部编版小学语文三年级第六单元19.海滨小城(课堂实录)
部编本人教版小学三年级语文上册第六单元第19课《海滨小城》教案(含两课时)
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.认识“滨、鸥”等12个生字， 会写13个字， 正确读写有关词语。掌握多音字“臂”的意义和用法。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文， 感受海滨小城的整洁美丽， 增强热爱祖国的情感。
3.能借助段首的重点句子理解内容， 学习围绕一个意思写一段话。试着围绕一个意思说一说自己的家乡。
老师今天要带大家去一座海滨小城， 去感受一下这种诗意的生活。
2.出示海滨城市的美丽图片。
同学们， 你看到这美丽的图片， 有什么感想？学生自由表达。
二、整体感知
1.听范读， 给生字词注上拼音， 读准字音， 注意字形， 画出不理解的地方。想一想：课文写了海滨小城的哪些美丽？
ห้องสมุดไป่ตู้2.出示朗读任务。
（1）找出总写海滨小城的句子。
出示文段：
人们走到街道尽头， 就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的， 海也是蓝的。海天交界的水平线上， 有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。
预设：课文描写了海天一色的景象、船只来来往往的景象。这是美丽的海天远景。
2.读一读海上日出的情景。
出示文段：
早晨， 机帆船、军舰、海鸥、云朵， 都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民， 军舰上的战士， 他们的脸和胳膊也镀上了一层金黄色。
（1）船队一靠岸， 海滩上就喧闹起来。
喧闹：喧哗、热闹。你能想到当时的情景吗？人们都为什么喧闹？
5.回顾1-3自然段， 补充完整。
前三段主要描写了海天远景和海上日出这两种海上的景象， 以及贝壳遍地和渔船归来这两种沙滩上的景象。总之前三段主要描写的是海滨的景象。
四、美丽小城
3.讲解生字的意义与写法。
4.学生田字格临写生字， 教师指导。
部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》课文原文及教案一、课文原文1. 课文海滨小城，小城的名字叫三沙市。
它壮丽的海景、柔软的沙滩、多彩的海洋世界…都让人流连忘返。
岛礁，是三沙市的代表，而南海是它背后的天然屏障。
它的岛礁有的沙滩壮丽秀丽，有的地方石岸嶙峋。
有的岛礁山峰上秀丽的景色，有的热带雨林里葱茏的树木，还有的生长着大片的珊瑚草原，犹如海洋中的花园。
有一次，我们去了兴隆宫的沙滩玩。
兴隆宫是一个神秘的地方，大家听着导游讲解，不自觉地走进了里面。
映入眼帘的是壮丽却凄凉的宫殿。
古代的皇帝在这里修缮岛礁，装点南海，支持海上贸易。
现在，这里已不是皇宫，而是一个美丽的旅游胜地。
一座大的旗杆常年飘扬着鲜艳的五星红旗，证明它是中国的领土。
2. 课文解析本文介绍了三沙市的美丽景观和历史。
三沙市是位于南海的一个小城市，由众多的岛礁组成，其中的兴隆宫曾经是古代皇族施工南海的地方。
今天，三沙市已成为一个美丽的旅游胜地，它的海滩，海洋，和历史文化都很吸引。
二、教案1. 教学目标1.了解三沙市的地理位置以及自然环境；2.了解三沙市的旅游资源、历史文化；3.了解中国文化和历史。
2. 教学重难点•重点：学生了解三沙市的地理位置以及自然环境；•难点：学生理解中国历史，包括兴隆宫的历史；3. 教学内容及过程3.1 自然环境1.通过地理学习了解三沙市的位置；2.了解三沙市的自然环境；3.观看图片和视频，了解三沙市的沙滩，海洋，和珊瑚草原；3.2 旅游资源1.分享兴隆宫和三沙市的历史；2.观看图片和视频，了解三沙市的旅游资源；3.设计旅游海报，展示学生对三沙市旅游的想象；3.3 历史文化1.了解中国历史和文化；2.聆听教师讲解兴隆宫的历史；3.学生分享他们对中国历史和文化的想象；4. 教学评估•在课堂上给学生设计小测验，检查学生对教学内容的掌握情况；•引导学生输出观后感或回答问题，检查学生对中国历史和文化的了解；三、课后习题1.三沙市在哪里？它的自然环境有哪些？2.兴隆宫的历史是什么？现在它是一个什么地方？3.考虑一下，如果你去三沙旅游，你会选择做什么事情？四、总结通过教学，我们让学生了解了三沙市的位置和自然环境，也让学生了解了兴隆宫的历史和三沙市的旅游资源，更让学生对中国历史和文化有了初步认识。
K12推荐学习三年级语文上册 第六单元 19 海滨小城课堂实录 新人教版
《海滨小城》课堂实录教学目标：１、学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。
２、欣赏小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。
３、学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。
教学重点：学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。
教学难点：学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。
教学过程：一、复习旧课，导入新课师：同学们，上一节课我们学习了《海滨小城》（板书课题）的第一部分，（微机显示大海和沙滩景色）看大海、沙滩（板书：大海、沙滩）这两个地方的景色是多么的迷人。
在美丽的大海边有一座小城。
小城的景色又是怎样的呢？现在我们跟随课文去领略小城的美丽风光。
翻开书看课文第四、五、六、自然段，作者写了小城的那几个地方？你来说。
生：作者写了小城里的庭院、公园、街道。
二、讲读第四自然段师：对，请坐。
课文的第二部分小城分别写了庭院、公园、街道（板书：小城：庭院、公园、街道）这三个地方。
三处地方都有各自的特点。
请看第四自然段，找出中心句。
（版贴字片：找中心句）生：小城里每个庭院都栽了很多树。
师：谁能有感情地朗读这句话，你来读。
（指名读）谁能比他读得更好，请你读。
（再指名读）真好，庭院的特点是什么？生：栽了很多树。
师：庭院的特点是（板书：树多）。
你们从那句话知道？生：从中心句知道。
师：（板贴字片：抓住特点），齐读。
生：找中心句，抓住特点。
师：其实写庭院树多的句子，不光这个句子，还有哪几个句子？生：第四自然段的第二句。
师：请男同学朗读一遍。
（幻灯出示：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
）这句话从哪里写出树多的特点？生：“有……还有”这个关联词看出树多。
生：还从“许多”这个词看出。
师：非常好，这句话通过写树的种类多，写出了庭院树多的特点。
这是作者用眼睛……生：看到的。
师：（板贴：看）句子简洁，朗读时要注意顿号的停顿。
生：（按老师要求朗读）师：很好，请座。
2018新人教版部编本三年级上册语文《海滨小城》教学实录 ..doc
部编教材三年级上册语文19.海滨小城（第二课时）执教：张家港市梁丰小学张帆教学目标：1.能找到相关自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
2.初步学习如何围绕关键句展开说几句话。
3.继续学习抓关键词谈感受的阅读方法。
教学重点：1.正确、流利地朗读课文，能抓住说出课文描写的主要景物及其样子。
2.找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
教学难点：找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
教学流程：一、回忆海滨美景，导入新课1.这节课，我们继续学习19课（读题），作者林遐是分海滨、小城两个部分来介绍了自己的家乡。
上节课，我们跟随着作者的脚步来到海边，是按照什么顺序观赏了哪里的美景？（出示：作者按照从到的顺序，写了和的美丽海滨景色。
（板书：大海沙滩）大海的景象真美啊。
来加上词语读一读（你记住了课文里的关键词。
你还会用自己的词语，真棒）出示完整词语三个。
课文里的词语抓住了事物颜色的特点呢。
我们一起读一读。
这样的词语课文里还有呢，看，近处沙滩的景象也很美。
出示词语你来读一读。
有了这些表现特点的词语，事物就生动了起来。
我们一起读一读海滨的景色如此迷人，那小城又是一番怎样的景象？这节课就让我们到小城里逛一逛。
二、略读4-6自然段1.自由读课文4-6自然段，课文写了小城哪几个地方的景色？请圈画出来。
根据生回答板书：庭院公园街道2.你是从哪里读出是这三个地方的？从每个自然段的第一句话读出来。
（真会读书）先去庭院逛一逛三、精读“庭院”景色出示第4自然段生读（评价“字正腔圆真好听……声音响亮些就更棒了……熟练、声音响亮）1.小城的庭院给你留下了什么样的印象？（美、香、（树）多）说到哪一点，生上台写哪一点。
香、美：找到的同学先读一读句子，再上台写，写的时候全班读一读。
多：你知不知道为什么老师最后一个请你说，因为重量级的人物都是最后一个出场的。
因为你的发现非常重要。
来，从哪里读出庭院树多？（第1、2句特别是哪个词：“很多”。
借助关键语句 理解一段话的意思统编教材三年级上册《海滨小城》教学实录与点评
一、导入
3、齐读课题 4、过渡语：海滨小城美不美？你们想不想知道海滨小城有哪些美丽的地方？ 让我们一起走进这座小城去看看吧！
二、初读课文，学习生字
二、初读课文，学习生字
1、请同学们打开课本，翻到68页自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2、出示本课生字词，排火车读。
二、初读课文，学习生字
3、同学们的字音读的准，现在我们开动小火车读一读生字。 4、同学们的字音读的这么准，相信同学们一定能把课文读的更流利。请同学 们自由朗读课文，一边读一边标出自然段。
一、导入
我首先向学生们展示了一张图片，图片上是一个巨大的石头雕像，看上去非 常古老，然后我让学生们猜猜这个雕像代表的是谁。
一、导入
“他是中国古代神话中的英雄——盘古。”我揭示答案。
二、新课
1、盘古的故事
1、盘古的故事
我首先给学生们讲述了盘古的故事，让他们了解盘古是如何开天辟地的。我 让学生们想象自己就是盘古，站在一片混沌之中，用一把巨斧劈开黑暗，创造出 一个新的世界。这个过程是如此艰难，但盘古坚持了下来，最后他的身体化作了 万物，创造了美丽的宇宙。
参考内容
内容摘要
《盘古开天地》是一篇神话传说，讲述了一个名叫盘古的巨人开天辟地，最 后化作万物，创造了美丽的宇宙的故事。这个故事充满了神奇的想象和夸张，生 动地表现了盘古的勇气和智慧。
内容摘要
在这个课堂上，我以“人”和“神”两个角度来解读这个故事，并引导学生 们从中体验神话传说的魅力。
一、导入
3、神话元素解析
3、神话元素解析
接下来，我从“神”的角度来解读这个故事。“在古代神话中，人们常常把 一些自然现象、动物或物体视为神。你们觉得盘古这个形象代表了什么？”我问 道。
(完整word版)部编版小学语文三年级第六单元19.海滨小城(课堂实录)(word文档良心出品)
《海滨小城》课堂实录教学目标：１、学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。
２、欣赏小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。
３、学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。
教学重点：学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。
教学难点：学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。
教学过程：一、复习旧课，导入新课师：同学们，上一节课我们学习了《海滨小城》（板书课题）的第一部分，（微机显示大海和沙滩景色）看大海、沙滩（板书：大海、沙滩）这两个地方的景色是多么的迷人。
在美丽的大海边有一座小城。
小城的景色又是怎样的呢？现在我们跟随课文去领略小城的美丽风光。
翻开书看课文第四、五、六、自然段，作者写了小城的那几个地方？你来说。
生：作者写了小城里的庭院、公园、街道。
二、讲读第四自然段师：对，请坐。
课文的第二部分小城分别写了庭院、公园、街道（板书：小城：庭院、公园、街道）这三个地方。
三处地方都有各自的特点。
请看第四自然段，找出中心句。
（版贴字片：找中心句）生：小城里每个庭院都栽了很多树。
师：谁能有感情地朗读这句话，你来读。
（指名读）谁能比他读得更好，请你读。
（再指名读）真好，庭院的特点是什么？生：栽了很多树。
师：庭院的特点是（板书：树多）。
你们从那句话知道？生：从中心句知道。
师：（板贴字片：抓住特点），齐读。
生：找中心句，抓住特点。
师：其实写庭院树多的句子，不光这个句子，还有哪几个句子？生：第四自然段的第二句。
师：请男同学朗读一遍。
（幻灯出示：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
）这句话从哪里写出树多的特点？生：“有……还有”这个关联词看出树多。
生：还从“许多”这个词看出。
师：非常好，这句话通过写树的种类多，写出了庭院树多的特点。
这是作者用眼睛……生：看到的。
师：（板贴：看）句子简洁，朗读时要注意顿号的停顿。
生：（按老师要求朗读）师：很好，请座。
部编本人教版小学三年级语文上册第六单元第19课《海滨小城》教案(含两课时)
2.自由读一读本课的生字，如果还有不认识的字查字典解决。
3.同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字，哪些生字比较难记。利用字卡互相考一考。
4.课件出示带有生字的词语，请同学当小老师领读。
海滨 海鸥 胳臂 理睬 装载 凤凰 亚热带 榕树 石凳 每逢 除了
（一）学习第一部分，感受大海、沙滩之美。
1.自由读一读课文的第1～3自然段，画出自己认为比较优美的句子，想象海滨美景。
2.学生汇报，教师相机指导。
3.体会大海的色彩绚丽。
（1）读一读第1、2自然段，找出描写颜色的词语。（蓝、棕色、银白色、白色、灰色、金黄色）
（2）课件出示图片：浩瀚的大海、蓝蓝的天、机帆船、军舰、海鸥、云朵，展示大海的美，请学生完成填空。
7.朗读课文，积累抄写。
在课文中画出你认为写得好的句子，抄写下来和同Байду номын сангаас交流。
第二课时
一、复习导入，创设情境
1.课件出示海滩的情境图，海滩贝壳上的词语有：海滨 海鸥 胳臂 理睬 装载 凤凰 亚热带 榕树 石凳 每逢 除了
2.同学们，你们觉得这海边的景色美吗？（很美）好，请大家一边欣赏，一边跟着老师回忆课文内容。
教案序号：课题：19.海滨小城
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.认识“滨、鸥”等12个生字， 会写13个字， 正确读写有关词语。掌握多音字“臂”的意义和用法。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文， 感受海滨小城的整洁美丽， 增强热爱祖国的情感。
3.能借助段首的重点句子理解内容， 学习围绕一个意思写一段话。试着围绕一个意思说一说自己的家乡。
教学重点：
1.认识“滨、鸥”等12个生字， 会写13个字， 正确读写有关词语。掌握多音字“臂”的意义和用法。
部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》课文原文及教案设计
部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》课文原文及教案精选教案/试卷/文档/模板/课件合集部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》课文原文我的家乡在广东，是一座海滨小城。
人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。
天是蓝的，海也是蓝的。
海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。
天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。
帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。
这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。
船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。
船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
小城里每一个庭院都载了很多树。
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
小城的公园更美。
这里载着许许多多榕树。
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
小城的街道也美。
除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。
人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
这座海滨小城真是又美丽又整洁。
【篇二】部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》教案教学要求：1．掌握本课生字新词。
2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。
4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。
教学重点：1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。
海滨小城听课记录20篇
第一篇今天我说课的内容是统编教材三年级上册第六单元，第三篇课文《海滨小城》。
结合本单元的语文要素，我将围绕“深度阅读，让言语与思维共生长”这一主题，从以下四个方面进行我的说课：（一多维联结，分析教材二了解学情，关注起点三确定目标，聚焦核心四解说过程，深度阅读）一、多维联结，分析教材（主要从这两方面分析）1、从语文要素来看这个单元的语文要素是：“借助关键语句理解一段话的意思，习作的时候试着围绕一个意思来写。
”通过细致解读我发现了其中这些要点，要让学生首要学会去找找每段话的关键语句或你最最喜欢的句子，尝试去引导和鼓励学生说说对这句话的理解，可以从多种角度去发现问题，理解问题。
2、从单元结构来看三上第六单元共有课文四篇，《古诗三首》是从课后习题中提出说说关键诗句的意思，《富饶的西沙群岛》是以泡泡的形式提示学生关注关键语句，《美丽的小兴安岭》是选择关键句中的词语去体会整句话的含义。
《海滨小城》是课后习题引导学生从段落中找出关键语句。
不同的几篇文章都从关键句子或词语中去引导整单元的教学重难点。
二、了解学情，关注起点基于对教材的理解，我从学生的学习习惯、学习能力，对本课学生的学习情况分析如下：（1）从学习习惯上来说，三年级的学生阅读的方法性还比较欠缺，大多关注的是文章的内容，而对较重要的句子并不能较好的理解。
（2）从学习能力上来说，三年级的学生对于本单元的找关键句的能力还较弱，不能从关键词句中获得更深的阅读体验。
三、确定目标，聚焦核心根据学情的了解，基于本课“深度阅读，让言语与思维共生长”这一主题的设定，我确定了以下三个层面的教学目标。
1、语言目标：能正确、流利的朗读课文，会识、会写生字，理解难懂的词语。
2、思维目标：能借助课文的提示找找关键句，初步感受关键句是如何表达整段的意思展开。
3、价值目标：体会出我爱祖国，爱祖国的每一寸土地，爱祖国的壮美山河的情感体验。
依据目标的设定，结合教材编写意图和三年级学生认知特点，我将重点定位在：找关键句来理解一段话的意思，进而培养孩子的语言和思维力的发展。
19.《海滨小城》第二课时教学实录.doc
《海滨小城》第二课时教学实录一、教学目标1.有感情地朗读课文，体会海滨小城的美丽与整洁。
2.了解课文内容，学习作者按地点转换顺序记叙的方法，以及围绕中心句描写景物的写作方法。
3.感受作者对海滨小城的热爱之情，激发学生对家乡和大自然的热爱。
二、教学重难点教学重点1.理解课文内容，感受海滨小城的美丽与整洁。
2.学习作者围绕中心句描写景物的写作方法。
教学难点1.体会作者的观察顺序和写作思路，学习按地点转换顺序记叙的方法。
2.培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。
三、教学过程（一）复习导入师：同学们，上节课我们一起走进了《海滨小城》，领略了海滨的美丽风光。
谁能回忆一下，海滨都有哪些美景呢？生：海滨有蓝色的天和海，还有棕色的机帆船、银白色的军舰、白色和灰色的海鸥以及跟海鸥一样颜色的云朵。
生：早晨的时候，朝阳把一切都镀上了一层金黄色。
生：海边有一片沙滩，沙滩上有各种颜色、各种花纹的贝壳，还有出海捕鱼的船队回来，带来了银光闪闪的鱼、青色的虾和蟹、金黄色的海螺。
师：大家的记忆力真棒！海滨的景色真是美不胜收。
那今天我们继续来探索这座美丽的海滨小城，看看小城里又有哪些独特的风景。
（板书课题：海滨小城）（二）品读课文，感受小城之美1.小城的庭院（1）师：请同学们默读课文第四自然段，找出描写小城庭院的句子。
（学生默读课文，圈画句子）（2）师：谁来读一读你找到的句子？生：小城里每一个庭院都栽了很多树。
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
师：非常好！同学们，我们一起来仔细分析一下这句话。
首先，“小城里每一个庭院都栽了很多树。
”这句话明确地告诉了我们小城庭院的一个重要特点，那就是树多。
大家想一想，为什么作者要强调小城的庭院都栽了很多树呢？生：这样可以让我们知道小城很注重绿化，环境很好。
师：非常正确！树多不仅能美化环境，还能净化空气呢。
部编版【教案】语文三年级上册：19 海滨小城(含答案)
19 海滨小城【教学目标】1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
4．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
【教学重点】引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。
【教学难点】1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。
2.联系上下文理解文中词语的意思。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。
2．初读课文，了解内容，理清段落。
3．练读课文，质疑问难。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、谈话引入，激发兴趣。
蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。
这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？（课件出示2）相关图片，引导学生观赏。
临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。
（课件出示3）相关图片，引导学生观赏。
这一切又是那么自然、清新、洒脱。
同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去――海滨小城（板书，海滨小城），注意读准前鼻音“滨”。
二、初读课文，扫除障碍，了解大意。
1.学生用自己喜欢的方式读课文，（课件出示4）阅读要求：【设计意图：谈话的形式引入课题，出示美丽的图片，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
】（1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。
【统编最新】部编版小学三年级语文上册19 海滨小城 教学设计(含课堂作业及答案)
19 海滨小城【教学目标】1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
4．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
【教学重点】引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。
【教学难点】1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。
2.联系上下文理解文中词语的意思。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。
2．初读课文，了解内容，理清段落。
3．练读课文，质疑问难。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】【课堂作业新设计】一、给字选择正确的读音。
海滨(bīn bīng) 胳臂(bì bei) 理睬(cǎi chǎi) 栽(zāi zhāi)树喧(xiān xuān)闹除(cú chú )了二、比一比，再组词。
宾（）睬（）密（）笼（）滨（）踩（）蜜（）拢（）三、在下面的括号里填上合适的词语。
（）的大海（）的海鸥（）的贝壳（）的鱼（）的虾和蟹（）的海螺（）的绿绒大伞（）的树叶（）的大路（）的街道（）地响（）地躺在那里参考答案：一、bīn bei cǎi zāi xuān chú二、宾客理睬秘密笼罩海滨踩住蜜蜂聚龙三、浩瀚的大海灰色的海鸥各种花纹的贝壳银光闪闪的鱼青色的虾和蟹金黄色的海螺撑开的绿绒大伞密不透风的树叶沥青的大路整洁的街道咯吱咯吱地响寂寞地躺在那里第二课时【课时目标】1．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
[精品]2019三年级语文上册 第六单元 19 海滨小城课堂实录 新人教版
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《海滨小城》课堂实录教学目标：１、学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。
２、欣赏小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。
３、学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。
教学重点：学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。
教学难点：学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。
教学过程：一、复习旧课，导入新课师：同学们，上一节课我们学习了《海滨小城》（板书课题）的第一部分，（微机显示大海和沙滩景色）看大海、沙滩（板书：大海、沙滩）这两个地方的景色是多么的迷人。
在美丽的大海边有一座小城。
小城的景色又是怎样的呢？现在我们跟随课文去领略小城的美丽风光。
翻开书看课文第四、五、六、自然段，作者写了小城的那几个地方？你来说。
生：作者写了小城里的庭院、公园、街道。
二、讲读第四自然段师：对，请坐。
课文的第二部分小城分别写了庭院、公园、街道（板书：小城：庭院、公园、街道）这三个地方。
三处地方都有各自的特点。
请看第四自然段，找出中心句。
（版贴字片：找中心句）生：小城里每个庭院都栽了很多树。
师：谁能有感情地朗读这句话，你来读。
（指名读）谁能比他读得更好，请你读。
（再指名读）真好，庭院的特点是什么？生：栽了很多树。
师：庭院的特点是（板书：树多）。
你们从那句话知道？生：从中心句知道。
师：（板贴字片：抓住特点），齐读。
生：找中心句，抓住特点。
师：其实写庭院树多的句子，不光这个句子，还有哪几个句子？生：第四自然段的第二句。
师：请男同学朗读一遍。
（幻灯出示：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
）这句话从哪里写出树多的特点？生：“有……还有”这个关联词看出树多。
生：还从“许多”这个词看出。
师：非常好，这句话通过写树的种类多，写出了庭院树多的特点。
这是作者用眼睛……生：看到的。
师：（板贴：看）句子简洁，朗读时要注意顿号的停顿。
生：（按老师要求朗读）师：很好，请座。
最新三年级上册语文教案19 海滨小城 教学实录
19 海滨小城教学实录一、激情导入,诱发兴趣师:同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美。
我们刚刚告别奇丽的五彩池,今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。
（出示CAI 课件:海滨小城全景图）大家想去吗？（拿出写有“海滨之旅”字样的导游旗）生:想！师:（板书课题）看了课题,你想知道什么？生:我想知道海滨小城在哪里？生:我想知道海滨小城美不美？生:我想知道海滨小城是什么样？二、自读课文,整体感知师:那么,海滨小城到底什么样叫？下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文,可以默读、轻声读、大声读,也可以站起来读。
读完之后,再说说海滨小城到底是什么样。
师:读了课文谁想告诉大家海滨小城是什么样？生:海滨小城又美丽又整洁。
师:作者向我们介绍了海滨小城的哪几处景物呢？生:大海、沙滩、庭院、公园、街道五处景物。
师:这五处景物,哪些内容是写海滨的,哪些内容又是写小城的？生:大海、沙滩是写海滨的,庭院、公园、街道是写小城的。
三、导游介绍,导学“海滨”师:现在我们就随作者一起走进这美丽、整洁的海滨小城,去尽情游览、用心感受它的美吧。
（一）师:下面请同学们按自学提示的要求,自学描写海滨美丽景色的内容。
（出示自学提示,学生自读、自学）师:老师现在来检查一下同学们自学的情况。
这部分描写了哪些景物？生:有大海、机帆船、军舰、海鸥、云朵。
生:还有贝壳、鱼、虾、蟹和海螺。
师:大海有什么特点？师:（出示CAI课件:大海图）看,这就是浩瀚的大海。
“浩瀚的大海”是什么样的大海？生:无边无际的大海。
师:那“浩瀚”是什么意思？生:无边无际的样子。
师:作者在描写其他景物时,都写了景物的什么特点？生:颜色。
师:都有哪些颜色？生:蓝色、银白色、灰色、金黄色、青色。
生:各种花纹、银光闪闪也表示颜色。
师:谁能用一个词来概括这些颜色。
生:五颜六色。
生:五光十色。
牛:五彩缤纷。
生:绚丽多彩。
生:色彩斑斓。
师:这一部分对海滨景色的描写突出了颜色,课文中所描绘的景物犹如一幅色彩斑斓的图画展示了海滨的美丽。
部编版小学语文三年级上册19海滨小城第一课时教学设计
部编版小学语文三年级上册19海滨小城第一课时教学设计部编版小学语文三年级上册第六单元19 《海滨小城》教学设计教学目标1、认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等19个词语。
2、正确流利朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
3、能找出第四至六段的关键句，借助关键语句理解段落意思。
4、能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
教学重点1、能说出课文描写的主要景物及其样子，关注写得好的句子并能与同学交流。
2、借助关键语句理解段落意思。
教学难点1、借助关键语句理解段落意思。
教学时间2课时教学过程第一课时一、导入、释题1、出示标出广东位置的中国地图，导入新课。
2、认读、书写“滨”字。
3、理解“滨”的意思：水边，如：海滨，湖滨，河滨，江滨;近水的地方，如海滨，湖滨，河滨，江滨。
二、整体感知，理清脉络（一）活动一1、正确流利朗读课文，遇到不懂的生字新词圈画出来，借助拼音尝试多读几遍，力求将课文读通读顺。
2、默读课文，边读边思考：课文写了海滨小城的哪些场景？在文中圈画出来（运用上节课学过的“找关键语句”的方法，留意一下全文以及每段的开头或结尾的句子，你就能更快地找到）。
（二）检查学习情况，相机点拨1、认读生字新词（1）出示注音的生字词，尝试借助拼音自主认读。
（2）去掉拼音再认读，注意读正确多音字：臂bì（手臂）bei（胳臂）载zǎi（记载）zài（满载）（3）提示：区分形近字：睬理睬载满载踩脚踩栽栽树2、理清脉络（1）课文写了海滨小城的哪几处场景？（海上、沙滩、庭院公园、街道）（2）如果把这五处地方合并在两处，你能行吗？（海上、沙滩合在一起，写的是“海滨”，庭院公园、街道合在一起，写的是“小城”。
）（3）以用像上节课一样，尝试用思维导图来理清各部分以及他们之间的关系。
三、品“海滨风光” （一）活动二你更喜欢海上的风光，还是沙滩的美景？请自选一个，放声朗读，并仔细思考：这一段写了哪几个场景？画面中写了哪些景物？它们是什么样子的？你最喜欢的是哪一处？圈画出来。
部编版小学三年级语文上第19课《海滨小城》教案、反思、作业含答案
第19课《海滨小城》教案、反思、作业含答案教学目标1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
4．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
教学重点引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。
教学难点1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。
2.联系上下文理解文中词语的意思。
教学课时2课时第一课时课时目标1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。
2．初读课文，了解内容，理清段落。
3．练读课文，质疑问难。
教具准备多媒体课件。
教学过程一、谈话引入，激发兴趣。
蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。
这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？（课件出示2）相关图片，引导学生观赏。
临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。
（课件出示3）相关图片，引导学生观赏。
这一切又是那么自然、清新、洒脱。
同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去――海滨小城（板书，海滨小城），注意读准前鼻音“滨”。
二、初读课文，扫除障碍，了解大意。
1.学生用自己喜欢的方式读课文，（课件出示4）阅读要求：（1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。
（2）自学文中的生字，理解字词。
（3）课文的每个自然段讲了什么？2.小组交流，汇报发言，教师小结：第1自然段：美丽的海。
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《海滨小城》课堂实录教学目标：１、学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。
２、欣赏小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。
３、学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。
教学重点：学习第二部分小城的内容，运用学法进行分步学习并进行学法迁移。
教学难点：学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。
教学过程：一、复习旧课，导入新课师：同学们，上一节课我们学习了《海滨小城》（板书课题）的第一部分，（微机显示大海和沙滩景色）看大海、沙滩（板书：大海、沙滩）这两个地方的景色是多么的迷人。
在美丽的大海边有一座小城。
小城的景色又是怎样的呢？现在我们跟随课文去领略小城的美丽风光。
翻开书看课文第四、五、六、自然段，作者写了小城的那几个地方？你来说。
生：作者写了小城里的庭院、公园、街道。
二、讲读第四自然段师：对，请坐。
课文的第二部分小城分别写了庭院、公园、街道（板书：小城：庭院、公园、街道）这三个地方。
三处地方都有各自的特点。
请看第四自然段，找出中心句。
（版贴字片：找中心句）生：小城里每个庭院都栽了很多树。
师：谁能有感情地朗读这句话，你来读。
（指名读）谁能比他读得更好，请你读。
（再指名读）真好，庭院的特点是什么？生：栽了很多树。
师：庭院的特点是（板书：树多）。
你们从那句话知道？生：从中心句知道。
师：（板贴字片：抓住特点），齐读。
生：找中心句，抓住特点。
师：其实写庭院树多的句子，不光这个句子，还有哪几个句子？生：第四自然段的第二句。
师：请男同学朗读一遍。
（幻灯出示：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
）这句话从哪里写出树多的特点？生：“有……还有”这个关联词看出树多。
生：还从“许多”这个词看出。
师：非常好，这句话通过写树的种类多，写出了庭院树多的特点。
这是作者用眼睛……生：看到的。
师：（板贴：看）句子简洁，朗读时要注意顿号的停顿。
生：（按老师要求朗读）师：很好，请座。
全班齐读。
生：（齐读第二个句子）。
师：课文写的小城就在我们广东，这儿栽种的树木就叫亚热带树木。
在这么多的树木中，作者具体写了哪一种，请同学们把这句话读一读。
（幻灯出示：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
）指名学生读。
生：（读第三个句子）师：这句话写了什么？生：这句话写桉树叶子发出来的香味。
师：你来说。
生：这句话写桉树叶子散发出来的香味很浓。
师：从哪里可以看出来？生：从“飘得满街满院都是”看出来。
师：非常好，请坐。
请大家读一读这个句子。
师：“满街满院”是什么意思？（板贴指片：理解词句）你来说。
生：“满街满院”是说街道和院子充满了香味。
师：你再来说。
生：“满街满院”是写桉树叶子的香味飘得到处都是。
师：对，这说明桉树叶子散发的香味飘得到处都是，无论走到哪个地方都闻得到桉叶的清香。
（板贴纸片：闻）这句子说明了……？（教师指板书“树多”）。
生：树多。
师：对，也说明了桉树栽得多，树多，叶子也多，风一吹来，香味到处都闻得到，一阵接一阵。
这香味你们喜欢吗？生：喜欢。
师：请用喜爱的语气来朗读这句话。
〔教师范读，指导学生有感情地读。
〕生：〔按老师要求读〉师：谁读得更好，你来读。
生：〔一个接一个地读，一个比一个读得好。
〕初夏，桉树叶子散发出的香味飘得满街满院都是。
师：读得不错，凤凰树在广东栽得很多，谁见过？生：没有见过。
师：没有见过，没关系。
请看（微机出示：凤凰树开花的情景）。
看完录像后，问：美吗？生：很美。
师：你能用自己的话来说一说吗？生：（学生用自己的话来形容凤凰树开花的情景）“凤凰花红得像一团火。
”师：（出示幻灯句：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中）看，作者是怎样介绍凤凰树的，这句话写了什么？你来说。
生：写凤凰树的花开得很热闹。
师：这句话当中你认为写得好的词是什么？生：我觉得“热闹”这个词用得好。
师：这个词写出了什么？生：“热闹”这个词写出了凤凰树多，开的花很多。
师：“热闹”写出了凤凰树花什么样的特点？生：写出凤凰花艳丽。
师：（播放凤凰树开花的录像，指导学生观察。
）再看一看，还说明了什么？你说。
生：还说明了花开得很旺盛。
师：对，“热闹”这个词用得特别好，大家一起来读一读。
生：热闹。
师：“热闹”可以换成那个词？生：灿烂。
师：（教师继续追问）还有吗？生：烂漫。
师：（换词后小结）“热闹”这词用了拟人手法写花，写得非常生动、恰当。
（教师继续发问）这句话除了“热闹”这个词写得好，还有其它词吗？生：笼罩。
师：纠正“笼”的读音，问：“笼罩”是什么意思？生：象笼子似地罩在上面。
师：你来说。
生：“笼罩”是像有一层薄薄的东西把它盖住。
师：这也说明了……生：树多。
师：（出示幻灯句：凤凰树开了花，开得那么热闹。
小城好像笼罩在片片红云中。
）（学生一个接一个站起来读，读得有感情。
）问：你认为那个词写得好？大胆说。
你说。
生：我觉得“红云”一词写得好。
师：为什么？这里的“红云”指什么？生：因为这里运用打比方的方法。
这句话的“红云”指凤凰树开的花。
师：非常好。
出示幻灯片小城好像笼罩在片片红云。
“红云”比喻（）。
“笼罩”表明凤凰树开的红花（）。
生：“红云”比喻凤凰树开的花。
“笼罩”表明凤凰树开的红花的多。
师：说清楚些。
生：“红云”比喻凤凰树开的红花。
“笼罩”表明凤凰树开的红花多而密。
师：你们认为这个句子应该用怎样的语气来读。
你说。
生：赞美生：欣赏。
师：学习课文不但要理解词句，还要体会感情，（板贴纸片：体会感情）（微机出示：凤凰树开花的录像）看花香扑鼻，繁花似锦，你觉得小城怎样？生：很美丽。
师：（板书：很美。
）作者热爱家乡，把小城写得那么美，通过自己的看、闻、想。
（板书：想）想就是联想，把花想象成了红云。
看、闻、想就是……（板贴纸片：留心观察）。
现在老师检测一下你们刚才是否留心听课。
出示填空题作者通过仔细观察，先总写了庭院的（），再分别具体写了树的（）、桉树的（）和凤凰树的（），表现小城的（）。
第一个句子和后三个句子的关系是（）关系。
生：作者通过仔细观察，先总写了庭院的树木，再分别具体写了树的种类、桉树的香味和凤凰树的花，表现小城的美丽。
第一个句子和后三个句子的关系是总分关系。
师：有其它意见吗？生：作者通过仔细观察，先总写了庭院的树木多，再分别具体写了树的种类多、桉树的香味和凤凰树的花的红，表现小城的美丽。
第一个句子和后三个句子的关系是总分关系。
师：（出示幻灯片答案）齐读。
生：作者通过仔细观察，先总写了庭院的树木多，再分别具体写了树的种类多、桉树的香味浓和凤凰树的花的红，表现小城的美丽。
第一个句子和后三个句子的关系是总分关系。
过度第五、六自然段师：我们分两步学习了庭院部分，请同学们回顾一下刚才是按怎样的步骤来学习的。
（指板书：１。
找中心句，抓住特点。
2。
理解词句，体会感情。
）生：（齐读：１。
找中心句，抓住特点。
2。
理解词句，体会感情。
）师：我们按这个步骤来学习第五、六自然段。
三、学习第五、六自然段因为第四自然段采用“扶”的方法运用学法进行分步学习，所以第五、六自然段采用“放”的方法进行学法迁移。
（过程略）师：（学习第五、六自然段后小结）好，我们来看看（指板书）庭院很美，公园更美，街道也很美。
三处美景可不一样，我们要理解“更、也”掌握三个自然段之间的关系，这里分别介绍三个地方，结构相同，作者感情步步深入，最后作者对海滨和小城这两部分的景色，有什么感受呢？生：这座海滨小城真是又美丽又整洁。
师：把作者喜爱的心情读出来。
生：这座海滨小城真是又美丽又整洁。
师：板书：美丽、整洁。
总结全文师：（看录像总结全文）：是劳动人民的劳动，才使小城这样美丽。
作者先写出了小城很美，然后留心观察景物的特点，这是先总后分的方法，我们还掌握了几种留心观察的方法：看、闻、听、想。
平时我们养成了这种习惯就能把生活中的美好事物，作为写作材料，写作文的时候要用上好词、好句，这样就写得生动、具体，把景物描写得如诗如画。
小城真是一幅画，下面我们听一首歌曲《小城故事》。
四、作业写一段描写美丽的校园的话。
我们学校的校园真美啊！（提示：以“我们的校园真美丽啊！”为总起句，抓住校园“树多、花香、教学大楼的崭新和干净”的特点分别写具体）。