TPR全身反应法教学法 综述
哈利英语学校TPR全身反应教学法
哈利英语学校TPR全身反应教学法TPR---Total Physical Response
优势:强调身体的互动性，教学的生动性，在玩中学，使英语生活化，进一步激发孩子学习英语的兴趣。
TPR教学法的基本原则
一让第二语言进入学生的右半脑
二以“听—做动作”为主要教学组织形式
三教授的语言形式以祈使句为主，带动其它句型
四对学生的态度采取宽容的态度
TPR教学法在小学英语中的应用及建议
一演示教学法
二卡片教学法
三图画教学法
四游戏教学法
五比赛教学法
TPR教学法的步骤
一教师说且做动作，学生听，看
二教师重复说，带领学生做动作
三教师学生一起重复说并做动作
四教师说，学生做动作
五教师做动作，学生说
六教师混合所学的内容，检验学生
教师与学生扮演的角色：教师--speaker,commander. 学生---listener, performer
教学要求：
一表达动作简单明了，动作大方，干脆利落
二动作始终保持一致
三动作可适度夸大
哈利师训：
You are the best , you are the one.
You can do it , I must do it.
Believe me, believe yourself.
Today is not today , today is future.
We can do it , we must do it.
You are the one , you are the best.。
对外汉语教学法之全身反应法
需要多样化教学资源
全身反应法需要多样化的教学资源， 如教学游戏、歌曲、视频等，以保持 学生的学习兴趣和积极性。
未来发展方向
结合其他教学法
未来可以将全身反应法与其他教 学法相结合，如任务型教学法、 交际型教学法等，以发挥各自的
优势，提高教学效果。
开发更多教学资源
随着技术的发展，可以开发更多数 字化、互动性的全身反应法教学资 源，提高教学效果和学生学习体验。
全身反应法由美国心理学教授James Asher在20 世纪60年代提出，最初应用于成人二语教学。
02 应用扩展
随着对外汉语教学的兴起，全身反应法逐渐被引 入到对外汉语教学中，尤其在儿童和初级水平学 习者中得到广泛应用。
03 实践研究
近年来，全身反应法在对外汉语教学领域得到了 越来越多的实践和研究，证实其在提高学习者兴 趣和参与度方面具有显著效果。
全身反应法注重学生的参与和互动，调动学生的 积极性，而传统教学法则更注重教师的讲授。
02
与交际教学法比较
全身反应法强调通过肢体语言进行沟通，适用于 初学者，而交际教学法更注重实际交流能力的培
养。
适用范围与限制
适用范围
全身反应法适用于初级阶段的对外汉语教学，特别是针对零基础的学生。
限制
全身反应法对于中高级阶段的教学效果有限，对于高年级的学生可能不够实用。此外，该方法 对教师的要求较高，需要教师具备良好的组织能力和表达能力。
02
改进二
加强与其他教学方法的结合。例如，在运用全身反应法进行词和句型
教学的同时，可以结合交际法进行口语实践和任务法进行项目式学习，
以提高学生的实际运用能力。
03
改进三
注重教学评估和反馈。在教学过程中不断收集学生的反馈和评估学生的
全身肢体反应教学法 TPR
Alphabet
• • • • • • J-jellyfish K-kangaroo L-lion M-monkey P-panda R应教学法．教 师通过自身的语言将教学中的单词、 句型及儿歌、游戏等表达出来，使 学生不通过母语翻译便能够理解教 师的语言。从而完全实施了母语教 学法。
TPR教学法的特点
• 直接反映母语教学，取代母语翻译过程，有助于学生 进行所学语言的思维。 • 符合儿童天性：儿童天性好动，教师运用肢体语言带 领学生边做边学，使学生释放部分体力，增加学生兴 趣。另外儿童一般来说属于形象思维，ＴＰＲ教学很 直观的表现了所学的语言内容，使学生容易记住。 • 有助于发展儿童运动智能：儿童在学习语言的同时通 过ＴＰＲ教学充分锻炼和开发了儿童的运动智能。 • 轻松自然，没有压力：学生在已经理解并学会的基础 上加以动作练习。大大降低了学生的紧张感。并且人 在动作的的时候本身就会感觉比较轻松,在身心愉快的 同时自然学会了知识．
TPR教学要求
• 表达动作简单、明了。动作大方、干脆 利落，动作准确到位。 • 表达内容的动作始终保持一致。 • 表达动作可视学生年龄适度夸张、幽默。
教学误区
• TPR是教学中唯一的方法 • TPR教学里被局限于老师零碎的指令,学 生完成简单的动作 • 所有的学生都喜欢肢体表达
Alphabet
教学流程
听的输入 (辨别符号的音 辨别符号的音) 辨别符号的音 意义的理解 (动作上的 动作上的) 动作上的
动作的表达 (语言的表达、让孩子表达出来） 语言的表达、 语言的表达 让孩子表达出来）
谈谈小学英语教学中的“全身反应法”
谈谈小学英语教学中的“全身反应法”教学有法，但无定法。
小学英语教学有许多教学方法，大家可以根据所教的学生状况加以选用。
针对农村小学孩子们的英语听力薄弱的问题，我们在教学中选择了“全身反应法”，收到了较好的教学效果。
TPR（Total Physical Response）即完全肢体反应教学法，是美国一位心理学教授James Asher早在1966年所提出的。
它的精髓即为：以口头发号施令，给予指示，并辅以肢体动作示范帮助了解指令的意义，等学习者充分了解语句的意义时，再以肢体动作做出正确的回应，不但能减轻开口的压力，更能累积足够的信心。
Asher 深信大量听力信息的接收与肢体动作反应的相结合，能使学习的印象更深刻持久。
从今天所倡导的以学生为主体的素质教育理论来看，这种教学方法仍有其良好的教学效果。
下面笔者就结合几年来的教学实践，来谈谈TPR在小学英语课堂上的应用。
一、使用TPR的原因“听”是英语教学中非常重要的一步，但小学生总是不愿静静地坐下来听你讲英语，他们的心理特点就是好动不好静。
根据这一特点，我在教学中试用了Asher 提出的“全身反应法”，把学生的感觉器官都调动起来，而且还扩展了“全身反应法”，使学生由静听到“动听”，取得了较好的效果。
二、何谓“全身反应法”所谓“全身反应法”，即：教师先把教学内容设计成一系列指令式语言项目，然后请学生对这些项目用身体作出反应。
我们讲的“动听”则是把抽象的语言和直观动作联系起来，其公式为：示范（静听）——模仿（动听）——一边说一边动（全身反应）。
（一）：示范。
教师清楚地发出语言指令（或语言信息），并配以动作辅助说明，学生静听理解其意，为反应做好准备，称之为静听。
如：在上新标准英语第三册第六模块（主要是要求学生掌握八个动词词组）时，我通过以旧引新呈现本单元的重点词组do homework，在呈现这个词组时，我一边清晰地慢慢发音，一边配上做作业的动作，让学生既听清了词组的发音，又理解了本词组的意思。
TPR教学法
教授学生如何运用词汇准确表达自己的思想，包括同义词替换、 词性转换等技巧。
句式变换训练
通过句式变换训练，提高学生的语言灵活性和表达能力，使学生 能够运用不同的句式表达同一意思。
口语交际能力提升途径
小组合作与交流
组织学生进行小组合作与交流，鼓励学生在小组内积极发言、互相 学习，提高学生的口语交际能力。
3
听力与口语结合技巧
鼓励学生将听到的内容用自己的话进行复述或讨 论，以提高口语表达能力和听力理解能力。
听力理解能力提升途径
增加听力输入量
通过大量的听力练习，提高学生的听力敏感度和对语言的熟悉程 度。
多样化听力活动
设计不同类型的听力活动，如听写、听力填空、角色扮演等，以激 发学生的学习兴趣和积极性。
发展历程
TPR教学法由美国心理学家James J. Asher于20世纪60年代提出，最初应用于 美国加州大学洛杉矶分校的外语教学中。后来逐渐在全球范围内得到推广和应 用，成为一种广受欢迎的语言教学方法。
基本原理及特点
基本原理
TPR教学法认为，语言学习应该是一种自然的、无意识的过程，类似于儿童学习母语的方 式。它强调通过身体动作和指令来引导学生理解并表达语言，让学生在轻松愉快的氛围中 自然地掌握语言。
融入文化元素
TPR教学法注重语言与文化的结 合，通过教授与目标语言相关的 文化知识和习俗，帮助学生更好 地理解和运用语言。
适用范围与优势
适用范围
提高学习兴趣
增强记忆效果
培养语言交际能力
促进跨文化交流
TPR教学法适用于各个 年龄段和不同水平的学 生，特别适用于初学者 和儿童。它可以应用于 各种语言教学环境，包 括学校、培训机构和家 庭等。
浅谈TPR全身反应法在小学英语教学中的运用-全身反应法在小学英语课堂的应用
浅谈ＴＰＲ全身反应法在小学英语教学中的运用|全身反应法在小学英语课堂的应用TPR全称是Total Physical Response全身反响法,是美国加州圣约瑟大学心理学教授James Asher于20世纪六十年头提出的。
这种方法注意的是语言学习中的互动模式,倡议把语言和行为联系在一起,通过身体动作教授外语。
全身反响法强调要在形象思维的根底上开展抽象思维,因此它强调要在真正的情景里面来进展教学。
年前笔者参与区级英语教学竞赛,教材内容定为《Join In》StarterUnit 4 《Colours》。
谨慎分析教材内容后,确定了本课的教学目标如下:第一,学问目标:①驾驭本课新单词green,red,pink,blue,yellow,brown;②学会用句子表达Look at the butterfly. The lovely butterfly. It’s(green and red). My little butterfly;③学会唱英文歌曲。
其次,实力目标:使学生在自主参加、合作探究的过程中敢于表现自己,乐于展示自己;开展学生动手动口动脑的实力;造就学生的团结合作精神;进一步提高学生综合运用英语的实力。
第三,情感目标:造就学生良好的审美情趣,观赏美,感受美,乐意用英语表达自己对美妙事物的宠爱之情。
现结合本课教案详细分析TPR教学法在小学英语教学中的运用以及教学效果。
一、TPR全身反响法有利于创设良好的英语学习气氛在一节课起先时,如何快速为学生创设良好的英语学习气氛,使学生轻松开心地听懂英语,会说英语,养成用英语思维的习惯,对这一节课的教学起着至关重要的作用。
TPR全身反响法对于低年级学生来说,可操作性强,效果也很好。
在Step 1: Warming up阶段,笔者首先与学生用简洁的日常交际用语相互问候,接着请学生齐唱英文歌曲Hello!What′syourname ?这首歌曲学生之前学过,旋律欢快,简单上口,学生都很喜爱唱,并且在唱歌的同时主动地作出相应的动作来,边唱边跳,特别活泼。
再谈全身反应法(TPR)在民考民《基础英语》教学中的应用
再谈全身反应法（TPR）在民考民《基础英语》教学中的应用一、全身反应法（TPR）的概念和理论基础全身反应法（TPR）是由美国语言学家詹姆斯·阿什尔斯（James Asher）在20世纪60年代提出的一种教学法，其理论基础主要来自语言习得研究和神经科学的发展。
TPR的核心理念是通过模仿身体动作和意义的方式来学习语言，也就是说，学生通过身体的动作和反应来接受和理解语言，从而达到语言习得的目的。
根据阿什尔斯的理论，人类在学习母语时首先是通过身体的动作来表达和理解语言，然后才是语言的产出和表达。
TPR强调学生在学习语言时要先理解再表达，即先接受再产出，让学生在语言学习中保持一种放松自然的状态，而非强迫和机械的学习过程。
二、TPR在《基础英语》教学中的应用1. 帮助学生掌握基础词汇和语法知识在《基础英语》的教学中，学生通常需要掌握大量的基础词汇和语法知识。
而传统的教学方法通常是通过大量的课文阅读和机械记忆来进行，对学生的记忆和理解能力提出了较高的要求。
而采用TPR方法，教师可以通过示范动作和指令的方式，让学生通过观看动作和模仿动作的方式来学习并掌握词汇和语法知识。
教师可以通过手势和身体动作来引导学生掌握英语中的一些常用动词和名词，让学生在动作中感受和理解语言的意义，从而更容易掌握和记忆相关知识。
这种方法不仅能够增强学生的记忆和理解能力，更让学生在愉快的氛围中感受和体验英语学习的乐趣。
2. 提高学生的语言表达能力除了帮助学生掌握基础的词汇和语法知识外，TPR方法还可以有效地提高学生的语言表达能力。
在TPR教学中，学生在模仿教师的动作和指令的也需要通过口头的方式来进行语言的表达。
这样一来，学生在学习语言的过程中不仅能够通过身体的动作来理解和接受语言，还能够通过口头的表达来巩固和强化语言学习。
TPR还能够培养学生的语言自信心和语言表达的能力，让学生更加愿意和自信地用英语进行交流和表达。
3. 提高课堂氛围和学习效果传统的教学方法通常是以教师为中心的，学生在课堂上更多的是被动地接受知识。
幼儿园英语早教：TPR
TPR——TPR教学法一、全身反应教学法全身反应教学法（Total Physical Response，缩写为 TPR），是加州心理学家 James J．Asher（詹姆士J．艾谢，1988）提出来的。
全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。
Asher援引父母教幼儿学习第一语言的例子来诠释全身反应教学法的原理。
他认为，学生在一个比较放松的环境中学习效果最佳。
紧张、急躁的情绪对学习英语是不利的。
教师应该尽量创造条件，让学生有机会多听英语。
同时，要帮助学生明确学习英语的目的。
每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。
进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。
在课堂教学的具体实践中，教师应根据班级的大小、学生年龄大小、学生英语程度的高低和所教科目的特点，创造不同形式的系列指令，然后加以灵活运用。
全身反应教学法的基本特点是：·首先发展学生的听力理解，然后再要求学生用口语表达。
·教师在发出指令、请学生执行指令的过程中，介绍新词汇。
·让学生用动作说明他们的理解程度。
·允许学生在预先作好准备的情况下开口发言。
教师在编写一个以全身反应教学法为基础的教案时，首先应该有一个完整的构思，设计好全部的步骤，然后把每个步骤按先后顺序—一写下来。
下面提供几个指导性的问题，供教师编写教案时参考：·你有没有把活动的全部步骤都考虑到了、都包括进来了？·在一个活动中，包含的步骤是否过多？一般来说，一个活动中有6到8个步骤就足够了。
再多的话，可以一分为二。
·每个步骤的指令是否简短明白？·你打算如何示范、怎样演示活动过程？·你是否需要使用道具、预先做一些特别的准备工作？在编写指令时，关键是把握先后顺序。
本着听力先行的原则，教师应先说指令，每个指令要重复几遍，让学生有机会锻炼听力。
等学生听熟了，再请学生复述。
全身反应法(TPR)在儿童英语教学中的应用研究
全身反应法（TPR）在儿童英语教学中的应用研究全身反应法（TPR）在儿童英语教学中的应用研究引言：在儿童英语教育中，教学方法的选择和运用对于孩子们的学习效果起着至关重要的作用。
全身反应法（Total Physical Response，简称TPR）作为一种基于动作和身体语言的教学策略，已被广泛研究和应用于儿童英语学习中。
本文将通过对TPR在儿童英语教学中的应用进行研究和探讨，分析其效果以及应用中可能存在的挑战。
一、TPR的基本原理全身反应法（TPR）是由美国语言教育学家詹姆斯·杰西·阿什尔（James J. Asher）于1960年代提出的一种革命性的教学方法。
该方法根据人类语言习得的自然过程，强调通过动作和身体语言来辅助语言学习。
其基本原理是通过教师给出指令，学生们通过模仿教师的动作来理解和掌握语言。
这种身体动作的参与可帮助学生建立与词汇和句子之间的联系，从而提高学生的语言理解和语言运用能力。
二、TPR在儿童英语教学中的应用1. 强调听说读写的整合TPR适用于儿童英语教学的一个重要优势是其强调听说读写四个语言技能的整合。
通过整合这些技能，学生能够更全面地理解和应用语言。
教师通过给出指令来引导学生的学习，并鼓励他们通过动作来响应。
这种动作参与的过程中，学生能够主动地运用所学的语言，并建立语言和动作之间的联系。
2. 提高学生参与度对于儿童英语学习来说，课堂中的互动对于学生的学习效果起着重要作用。
TPR通过让学生们进行各种动作和身体语言的模仿，提高了课堂的参与度。
学生们能够积极主动地参与到语言学习中，实践所学的语言内容，并从中获得乐趣。
这种积极参与的过程中，学生们能够更深入地理解所学内容，并增加学习的动力。
三、TPR应用中的挑战1. 传授语法规则的难度虽然TPR在课堂互动和语言理解方面具有明显的优势，但在传授语法规则方面可能会遇到挑战。
TPR更适合在初级阶段着重培养学生对语言的理解和应用能力，而对于深入的语法规则的传授可能需要其他教学方法的配合。
儿童英语教学方法---全身反应法(TPR)
儿童英语教学方法---全身反应法（TPR, total physical response)全身反应法提倡把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授英语。
在这一过程中老师并不要求学生记住指令中所使用的词汇，相反教师要求学生用身体对激发想象力的指令做出反应，从而领略到自我创造身体动作的乐趣。
全身反应教学法顺序安排：一·教师说出指令做示范动作，学生一边听一边观察。
二·教师说出指令做示范动作，然后让学生跟着做。
三·教师说出指令，不示范动作，让学生按照老师的指令去做。
四·教师说出指令，不示范动作，让学生复述指令，完成动作。
五·让一位学生说出指令，教师和其他学生一起做动作。
全身反应法的主要特点：一·听力理解领先，首先要培养的是学生的听力理解能力，然后再要求学生用口语表达。
二·学生应通过身体对语言的反应动作来提高理解力。
这种身体反应由老师用有计划的指令来控制。
学生根据老师的指令做出相应的动作，从而感知并理解掌握语言。
三·允许学生在预先做好准备的情况下发言。
教师不强迫学生发言。
四·教学应强调教学的意义，而不是形式。
这样可以降低学生的紧张情绪。
全身反应教学法主要优点：一·它能够一下子抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实际体验中学习英语。
教学的重点在于帮助学生理解英语，用英语交流，不在于纠正学生在学习过程中的错误。
二·它能够提供一个参与实际生活紧密相连的学习环境，使学生在多种多样的活动中，在循环反复的练习中学会英语。
三·协调学生左右脑，有助于学生的左脑发展以及语言学习的成效。
四·主张以句子为教学单位，整句学，整句用，重视语言内容和意义。
有利于培养学生实际运用语言进行交际的能力。
全身反应教学法的缺点：比较抽象的概念很难用TRP来表述，这种方法不怎么适合于中高级英语学习。
全身反应法
全身反应法全身反应法一、简介全身反应法（Total Physical Response,简称TPR）是通过身体动作教授外语的教学方法。
目的是在开口之前培养听力理解能力, 言行协调一致,减少语言学习中的心理压力。
全身反应法他主要是根据大脑两半球的不同的功能，右脑主要是形象思维，左脑主要是逻辑思维，强调要在形象思维的基础上进行抽象思维的发展。
因此它强调要在真正的情景里面来进行教学。
根据学语言本身的规律，从小孩学语言的角度来看，首先是要学习听的能力，然后在这个基础上，逐步发展成说的能力，再发展成读和写的能力。
Total physical response 就强调首先培养学生听的能力，要大量听一段时间以后，听到一定的基础了，到小孩子愿意说了，就水到渠成地开始说了。
这样学生说的不紧张，说的很自然，是要在熟了的基础上再来输出（production）。
二、产生背景全身反应教学法(Total Physical Response Approach)是美国加州San Jose州立大学心理学教授James Asher于20世纪60年代创立的,盛行于20世纪70年代。
美国移民的子女是早期全身反应教学法的应用的主要对象，并在儿童学习第二语言的教学过程中得到广泛应用。
三、理论基础全身反应法的理论基础主要包括心理学和语言学两大部分。
一、1、从心理学角度而言，全身反应法吸取了心理学中“记忆痕迹”理论的观点。
该理论认为,记忆越经常和强烈,则联想和回忆越容易。
回忆可以通过口头完成,也可以和肢体活动联系起来。
结合痕迹活动, 例如伴随着肢体活动的动词练习,可以提高成功回忆的可能性。
2、从发展心理学的角度出发， Asher认为成年人成功的第二语言学习和小孩习得母语的过程相似。
针对小孩的语言多是命令句，小孩一般先是用身体反应，而后再学会用语言进行反应。
所以，成年人应该学习小孩习得母语的方式。
3、 Asher还吸取了人文主义心理学关于情感因素在学习中的作用的观点，认为一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减轻学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习效率。
全身反应教学法
全身反应教学法摘要:全身反应教学法,是美国心理学家James Asher提出的外语教学法,创立于20世纪60年代。
James观察到移民儿童学会新的语言和儿童习得母语的过程相似,移民儿童在新的语言环境中有一个阶段只听不说,时间长了以后很容易学会新的语言。
他认为,学习外语也应模仿这个过程,即先理解后表达。
《新标准英语》强调的是“先输入,后输出”的教学模式。
我们教师要遵循先有一定量的输入才可输出的规律,以听的方式给儿童逐渐增加“输入”。
TPR教学法很好地体现了这种教学模式:通过教师发指令,学生以身体动作对教师发出的指令作出反应,在大量理解性听的输入基础上培养学生说的能力,进而培养读写技能。
关键词:全身反应教学法;先输入,后输出;听说先行,进而读写一、全身反应法与低年段英语教学全身反应教学法即Total Physical Response,简称TPR教学法,是美国心理学家詹姆斯?阿舍(James Asher)以发展心理学为理论基础提出的外语教学法,创立于20世纪60年代。
James Asher观察到移民儿童学会新的语言和儿童习得母语的过程相似,儿童学会说话之前已经会听懂大人的指令,移民儿童在新的语言环境中有一个阶段只听不说,时间长了以后很容易学会新的语言。
他认为,学习外语也应模仿这个过程,即先理解后表达。
当听说获得的信息达到一定量的积累,儿童就能自然地用语言来表达自己的思想。
《新标准英语》强调的是“先输入,后输出”的教学模式。
在小学低年段英语教学中,不直接学习语法或音标,而是将语法融于相关语境的语言活动中。
我们教师要遵循先有一定量的输入才可输出的规律,以听的方式给儿童逐渐增加“输入”。
TPR教学法很好地体现了这种教学模式:通过教师发指令,学生以身体动作对教师发出的指令作出反应,在大量理解性听的输入基础上培养学生说的能力,进而培养读写技能。
实践表明,TPR教学法是激活低年段英语教学的有效途径。
二、全身反应教学法的优点1、适合学生的心理特点和年龄特征低年段学生天性活泼好动、注意力容易分散、直观性思维,但善于模仿,接受能力强,爱说、爱唱、爱玩、爱表现。
TPRT教学方法
TPR教学方法TPR的全称是Total Physical Response ，也就是“全身反应法”，是由美国加州的心理学教授James Asher提出的一种用于语言教学的方法。
听起来似乎玄而又玄，其实，TPR一点也不神秘。
事实上，每个家长都在有意无意地运用着这种方法。
设想一下，你是怎么教孩子学习母语的？是不是用肢体语言配合着口头语言呢？举个例子：妈妈抱着宝宝走到台灯开关旁边，对宝宝说：看，妈妈在关灯。
与此同时，把灯关掉。
然后再对宝宝说：看，妈妈在开灯。
同时把灯打开。
这位妈妈就为宝宝做了一次TPR教学。
再比如说：爸爸牵着宝宝的手说：我们跑起来，跑起来！边说边跑。
过一会儿，爸爸说：好了，我们停下来吧！说话的同时站定脚步，停止跑步。
那么，这位爸爸也已经为宝宝进行了TPR教学。
这样解释之后，大家应该比较容易理解什么叫做“全身反应法”了。
简言之，就是将语言和身体反应配合起来，在说的同时做出相应动作，让孩子迅速建立起动作和语言之间的联系，这就是TPR教学的核心。
所以，每个家长在教孩子学习母语的过程种，都一定用到过TPR教学法。
同理，我们把TPR教学法应用到孩子的英语启蒙教学中，就可以让孩子收获像母语学习一样的效果和体验。
相比起死记硬背的英语学习，TPR教学更加轻松、自然、有趣，是一种非常适合小朋友的启蒙方法。
TPR英语教学三原则1. TPR强调通过理解来学习。
教学中，遵循语言发展的规律，重视孩子的“听”和“理解”的能力。
前期，不要求孩子把英语讲出来，而是等到孩子通过“听”，输入大量的词汇，词汇输入达到一定量时，会自然而然说出英语。
所以，“听”是途径，“说”是最终目标。
2. TPR与传统的语法课或拼读课不同，不会刻意教授孩子语言和拼读，而是让孩子在听老师指导和解说的过程中，自然习得语法知识。
等到孩子的词汇量积累达到一定程度后，自然掌握拼读的技巧。
3. 随着孩子年龄增长而不断调整教学方式。
在孩子学习语言的初级阶段，允许孩子犯错，包括语法错误、发音错误等，鼓励孩子学习的积极性。
再谈全身反应法(TPR)在民考民《基础英语》教学中的应用
再谈全身反应法（TPR）在民考民《基础英语》教学中的应用一、TPR教学法的概念和特点全身反应法是由美国心理学家詹姆斯·阿什尔（James Asher）于1960年代提出的一种全新的语言教学法。
它是一种通过动作和身体反应来帮助学生学习语言的方法。
TPR教学法的基本原理是模仿孩子学习母语的过程，通过动作和肢体语言来激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力和记忆能力，从而更好地掌握语言知识。
TPR教学法的特点主要有以下几点：1. 强调动作和肢体语言。
在TPR教学中，教师通过用手指、眼神、动作等方式来指示学生，学生则用身体动作或肢体语言等方式来回应。
2. 注重情感和体验。
TPR教学法强调让学生在学习过程中产生情感上的共鸣和身体上的体验，从而更好地记忆和理解语言知识。
3. 强调听力和口语。
TPR教学法注重培养学生的听力和口语能力，通过大量的听力训练和口语练习来提高学生的语言水平。
4. 注重循序渐进。
TPR教学法注重从简单到复杂、从易到难的循序渐进，让学生在轻松有趣的氛围中逐步提高语言能力。
二、TPR教学法在《基础英语》教学中的应用1. 提高学生的听力和口语能力《基础英语》是一门主要针对初学者的英语课程，学生对英语的听力和口语能力往往比较薄弱。
在教学过程中，教师可以通过TPR教学法来提高学生的听力和口语能力。
在教学单词时，教师可以通过动作和肢体语言来示范单词的意思，让学生通过模仿教师的动作来理解和记忆单词的意思；在教学句型时，教师可以通过示范问答的方式来提高学生的口语能力。
2. 培养学生的兴趣和情感共鸣《基础英语》是一门基础性强的科目，学生往往对学习英语产生抵触情绪。
如何让学生对英语产生兴趣，是教师们面临的一个重要问题。
TPR教学法的一个重要特点就是强调情感共鸣和体验，教师可以通过采用TPR教学法来激发学生对英语学习的兴趣。
在教学单词时，教师可以利用有趣的动作和肢体语言来吸引学生的注意力，让学生在轻松有趣的氛围中学习英语。
小学英语词汇教学的方法之TPR教学法(全身反应法)_怎样学好英语
小学英语词汇教学的方法之TPR教学法(全身反应法)_怎样学好英语： “全身反应法”(Total Physical Response，简称TPR)，也叫领悟法(Comprehension Approach)，是由美国加利福尼亚圣约瑟州立大学心理学教授Jame Asher创立的。
它是一种把言语与行为联系在一起的，通过身体动作教授外语的教学方法。
教师在上课前，将教学内容设计成一系列指令性语言项目，然后请学生对这些语言项目用身体做出反应。
其教学目标是：训练初级程度的外语口语能力，注重听力理解并将其作为培养基本口语技能的一种手段。
好动是孩子的天性，特别是小学生，注意力难以持久，教师要根据儿童的这一特征，让孩子通过跑、跳、做游戏学英语，调动孩子的多种感官，这样，课堂气氛活跃，孩子学习情绪主动，注意力持久。
如果儿童发音不准，教师就要在自然状态下不断重复，直到音发准为止。
儿童也不必重复老师的话，但要按照老师语言的含义重复。
儿童对老师发出的信息反馈越准确，表明对老师信息的处理越准确。
“TPR”具有强化理解、强调学生的主体作用的优势，克服了外语学习中呆读死记、简单重复、烦琐训练、强迫表达等不利于创造性思维、创造性交际和创造性学习的缺点，使学习充满乐趣和达到理想的效果。
TPR教学法符合孩子的天性和乐学原则，能使孩子们易学、会学、多学和快学，感到英语学习中的快乐。
但运用这一方法也要注意：①该法只适用于语言学习的初级阶段使用，其动作及言语大都是简单的活动，不可能单靠它学习较复杂的内容，必须同别的方法结合在一起使用。
②教学中包含了大量的游戏活动、角色表演、小组竞赛等，而孩子一开心就手舞足蹈，因此必须要有好的课堂教学管理模式，才能取得预期的效果。
全身反应教学法..
汤雅婷、黄佳丽、施亚婷
简介 内容阐述 利弊分析
简介
概念
产生时间
代表人物
学习顺序
概念
全身反应教学法（Total Physical Response 简称TPR）。是指力图通过身体活动来进行语 言教学，是一种建立在语言和行动和谐基础之 上的语言快速教学法，也叫领悟法 （Comprehension Approach）。目的是在 开口之前培养听力能力，言行协调一致，减少 语言学习中的心理压力。
演示教学 卡片教学 图画教学
身体动作
1、教师自己的实际动作展示 2、教师可发命令，让学生按命令“行动”，然 后学生彼此按老师的指令互相发布命令。
例如：Sit up straight.（坐直） Come here, please. （请过来） Point to the door.（指着门）
情景设定
如学完动物单词后，可以编个兔妈妈过生日 的短剧。 剧中各种动物，如，cat, monkey, frog, fish和小兔子的aunt, uncle都到兔妈妈家来 为她送礼物，祝她生日快乐。 同学们分别戴上各自的动物头饰，通过表演， 同学们熟记May I come in? Yes, please. Open the door. This is your aunt. Nice to meet you.等句子。 经过轮流扮演角色，反复练习，可以使她们 记住了以上短语和句子。
优缺点
3
5
优点
1）全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。它能 够抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其 境的实验体验中学习英语。 2） 它能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境，使学 生在多种多样的活动中、在循环反复的练习中学会英语。 3） 协调学生的左、右脑，有助于学生的左脑发展以及语言 学习的成效。
全身反应法(TPR)在儿童英语教学中的应用研究
全身反应法（TPR）在孩子英语教学中的应用探究概述随着全球化的进程，英语已经成为了国际沟通和教育的重要语言。
为了满足孩子对英语进修的需求，老师们不息探究适合孩子的英语教学方法。
全身反应法（TPR）作为一种利用身体动作的教学方法，已经被广泛应用于孩子英语教学中。
本文将探讨TPR在孩子英语教学中的应用，并分析其优势和限制。
一、TPR的基本原理全身反应法（TPR）是由美国教育家詹姆斯·杰潘（James J. Asher）在20世纪60时期提出的一种肢体反应教学法。
TPR的基本原理是通过运动、动作和肢体反应增进语言进修。
老师会通过示范和指令，引导同砚进行身体动作，同砚依据指令做出相应的动作。
这种直观的教学方法可以援助孩子更好地理解和精通英语。
二、TPR在孩子英语教学中的应用1. 增强记忆力孩子通常对于身体动作具有较强的记忆力，通过TPR教学法，老师可以利用这一特点，援助同砚记忆词汇和短语。
例如，老师可以通过示范和指令让同砚做出相应的动作表示“跳动”和“奔跑”，然后再与英文单词进行对应。
这样一来，同砚可以通过身体动作记忆英文单词，更加深度地理解和记忆英语知识。
2. 提高语言表达能力TPR方法要求同砚依据老师的指示进行相应动作，这样的过程有助于同砚培育英语表达的意识和能力。
探究表明，通过身体动作与英语单词、短语和句子进行关联，可以加强同砚对于英语语境的感知，提高他们的口语表达能力。
3. 激发进修爱好孩子进修英语时，屡屡遇到抽象观点和难懂的语法规则。
而TPR方法通过动作和肢体表达，使进修变得生动有趣，引起孩子们的爱好。
例如，在教学动词时，老师可以用手势表示动词的含义，增强进修的趣味性和参与度，激发同砚的进修动力。
4. 降低进修焦虑孩子进修英语时，屡屡会感到焦虑和压力。
而TPR方法通过直观的方式进行教学，缩减了同砚因语言不流利而产生的焦虑感，让同砚更加自信地参与英语进修。
同时，通过身体动作和反应，同砚可以在放松幸福的氛围中进修，更好地精通英语。
全身反应教学法
简介 内容阐述 利弊分析
全身反应教学法（TPR）
全身反应法(Total Physical Response 简称TPR)。是美国加州圣约瑟大学心理 学教授詹姆士.阿歇尔(James Asher)于 1966年提出的。这种方法倡导把语言和 行为联系在一起，通过身体动作教授外 语。
卡片教学
学完单词之后，教师可将单词写在不同 的卡片上，每一个学生手持一卡片，教 师不断重复单词的发音，学生记住后， 教师便念单词点名，持相应卡片的学生 可以举起卡片以示理解。然后学生们交 换卡片，再用同样的方法训练，这样， 学生在轻松愉快中掌握了发音，同时注 意力也容易专注。
图画教学
在学习数字和身体部位名称后，可让学生 听老师指令画出“monster”的 head、 finger、eye、foot，教师可发出下列指 令：Draw two heads. Draw five eyes. Draw six noses… 同时可将画出最可怕怪物的学生评为最佳 小画家。这样眼、耳、口、手一起行动， 有益于学生对知识的理解，记忆也得到了 巩固与加深。
3）TPR教学中包含了大量的游戏活动、角色表演、 小组竞赛等，而孩子一开心就手舞足蹈，很难管理， 也难以取得预期的效果。
TPR教学法与其它技能的结合使用
（一） 演示教学
（二） 卡片教学
Hale Waihona Puke （三） 图画教学演示教学
教师通过生动的表演，即运用身体语言 来阐明口中不断重复的语言信息。比如 教“point to the window, point to the door , touch your nose , touch your ears.”时，教师辅以本身的动作示范， 再要求学生们重复同样的动作，五分钟 内学生就可以自如地对指令做出完全正 确的反应。
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The Literature Review of TPR English Teaching for Children
全身反应法在幼儿英语教学中的综述
张越
研1901班
Contents
• The Introduction • The Research Development of TPR in English
The Research Development of TPR in English Teaching for Children at Abroad
Adnan Oflaz(2019) believes that there are many factors that affect the development of learners‘ oral English in second language learning. Among them, learner’s anxiety is one of the most important reasons. He believes that using TPR can reduce learner ’s anxiety. Adnan selected 61 German students as research subjects. They were young and in the primary stage of learning. The experiment lasted for six weeks, with two hours of lessons per week using TPR method. The final conclusion was that students were more willing to speak German than English in the TPR class. It has been concluded that the TPR method is more applicable.
The Outline of Review Paper
1.The Introduction of TPR 2. The Literature Review 3. The Specific Ways of TPR applied in English Teaching
for Children 4. The Limitation of TPR in Children’s English Teaching 5. The Suggestion and Conclusion
Li Xin (2019) applied the TPR method to the English vocabulary teaching of primary school students in Eastern District. She made a summary that TPR method should be used as frequently as possible, which enables students not only to learn second language in a relaxed environment but also stimulate their enthusiasm for English vocabulary learning.
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Thank You!
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What’s TPR?
TPR （ Total Physical Response ） is one of the English teaching approaches and methods developed by Dr. James J Asher in 1977. This method attempts to center attention to encouraging learners to listen and respond to the spoken target language commands of their teachers. In other words, TPR is a language teaching method built around the coordination of speech and action; it attempts to teach language through physical (motor) activity.
Cheng Bing Bing (2012) put forward seven TPR teaching models for kids. TPR is combined with the mental and physical development disciplinarian of kids. He drew the conclusion that it is one of the best methods of kids' English teaching.
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Ramiro (2007) thinks that TPR method particularly focuses on listening and speaking, pays attention to language meaning rather than form, and tends to cultivate students’ practical ability and communicative competence with target language.
Wang Min (2005) thought that TPR method should be combined with other teaching methods, vary with different situations and teaching objectives, and it should be used flexibly to be able to acquire the best results of class teaching.
The Research Development of TPR in English Teaching for Children at Home
In addition, TPR method receives more and more attention from Chinese researchers.
Teaching for Children at Abroad • The Research Development of TPR in English