《我是怎样出生的》教学设计
我是如何出生的教案
我是怎样出生的 黄桥镇中心小学 苏晶一、教材简析《我是怎样出生的》是苏教版小学科学五年级下册第三单元的最后一课，本单元围绕《它们是怎样延续后代的》的这个话题，比较全面的讨论了植物、动物和人类的繁殖问题。
在学生认识到繁殖是生命的共同特征的基础上引导学生了解胎儿的形成和大致发育过程，并通过体验活动，感受母亲怀孕的负担和行动的不便，进而体会到母亲生儿育女的艰辛，懂得生命的珍贵，从而升华到珍爱自己的生命，热爱生活的情感以及孝敬父母之情。
这节课从指导开展调查活动入手，教材分为三部分：（1）通过调查、交流了解我从哪里来；（2）了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时候的辛苦；（3）在学生初步明白了人类的繁殖方式以后，使学生懂得珍爱生命。
其中，第二部分是教材的重点。
二、教学方法 根据本课教学目标及教材特点，在遵循开放性原则、启发性原则的前提下，我除了采用常用的讲述法、谈话法、多媒体辅助教学法等一般方法外，主要还采用了以下方法：1、体验法本课采用体验法，一是“24小时，体验妈妈孕育之苦”的体验活动，预设：用丝巾把书包（约5.5千克）绑在身上一整天，进行深切体验；二是课后延伸体验活动，（1）给爸爸或妈妈洗一次脚。
（2）办一期“我是怎样出生的”小报。
用这些活动帮助学生了解妈妈怀孕的艰辛，知道父母养育我们的难处。
知道了父母为了我们的健康成长都付出了很多的代价，明白应该珍惜生命，回报父母的养育之恩。
2、探究法在这节课中，探究法首先采取课前自主探究，放手让学生利用自己的方式（和父母交谈、上网等）去收集与“我是怎样出生的”有关的资料。
然后，课中以小组为单位探究，在此过程中学会资源共享，整理资料，借助小组合作解决并能提出有价值的问题并梳理问题。
最后，根据学生整理的问题自我确定课后专题研究的内容，采取多种形式进一步延伸探究活动。
在这里，通过三个层次的探究活动，层层深入的进行学习，利用分析、整理、交流等方法，使学生学会科学的分析问题，能提出有价值的问题，渗透“以探究为核心”的教学思想。
小学科学《我是怎样出生的》优质教案、教学设计
重点
知道人类的繁殖方式，意识到生命的来之不易。
教 学
难点
学会珍爱生命，感恩亲情
教 学
方法
主要采用“探究—研讨”的教学方法，同时综合运、归纳法、演示法。
学 法
指导
主要采用观察法、探究实验法、小组合作、科学阅读等。
教 学
过程
一．谈话引入，提出问题
谈话：前面通过学习，我们知道了植物、动物有哪些繁殖方式？我们人类是怎样出生的？大家可能都想知道这个问题，今天我们就来了解一些关于出生的小秘密。板书本课课题：我是怎样出生的。
大，直到几个月后才慢慢的学会了吃饭、走路、说话……
三.了解胎儿在母体子宫里的生长过程
1、谈话：大家通过和父母的交谈，已经知道了自己刚生下来的情景，你们想知道自己在妈妈子宫里生长十个月的情景吗？
2、观看课件，了解胎儿在妈妈子宫里生长发育情况
3、学生活动：用笔将五张不同时期的胎儿的生长发育图，按照从小到大的发育顺序排出来
4、学生做负重活动，体验妈妈怀孕时的负担
学生阅读教材资料
体验一：学生拎一拎11斤重的大米，体会妈妈临产前的身体负荷。体验二：学生卸下拍在胸前的书包
（全班学生享受减负后的轻松）
四.汇报交流，归纳总结
刚才我们通过背负书包来体会了妈妈怀孕时身体上的负担，来说说你的感受。学生交流
五.巩固应用，拓展延伸
在知道了自己是怎样出生的，也初步明白了人类是怎样繁衍后代的知识之后，想一想：
二．集体交流，答疑解惑
1、谈话：在课前我们都以不同的形式和父母进行了交流，了解了一些自己从妈妈肚子里出生前后的一系列趣事，我想你们一定有许多的收获，现在和同学们交流一下
2、学生分组交流
3、小结：从前面几课的学习中，我们了解到植物要繁殖自己的后代，动物要繁衍自己的后代，其实我们人类也是一样的，我们的生命是父母给予的，当我们长大以后，也会有自己的宝宝。我们通过和父母的交谈，知道我们每个人都是来自于一个小小的受精卵细胞，在妈妈的子宫里生长大约十个月，变成一个成熟的胎儿后就从妈妈的子宫里生出来了。刚生出来的时候，我们都非常弱小，只能靠吃妈妈的奶长
《我是怎样出生的》教学设计（精选5篇）
《我是怎样出生的》教学设计（精选5篇）第一篇：《我是怎样出生的》教学设计《我是怎样出生的》教学设计本课教学是围绕“我”出生前后母亲的变化，胎儿在母体内生长变化等几方面展开讨论的。
学生已有的关于“我是怎样出生”的日常经验，主要通过与父母家人的谈话、书刊、电视等媒体获得，知识较零乱，模糊。
由于受家人及社会媒体中负面影响的教育，学生对这个话题感觉很神秘，并羞于启齿，有一定的心理障碍，但在这个年龄段的学生又需要了解这方面的知识。
故这个话题对学生来讲具有挑战性。
从已有的学习技能来讲，学生已经学会使用查阅书刊资料，网上查询等方式解决问题，本课将首次指导学生利用同父母访谈的方法获得第一手资料。
本节课达到教学目的的关键是要学生在课前进行大量的有关“我是怎样出生的”资料收集，其中访谈的方式是他们第一次使用。
所以，课前师生需很好地就访谈应注意的事项进行讨论。
例“关于我的‘出生’去访谈谁？”“被访谈人（父母）不愿意说，该怎么办？”“访谈些什么问题？”等等。
本课教学，学生很感兴趣，但又有些难为情，教师应在课堂进行谈话教学时，创设一种平等、实事求是、轻松的氛围，以自己的积极情感去感染调动学生。
本课的教学目标如下：过程与方法●通过与家长进行“我是怎样出生的”的一次谈话，使学生初步能够运用访谈的方法解决问题。
知识与技能●了解胎儿在母体内的生长发育过程，知道人是从母体内直接生出来的，这种生殖方式叫胎生，婴儿是吃奶长大的。
情感、态度与价值观●使学生体验到生命是可贵的，树立热爱母体，热爱生命的美好情感；●意识到科学、社会、人密不可分。
教学准备：学生：有关书刊资料、图片、婴儿时照片、纪念品、简单的访谈记录。
教师：有关课件、图片。
教学过程设计一、谈话，导入新课1、组织学生对课前围绕“我是怎样出生的”这一课题所进行的资料收集情况，进行简单的自我评价。
2、学生交流，并评价自己任务完成的情况。
二、师生以座谈会的形式就“我是怎样出生的”这一话题进行汇报、交流、总结1、师生交流。
1《我是怎样出生的》教学设计
《我是怎样出生的》教学设计学科名称：小学科学设计教师：吴旭梅所在学校：贵州省铜仁市第二小学电子邮箱：519725559@一、教育教学理论指导：《小学科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心，科学知识、概念在探究中形成，过程技能通过探究实践获得，情感态度价值观则是亲历探究活动体验而形成，科学本质在探究中领悟。
”因此我在《我是怎样出生的》一课中主要实施探究式的科学教育，向学生提供充分的探究式学习的机会，引导学生亲历科学探究的过程；让学生通过亲自调查获取和收集信息，加以整理，并与他人交流、讨论、分析、总结等探究活动，逐步了解和认识人类是如何繁殖后代的。
二、教学内容及教学方法梳理教学内容：《我是怎样出生的》选自江苏教育出版社出版的五年级科学下册第三单元《他们是怎样延续后代的》的第3课。
具体内容有四部分：（一）设计情景，导入课题，激发交流；（二）分组交流，探究学习；（三）模拟体验，感恩父母，珍爱生命；（四）拓展活动。
教学方法：根据本课教学内容及教学目标选择的教学方法有：谈话法、讲述法、多媒体辅助教学法、调查法、探究法、体验法。
具体实施：由教师用谈话法导入，并用多媒体辅助教学法创设情景引入课题，学生利用课前调查法与父母进行调查访谈，并收集证据进行整理；课上与同学进行交流、讨论、总结等探究活动，了解自己出生前的情况，教师利用多媒体让学生全面地认识学习从生殖细胞到胎儿分娩的整个过程。
学生用体验法体验母亲怀孕时的负担与辛苦，从而认识到自己生命的来之不易，并懂得感恩父母，珍爱生命。
三、学情分析：1、学生在前面已学习了动植物繁殖的有关知识，因此很自然地联想到人是怎样繁殖后代的。
作为有一定认知能力的五年级学生来说，生活中人类繁殖后代的现象并不陌生，但由于受中国几千年传统思想的影响，这样的话题对于他们仍然是敏感而神秘的。
因此要抓住学生好奇的心理，引导学生用正确的态度来学习科学知识。
2、在科学探究能力的培养上，四年级学生已学会如何调查，五年级要求学生学会如何交流和质疑。
【教学设计】我是怎样出生的_科学_ 小学
苏教版五年级科学下册第三单元第三节《我是怎样出生的》教学设计【教学目标】1、知道人类也是通过两性结合繁殖自己后代的。
2、认识人出生前后的简单情况。
【教学重点】知道人类也是通过有性繁殖方式繁殖后代的。
【教学难点】把书包“宝宝”绑在身上体验准妈妈的感受。
【课前准备】PPT 一套有关人类繁殖、胎儿生长发育的图片资料。
让学生准备好向妈妈调查自己小时刻的事情，要求先考虑好想问的问题在进行调查。
书包“宝宝”。
【教学过程】一、导入课题同学们朝夕相处五年了，肯定是相互特别熟悉，下面我们就猜猜看这都是谁？师出示学生们的婴儿照片，谈话：你看到这些照片有什么问题要问吗？生自由发言生交流（有的道妈妈告诉他是从渣滓堆里捡来的；有的道是爸爸妈妈结婚了就会生下小孩子；有的反驳一些大人结婚了也没有孩子……）师:同学们想知道的问题很多，今天我们就来学习一下小宝宝到底是怎么出生的二、认识生命的由来师播放视频，生观看并思考1、是受精卵一个细胞一直长大变成胎儿吗？2、受精卵在哪里长大呢？3、宝宝在妈妈子宫里要住多久？4、妈妈的身体有什么变化？图片展示：累并快乐的的妈妈（两位露出大肚子的孕妇）生分组讨论并发言师小结：每个小生命差不多都要在妈妈的“肚子”里住上10 个月左左的时间才降临到这个世界上，期间，妈妈忍受了很多的不利便甚至是痛苦，爸爸为了照顾妈妈，也牺牲了很多休息的时间。
所以他们是奇丽的，也是巨大的。
二、新生儿是什么样子的？师出示新生儿图片，刚出生的婴儿是什么样子的？你们知道吗？生自由发言小结：每个孩子刚出生的时刻并不像我们想像中的那么标致，你们都显得极度得强小，极度得需要受保护，当妈妈的经常会把你们抱在怀里去感受。
当看到自己的孩子正在安康地生长，因而呢就放心了！尤其是妈妈沉柔的话语能够让你们变得安静，并且微笑出来的时刻，是爱的表现，那么深那么长，这就是一个妈妈的感受！三、认识胎儿在妈妈子宫里的生长情况1、谈话：通过适才的交流，我们已经知道了自己刚生下来时的情景，那么你们在妈妈子宫里时又是什么样子的呢？2 、出示各发育阶段的胎儿在妈妈子宫里的生长发育图（4、9、12、16、20、24、28、32、38 周）让学生注意胎儿的大小和在子宫里的胎位3、谈话：不丢脸出最初的一两个月，小生命还看不出人类的样子，有着小尾巴像条小鱼。
我是怎样出生的教案
教学难点：体会父母培育我们的艰辛。
教学准备：1、多媒体课件
2、学生课前收集的资料及装满书的书包。
四、教学方法：
根据本课教学目标及教材特点，在遵循开放性原则、启发性原则的前提下，我除了采用常用的讲述法、谈话法、多媒体辅助教学法等一般方法外，还采用了以下方法：
作为已经有一定认识能力的学生来说，他们对人出生的问题已有一些零散的认识，但也存在着一些好奇和疑惑。从客观角度来说，多年来，由于受社会风俗和传统文化的影响，大多数父母从不会主动向子女谈及有关生殖方面的问题，关于人的生殖方面的问题也常被老师们认为是学生比较隐秘、难于启齿的，通常采用学生自学的教学方法，更使学生对此产生了神秘感。
1、体验法。课上让学生把5.5千克的书包绑在身上，然后做各种劳动，体验妈妈孕育的辛苦和不便。
2、探究法。采取课前自主探究，放手让学生利用自己的方式（和父母及长辈交谈、上网、看书籍等）去收集与“我是怎样出生的”有关的资料，然后课中以小组为单位交流探究，在此过程中学会资源共享，整理资料。学生以小组为单位通过分析、整理、交流等方法，学会科学地分析问题，能提出有价值的问题，渗透“以探究为核心”的教学思想。
严禁采用技术手段对胎儿进行性别鉴定，但医学上确有需要的除外。
六、教学反思：
《我是怎样出生的》是苏教版五年级科学下册第三单元的最后一课。教材从指导学生开展调查活动入手，引导学生了解胎儿发育的大致过程，着重阐述了生命的由来问题，即人的生殖健康教育问题。本课要求学生通过学习，知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代，这是本课的重点。此外，在活动中体会母亲生育儿女和父母养育儿女的艰辛，认识到生命的可贵，是更为重要的目标。
五、渗透法制教育
《中华人民共和国母婴保健法》
《我是怎样出生的》优秀教案
3我是怎样出生的教学目标：过程与方法：●会收集对自己研究的问题有用的材料；●能选用自己擅长的方式表述自己调查的结果。
知识与技能：●了解人出生前后的一般情况；●知道繁殖是生命的共同特征。
情感、态度与价值观：●体会到父母对自己的爱护，懂得应该孝敬父母；●认识到生命来之不易，要珍爱自己的生命，远离一切伤害生命的行为。
重点：知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代的。
难点：把重物绑在绳上的体验活动。
教学准备：教师要事先拟一份告家长书，告知我们的教学意图，以便家长能有的放矢地配合我们的教学，提高调查的效益（家长书可以和调查记录表印在一起）；还可准备一份人的胎儿生长音像资料和一份宣传珍爱生命、远离毒品一类内容的音像资料（或制作一套电脑幻灯片），让学生准备好向妈妈调查自己小时候的事情，要求先考虑好想问的问题再进行调查。
教学过程设计：一、交流调查的情况。
1、谈话：同学们，你回家后向你的家人了解过自己小时候的事情吗？我想你一定有很多的收获，也非常想告诉大家你小时候是什么样子的，对吗？下面，我们就分组交流一下，请你告诉同组的同学，你小时候是什么样子的，以及你出生时的一些情况？2、学生分组交流。
3、谈话：大家已经在小组里向别人介绍了从前的你，有没有发现大家的成长过程有一些共同的地方？4、讨论交流。
5、小结。
6、谈话：在前面的几节课中，我们知道动物植物都要繁殖后代，延续生命。
人类同样如此，可见，繁殖后代是生物的共同特征。
二、了解胎儿在妈妈肚子中的生长过程。
1、谈话：大家小时候的情况我们已经有所了解了，但是你们知道你在妈妈肚子中是怎样慢慢长大的吗？2、观看电脑课件：胎儿的成长。
三、讨论应该怎样珍爱生命，孝敬父母。
1、谈话：同学们，你们在课前的调查中还了解了妈妈怀孕时的情况，知道妈妈为了生你，吃了不少的苦，你出生以后，家里的人为了你的健康成长都付出了很多的代价，你能跟大家介绍一两件让你特别感动的事情吗？2、学生介绍。
3、谈话：在每一个人的出生和成长过程中，都蕴涵了他的亲人对他无私的关怀和爱护，就像我们种一盆花，没有我们给它浇水、施肥，它绝不可能开出美丽的花朵一样，离开了家人的关爱，也绝没有我们的健康成长，养一株花都很辛苦，养一个人更难！对吗？你应该怎样珍惜自己的生命呢？4、学生讨论。
小学科学《我是怎样出生的》教案
小学科学（我是怎样出生的）教案
我是怎样出生的
教学目标：
1．了解一些人出生前后的简单情况。
2．运用交流的方法，猎取需要的信息。
3．体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。
教学重点：
了解应该怎样珍爱生命，回报父母。
教学打算：
学生课前调查表等。
教学过程：
一、导入
谈话：我们的生命是父母给予的，我们长大后也会有自己的宝宝。
那么大家对于自己是怎样出生的，肯定非常好奇，这节课我们就一起探讨（我是怎样出生的）。
一、了解自己的出生情况。
1．谈话：课前我们都做了调查，跟自己的父母进行一次交谈，了解自己刚出生时的一些情况。
2．把你的调查情况先小组交流一下，再全班交流。
3．在你的成长过程中肯定有一些有趣的事吧！介绍给大家听听。
二、了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时的痛苦。
1．接下去，我们来看一下我们都是怎样来的，怎样出生的。
2．看了刚刚的内容，你能给书本上的图按从小到大的发育时期排个顺序。
3．负重游戏。
三、珍爱生命，回报父母，感情升华。
现在，我们已经了解自己是怎样出生的，那我们应该怎样“珍爱生命，回报父母的养育之恩〞？想想，然后小组商量一下，全班交流。
四、安排作业。
《我是怎样出生的》教学设计
一、教学内容分析及学情分析《我是怎样出生的》一课选自苏教版五年级科学下册第三单元《它们是怎样延续后代的》的最后一课。
教材着重阐述了生命的由来问题，即人的生殖健康教育问题，要求学生通过学习知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代，这是本课的重点，要突破这一重点必须结合前面“动物和植物是怎样繁殖后代”的知识，学生便很自然地会联系到人是如何繁衍后代的。
教学中要从指导学生开展调查活动入手，引导学生了解胎儿发育的大致过程，结合体验活动，感受母亲怀孕时的重负和行动的不便，进而体会到母亲生育儿女和父母养育儿女的见新，从而升华到珍爱自己的生命，孝敬自己的父母。
二、教学设计思路作为已经有一定认识能力的学生来说，他们对人出生的问题并不陌生，但由于中国农村长期的传统思想的束缚，孩子在这些知识上处于一种只能意会，不能言传，对生命知识没有科学的认识，使得好奇、疑惑、偏见并存。
针对这样的特点我在教学按照科学课程“以学生为科学学习的主体”、“提高科学素养”的基本理念以及建构主义学习原理将教学分三部分进行：第一部分：了解我从哪里来；第二部分：了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时的辛苦；第三部分：在学生知道了自己是怎样出生的，也初步明白了一些人类的繁衍方式之后，适时地提出问题“我们应该怎样珍爱生命，回报父母的养育之恩”引导学生讨论、交流、思考，使学生的情感得到升华。
三、教学目标1、了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕的辛苦；2、知道应该珍爱自己的生命，回报父母的养育之恩；3、体会到与父母的亲情，感受父母养育的艰辛。
四、教学重难点重点：知道人类是通过两性结合繁殖自己后代的。
难点：把重物绑在身上的体验活动。
五、教学流程图提出问题—课前调查—课中交流—释疑解惑—模拟体验—感恩父母六、教学方法运用现代化信息技术教育媒体技术手段，采用调查、交流、互动相结合的教学方法，实现资源共享，知识互补，在交流中引起情感地共鸣，从而在舒心地做自己关心的事情中，有效培养学生的科学素养。
科学五年级下册《我是怎样出生的》教案
我是如何出生的
教课目标：
过程与方法
运用沟通的方式获得需要的信息。
整理信息，用自己善于的方式表述采集到的信息。
科学知识
知道人类也是经过两性联合生殖自己的后辈。
认识一些人出生前后的简单状况。
感情态度与价值观
意识到生命的宝贵。
领会与父亲母亲的亲情，体验父亲母亲养育的辛苦。
教课资料：有关图书、视频资料
教课步骤：
一、集中话题
1、讲话：前几节我们已经认识了动物和植物的生殖过程，那么人类的生殖过程是如何的呢？
2、揭题：（板书课题）明确本课的教课内容。
二、探究和检查
1、讲话：同学们，你回家后向你的家人认识过自己小时候的事情吗？我想你必定有好多的
收获，下边我们就分组沟通一下。
2、学生疏组沟通。
3、讲话：你们有没有发现大家的成长过程有一些共同的地方？
4、议论沟通。
5、小结：
6、讲话：大家小时候的状况我们已经有所认识了，可是你们知道你在妈妈肚子中是如何
慢慢长大的吗？
观看电脑课件：胎儿的成长。
7、讲话：看完方才的内容，你有什么想法？
8、讲话：同学们，你们在课前的检查中还认识了妈妈怀胎时的状况，你出生此后，家里的
人为了你的健康成长都付出了好多的代价，你能跟大家介绍一两件让你特别感人的事情吗？
9、组织学生进行体验活动：
负5、 5 千克重物；保护一枚生鸡蛋一
周。
三、回首和解说
1、发问：经过本课的学习，你有什么收获？此后应当怎么做呢？。
1《我是怎样出生的》教学设计新部编版
教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《我是如何出生的》教课方案学科名称：小学科学设计教师：吴旭梅所在学校：贵州省铜仁市第二小学电子邮箱：精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan一、教育教课理论指导：《小学科学课程标准》指出：“科学学习要以研究为中心，科学知识、观点在研究中形成，过程技术经过研究实践获取，感情态度价值观则是亲历研究活动体验而形成，科学实质在研究中意会。
”所以我在《我是如何出生的》一课中主要实行研究式的科学教育，向学生供给充足的研究式学习的时机，指引学生亲历科学研究的过程；让学生经过亲身检查获取和采集信息，加以整理，并与别人沟通、议论、剖析、总结等研究活动，逐渐认识和认识人类是如何生殖后辈的。
二、教课内容及教课方法梳理教课内容：《我是如何出生的》选自江苏教育第一版社第一版的五年级科学下册第三单元《他们是如何持续后辈的》的第 3 课。
详细内容有四部分：（一）设计情况，导入课题，激发沟通；（二）分组沟通，研究学习；（三）模拟体验，感恩父亲母亲，爱惜生命；（四）拓展活动。
教课方法：依据本课教课内容及教课目的选择的教课方法有：讲话法、叙述法、多媒体协助教课法、检查法、研究法、体验法。
详细实行：由教师用讲话法导入，并用多媒体协助教课法创建情况引入课题，学生利用课前检查法与父亲母亲进行检察访谈，并采集凭证进行整理；课上与同学进行沟通、议论、总结等研究活动，认识自己出生前的状况，教师利用多媒体让学生全面地认识学习从生殖细胞到胎儿临盆的整个过程。
学生用体验法体验母亲怀胎时的负担与辛苦，从而认识到自己生命的来之不易，并懂得感恩父亲母亲，爱惜生命。
三、学情剖析：1、学生在前方已学习了动植物生殖的有关知识，所以很自然地联想到人是如何生殖后辈的。
我是怎样出生的.doc
我是怎样出生的教学目标：过程与方法：1、运用交流的方法，获取需要的信息。
2、整理信念，学会运用自己擅长的方式表述收集到的资料。
科学知识：1、知道人类也是通过两性结合繁殖自己后代的。
2、了解人出生前后的简单情况。
情感、态度与价值观：1、意识到生命的珍贵。
2、体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦教学重点：知道人类是通过两性结合繁殖自己后代的。
教学难点：体会父母培育我们的艰辛。
教学准备：1、多媒体课件2、做好课前收集，向父母及长辈了解：“收集在妈妈肚子里的情况，刚出生时的情况，妈妈怀孕时的情况，妈妈生下我之后的情况等” 。
3、收集小时候的照片等小饰品。
4、学生课前收集的资料及装满书的书包教学进程：一、谈话导入新课教师谈话：同学们，爸爸妈妈是我们最知心的好朋友，对我们是有问必答，可是当我们问道：我们是从哪里来的，他们总是支支吾吾，你的爸爸妈妈是怎么回答你的呢？二、合作研讨，集体交流1、谈话：课前，同学们以不同的形式和父母进行交流，了解了一些自己出生前后的事情（比如出生时的身高、体重等）。
2、小组交流：我出生时的样子。
（1）完成统计表，组长做好记录，并且请几个同学做好全班统计。
全组人数刚出生时身体各项指标（）人身50 厘米以下50—55 厘55 厘米以上长米出生方式（）人（）人（）人顺产剖腹产体 3 千克以下3—4 千克 4 千克以上（）人（）人重（）人（）人（）人3、全班师生交流。
交流全班的统计表格全班人数身长刚出生时身体各项指标50 厘米以下50—55 厘米55 厘米以上出生方式顺产剖腹产体 3 千克以下3—4 千克 4 千克以上重提问：你有什么发现？（教师相机小结剖腹产、顺产的疼痛度） , 那么谁还要补充自己出生时的样子。
4、谈话：刚才我们交流了我们的出生方式和出生时身体的各项指标，那么我们的生命到底是从什么开始的呢？（1）（指名回答）—由爸爸的精子和妈妈的卵子结合开始的。
(2)观看视频，了解一下生命的诞生。
我是怎样出生的详案
我是怎样出生的教案教学准备：课前让每位学生把书包挎在腹部，体验妈妈怀孕时的辛苦。
一、导入1、我从哪里来？天上？水中？土里？还是……2、师：我们到底从哪里来的呢？你们想了解这个小秘密吗？这节课我们就来学习《我是怎样出生的》。
师：板书课题。
二、新授1、谈话：你们有没有向父母了解了一些自己出生前后的一系列事情（比如你在妈妈肚子里住了多长时间，妈妈怀孕时有哪些反应，我出生时妈妈的情形是怎样的，我刚出生时的身高、体重、所吃的食物，小时候的样子等），相信你们一定有很多的收获吧，愿意和大家交流、共享吗？2、学生交流自己出生前后的一些事情3、师：通过刚才的交流，我们知道了我们出生前后的一些情况。
在科学家的眼中，这是一个非常复杂的过程，你们想不想知道我们到底是怎么来到这个世界上的呢？为了让同学们了解的更详细，老师为大家准备了一段视频。
请同学们一定要认真看，用心记。
师：播放课件，（受精卵到胚胎的发育全过程）4、师：通过我们与父母的交流，再结合我们观看的一段视频，咱们简单地归纳一下，我们到底是怎样出生的？师板书画箭头。
（精子、卵子—受精卵—胚胎—胎儿—婴儿）5、师：生命形成的过程如此复杂，一个小小的差错将导致生命不复存在，生命这般宝贵，那么我们应怎样珍惜自己的生命呢？师：小结，我们应该注意安全，珍爱生命，敬畏生命，健康快乐成长，让爸爸、妈妈放心。
三、巩固训练考考你给下面的图片排序（多媒体课件出示胎儿在子宫不同时期生长发育图）四、体验活动1、师：想象一下妈妈怀我们的时候“肚子”会是什么样的？看到过街上的孕妇、准妈妈的行动怎么样吗？你想体验体验吗？注意事项：我们是在做一个科学活动，希望大家要严肃认真，正确对待，用心体验妈妈怀孕时的艰辛。
2、交流：在体验一下妈妈怀孕的过程中，你都有什么感受？五、感恩教育1、师：妈妈从怀孕到把我们生下来，可以说是吃尽了苦头，为了抚养我们长大，他们付出了很多很多，我们都有一位伟大的母亲，也有一位默默无闻，无私奉献的父亲，你想对他们说些什么呢？2、宣读感恩宣言：亲爱的爸爸妈妈：从现在起，在品德上我要让你们安心，在学习上我要让你们放心，在生活上我要让你们省心，我决不辜负你们！3、课后延伸，强化体验。
小学科学_小学科学我是怎样出生的教学设计学情分析教材分析课后反思
《我是怎样出生的》教学设计一．课程标准：本课是苏教版五年级下册第三单元《他们是怎样延续后代的》的第三课，多年来，由于受社会风俗和传统文化的影响，大多数父母从不会主动向子女谈及有关生殖方面的问题，关于人的生殖方面的问题也常被老师们认为是学生比较隐秘、难于启齿的，通常采用学生自学的教学方法，更使学生对此产生了神秘感。
作为已经有一定认知能力的五年级年龄段的学生来说，他们对人出生时的问题并不生疏，但对人类的生殖知识是零散、朦胧的，也存在着一些好奇和迷惑。
上好这一课，无疑对学生具有十分重要的作用。
二．设计思路：这节课我采用的是直接导入，由孩子们了解到的知识进行交流，谈到顺产，剖腹产，顺势让孩子观看顺产录像，继而了解宝宝出生之前在妈妈子宫内的生长发育过程，再到生命之初是怎样诞生的？观看动画视频，让孩子一目了然的知道生命之初是由一颗精子和一颗卵子结合形成的受精卵。
最后拓展哺乳动物也是两性结合繁殖后代的。
三．教学目的：1.过程与方法：运用交流的方式获取需要的信息。
整理信息，用自己擅长的方式表述收集到的信息。
2.科学知识：知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。
了解一些人出生前后的简单情况。
知道哺乳动物也是两性结合繁殖后代的3.情感态度与价值观：意识到生命的珍贵。
体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。
四．学习成果：预计学生能够：运用交流的方式获取需要的信息。
了解一些人出生前后的简单情况。
体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。
学习成果评价：概念发展1.知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代。
2.了解一些人出生前后的简单情况。
探究能力：1：能运用交流的方式获取需要的信息。
2：用自己擅长的方式表述收集到的信息。
五．教学材料：气球模型、视频资料、5、5千克的重物、绳子六．教学设计：（一）：直接导入师：你们喜欢上科学课吗？生喜欢师：作为科学老师能听到你们的回答，我感到非常高兴，那么今天我们一起科学之旅。
组织上课师：在生活中父母是我们最贴心的好朋友，我们是有问必答，课下就我们今天要学习的这个问题我是怎样出生的和父母交流了吗？（揭题，板书课题《我从哪里来》）生交流（二）：全班交流课下了解到的信息师：我们就来全班交流一下，把你了解到的信息共同说说师：大家交流时老师送大家一句话：表达与倾听同样重要，支持和互助才是我们成功的关健生：我妈妈说我是顺产出生的师：我们来看看，还有谁是顺产出生的？生举手示意师：什么是顺产呢？生：顺产是自然情况下，自己会生出来。
小学科学我是怎样出生的(说课)
小学科学我是怎样出生的（说课）【引言】大家好，我是今天的课程教师。
今天我将为大家带来一节小学科学课，主题为“我是怎样出生的”。
通过这节课，我们将一起探索人类的生命起源和生殖过程，了解自己的身体如何生长和发育，为孩子们提供对自己和人类生命的基本认知。
【教学目标】通过本课的学习，学生将能够：1. 了解人的生命起源和生殖过程；2. 理解生命的开始是通过父母的结合；3. 知道自己的身体如何生长和发育；4. 通过实例了解生命的循环。
【教学重点】1. 人类的生命起源和生殖过程；2. 自己的身体生长和发育。
【教学准备】1. PPT：包含图示和简明易懂的文字；2. 模型或实物：生殖器官模型或绘画。
【教学过程】Step 1：导入（5分钟）为了激发学生的学习兴趣，我将从生活中的一个案例开始导入话题。
我将让学生回答一个问题：“你们家有没有新生婴儿？他们是从哪里来的呢？”引导学生思考并分享。
Step 2：探究生命起源（10分钟）通过幻灯片和简单的话语，向学生介绍人类的生命起源。
强调父母的结合是新生命开始的地方。
同时，利用生殖器官模型或绘画，给学生直观的感受，帮助他们理解男女之间的差异和生殖器官。
Step 3：了解生殖过程（15分钟）通过PPT和适当的动画来展示生殖过程。
使用直观的示意图和简短的文字，让学生了解精子和卵子相遇，结合形成新的生命。
重点强调卵子和精子的特点、结合过程和生命的开始。
Step 4：探究身体发育（10分钟）通过PPT和案例，让学生了解生命的开始并不是终点，而是一个漫长的发展过程。
揭示胚胎在母体内的发育，并让学生明白自己在母亲子宫中的生长过程。
Step 5：认识生命的循环（10分钟）通过幻灯片和简洁的语言，告诉学生生命是循环的。
让他们理解自己出生后经历的成长、老去、再生和新的生命。
通过实例让学生认识到生命是独特且宝贵的连续过程。
Step 6：小结及延伸（5分钟）复习本堂课的重点内容，并鼓励学生提出问题或思考：为什么每个人都是独特的？接下来我们要学习关于生物多样性的知识。
《我们是怎样出生的》教案
《我们是怎样出生的》教案一、教学目标：1. 让幼儿了解人类生命的诞生过程，培养幼儿对生命的好奇心和探索欲望。
2. 帮助幼儿理解家庭关系，增进亲子感情。
3. 通过活动，培养幼儿的观察力、表达力和合作精神。
二、教学内容：1. 人类生命的诞生过程：受精、胚胎发育、分娩。
2. 家庭关系：父母与孩子的关系，家庭成员之间的关爱。
三、教学方法：1. 故事导入：通过讲述一个小宝宝诞生的故事，引发幼儿对生命诞生的兴趣。
2. 图画展示：展示人类生命诞生的过程，帮助幼儿直观地理解。
3. 亲子活动：邀请家长参与，增进亲子感情，让幼儿感受家庭的温暖。
4. 观察与表达：让幼儿观察周围的小伙伴，了解每个人的特点，培养观察力和表达能力。
5. 小组讨论：分组讨论家庭成员之间的关爱，培养幼儿的合作精神。
四、教学准备：1. 故事课件：一个小宝宝诞生的故事课件。
2. 图片素材：人类生命诞生过程的图片。
3. 亲子活动材料：如手工制作、游戏道具等。
4. 观察与表达：准备一些关于同伴的提问卡片。
五、教学步骤：1. 故事导入：讲述一个小宝宝诞生的故事，引发幼儿对生命诞生的兴趣。
2. 展示图片：展示人类生命诞生的过程，帮助幼儿直观地理解。
3. 亲子活动：邀请家长参与，增进亲子感情，让幼儿感受家庭的温暖。
4. 观察与表达：让幼儿观察周围的小伙伴，了解每个人的特点，培养观察力和表达能力。
5. 小组讨论：分组讨论家庭成员之间的关爱，培养幼儿的合作精神。
7. 课后作业：让幼儿回家后，与家长一起分享所学内容，增进家庭成员之间的沟通。
六、教学评估：1. 观察学生在亲子活动中的参与程度，了解他们对家庭关系的理解。
2. 通过小组讨论，评估学生对家庭成员之间关爱的认识和表达能力。
3. 收集学生的观察与表达作品，评估他们的观察力和表达能力。
七、教学延伸：1. 邀请专业人士（如医生、护士）来校讲解人类生命诞生的科学知识，增加学生的认识。
2. 组织学生参观医院妇产科，让学生亲眼见证生命的诞生。
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《我是怎样出生的》教学设计
本课教学是围绕“我”出生前后母亲的变化，胎儿在母体内生长变化等几方面展开讨论的。
学生已有的关于“我是怎样出生”的日常经验，主要通过与父母家人的谈话、书刊、电视等媒体获得，知识
较零乱，模糊。
由于受家人及社会媒体中负面影响的教育，学生对这个话题感觉很神秘，并羞于启齿，有一定的心理障碍，但在这个年龄段的学生又需要了解这方面的知识。
故这个话题对学生来讲具有挑战性。
从已有的学习技能来讲，学生已经学会使用查阅书刊资料，网上查询等方式解决问题，本课将首次指导学生利用同父母访谈的方法获得第一手资料。
本节课达到教学目的的关键是要学生在课前进行大量的有关“我是怎样出生的”资料收集，其中访谈的方式是他们第一次使用。
所以，课前师生需很好地就访谈应注意的事项进行讨论。
例“关于我的‘出生’去访谈谁？”“被访谈人（父母）不愿意说，该怎么办？”“访谈些什么问题？”等等。
本课教学，学生很感兴趣，但又有些难为情，教师应在课堂进行谈话教学时，创设一种平等、实事求是、轻松的氛围，以自己的积极情感去感染调动学生。
本课的教学目标如下：
过程与方法
●通过与家长进行“我是怎样出生的”的一次谈话，使学生初步能够运用访谈的方法解决问题。
知识与技能
●了解胎儿在母体内的生长发育过程，知道人是从母体内直接生出来的，这种生殖方式叫胎生，婴儿是吃奶长大的。
情感、态度与价值观
●使学生体验到生命是可贵的，树立热爱母体，热爱生命的美好情感；
●意识到科学、社会、人密不可分。
教学准备：
学生：有关书刊资料、图片、婴儿时照片、纪念品、简单的访谈记录。
教师：有关课件、图片。
教学过程设计
一、谈话，导入新课
1、组织学生对课前围绕“我是怎样出生的”这一课题所进行的资料收集情况，进行简单的自我评价。
2、学生交流，并评价自己任务完成的情况。
二、师生以座谈会的形式就“我是怎样出生的”这一话题进行汇报、交流、总结
1、师生交流。
⑴在学生的汇报过程中，教师要做好引导，调控好局面，引导学生就某一问题作深入的理解，提升学生的认知水平，并引导学生体验个性情感。
⑵教师简单板书记录学生已经解决的问题
2、组织学生提出尚未解决的问题。
3、教师讲述学生没有解决的问题。
4、演示课件或图片：胎儿在母体内的生长发育过程。
三、师生共同总结已经研究过的问题
1、教师在板书学生问题的过程中，帮助学生构架本节课的知识结构。
2、师生共同归纳总结人出生的共同特点及母亲们共同的经历。
教师组织引导：
⑴总结胎儿在母体内的生长发育过程；
⑵引导学生体会母亲经历的痛苦和危险。
3、归纳概括人的出生的基本情况：
（出生时平均身长50cm，体重约3－4kg）
四、学生活动：交流欣赏婴儿时期的照片、纪念品，体验自己出生、成长的不容易
教师参与各组的交流活动，收集有代表意义的照片资料。
例：母亲哺乳、照料孩子的照片，进行班内交流。
⑴学生交流欣赏；
⑵请学生代表结合照片向全班同学讲解自己成长故事。
五、组织教学评价反馈
1、提问：
“同学们，你能说说这节课你有什么收获吗？”
“我们应当怎样爱惜生命？”
“怎样对待和回报自己的父母？”
2、学生回答，表达自己情感。
教学片断赏析
交流“我是怎样出生的”教学片断
师：关于我是怎样出生的这个话题，每组请一位同学来进行交流，大家可以为他们进行补充和解释，也可以问问已经是一位妈妈的李老师。
（请出一位学生。
）
师：你希望李老师和其它同学在听你介绍的过程中怎样做。
生：仔细听。
师：仔细听，我们大家支持你。
生：我知道我们在妈妈的肚子里是怎样形成的，是爸爸的精子和妈妈的卵子相结合形成的。
然后在妈妈的肚子里呆上十个月，才出生的。
生：我知道我生下来的时候有没有头发。
生：不，我知道我生下来的时候是有头发的，有一点点。
生：我知道我们在妈妈肚子里的营养是怎么来的，在肚脐眼那边和妈妈的一根“筋”相连，那根“筋”就是传送营养的，我们生下来以后，医生把那根“筋”剪断，然后在那儿打个结，就成了我们的肚脐眼了。
师：原来肚脐眼那边长着一根“筋”的，谁知道那根“筋”是什么东西啊？
生：脐带。
师：谁知道脐带有什么作用啊？
生：这根脐带是用来输送营养的，而且是输送营养的必需之路，如果没了这根脐带的话，我们就活不成了。
师：好！那现在我们能确信的一点就是我们在妈妈肚子里不用啃面包了。
生：我知道在妈妈肚子里的时候妈妈要多吃一点营养，这样才能让我们体内的营养增多。
在妈妈怀孕的时候，妈妈不能多做活。
师：接着补充，接着说明。
生：我知道胎儿的性别是怎样分别（形成）的。
胎儿的性别是卵细胞和精子的染色体在一瞬间决定的，就是说只要体内发现有YY基因染色体，就是男孩，而XX基因则是女孩。
我知道妈妈在怀孕期间，要承受生理上、心理上的剧大变化。
师：你是在谈论一项资料是吗？和妈妈谈过这个事情吗？
生：没有，我是查资料的。
师：是吗？那我们从她这段话里可以判断出自己身体里细胞内的染色体，女孩子应该是…？
生：XX
师：那男孩子呢？
生：YY、XY
师：男孩应该是XY。
想发言的同学自己站起来说吧。
生：我要补充一点，脐带是连接到胎盘里面的，胎盘里面有母体里的一些营养，所以我们才能够吸收营养，另外我还知道我们是怎样形成的？是母亲体内的卵细胞和父亲体内的精细胞结合在一起就形成了一个受精卵，然后受精卵它会自动地（进行）细胞分裂，分裂后就慢慢地形成我们人体中的各种器官。
所以说我们的皮肤也是由细胞组成的，只不过它们连接得比较紧密，我们看不出来。
师：你是自己查阅了一段资料是吗？
生：不是，是我爸爸告诉我的。
师：你爸爸做什么工作啊？
生：我爸爸是教化学的。
师：非常好！谁来接着说。
有什么不同的，都可以说的，还可以把你收集的资料展示给大家看。
生：我知道我原来在妈妈肚子里的时候有一条“尾巴”，而且身上长了细毛。
师：哦，有一条尾巴。
生：我知道为什么妈妈怀孕的过程中会肚子疼，那是因为我在妈妈的肚子里踢腿。
生：我是呆到妈妈肚子里九个多月的时候就生出来了，我在一周以内就像一条海马。
师：你有没有收集到有关的图片给大家看？没有啊。
书上有，看了吗？
生：看了。
师：像小海马吗？当时有一条小“尾巴”，现在还有吗？
生：没有了。
师：到哪里去了？
生：原来屁股那里有一块突出的骨头，那就是尾巴消失的地方。
师：那是尾椎骨。
生：我知道我一生下来，像热水瓶那么大。
师：给我们比划比划。
生：就是差不多有这么大吧（比划）。
现在我已经这么高了，爸爸妈妈养我们很辛苦，我以后一定要好好报答他们。
师：你打算怎么回报他们？
生：以后有了工作赚了钱，好好让他们享享福。
【片断赏析】通过这样的一个教学活动，孩子们体会到了，生命来之不易，体验到了母子情深，体验到了爸妈和孩子之间的这种情感交流，特别是对于母亲的崇敬和爱戴，从而认识到生命的宝贵。