2019师训简报第五期国培小学语文“送教下乡加工作坊研修活动” doc
教师进修学校国培计划乡村中小学教师工作坊研修项目实施工作总结
教师进修学校国培计划乡村中小学教师工作坊研修项目实施工作总结一、项目背景近年来，我国持续推进乡村教育改革，改善农村中小学师资结构成为一项重要任务。
为了提高农村中小学教师的专业素养和教学水平，教师进修学校国培计划组织了乡村中小学教师工作坊研修项目。
该项目旨在通过培训，增强乡村中小学教师的教育理念、学科知识与教学能力，改善农村教育质量，推进教育公平。
二、项目目标1. 提升乡村中小学教师的教育理念通过培训，倡导乡村中小学教师积极探索与实践现代教育理念，如素质教育、学生主体性和创新能力培养，以及个别化教学和多元评价等。
2. 提高乡村中小学教师的学科知识与教学能力通过学科培训和教育方法讲座，帮助乡村中小学教师深化对学科知识的理解，提高教学设计与实施能力，提升教学效果。
3. 加强教师志愿者服务组织乡村中小学教师开展志愿者服务活动，如课后辅导、文艺演出、家长学校等，促进教师与学生、家长之间的交流与合作，推动乡村教育发展。
三、项目实施1. 研修课程设计根据乡村中小学教师的需求，结合国培计划的要求，制定了一系列专业课程。
这些课程涵盖了教育理论、学科知识、教学设计与评价等方面的内容，旨在提升教师的教学能力和专业素养。
2. 教学方法创新为了更好地激发乡村中小学教师的学习兴趣和参与度，我们采取了多种创新的教学方法，如案例分析、小组合作学习、课堂演示和教师分享等。
这些方法使得研修过程更加互动与有效。
3. 实践课程设置为了让乡村中小学教师能够将所学知识应用于实际教学中，我们设计了一些实践课程，包括教学观摩、实际授课和教学实验等。
通过这些实践环节，教师们能够亲身感受到教学改革的成果，并能够反思自己的教学方式。
四、项目成果1. 提升了教师的教育理念通过研修，教师们认识到了学生的多样性和个体差异，开始注重培养学生的创新能力、思维方式和实践能力，为学生的全面发展提供了更多的支持。
2. 提高了教师的学科知识与教学能力研修项目使教师们对学科知识的掌握更加全面，同时也提高了他们的教学设计和评价能力。
小学语文送教下乡培训计划
小学语文送教下乡培训计划为了促进农村教育事业的发展，提高农村教师的教学水平和教学能力，以及推动农村学生的全面发展，我校将开展小学语文送教下乡培训计划。
通过此次培训，我们希望能够帮助农村教师提高教育教学水平，提高农村学生的语文素养，推动农村教育事业的全面发展。
一、培训目的1. 提高农村教师的教学水平和教学能力，使他们能够更好地教授学生语文知识。
2. 帮助农村教师学习先进的教学理念和方法，提高他们的教学水平和教育能力。
3. 培养农村学生的语文素养，提高他们的阅读能力和写作水平。
二、培训内容1. 语文学科知识和技能培训。
包括语文教学理论知识、教学方法和技巧，教学策略和课堂管理等方面的知识和技能培训。
2. 语文教学资源和材料的分享。
提供语文教学资源、资料和教材，方便农村教师教学使用。
3. 语文课程设计和教学案例的研讨。
通过集体研讨、实践教学等方式，学习和分享语文课程设计和教学案例。
4. 教学实践和观摩。
组织实践教学和课堂观摩活动，让农村教师亲身感受和学习高水平的语文教学。
5. 语文教材和教学模式创新。
探索适合农村学生特点的语文教材和教学模式，推动农村语文教学的创新和发展。
三、培训对象1. 农村小学语文教师。
培训对象主要是农村小学的语文教师，包括语文教师、学科骨干教师等。
2. 农村小学学生。
培训也会涉及到农村小学学生，通过提高教师的教学水平和教育能力，帮助学生提高语文素养。
四、培训方式1. 线上培训。
通过网络教学平台开设线上课程，包括教学视频、教学资源共享、教学案例分析等内容。
2. 线下培训。
组织专家进行实地授课，包括专题讲座、课程设计研讨、教学实践和观摩等活动。
3. 实践教学。
组织农村教师参与实践教学，实地教学实践和观摩，提高教师的教育实践能力。
五、培训师资1. 我校语文教师。
我校具有丰富教学经验的语文教师将担当培训师，分享自己的教学经验和教学技巧。
2. 相关领域专家。
邀请国内知名的语文教育专家和学者进行授课，分享最新的语文教学理念和方法。
语文简报(第一次线下送教 马少燕)
2019国培计划示范校建设项目小学语文线下送教活动简报2019年12月8－10日，国培计划示范校建设项目小学语文线下第一次送教活动如期进行。
来自宁夏全区29所示范学校的名师、骨干、学科带头人及项目组领导和北京语文专家吴瑞霞老师齐聚吴忠市盛元小学。
我校马少燕老师代表盛元小学及二所联盟校进行语文学科单元整体教学设计的说课活动，何静老师进行课例展示。
早上8点30分，全区29所项目学校的语文名师、骨干、学科带头人共分为8个联盟小组，齐聚吴忠市盛元小学，莅临本次活动的有研修网专家吴瑞霞老师、吴忠市教研室马长革主任，首先由吴忠市盛元李文兴校长做了热情洋溢的致词，对研修网表示感谢，也希望大家能互相学习，共同提升。
接着分别有8位老师代表联盟校进行说课展示，每位老师精心准备，分别从不同角度、不同领域、不同知识点就语文单元（主题）具体做了详细的整理，并通过详细解说，非常精彩的展示了每位老师的个人素养及对部编教材单元教学的准确把握！本次活动大家能依据课程目标及部编教材编写特点，从单元教学背景分析、单元教学目标、单元整体规划、单元内容实施策略、课时具体教学实施五个方面进行单元主题分析，有阅读单元策略分析、习作单元策略分析及普通单元分析，涵盖了各个年级，如春风化雨，让老师们耳目一新。
我校马少燕老师就四年级第五单元习作策略单元进行了分析，紧紧围绕单元主题“生活万花筒”和本单元语文要素“把事情写清楚”围绕五个问题展开说课，课件制作精美，分析透彻，尤其能将教材编写意图和学生学习学情紧密结合，得到了专家和现场老师的高度好评。
活动第二项，由盛元小学青年教师何静老师进行习课堂教学展示。
何老师围绕单元训练重点，即把事情写清楚展开习作习作评改教学。
此次习作自主评改课，将怎样把事情写清楚这一思想贯穿始终。
课上，通过习作要求和习作主题制作的习作评价清单，很好的引导学生进行习作自评。
佳作引领环节，从名家名篇到同学身边的优秀习作展示，从高到低，从远到近，多个梯度的评价赏析，给了学生一个写清楚的标准，即“看到的、听到的、想到的”。
国培计划-第五期培训日志
第五期培训日志平塘县者密小学莫凡2019年11月9-10日,平塘县2019年“国培计划”——集中连片特困地区送教下乡项目培训（第五期）在平塘县平湖四小开展，两天的培训让我收获颇丰。
2019年11月9日上午，同课异构的观摩课的学习。
两节二年级的《观察物体》分别有塘边小学的柏秀灯老师、都匀二小的黎雲香老师执教，两节五年级的《用字母表示数》分别由通州二小的余永前老师、都匀二小的唐老师执教。
柏老师创设观察小熊玩具的情境教学，学生很喜欢。
整堂课体现了老师为主导，学生为主体的地位。
但是有一些细节处理不到位，有四位学生在讲台上一直站到了下课，老师忘了找人替换。
黎老师能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，给学生准备了多样的教具，充分利用孩子们爱玩的天性让学生分组观察，极大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到新奇、快乐的学习情境。
余老师的课，从中国天眼导入，吸引学生，但是导入时长过多，有整整20多分钟。
讲课的内容显得比较杂乱，整节课时长长达一个多小时，不说学生受不了，连我在下边听得比较头疼，注意力集中不起来（仅仅代表个人观点）。
于老师对于课堂时间把握不够精准。
听课评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。
听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。
通过谢教授的对于听课、评课的讲解，让我对于这点有了更深刻的认知。
对于这两天听了那么多老师的课之后，对我自身教学不足有了更深刻的体会，对于教学方面时刻都不能马虎，马虎一点都是对于这个职业的不尊重，我们想要教好书，就要不断的提升自己的教学水平，不断的寻找适合学生的教学手段，从学生的角度出发，二不是从自身的角度出发。
总之，我们在小学数学的教学过程中，要从结合现实生活实际，联系学生实际情况，让学生参与实践的活动中挖掘教学资源，同时善于运用数学相关的教学资源，把抽象的数学概念具体化，想方设法利用班级现有的资源，这样有利于激发学生学习数学的兴趣，有利于提高学生学习数学的能力，从而提高小学数学课堂教学的教育教学质量。
2019国培研修
（2019）国培研修张明一小王纪伟这次，我有幸参加了国培计划（2019）送教下乡小学语文培训。
正所谓“玉不琢，不成器。
人不学，不知礼。
”每天的培训都很充实，听名师讲座、听示范观摩课、课后交流研讨等一系列的环节，我感受到思想火花的冲击，受益匪浅、感想颇深。
在这次培训中，我的教育教学观念进一步得到了升华，我的教学技能也得到了进一步的提升。
同时也逐渐体会到了为人师者的真正价值所在。
下面是我这几天来学习的总结，希望能和大家交流，共同学习、共同进步。
1、通过培训提高了自身的教学水平。
磨课让我经历了一个由学习、研究到实践的过程，极大提升了自身的教学素养。
通过磨课让我感受到要想磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。
在磨课中，每一位参与磨课的教师都积极参与其中，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。
对如何调动学生的积极性、如何处理教材等，进行了反复研讨。
通过听课、评课，取长补短，借鉴他人的优点，使自己的专业水平得到更大的提高。
通过磨课，教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。
研修的过程就是教学能力提高的过程。
2、通过培训让我们认识到自我存在的不足。
本次培训给了我一个充分展示自我与其他教师深入探讨、交流的平台，每一位教师都充分发挥自身的优势，八仙过海，各显其能。
在培训的过程中，我感到专业知识有待进一步提高，对当前商水县教育改革的新动向把我不够准确，对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较少，指导学生学习方法较少，站位还是不够高。
这对于教师的锤炼，对于教师的成长，无疑是潜移默化，水到渠成的！3、转变教师角色。
学生是学习和发展的主体。
要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。
培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。
通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。
2019国培研修日
2019国培研修日志乔永通过本次国培学习,聆听了专家们的由浅入深、生动详尽的讲座,以及优秀老师的教学案例及分析，使我对小学语文教育教学有了全新的认识,更重要的是让我的思想、观念、心灵都受到了一次触动、提升、洗礼和升华。
一、体会：这次的网上培训学习，专家们对各种知识的深入讲解让我获益匪浅，让我对教师这份职业有了更深刻的理解，也让我学习到了更多的教育教学方面的理论知识，这将会开启我教师生涯的新篇章。
二、感悟：通过培训学习，让我在这短短时间里受益匪浅，心得颇丰。
我认真总结了本次培训的学习内容，也有了新的感悟：作为一名新时代的乡村教师，要不断用新知识武装自己，做一名学习型教师、研究型教师。
在此衷心地感谢学校领导和国培平台的各位专家给我们乡村一线教师提供了学习机会。
三、收获：通过认真学习研修，自己的工作态度更严谨了，自己的眼界更开阔了，真正体会到了学无止境的含义。
在这次的培训中，我认真听讲，积极向专家请教和同伴们热烈探讨，在请教和探讨中我不断反思，逐渐认识到把新知识，新的教育理念融入到教学过程中，做为教师要不断学习，不断的提升自己的教学业务水平。
四、反思：结合以前的工作，我进行了认真的反思，进一步明白了自己作为新时代教师的使命。
伴随国家计划课程的改革，新的教育思想和理念以及现代教育技术走进课堂，面对一双双充满对知识渴求的眼睛，面对一个个充满朝气而富有思想的精灵，普通的说教已完全不能满足，因此作为学生的引路人，必须了解新的思想观念、掌握新的技术，并能把它们熟练合理的运用于教学实践活动当中。
总之，我深深体会到作为一名乡村教师，要去学习的，要去钻研的还很多，而且刻不容缓！培训给我们搭建了一个很大的平台，也给我们指明了新的方向和奋斗的目标。
我将重新对自己的角色定位，担负自己的历史使命和责任，努力向前！向前！！。
“国培计划”(2019)——乡村幼儿园教师送培项目工作总结
“国培计划”（2019）——乡村幼儿园教师送培项目工作总结广宗教师进修学校在省厅的关心支持和指导下，承办了衡水学院的XX年度农村幼儿教师集中培训项目。
我们高度重视本次项目的顺利实施，与教育局积极沟通，取得支持。
在学校的统一部署下，实行校长负总责，各科室协调联动，将培训的各项工作层层分解，设有管理团队，制定出可具操作的培训计划并落实到每个细节之中，扎实开展“国培”各项工作，确保整个培训工作紧张、有序，取得了实实在在的培训效果，营造了浓厚的师训氛围，培训成效明显，深受学员的广泛赞誉与好评。
现将培训工作总结如下：培训项目计100名培训对象。
培训学员分为10个小组，每小组配一名实践指导教师。
成立了班委会，配班主任1名；设班长一名、副班长一名、学习委员一名、宣传委员一名、文艺委员一名，协助班主任做好培训期间的日常管理和协调工作。
严格按照《广宗县农村幼儿园骨干教师培训班管理规定》对学员的出勤、研讨、观摩、考核等环节实施管理。
每期集中培训时间为10天，集中学习4天，跟岗实践2天，研课磨课2天，成果展示1天，总结提升1天。
报到前，我校培训部的同志主动与每位参训学员取得联系，直接了解学员培训需求。
培训中，通过召开座谈会、班会，微信群等，及时掌握学员动态。
做到了灵活多样的需求调研抓住一个“广”字，坚持尽可能掌握更多的；突出一个“深”字，坚持对调研的信息进行更加深入的分析；落在一个“用”字，坚持把调研结果融入具体活动。
同时也为今后的培训工作提供参考。
了解学员需求之后，我们千方百计满足这些需求。
一是体现在培训工作中。
授课专家根据班主任提供的经过后的问题清单，适时调整教学内容，解答学员提问。
二是我们注重培训与实际工作紧密结合，以培训促进工作，在工作实践中提出问题，反思提高。
要求学员在工作中，做到集体活动与个人研修相结合，撰写培训与实践相结合的培训反思一篇，设计一个教学活动案例一篇。
三是组织学员分为批进入到教学设施完善、教学活动优秀的县直一幼二幼跟岗实践。
国培计划(2019)示范性综合改革项目小学语文研修活动
情暖追梦人群英吐芳华——国培计划(2019)示范性综合改革项目小学语文研修活动.10月26日，很荣幸在江丽媖副校长的带领下，我和林媚清老师一行三人前往上海青浦区，开启了为期六天的“国培计划（2019）—示范性综合改革项目培训”，在这几天的培训学习中，每一天都倍感幸福而又充实;每一天都能见到不同风格的导师，并聆听不同内容的讲座;每一天都能感受到思想火花的冲击。
我沐浴着专家的教诲，沐浴着名师的阳光，我们收获满满，从理论基础，教学技能，教学理念等方面都有明显的提高和转变。
首先，聆听讲座从中受益27日上午，我们聆听了教育部国培专家宋冬生教授做的《基于以学定培的教师培训课程标准》的专题讲座，宋冬生教授紧扣当下教育主题，严谨而又不失风趣地讲解，还有问题的设置，让我们领悟到了以学定培，高屋建瓴“四子”课程理论。
紧接着宋教授以短篇小说《二十年后》为例，引导学员们活学活用。
下午，我们聆听了北京教育学院人文与社会科学院吴欣歆教授的《基于核心素养的教学改革》专题报告，听后我们豁然开朗，如沐春风，温暖幸福，更加坚定了我们小学语文人行走的步伐和方向，吴教授用生动的案例阐述语文学科核心素养的要素和语文教学的变革。
我们领悟到语文教学落实核心素养的四个基本要素是：学习内容、过程、资源、情境，让学习任务成为教学的载体，让语文学科促进学生的健康成长，在核心素养背景下语文教学如何实现美丽转身。
我们行走在改革的大道上，向着明亮那方。
我还想分享的一堂课讲座是，来自上海师范大学的王荣生教授，他给我们解读了《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》，他幽默的语言，独到的讲解方式给我们每位学员留下了深刻的印象，让我们懂得了语文教师专业发展的标准，明确了语文人今后努力的方向。
王教授指出，阅读教学能力是语文学科教师能力标准体系的重要组成部分，在王教授讲述语文阅读教学设计模块中，我领悟最深的是关于课文的备课部分。
即如何确立教学目标与选择教学内容，在阅读教学中，首先要备教材，依循“文本体系”，抓住课文的关键点；其次研究判断学情即学生对于课文的自读状，找到学生的疑难之处，从而确定教学点，下面我也有教授概括性的语言分享给大家，那就是备课备两头，一头备教材，找到课文的关键点，画黄颜色，一头备学生，找到学生的疑难处，画绿颜色，黄颜色和绿颜色重叠的地方就是教学点，在整个教学环节的设计以及教学活动过程中，使学生能够更加深刻的理解课文中的难点，更好地实现阅读教学目标；其次.学员互动从中进步这次的研修安排基本上是上午听讲座，下午“实战演练”，整个研修团队被分为十五个小组，面广信区第八小学、第五小学、兴园小学和枫岭头小学这十二位学员在副校长江丽英的带领下，组成了一个团结快乐的“大家庭”，我们组集思广益，各抒己见，每天都能准时完成各位专家布置的研修任务，我们运用专家讲座的理念和方法，设计了课文《总也倒不了的老屋》阅读教学，还设计了习作《小小动物员》的教学设计，都获得了专家们的一致好评。
2019小语送教下乡国培简报
2019.12.18金秋，是一个硕果累累的季节。
因为国培，我们走到了一起；因为国培，我们心有灵犀；因为同一个梦想，我们共同努力。
在国培凯歌奏响之际，我们安化小学语文学科的所有老师在一个多月的培训中，用真情和智慧演绎着精彩。
在此期间，各班涌现出许多优秀学员被提升为本班的学员老师。
他们除了积极投身国培，还在本班QQ群里发挥着不可或缺的引领和指导作用。
正是由于他们的无私奉献，帮着学员们排忧解惑，才使我们在学思阶段取得优异的成绩。
他们的实际行动和教育智慧，成为国培的一道亮丽风景线！第一期陈婷张婷小语二组吴兰刘德平小语五组罗毅张倩刘宗平一、有效备课的前提是“吃透”教材“用教材”不是“教教材”。
其实教材不是教师的“圣经”，而是教师要去加工和创造的东西，教师有责任去能动地乃至个性化地解读教材。
对于教材，教师要敢于突破教参上的条条框框，打破陈旧的观点，敢于融入自己的独特见解，要根据课程内容结合学生实际对教材加以科学的、灵活的、有效的处理，合理地选择教学资源和教学材料。
只有这样，教师才会放手去改组教材，拓展教材，进而超越教材，让教材亲近学生，服务生活，从而保持教师自我处理教材的独立性和创造性。
二、备课的目标要重实效性新课程有新课标，教师备课的目的就是如何达到新课标的要求。
新课标要求教师备课的有效目标必须把握三维目标，即结果性目标（知识与技能）、程序性目标（过程与方法）、体验性目标（情感态度与价值观）。
教师的备课应注重三维目标的互动整合，体现学生全面和谐的发展。
众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键。
自“有效教学”的理念进入课堂后，教学是否有效不再以“教师有没有教完内容，教得认真不认真”为指标，而是更注重学生学到了什么，学生的思维是否得到了发展。
教师要明确一节课知识与能力的获得经过哪些步骤、程序和阶段；懂得在学习的前、中、后选取何种具体做法，整个学习过程实现最优化。
注重学习方法，要考虑这一方法什么时候能有效发挥，不同类型的学生应采取不同方法，个体与整体学习效果最好。
国培计划(2019)”——宁夏培育性示范县(彭阳县)教师网络研修项目与送教下乡研修总结
活动简报
研修总结
2019彭阳县第一小学 2020年4月5日编发
线下实践测评简报
第三阶段的培训已经结束，老师们充分利用网络研修优质资源、平台工具、专业引领开展基于“教学目标确定与实施”、“学生学习重难点解决策略”的主题研修活动，提升了团队成员的教学能力。
通过国培网络研修、强化落实国培计划项目实施的针对性和有效性。
通过聆听专家理论，构建正确的课程教学观，结合本区域，本学校以及自身实际，以课堂教学、平台操作、经验交流，教学设计，主题研讨展示等形式，运用理论，物化学习成果。
下成立学习小组，生活委员，推选班委，打造优秀教师团体，培养团队合作意识，形成小组有竞争，人人有事做。
充分挖掘每个人的潜质，搭建展示平台，实现培训有实效，参与有收获，学习有用处。
通过线下的电话培训、专题研讨、课堂实践提升线上研修的水平和质量，依托中国教师研修网的专家和导师在教学设计，课堂实践，课程资源，人力资源等，尽可能的将信息技术手段与学科教学有机融合，切实做好项目全过程的示范引领、专业指导、资源生成和典型挖掘等工作。
学员认真参与学习，积极互动讨论，参与活动。
每个参训学员都积极参与小组的研讨，经验交流，上传优质资源，撰写心得体会等。
解决在学科教学中存在的问题和困惑。
结合专家理论，认真分析自身
教学中的实际需求和差距，积极总结和反思自己的教学课堂，主动参与坊组内的各项活动。
集中培训结束后，继续组织本组学科老师开展线下研讨交流活动，带动更多的老师掌握和熟悉网络研修的操作技能技巧。
提炼个人研修成果，参与展示活动，分享优秀资源。
国培送教下乡语文总结汇报(ZW)
现场诊断，找问题
直面教学中的问题与困惑， 我们不惧。
有问题，有困惑， 我们迎难而上！
（二）名骨献课，作示范
1
都江堰团结小学的名师
2
为我们带来精彩一课。
3
成都磨子桥分校的同仁
4
让我们开阔了眼界。
5
“国培计划”四川省小学语文教师送教下乡培训绵师汶川班
（三）专家引领，凝思想
张教授以生动有趣的教学实例，引领我们拓展思维，启迪我们敢于创新。
感恩国培送教下乡！ 感恩绵师汶川班！ 感恩为我们付出的所有人！ 感恩我们自己！ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
扬国培送教下乡之帆 济小学语文教育之海 “国培计划”四川省小学语文教师送教下乡培训绵师汶川班
2017年4月13日
敬请各位领导、同仁批评指正！
单击此处添加副标题
（八）移植校本，生受益
返校二次培训 汶川二小国培教研再起涟漪
“国培计划”四川省小学语文教师送教下乡培训绵师汶川班
汶川一小移植校本， 把所学所获运用到教学中 去，让学生受益。 活学活用 “国培计划”四川省小学语文教师送教下乡培训绵师汶川班
感悟：观念与效率
要树立正确的语文教学观念，提高 课堂教学效率。教师在设计和组织教学 的过程中，要综合考虑自身专业特长、学 生知识经验、教材内容等方面的因素。
2019年安化县小学语文学科“送教下乡”项目培训2班第五小组成果展示
教育的技巧在于 教师如何释放对 孩子的爱。
组员：龙丽
教育格言：
过去的已不能改变， 但未来可以。
组员：蒋琦
教育格言：
要真正读懂 教材，又读 懂内涵，还 要读懂字面 与内涵如胶 似漆的关系。
组员：罗毅
教育格言： 教育的秘诀是尊重学生。
组员：肖佳丽
二、培训特色 （一）培训主题明确
（二）培训形式多样 （三）专家名师荟萃
组长：刘宗平
教育格言：
永远用欣赏的 眼光看学生， 永远用宽容的 心态面对学生。
副组长：肖次兮
教育格言：
赠人玫瑰， 手留余香。
吴学敏老师
教育格言：
给我个机会， 还你个惊喜。
组员：熊美军
教育格言
学高为师，身正为范
组员：张倩
教育格言： 这三尺讲台，关 系着数十个孩子 的青春。
组员：周胜辉
教育格言
最后，安化县教师发 展中心黄志红主任对本阶 段学习进行了小结，并安 排了下阶段的相关事宜。
根据下阶段 的学习安排，本 组需在下阶段学 习时推出一堂优 质课，因此，本 组成员以及学校 的所有语文教师 煞费苦心的对本 组代表罗毅老师 的课——《跑进 家来的松鼠》进 行了磨课，并提 出了很多修改的 意见。
二、培训特色
（一）培训主题明确
主题一：第一课时的有效教学
主题二：阅读教学的有效策略
（二）培训形式多样
说课
上课
评课
讲座
（三）专家名师荟萃
三、培训过程 第二阶段 第三阶段 第四阶段
三、培训过程——第二阶段
10月29日上午我们有幸听取了优秀教师陈婷老师、张婷老师两节精彩的示范课
之后我们分对这两节课进行了激烈的讨论，取长补短，升华自我！
国培送教下乡小语1班(第五期修改版)
卷首寄语专题讲座集中研课、磨课教学演练集中活动班主任寄语梦想在路上，我们是知识种子的传播者；梦想在路上，我们是幸福邮件的快递员；梦想在路上，我们是愿望工程的搭建师；梦想在路上，我们是未来乐曲的演奏家。
梦想在路上，我们体验收获的喜悦，我们互相搀扶，快乐前行！2015年“国培计划＂第二年度（2016）小学语文1 班第三次送教下乡集中培训学习简报2017年3月7日第5期撰稿：第5小组主编：陈真燕排版：张彩玲审核：彭雪枫宜宾县教科所所长袁荣忠以《整合阅读教学》为题引领老师忆往昔，展宏图。
通过分享，激励老师们找准适合自己发展的坐标，培养学生好读书、读好书、多读书的良好习惯，达到教师与学生共读书的境界，为了自己美好的明天阔步前进！宜宜县彭康怀老师以《如何做出精美的课件》为题为学员们推荐了“KK录像软件、爱剪辑软件”。
分别介绍了两个软件的各项功能,对学员们如何下载不能下载的视频以及不能去掉的字幕等作了详细的介绍，让学员们的多媒体应用能力得到大大的提高。
宜宾县小学语文教研员彭雪枫以《提高阅读教学有效性的关键问题》为题为我们带来了深入浅出的讲解。
同时用典型的课堂案例为我们进行逐一对比，让我们在看中想，在想中悟，最后联系实际，返回到课堂教学中。
磨课活动的开展，给我们提供了一个互动交流的平台，给予我们一个充分展示自我和锻炼成长的机会。
我们紧张、忙碌，一路走来，“磨课”实实在在在磨砺我们这群人，促进我们成长。
国培像一缕春风，激荡我们的心灵；国培像一股清泉，为我们注入新活力。
我们将以此为契机，更新观念学员们积极研讨。
本次教学演练别出心裁，以四节同课异构的形式展开。
一、二节分别由本班学员李红英、陈真燕上五年级下册《桥》的一、二课时；三、四节分别由柏小名师周翠、杨平老师上《桥》的对比课。
整个教学过程气氛活跃、欢快。
每个学员从名师身上学到许多实用的教学方法。
教师风采雅俗共赏的精彩讲座触及学员们的神经末梢，唤醒闪现的教学创新灵惑，搭建教师专业成长的阶梯，期待课堂教学的完美定格！有理由相信，。
2019年乡村教师国培简报
工作简报2019年10月19日缘远来相聚，只为守初心-------记“国培计划（2019）”甘肃省平川区乡村教师培训团队送教下乡培训项目（小学语文东片区）2019年第一场雪后的第二天，一群来自全区部分乡村学校的小学语文老师如约相聚到了平川区黄峤镇参加“国培计划（2019）”甘肃省平川区乡村教师培训团队送教下乡培训项目（小学语文）。
本次培训是为推动教师培训改革转型，落实“国培计划”培训工作下移，推动教师培训工作常态化，提升中小学幼儿园教师特别是乡村教师教育教学能力和业务水平，促进城乡教育均衡发展而举办的。
本次培训项目为期8天，分两个阶段举行。
10月16日至19日为第一阶段。
10月16日，在黄峤镇政府会议室举行了开班式。
开班式上，区教育局教研室带队领导就本次培训的重要意义进行了讲解，对培训纪律和安全提出了明确要求。
培训团队负责人就培训的目标、流程、内容、形式和相关要求做了说明。
简短的开班式后，在培训团队的主持下进行了“破冰活动”，组建了班委，分组展示。
在愉快和谐的氛围中开始了本次学习之旅。
值得一提的是区教育局对本次活动非常重视，培训期间，教育局孙局长和西北师大张维民教授亲临指导。
开班式上，局带队领导和培训团队专家讲话。
西北师大教授张维民为参加培训的老师做辅导报告。
平川区教育局孙局长就本次培训班进行了巡视指导并提出了相关要求。
第一阶段主要完成两个环节，即“诊断示范、研课磨课”，同时配以培训团队专家老师的讲座，做到既有理论指导，又有实践实操。
在诊断课环节，来自黄峤镇教管中心的年轻教师王莉、张建峰、魏若冰三位老师分别带来了各自精彩的展示课《ao、ou、iu》、《穷人》和《普罗米修斯》。
他们上的认真，学生学得投入。
随后的议课环节，参与培训的老师们积极发言，交流看法，指出不足，提出意见和建议，现场气氛热烈而和谐。
魏若冰老师正在上《普罗米修斯》一课。
参训教师热烈讨论中。
在第三天的示范课环节，来自培训团队李伟老师的一节《坐井观天》和高喜霞老师的一节《夏天里的成长》将整个培训带入高潮。
语文工作坊“国培”送研送训活动心得
强化阅读形成素养——语文工作坊“国培”送研送训活动心得按照《国培计划（2015-2017)海南省项目（二）——市中小学、幼儿园送教下乡培训项目中学教师送教下乡实施方案》的要求，为了更好地使秀英区乡村中学语文教师进一步理解课堂和教学，激发其主动计划自我专业发展的有效路径，明确主要研修任务，市中学语文青年骨干教师成长助推站工作坊的开展送教下乡示范教学活动。
以下是我这次送研送训心得：一、学生问题诊断通过课堂观察，我发现学生在语文学习上存在着一些问题，应引发咱们的重视。
1.学习习惯问题大部份的学生没有课前预习的习惯，哪怕只是扫一眼课文，对文章内容有一个大致的了解；也不知道如何进行课前的简单预习，有效利用资料、工具书。
课堂学习比较盲目，不懂有效听课、做笔记，提高学习能力。
胆子比较小，不敢主动交流、释疑。
语文学习局限于课堂，缺少日常阅读，缺乏生活的观察与积累，没有“大语文学习”“生活语文学习”的意识。
2.学习能力问题学生语文学习的综合能力（听说读写）弱了一些。
尤其是学习进程中表现出来的归纳能力、表达能力都需要提高。
归纳内容时不知道如何选择信息进行连贯、流畅地完整表述。
表达个人观点时，存在词穷或难以选择适合的词进行表达的现象，可见平常语言积累不够，缺少字、词、句的积累。
3.学习思维问题学生思维的训练有赖于方式的指导，“授人以鱼，不如授人以渔”。
若是只是一味的采用灌输型教学，孩子们就会形成思维懈怠，被动学习。
由于思维惰性，孩子们不论是在思维的深度仍是广度上，都存在不足。
具体体此刻思路狭小，缺少独立观点等。
久而久之，将没有办法形成语文能力，提高语文素养。
二、相应提高策略语文能力的培育离不开系统地学习，其形成需要必然的进程，但我感觉其核心是语文阅读。
所以，以下着重谈谈如何通过增强学生阅读能力的培育，通过增强课内外阅读，形成语文能力，提高语文素养。
具体做法如下：1.教给方式提高阅读实效课程标准提出“要增强对阅读方式的指导。
关于小学语文送教下乡培训心得体会2篇doc
关于小学语文送教下乡培训心得体会2篇送教下乡培训心得体会(一)前几天,我有幸到大彭实验小学参加小学语文送教下乡听课活动，学到了不少东西，也身感自己的语文教学存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善，深感不虚此行。
现将听课活动及心得体会，汇报如下：这次我听了三节课，分别是沙丹老师的《欢乐的泼水节》、杨永老师的《槐乡五月》和郭召义老师的《明天，我们毕业》，三位教师的课堂语言幽默丰富惹人好感，课堂紧凑主题突出，激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。
我觉得先不论学生的配合与否，光从老师身上我们就能感受到语文的多样和精彩。
扎实的基本功游刃于课堂,同时三位老师具有优美圆润的音色，亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。
总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程;课后认真反思，坚持写好教学后记;多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。
争取成为一名让学生、家长和自己都满意的研究型教师。
送教下乡培训心得体会(二)今天，听完了本次活动的示范课和专题讲座后，我受益匪浅。
在发言环节中，我真想拿过话筒谈谈自己的感受。
因为我从来都不曾在这样的场合中发言，想借此机会锻炼锻炼自己。
但我知道，自己愚钝、笨拙的语言表达能力与在座的大、中、小领导和有经验的老师存在着多大的差别呀!更做不到出口成章。
即使鼓足了劲，最终还是没敢举手。
在那一刻，我深深地体会到，我的学生中不优秀的那部分又何尝不是也存在着这样的心理抗争?而我只会偏执地对他们不积极发言的行为而恼怒着。
因此我觉得，培养学生说话的能力和信心尤其重要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五期
乐山市金口河区教师进修学校2019年10月21日
相约云教研国培助成长
——四川省2018深度贫困县项目“送教下乡加工作坊研修活动”
暨“互联网＋教育”浙江浦江·四川金口河两地云教研活动综述
金秋十月，橙黄橘绿。
巍峨大瓦山层林尽染，涛涛大渡河绕校而过，秋日暖阳让参加活动的老师神清气爽。
10月17日，四川省2018深度贫困县项目“送教下乡加工作坊研修活动”暨“互联网＋教育”浙江浦江•四川金口河两地云教研活动，在有着浓郁“和”文化的永和小学顺利开展。
四川省西华师范大学培训中心办公室主任韦油亮，中国教师研修网副总编陈昌发，浦江县教育局党委委员、龙峰国际学校校长朱柏烽，浦江县教育局普教科科长陈伟忠，浦江县教育技术中心主任张世营，浦江县研训中心副主任姚荣金，浦江县小学语文教研员唐光超，金口河区电教站站长肖学宁，金口河区教师进修学校副主任曹阳，金口河区永和小学校长王联军以及两地小学语文骨干教师百余人参加了本次研修活动。
活动由金口河区教师进修学校吴晓梅老师和浦江县龙峰国际学校援教金口河区的祝响响老师共同主持。
一、课例示范凸显策略
开课前，韦油亮教授给大家做
了热情洋溢的讲话，他提出教育的
本质在于让学生活得“真实、善良、
健康、快乐”。
韦教授的讲话为今天
的研修活动拉开了序幕。
来自成都东城根小学的施丹老
师带领三年级的孩子们走进童书——《了不起的狐狸爸爸》。
施老师从孩子们熟知的课文《狐假虎威》中“狐狸”这一角色入手，通过看封面、视频，了解作者、书名、人物；看目录选择自己喜欢的章节；听老师讲故事想情节；用“塔罗牌”游戏来预测故事结局等有趣的教学，激起了学生阅读童书的兴趣。
课上施老师采用图文结合、预测的阅读方法，引导孩子们走进童书，感悟跌宕起伏的故事情节，了解童话的特点，孩子们慢慢喜欢上了这本童书，更学到了童书阅读策略。
这是一节有趣而精彩的语文课。
祝响响老师给大家示范的是统编教材五年级上册略读课文——《什么比猎豹的速度更快》。
祝老师以“10秒钟速读描写猎豹的文字，你从中捕捉到哪些关键信息？”开课。
她努力将基于文本特色的增长点衍生成课堂的增长点，引导学生在“读得完文章”的环节提炼出快速阅读策略（一目十行、连词成句、跳读、
闪现快速地读、抓关键词句读、带着问题读……），在“读得懂内容、读明白写法”两个环节的学习中运用阅读策略，通过给事物排序、归类，圈画、对比朗读文中列数字、作比较的语句，让学生轻轻松松读懂了课文内容，向“三要”（速度上要“快”，记忆上要“清”，理解上要“准”）迈进了一步。
提出“为什么不直接告诉我们光的速度是最快？而要以猎豹的速度为题，而不用火箭等事物作为题目呢？”让学生合作学习、展示表达、达成共识——课文在写法上有独特之处：一是题目设问，激发读者的阅读期待；二是段落的表达方式相似，运用准确的数据，借助比较说明，每个自然段基本讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，脉络清晰，语言简练。
这节课让学生知道了：真正厉害的阅读者就是这样，不仅要读得完文章，读得懂内容，还能读得明文章中的写法。
这是一节扎实而灵动的语文课。
二、说课议课点拨提升
课后，施丹老师和祝响响老师就自己的教学设计和对语文教学的思考同大家做了分享交流：老师应做孩子阅读的点灯人，引领、陪伴孩子阅读童书，让孩子在书香中成长；阅读童书要有序、有法、有趣；透过三组关系（内容和形式的关系；共性与个性的关系；宏观与微观的关系。
）看文本解读，能构建一个有学理、有学情、有学养的小学语文教学新体系；快速阅读的策略不仅要让学生来提炼，还要让学生进行实践，形成学习技能。
两位老师说课结束，我区五十几位老师分成10个小组进行议课，老师们畅所欲言，仁者见仁，智者见智。
和平小学江传红老师说：“昨天我还听说响响老师去北京领奖，去外省上课，做讲座……一系列关于她和她的教育事迹在我身边传开了。
哇！当时听得我都不敢相信，响当当的名教师就与我近在咫尺，那是以
前想也不敢想的，现在可以足不出金就能听到浦江名师上课，感受到响响老师的魅力，感受到‘金浦一家亲’带来的温暖……”和平小学陈晓琴老师说：“两节高质量的示范课让人耳目一新，体现了三个到位：钻研教材到位，指导方法到位，评价学生到位。
施丹老师充分把课堂交给学生，让学生畅游在童话世界中，课堂游戏和老师美妙的声音调动了孩子们的积极性，充分发挥了孩子们想象的能力、猜想的能力，让孩子成为课堂的小主人，让每个同学都得到了锻炼。
听响响老师上课更是一种享受，让人回味无穷。
她的语言令人惊叹，把听课的老师和学生带进了无限的遐想，她为我们展示了教学改革的新视点，课堂以学生为主体，重在教给学生学习的方法，让学生终身受用。
她让学生学习“借助关键词句”和“了解文章表达特点”提高了阅读速度，理解了课文内容，学生阅读速度的提高是显而易见的，在教师的引导下，在学生的实践中，学生既掌握了提高阅读速度的方法，又加深了对课文的理解，轻轻松松就达成了本课的教学目标。
韦油亮教授结合课例，深入浅出地阐释了“有效阅读”的基础是文本解读，核心是个性化，途径是提问，关键是让学生会读。
陈昌发总编赞赏祝老师是钻研教材的典范。
他希望老师们向祝老师学习：教材解读要有深度；落实《课标》和统编教材（倡导大量阅读、整本书阅读、持续阅读、快乐阅读）的编写意图要有效
度；课堂教学中方法渗透要巧妙。
他要求老师们的课堂教学应做到“三要”：语文课堂要读书、要教方法、要练习写作。
两位老师的分享和专家的点评醍醐灌顶，让人获益匪浅，引领了老师们的专业提升。
三、共读童书同课异构
中午，老师们匆匆吃完盒饭，13:00便开始和浦江县龙峰国
际小学的老师同时开始“同读一
本书，共研一节课”的同课异构。
老师们时而低头思考，时而激烈
研讨，时而提笔疾书，时而台上
试教……忙碌的身影穿梭于教室、
走廊、办公室，不为别的，就为
了15:00和两千公里以外的亲人同台展示微型课的那一刻。
下午三时，我们以阅读的名
义，以“互联网+教育”的方式
集聚在一起，共享阅读之美，共
享云端之乐。
金口河会场的共安
彝族乡小学苟伟和共安彝族乡
初级中学黄梅两位老师通过引
导孩子看封面、目录、插图，读精彩片段，预测故事情节，激发学生兴趣，凭借《安徒生童话》带领孩子走进童话王国，重温那亲切感人的经典故事。
浦江会场的石珊珊老师则让学生乘坐快乐大巴车走入奇妙王国，让孩子们边读边想、融入故事，体会童话的奇思妙想，了解童话的真善美。
三位老师的微型课展示，都在致力于让孩子觉得阅读是一件让世界变得更美好的事情，是一件让人终身美丽的事情！
浦江会场陈悦老师围绕“准确解读教材，把握编排意图；合理制定目标，引领整本阅读；链接课堂内外，走向阅读世界”三方面作了别树一帜的“快乐读书吧”的经验分享。
小学语文教研员唐光超老师做了题为“统编本‘快乐读书吧’教学建议”的讲座。
他从“为什么”“是什么”“怎么样”三方面阐述了统编教材的“快乐读书吧”，从“读什么”“怎么读”“拓展读”给出了具体的教学建议。
聆听了他们的分享和讲座，老师们下定决心：一定要让“快乐读书吧”架起课内阅读和课外阅读的桥梁，引导学生多读书，好读书，读好书，引导学生由课内走向课外，再走向丰富多彩的生活世界，点亮每个学生阅读的心灯，让阅读伴随成长！
“互联网+教育”的“云教研”创新了我们的教研方式，为我们搭建了一个更广阔的教育平台。
简单的互联网架起了与两千公里以外浦江的同步教研，让浦金两地师生手拉手、心连心，让师生共享优质的教育资源。
就如响响老师在主持时说的：今天，我们借助这条“小鱼”，满载着浦金两地教育情谊的纸船一定可以驶出大渡河，满载着浦金两地教育希望的风筝也一定可以飞过大瓦山。
发各中小学、幼儿园 共印12份。