意思？ A. 目的 B. 路线 C. 旅途 D. 旅行者2.“夜里，一只贝走啊走啊，后来什么也没有想起来。
”这句话里，“后来”表示： A. 时间 B. 空间 C. 顺序 D. 可能5. 整合性学习1.让学生按照小组整理的资料内容，完成一份“我了解的小动物”的海报。
(精选)五年级语文上册 第三单元 一只贝课件1 西师大版
请同学们想一想，在我们的 身边有没有像这只贝一样的事物， 说一说。我们应该从中学习什么 呢？我们应该怎么回报它呢？
盘点收获
回顾本 节所学内 容，说说 你收获了 什么？
39.不要隐藏泪水与脆弱。最坚强的人，总是平和地与它们在一起。 39.不要隐藏泪水与脆弱。最坚强的人，总是平和地与它们在一起。 91.努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。 18.生活真象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这样一来可口！——郭小川 95.不知道明天干什么的人是不幸的！ 38.只有尽断后路，才能义无反顾！ 16.你不能左右天气，但可以改变心情。你不能改变容貌，但可以掌握自己。你不能预见明天，但可以珍惜今天。 56.人生，没有永远的伤痛，再深的痛，在切之时，伤口总会痊愈。 91.为自己找借口的人，永远不会进步。 27.成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。 26.做好自己其他的让别人说去吧！ 36.因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 3.如果你不给自己烦恼，别人也永远不可能给你烦恼，烦恼都是自己内心制造的。 9.奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。 16.活着，谁都有疲惫，有迷茫。 89.为明天做准备的最好方法就是集中你所有智慧，所有的热忱，把今天的工作做得尽善尽美，这就是你能应付未来的唯一方法。 49.人生就是一万米长跑，如果有人非议你，那你就要跑得快一点，这样，那些声音就会在你的身后，你就再也听不见了。 94.即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。 52.生活中若没有明天，就像生活中没有阳光一样。 56.不要太依赖朋友，人性基本都有恶的一面。 15.一个人有钱没钱不一定，但如果这个人没有了梦想，这个人穷定了。 26.也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。 52.放下你的浮躁，放下你的懒惰，放下你的三分钟热度，放空你禁不住诱惑的大脑，放开你容易被任何事物吸引的眼睛。放淡你什么都想聊两句八卦的嘴巴，静下心来好好做你该做的事，如果 你也觉得自己该努力了的话。
西师大版五年级上册语文第10课《一只贝》课件PPT
读一读
piāo (漂浮) 漂 piào (漂亮) zhǎng (涨潮) 涨 zhàng (头昏脑涨)
“他们玩腻了那些贝壳，又来 寻找更漂亮的呢”这句话说 明了什么呢？
这些外表美丽的东西可以得到人们一时的青睐， 但最终也将被人厌倦。而曾经被人遗忘，默默付 出、不求回报、勇于奉献的贝的闪光点却终有一 天会被人们发现。这是孩子们第二次来到沙滩， 他们已经厌倦了原来那些漂亮的贝，来寻找一些 更漂亮的贝。
对 比
形
经 历
经历对待漂亮的贝，孩子们是“捡起来，拿花丝线串着， 系在脖项上。” 对待丑陋的贝，“没有被孩子捡起。 ”“它被埋 里。 ”“又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞 了。 ” 他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。
价 值
在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见人。
这只贝可怜，是因为它面对苦难、折 磨默默地忍受，付出了血和肉的代价。为 此，它变得丑陋而被人们漠视。 这只贝可敬，是因为它敢于奉献自己， 当磨制出珍珠以后，它却功成身退，不求 回报。作者正是要借这只平凡、丑陋、沉 默的贝来赞扬这种和贝一样品德高尚的人。
孩子们为什么会去重新寻找这只丑陋的贝？
这是孩子们第三次来沙滩寻找贝，但这次来寻找的是那只 丑陋的贝。这一次的寻找，是被“丑贝”的精神所感动， 是对“丑贝”的尊敬。因为他们已经意识到什么才是美。 孩子们三次到沙滩，实际上也是孩子们思想认识的逐渐转 变，从喜欢外表美的东西，再到对默默奉献的外表丑陋的 贝的敬意。
说说你是怎样理解 这句话的？
这是一只可怜的贝， 也是一只可敬的贝。
色 彩 外
色彩外形这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海 上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡，和潮峰起伏的 形状，现在它们生命结束了，这光洁的壳上还留着这色彩和 线条。
《一只贝》教学课件
1.正确、流利、有感情地朗读课文，自 主识记生字新词。
2.理解重点词句：“折磨”、“磨制”、 “这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”
3.体会这只贝经历的磨难，体会贝的精 神品格，感悟人生道理。
初读课文，标出自然段，划出生字新词，并思 考：文中的那只贝是只怎样的贝？
niè
wō
léng
yù
啮掉 旋涡 棱角 荣誉
nì
lì
hǎn
lòu
玩腻 瓦砾 稀罕 丑陋
围绕“可怜”与“可敬”，快 速浏览课文，把你感受最深的句子划 出来，体会体会。
哪些句子展现了贝壳曾经是美丽的？
这壳上都曾经投影过太阳、月亮、 星星，还有海上长虹的颜色，也都曾 经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形 状。现在它们的生命结束了，这光洁 的壳上还留着色彩和线条。
这只贝不屈不 挠地用自己的血肉 去磨制，仅仅是为 了一颗珍珠吗？
那是颗 十分硬的石子 无论如何 不能挤碎它 又带着棱角 它只好 受着内在的 折磨
它的壳上 越来越没有了颜色 没有了图案 它失去了 做贝的荣誉 但它 默默的 它说不出来
一只贝的故事 一篇人生的寓言
在这篇寓言里，你 看到了一只怎样的贝？ 得到了什么启示？
这壳上都曾经投影过太阳、月亮、 星星，还有海上长虹的颜色，也都曾 经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形 状。现在它们的生命结束了，这光洁 的壳上还留着色彩和线条。
但是，这只贝没有被孩子们捡起，
它不漂亮，它在海里的时候，就是一只 丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的 壳内，那是颗十分硬的石子，无论如何 不能挤碎它，又带着棱角；它只好受着 内在的 折磨。它的壳上越来越没有了颜 色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉； 但它默默的，它说不出来。
五年级上语文教学设计10一只贝_西师大版
五年级上语文教学设计10一只贝_西师大版教材分析：本文给我们讲述了一只漂亮的贝，因为“一颗石子”，它变得“丑陋”了，但它用血肉默默地磨制出一颗闪亮的珍宝，为此它默默地奉献了一切。
作者采纳对比的手法，对贝的一生进行对比描写。
文中借物喻人，不露痕迹地让人读后产生心灵的共鸣，从而学习默默付出，不求回报，勇于奉献的精神。
同时，他又告诉了我们什么才是世间的真善美。
教学目标：１、学会本课生字，能正确流利有感情地朗读课文。
２、学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积存优美的词句。
３、读明白课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。
教学重点：明白得贝什么缘故悲伤又可敬。
教学难点：学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。
教学方法：三疑三探教学时刻：2课时第一课时教学过程：一、创景导入１、出示课件：（海潮汹涌，贝壳涌上沙滩）画外音：这节课老师要带大伙儿来到大海边，观赏漂亮的海景，倾听悦耳的潮声。
让我们在观赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只专门的贝。
今天，我们就学习第１０课《一只贝》——齐读课题。
2、读题质疑读了课题，你最想明白什么？引导学生大胆质疑，教师随机归纳补充，梳理出学习本文所要探究的重点问题。
预设：这是一只如何样的贝？二、初读感知1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，关于疑难字词，能够查阅工具书也能够联系上下文，还能够请教老师同学，并概括课文的要紧内容。
2、读通课文。
（1）大伙儿课文自学得专门认真，相信收成也专门多。
下面来看看大伙儿课文读得是否正确流利。
指名读课文，其它学生认真倾听，及时纠正，如：“啮掉旋涡荣誉玩腻”的读音，指导加点字的写法。
（2）请他后面的同学接着读课文。
他读得如何样？谁来评一评。
指名读课文，要求学生认真倾听，及时纠正，把课文读通顺。
3、感知大意：读了课文，你能用简炼的语言概括一下文章的要紧内容吗？指名学生汇报交流，其他学生评判，补充。
三、熟读课文1、熟读课文，把自己喜爱的段落多读几遍，在自己感受最深的语句旁作上批注。
五年级上册语文说课10一只贝_西师大版
五年级上册语文说课10一只贝_西师大版今天，我说课的内容是小学语文《一只贝》。
本次说课共分为六个部分：一、说教材，二、说目标，三、说学情，四、说教法，五、说教学流程，六、说板书设计。
一、说教材《一只贝》是一篇文质兼美的散文，文章中描画了一只贝经受痛楚、磨难、忍耐之后没有像其他的贝那样成为一只光荣夺目、色彩斑斓的贝壳，但他却孕育出了一颗宝贵的珍宝的故事。
作者的语言朴素、平淡，但却不乏哲理、激情。
笔下的这只贝尽管外表丑陋，但它含英咀华，它的精神令人起敬，它的际遇发人深思，因而本文也是一则思维训练和感情朗读的好教材。
本课的重难点是让学生明白得磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实。
二、说目标依照教材知识构建特点，我确定“知识与能力”目标为：1、有感情地朗读课文。
2、明白得“这是一只悲伤的贝，也是一只可敬的贝”的含义。
感知课文中描写的这只贝的可敬之处。
新课标下课堂教学要求关注学生的个性差异和不同的学习需求，表达学生的主体性。
因此，我确定“过程与方法”的目标为：以读为主，读中感悟；通过多种形式的读，关心学生明白得课文内容，激发学生的情感，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
新课标要求学生“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，从中获得对自然、人一辈子、社会的有益启发。
”由此，我确定“情感态度与价值观”的目标为：感悟一只贝在专门经历中包蕴的人一辈子哲理。
三、说学情小学五年级的学生不管在阅读能力，在明白得能力上都有了一定的飞跃，有了独立摸索问题，敢于在交流和讨论中，依照自己的知识体会和爱好爱好积极发言提出自己的看法，说出自己的感悟的良好适应，这些因素对本节课的教学是专门有利的。
四、说教法《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
因此，在教学本课时，以朗读为主线，通过多种形式的读，关心学生明白得课文内容，领会情感，以情促读，读中体验，激发学生的情感，积极构建和谐、平等、互动的语文课堂。
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菱 líng（菱角）（菱形）
凌 líng（凌乱）（凌晨） 棱 léng（棱角）（棱柱）
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读一读
漂 piāo
piào
(漂浮) (亮)
涨 zhǎng (涨潮)
zhàng (头昏脑涨)
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•
一只贝，和别的贝一样，
长年生活在海里。海水是咸的，
又有着风浪的压力；贝嫩嫩的身
子就藏在壳里。
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▪ 理解折磨，想想石子在贝的身体是种什么
样的感受？通过这段文字你的眼前仿佛又 看到了什么？
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即使
它
也默默的，说不出来。
即使
它
也默默的，说不出来。
即使
它
也默默的，说不出来。
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这是一只可怜的贝， 也是一只可敬的贝。
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▪ 贝为了让石子变成珍珠，默默地付出，失 去了原来的美丽和光彩，变得丑陋、破烂 ，甚至消失的无影无踪多可怜啊，但是， 它默默付出，不求回报，勇于奉献的品质 又是令人可敬的。
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这壳上曾经投映过太阳、 月亮、星星，还有海上长虹的 颜色，也曾经显示过浪花、旋 涡和潮峰起伏的形状。现在它 们的生命结束了,光洁的壳上 还留着这些色彩和线条。
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研读三四自然段
• 为了让石子变成珍珠，贝付出了什么？
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• 贝不漂亮，它在海里的时候就是一只丑 陋的贝。
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•
壳的样子很体面，涨潮的
时候，总是高高的浮在潮的上头
。
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•
人们说，这孩
子多么漂亮！这漂亮
的贝壳！
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这壳上曾经投映过太阳、 月亮、星星，还有海上长虹的 颜色，也曾经显示过浪花、旋 涡和潮峰起伏的形状。现在它 们的生命结束了,光洁的壳上 还留着这些色彩和线条。
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试 卷下载 ：www. 1ppt.c om/shi ti/
啮：（鼠、免等动物）用牙啃或咬。
“啮”： 啮合、 啮噬、 啮掉
养虎自啮 为盟
啮雪吞毡 啮雪
咬文啮字 穷鼠啮狸
啮血 餐风
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啮掉 旋涡 脖颈 棱角 荣誉 玩腻 瓦砾 稀罕
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旋涡： ①流体旋转时形成的螺旋形。 ②比喻牵累人的事情：陷入爱情的 旋涡。
西师大版五年级语文上册第三单元
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自读课文，整体感知：
1.画出生字新词，多读两遍，遇到长句子 难读的词多读两遍。
2.能正确流利地朗读，试着读出韵味读出 感情。
3.文中的这只贝给你留下什么印象？
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PPT图 表下载 ：www. 1ppt.c om/tub iao/ PPT 教程： www.1p /power point/
Ex cel教 程：www .1ppt. com/ex cel/ PPT课 件下载 ：
• 贝只好受着内在的折磨。 • 贝的壳上越来越没有了颜色，没有了图
案，它失去了做贝的荣誉。 • 贝被埋在沙里。 • 贝的壳已经破烂，很不全了。
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但是，这只贝没有被孩子 们捡起，它不漂亮，它在海里 的时候，就是一只丑陋的贝。 因为有一颗石子钻进了它的壳 内，那是颗十分硬的石子，无 论如何不能挤碎它，又带着棱 角；它只好受着内在的折磨。 它的壳上越来越没有了颜色， 没有了图案，它失去了做贝的 荣誉；但它默默的，它说不出 来。
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•
这是石子钻进贝里，贝用
血和肉磨制成的。啊，那贝壳呢
？这是一只可怜的贝，也是一只
可敬的贝。
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• 一只贝的童话 • 一篇人生的寓言
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我想对贝说： 我想对自己说：
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小练笔：
读这篇文章时你想到些什 么？选一点写下来。
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