浅谈如何在语文教学中培养学生的创新意识
语文教学中如何培养学生的创新精神
语文教学是培养学生创新精神的重要环节，通过语文教学可以激发学生的思维，提高他们的创造力和创新能力。
以下是一些在语文教学中培养学生创新精神的方法：
首先，注重启发式教学。
语文教学不应该只是灌输知识，而是要通过启发学生的思维，激发他们的创造力。
老师可以通过提出开放性的问题，引导学生多角度思考，鼓励他们自由表达，培养学生的独立思考能力和创新意识。
其次，注重多元化的教学手段。
语文教学可以通过课堂讨论、小组合作、课外阅读等多种方式进行，让学生从不同的角度去理解和表达语文知识，培养他们的多元思维和创新能力。
另外，注重培养学生的文学鉴赏能力。
通过文学作品的欣赏和分析，可以让学生接触到不同的文化和思想，激发他们对文学创作的兴趣，提高他们的审美情趣和文学表达能力。
此外，注重实践性教学。
语文教学不仅要注重理论知识的传授，还要注重实际操作。
老师可以布置一些创作性的作业，如作文、诗歌创作等，让学生在实践中提高自己的语言表达能力和创新意识。
最后，注重激励和肯定。
在语文教学中，老师要注重对学生的表现给予及时的肯定和激励，鼓励他们敢于表达和尝试，培养他们的自信心和创新精神。
总之，语文教学是培养学生创新精神的重要途径，通过启发式教学、多元化教学手段、文学鉴赏和实践性教学等方法，可以有效地培养学生的创新能力和创造力，为他们的未来发展打下良好的基础。
在语文教学中如何培养学生的创新意识和创造能力
的课 题寓 于学生实 际掌握的知识基础之中 ，造 成心理上 的悬 念。②丰富材料 ，呈现方法 。通过采用图画、幻灯 、投影 、
录 像 、录 音 、Ｃ Ｄ、ＶＣ Ｄ、电脑 等 多 种 方式 来 激 发 学 生 对 学 习 材 料 的 浓 厚兴 趣 。 教师 还 可 以通 过 师 生 共 同 参 与 的 唱 、奏 、
个国家经济实力的强弱 ，首看其科技发展的速度 ，而
科技 的发展取决于是否拥有创新意识和创造 能力 的人才 。 江 泽民同志指 出：“ 创新是一个 民族 进步的灵魂 ，： 是国家兴旺 发达的不竭动力 。 ｌ ”２ 世纪是 以高新技术 为核心的知识 经济 时代 ， 这个时代呼 唤创新 和创造 型人才 ，呼唤基础 教育的改 革和素质教育的全面推进 ， 要求学校教育把学 生培养成具有 创新精神和创造能力 ，“ 面向现代化 、面 向世界 、面向未来 ” 的新 人 ，为此 ，语 文教学肩 负着 神圣的使命 。因此 ，在语文 教学中 ， 培养学生 的创新 意识和创造能力 ，已成为深化语文
◇２０年ｌ月 第ｌ期 ◇ ０８ １ １
动 的进展情况 ，本身就是一种 巨大的推动力量 ，会激发学生 进 一 步 学 习 的 愿 望 。 及 时 反馈 能 帮 助 学 生 及 时 发 现 、纠 正错 误 ，调整学 习方法。教师的任何 反馈对学生来讲都是评 价的 含义 。教师如何进行评价是影 响学生学 习动机最主要的外部 因素 ，教师的反馈应 以鼓励 为主。 总之 ，我们音乐教师要 让科学 、先进 的教育理念不 断指 导 我们 的教学工作 ，争当创新型教师 ，在音乐教学 中更好的 培养学生 的创新能力 。本着与学 生合作 ，师生共同发展的理
一
新意识 的触发点 。如教 《 变色龙 》一课 时，提 出这样的问题 ： 这篇小说是 写人 的，为什么 以 “ 变色龙”为题 呢？这对我们
浅谈在语文教学中如何培养学生的创新意识
造句 ， 写结合 ， 读 进行基本功 的训练 。 我认为 ， 时下盛行 的一些观 摩课研究课 活动 ， 坚持正 要 确 的导 向 ， 把课上得 真实 、 朴实 、 扎实 ， 为广大 教师做 出榜样 ， 而不 要搞得花样 繁多 、 华而不实 ， 带来 负面效应 。 再 是要正 确对待 阅读教学 中的练 习设计问题 。阅读教学 中的练 习随着 阅读教学 的深入 ， 大致 可分为理解性练 习 、 固性 练 习、 巩 运用 性练 习等等 。练习设计要优化 ， 要重视综合 胜、 灵活性与创造 性， 但必须建立在实用性 、 有效性 的基础上 ， 防止 和克服 以提 倡个性化 阅读 为名 ， 随意 安排 无明确 目的 、 明确要求 、 无 无实 际效果 的练 习。也不 能为培养创新精神 ， 好高骛远 ， 连必要 的 抄抄写写也废弃 了。像达 ・ 芬奇画蛋那样 ， 任何技能技巧 的学 习与掌握都是从 最基本的练 习开始 的 ， 而且打得越 牢固越深 厚 ， 展的潜力 越大抄抄 写写这 样的练 习 ， 发 也得 创设喜 闻乐 见 的学 习情 景 ， 把它搞得 富有情趣 。总 之 ， 小学 阶段 ， 在 严格 的字 词句篇 基本 功训 练 ， 是要天 天讲 月月讲年 年讲 的 ， 是学 习语 文永恒 的主题 ， 是有 识之士 反复强 调的 ， 不可有 所忽 切
一
、
培 养 学 生 的 阅读 能 力 和 习惯
阅读 理解 是 “ 过书 面言语 的感 知获得 意义 的思维 过 通 程 ” 《 育大 辞典 》 ， “ 集处 理信 息 、 识世 界 、 （教 ）是 搜 认 发展 思 维、 获得审美体验的重要途径” 《 （语文课程标准 》 。这是每一 ） 个阅读者 阅读所要达到 的 目的和必经 的过程 。简而言之 ，读 “ 懂 了” 阅读的任务就算完成 了。而阅读教学就不 同了 ， 它是为 培养学生 的阅读能力和 良好 的阅读 习惯 ， 为学生今后 的独立 阅读打基 础而进行 的 “ 与学相结合或 相统一 ”的活动 ， 教 是 “ 学生 、 教师 、 文本之间对话的” 过程 。阅读教学不仅要让学生 “ 懂” 读 课文 ， 而且要在此基础上学会阅读。也就是说 ， 阅读教 学不仅要 通过语言文字 的载 体理解 内容 ， 且要关注语 言文 而 字载体本身 的物质存在 。其 实 ， 所谓课文 （ 不同于一般意义上 的“ 章” 的意义就包 含着 内容 意义 和形式 意义 两个方 面 ， 文 ） 只要 内容意义而忽视形式 意义 ， 是不完全 的阅读教学 。两者 统一 得好 ， 教学 得法 ， 可 以达 到“ 是 落霞与 孤鹜齐 飞 ， 秋水 共 长天一色 ” 的诗性 境界的。多数情况下 ， 学还 是要 走一个来 教 回， 即让 学生从 语言 文字人 手理解 内容 ， 在理 解 内容 的基 础
如何在语文教学中培养学生的创新意识
如何在语文教学中培养学生的创新意识在当今信息爆炸的社会中，创新意识已经成为了一种非常重要的素质。
作为语文教育的重要一环，如何在语文教学中培养学生的创新意识成为了需要解决的问题。
本文将探讨一些方法和策略来帮助教师培养学生的创新意识。
一、开展启发式教学启发式教学是指教师通过提供一些启示和指导，引导学生主动探索、思考和发现问题的一种教学方法。
在语文教学中，教师可以通过提问、案例分析等方式来激发学生思考，引发他们的创新意识。
例如，在教授一篇文学作品时，教师可以引导学生思考作者的创作动机，文学形式的创新，以及作品对社会的影响等方面，从而培养学生的创新思维。
二、开展探究式学习探究式学习是指学生通过主动思考、实践和探索，从中获得知识和经验的一种学习方式。
在语文教学中，可以通过开展小组合作或个人探究的形式，让学生独立思考并解决问题。
例如，在教授一篇诗歌时，教师可以让学生自己创作一首与主题相类似的诗歌，通过实践和探索来培养学生的创新意识。
三、引导学生进行创造性写作创造性写作是培养学生创新意识的重要手段之一。
通过开展创造性写作活动，可以培养学生的观察力、联想力和表达能力，激发他们的创新思维。
例如，在作文课上，教师可以给学生一个开放性的写作题目，鼓励他们发挥想象力，自由表达。
同时，教师还可以提供一些建议和指导，帮助学生提高创新性表达的能力。
四、开设创新课程或俱乐部为了更加有效地培养学生的创新意识，学校可以开设创新课程或者创新俱乐部。
这样的课程或俱乐部可以提供给学生一个创新的平台，让他们有机会参与到一些具体的创新项目中。
例如，学生可以在课程中进行创造性写作、独立研究、项目设计等活动，从中培养和发展自己的创新意识。
五、鼓励学生多样化的思维方式在语文教育中，要鼓励学生多样化的思维方式。
创新意识不仅仅体现在学术研究或科技创新中，也可以在日常生活中的方方面面展现。
因此，教师应该鼓励学生思考问题的多种角度和方法，并尊重不同的观点和见解。
如何在小学语文教学中培养学生的创新意识
如何在小学语文教学中培养学生的创新意识作者：杨永丽来源：《小学生·教学实践》2013年第02期培养学生的创新能力是素质教育本质和发展趋势的体现，素质教育最终目的是造就创新型人才。
那么，如何在语文教学中培养学生的创新意识呢？怎样才能在语文学习中培养创新意识呢？笔者认为，我们可以从以下几个方面进行尝试：一、激发兴趣，唤起学生的创新思维兴趣是最好的老师，是学生思维发展的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学生成长为创新人才的基础。
学生在兴趣的引领下，思维往往能够长时间沉浸在活跃之中，从而提高学习效率和学习质量。
在日常教学中，教师不仅要注意挖掘教学内容本身存在的内在乐趣，而且要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境来推动学生的求知欲，使其思维得到最大的发散，从而体验和感悟学习之美。
与此同时，教师还应该根据学生的心理特征和认知规律，利用教材和课堂资源开发学生的好奇心，吸引学生的注意，推动学习的进程。
二、鼓励大胆猜测，开启创新之门“质疑”是探求知识的起点，也是激发学生创新思维的一个前提条件，作为语文教师，在课堂教学时就要注意从“疑点”入手，深度挖掘教学资源中所蕴含的创新教育素材。
换言之，就是要善于引导学生提出问题、分析问题、解决问题，从而顺利地完成教学任务。
比如，对课文思想内容的分析，对个别词句的理解，就应当鼓励学生大胆地说出自己的想法，如遇到两种或几种不同的声音，则应让学生各抒己见，大胆质疑。
在传统的课堂教学中，常常是教师的一言一语给学生以模式化的示范或提示，造成了思维定势，严重地抑制了学生创造性思维的发展，妨碍了学生的创新。
课堂气氛单调，难以启动学生的创新思维。
现代教学中教师应鼓励学生大胆怀疑，应给学生留出充分思考的时间，打破“唯我独尊”的思想，千方百计创造条件，使学生敢于发表不同意见，敢于打破常规，突破传统观念，大胆创新。
三、转变观念，培养创新能力教师是教育活动的组织者和评估者，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上大胆突破，确立创新性的教学原则。
浅谈在小学语文教学中培养学生的创新意识
往 比听教 师讲 课 感兴 趣得 多 ，他 们在 实 验 中探索 知 识 的同 时 ，也激 发 了学 习兴 趣 ，几 乎所 有学 生在 上 课 时总 是盼 望教 师 早一 点做 实验 。我在 课 堂教 学 中精心 设 计实验 步 骤 ，并 增 强演示 的 趣味 性和 新 颖性 ，从 而 有效 刺激 学 生 感 官 ，增 强 学生 的注 意力 ，激 发 学生 的学 习热 情 。如 在讲 “ 大气 的 压强 ” 节 时 ，我 就利 用这 样 一个 实验 导 入 ：在一 只 较大 的试 管 中装 上水 ， 又将 只 口径 略 小的试 管 压入 大试 管 中后 倒 过来 ， 结果 小试 管不 但 未掉 下来 ， 反而 徐徐 上 升 ，如此 现象 妙 趣横 生 ，引 起 了学 生强 烈 的好奇 心 。教 师类 似 的实 验好 比魔 术 师在 台上 精 彩表 演 ，让 学生 目不暇 接 ，扣人 心 弦 ，引人 入 胜 ，课堂 教学 效果 明显得 到 了提高 。 ４ 师 情 丰富 ，激 励学 生 的学 习情 趣 教师 丰 富的情 感 就是 课 堂教 学语 言 艺术 的运 用 ，也 是优 秀 教师 必须 具
如何在语文教学中培养学生的创新思维
在语文教学中培养学生的创新思维是非常重要的，因为语文教学不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素养和创新能力。
以下是一些在语文教学中培养学生创新思维的方法：
1.鼓励学生阅读广泛的文学作品：通过阅读各种文学作品，学生可以接触到不同的思想和
观点，从而激发他们的创新思维。
教师可以引导学生分析文学作品中的人物、情节、主题等，让他们思考作者的创意和想法。
2.提倡多样化的写作：写作是培养学生创新思维的重要途径。
教师可以鼓励学生写各种类
型的作文，如叙事、说明、议论等，让他们尝试不同的写作方式和表达手法，从而激发他们的创新思维。
3.引导学生进行文学创作：教师可以组织学生进行文学创作活动，让他们自由发挥想象力，
创作出自己的文学作品。
这样的活动可以培养学生的创新意识和创作能力。
4.鼓励学生进行批判性思考：教师可以引导学生对文学作品进行批判性思考，让他们思考
作品中的问题和矛盾，从而培养他们的批判性思维和创新能力。
5.利用多媒体资源：教师可以利用多媒体资源，如音频、视频等，让学生接触到不同形式
的文学作品，从而拓展他们的思维方式和创新能力。
通过以上方法，可以在语文教学中培养学生的创新思维，让他们在学习语文的过程中不仅仅掌握知识，更重要的是培养他们的创新能力和综合素养。
浅谈在中学语文教学中如何培养学生的创新意识
教学篇•教学创新初中阶段语文是一门重要的科目，学好语文能够培养学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力等，对学生综合素质的发展是有很大好处的。
在当代教育教学过程中，我们不可忽视的一个重要问题就是不断培养学生的创新意识与创新能力，因此，语文学科也不例外，本文就来谈一谈在中学语文教学中如何培养学生的创新意识。
一、转变教学观念，营造宽松的语文课堂氛围作为语文老师要明白以往陈旧的满堂灌的教学理念已经落伍了，无法满足当代学生的学习要求，会对教育教学目标的实现产生一定的阻碍作用，老师要认识到：语文课堂学习的主体是学生，老师虽然是传道授业解惑者，但不是高高在上不可侵犯的权威者，老师不能擅自做主不顾学生在学习过程中的主体地位，老师更不能为了赶教学进度、教出更多成绩好的学生，而对学生身上所具有的潜能视而不见，不能让学生的创新潜能被磨灭，不能把学生当作是机械接受知识的个体。
语文老师要转变观念，树立科学的教学模式，把“以学生为本”“促进学生全面发展与终身发展”的教学理念切实落实到语文教学中，要将自己是知识权威者的角色彻底摒弃掉，要让学生觉得语文课堂氛围是十分愉快、轻松的，使学生能够主动去思考，主动去学习。
我们可以充分相信在这样宽松、民主的语文课堂环境中，学生的创造意识必然会得到很好的激发，能够不断提高创新能力。
二、老师要鼓励学生多质疑，为学生创新的萌芽提供依据如果学生学会怎样质疑、勇于质疑的时候，就表示这个人正在走进创新的道路中。
在初中语文教学中，老师要对语文教材里涉及的创新素材进行深入的挖掘，依据实际的教学内容与学生的情况，对学生提出相应的问题，多对学生进行启发、诱导等，老师要善于引导学生从不同的角度对问题进行剖析，要鼓励学生敢于充分表达自己的独特看法，并对学生提出的质疑行为表示充分的肯定与鼓励，这样能够使他们学会摆脱以前的定势思维，不断提升学生的创新思维。
三、优化知识的积累，不断提升学生的创新意识如果学生具备更加广泛的知识面，拥有更多的知识积累，那么学生的创新思维就会变得更加活跃，他们的创新意识就会变得更加强烈，他们的创新能力就会更强。
如何在语文教学中培养学生的创新意识训练学生的创造思维
如何在语文教学中培养学生的创新意识训练学生的创造思维【摘要】在语文教学中，培养创新意识，开发创造力，培养高素质创造性人才是我们这个时代发展的要求。
培养全面发展并且有创新意识的人才，是教师所肩负的光荣使命。
因此，在语文课堂教学中，教师应有意识地培养学生的创新意识，训练学生的创造思维。
【关键词】语文教学创新意识创造思维培养众所周知，当今社会是知识经济时代，科学技术的发展突飞猛进，国力的竞争日趋激烈。
由此可见，培养创新意识，开发创造力，培养高素质创造性人才是我们这个时代发展的要求。
培养全面发展并且有创新意识的人才，是教师所肩负的光荣使命。
因此，在语文课堂教学中，教师应有意识地培养学生的创新意识，训练学生的创造思维。
创造性思维一般是开拓人类知识、新领域的思维活动，在思维领域追求“独到”和“超越”，在前人和常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破。
教学中任何学科都可以培养学生的创新意识和创新能力，然而，语文学科是基础学科，是百科之母，它在培养学生的创新意识和创新思维中是举足轻重的，下面就谈谈我在语文教学中是如何培养学生的创造思维的。
1．课堂教学要设法激发学生兴趣，让其产生求知的渴望常言道：兴趣是最好的老师。
只有学生对学习产生兴趣，才能达到预期的学习效果。
因为小学生具有好奇心强，求知欲旺盛的心理特点。
他们对新奇的事物容易产生兴奋。
教师在课堂教学过程中，要抓住学生这一心理特点，采用多种手段，设计形式多样、手法新颖的教法去激发学生，使他们对学习内容产生好奇而增加兴趣，才能因势得导地培养学生创造思维。
如：我在教《桂林山水》一课时，在拓展延伸这一环节中，我有意识地准备了一张桂林山水图，启发、引导学生以小导游的身份向游客（由学生扮演）介绍美丽的桂林风光，从中感悟桂林山的奇、秀、险，漓江水的清、静、绿的特点，让学生置身于画面中，亲身感受那里人间仙境般的美。
2．在课堂教学中要训练学生自由设想和创造性设想在课堂教学中，教师要善于引发学生自由设想，激发学生的学习兴趣。
如何在语文教学中培养学生的创新意识
如何在语文教学中培养学生的创新意识作为基础工具课的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势。
那么，如何在语文教学中培养学生的创新意识呢？在教学实践中，我主要从以下几个方面做了些有益的尝试。
1..正确评估，激励创新意识教师应采取激励的评价机制，做到赏识学生、尊重学生、鼓励学生，注意保护和充分调动每一伴学生创新的主动性、积极性。
在课堂上，学生勇于回答问题的行为是教师首先应给予以肯定的，至于回答的正确与否是第二伴的，是可以经由学生集体讨论逐步澄清的。
教师应更多多地关注学生对数学的积极态度和创新热情，特别要注意保护学生尤其是学习有困难的学生的学习积极性。
教学中做到不只是评价学生的做法正确与否，更要注意评价他们的学习态度，参与程度，交往状态，评价学生自身的发展水平及探索创新的过程。
在评价方式上，要注意多种评价方式的结合（包括书面的、口头的、操作的）。
学生作业、习作是他们辛勤劳动的成果。
在教学中，要充分发挥成果的激励功能，让学生从中体验成功的快乐，从而完善他们的创新精神。
如在班中开辟习作园地，为学生的作文“发表”提供尽可能多的机会。
利用评讲课让小作者读自已的优秀作文，及时在班中鼓励、表扬汇编个人、班级的优秀作文集，再配上学生自用电脑绘制出的封面，家长写上序言，进行评比等等。
既发挥了学生的主观能动性，也使学生体验到了成功的兴趣。
有利于他们再度创新。
2.鼓励质疑，培育创新萌芽创新意识来自质疑“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。
”只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。
在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑，因为提问是一个人从已知伸向末知的心理触角，是创新意识的具体体现。
善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。
在课堂教学过程中，教师有仅要做到’书道、授业、解惑’，更要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑，然后提出不同的见解和看法。
如何在语文课堂教学中培养学生的创新意识
如何在语文课堂教学中培养学生的创新意识培养创新精神是实施素质教育的核心任务，培养和造就具有创新能力的高素质人才，是教育工作者义不容辞的责任。
如何在语文课堂教学中培养学生的创新意识呢？结合本人的实践谈三点体会。
一、转变教育观念，树立创新意识在新课改形势下，教学不再是教师的“独奏”，而应是师生的“合奏”，学生不再是消极接受知识的容器，而应是自主发展的主体。
陶行知认为：“真正的教育必须培养讲道德，能思考，会创造的人。
”这就要求教师要以人为本。
学生的可塑性是很强的，要想使学生成为学习的主人，教师就要充分尊重学生的主体意识，注意启发学生的判断能力，努力实现由“授人以鱼”到“授人以渔”的转变。
二、创设民主气氛，诱发创新意识创新是新课程倡导的一种目标，教学研究是创新的通道，课堂教学是创新的基地。
培养学生创新能力，主要可以从以下三个方面做起：1.鼓励创新精神，树立创新信心在个性张扬的课堂里，创新不是优生的专利，而是不同思维水平的学生的表达。
教师应引导学生独立思考，标新立异，多一些想象思维的空间，让学生进行发散思维和联想思维。
2.创设民主氛围，诱发创新意识陶行知说：“创造能发挥的条件是民主。
”民主是新型师生关系的具体表现。
要激发学生的创新意识，在教学时，教师就要放下架子，走下讲台，扮演“组织者、引导者、合作者”，俯下身子与学生做朋友，尽力为学生创设宽松、民主平等、和谐愉快的学习气氛，让每个学生都有参与的机会，鼓励学生各抒己见，大胆质疑，开阔学生的创新思维空间，激发不同层次水平学生的思维潜能。
3.大胆问难质疑，激发创新思维的火花常言道：“学起于思，思源于疑，大疑酝酿强思，强思赋予灵智。
”要培养学生的创新意识，重点是提高学生的质疑能力，破除从众心理，鼓励学生质疑求疑。
教师要在课堂上创设富有挑战性的疑难情境，造成学生认知的冲突或不协调，让学生产生解决问题的欲望，从而激发学生的创造动机。
在学习新课时，鼓励学生大胆质疑，引导学生对有价值的问题进行交流，自由释疑，尝试解答，激发学生创新思维的激情。
如何在语文教学中培养创新思维
如何在语文教学中培养创新思维语文教学在培养学生创新思维方面具有重要的作用，通过教学的方式和方法，可以引导学生去思考、发现、探究和创新。
以下是一些在语文教学中培养学生创新思维的方法：首先，激发学生学习兴趣。
激发学生的学习兴趣是培养创新思维的第一步。
教师应该选择生动有趣的教学内容和教学方法，引导学生主动参与学习，培养他们的好奇心和求知欲。
可以通过丰富多彩的教学活动、实践活动等方式，让学生感受到学习的乐趣，从而激发他们的创新思维。
其次，注重学生的思维训练。
在语文教学中，要注重培养学生的批判性思维、分析性思维和创造性思维。
教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生深入思考问题，培养他们对问题的敏锐度和思考能力。
同时，还可以通过各种练习和任务，锻炼学生的逻辑思维和表达能力，促使他们在思考和表达中展现创新能力。
再次，鼓励学生自主学习和自主探究。
培养学生的创新思维，需要给予他们足够的自主权和探究空间。
教师可以通过开展课外阅读、写作、探究性学习等活动，让学生自主选择学习内容和学习方式，激发他们主动学习的欲望，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
此外，提供多样化的学习资源和学习环境。
在语文教学中，教师可以针对学生的不同需求和兴趣，提供多样化的学习资源和学习环境，让学生能够在不同的场景和情境中进行学习和思考。
可以通过借助互联网、多媒体教学、实地考察等方式，为学生创造丰富多彩的学习体验，拓展他们的视野和思维空间，激发他们的创新潜能。
最后，注重跨学科整合和应用实践。
创新思维需要跨学科的整合和应用，教师可以通过跨学科教学、项目式学习等方式，让学生在实际问题解决中运用语文知识、科学知识、艺术知识等多种学科知识，培养他们的综合运用和创新能力。
同时，还可以通过开展创新实践活动、科技竞赛等方式，让学生在实践中发挥创新思维，锻炼他们的创新能力。
总之，语文教学应该以培养学生的创新思维为中心，通过多种方式和方法，引导学生去思考、发现、探究和创新，激发他们的创造力和创新潜能。
语文教学中如何培养学生的创新能力
语文教学中如何培养学生的创新能力在当今快速发展的社会中，创新能力已成为个人发展的重要素质。
作为基础教育的重要学科之一，语文教学在培养学生的创新能力方面发挥着举足轻重的作用。
本文将从多个方面探讨如何在语文教学中有效培养学生的创新能力。
一、激发创新思维创新思维是创新能力的核心。
在语文教学中，教师应通过创设情境、提出问题、引导学生多角度思考等方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的创新思维。
例如，在讲解课文时，教师可以引导学生从不同的文化背景、社会角度进行解读，鼓励他们提出自己的见解和想法。
二、拓展阅读视野阅读是语文学习的重要组成部分，也是培养学生创新能力的有效途径。
通过阅读不同类型的文本，学生可以接触到丰富的思想观点和文化知识，拓宽自己的视野。
教师应鼓励学生阅读经典文学作品，同时引导他们关注当代社会热点，培养他们的社会责任感和人文关怀精神。
三、鼓励自由表达自由表达是创新能力的重要体现。
在语文教学中，教师应尊重学生的个性差异，鼓励他们敢于发表自己的观点和看法。
无论是口头表达还是书面表达，教师都应给予学生充分的支持和鼓励，帮助他们建立自信，提高他们的表达能力。
四、培养批判性思维批判性思维是创新能力的重要支撑。
在语文教学中，教师应引导学生对文本进行深入分析和评价，培养他们的批判性思维。
通过引导学生对文章的结构、语言、主题等方面进行深入挖掘，帮助他们形成独立思考的能力，提高他们的分析和评价能力。
五、开展实践活动实践活动是培养学生创新能力的有效手段。
在语文教学中，教师应结合教材内容，开展丰富多彩的实践活动，如戏剧表演、文学创作、社会实践等。
通过实践活动，学生可以将所学知识运用到实际中，培养他们的实践能力和创新精神。
六、创新教学方法教学方法的创新对于培养学生的创新能力至关重要。
教师应根据学生的实际情况和需求，灵活运用多种教学方法和手段，如多媒体教学、网络教学、情境教学等。
通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果和创新能力。
浅谈小学语文课堂教学中应如何培养学生的创新能力
浅谈小学语文课堂教学中应如何培养学生的创新能力在新课程实施的今天，培养学生的创新意识，发展创新能力，尤为重要。
是否具有创新意识和创新能力已成为现代社会对人才的一个基本要求。
如何培养学生的创新意识和创新能力，是语文教学中要积极探索的新课题。
一、在语文课堂上要努力培养学生的创新意识1.要引导学生主动参与。
主动参与学习是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。
只有让学生在课堂上主动参与，才能发挥主体的能力作用。
只有解放思想，营造一种活泼的学习气氛，才能激活学生的思维，创设一个有利于探索创新的学习情境。
陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。
”教师应注重从多方面培养学生的创新思维习惯，满足学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，学会创新。
2.激活思维、培养创新意识。
儿童时期是创新思维培养的最佳时期，他们往往凭借敏锐的观察，直接理解多元求异等，这些都是创新的重要表现形式。
在课堂教学中，设疑应是重要手段，教师应通过设疑激活学生思维。
促使学生带着问题学习，只有提出问题，才能想办法解决问题，主动探索和思考。
鼓励学生发展独特见解，提倡学生争辩，通过争辩，学生的主体意识大大增强，个体潜能就能得到充分发挥。
例如：我在教学《鸟的天堂》一课时，学生针对课题进行质疑。
学生问：“天堂”是什么？鸟的天堂是怎样的？为什么叫做鸟的天堂？带着这些问题学生们去文中探索、发现问题。
学生们通过阅读领悟，纷纷谈出体会、课文表达了作者对鸟的天堂的喜爱之情、留连忘返。
有一学生突然站起来说：“既然作者这样喜爱鸟的天堂，又为什么写道：“有一点留恋”呢？“这一问，又引起了同学们尽情地争辩。
又如在教学《狐假虎威》一课时，大部分学生说狐狸如何狡猾，借老虎的威风欺骗百兽，有一学生说：“狐狸它很聪明，会保护自己，如果不这样，就会被百兽吃掉”。
这样一来，课堂气氛民主、融洽、活跃，也给学生思维的发展提供了自由的空间，培养了他们的创新精神。
小学语文教学中如何培养学生的创新思维
小学语文教学中如何培养学生的创新思维在当前教育改革的背景下，培养学生的创新思维已成为小学语文教学的重要目标。
创新思维不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们的综合素质。
以下是一些具体的方法和策略，旨在帮助教师在语文教学中有效地培养学生的创新思维。
1. 采用多样化的教学方法（1）项目学习通过项目学习，让学生围绕某一主题进行自主探索与研究。
例如，可以让学生围绕一篇课文进行小组讨论，提出不同的理解和看法，鼓励他们从不同角度看待问题。
（2）故事创作鼓励学生进行故事创作，不仅能提高他们的语言表达能力，还能激发他们的想象力。
在创作过程中，教师可以提供一些开放性的题目，让学生自由发挥，表达自己的想法。
2. 开展课堂讨论通过课堂讨论，教师可以引导学生对某一问题进行深入思考。
教师可以提出一些富有挑战性的问题，鼓励学生发表自己的见解。
这样的讨论能培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 利用多媒体教学多媒体教学能够提供丰富的视觉和听觉刺激，激发学生的好奇心。
在教学中，教师可以利用视频、动画等多媒体资源，引导学生思考故事的背景、人物特征等，从而激发他们的创造力。
4. 提供自主选择的机会给学生一定的选择权，可以培养他们的独立思考能力。
例如，在阅读材料的选择上，教师可以提供多本书籍，让学生根据自己的兴趣选择阅读，从而增强他们的自主学习能力。
5. 开展课外活动组织丰富的课外活动，如朗诵比赛、演讲比赛、戏剧表演等，让学生在真实的情境中运用所学语言知识，鼓励他们发表独特的见解，展现个人风格。
这样的活动不仅能提升学生的语言能力，还能增强他们的自信心与创新意识。
6. 考虑评价方式在评价学生表现时，教师可以采用多元化的评价方式。
除了传统的考试，还可以引入自评和互评，让学生在评价中发现自己的优点和不足，激发他们持续学习和创新的动力。
结语在小学语文教学中，培养学生的创新思维是一项长期而富有挑战性的任务。
通过多样化的教学方法、丰富的课外活动和灵活的评价方式，教师能够为学生创造一个良好的学习环境，激发他们的创造力，帮助他们在未来的学习中更好地应对各种挑战。
谈如何在语文教学中培养学生的创新意识
５ ７０ 广西平南县 寺面镇 中心 小学 ３３３ 马 雪连
［ 论文摘要］ 文章重点探讨如何在语 文教 学 中培养 学生的创 新
意识 ， 即更新教 育观念 ， 解放教 育思想 ， 如何 在教 学 中加 强对 学生创
不行？算不算错 ？ 对课本能提出不同意见 ， 这很好 ！你说得很有 道 理， 至于说 怎样背 。 那看老师 怎么要求 了， 要求按课 文背你 就按课 文 背 ， 求创造性复述 ， 要 那就可 以按你 的想法 发挥 了……” 这样 不仅 为 学生的大胆“ 质疑” 和创新意识 鼓掌 喝彩， 而且作为教 师 以平 等的态
、
更 新教 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ观 念 。 立 创 新榜 样 树
《 中共中央 国务院关于深化教育改革全 面推进素 质教育的决定 》 指出 ， 培养学生创新精神和实践 能力是全面推进素质 教育的重点 ， 因 此， 必须 重新 认识 教师的职 责和作用 ， 要树立 以学生为 本的教 育观 念 。在教学 中要坚持启发式和讨论式 教学 ， 以学生 为主体” 要“ 创设 教学情境 ， 设计教学流程 ， 考虑教学环节 ， 运用教学手段 ， 而真正做 从 到教师 的教为学生的学服务 ， 教师的讲解 为学生的活动服务 ， 学的 教
题 的积极性就更高了。现在 的课堂教学时常被老师灌输式挤得 满满
的， 很少 留有学生发挥 的机会和余地 ； 师生的问答往往沿着 预定 的路
犹如身临其竞 ， 使出浑身解数夸 自己的驾驶技术 如何之好 ， 学生身上 所展露 出的自信 、 从容 、 幽默 ， 正是 创新 意识的表 现。教师与学 生平 等、 和谐 的地相处 ， 感情 上会更 融洽 ， 里上 会更沟 通 ， 氛会更 宽 心 气
浅谈如何在语文教学中培养学生的创新意识
浅谈如何在语文教学 中培养学生的创新意识
周传彪 （ 安徽 省阜南 县黄岗镇孙 庄小学 ， 安徽 阜南
”
２６ ０ ） ３ ３０ 来自摘要 ： 培养 小学生的创新 意识 ， 就要 更新教 师的教 学观 、 才观 。小学语 文是 一门基础 学科 ， 人 又是一 门极富情 感、 极具 个性 、 易激发想 象力和创 造性 思维的学科 。增 强学生的创新意识 ， 极 培养学生的创新 能力， 健全学生的创 新人格 。 这是 小学语文创新教 育的主要 内容 。 我在教 学中通过四个方面唤起学生的创新 意识 ， 学生想创造 ， 使 鼓励 学生大胆质疑 ， 培养 学生发散 思维 努力培养 出越来越 多的创 造性人才 。
资产流失。
参 考 文献 ：
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产管理 的重中之重 。为提高大 型医疗设备 的使用效 益
降低其使用成本 ， 医院应安排专人定 期对其 检查人 次 、 收人 ， 用率 进行统计分析 ， 使 防止业务收入流失 。大型 医疗设备技术 的不断更新对维修人 员 的技术提 出更 高 的要求 。为了能及时高效 的落实 大型医疗设备 的维 修 与维护 ， 在保证 其正常工作 的同时延 长其使用 寿命 ， 就 必须在 购买新 的大型 医疗设备 的同时安排维修人 员参 加专 门的维修 技术培训 ，将设备 维修 的责任 明确 到个 人 ，并通过技 术培训 、配备必要 的检测仪器 和维修 工
具。 ～
５ ． 固定 资产清查盘点工作 。 做好 建立 固定资产清查
［卫 生部 ， １ 】 财政部． 生事业单位 固定资产管理 办法［１ ９７ 卫 ｚ． ８． １
关键词 ： 新 ； 维； 创 思 实践 、
中 图分 类 号 ： ２ ． Ｇ６２０
语文教学中如何培养学生的创新思维
语文教学中如何培养学生的创新思维在当今社会快速发展的背景下，培养学生的创新思维已经成为教育的重要任务之一。
语文教学作为学生综合素质的培养载体，应该注重培养学生的创新思维。
本文将探讨语文教学中如何培养学生的创新思维。
一、激发学生的兴趣学生对于学习的积极性和主动性是培养创新思维的前提。
语文教学应该通过选取有趣的教材和形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体教学手段，展示有趣的文学作品和课外阅读内容，引导学生积极参与讨论和阅读，培养他们对于语文学习的热爱和兴趣。
二、提供多样化的学习资源语文教学要注重为学生提供多样化的学习资源。
教师可以设计不同类型的学习任务，引导学生通过阅读、写作、演讲等各种形式的活动，培养他们的观察能力、思辨能力和创造能力。
同时，鼓励学生利用图书馆、互联网等资源进行自主学习，激发他们的好奇心，扩宽他们的知识面，为创新思维的培养提供丰富的素材和材料。
三、开展多样化的课堂教学创新思维的培养需要教师在课堂教学中发挥重要作用。
教师应该采用多种灵活的教学方法，如案例分析、问题导向、讨论互动等，激发学生的思考和探究精神。
同时，注重培养学生的观察力、感知力和表达能力，通过情景模拟、角色扮演、写作训练等活动，提升学生的语文素养和创新能力。
四、倡导积极的学习态度创新思维需要学生拥有积极的学习态度和坚持不懈的努力。
教师要在语文教学中倡导积极的学习态度，培养学生的自信心和勇于尝试的精神。
教师可以采用个别辅导或小组合作的方式，帮助学生解决学习困难，鼓励他们不断尝试、勇于创新，培养他们的自主学习和自我发展能力。
五、注重评价与反馈创新思维的培养需要教师及时进行评价与反馈。
教师应该通过不同形式的评价，及时了解学生的学习情况和创新能力的发展情况。
同时，教师还要给予学生中肯的建议和鼓励，帮助他们发现存在的问题并改进，激发他们持续创新的动力。
六、与其他学科结合为了培养学生的创新思维，语文教学应与其他学科相结合。
浅谈在语文教学中培养学生的创新意识
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进步 作 贡献 的兴 趣 和志 向 ，创 新 意识 不 能只 靠教 师 的讲 述来 启 发 ，在课 堂ｔ凄 注 意知行结合 ，营造兴 趣氛 围。精 讲 多练 ，激励 学生 的创造性 思维 ，培养能 ｝ ＝ 巧 干的 动手能力 ，鼓 励学 生进行小 发明 、小 创造 。如 在 教学 《 死 海不死 》一课 时 ，师 生共 同讨论北 海 不死 的原 因 ，从 中进行 科学 的分析 ，然后 要求学 生在课 后做一 些 有关 的浮力 试验 ，看 看水 中盐 分增多 后 ，浮力有 何变化 。 吐学 生 在课堂教 学 ｆ 展 示试验 的不 同结果 ，培养 学生 的创新意 识 ，激 发学生 的求 知欲和为寻求真理不思标新立异 的浓厚兴趣 。 二 、鼓 励质疑 ，培育创新萌芽 创 新 意识 来 自质 疑 “ 学 贵 知 疑 ，小 疑 则 小进 ，大 疑则 大 进 。” 只有 善于发 现 问题和提 出问题 的人才能产生 创新 的冲动 。 在语 文教学 中 ，教 师应 充分挖掘 教材所 蕴含 的创新 教育 素材 ，鼓 励 、启发 、诱 导学 生 多提问题 ，多质 疑 ，因为提 问是一个 人从 已 知伸 向末知 的心理 触角 ，是创新 意识 的具体 体现 。善于发 现问题 和提 出 问题 是一个 人具有 创造潜 力的重 要标 忐 。在 课堂教 学过程 中 ，教 师有 仅要做 到 ‘ 书道 、授 业、解惑 ’ ，更要 善于启 发学生 对一 些 问题 从不 同角度 去进行思 考 、质 疑，然后提 出不 同的 见解 和看 法 。比 语文 教学 中对课文 思想 内容的分析 ，就要启 发引导 学生 各抒 已见 ，敢 于提 出 白已的见解 ，不要 有什么 标准答 案 。只 要 言之成理 ， 自 网 其说 ，有创新 价值 的，哪 怕只是 一点创 新 的火 仡 ，教 师都应 该予以肯定 与表扬 ，以提高他们的创新积极性 。 例如 《 孔 乙 已 》的 主题 ，课夺 的 预 习提示 和 《 教师 教 学用 书 》都认 为小说 “ 揭示 了为封建科举 科举制 度所戕 害 的读 书人 的 病苦 ，是一 篇讨伐 封建科 举制度 和封建 文化 教育 的战 斗檄 文” 。 是 不 是一 定 要这 样 理解 才锋 对 呢？那 不一 定 ，其实 鲁迅 自已 只 说， 《 孔 乙已 》 “ 足在描 写一般 社会对 于苦 人的凉 薄 ”，定 尊于 说 ，别无 他议。 千千万 万的教师这 样教 ，亿 万的 学生这 样学 ， 再也 没有什 么创见 了 ，也 该说在封建 社会 ，爬上 去的知识 分子毕 竟 只是风毛麟 角 ，没有爬 上去 的是大 量 的，但 为什 么其他 人没有 成 为孔 乙 已呢？这仔 在着一 个 自身因素 的问题。孔 乙已 自身缺乏 适应社 会生 存的能 力 。学会 自下 而上 才是我的 灵魂 ，是 国家 兴 旺发 达的 竭 动 力。”索质教 育体 现了教育 的奉质和 发展趋 势 ，其核 心 内容 是培 养学 生的创新 能力 ，最终 日的足造就 创新型 人才。 当今世界 ，知 识 的更 新周期 缩短 ． ． 高新技 术发展迅 猛 ，国 力竞争 日趋激烈 ，各 国都急 需涌现 一批 又一批创新 型科技 人／ ｒ 。 因此 ，培 养学生 的创
如何在语文教学中培养学生的创新意识
教学篇•经验交流《义务教育语文课程标准》中提出：要在语文教学中培养学生的创造性思维能力，即培养学生的创新意识。
所谓创新意识，就是在掌握和理解概念知识的基础上，不仅能将新知识、新概念同化到已有的概念和知识系统中去，而且能利用新知识、新概念去改造旧概念，在解决问题时，能融会贯通，不因循守旧，不墨守成规，不安于现状，不迷信权威，敢于提出自己的见解，有创新意识、有丰富的创造想象力。
那么，在我们的具体教学过程中，应怎样培养学生的创新意识和创造能力呢？下面谈谈我在教学中的几点做法。
一、采用启发式教学方法，充分调动学生的积极性启发式教学方法的指导思想：调动学生积极性，让其生动、活泼、主动地学习知识，发展能力。
采用启发式教学方法，必须注意以下几个方面：（1）激发学生产生疑问、提出问题，充分调动学生的求知欲望和思考问题的积极性，引起学生浓厚的学习兴趣。
（2）教学计划安排与单元活动设计要有充分的弹性，要考虑学生有接受消化的可能，又必须有一定的难度。
（3）启发式方法的实施应采取多种形式，允许学生选择自己喜欢的方式学习，既可通过老师讲授学习，又要通过“发现学习法”让学生主动地掌握知识，教师不应干涉太多，要培养学生独立思考的能力与习惯。
在阅读教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力，促进学生创新意识的发展。
创造想象可以在语境中启发，也可以在续写中启发。
如，《海上日出》《桂林山水》等课文的教学，都可以让学生跟随文字展开想象，勾画出日出、白云、江水、山川等各种景物，并给他们涂抹美丽的颜色，在想象中倾注自己的情感，使它们更加鲜活动人，充满生气，获得如临其境、如闻其声、如见其形的感受。
二、营造民主氛围，发挥学生的主体作用传统的教学，教师是主体，要求学生唯师命是从，学生只是接受知识信息的器械而已，教师在教学中也经常采取“满堂灌”的形式，这种方式不仅不能使学生很好地掌握知识，而且会使学生养成懒于思考的习惯，更谈不上培养创新意识。
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浅谈如何在语文教学中培养学生的创新意识
发表时间：2015-05-08T15:56:47.023Z 来源：《素质教育》2015年4月总第175期供稿作者：周加成
[导读] 素质教育体现了教育的本质和发展趋势,其核心内容是培养学生的创新能力,最终目的是造就创新型人才。
周加成江西省赣州市兴国县兴莲中学342400
江泽民总书记说过:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
”素质教育体现了教育的本质和发展趋势,其核心内容是培养学生的创新能力,最终目的是造就创新型人才。
当今世界，知识的更新周期缩短，高新技术发展迅猛，国力竞争日趋激烈，各国都急需涌现一批又一批创新型科技人才。
因此，培养学生的创新能力，越来越受到有识之士的共同重视。
作为基础工具课的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势。
那么，如何在语文教学中培养学生的创新意识呢？在教学实践中，我主要从以下几个方面做了些有益的尝试：
一、激发兴趣，唤醒创新意识
教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲，发展其智力因素和非智力因素，形成为科技进步作贡献的兴趣和志向，创新意识不能只靠教师的讲述来启发，在课堂上要注意知行结合，营造兴趣氛围。
精讲多练，激励学生的创造性思维，培养能干巧干的动手能力，鼓励学生进行小发明、小创造。
如在教学《死海不死》一课时，师生共同讨论死海不死的原因，从中进行科学的分析，然后要求学生在课后做一些有关的浮力试验，看看水中盐分增多后，浮力有何变化。
让学生在课堂教学上展示试验的不同结果，培养学生的创新意识，激发学生的求知欲和为寻求真理的浓厚兴趣。
二、鼓励质疑，培育创新萌芽
创新意识来自质疑，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。
”只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。
在语文教学中，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑，因为提问是一个人从已知伸向末知的心理触角，是创新意识的具体体现。
善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。
在课堂教学过程中，教师有仅要做到“传道、授业、解惑”，更要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑，然后提出不同的见解和看法。
如《孔乙己》的主题，课本的预习提示和《教师教学用书》都认为小说“揭示了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文”。
是不是一定要这样理解才算对呢？那不一定，其实鲁迅自已只说，《孔乙己》“是在描写一般社会对于苦人的凉薄”，定尊于一说，别无他议。
千千万万的教师这样教，亿万的学生这样学，再也没有什么创见了，应该说在封建社会，爬上去的知识分子毕竟只是凤毛麟角，没有爬上去的是大量的，但为什么其他人没有成为孔乙己呢？这存在着一个自身因素的问题。
孔乙己自身缺乏适应社会生存的能力。
学会自下而上才是我们今天从学习这篇小说中应获得的启示，这是一。
其二，小说中的人们，对孔乙己这样的苦命人是这样冷漠，是不应该的。
今天，我们要予以同情与温暖，不能那样冷漠，我们要让世界充满爱。
我想如果这样理解，我们今天学这篇课文才有现实意义。
因为说明文是说明事物或事理的，而事物和事理是不断发展变化的，其局限性对华贸易。
如《地球是圆的吗？》也有一定的局限性。
据《科学世界》说：“地球真的是圆的吗？地球并非是完善的球体，它更像一只撒了气的皮球，这种不匀称是由于地壳内的温度变化引导地球深层无能无力造成的。
”我想，教师在教学过程中，把这些科学的最新发现介绍给学生，一定会激发他们的好奇心，引发他们的创造性。
教师在评估学生的答题时，特别是非基础知识方面的答案，要把有无创造性摆在首位。
三、正确评估，激励创新意识
教师应采取激励的评价机制，做到赏识学生、尊重学生、鼓励学生，注意保护和充分调动每一个学生创新的主动性、积极性。
在课堂上，学生勇于回答问题的行为是教师首先应给予以肯定的，至于回答的正确与否是第二重要的，是可以经由学生集体讨论逐步澄清的。
教师应更多地关注学生对数学的积极态度和创新热情，特别要注意保护学生尤其是学习有困难的学生的学习积极性。
教学中做到不只是评价学生的做法正确与否，更要注意评价他们的学习态度、参与程度、交往状态，评价学生自身的发展水平及探索创新的过程。
在评价方式上，要注意多种评价方式的结合（包括书面的、口头的、操作的）。
学生作业、习作是他们辛勤劳动的成果。
在教学中，要充分发挥成果的激励功能，让学生从中体验成功的快乐，从而完善他们的创新精神。
如在班中开辟习作园地，为学生的作文“发表”提供尽可能多的机会。
利用评讲课让小作者读自已的优秀作文，及时在班中鼓励、表扬汇编个人、班级的优秀作文集，再配上学生自用电脑绘制出的封面，家长写上序言，进行评比等等。
既发挥了学生的主观能动性，也使学生体验到了成功的兴趣，有利于他们再度创新。
总之，在语文教学过程中，教师要重视学生创新精神的培养，要能形成有利于发展学生创新思维的教学方法，这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神，才能将学生培养成为学习的主人。