《济南的冬天》和《春》比较阅读
《春》《济南的冬天》《雨的四季》对比阅读(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文的基本概念、修辞手法和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章描绘四季之美的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和描绘自然景色。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《春》《济南的冬天》《雨的四季》对比阅读这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过不同季节的景色变化？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的文章密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者如何描绘四季之美。
（3）对比分析三篇文章在描绘自然景象、表达情感方面的异同，形成自己的见解。
-学生需要通过对比分析，发现三篇文章在选材、表达、情感等方面的共性与个性，从而提高自己的鉴赏能力和批判性思维。
在教学过程中，教师应针对教学重点和难点，采用启发式、讨论式、案例式等多种教学方法，帮助学生深入理解文章，提高语文素养。
-学生需要从具体的词句中提炼出作者的情感，如《春》中朱自清对春天的喜悦、憧憬；《济南的冬天》中老舍对家乡冬天的热爱和怀念；《雨的四季》中刘湛秋对雨的依恋和感慨。
（2）能够准确把握并运用文章中的修辞手法，提高自己的写作水平。
-学生需要识别和理解文章中的比喻、拟人、排比等修辞手法，并能在自己的写作中恰当运用，使文章更具表现力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“散文描绘四季景色在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
《春》《济南的冬天》阅读理解 以及答案
第十一课春（一）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1．体会下列句子中词语的生动性：①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
钻：②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
闹：2．第一段写草，哪些词语突出了春草的特征：，突出了春草怎样的特征：，表达了作者怎样的思想感情？3．第一段虽写春草，但写了人的动作行为，目的是（）A．草地上有人在活动，所以要写。
B．说明人们在春天到来时心情很愉快，通过这些动作行为就可以反映出来。
C．写人的动作行为，实际上是间接地写草地，突出草地的嫩绿可爱。
D．写了春草，又写了人的动作行为，构成一幅美丽的图画。
4．作者写春花从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪几个方面的特征？5．短文写春花花色艳、品种多，可用成语来概括。
6．描写春花的文字，作者要表达的中心意思是什么？7．作者写春花，既有实写，又有虚写，虚写的句子是：8．文中写春花是描写，写蜜蜂等是对春花的描写。
9．文中的“你”和“我”是指：、。
（二）①“吹面不寒柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气息，着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全着一层薄烟。
《春》《济南的冬天》《雨的四季》对比阅读教案-部编版语文七年级上册
《春》《济南的冬天》《雨的四季》对比阅读教学目标：1.感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。
2.通过朗读深入体会诗文的思想感情。
3.揣摩课文语言，提供鉴赏能力，初步体会文学语言的表现手法。
教学难点：体会作者对大自然、对人生的热爱之情；课时安排：1课时教学课程：一、导入：复习回顾“春、冬天、雨”都是我们日常生活中常见的景物，可以说是我们生活的一部分。
但是同样的景物，在不同人的眼中、笔下所表现出来的情思却各不相同。
朱自清的《春》写的不是某一特定地方的春景，而是作为季节的“春”。
老舍的《济南的冬天》则是赞美济南冬天的风貌。
刘湛秋的《四季的雨》则不限一时一地，而是描绘大自然四季里多姿多彩的雨的形象。
所写之景围绕“景”写了什么抒发了什么情手法语言特点《春》春《济南的冬天》冬天《雨的四季》雨1.写景要抓特点2.写景要有顺序3.写景要有方法序号评价内容评价标准得分1 找出所写之景物准确找出所选之景物，得一分2 归纳内容归纳内容，对一点得一分3 分析情感能准确说出情感，对一点得一分；能结合内容分析情感，得两分4 情与景之间的关系能总结物与景得关系，一点得一分；能联系内容总结物与景得关系，得三分二、品味语言1.美读相应篇目中的相应语句，在朗读中用你的声音表现出景物的美感。
（停顿、重音）重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
这一圈的小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
停连，指朗读语流的停顿和连接。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢。
评价项目评价标准评价等级正确程度字音准确，普通话标准不错字，不丢字，不添字能注意轻音、变调、儿化音流利程度不顿读、不回读、不重读节奏恰当，注意轻重音情感把握语调、语气、语速适合能做到声情并茂仪态风采精神饱满仪态大方2.品读你认为写得好的句子，并用“我喜欢_________，因为____________，我学到了描写景物要____________。
《春风》阅读习题及答案
《春风》阅读习题及答案春风①济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。
可是这两处不无相似之点。
拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。
但是，两地的春秋颇有点相同。
济南到春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。
②对于秋天，我不知就爱哪里的：济南的秋天是在山上，青岛的是在海边。
济南是抱在小山里，到了秋天，小山上那黄绿的草丛，苍翠松树，裼色的石层，仿佛给小山穿上了一件色彩斑斓的衣衫，再配上那光暖暖的蓝空，我觉到一种舒适和安全，只想在山坡上似睡非昨地躺着，躺到永远。
青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，绿得晶莹剔透，远处的点点白帆在绿波上轻轻荡漾，平时看不见的小岛也清楚的点现在天边。
这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想。
济南的秋给我安全之感，青岛的秋给我带来丝丝甜美，我不知应当爱哪个。
③所谓春风，似乎应当。
可是，济南与青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。
济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。
④两地的风都有时候整天整夜的刮，春夜的微风送到雁叫，使人似乎多些希望。
整夜大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。
对于我，特别觉得难堪。
我生在北方，听惯了风，可也最怕风。
听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。
它老使我作卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。
它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫。
春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。
我能受苦，只是受不住风。
别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法。
《春》《济南的冬天》《雨的四季》群文阅读 教学设计 统编版语文七年级上册
《春》《济南的冬天》《雨的四季》群文阅读教学设计一、选文解析朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、刘湛秋的《雨的四季》三篇选文来自部编版七上第一单元，均为描写自然景物的现当代散文名作，内容健康高尚，风格清新优美。
《春》是传统经典课文，历来占据初中语文教材的显要位置。
它写得像童话一样优美，又像诗一样有意境。
《济南的冬天》也是经典课文，展示了济南冬天富有特征的山水景物；与《春》不同的是，它的抒情性更强，读者很容易感受到一个热情、爽朗的作家的情怀。
《雨的四季》是新课文，情感、意境和言辞俱美，适合学生接受、品赏。
作者是诗人，此文写得像诗一样优美，其中的比喻和拟人修辞现象更加丰富。
二、教学目标1.想象领略画面之美，培养审美想象能力。
（重点）2.品读欣赏语言之美，培养审美鉴赏能力。
（难点）3.朗读体会声韵之美，培养审美朗读能力。
4.学会运用语言描绘景色，激发热爱生活的审美情感。
三、教学内容：任务一、想象领略画面之美任务二、品读体会语言之美任务三、朗读感受声韵之美教学过程：课堂导入为迎接学校读书月活动，701班组织开展散文诵读比赛，相关筹备活动请你一起参与。
为了参加诵读活动，同学们准备选取朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》《雨的四季》作为朗读脚本。
春风拂柳花满园，秋雨清凉硕果香，冬阳晴暖山水秀，四季美景永流长。
三篇美文，各美其美。
任务一、想象领略画面之美子任务1：初读课文，阅读三篇文章，完成以下思维导图。
子任务2：在三位作者笔下，每一个季节就像一幅画。
请再读课文，找出你最喜欢的一个画面片段，读一读，发挥想象用自己的话描述画面。
示例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
这段话描写了春花竞相开放，蜂飞蝶舞，野花遍地的烂漫春花图，红、粉、白色，色彩斑斓，有名字、没名字，种类繁多，花间蜜蜂蝴蝶飞舞，这是视觉的盛宴；花里带着甜味儿，仿佛满树的桃杏梨，让人口舌生津。
《春》《济南的冬天》的比较阅读
《春》《济南的冬天》的比较阅读
《春》和《济南的冬天》都是中国现代散文中的经典作品，但它们的表现手法和主题思想有所不同。
首先，从写作风格上看，《春》采用细致入微的描写方式，通过五幅“春景图”展示了春天的生机勃勃、万物复苏的景象，而《济南的冬天》则以全景式的观察和描述为主，将济南冬天的独特气质和环境展现得淋漓尽致。
其次，两篇文章的侧重点不同。
《春》主要侧重于近景的细致描写，通过细腻的笔触描绘出春天的花朵、气息和生命力，而《济南的冬天》则更注重远景的描绘，从宏观的角度展现出济南冬天的山水风貌和城市气息。
此外，两篇文章的修辞手法也有所不同。
《春》采用整句和散句结合的方式，既有节奏感又有流畅感，而《济南的冬天》则多用整句，通过整齐的句式表现出作者对济南冬天的喜爱和赞美。
最后，两篇文章的主题思想也有所不同。
《春》主要表现的是对自然界的感悟和赞美，而《济南的冬天》则更加强调对城市、人文环境的关注和思考。
老舍在《济南的冬天》中通过描绘济南冬天的独特气质和环境，表达了自己对这座城市的热爱和关注。
总之，《春》和《济南的冬天》虽然都是现代散文中的经典作品，但它们的写作风格、侧重点、修辞手法和主题思想都有所不同。
阅读这两篇文章，可以帮助读者更好地理解不同作者在文学创作中的独特
风格和表现手法。
2023最新-《济南的冬天》和《春》比较阅读教案【优秀3篇】
《济南的冬天》和《春》比较阅读教案【优秀3篇】《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，读书破万卷下笔如有神，下面壶知道为您精心整理了3篇《《济南的冬天》和《春》比较阅读教案》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
七年级语文第二课《济南的春天》教案篇一知识能力目标：1、能有感情的熟练朗读课文2、积累文中优美的语句3、分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合4、明白作者采用对比写法的作用5、培养欣赏写景抒情散文的能力情感价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力过程与方法：朗读—讨论—赏析教学重点：把握写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用教学难点：景物描写的方法课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入新课首先，引导学生说说本地冬天的气候、景象。
接着，引导学生说出学过或知道的描写冬天景色的古诗词句(柳宗元的《江雪》、《风雪宿芙蓉山主人》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等)，让大家感受北方的天气，与课文中的冬景形成鲜明对照。
大家知道吗？在咱们北中国的一个地方，它的冬天却是另一番风味，到底是怎样的别是一般滋味呢？下面我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》。
二、自由朗读，整体把握。
1、边朗读(大声朗读)，边勾画生词，查工具书，准备朗读比赛。
2、将课文科学合理的分成四个段落，并说明你这样分组的理由。
(冬天的特点—山景—雪景—水景层次。
)可以进一步归纳出课文的主要脉络：小山摇篮图济南冬天温晴的特点雪霁初晴图空灵水晶图四、朗读、感悟：1、展开朗读比赛2、自选段落，读完后说说自己为何选读该段。
自己是用何种情感朗读的？如何把握的，你认为自己读到了什么3、学生点评4、大家公认的优美段落齐声朗读五、布置任务：积累优美文句第二课时一、研读第一小节：1、第一自然段首先把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，接着把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，再把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，最后把济南与整个_____相比，突出济南冬天_____特点，这主要运用了_____手法。
【部编版七年级语文上】第3讲 赏析散文语言——《春》《济南的冬天》-教案
赏析散文语言——《春》《济南的冬天》适用学科 语文 适用年级 初一 适用区域部编版 课时 2课时 知识点 修辞手法（比喻、比拟）角度赏析散文语言教学目标 1．梳理《春》与《济南的冬天》的内容要点2．理解辨析比喻和比拟两种修辞手法3．赏析比喻和比拟修辞手法的作用教学重点 1．理清文章结构，梳理文章内容2．辨析修辞手法教学难点1．注意比喻与比拟的区别2．赏析修辞手法在文本中的表达效果日月经天,江河行地,春风夏雨,秋霜冬雪,大自然生生不息,四时景物美不胜收。
春天展现美丽的世界,春天带来崭新的希望。
历来文人墨客都喜欢描绘春天,赞美春天。
你读过哪些描写春天的诗文？这些诗文给你留下了怎样的印象？冬天又是怎样的,有哪些代表性的景物？今天我们学习《春》和《济南的冬天》，感受作者笔下描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机；体会作者笔下的济南的冬天与你印象中的冬天有什么不同。
二、知识讲解一、导入《春》知识梳理1.作者简介朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏扬州人,散文家、诗人、学者。
其散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗练文笔清丽著称,极富真情实感。
其著作包括诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
其散文代表作有《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》《春》等。
2.文体知识写景散文是以描写为主要表达方式,辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段,以表现人文环境、自然环境和特定物件为主要内容的散文。
是散文的一种形式。
这类散文把自然山水、人工场景、民俗风貌作为主要写作对象,写出它们的形声色味、情态特性,充分展示其风采魅力,传递作者情感,吸引人、感染人。
这类散文具有美景美意、诗情画意的特点。
3.文章结构4.主题思想本文通过描绘花草争荣,生机勃勃的春天美景,赞美了春天带给人们的无限希望,激励人们在大好春光里劳作,奋然向前,表达了作者热爱春天,热爱生活的情感。
《济南的冬天》知识梳理1.作者简介老舍(1899-1966),现代著名作家,人民艺术家。
《济南的冬天》阅读理解及参考答案
《济南的冬天》阅读理解及参考答案《济南的冬天》阅读理解及参考答案「篇一」一最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!1、本段文字围绕哪个字描绘雪后山景?写景又是按照什么顺序进行的?找出表示方位的词语。
2、把“树尖上顶着一髻儿白花”中的“顶”换成“覆盖”好不好?谈谈理由。
3、结合想象，你认为文段中“更美的山的肌肤”指的是什么?简述理由。
4、“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!”这里的“就是”是什么意思?“秀气”二字又有怎样的表达作用?二设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
请闭上眼睛想一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干什么还希望别的呢!5、文中括号内应填的标点符号是6、文段第一句在结构上的作用是什么?7、解释下列词语在文段中的意思。
着落。
慈善8、文段中两个加点的“它们”意思是否一样?请简要说明。
9、指出作者描写景物的观察角度。
10、济南为什么是个理想的境界?用原文回答。
春,济南的冬天,雨的四季三篇文章比较阅读
春,济南的冬天,雨的四季三篇文章比较阅读示例文章篇一：哎呀呀，咱来好好说道说道《春》《济南的冬天》《雨的四季》这三篇文章！先来说说《春》吧，那简直就是一幅五彩斑斓的画卷！朱自清先生笔下的春，就像一个活泼欢快的小孩子，蹦蹦跳跳地就来到了咱们面前。
你瞧，那“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，这小草多调皮呀，好像在跟我们捉迷藏似！还有那“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这不就是一群争奇斗艳的小伙伴在比美吗？这春天的一切都充满了生机和活力，让人忍不住想跟着一起欢闹！再看看《济南的冬天》，老舍先生写的济南的冬天，那简直就是一个温暖舒适的大怀抱！济南的冬天不像咱想象中的冬天那么寒冷刺骨，反而像个温柔的大姐姐。
“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，哇塞，这得多神奇呀！还有那些小山，“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”，这比喻多形象呀，感觉济南就被呵护得好好的。
这样的冬天，谁能不喜欢呢？最后讲讲《雨的四季》。
刘湛秋先生写的雨，那可真是千变万化，像个魔法师！春雨“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，这得多细腻呀！夏雨呢，“热烈而又粗犷”，就像个充满激情的小伙子！秋雨“端庄而又沉静”，像个优雅的女士！冬雨呢，“自然、平静”，像个安静的老人。
这雨的四季，各有各的特点，各有各的魅力！这三篇文章放在一起比较，可有意思啦！《春》充满了生命的喜悦，到处都是新生的力量；《济南的冬天》温暖又可爱，让人感觉冬天也可以这么美好；《雨的四季》则让雨变得有了性格，有了灵魂。
要说我最喜欢哪一篇，还真不好选！《春》让我感受到了春天的生机勃勃，让我也想在春天里尽情地奔跑玩耍；《济南的冬天》让我对冬天有了新的期待，不再害怕寒冷；《雨的四季》让我发现原来雨也可以这么有趣。
总之，这三篇文章都太棒啦，各有各的妙处，都值得咱们好好品味！示例文章篇二：哎呀，说起这三篇文章，那可真是各有各的妙处！《春》就像是一场欢快的派对！那春风，像个调皮的孩子，在大地上到处乱跑，吹醒了小草，逗乐了花朵。
《春》《济南的冬天》教案及练习
《春》《济南的冬天》教案及练习《春》《济南的冬天》教案及练习二. 教学重难点：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
《春》一、：朱自清（1898—1948），现代散文家、语文教育家。
字佩弦。
原籍浙江绍兴，生于江苏东海。
朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。
散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。
二、基础知识积累及运用：1、读准字音：rùn yùn niàng wǎn yùn suō lì朗润酝酿宛转黄晕披蓑斗笠hè liáo sǒu chēng应和嘹亮抖擞撑起2、掌握多音字和形近字：①薄：báo薄饼；bó浅薄；bò薄荷；②晕：yùn晕车；yūn 头晕；③散：sǎn散漫；sàn散会；④；混：hùn混合；hún混水摸鱼；⑤撩：liáo撩拨；liāo撩起liáo嘹亮、liáo缭乱3、掌握词义：欣欣然、朗润、酝酿、繁花、呼朋引伴、卖弄、宛转、黄晕、烘托、和平、舒活、花枝招展（补充注释）应和：回答或随声附和。
抖擞：振作，振奋。
三、整体感知：1、有感情地朗读课文，分析结构。
第一部分（第1段）：盼望春天。
第二部分（第2-7段）：描绘春天；第三部分（第8－10段）：赞颂春天。
2、文中具体描绘哪五幅春景图？3、具体抒发了作者对春天怎样的感受？四、研读与赏析：（一）盼春1、作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？提示：“盼望着，盼望着”。
“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。
《春》、《济南的冬天》解析
• 朱自清的清廉爱国，赢得了毛泽东同志的高度 评价。毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中写 到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手 枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病， 宁可饿死，不领美国的救济粮。”“我们应当 写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民 族的英雄气概。”
• 朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是 一个字两个字的问题也绝不放松。可是 他的注重语言，绝不是堆砌辞藻。 • ——朱德熙
• 循文而读，济南的冬天 • 是否别有特色？
• 作品如何表现其特色？
• 学习《济南的冬天》的过渡衔接。
• 创作历程： • 老舍1924年赴英国交流学习，任伦敦大学东方 学院中文讲师。1930年前后来到山东省城，济 南也因此被他称为自己的“第二故乡”。《济 南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学 任教时所创作的文章，一经发表即引起强烈轰 动。文章中处处流露着老舍先生对济南的无限 热爱与赞美，成为先生最为人熟知的代表作。
• 老舍的语言俗白精致，雅俗共赏。老舍说： “没有一位语言艺术大师是脱离群众的，也没 有一位这样的大师是记录人民语言，而不给它 加工的。”因此，作品中人物语言是加提炼过 的北京白话。其作品语言的“俗”是建立在精 细的思考与研究的基础上。他的“白”，让读 者易于理解却又颇有深度。用通俗、平白的文 字来反应时代和生活，这才是老舍作为语言大 师的境界，可谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
• 朱自清的成功之处是，善于通过精确的 观察，细腻地抒写出对自然景色的内心 感受。 • ——林非
•
朱自清的散文一：是以写社会生活抨击黑暗现实 为主要内容的一组散文。二：是叙事性和抒情性的小 品文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、 朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。三：是以写 自然景物为主的一组借景抒情的小品文，是其代表佳 作，伴随一代又一代人喜怒哀乐。其散文素朴缜密、 清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情 实感。 • 朱自清的诗，尽管数量不多，却在思想和艺术上 呈现出一种纯正朴实的新鲜作风。其中如《光明》 《新年》《煤》《送韩伯画往俄国》《群羊》《小舱 中的现代》等，或热切地追求光明，憧憬未来，或有 力地抨击黑暗的世界，揭露血泪的人生，洋溢着反帝 反封建的革命精神，是初期新诗中难得的作品。
(完整版)《春》《济南的冬天》练习
第十四课春（一）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1．体会下列句子中词语的生动性：①小草偷偷地从土里钻．出来，嫩嫩的，绿绿的。
钻：写出了小草旺盛的生命力；②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹．着，大小的蝴蝶飞来飞去。
闹：用拟人的手法，既写出了声音，也写出了气势2．第一段写草，哪些词语突出了春草的特征：钻、嫩嫩的、绿绿的、满；突出了春草怎样的特征：质地软、色泽绿、长势旺盛，表达了作者怎样的思想感情？对春草的喜爱3．第一段虽写春草，但写了人的动作行为，目的是（C）A．草地上有人在活动，所以要写。
B．说明人们在春天到来时心情很愉快，通过这些动作行为就可以反映出来。
C．写人的动作行为，实际上是间接地写草地，突出草地的嫩绿可爱。
D．写了春草，又写了人的动作行为，构成一幅美丽的图画。
4．作者写春花从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪几个方面的特征？从嗅觉、视觉角度进行观察描写的；突出了春花品种多、花色艳、花味香5．短文写春花花色艳、品种多，可用成语繁花似锦来概括。
6．描写春花的文字，作者要表达的中心意思是什么？表现春花多艳，惹人喜爱。
7．作者写春花，既有实写，又有虚写，虚写的句子是：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
8．文中写春花是正面描写，写蜜蜂等是对春花的侧面描写。
9．文中的“你”和“我”是指：桃树、杏树、梨树（二）①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气息，着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
比较《春》与《济南的冬天》的课文异同
比较《春》与《济南的冬天》的课文异同【相同点】1. 文体与主题相同两者都是写景抒情的散文，都通过对自然景色的描绘，表达了作者对所写季节的喜爱和赞美之情，情景交融，让读者能够感受到作者内心的情感。
2. 写作手法相同修辞手法都很丰富：都大量运用了比喻、拟人的修辞手法。
比如《春》中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”将小草拟人化，生动形象地写出了小草的生机勃勃；《济南的冬天》中“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”，赋予老城以人的动作和状态，使老城的形象更加亲切可爱。
3. 虚实结合的手法相同两篇文章在描写眼前实景的同时都结合了自己的想象，丰富了文章内容，引人入胜。
例如《春》中作者在描写春花时，想象“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”；《济南的冬天》中在写雪后的山景时，也有类似的写法。
4. 结构清晰相同二文都脉络清晰，层次井然。
《春》围绕春依次展开春草、春花、春风、春雨、迎春等画面的描写；《济南的冬天》则从济南冬天的总体特点，到山、水等具体景物分别进行描写。
5. 观察细致相同两位作者都对景物进行了细致的观察，能够抓住景物的特点进行描写，使读者能够产生身临其境之感。
（如：春天的“新、美、力”特点，济南冬天的“温晴秀美舒适”特点）【不同点】一、描写季节与基调不同1.季节特点不同《春》描写的是春天，万物复苏、生机勃勃，充满了希望和活力；《济南的冬天》写的是冬天，给人一种温暖、宁静、安适的感觉。
2.情感基调不同春天的蓬勃朝气，使《春》的情感基调，更加欢快、激昂，表达了对新生事物的向往和对未来的期待；而《济南的冬天》的情感基调，则相对内敛、温和，体现出一种对济南这座城市的喜爱和眷恋。
二、描写角度与侧重点不同1.观察角度不同《春》侧重于近处的细致观察，作者对春草、春花等景物的描写非常细腻，仿佛让读者能够近距离地感受到春天的气息；《济南的冬天》侧重于远景的观察，从不同角度对济南的山水进行了描绘，展现出了整个城市的风貌。
七年级语文上册第一单元《春》《济南的冬天》课内外对比较阅读(含答案))
第一单元《春》《济南的冬天》课内外对比阅读专项练习一、阅读《春》中的两段文字，回答问题。
（7分）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的象火，粉的象霞，白的象雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞赖飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1.第一段画线句写了什么内容？请用一句话概括并说明这样写的好处。
（2分）2.想象一下“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了这样的画面？下边的诗句哪一句描写的画面与它最接近？（）（1分）A.春风又绿江南岸（王安石《船泊瓜州》）B.浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）C.草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）D.风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）3.“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？（2分）4.“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
”这句使用了什么修辞手法？有什么表达效果？（2分）二、阅读《春》中的两段文字，回答问题。
（（10分）最妙的是下点儿小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一鬓儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上有的地方雪厚点儿。
有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！5、中心句起到了概括和总述的作用，请找出上面一段话的中心句（2分）6、本段景物描写作者是按照顺序，依次由到再到进行描写。
《济南的冬天》和《春》比较阅读教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《济南的冬天》和《春》这两篇文章的描绘手法、情感表达以及它们在实际中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对季节描绘的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解两篇文章的基本概念。《济南的冬天》和《春》分别描绘了冬、春两个季节的美景。这两篇文章在表达技巧、情感渲染方面有着各自的特点和共性。
2.案例分析：接下来，我们来看两个具体的案例。通过对比分析两篇文章的描绘手法和情感表达，了解它们在实际中的应用，以及如何帮助我们欣赏和理解季节之美。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，采用适当的讲解方法、举例说明和练习，帮助学生突破难点，确保学生对核心知识理解透彻。同时，鼓励学生积极参与讨论，发挥自主学习能力，提高教学效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《济南的冬天》和《春》比较阅读这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过不同季节的景色变化？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两篇文章描绘季节奥秘的对比。
其次，关于教学难点和重点的把握，我觉得自己在课堂上对这两个方面的讲解还不够透彻。在今后的教学中，我需要更加明确地指出文章描绘手法和情感表达的关键点，并通过更多实例来帮助学生理解。
此外，实践活动环节，学生们在分组讨论和写作练习中表现出较强的合作精神和创造力。但我也注意到，部分小组在讨论过程中，存在依赖思想，个别同学没有充分发挥自己的主观能动性。因此，在今后的教学中，我要注意引导每个学生积极参与，鼓励他们发表自己的见解。
《春》《济南的冬天》《雨的四季》群文阅读 教学设计 统编版语文七年级上册
部编版语文七年级上册《春》《济南的冬天》等群文阅读教学设计《春》朱自清《济南的冬天》老舍《雨的四季》刘湛秋设计意图本组“群文阅读”是针对七年级上册第一单元的三篇现代文进行的整合，这三篇文章语言优美，大量运用修辞方法，生动形象，让学生读之神往，但自己却无法通过运用修辞描绘出像课文中一样的美景。
这时，给学生上一堂巧用修辞绘美景，应了学生的迫切需要。
教学目标1、品关键语句，体会修辞的运用。
2、掌握通过综合运用修辞方法来绘美景的写作手法。
教学重难点1．多种方式阅读文本，通过品关键语句，体会修辞的运用。
2．掌握通过综合运用修辞方法来绘美景的写作手法。
教学过程一导入同学们，大自然在孕育了我们人类的同时，也创造了美丽的世间万物，我们要用一双善于发现美的眼睛，去欣赏大自然的馈赠。
多媒体播放春夏秋冬四季美景图，让学生在美丽图片的欣赏中，回忆起生活中的美景，由衷的热爱大自然美景。
导入新课：自然是人类之友，我们也常常为许多作家笔下描绘大自然的美景而陶醉——其景致描写之形象，之逼真，之活灵活现，令人赞不绝口。
如何才能作好景物描写的文章呢？今天我们就来学习巧用修辞绘美景。
大屏幕显示：教学重点、难点二读中思跳读文本，找出这三篇文章中运用修辞方法描写景色的语句。
明确：例1：《春》朱自清“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”，例2：《春》朱自清“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”例3：《春》朱自清“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
”例4：《济南的冬天》老舍“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”例5：《济南的冬天》老舍“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”例6：《四季的雨》刘湛秋“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
2025年中考阅读中教考对接解读(以《春》等为例)与对应训练
2025届中考阅读中教考对接解读（以《春》等为例）与对应训练考点：1.朱自清《春》、刘湛秋《雨的四季》、曹操《观沧海》与老舍《济南的冬天》——配图和配乐2.《文章之美》——理论应用:文章之美3.郭宏启《故乡的雨》——应用题与理由4.段吉雄《棉之舞》——写作方法上的相同点和写作意图的不同点5.朱自清《怎样学习国文》——写法及表达效果6.粱街《夏感》——思路和结构相同与理由7.季羡林《黄昏》——“诗性散文”分析：《春》《桃花源记》【考点研究】一、教材考点与其他元素组合1.配图——水彩画、水墨画2.配乐——节奏快、有鼓点的乐曲，高亢激昂的乐曲3.朗读方式——重读，语气，节奏【考题示例】（一）朱自清《春》、刘湛秋《雨的四季》、曹操《观沧海》与老舍《济南的冬天》——配图和配乐1.对上面朗读材料的配图和配乐进行了讨论2.对材料中部分词句的朗读方式发表看法文本你所在的学习小组选取了以下文段，准备制作课件，进行配乐朗读展示活动。
【材料一】小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（摘自朱自清《春》）【材料二】夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。
可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《济南的冬天》和《春》比较阅读 从朱自清先生的笔下，我们了解到春天不仅带来人视觉上的享受，还 带来希望和力量。
冬天带给我们的则是刺骨的寒冷， 满目萧索和生活上的不便……但冬天 也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。
今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受济南的冬天。
简介济南历史，参看《济南历史概述》一文。
四面荷花三面柳，一城山色半城湖——刘凤诰清一面荷花三面柳，半 城波浪半城春它是北方唯一的水城——《大明湖之春》阅读时进行课文的 整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题 1 济南 冬天的总的特点是什么？温晴用对比的手法描写 2 课文写了济南冬天的哪 些景物？这些景物各有何特点？各段描写之间有何联系？品味优美的语 言，体会比喻、拟人修辞在写景中的作用。
1 你最喜欢济南冬天的哪些景色？你认为语段中哪个词语用得最妙？ 妙在何处？有感情地朗读你所喜欢的语段 2 文中运用了哪些修辞手法？试 分析其作用，并模仿举例。
3 你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品味这些精妙之处？ 在文字表达上应注意什么？妙引出了下文对雪的光、色、态的描写，点出 了雪景的秀丽和奇妙。
卧展现了一种安适悠闲的气氛，呼应前文安适暖和的感受。
比较阅读，通过和《春》的比较，思考下列问题为什么作者能描绘出 这么精彩的画面？为什么语言能如此优美？体会在写法上与《春》有什么 相同之处？写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能 成文。
这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了， 而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神 似。
学生自由朗读《春》和《济南的冬天》中自己喜欢的精彩片断，再次 体会大师笔法。
《济南的冬天》和《春》比较阅读教案由范文先生网教案频道搜集整 理，版权归作者所有,转载请注明出处!
。