蔡元培先生曾说过：“欲知明日之社会,先看今天的校园

温馨和谐我们共同的心愿有感于聆听毛裕介老师的关于“温馨教室”及其建设的报告后，感触很深。

作为新时期的班主任，如何构建一个和谐温馨的班集体，是摆在每个班主任面前的一个课题，就我所带的班级，谈点想法。

引用蔡元培先生一句话：“欲知明日之社会，先看今天的校园。

”这说明要构建和谐社会，重要的途径是和谐教育。

如果说构建和谐社会的根本在于和谐教育，那么构建和谐班集体是学校进行和谐教育的基础，而班主任是构建和谐班集体的关键。

对于学生来说，和谐的班集体可以成为一个成长的熔炉，没有和谐的班集体，集体教育就难以存在，班主任工作就成了游离状态；没有和谐的班集体，学生就成了一盘散沙，不仅不能凝聚成一种相互激励、相互影响的力量，反而会形成一些反作用力；没有和谐的班集体，许多集体活动就不能够开展，对学生的教育也难以实现。

因此，和谐温馨的班集体，让每位成员都能充分发挥其优势，形成较为稳定并积极向上的班风，有着较强的集体凝聚力，从而促进每位学生的发展。

对老师而言，希望所带的班级是积极向上的；对学生而言，所教的老师是可亲可敬的。

机缘巧合，原本陌生的彼此为共同的目标相聚一起，那我们不应该去珍惜这份缘吗？当学生满怀梦想，踌躇满志的来到校园，我们老师做好准备了吗？不可否认，班主任是班级的主心骨，在班集体建设中有着举足轻重的作用，班级的每一次点滴进步离不开班主任的精心指导和默默的付出。

心累、人累、心烦、人烦是班主任的写照，但苦乐并重着。

偶尔的抱怨并没有让班主任停下前进的步伐，没有丝毫厌烦情绪，相反乐此不疲，每天热情满满。

在班级活动中，有班主任与生同在的身影；在学生有心理、学习方面偏差时，又担任心理咨询师的角色，等等。

我们快乐的沸点如此低，只希望能得到学生、家长、领导的认可，仅此而已。

班主任工作千头万绪，重中之重是和学生一起组建一个团结向上，积极进取，和谐温馨的班集体。

在这个集体中，相处是愉悦的，学到的不仅止于书本上的知识，走出校园后回想这个集体，有着值得我们品味的诸多瞬间。

一、班干部是左臂右膀。

组建一个班，当务之急就是班干部的人选，灵魂人物是班长和团支部书记。

可通过自荐或班主任参考原有的资料先行确定，第一步走好，能少走弯路。

能碰到工作能力强的班干固然很好，但如果一般般，那如何呢？这时“认真负责”就格外重要了。

2008届新高一这班学生，在军训时要先确定连长，左挑右选，决定让来自大新中学的学生会主席小宋担任。

当时看中的就是他的主席这一头衔。

几天观察下来，不尽如意，但身上有着农村孩子的淳朴和认真，如果贸然换掉，会对其心灵有所冲击，再加上一下子很难找到合适人选，开学过后我依然让小宋担任班长。

紧接着大吹“认真踏实”之风，在其工作中给予一定的指导，但同时充分信任，放手让他做，而他也以细致的班级工作和认真的学习态度赢得全班的赞许，从开始的拘谨到后来的落落大方，得到一致的认可，在一段时间后的班干改选中赢得全票通过。

其他班干部成员也很重要，正气向上是主旋律，有了他们，班级工作得以顺利开展，而且有集体至上的理念。

在这过程中，通过开班干部会议等机会，提出严格要求，特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力，要有领头羊作用。

我经常说的一句话：你们做好了，认真了，以一带二，整个班级也就积极向上了。

这些学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。

班级管理中，注意干部轮换。

可以以值日班长，值周班长形式轮换，也可以过段时间进行班干选举，对于部分不称职的班干，群众的眼睛是雪亮的，自然淘汰，这样有良性循环，对于淘汰下来的班干，是我出马的时候，及时心理沟通，帮助其找出不认可的原因，让他心服口服，愉悦的成为班级一份子。

在一个班集体里，可以成为班干部的积极分子越多，集体的自我教育作用就越大，集体的发展水平就越高。

二、班规约束不可或缺。

约之以理，班规大家定。

学校有校规，班级有班规。

班规既要涵盖学生生活的各个方面，又不宜过多过严，否则不好操作，最终导致管理的不落实。

由班干起头，其他同学共同参与，一致通过。

大家定班规，比起服从别人制定的班规，更容易接受和认同，也符合班级实际，有班级个性，更有操作性，有利于促使同学们严格执行，更能产生实际效果。

计划赶不上变化，一开始如果设想不是很周全的话，问题一旦出现，就要及时补上。

寄宿制对学生夜自修要求很高。

特别是年级学生会检查让学生不敢动一下。

但依然有不自觉的学生会偷闲，左顾右盼，最终落入法眼。

一方面要点燃其他同学的集体荣誉感，引起公愤，另一方面，提议由班干部召开紧急会议，商讨如何制定方案。

关于夜自修讲话的惩罚措施一应而生，在我看来有点苛刻，当我提出质疑时，学生说，没问题，谁触犯谁承担，我们已经一致通过了，事后证明效果不错。

班主任一手包办累暂且不说，不见得都有成效。

就像放风筝，拿好线遥控就好。

三、集体活动凝聚人心。

就说合唱节吧，学生不太自觉，班主任要偶尔陪着练；艺术节、科技节、体育节的一些活动，你不去加油鼓劲吧，学生会说老师不支持。

班主任难做，但不可否认，正因为有这些集体活动，让每一个学生都懂得什么是集体，懂得个人与集体的关系，正确认识自己在集体中的位置和作用，认清自己对集体的责任和义务，从而自觉地关心集体、爱护集体，并把自己的言行与集体荣誉联系起来，把自己融合于集体之中，最终把集体目标内化为个体目标。

所以，一个新的班集体组合之后，最迫切需要的就是有计划有目的地组织多种内容多样形式的集体活动，并赋予积极的意义和高尚的情趣，造成融洽向上的集体心理气氛，从而催化学生集体主义精神的形成和发展，提高其自我教育的自觉性。

我想这也许就是每年十月歌会高一高二高三都雷打不动举行的初衷吧。

苏霍姆林斯基曾说，“唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育”。

当时高一学生入学没多久，是十月合唱节，我们的同学热情高涨，多次操练，几个同学甚至为了抢占音乐教室中饭不吃，一心想在第一次的集体活动中有个好的表现，可惜，心有余力不足，没有拿到任何奖项，心情沮丧可想而知，有几个眼眶红红的，当即我就听他们说，11月体育节，我们要拿第一名。

虽然不可能，不过听了真的挺感动，他们领悟到举行集体活动的真谛，对班级产生了责任感和集体荣誉感，活动培养了学生团结的班级精神，这对班级凝聚力的产生和和谐班集体的形成起着催化作用。

四、人文关怀温馨常在。

我们的教育对象是有血有肉，有思想的个体，特别是寄宿制高中，很多孩子首次离开父母，吃住在一起，对独生子女或多或少不习惯。

这时，班主任的关心是温暖人心的，同学间的情谊是难能可贵的。

渲染我们在一起是种缘，好好珍惜在一起的三年，在这里，是我们携手共进实现梦想的地方，这里，会有我们美好回忆的诸多片刻。

作为班主任，在极短的时间内认识所有同学，叫出他们的名字，建立学生的个人档案，摸清他们的长处和不足之处。

一段时间了解后，挖掘先进典型，树立学习榜样，营造积极向上的舆论导向。

深入班级，善于发现不和谐声音，及时有效处理。

在班集体里，学生朝夕相处，个性又鲜明，很易产生矛盾，也很易形成一些小的利益集团，如果班主任不能及时地进行积极的疏导，学生之间的小矛盾也容易激化，影响到班集体的正常的学习和生活，影响到学生的健康成长。

高二有新同学转来，五人寝室变成六人，多多少少带来不便。

早上洗漱挤了，空间小了，特别是偶尔传来的呼噜声使矛盾进一步激化。

经常看到小陶要么独来独往，要么与其他寝室同学进出，有些奇怪。

了解下来，其他五人把小陶排斥在外，基本不与他交流，这种同一寝室低头不见抬头见的日子肯定难受，小陶很郁闷。

尽快找出缘由，了解下来，刚开始相处不错，几天下来话不投机，其中有两个同学看不惯他的不懂装懂，再加上有点呼噜，晚上睡觉不太习惯，就干脆不接纳他了，而其他3个就随大流而已。

我找来这两个同学沟通，他们没表现出反感之意，也说不上小陶的不是，在我一番攻击之下意识到自身的狭隘，其中一个是班干部，我既施加压力，又高戴帽子，这事就成了。

同时我要求小陶改变一点坏习惯，融入这个小集体，为同学做些有暖意的举动，如收自己衣服的时候帮忙一起收齐等等。

果不其然，就常见他们一同进出的身影。

班主任要会观察，要时不时的充当和事佬，也要真正的去关心他们。

学生一个身体不适的电话，使本已下班在家的班主任火急寥寥的赶来，急匆匆送往医院的例子数不胜数，虽然我们很累，但相信这些无私的举动让学生感动，感到这个集体温馨，我们都在乎彼此，上下一心。

五、微笑鼓励成功法宝。

教师微笑是班集体形成的“法宝”之一。

在教师微笑的注视下，学生充分调动起自己的积极主动性，真正发挥主体作用。

这微笑会像一个“加油站”，让学生激发出无穷的动力和热情，焕发出强大的生命力。

教师的微笑不应单薄地挂在脸上，皮笑肉不笑，应该发自内心，随时流露，决不吝惜。

在学生前进的道路上，无论失败或成功都可能成为沉重的负担，也都可能成为新的动力，评价在这里起到至关重要的作用。

教师的责任是：尽可能多地拿起表扬的武器，减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。

每一个学生在生命的潜质里都希望自己是成功者，都期待着收获、肯定和赞誉，作为教师应珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行” 的成功体验。

班级管理，要抓两头，促中间，不放弃任何一个学生，让学生感受到“我很重要”，感受到自已是班集体的一份子。

班主任也要用好眼睛，你的关注学生会体会到，同样你的冷漠学生也会从你的双眼中读出。

对学生而言，老师的眼睛会激发你无穷的潜力，也会杀死你的热情，所以在班级管理中万万不可采用这种冷暴力。

六、激励言语常在心头。

马卡连柯曾经说过：“培养人，就是培养他对前途的希望”。

可见，树立和谐班集体的奋斗目标是集体形成和发展不可缺少的条件，是集体凝聚力的基础。

那些简短的口号能让同学热情满满，鞭策自己。

“不埋头，何以抬头”；“扬生命风帆创精彩人生”“焕发活力，成就梦想”“为者常成，行者常至”等等，在你懈怠、停下脚步时，会给予你前进的动力；在你迷茫、徘徊时，给你指向光明。

心中有目标，成功了一半。

班主任是发动机，时不时的加油鼓劲让学生有源源不断的动力。

班主任是演说者，畅谈未来让行走在沙漠的学生看到绿洲。

振奋激励的言语让班级有激情，有斗志，当然就有收获。

如果说班集体是一首动听的歌，那和谐就是它的主旋律，而和谐班集体的构建，是一项必须用“心”去完成的系统的工程，更是一个长久的征程和永恒的主题，它需要班主任与学生的全员参与，更是师生共同的永久的追求。

让我们与学生共同建立一个信念：这是我们的班级，我们应当竭力使之变成最好的班级。

携起手来，为我们共同的心愿。

一起加油！。