晒晒我的文采课堂实录
我的拿手好戏课堂实录
我的拿手好戏课堂实录
作为一名优秀的教师，我每天都在为了学生的学习进步而努力着。
而我最拿手的课程就是语文课。
下面，我将为大家分享我的拿手好戏课堂实录。
第一节课：《红楼梦》中的人物形象塑造
在这堂课上，我通过引导学生深入分析《红楼梦》中的人物形象塑造，让他们理解文学作品中的人物是如何被赋予生命的。
我用一些具体的例子来说明作者如何通过人物的言行举止、性格特征、细节描写等手法，来塑造出真实、立体、有血有肉的人物形象。
学生们听得非常认真，不断地举起手来发表自己的见解，这让我十分欣慰。
第二节课：写作技巧分享
在这堂课上，我主要介绍了写作中的一些技巧。
首先，我让学生了解了一些常用的成语和词语，然后告诉他们如何巧妙应用这些语言资源，让自己的文章更加生动有趣。
接着，我也分享了自己的写作经验和秘诀，比如如何在文章中运用比喻、排比、夸张等修辞手法，让文章更加精彩。
学生们听得十分入神，纷纷表示自己也要努力提升自己的写作水平。
第三节课：诗词欣赏
在这堂课上，我为学生们介绍了一些经典的诗词，如《静夜思》、《登高》等，让他们感受文学的魅力。
我一边讲解诗词的背景和内涵，一边带领学生们一起欣赏诗词，感受其中的美妙和深意。
学生们都很投入，一度忘记了时间的流逝。
以上就是我拿手好戏课堂实录的一部分，希望能对大家有所启发。
作为教师，我会一直坚持不懈地努力，让每一堂课都更加生动有趣，让学生们在愉悦的氛围中学习。
初中语文作文课课堂实录
初中语文作文课课堂实录今天的语文课真的特别有趣！老师说要讲《初中语文课课堂实录》，我们都超级兴奋，大家在教室里像一群小鸟一样叽叽喳喳的，等着老师开讲呢！一开始，老师走进教室，满脸笑容，说：“同学们，今天我们要来一次特别的课堂实录。
你们准备好了吗？”我们齐声回答：“准备好了！”哇，大家都特别激动，好像要去参加什么特别的活动一样。
老师说：“今天我们要学的内容是《春晓》。
大家知道《春晓》吗？”我们纷纷摇头。
老师笑了笑，说：“没关系，我来给你们讲讲这个古诗的故事。
”然后，她开始讲解《春晓》的内容。
她说：“《春晓》这首诗是唐代诗人孟浩然写的，诗里描绘了春天早晨的景象。
”我们听得非常认真，想象着春天的早晨应该是什么样子的。
有一个同学小明举手问：“老师，春天的早晨真的那么美吗？”老师笑着回答：“当然啦，春天的早晨空气清新，万物复苏，花儿都开了，鸟儿在唱歌，一切都充满了生机。
”接着，老师让我们一起背诵《春晓》，大家都很认真地读。
老师说：“现在我们分成小组，每个小组来表演一遍这首诗。
”哇，大家都兴奋得像小兔子一样蹦蹦跳跳的。
我们小组决定把诗的内容用动作表现出来。
于是，我们有的扮成花儿，有的扮成小鸟，还有的扮成春风。
我们一边念诗，一边做动作，场面好搞笑啊！老师看了也忍不住笑了起来。
表演完后，老师请每个小组都分享一下他们的感受。
小红说：“我觉得春天真的很美，就像诗里写的一样。
通过表演，我感觉自己也变成了春天的一部分。
”小亮也说：“我觉得我们应该保护环境，让春天变得更加美丽。
”最后，老师总结道：“通过这节课，我希望大家不仅仅记住《春晓》的内容，更重要的是要感受诗中的美，体会自然的魅力。
”我们都认真地点头，觉得今天的课不仅学到了知识，还懂得了很多道理。
下课铃响了，我们依依不舍地离开了教室。
大家都觉得这节课特别有趣，像是经历了一场春天的冒险一样。
回家的路上，我一直想着今天学到的东西，觉得语文课真的好有趣！希望下次还能有这么好玩的课呢！。
初中语文作文课课堂实录
初中语文作文课课堂实录今天的语文课真是有趣得不得了！早上，我走进教室的时候，心里就像吃了蜜一样甜。
不光是因为天气晴朗，更因为今天老师说要讲一篇超级好玩的故事，听说还是关于猴子和人类的哦！“同学们，今天我们要学习《西游记》中的一个精彩片段！”老师眼睛里闪闪发光，仿佛故事里的美猴王就在她身旁舞动。
“哇，师傅和猴子！我最喜欢孙悟空了！”小明一边拍手一边叫道。
“笨蛋，你最喜欢的是孙悟空的金箍棒吧！”小红在旁边扬起小下巴，调皮地笑着。
老师笑着挥手：“大家安静一下，我们来一起进入这个神奇的故事吧！”她开始轻声朗读，那声音就像春风拂面，让我们都安静下来，仿佛真的来到了西游的世界。
“这只猴子啊，特别特别聪明，谁都打不过他！”老师说得兴奋，仿佛她就是那只猴子。
“在天宫的时候，他甚至连玉帝都能欺负！”“哇，玉帝好可怜啊！”小刚眼睛睁得大大的，嘴巴都快合不上了。
“对呀，那个猴子真是太厉害了！”小华也插话说，“我觉得如果我有孙悟空那样的能力，肯定能飞上天去玩！”“你敢真的飞起来吗？”小丽嘲笑她，“飞起来就被摔得七荤八素了！”我们一阵哈哈大笑，整个教室像开了个花园一样，充满了欢声笑语。
“好，现在我们来讨论一下，为什么孙悟空能这么厉害呢？”老师换了个话题，认真地问道。
“因为他练了七十二变啊！”小明抢着回答。
“可是除了这个，他还得有聪明的脑袋！”小红又加了一句，“不然光靠变也没用啊！”“对！”老师点头赞同，“聪明的头脑和强大的力量结合在一起，才能让孙悟空成为西游的英雄。
”“可是，现实生活中我们能不能像孙悟空一样厉害？”小刚的眼神中闪烁着渴望。
“当然可以啊，只要你努力学习，总有一天会变得很厉害！”老师鼓励道。
“而且，你们也可以像孙悟空一样，勇敢地去追求自己的梦想！”“那我想当宇航员，飞到太空去！”小红高兴得跳了起来。
“那我想当科学家，把地球变得更美好！”小明也兴奋地说。
课堂上大家你一言我一语，畅所欲言，每个人都说出自己的梦想，教室里仿佛充满了无尽的可能。
全国课堂教学大赛第一名课堂实录《沁园春.雪》
第五届“中华杯”全国中学语文课堂教学大赛第一名）诗人毛泽东－－《沁园春雪》课堂实录授课：王益民一、检查预习及导入（课前：播放歌唱家刘秉义的歌曲《沁园春雪》，配以毛泽东各个时期相片和诗词书法）（行礼毕，出示课题：沁园春雪毛泽东）师：我们今天要学的课文题目是－－生：《沁园春雪》师：这是一首词，“沁园春”是－－生：词牌名师：“雪”是－－生：题目。
师；这首词我们已经作了预习，下面来检查一下读音，请大家齐读一下，每个词两遍：“莽莽、一代天骄、风骚、蜡象、分外、竞折腰、成吉思汗、数风流人物、还看今朝”（生读）师：“一代天骄”的“骄”是马字旁，注意与“江山如此多娇”的“娇”的区别；“天骄”，“天之骄子”缩称，我们可以这样区分，汉人称匈奴人为“天之骄子”，匈奴是个马上民族，是马字旁，“多娇”的“娇”是“娇美”的意思，是女字旁。
这是一个形近字。
师：用红色标出的字是－－生：多音字。
师：“竞折腰”的“折”还有两个读音。
生：一个是zhē，还有一个是shé师：组词。
生：折断、折腾。
师：这首词的作者是－－生：毛泽东。
师：关于毛泽东大家了解哪些？生：毛泽东（1893～1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家。
字润之，湖南湘潭韶（sháo）山人。
师：毛泽东还是一位诗人，一位政治家诗人，一位诗人政治家。
他一生创作的诗词并不多，七十来首，这一首首诗词是播撒在毛泽东坎坷心路上的心灵花朵。
（出示资料，生读）毛泽东诗词，特别是其豪放雄浑的思想感情真切的反映了中国革命和建设各个阶段的动人风貌。
“风调独特，文情并茂，而气魄之大乃不可及。
”《沁园春雪》是毛泽东诗词中最能体现其“气魄大”风格的一首，这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
沁园春课堂实录一等奖_《沁园春·长沙》课堂实录
沁园春课堂实录一等奖_《沁园春·长沙》课堂实录一、导入新课同学们，著名诗人臧克家说：毛泽东诗词是伟大的篇章。
的确如此，我们从初中学过的《沁园春雪》中已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。
这堂课我们学习他用沁园春作词牌的另一首词长沙。
文字投影：《沁园春长沙》毛泽东一九二五年让我们以通过诵读一起来品味这首词的语言，领会诗歌的意境(文字投影：意境)，同时感受感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。
二、写作背景介绍这首词是在什么背景下写的?请同学们重温历史的画面了解这首词的写作背景。
(播放多媒体课件之一：时代背景)三、教师范读接着，大家同学们边看课文边看录像画面，通过视听初步感受课文内容及词中所抒发的思想感情。
(播放多媒体课件之二：朗读)四、朗读、领会，品评、鉴赏师：诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略，要明白地读懂诗句的意思，还得靠读者自己通过想象，进行合理的调整和补充。
本词的开头三句，独立寒秋，湘江北去，橘子洲头这是这样。
哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下?生：在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。
师：说得不错。
独立能否改为站立直立等?生：不行。
独立不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。
师：对。
联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。
诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。
可见一个独字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然独立寒秋，坦荡从容。
唐朝柳宗元有一首题为《江雪》的绝句，谁还记得吗?生：千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
师：背得很好。
这是柳宗元政治革新失败之后，被贬永明，身处逆境时写的一首诗，表达了诗人与恶势力绝不妥协的心志。
柳宗元是独钓寒江，毛泽东是独立寒秋，意境相似。
当然封建士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可同日而语的。
一个看字，一直控制到哪里?生：万类霜天竟自由。
师：对，共7句。
课堂实录(文字稿)
《沁园春·雪》课堂实录一、导入师：上课，同学们好。
生：老师好。
师：请坐。
师：他从韶山冲带着理想与希望走来，他站在天安门城楼带着豪情与世界告白：中国人民从此站了起来！同学们，老师说的是谁？生：毛泽东。
师：对，毛泽东。
他不但是伟人、领袖，还是一位古典诗词的爱好者，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。
”今天，我们就来学习这伟大篇章中的一首《沁园春·雪》（教师板书）师：这个是毛泽东亲笔书写的《沁园春·雪》的书法作品。
那你看着这幅挥毫泼墨之作，你觉得毛泽东写得怎么样啊？生：字写得很潇洒、有飘逸。
师：潇洒、飘逸。
那对这首词我们应该怎么读呢？首先请允许老师先来示范朗读，有请我的钢琴伴奏，郑展亿同学。
生鼓掌。
师伴乐朗诵。
生鼓掌。
师：谢谢郑展亿同学。
师：好啦那对老师的朗读，请同学点评一下，行吧。
来，这位同学。
生：老师您朗诵得很好，很豪迈。
师：好，谢谢。
“豪迈”，这个词很好。
《现代汉语词典》中对这个词的解释是：气魄大，勇往直前。
这节课我们就来通过“诵读”来感受这首词的“豪迈”；通过“品析”来解读这首词的“豪迈”。
二、诵读（一）把握节奏和重音师：要读好一首词，我们要读出词抑扬顿挫的节奏。
课前老师是不留预习作业了？让大家试着划这首词的朗读节奏。
请大家拿出预习题篇来看看大屏幕当中这首词的朗读节奏划分，核对一下，适当的用红笔在上面修改。
生：（小组交流）师：好，自己划分的怎么样了？有点疏漏，是吧？不要紧，这回核对完了，我们清晰明确了。
师：好了，那明确了节奏呢，我们来齐读这首词，注意把握它的节奏。
《沁园春·雪》毛泽东，开始。
生：（齐读）师：那我让你们自己点评一下，你们觉得自己刚才朗读的怎么样？这位同学来说一下。
生：过于平淡。
师：过于平淡，大家有这样的感觉没？但是朗读节奏大家把握的挺好。
那么为什么过于平淡呢？师：原因是对于一些词语的重音大家没把握好。
那我们接下来明确这首词中的重音应该落在哪些词上。
“让你的作文文采飞扬”课堂实录
“让你的作文文采飞扬”课堂实录方彦萍执教学情分析我所执教的两个高一理科实验班的学生对数理化有着浓厚的兴趣和执著的热情，对语文虽有企望，但由于阅读积累和自身素养的限制，在文学的敏感度和表现力上始终有欠缺之处。
经过一年的教学实践，我对学生的个体差异已了然于心，也在横纵向比较中摸索出了学生们的规律性特征。
理科学生更擅长理性思维，对事物的认知较为清晰，但感性思维的薄弱使得众多学生存在“胸有成竹”却无法表现的尴尬；文学素养的贫乏造成其文章有“质”却无“文”锦上添花的遗憾。
针对上述情况，在高一阶段的作文教学中，我更侧重于记叙类文章的演练，期望通过感性思维的培养促进其文学表现力的增强，力求达到：写景，则描山摹水，栩栩如生；状物，则穷形尽相，如在眼前；记人，则形神兼备，灵性四射；叙事，则绘声绘色，娓娓动听。
真正造就“言之有文”“文质彬彬”的“君子之文”。
目标定位《考试大纲》在写作部分发展等级中明确要求“有文采”，具体到几个方面就是：词语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
鉴于学生的具体情况，“让你的作文文采飞扬”教学课设置了感知、归纳、实践三个环节。
以学生品评为主，教师引导为辅，重在感知，相机点拨，以期培养学生的文学感知力，建构起相应的思维和语言范式，为“文采飞扬”打下基础。
教学实录一、明确考纲要求，感知文采魅力1.投影考纲要求，使学生明确“有文采”的具体内涵：①词语贴切；②句式灵活；③善于运用修辞手法；④文句有表现力。
2.出示范文，学生自由点评，体会文采之美：留给明天为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。
——题记一、小桥流水人家江南美啊！无论是歌咏“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，还是赞叹“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，亦或是陶醉于“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，都是因为它的美，它那落在无数人的心坎上，化出如水般柔情的美。
你看见了吗？江南的美在眷念者的笔尖舞蹈跳动，在热爱者的心里梦里流淌徜徉！那就把小杜的江南、苏小小的江南留给明天吧！那就把柳永的江南、孔尚任的江南留给明天吧！让明天的江南仍有朱自清、俞平伯的桨声灯影，让明天的江南仍有余光中、席幕蓉的缱绻乡愁。
初中语文作文课堂实录
初中语文作文课堂实录初二阶段又是一个特殊的阶段，分班后班级风气不是很好，平时学生上课，做作业都不是很投入，感觉学生阅读能力很薄弱，很多学生不能好的，细致的走进文本寻求答案。
下面是小编帮大家整理的初中语文作文课堂实录，希望大家喜欢。
师：同学们，你们感觉到春天到来的脚步了吗？我们的校园里是否已经弥漫着淡淡的春天的气息了呢？生(齐)：是的，校园的花开了。
生(齐)：树叶抽出了很多绿叶。
师：你们喜欢这个季节吗？有没有喜欢其他季节的？生1：我喜欢夏天，夏天可以穿漂亮的裙子生2：我喜欢春天，春天生机勃勃。
生3：我喜欢冬天，冬天可以堆雪人。
师：我也喜欢冬天呢，那洁白的雪花啊，纷纷扬扬的从天空下来，感觉世界都安静极了，雪停以后，可以堆雪人。
今天，我们一起走进鲁迅的文章《雪》。
看看鲁迅对雪又有什么样的感情呢？师：我们曾学过鲁迅先生不少的文章，对鲁迅先生也有了一定的了解。
我想请一位同学介绍鲁迅，谁愿意来？生：鲁迅是现代文学史上伟大的文学家，原名周树人，浙江绍兴人。
思想家，革命家。
代表作有《狂人日记》。
生：他的作品有小说集：《呐喊》、《野草》、《朝花夕拾》。
我们学过他的《从百草园到三味书屋》，《阿长与山海经》。
《风筝》。
师：同学们的了解非常详细全面。
我相信，这堂课同学们肯定从文章的字里行间读懂作者的感情。
能有自己的收获。
师：在学习课文之前，先来检查同学们预习情况，请大家看银幕：（投影显示下列生字生词，抽学生读生字词，解释词义）：(1)给下列加点字注音。
磬口忙碌脂粉奁灼灼嘻笑褪尽朔方凛冽明确：磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奁(Iián)灼灼(zhuó)嘻笑(xī)褪尽(tuì)朔方(shu)凛冽(lǐnliè)(2)解释下列词语。
博识凛冽天宇精魂消释升腾弥漫明确：博识：见识广博。
凛冽：刺骨的寒冷。
天宇：这里指天空。
宇，上下四方。
精魂：精灵，魂灵。
消释：消融，溶化。
高二上册语文课堂实录
高二上册语文课堂实录新学期开始了，我们迎来了高二上学期的第一节语文课。
在这节课上，我们的老师带着我们开展了一场别开生面的语文实录课。
课堂开始，老师亲切地向我们打招呼，并迅速引入主题。
他说：“今天我们要进行一次语文课堂实录，通过亲身经历来感受语文的魅力，让我们的学习更加生动有趣。
”语文实录的主题是《古代诗词的韵律之美》。
首先，老师向我们介绍了古代诗词的基本知识。
他解释说，古代诗词有着独特的韵律美，通过字音的押韵和平仄的对仗，展现了古人对生活、自然和情感的感悟。
为了更好地理解古代诗词的韵律之美，老师鼓励我们一起朗读和鉴赏几首经典的古诗。
接着，老师分组让我们进行小组朗读。
每个小组都选择了一首古诗，通过小组合作来感受韵律之美。
我们热情洋溢地演绎着诗句，仿佛置身于诗人所描述的美好世界。
通过朗读，我们不仅感受到了古诗的文化底蕴，还增强了团队协作意识。
在小组朗读之后，老师组织了一场关于古代诗词韵律的知识竞赛。
通过答题竞赛，我们运用所学的知识，相互切磋，提高了自己的语文水平。
在竞赛中，我们不仅学到了更多关于古代诗词的知识，还培养了紧张思考和应急处理问题的能力。
随后，老师带领我们进行了一次现场创作。
他给我们每个人发放了一张纸和一支笔，要求我们用三分钟的时间写下自己对古代诗词韵律之美的感悟。
这场现场创作既考察了我们对课堂内容的理解，也培养了我们的自主思考和表达能力。
最后，老师点评了我们的作品。
他一一读出了我们的心得体会，并给予了积极的鼓励和指导。
通过老师的点评，我们纷纷改进自己的作品，达到了更高的水平。
整堂课下来，我们不仅了解了古代诗词的韵律之美，更体验到了语文学习的乐趣。
通过实际操作和亲身参与，我们的语文学习变得更有趣，也更加深入。
通过这次语文实录课，我们收获了许多。
首先，我们理解了古代诗词的韵律之美，增加了对中国传统文化的认知。
其次，实录课增强了我们的参与感和团队合作意识，让我们更加积极地投身于语文学习中。
最重要的是，这节实录课唤起了我们对语文学习的兴趣和热爱，让我们更加渴望在语文学习中取得更大的进步。
写出真情实感，妙笔才能生花一堂作文评改课的课堂实录
写出真情实感，妙笔才能生花一堂作文评改课的课堂实录一.教学目标：1.培养学生写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
2.多角度地观察生活，描写细腻，内容具体。
二.教学过程：师：叶圣陶说：“作文即是生活。
”作为初中一年级的学生，想一下子就用自己的笔写好世界、写好生活是十分困难的。
那么从何处下笔呢？首先要选择自己熟悉的人或事来写，这样才能有话可说。
写自己的真实的生活是写好生活的第一步，即做到我手写我口，我口言我心。
其次，要学会观察，有细节描写。
下面是两篇同学们的习作，请同学们从内容、写法和语言等几方面各抒己见进行评价，以达到共同提高写作水平的目的。
习作展示：范文1. 微笑道朗二中七年级二班朱静敏微笑，如暖春里的微风；微笑，如炎夏里的荫蔽；微笑，如秋日里的习习凉风；微笑，如冬日里的煦日。
鼓励的微笑，有如一个无言的爱的天使，使我们有了前进的动力，也带给我们“柳暗花明又一村”的惊喜。
正值春天，是我们学习的大好时机。
学校要组织月考。
听到这个消息的我，心急如焚，小脸憋得通红，心里在不停地打鼓：还没有好好复习，怎么能考好呢？“我回来了。
”一进家门，我无精打采地撂下一句。
便拖着沉重的身子回屋去了，一屁股蹲在沙发上，长长地叹一口气，但烦恼并没有……时间真像攥在手里的流沙，就流得好快——开学了！爸爸送我，一路无语。
我将要踏进校门的那一刻，爸爸对我喊了一声：“敏敏，”顿了顿，“好好考啊！”脸上堆满了慈祥的笑容，是那样和蔼可亲。
这笑，完全颠覆了平常在我们眼中那个严父的形象！令我最担心的事还是发生了——试卷发下来了！我看着那刺眼的鲜红的分数，心里冰凉冰凉的。
虽然努力告诉自己：没关系，下次再努力！但还是禁不住泪如泉涌。
这时，我的好友小悦走过来，握住我的手，轻轻地说：“没事的，别哭了，这次我也考得不好，我们还有机会。
”我抬起头，一双泪眼凝望着她，她微笑着点点头，对我说：“一起努力！”此时，我心里洋溢着满满的暖意。
这种感觉，像轻轻的柔纱抚过面庞，像淡淡白云掠过蓝天，像绵绵的细雨亲吻大地，是那么惬意。
《三峡》课堂实录
（三峡）课堂实录（教学设计思想）一、教学目标１、能用一般话正确、流畅、有感情地朗读课文。
２、学习抓住特征描写景物的方法。
３、体会本文言语运用的特点。
４、感受祖国河山的壮美雄奇、清幽秀丽，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
二、重点、难点１、重点：学习抓住特征描写景物的方法。
２、难点：体会本文言语运用的特点。
三、教学时数１课时。
四、本课设计思想（三峡）是郦道元游记散文中的美文，又是一篇富有文采的短小文言文。
（新课程标准）指出“诵读古代诗词，有意识地在累积、感想和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容〞，新（课标）还提出“正确把握语文教育的特点〞、“积极倡导自主、合作、探究的学习方法〞和“努力建设放开而有活力的语文课程〞等根本理念。
因此，在进行本课教学时，我确定了“教学目标１、２、３、４〞，教学中要求学生借助注解和工具书读通文意，教学重点放在内容〔景物描写〕的分析。
我依据学生好奇、求知欲强的心理特点，借助多媒体教学，把秀丽的三峡风光的分析和当前热门时事〔三峡水利工程〕相联系，拓宽学生视野，培养学生的爱国感情和学习热情，完成语文教育育人的作用。
五、教具打算多媒体课件〔包含（三峡）风景图片、毛泽东词（水调歌头&183;游泳）等〕（教学的实施）课堂教学实录：师：上课！同学们，大自然是一个能工巧匠，它真称得上是鬼斧神工，造就了无数熠熠生辉的名山大川，装扮着中华大地。
你们能说出几处景点吗？生：有梁金山公园，立园。
生：有泰山，北京故宫，万里长城。
生：有黄河，长江……〔学生踊跃致辞〕师：哗，看来大家了解的真不少啊！实在，处处美景让人流连忘返，也引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之唱歌，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文。
今天，我们就随着北魏时期的郦道元一起走进三峡。
〔板书课题及三峡郦道元〕师：〔出示（三峡）的风光图片〕刚刚课间大家已经观赏过这几幅图片，你们了解这是什么地方吗？生：三峡。
班会记录自我风采展示(3篇)
第1篇时间：2023年3月15日地点：学校多功能厅主持人：张华参与人员：全体同学及班主任一、班会背景为了丰富同学们的校园生活，提高班级凝聚力，展示同学们的个性风采，本次班会特举办“自我风采展示”活动。
通过此次活动，旨在让同学们在轻松愉快的氛围中相互了解，增进友谊，同时也为班级文化注入新的活力。
二、班会流程1. 主持人开场2. 班主任致辞3. 同学们自我风采展示4. 互动环节5. 总结发言三、班会内容1. 主持人开场（张华）各位同学，大家好！今天我们举办的班会主题是“自我风采展示”，希望大家能够积极参与，展示自己的特长和风采。
接下来，让我们正式开始本次班会。
2. 班主任致辞（班主任）同学们，大家好！很高兴看到大家积极参与今天的班会。
自我风采展示是一个很好的机会，让大家在班级中展现自己的特长，同时也增进彼此的了解。
希望大家在活动中放松心情，尽情展示自己的风采。
3. 同学们自我风采展示（1）才艺展示首先，我们有一名同学擅长吉他演奏，下面请他为我们带来一首动听的吉他曲。
（吉他演奏）（2）演讲比赛接下来，我们将进行一场精彩的演讲比赛。
请参赛的同学做好准备。
（演讲比赛）（3）舞蹈表演下面，请我们班的一位同学为我们带来一段精彩的舞蹈表演。
（舞蹈表演）（4）诗歌朗诵诗歌是中华民族优秀的文化遗产，下面请一位同学为我们朗诵一首诗歌。
（诗歌朗诵）（5）乐器演奏音乐是一种美好的艺术形式，下面请一位同学为我们演奏一曲古筝。
（古筝演奏）4. 互动环节为了活跃气氛，我们现在进行一个互动环节。
请同学们分成小组，进行“猜谜语”游戏。
（猜谜语游戏）5. 总结发言（张华）同学们，今天的班会到此结束。
通过这次自我风采展示，我们看到了大家的多才多艺，也感受到了班级的温暖。
希望大家在今后的学习和生活中，继续保持这种积极向上的精神，相互鼓励，共同进步。
（班主任）非常感谢大家的参与，今天的班会圆满成功。
希望大家在今后的日子里，不断丰富自己的业余生活，提高自己的综合素质，为班级争光。
“用描写使我们的作文细腻起来”作文训练指导课课堂实录
“用描写使我们的作文细腻起来”作文训练指导课课堂实录李文飙一、导入师：同学们，现在我们正沐浴着和煦的春风，感受着浓浓的春意。
老师也从你们身上看到了一个个生命的春天。
春天是美好的，人生是美好的，那就让我们拿起手中的笔，去描绘美好的春天、美好的人生、美好的情感。
今天我和大家一起完成一节作文训练指导课，我希望大家尽情展露自己蓬勃的朝气和百倍的自信，多多总结写作中的规律和方法。
二、课前热身师：我想问大家一个问题，你们喜欢看电视吗？生：（齐声）喜欢！师：喜欢看什么样的电视节目？生：电视剧，枪战片，武打片……师：你们每天晚上都能看电视吗？生：（齐声）不能！师：我想也是不能，你们一定会遇到许多阻力，许多同学是有切身体会的。
有这样一位同学，他和大家的感受是一样的，于是他写下了这样一篇文章，题目是《心事》。
请看大屏幕。
三、例文展示（课件展示例文）心事那是一个晚上,吃完饭后,我心里还想着那个连续剧,正演到了精彩的地方了,今天这一集我说什么也不能错过呀!可是怎样能让爸爸、妈妈同意呢？坐在写字台前，我想了许多。
这时候时间快到了，我走出来，看见妈妈正忙着收拾衣服，爸爸一边喝茶，一边看着报纸。
我的心理被爸爸察觉了，他明显表示出不高兴的样子。
我找了个理由跑到我的同学家，一进门，他妈妈热情地把我让到同学的房间，并且说了一些让我们一起好好学习的话。
看来他的处境也比我强不了多少。
走在回家的路上，我多么失望，多么伤心呀！四、例文诊治（一）诊师：好，同学们看完了，那你觉得这篇文章写的怎么样？生：我觉得这篇文章选材比较新颖，比较符合我们中学生的实际情况，但在有些方面没有拓展写下去，比较单薄。
师：从两方面来评价，特别是用了“单薄”一词，很好。
生：没有写出自己的心事是什么，写的不具体。
生：我认为这篇文章有一个很大的缺点，就是描写不丰富，看完一遍后并不会留下多么深刻的印象。
也没有突出“心事”这一题目，比较一般。
师：同学们评价的不错，如果把这篇文章用人来形容，以人喻文，那这个人有什么特点？生：这个人非常简单。
锤炼思想 学习写得有文采 课堂实录
小窗细嚼梅花蕊吐出文章字字香＿＿锤炼思想学习写得有点文采师：这堂作文课的主题是〔大家齐读〕生：小窗细嚼梅花蕊吐出文章字字香。
我笑啊笑，你一起来不？师：兵法有云：知彼，百战不殆。
在讨论这个主题前，大家先来了解下，老师们在评卷时是依据一种什么样的标准给你们的作文评分的。
请看大屏。
师：考场作文等级评分标准分为基础等级和发展等级两个模块。
就基础等级而言，同学们喜欢哪一等啊。
生：一等。
师：好，看来同学们都是有追求的。
我也希望你们实现到这一奋斗目标。
从这一等级中，我们知道了，写好一篇文章的第一要素必须做到这样几点：生：齐读〔1〕符合题意；〔2〕符合文体要求；〔3〕思想健康，感情真挚；〔4〕内容充实，中心明确〔5〕语言通顺，结构完整〔6〕书写规范，标点正确。
师：这是基础等级的最高要求。
那发展等级又有什么要求呢。
请看。
师：正所谓“没有最好，只有更好。
〞怎么样，看来我们该学习的地方还有很多吧。
今天我们就第〔3〕点重点探讨下。
师：从上面的解释我们可以看出，所说的有文采包含这这样四层意思。
生：齐读：词语生动句式灵活修辞巧妙意蕴丰厚师：《论语》有言：言之无文，行而不远；又有“文质彬彬,然后君子〞之说。
这些都强调了文章要有文采的。
可以想像，一篇文章，如果语言干瘪，不生动，读之，味同嚼蜡，那是无法引起读者的兴趣，无法引起强烈的共鸣的。
反之，如果文章文质兼美，就会让人读后如饮醇酒，久而弥笃。
师：当然，语言有文采，并不是单纯的指词语华丽，而更应有种“清水出芙蓉，天然去雕饰〞的内在韵味，一种“眉不画而翠，唇不点而红“的境界。
师：好，说了这么多，那究竟怎样才能很文章文采飞扬呢。
师：看大屏。
诗经有云：“它山之石，可以攻玉〞我们先来看看别人是如何做到有文采的。
第一板块：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
〞以流水喻月光，用动感极强的动词“泻〞加以点化，将月光写活了，写出了月辉照耀、如倾如泻的景象。
《晒晒我们班的“牛人”》教学实录
《晒晒我们班的“牛人”》教学实录教学设计一、目标概说1.教学目标（1）用心从集体中，从班级中发掘身边的榜样。
（2）学会精细、深入细致观测，柔和生动地重现牛人“牛”的场景。
（3）学会正侧面描写相结合的方法写身边的牛人。
2.教学重点学会运用正侧面描写相结合的方法写出“牛人”的特点。
3.教学难点学会运用正侧面描写相结合的方法写出“牛人”的特点。
二、教学创意设计本堂作文课设计思路按照习作生成的思维规律而来，分为三个步骤：1.“辨认出”，即为鼓励学生通过观赏视频，明晰“牛人”的概念，通过展现、交流等形式辨认出我们班内的各色“牛人”。
2.“通过练笔总结写法”引导学生通过交流练笔，总结出写“牛人”的方法：即正侧面描写相结合。
3.“运用读法修正撰作”有意识地运用方法，修正撰作，注重人物的“牛”。
三、教学过程（一）视频引入，阐明课题。
播放视频，视频中的女孩“牛”吗？她“牛”在哪一个地方？生1：她很牛。
滑冰的技艺很高超。
师：观察很细致，高超的技艺的确让我们惊叹、折服。
生2：我们在原地都无法自如的转动，她在冰面上却能够作出各种动作，很牛。
师：从你的描述中我听出了欣赏，我们惊艳于这位冰上精灵梦幻般的表演，让我们赞叹真牛。
今天的作文课我们就来写一写我们班的“牛人”。
（板书：想想我们班的“牛人”）师：说说你对题目的理解。
生1：“牛人”就是在某一方面很难受的人，而且限量就是在我们的班级里。
生2：“晒晒”这个词有展示分享的意思，所以文章还要表达出我对她敬佩、欣赏的情感。
师：擅于分析，能够把握住关键词去分析作文题（二）寻找牛人，发现榜样。
师：你指出我们班谁就是“牛人”？他“牛”在哪一个方面？被了解至的牛人也恳请向老师握逃走，使我重新认识重新认识咱班的小牛人，不好吗？生1：小a是我们班的体育牛人，她跑得特别快，运动会上总能获奖。
生2：我们班的小b就是诗词牛人，平时她总是讨厌诵读诗词，她还可以写下诗词呢。
生3：小c会拉二胡，我觉得他是音乐牛人。
综合性学习《我的语文生活》教学实录 2023—2024学年统编版语文七年级下册
《我的语文生活》教学实录教学目标1.通过此次活动,沟通课堂内外,引导学生注意生活中的语文。
使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。
（重点）2、让学生养成在生活中学习语文的好习惯,逐步建立“生活即语文”的大语文观,培养学生语言运用能力和创新能力。
（重点）3、通过综合学习活动,引导学生多角度观察生活,发现语文世界丰富多彩的表现形式,写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
（难点）教学过程师：同学们，我们上课！生：（起立）老师好！师：同学们好，请坐！首先，今天我要特别给同学们道歉，因为已经放暑假了，同学们本来今天应该在家休息的，现在却把大家安排到这个地方来跟我们一起上课，所以很对不起大家。
你们知道我从哪里来的吗？生：不知道。
师：老师是从北京来的。
我在北京生活了好多年，见到好多个有名的老字号店铺。
我印象特别特别深的有“全聚德”，还有“同仁堂”，你们听说过吗？生：“同仁堂”是药房。
师：对，是卖药的。
还有一个“东来顺”，你们听说过没有？没听说过。
“东来顺”是吃饭的地方。
老师昨天才到乌兰察布，你们知道乌兰察布有哪些像这样的店吗？或者给你们留下深刻印象的店？有吗？好，一位同学举手了，两位，三位，四位……来，你说。
生1：我知道有个商铺的名字叫“名剪艺人”。
师：好，你把这个店铺名写到黑板上。
还有谁说？生2：有个商场的名字叫“金德龙商业广场”。
师：好，你也把它写到黑板上。
知道的同学都举手，看你们平时有没有注意观察。
生3：集宁区有个非常有名的蛋糕店叫“好再来·好时光”。
生4：老师，我来自凉城，凉城有我特别喜欢去吃的一家店叫“八珍骨里香”。
生5：集宁有一家叫“面面俱到”的面馆，那儿的面特别好吃。
师：这家面馆叫“面面俱到”，特别好。
还有没有？生6：老师，我是商都的，我们那儿有一家店叫“味不同羊蝎子”。
生7：我们这里还有非常多的大酒店，比如“博源蓝海”“豪生”，都是非常有名的大酒店。
师：大家给他掌声，他一下子说了两个，还有没有？生8：我来自凉城，凉城有一家非常好吃的肉饼店，叫“满口香”。