新航路开辟

意大利举行主题为 设计意图：
“船与海”的“热那 亚国际船舶与海洋博
层层设问，导入本课
览会”。
探究：请用这幅地图为大家简单介绍新 航路开辟的情况吗？
北美洲
1492-1493
年
太
大
葡萄牙
西班牙 欧 洲
亚洲
非洲 1498年
太平洋
平
西
1487-1488 年
印度洋
大洋洲
洋
洋 好望角
1519-1522年
麦哲伦海峡
“如果我能得到他们（君主）一些小小的援助，我将 把他们想要的任何数量的黄金，还有香料、棉花…… 都奉送给他们。”
——摘自《哥伦布致西班牙国王和王后书》
问题2：问这题样1：一这种反经映济了环什境么反经映济在现哥象伦出布现个？人身 上又是如何？
（二） 哥伦布的信念与欲望
从肉体到精神，从口腹之欲到社会生活，欧洲中世纪 贵上等族生的活生的活同根义本语离。不开香料设，计香意料图是： 一切贵重物品和
必修一
专题七 近代西方民主政治的确立 与发展
必修三
专题六 西方人文精神的起源与发展
必修二 专题五 走向世界的资本主义市场
一 开辟文明交往的航线 二 血与火的征服与掠夺 三 “蒸汽”的力量 四 走向整体的世界
一、教材分析
2.本课的教学目标
知识与能力
概述迪亚士、哥伦布等开辟新
航路的史实，认识地理大发 现对世界市场形成的影响
——《哥伦布航海日记》
问题：如此艰难的远航旅程，哥伦布为什 么能坚持下去？
设计意图： 自然过渡，同时学习哥伦布等各位航海家勇于探索、 积极进取的人生态度
（二） 哥伦布的信念与欲望
设计意图：
得出新航路开辟的根本原因；并理解英雄是时代环境 下的产物
黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有了 黄金谁就能获得他在世上所需要的一切，同时也就取 得把灵魂从炼狱拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的 手段。
新航路开辟的过程简表
航
资助 方
海 时间 国家 向
家
到达地
设计意图：
培养自主学习能力，掌握 新航路开辟过程。 意义
哥 伦 1492
布
西 班 牙
向 西
美洲
发现新大陆的航海家
（一） 旅途的艰难
船员开始焦躁起来，他们不能再忍受这样长的旅程了。 海军元帅（哥伦布）尽量安慰他们，提示他们这次航 行会带给他们美好的前程和各种利益。
过程与方法
情感、态度 与价值观
通过材料分析与问题探究，理解新 航路开辟背景和意义；通过动态 地图演示掌握新航路开辟过程；
学习航海家勇于探索、积极进取 的人生态度；感悟开辟新航路是 历史进步同时的血腥味和罪恶感
一、教材分析
3.本课的教学重难点
重点
新航路开辟的 背景、过程。
通过文字材料、 自主学习以及将人 物置于具体的时代 环境使学生全面而 深刻地掌握本课重 点。
地是圆的。既然地是圆的，所以，往东走，可以到东方
（印度）；往西走，也可以到东方。
作为一个虔诚的基督徒，他相信圣经里，陆地面积占 地球表面6/7的说法，因此采用了托勒密估算出的比较小 地球周径；他又是马可·波罗在蒙受了200年误解之后的 一个最热诚的信仰者，因此他相信《游记》里对亚洲过 分巨大的描述……这样的认识自然得出错误的结论：向 西航行是西欧到亚洲去的捷径。
萧 山 三 中 黄 聪 芳
开辟文明交往的航线
说课流程
教材 分析
优化 反思
说课 流程
学情 分析
教学Байду номын сангаас设计
教法 选择
说课流程
教材 分析
优化 反思
说课 流程
学情 分析
教学 设计
教法 选择
一、教材分析
1.本课地位
西方诸国崛起之 路的开启
与政治史、思想史 联系的枢纽
资本主义工业文 明的曙光
资本主义世界市 场形成的开端
探究：你认为哥伦布发现新 ——《地理大发现探幽》 大陆是偶然的还是必然的？
罗盘针（星盘）
地球仪
制图技术
设计意图： 直观得出新航路开辟的条件。
航海图
（四） 哥伦布大交换——贸易与物种交流
新航路开辟后， 以贸易和物种交流为主导的各民 族、各地区之间的联系日益紧密， 新旧大陆以海道 为纽带开始了大规模的、全球性物种大交换。
优化 反思
说课 流程
学情 分析
教学 设计
教法 选择
三、教法选择 1 2 3 4
说课流程
教材 分析
优化 反思
说课 流程
学情 分析
教学 设计
教法 选择
四、教学过程
１９９２年西班牙举 行主题为“发现的时 代”的“塞维利亚世 界博览会”。
问题1：他们 在纪念谁？这 个人发现了什 么？
问题2：为什么 会出现西班牙和 意大利两国同时 介绍这个人物的 现象？
——《15至18世纪的得物出质文新明航、路经开济辟和的资本社主会义原》因 在马可·波罗的笔下，东方是富庶的，……，那里充满 黄金与白银，那里有被称为“天堂”的美好都市，而 哥伦布恰是这样一个忠实粉丝，他在《马可·波罗行记》 上共作边注264 处，计475 行。……边角上记满了他 对每一处提到的金银、宝石、丝绸和各种香料的评论。
西行路线。
———《哥伦布航海日记》
问题:为什么不能按照惯常的方式从陆路到达东方？
新航路含义：在15～16世纪之交，西欧各国 本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海 探险活动开辟了由海路通往印度和美洲等世 界各地的航路。
（三）哥伦布的选择
设计意图：
拓展视野；
总结新航路开辟的背景
他坚定地相信地圆说……哥伦布的逻辑是这样的：
难点
新航路开辟的影 响。
通过图片对比、 图示演绎、史料分析 及层层递进的设问使 学生理解新航路开辟 的影响，突破本课难 点。
说课流程
教材 分析
优化 反思
说课 流程
学情 分析
教学 设计
教法 选择
二、学情分析
优点：参与意识强， 思维活跃 缺点：历史现象的分析缺乏，抽象 思维尚待提高。
说课流程
教材 分析
——计翔翔 《地理大发现探幽》
问题1：从哥伦布的表现来看，《马可波罗行纪》 对欧洲人的世界观产生了什么样的影响？
（二） 哥伦布的信念与欲望
设计意图：
得出新航路开辟的精神动力； 培养学生识图能力
我们想到他们（土著居 民）是即将得到解救的 人，……用仁爱让他们 感受到必须皈依我们的 圣教
———《哥伦布航海日记》
探究：知道这是一幅什 么图像吗？ 你能够解释 为什么这幅图像呈这样 的格局吗？这显示了什 么历史因素的影响？
（三） 哥伦布的选择 设计意图：
得出新航路开辟的直接原因；
加深新航路含义的理解。
尊敬的殿下，作为天主教的虔诚信徒，您热爱并乐于
传播我们神圣的信仰……您还要求我不要按照惯常的
方式从陆路到达东方，二要我选择迄今尚无人经由的