语言文字规范化示范校评估评分细则1
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学校语言文字工作达标建设评分细则 学校组档要求(1)
1-4-1 保障学校语言文字工作经费。2分。 学校语言文字工作经费2元/生，学校语言文字工作，学校 语言文字工作支出发票及清单。附活动方案、文件等。 （查资料） 1-4-2 语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。2分。 学校教职工会、班子会、行政会等学习和贯彻关于国家语 言文字方针政策和法律法规(如《中华人民共和国国家通用 语言文字法》、《现代汉语常用字表》、《第一批异体字 整理表》、《中华人民共和国国家标准标点符号用法》、 《第一批异型词整理表》、《中华人民共和国国家标准汉 语拼音正词法基本规则》、《推普脱贫攻坚行动计划 （2018-2020年）》、《国家语言文字工作委员会语言文字 规范（标准）管理办法》、《教育部 国家语委关于进一步 加强学校语言文字工作的意见》、《汉字应用水平等级及 测试大纲》)的会议复印件，加盖学校鲜章。发布在新闻网 站上的有关新闻链接打印件。(每学期至少专题召开1次校 级语言文字工作会议，研究、部署语言文字工作。
2-2-2 重视教师语言文字基本功训练，通过定期培训、综合培养等方 式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求。4分。
2-2-3 专任教师普通话达到规定等级（区别教师类别）。4分。普通话 达标率低于98%的此项不得分。
2-2-4 学校获省级及以上语言文字工作先进集体荣誉称号。1分。（此 条为加分项） 2-2-5 学校有教职工获省级及以上语言文字工作先进个人荣誉称号。1 分。（此条为加分项） 2-2-6有国家级普通话水平测试员加2分；有省级普通话水平测试员加1 分。（此条为加分项） 学生培养方案中有明确的语言文字规范意识和应用能力的 2-3-1 学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求， 要求；将语言文字规范意识和应用能力等作为学生各类评 并有相应的落实措施，学生语言文字应用能力逐步提高，并达到课程标 优评先的基本条件之一（学校每学期评优评先方案）；文 准的相应要求。4分。 化类教师的部分备课本，部分年级文化类考试试卷（要有 老师的细致批注），口语活动部分记录等。 学生培养目标中有明确的语 言文字规范意识和应用能力 的要求，逐步提高学生语言 2-3 文字应用能力，并达到课程 学生能 标准的相应要求。学生能熟 力(15
武进区中小学语言文字规范化达标校评估标准
4.积极参加上级有关部门组织的语言文字活动，并取得较好成绩。（3分）
F
服 务社 会
5分
F1积极参与全国推广普通话宣传周等社会宣传活动，为社会语言文字规范化做出贡献。
1.校园推普周活动丰富多彩，教师学生了解国家语言文字法律法规、规范标准，知晓率高。（2分）
2宣传活动。（2分）
4.学生能熟练认读汉语拼音音节、运用音序查字法查字典；（3分）
D
校 园用 语用 字管 理
15分
D1学校的会议、宣传及其他公共活动以普通话为基本用语，公文、印章、自编教材讲义、教学软件以及标牌、橱窗、校办报刊、墙报等用字规范 。（8分）
1.学校的会议、宣传及其他公共活动以普通话为基本用语。（2分）
2.学校的名称牌、标志牌、标语等用字（含汉语拼音、外文使用，下同）规范准确。（2分）
3.语言文字工作台帐资料齐全。（2分）
A2幼儿园管理部门和人员工作职责明确，有年度计划，有规章制度，有检查落实。（8分）
1.有负责幼儿园语言文字工作的部门，具体分管人员工作职责明确。（2分）
2.幼儿园工作计划中有语言文字规范化工作要求。（2分）
3.制订完善有关语言文字规范化工作的规章制度。（2分）
4.有阶段工作检查总结和改进措施。（2分）
武进区中小学语言文字规范化达标校评估标准
基本要求
评 分 标 准
A
领 导重 视
责 任落 实
15分
A1学校领导班子成员熟悉国家语言文字法律法规、方针政策，对语言文字规范化工作有明确要求，有领导分管（7分）
1.学校对语言文字规范化工作有明确要求，有领导分管。（3分）
2.领导班子成员熟悉国家语言文字法律法规、方针政策，每年召开学校语言文字工作专门会议至少1次。（2分）
F
服 务社 会
5分
F1积极参与全国推广普通话宣传周等社会宣传活动，为社会语言文字规范化做出贡献。
1.校园推普周活动丰富多彩，教师学生了解国家语言文字法律法规、规范标准，知晓率高。（2分）
2宣传活动。（2分）
4.学生能熟练认读汉语拼音音节、运用音序查字法查字典；（3分）
D
校 园用 语用 字管 理
15分
D1学校的会议、宣传及其他公共活动以普通话为基本用语，公文、印章、自编教材讲义、教学软件以及标牌、橱窗、校办报刊、墙报等用字规范 。（8分）
1.学校的会议、宣传及其他公共活动以普通话为基本用语。（2分）
2.学校的名称牌、标志牌、标语等用字（含汉语拼音、外文使用，下同）规范准确。（2分）
3.语言文字工作台帐资料齐全。（2分）
A2幼儿园管理部门和人员工作职责明确，有年度计划，有规章制度，有检查落实。（8分）
1.有负责幼儿园语言文字工作的部门，具体分管人员工作职责明确。（2分）
2.幼儿园工作计划中有语言文字规范化工作要求。（2分）
3.制订完善有关语言文字规范化工作的规章制度。（2分）
4.有阶段工作检查总结和改进措施。（2分）
武进区中小学语言文字规范化达标校评估标准
基本要求
评 分 标 准
A
领 导重 视
责 任落 实
15分
A1学校领导班子成员熟悉国家语言文字法律法规、方针政策，对语言文字规范化工作有明确要求，有领导分管（7分）
1.学校对语言文字规范化工作有明确要求，有领导分管。（3分）
2.领导班子成员熟悉国家语言文字法律法规、方针政策，每年召开学校语言文字工作专门会议至少1次。（2分）
语言文字工作评分细则(1)
查阅近两年学校资料；召开师生座谈会；查看近两年课外实践活动计划、原始记录、总结等。
一级指标
二级指标
考核赋分要点
考核方法
得分
5.
科学发展
（10分）
5-1
科学研究
（5分）
5-1-1重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果。1.5分。
查阅学校近两年有关资料；入班听课2节（语文课、非语文课各1节），随堂听课4节以上（学科、教师性别、年龄分布比例与教职工总体比例大致相当）。
查看近两年学校相关资料。
2-3-2学生能熟练规范地使用普通话。5分。
召开学生座谈会（20人）；随机访谈；查验职业中专学生普通话水平测试达标率，达标要求与高校相同，普通话达标率低于规定标准的此项不得分。
2-3-3熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音，书写规范。5分。
召开学生座谈会（20人）；问卷调查。
宿州市学校语言文字工作评分细则（试行）
（一）中小学、职业学校
一级指标
二级指标
考核赋分要点
考核方法
得分
1.
制度建设
（25分）
1-1
工作机构
（5分）
1-1-1有语言文字工作机制。2.5分。
查阅近两年学校相关资料。
1-1-2有校内部门分工负责制度。2.5分。
查阅近两年学校相关资料。
1-2
长效机制
（10分）
4-1-2教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准。2分。
4-2
推广普及
（6分）
4-2-1每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动。3分。
查阅近两年学校资料（活动文件、通知、记录、总结、相关图片等）。
一级指标
二级指标
考核赋分要点
考核方法
得分
5.
科学发展
（10分）
5-1
科学研究
（5分）
5-1-1重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果。1.5分。
查阅学校近两年有关资料；入班听课2节（语文课、非语文课各1节），随堂听课4节以上（学科、教师性别、年龄分布比例与教职工总体比例大致相当）。
查看近两年学校相关资料。
2-3-2学生能熟练规范地使用普通话。5分。
召开学生座谈会（20人）；随机访谈；查验职业中专学生普通话水平测试达标率，达标要求与高校相同，普通话达标率低于规定标准的此项不得分。
2-3-3熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音，书写规范。5分。
召开学生座谈会（20人）；问卷调查。
宿州市学校语言文字工作评分细则（试行）
（一）中小学、职业学校
一级指标
二级指标
考核赋分要点
考核方法
得分
1.
制度建设
（25分）
1-1
工作机构
（5分）
1-1-1有语言文字工作机制。2.5分。
查阅近两年学校相关资料。
1-1-2有校内部门分工负责制度。2.5分。
查阅近两年学校相关资料。
1-2
长效机制
（10分）
4-1-2教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准。2分。
4-2
推广普及
（6分）
4-2-1每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动。3分。
查阅近两年学校资料（活动文件、通知、记录、总结、相关图片等）。
吉林省中小学语言文字规范化示范校评估标准
5
查阅普通话水平测试成绩表
C
规
范
用
字
35分
C1
校园用字
C1.1.名称牌、标志牌、标语用字规范，5分；每出现一个异体字、二简字、错别字扣0.2分
12
实地考查
C1.2.校刊、板报、橱窗及各种宣传栏用字规范，5分；每出现一个不规范字扣0.2分
C1.3.指示牌、电子屏幕用字规范，2分每出现一个不规范字扣0.2分
B2.3.校园内教师与学生之间交流使用普通话，1分
B2.4.校园内学生与学生之间交流使用普通话，1分
B2.5.学校声像媒体、电话总机以及校报（刊）、墙报、板报、告示及校园一切文字材料用语规范，2分
B3
教师普通话培训测试情况和水平
B3.1.政策规定范围内的教师100%参加普通话培训和测试，6分；培训或测试率每降5个百分点扣1分
2
查阅档案资料
A6.2.管理妥善，1分
B
普
及
普
通
话
35分
B1
教学语言
B1.1.教师均明确在教学活动中应该使用普通话，1分
6
听课
B1.2.教师在教学活动中均使用普通话，5分；课上有一个教师或学生使用方言，校集体活动、会议等场合使用普通话，2分
7
开座谈会，实地了解情况
B2.2.校园内教师与教师之间交流使用普通话，1分
吉林省中小学语言文字规范化示范校评估标准
评估
项目
评估
要素
评估标准
分值
评估依据
A
管
理
工
作
30分
A1
认识定位
A1.1.学校各级领导对国家通用语言文字认识正确，形成共识，树立国家意识、法律意识和现代意识，并能做学法、知法、执法的模范，1分
查阅普通话水平测试成绩表
C
规
范
用
字
35分
C1
校园用字
C1.1.名称牌、标志牌、标语用字规范，5分；每出现一个异体字、二简字、错别字扣0.2分
12
实地考查
C1.2.校刊、板报、橱窗及各种宣传栏用字规范，5分；每出现一个不规范字扣0.2分
C1.3.指示牌、电子屏幕用字规范，2分每出现一个不规范字扣0.2分
B2.3.校园内教师与学生之间交流使用普通话，1分
B2.4.校园内学生与学生之间交流使用普通话，1分
B2.5.学校声像媒体、电话总机以及校报（刊）、墙报、板报、告示及校园一切文字材料用语规范，2分
B3
教师普通话培训测试情况和水平
B3.1.政策规定范围内的教师100%参加普通话培训和测试，6分；培训或测试率每降5个百分点扣1分
2
查阅档案资料
A6.2.管理妥善，1分
B
普
及
普
通
话
35分
B1
教学语言
B1.1.教师均明确在教学活动中应该使用普通话，1分
6
听课
B1.2.教师在教学活动中均使用普通话，5分；课上有一个教师或学生使用方言，校集体活动、会议等场合使用普通话，2分
7
开座谈会，实地了解情况
B2.2.校园内教师与教师之间交流使用普通话，1分
吉林省中小学语言文字规范化示范校评估标准
评估
项目
评估
要素
评估标准
分值
评估依据
A
管
理
工
作
30分
A1
认识定位
A1.1.学校各级领导对国家通用语言文字认识正确，形成共识，树立国家意识、法律意识和现代意识，并能做学法、知法、执法的模范，1分
语言文字工作评定标准
测 查 办 法 听取汇报、查阅相 关资料 听取汇报、查阅相 关资料，召开师生 座谈会 查阅人事档案或相 关资料 查阅网络名单 召开师生座谈会 查阅有关档案资料
3
1.设立学校语言文字工作专职或兼职行政人员，职责明确、考核落实，1 分。 2.语言文字工作网络覆盖校内各部门、深入各教学班并充分发挥作用，1 分。 3.各部门、各教学班级、主动开展工作，1 分。
A2 学校语言文字工作制度健 全，措施得力 A2.1 按照国家、自治区和所 在地市语言文字工作目标要 求部署和开展工作 A2.2 学校语言文字工作制度 健全、形成体系，程序规范 A3 将语言文字规范化要求纳 入学校管理常规 A3.1 将语言文字规范化要求 纳入学校综合管理内容 A3.2 将教学用语用字规范纳 入教学管理常规
E 教科研工作
E1 积极开展课题研究工作 E2 积极探索加强学校语言文 字工作的途径和方法
10 （5） （5）
视学校学生总数随机抽 测毕业年级学生 20-40 人 开展关于将语言文字规范纳入素质教育的途径与方式的课题研究， 每学年有 1 个， 3 分； 查阅有关档案资料 2 个及以上，5 分。 鼓励干部教师积极探索加强学校语言文字工作的途径和方法，干部教师发表有关论文， 查阅有关档案资料 每学期 1 篇，3 分；2 篇及以上，5 分。
A3.3 将语言文字规范意识和 应用能努力纳入师资管理要 求 A3.4 将语言文字规范意识和 应用能力纳入学生管理要求
3
2
1
评 定 指 标 及 要 素
B 教育教学
B1 将语言文字规范化教育纳入 德育内容 B1.1 纳入学校培养目标 B1.2 校园内有良好的语言文字 规范化宣传环境
分值 35 （15） 2 7
随机抽查 随机抽查 随机抽查 随机抽查 随机抽查 逐项检查 逐项检查 专项检查 实地查看 实地查看 随机抽查
广西语言文字规范化示范校评估标准及实施细则
3
①听取汇报
②召开学生座谈会
③随机测查
C2.2
汉字应用能力较好
⑴85%以上的小学生、师范生能正确书写所学汉字，字形、笔顺规范。3分
⑵作业用字规范，3分。每出现一个不规范字扣0.1分
6
①听取汇报
②召开学生座谈会
③随机测查，抽检学生作业等
C3
校园环境用字规范
（4分）
学校环境用字规范
⑴名称牌等示意性标牌用字规范，2分。每出现一个不规范字扣0.5
（2）有工作人员。2分
（3）从事语言文字管理工作的人员了解国家语言文字工作的法律、法规、方针、政策。1分
5
A1.2有完善的管理措施
（1）学年工作计划、总结有语言文字工作“三纳入一渗透”内容。2分
（2）有完善的规章制度(工作实施细则、管理措施、条例、制度等)。2分
（3）有语言文字工作活动经费。1分
（4）每学年至少有2次会议研究语言文字工作。1分
附件1
广西语言文字规范化示范校评估标准及实施细则
一级指标
二级指标
三级指标
评估要素及评分标准
最高分值
主要评估
方式
A
管
理
工
作
(24分)
A1
学校重视
机构健全
（12分）
A1.1
有健全的工作机构
⑴有校领导分管,有语委或领导小组，相关部门参与。2分
⑵有工作人员。2分
⑶从事语言文字管理工作的人员了解国家语言文字工作的法律、法规、方针、政策。1分
⑵电子屏幕、校园网、板报等用字规范，2分。每出现一个不规范字扣0.3分
4
①听取汇报
②实地查看校园的名称牌、标志牌、板报等
D
①听取汇报
②召开学生座谈会
③随机测查
C2.2
汉字应用能力较好
⑴85%以上的小学生、师范生能正确书写所学汉字，字形、笔顺规范。3分
⑵作业用字规范，3分。每出现一个不规范字扣0.1分
6
①听取汇报
②召开学生座谈会
③随机测查，抽检学生作业等
C3
校园环境用字规范
（4分）
学校环境用字规范
⑴名称牌等示意性标牌用字规范，2分。每出现一个不规范字扣0.5
（2）有工作人员。2分
（3）从事语言文字管理工作的人员了解国家语言文字工作的法律、法规、方针、政策。1分
5
A1.2有完善的管理措施
（1）学年工作计划、总结有语言文字工作“三纳入一渗透”内容。2分
（2）有完善的规章制度(工作实施细则、管理措施、条例、制度等)。2分
（3）有语言文字工作活动经费。1分
（4）每学年至少有2次会议研究语言文字工作。1分
附件1
广西语言文字规范化示范校评估标准及实施细则
一级指标
二级指标
三级指标
评估要素及评分标准
最高分值
主要评估
方式
A
管
理
工
作
(24分)
A1
学校重视
机构健全
（12分）
A1.1
有健全的工作机构
⑴有校领导分管,有语委或领导小组，相关部门参与。2分
⑵有工作人员。2分
⑶从事语言文字管理工作的人员了解国家语言文字工作的法律、法规、方针、政策。1分
⑵电子屏幕、校园网、板报等用字规范，2分。每出现一个不规范字扣0.3分
4
①听取汇报
②实地查看校园的名称牌、标志牌、板报等
D
语言文字规范化示范校评估评分细则1
（5）组织师生参加上级各类大赛活动。（符合要求得2分，否则得0分）
弓棚小学语言文字规范化评估评分细则
评估指标
（项目）
分值
实施要求及评分标准
评估
依据
自评（评估）得分
加分
10
（1）获国家级各类语言文字工作方面荣誉
看证书
8
（2）获省级各类语言文字工作方面荣誉
5
（3）获市级各类语言文字工作方面荣誉
3
（4）组织教师参加“榆树市级大赛”；并取得好成绩。
综合管理
语言文字工作列入学校议事日程
（2）学校有负责语言文字工作的部门，并有具体分管人员。（2分，无得0分）
（3）学校重视教师基本功训练。有提高老师普通话等级、“粉笔字、毛笔字和钢笔字”书写水平、汉字应用水平的奖励机制。（2分，无得0分）
（4）建立必要的制度并加强监督检查，确保普通话和规范汉字成为教育教学基本用语用字。（2分，无得0分）
学校用语用字环境良好
10
（1）学校的名称牌、标志牌、标语（牌）用字符合要求。（3分；每出现一个繁体字、异体字、二简字或错别字，扣0.5分，本项分数扣完为止）
（2）学校的布告栏、宣传栏、板报、墙报、电子屏幕等用字规范。（3分；每出现一个繁体字、异体字、二简字或错别字，扣0.5分，本项分数扣完为止）
（3）校办刊物、试卷、电视、网络等用字规范。（2分；每出现一个繁体字、异体字、二简字或错别字，扣0.5分，本项分数扣完为止）
坚持语言文字应用研究
4
（1）语言文字工作科研有成果（以著作、教材、公开发表的论文、县区级以上获奖证书为准）。（符合要求得2分，否则得0分）
（2）在语言文字规范化方面有探索、有特色、有经验。（符合要求得2分，否则得0分）
弓棚小学语言文字规范化评估评分细则
评估指标
（项目）
分值
实施要求及评分标准
评估
依据
自评（评估）得分
加分
10
（1）获国家级各类语言文字工作方面荣誉
看证书
8
（2）获省级各类语言文字工作方面荣誉
5
（3）获市级各类语言文字工作方面荣誉
3
（4）组织教师参加“榆树市级大赛”；并取得好成绩。
综合管理
语言文字工作列入学校议事日程
（2）学校有负责语言文字工作的部门，并有具体分管人员。（2分，无得0分）
（3）学校重视教师基本功训练。有提高老师普通话等级、“粉笔字、毛笔字和钢笔字”书写水平、汉字应用水平的奖励机制。（2分，无得0分）
（4）建立必要的制度并加强监督检查，确保普通话和规范汉字成为教育教学基本用语用字。（2分，无得0分）
学校用语用字环境良好
10
（1）学校的名称牌、标志牌、标语（牌）用字符合要求。（3分；每出现一个繁体字、异体字、二简字或错别字，扣0.5分，本项分数扣完为止）
（2）学校的布告栏、宣传栏、板报、墙报、电子屏幕等用字规范。（3分；每出现一个繁体字、异体字、二简字或错别字，扣0.5分，本项分数扣完为止）
（3）校办刊物、试卷、电视、网络等用字规范。（2分；每出现一个繁体字、异体字、二简字或错别字，扣0.5分，本项分数扣完为止）
坚持语言文字应用研究
4
（1）语言文字工作科研有成果（以著作、教材、公开发表的论文、县区级以上获奖证书为准）。（符合要求得2分，否则得0分）
（2）在语言文字规范化方面有探索、有特色、有经验。（符合要求得2分，否则得0分）
浠水县中小学语言文字规范化示范校评估标准
11. 作为学生评优评先的条件，1分
12.有关语言文字工作的文件、计划及总结等资料齐全，管理规范，2分
A3
宣传工作
7分
13. 校内有长期性的宣传标语牌和橱窗，并与校园文化融为一体，2分
检查校园环境
14. 日常组织开展的语言文字相关宣传活动计划、总结、图片资料，1分
查阅文件及资料，听汇报
15. 推广普通话宣传周活动有实施方案、总结（含图片资料），3分
10分
23. 教师普通话测试达标100％，10分
发现一个未达标的教师扣1分
查阅普通话等级证书
B5
其他人员普通话水平4分
25.学校领导普通话水平达标，2分
学校职工普通话水平达标，2分
查阅普通话等级证书
B6
学生普通话水平
6分
24. 95％的学生普通话水平达到课程标准对听、说、读的要求，6分
抽查
C
规
范
用
字
听课或查看幻灯片
33.板书用字规范，4分
听课
34.批改作业、书写评语用字规范，4分
抽查
C4
学生用字
6分
35.学生能够正确认读应掌握的规范字，3分
抽查学生发现读错一个扣0.5分
抽查
36.学生能够正确书写应掌握的规范字，3分
抽查发现学生书本、作业书写不规范字扣1分
浠水县中小学语言文字规范化示范校评估标准
评估
项目
评估要素及分值
评 估 细 则
得分
评估依据
A
管
理
工
作
24分
A1
组织机构
7分
1. 语言文字工作有分管领导2分
查阅文件及相关资料，实地查看
12.有关语言文字工作的文件、计划及总结等资料齐全，管理规范，2分
A3
宣传工作
7分
13. 校内有长期性的宣传标语牌和橱窗，并与校园文化融为一体，2分
检查校园环境
14. 日常组织开展的语言文字相关宣传活动计划、总结、图片资料，1分
查阅文件及资料，听汇报
15. 推广普通话宣传周活动有实施方案、总结（含图片资料），3分
10分
23. 教师普通话测试达标100％，10分
发现一个未达标的教师扣1分
查阅普通话等级证书
B5
其他人员普通话水平4分
25.学校领导普通话水平达标，2分
学校职工普通话水平达标，2分
查阅普通话等级证书
B6
学生普通话水平
6分
24. 95％的学生普通话水平达到课程标准对听、说、读的要求，6分
抽查
C
规
范
用
字
听课或查看幻灯片
33.板书用字规范，4分
听课
34.批改作业、书写评语用字规范，4分
抽查
C4
学生用字
6分
35.学生能够正确认读应掌握的规范字，3分
抽查学生发现读错一个扣0.5分
抽查
36.学生能够正确书写应掌握的规范字，3分
抽查发现学生书本、作业书写不规范字扣1分
浠水县中小学语言文字规范化示范校评估标准
评估
项目
评估要素及分值
评 估 细 则
得分
评估依据
A
管
理
工
作
24分
A1
组织机构
7分
1. 语言文字工作有分管领导2分
查阅文件及相关资料，实地查看
扬州市语言文字规范化示范校指标要素及评分标准
扬州市语言文字规范化示范校指标要素及评分标准
编号
评估内容
评估方式
满分标准
评分细则
得分
1
是否将规范使用国家语言文字能力纳入培养目标，列为学生日常行为准则和常规管理，并渗透到各项活动中
查阅
资料
均是，9分
课堂教学、日常管理、规范用语用字活动，各占3分（未开展诵读或规范汉字书写活动一票否决）
2
是否有领导分管、部门负责、专人管理语言文字工作
13
教师板书用字是否规范
抽查
均规范，4分
有1个不规范字扣0.5分，错别字加倍
14
教师批改作业、书写评语用字是否规范
抽查
均规范，4分
有1个不规范字扣0.5分，错别字加倍
15
是否有请讲普通话提示牌
实地
考察
均有，4分
范化标语牌
实地
考察
有2处以上，4分
查阅
资料
有，3分
有一项没有，扣1分
3
师生在课堂教学中是否使用普通话
随机
抽查
均是，24分
（有一例纯方言讲课）一票否决
4
师生在会议、宣传等集体活动中是否使用普通话
随机
抽查
均是，4分
若不能完全做到，酌情扣分
5
在职适龄教师普通话水平是否全部达到相应等级
查阅在职教师证书复印件
达100%，10分
（有一人不达标）一票否决
每少1处扣2分
被检查学校：总分：100分得分：检查人签名：
6
是否将规范使用语言文字列入教师业务考核内容
查阅
资料
列入，4分
若不能完全做到，酌情扣分
7
学生是否会说比较标准的普通话
编号
评估内容
评估方式
满分标准
评分细则
得分
1
是否将规范使用国家语言文字能力纳入培养目标，列为学生日常行为准则和常规管理，并渗透到各项活动中
查阅
资料
均是，9分
课堂教学、日常管理、规范用语用字活动，各占3分（未开展诵读或规范汉字书写活动一票否决）
2
是否有领导分管、部门负责、专人管理语言文字工作
13
教师板书用字是否规范
抽查
均规范，4分
有1个不规范字扣0.5分，错别字加倍
14
教师批改作业、书写评语用字是否规范
抽查
均规范，4分
有1个不规范字扣0.5分，错别字加倍
15
是否有请讲普通话提示牌
实地
考察
均有，4分
范化标语牌
实地
考察
有2处以上，4分
查阅
资料
有，3分
有一项没有，扣1分
3
师生在课堂教学中是否使用普通话
随机
抽查
均是，24分
（有一例纯方言讲课）一票否决
4
师生在会议、宣传等集体活动中是否使用普通话
随机
抽查
均是，4分
若不能完全做到，酌情扣分
5
在职适龄教师普通话水平是否全部达到相应等级
查阅在职教师证书复印件
达100%，10分
（有一人不达标）一票否决
每少1处扣2分
被检查学校：总分：100分得分：检查人签名：
6
是否将规范使用语言文字列入教师业务考核内容
查阅
资料
列入，4分
若不能完全做到，酌情扣分
7
学生是否会说比较标准的普通话
市中小学幼儿园语言文字规范评估标准
用不规范现象，扣0.5分
3．校训等用字符合规范要求，1分；不符合规范要求，0分
实地检查
B2.3各类标牌、印刷物、公章等用字规范
6分
1．校名牌用字符合规范要求，2分；不符合规范要求，不得评为示范校
2．各类标志牌、指示牌用字规范，2分；有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，
0分
3．公文、校报（刊）等印刷物用字规范，1分；公文文头、印刷体的校报（刊）头，
5．10%以上的语文教师和幼儿园教师普通话水平达到一级，1分
6．20%以上的除语文以外的其他学科教师普通话水平达到二级甲等以上，1分
7．非教学人员普通话水平全部达到三级甲等以上，2分
8．60%以上的非教学人员普通话水平达到二级乙等以上，1分
9．教职员工普通话水平达标率低于90％，不得评为示范校
查验统计资料
2．教职员工是指1954年1月1日以后出生的在职人员。
3．不规范字是指繁体字、异体字、二简字和错别字。
4．凡扣分项目，所扣总分均以该项分值为限。
5．特色项目以学校申报示范校之日起前三年的成果为限；奖项是指三等以上奖项。
有不规范字或汉拼音使用不规范现象，0分；内文每出现一个不规范字，扣0.2分
4．公章、奖状、证书等用字规范，1分；出现一个不规范字，0分
随机抽查
C
师生语言文字规范意识和能力
26分
C1
教职员工语言文字规范意识和能力
16分
C1.1教职员工语言文字规范意识较强
3分
1．领导班子语言文字法制意识、规范意识强，1分
2．每学期至少召开1次校级语言文字专题会议，研究、部署语言文字工作，1分
3．语言文字工作列入学校精神文明创建和校园文化建设内容，要求明确，措施具
3．校训等用字符合规范要求，1分；不符合规范要求，0分
实地检查
B2.3各类标牌、印刷物、公章等用字规范
6分
1．校名牌用字符合规范要求，2分；不符合规范要求，不得评为示范校
2．各类标志牌、指示牌用字规范，2分；有不规范字或汉语拼音使用不规范现象，
0分
3．公文、校报（刊）等印刷物用字规范，1分；公文文头、印刷体的校报（刊）头，
5．10%以上的语文教师和幼儿园教师普通话水平达到一级，1分
6．20%以上的除语文以外的其他学科教师普通话水平达到二级甲等以上，1分
7．非教学人员普通话水平全部达到三级甲等以上，2分
8．60%以上的非教学人员普通话水平达到二级乙等以上，1分
9．教职员工普通话水平达标率低于90％，不得评为示范校
查验统计资料
2．教职员工是指1954年1月1日以后出生的在职人员。
3．不规范字是指繁体字、异体字、二简字和错别字。
4．凡扣分项目，所扣总分均以该项分值为限。
5．特色项目以学校申报示范校之日起前三年的成果为限；奖项是指三等以上奖项。
有不规范字或汉拼音使用不规范现象，0分；内文每出现一个不规范字，扣0.2分
4．公章、奖状、证书等用字规范，1分；出现一个不规范字，0分
随机抽查
C
师生语言文字规范意识和能力
26分
C1
教职员工语言文字规范意识和能力
16分
C1.1教职员工语言文字规范意识较强
3分
1．领导班子语言文字法制意识、规范意识强，1分
2．每学期至少召开1次校级语言文字专题会议，研究、部署语言文字工作，1分
3．语言文字工作列入学校精神文明创建和校园文化建设内容，要求明确，措施具
北京市中小学语言文字规范化示范校评分标准
A3
规
范
用
字
40分
B12
校园用字
C27.名称牌、标志牌、标语用字规范，6分
每出现一个异体字、二简字、错别字扣0.5分
14
实地考查
C28.校刊、板报、橱窗及各种宣传栏用字规范，6分
每出现一个不规范字扣0.1分
C29.指示牌、电子屏幕用字规范，2分
每出现一个不规范字扣0.1分
B13
公文、印章用字
C30.公文、印章用字规范，6分
每出现一个不规范字扣0.5分
6
实地查看
B14
教学用字
C31.教师讲义用字规范，2分
每出现一个不规范字扣0.1分
14
抽查
C32.试卷用字规范，2分。
每出现一个不规范字扣0.1分
抽查
C33.多媒体、幻灯、投影等用字规范，2分
每出现一个不规范字扣0.1分
听课或查看幻灯片
C34.教师板书用字规范，4分
任一教师书写繁体字、异体字、二简字、错别字（因教学需要除外），扣0.1分
C21.教师与学生之间交流使用普通话，1分
C22.学生与学生之间交流使用普通话，1分
B8
普通话培训测试
C23.政策规定范围内的教师100%参加普通话培训和测试，6分
培训或测试率每降5个百分点扣1分
6
查阅培训计划、教师普通话测试成绩表
B9
教师普通话水平
C24.政策规定范围内的教师95％以上的测试达标，6分
北京市中小学语言文字规范化示范校评分标准
评估
项目
评估
要素
评估细则
分值
评估依据
A1
管
理
工
作
24分
规
范
用
字
40分
B12
校园用字
C27.名称牌、标志牌、标语用字规范，6分
每出现一个异体字、二简字、错别字扣0.5分
14
实地考查
C28.校刊、板报、橱窗及各种宣传栏用字规范，6分
每出现一个不规范字扣0.1分
C29.指示牌、电子屏幕用字规范，2分
每出现一个不规范字扣0.1分
B13
公文、印章用字
C30.公文、印章用字规范，6分
每出现一个不规范字扣0.5分
6
实地查看
B14
教学用字
C31.教师讲义用字规范，2分
每出现一个不规范字扣0.1分
14
抽查
C32.试卷用字规范，2分。
每出现一个不规范字扣0.1分
抽查
C33.多媒体、幻灯、投影等用字规范，2分
每出现一个不规范字扣0.1分
听课或查看幻灯片
C34.教师板书用字规范，4分
任一教师书写繁体字、异体字、二简字、错别字（因教学需要除外），扣0.1分
C21.教师与学生之间交流使用普通话，1分
C22.学生与学生之间交流使用普通话，1分
B8
普通话培训测试
C23.政策规定范围内的教师100%参加普通话培训和测试，6分
培训或测试率每降5个百分点扣1分
6
查阅培训计划、教师普通话测试成绩表
B9
教师普通话水平
C24.政策规定范围内的教师95％以上的测试达标，6分
北京市中小学语言文字规范化示范校评分标准
评估
项目
评估
要素
评估细则
分值
评估依据
A1
管
理
工
作
24分
语言文字规范化示范校评分说明
A2.2
语言文字工作与教职工业务工作结合
（6分）
A2.2.1列入教师考核、评优等条件之一（2分）
查阅接受检查当年及以前的学校文件、资料。列入2分，不列入0分。
A2.2.2作为教师聘任条件之一（2分）
查阅接受检查当年及以前的学校文件、资料。列入2分，不列入0分。
A2.2.3作为教师晋升条件之一（2分）
浏览网页、课件、电子屏幕等（如果没有，则注明）。1个不规范字扣0.2分。
C3.2
公文、校报（刊）、公章等用字规范
（4分）
C3.2.1公章、公文、校报（刊）用字规范。（2分）文头、封面、刊头每出现一个不规范字扣0.5分，内文出现一个不规范字扣0.1分。
检查公文、校报（刊）、公章（学校、处室、社团）、便笺、信封等。文内1个不规范字扣0.1分，文头、封面、刊头1个扣0.5分。
B1.2.3教职员之间、教职员与学生交谈时使用普通话（2分）
同上。1人不讲扣0.5分。
B2
学生用语规范
（15分）
B2.1
在校内使
用普通话
（6分）
B2.1.1在课堂教学活动中使用普通话（2分）
与B1.2.1同时考察。1人不讲扣1分。
B2.1.2在各类集体活动中使用普通话（2分）
召开学生座谈会。10人（小学中、高年级学生。幼儿园随机谈话、询问）。
4.凡扣分项目，所扣总分均以该项分值为限。
5.本表评分满分为110分。
B1.2
把普通话作为教学语言和校园语言
（6分）
B1.2.1在教学活动中使用普通话（2分）
随堂听课4节以上（学科、教师性别、年龄分布比例与教职工总体比例大致相当）。1人不讲扣1分。
B1.2.2在会议、集体活动中使用普通话（2分）
语言文字工作与教职工业务工作结合
（6分）
A2.2.1列入教师考核、评优等条件之一（2分）
查阅接受检查当年及以前的学校文件、资料。列入2分，不列入0分。
A2.2.2作为教师聘任条件之一（2分）
查阅接受检查当年及以前的学校文件、资料。列入2分，不列入0分。
A2.2.3作为教师晋升条件之一（2分）
浏览网页、课件、电子屏幕等（如果没有，则注明）。1个不规范字扣0.2分。
C3.2
公文、校报（刊）、公章等用字规范
（4分）
C3.2.1公章、公文、校报（刊）用字规范。（2分）文头、封面、刊头每出现一个不规范字扣0.5分，内文出现一个不规范字扣0.1分。
检查公文、校报（刊）、公章（学校、处室、社团）、便笺、信封等。文内1个不规范字扣0.1分，文头、封面、刊头1个扣0.5分。
B1.2.3教职员之间、教职员与学生交谈时使用普通话（2分）
同上。1人不讲扣0.5分。
B2
学生用语规范
（15分）
B2.1
在校内使
用普通话
（6分）
B2.1.1在课堂教学活动中使用普通话（2分）
与B1.2.1同时考察。1人不讲扣1分。
B2.1.2在各类集体活动中使用普通话（2分）
召开学生座谈会。10人（小学中、高年级学生。幼儿园随机谈话、询问）。
4.凡扣分项目，所扣总分均以该项分值为限。
5.本表评分满分为110分。
B1.2
把普通话作为教学语言和校园语言
（6分）
B1.2.1在教学活动中使用普通话（2分）
随堂听课4节以上（学科、教师性别、年龄分布比例与教职工总体比例大致相当）。1人不讲扣1分。
B1.2.2在会议、集体活动中使用普通话（2分）
中小学校语言文字规范化达标校示范校评估标准
C7软件、网络用字
自制教学软件、局域网络用字，2分；一个不规范字扣0.2分
2
实地检查
C8教师课堂教学用字
板书用字，3分；任一教师书写不规范字，每字扣0.2分。
3
教室听课
C9教师课下教学用字
批改作业、书写评语用字，3分；任一教师书写不规范字，每字扣0.1分。
3
抽查教师批改的作业、评语
C10
学生分辨规范汉字
B5管理人普通话水平
90%的学校领导和职员的普通话水平测试达标，3分；达标率每降1个百分点减1分。
3
查资料、计算达标率，实地调查了解
B6考察普通话水平
参加测试师生的优秀率达到80%以上，6分，每降1个百分点减1分。
6
书面测试结果
B7普通话口语实践
学校利用教学和各种课外活动，注重培养学生普通话口语能力，1分；所组织的活动生动、有趣味，1分；学生对家庭推普产生积极影响，1分。
A2宣传工作
校内醒目位置有长期性的宣传标语，1分；宣传教育经常化并融入校园文化建设中，形式多样，内容丰富，1分；“推普周”活动丰富多彩，1分；面向社会宣传语言文字规范化工作，对学校附近的社会用字进行监督，1分。
4
查看学校环境
查阅有关文件、资料
A3推进“三纳入一渗透”要求
按照要求学校将普及普通话和用字规范化纳入素质教育、教育教学管理的各环节之中，5分；对普及普通话和用字规范化工作有检查和改进措施，1分；重视教师语言文字基本功训练，1分。
85%的学生能够正确分辨规范字和不规范字，3分；能正确分辨的人数每降1个百分点减1分。
3
抽查学生答卷
C11学生书写规范汉字
85%学生能够正确书写所学汉字，字形、笔顺规范，54分；能正确书写的人数每降1个百分点减1分；学生书写作业规范，出现一个字减0.1分。
自制教学软件、局域网络用字，2分；一个不规范字扣0.2分
2
实地检查
C8教师课堂教学用字
板书用字，3分；任一教师书写不规范字，每字扣0.2分。
3
教室听课
C9教师课下教学用字
批改作业、书写评语用字，3分；任一教师书写不规范字，每字扣0.1分。
3
抽查教师批改的作业、评语
C10
学生分辨规范汉字
B5管理人普通话水平
90%的学校领导和职员的普通话水平测试达标，3分；达标率每降1个百分点减1分。
3
查资料、计算达标率，实地调查了解
B6考察普通话水平
参加测试师生的优秀率达到80%以上，6分，每降1个百分点减1分。
6
书面测试结果
B7普通话口语实践
学校利用教学和各种课外活动，注重培养学生普通话口语能力，1分；所组织的活动生动、有趣味，1分；学生对家庭推普产生积极影响，1分。
A2宣传工作
校内醒目位置有长期性的宣传标语，1分；宣传教育经常化并融入校园文化建设中，形式多样，内容丰富，1分；“推普周”活动丰富多彩，1分；面向社会宣传语言文字规范化工作，对学校附近的社会用字进行监督，1分。
4
查看学校环境
查阅有关文件、资料
A3推进“三纳入一渗透”要求
按照要求学校将普及普通话和用字规范化纳入素质教育、教育教学管理的各环节之中，5分；对普及普通话和用字规范化工作有检查和改进措施，1分；重视教师语言文字基本功训练，1分。
85%的学生能够正确分辨规范字和不规范字，3分；能正确分辨的人数每降1个百分点减1分。
3
抽查学生答卷
C11学生书写规范汉字
85%学生能够正确书写所学汉字，字形、笔顺规范，54分；能正确书写的人数每降1个百分点减1分；学生书写作业规范，出现一个字减0.1分。
蒙古自治区高等学校语言文字规范化示范校标准
实地检查
C5
软件、网络
用字
3
自制教学软件、电视网络用字规范，3分；出现一个不规范字，扣0.3分。
实地检查
C
校
内
用
字
30%
C6
公文、校刊、
讲义用字
3
公文、校刊、讲义用字规范，3分；公文文头、校刊（报）头、讲义封面出现一个不规范字，扣0.3分；内文出现一个不规范字，扣0.3分。
实地检查
C7
试卷及其他自办印刷物用字
查阅资料、计
算达标率
B3
学生普通话
能力达到相
关规定水平
9
1.师范专业和与口语表达密切专业的毕业生100%参加过普通话水平测试，3分；加测试人数比例每降5个百分点减1分。
2.95%以上的师范专业和中文、新闻、外语、艺术、旅游等专业的毕业生普通话平测试达标，且有50%以上的毕业生达二级甲等，3分；达二级甲等人数比例每降10个百分点减1分。但只要应测毕业生的达标率低于95%，则此项不得分。
实地检查
C2
指示牌用字
3
指示牌、电子屏幕用字规范，3分；出现一个不规范字，扣0.5分。
实地检查
C3
印刷体标语、
橱窗用字
3
标语（牌）以及校园橱窗、宣传栏、公示栏等临时用字规范，3分；出现一个不规范字或不规范使用标点符号，扣0.3分。
实地检查
C4
公章用字
3
公章用字规范，3分；出现一个繁体字、异体字、二简字或错别字，扣0.3分；出现一个字形不规范字，扣0.2分。
3.纳入校园文化建设和精神文明创建总体规划，并在检查评估中有语言文字规范化的要求，2分。
4.与学科教学相结合，开设普通话教学和规范用字教学课程且不少于1学分，2分。
C5
软件、网络
用字
3
自制教学软件、电视网络用字规范，3分；出现一个不规范字，扣0.3分。
实地检查
C
校
内
用
字
30%
C6
公文、校刊、
讲义用字
3
公文、校刊、讲义用字规范，3分；公文文头、校刊（报）头、讲义封面出现一个不规范字，扣0.3分；内文出现一个不规范字，扣0.3分。
实地检查
C7
试卷及其他自办印刷物用字
查阅资料、计
算达标率
B3
学生普通话
能力达到相
关规定水平
9
1.师范专业和与口语表达密切专业的毕业生100%参加过普通话水平测试，3分；加测试人数比例每降5个百分点减1分。
2.95%以上的师范专业和中文、新闻、外语、艺术、旅游等专业的毕业生普通话平测试达标，且有50%以上的毕业生达二级甲等，3分；达二级甲等人数比例每降10个百分点减1分。但只要应测毕业生的达标率低于95%，则此项不得分。
实地检查
C2
指示牌用字
3
指示牌、电子屏幕用字规范，3分；出现一个不规范字，扣0.5分。
实地检查
C3
印刷体标语、
橱窗用字
3
标语（牌）以及校园橱窗、宣传栏、公示栏等临时用字规范，3分；出现一个不规范字或不规范使用标点符号，扣0.3分。
实地检查
C4
公章用字
3
公章用字规范，3分；出现一个繁体字、异体字、二简字或错别字，扣0.3分；出现一个字形不规范字，扣0.2分。
3.纳入校园文化建设和精神文明创建总体规划，并在检查评估中有语言文字规范化的要求，2分。
4.与学科教学相结合，开设普通话教学和规范用字教学课程且不少于1学分，2分。
语言文字规范化示范校评估细则
附件1：
山东省中小学 幼儿园省级语言文字规范化示范校（园）
评估指导标准、实施细则
受评学校＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
检查项目
分值（110）
评估标准
评估依据
检查分
备注
A
学校组织管理工作30分
A1
组织
机构
5分
1分
1.学校有领导分管
1.学校关于语言文字工作机构的文件
2.学校关于普及普通话工作的文件、简报等
3.听汇报、座谈
2分
2.有专人负责
1分
3.有工作网络，年级、班级有人分管
1分
4.有语言文字工作计划、规划
A2
宣传
环境
3分
1分
1.有长期性的宣传环境，有一块以上固定的宣传标语或宣传牌
1.查看学校环境
2.查阅有关材料
3.座谈
1分
2.张贴《国家通用语言文字法》和《山东省实施〈国家通用语言文字法〉办法》
1分
3.充分发挥宣传媒体的作用，校（园）宣传栏、校报、广播站等及时对语言文字工作进行宣传报道。
1.查看有关资料
2.到学校调查、了解、座谈
A6教师普通话培训
4分
2分
1.有计划地培训教师
1.查阅培训计划
2.查阅培训考核成绩单
3.座谈
2分
2.成绩记入业务档案
B教职员普通话水平和使用情况32分
B1语文教师普通话水平
5分
1954年1月1日以后出生的教师普通话达一级水平的占20%以上，其余均不低于二级甲等满分；达一级水平人数每降5%减2分；一人低于二级甲等此项不得分
查看普通话水平测试成绩登记表（证书）或测试
B4教学及集体活动
8分
山东省中小学 幼儿园省级语言文字规范化示范校（园）
评估指导标准、实施细则
受评学校＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
检查项目
分值（110）
评估标准
评估依据
检查分
备注
A
学校组织管理工作30分
A1
组织
机构
5分
1分
1.学校有领导分管
1.学校关于语言文字工作机构的文件
2.学校关于普及普通话工作的文件、简报等
3.听汇报、座谈
2分
2.有专人负责
1分
3.有工作网络，年级、班级有人分管
1分
4.有语言文字工作计划、规划
A2
宣传
环境
3分
1分
1.有长期性的宣传环境，有一块以上固定的宣传标语或宣传牌
1.查看学校环境
2.查阅有关材料
3.座谈
1分
2.张贴《国家通用语言文字法》和《山东省实施〈国家通用语言文字法〉办法》
1分
3.充分发挥宣传媒体的作用，校（园）宣传栏、校报、广播站等及时对语言文字工作进行宣传报道。
1.查看有关资料
2.到学校调查、了解、座谈
A6教师普通话培训
4分
2分
1.有计划地培训教师
1.查阅培训计划
2.查阅培训考核成绩单
3.座谈
2分
2.成绩记入业务档案
B教职员普通话水平和使用情况32分
B1语文教师普通话水平
5分
1954年1月1日以后出生的教师普通话达一级水平的占20%以上，其余均不低于二级甲等满分；达一级水平人数每降5%减2分；一人低于二级甲等此项不得分
查看普通话水平测试成绩登记表（证书）或测试
B4教学及集体活动
8分
语言文字规范化示范校评估细则
①将普及普通话和用字规范化作为素质教育、常规管理的内容,1分
②将用语用字规范列入教育教学质量评价指标体系，1分
③各科教学重视培养学生语言文字规范意识和应用能力，1分
与教师业务工作相结合2分
①教职工语言规范纳入考核，作为录用、聘任、晋级、评优条件，1分
②学校有增强和提高教职工语言文字应用能力的激励机制，1分
①板书、教案、试卷等用字规范，4分；每出现5个不规范字扣1分
②批改作业、书写评语等用字规范，4分；每出现5个不规范字扣1分
③工作计划总结、学习笔记、论文撰写等用字规范，2分；每出现5个不规范字扣1分
查阅资料
座谈
语文教师
用语用字
6分
熟悉规范标准，用语用字起带动作用6分
①普通话口语教师、校园广播站播音教师普通话水平达到一级乙等及以上水平，1分；每少10%，扣0.2分
①有广播站、黑板报等经常性的宣传阵地，2分
②设立大型永久性语言文字规范化宣传标语牌两处以上，2分
③每年组织语言文字规范化宣传活动不少于两次，2分
实地查看
查阅文件
听取汇报
“推普周”宣传
6分
①每年一度的“推普周”有活动计划安排，2分
②推普周形式多样、内容丰富、措施得力，效果良好，2分
③推普周活动有总结、有评比，2分
实地考查
查阅资料
语言文字规范化示范校评估细则
一级指标
二级指标
三级指标
评估内容与评分标准
检查方式
得分
评估记录
学
生
用
语
用
字
30分
学生用语
10分
普通话成为校园语言10分
①在课堂学习中使用普通话，3分；检查中有1人未使用，扣0.5分
②将用语用字规范列入教育教学质量评价指标体系，1分
③各科教学重视培养学生语言文字规范意识和应用能力，1分
与教师业务工作相结合2分
①教职工语言规范纳入考核，作为录用、聘任、晋级、评优条件，1分
②学校有增强和提高教职工语言文字应用能力的激励机制，1分
①板书、教案、试卷等用字规范，4分；每出现5个不规范字扣1分
②批改作业、书写评语等用字规范，4分；每出现5个不规范字扣1分
③工作计划总结、学习笔记、论文撰写等用字规范，2分；每出现5个不规范字扣1分
查阅资料
座谈
语文教师
用语用字
6分
熟悉规范标准，用语用字起带动作用6分
①普通话口语教师、校园广播站播音教师普通话水平达到一级乙等及以上水平，1分；每少10%，扣0.2分
①有广播站、黑板报等经常性的宣传阵地，2分
②设立大型永久性语言文字规范化宣传标语牌两处以上，2分
③每年组织语言文字规范化宣传活动不少于两次，2分
实地查看
查阅文件
听取汇报
“推普周”宣传
6分
①每年一度的“推普周”有活动计划安排，2分
②推普周形式多样、内容丰富、措施得力，效果良好，2分
③推普周活动有总结、有评比，2分
实地考查
查阅资料
语言文字规范化示范校评估细则
一级指标
二级指标
三级指标
评估内容与评分标准
检查方式
得分
评估记录
学
生
用
语
用
字
30分
学生用语
10分
普通话成为校园语言10分
①在课堂学习中使用普通话，3分；检查中有1人未使用，扣0.5分
语言文字规范化示范校评估评分细则(省级)
分值
4
10+5
10+3 2 3
2+2 3+1
自评 得 评估
分
依据
3
C项查阅相 关资料、 听课、问 卷座谈
9
9 2
3
Байду номын сангаасD项查阅相
关资料、
2
座谈、实
地考察
2
武威市语言文字规范化示范校评估评分细则
评估指标 及内涵
实施要求及评分标准
A综合管理
(1)学校语言文字工作有制度、有计划、有检 查和改进措施，1分
A1语言文字工作 列入学校议事日
程
(2)学校重视教师的语文素养，有增强教师语 言文字应用能力的激励机制，2分
(3)各科教学均重视培养学生的语言文字规范 意识和应用能力，1分
(1)师范类专业应届毕业生100%普通话水平达 到二级乙等及以上，2分；每少10%，扣1分
(2)非师范类专业应届毕业生85%参加过普通话 培训和测试，2分；每少10%，扣0.5分；应届 毕业生80%普通话水平达到规定等级，2分；每 少10%，扣0.5分
C4学生具有相应 的语言文字应用
能力
(3)学生能使用普通话和规范汉字进行正常的 社会交往,2分；检查中发现1人不会说普通话 或不会写规范汉字,扣1分
(4)教师积极参加经典诗文诵读活动，1分
(5)教师参加有关国家通用语言文字方面的比 赛，获国家级或省、市级荣誉奖，增加2分
(1)普通话口语教师普通话水平100%达到一级 乙等及以上，2分，有1人未达到不得分
B4语文教师用语
(2)语文教师普通话水平100%达到二级甲等及 以上,2分；每少10%，扣1分；100%达到一级乙
幼儿园语言文字规范化工作评估标准
幼儿园语言文字规范化工作评估标准目标本评估标准旨在评估幼儿园语言文字规范化工作的质量和有效性，确保幼儿园内语言文字的正确使用和规范化。
通过评估，可以促进教师对幼儿的语言文字教育的重视，提高幼儿园教学的质量。
评估标准1. 教师语言文字能力评估教师的语言文字能力，包括语言表达能力、字词准确性和专业术语的运用。
指标：- 教师的语言表达清晰、流利，能够准确传达信息；- 教师使用的字词准确无误，避免使用俚语和口语化表达；- 教师能够运用相关专业术语，符合规范和标准。
2. 学生语言文字能力培养评估幼儿园在语言文字能力培养方面的工作，包括语音、词汇、语法和表达能力的培养。
指标：- 幼儿具备清晰的语音表达能力，发音准确、流利；- 幼儿掌握适合年龄段的词汇，并能够正确运用；- 幼儿理解和运用基本语法规则；- 幼儿能够用适当的方式表达自己的想法和感受。
3. 语言文字环境建设评估幼儿园内的语言文字环境建设，包括教室、图书馆和活动场所等。
指标：- 教室内设有充足的语言文字研究资源，如字卡、图画书等；- 图书馆提供丰富多样的语言文字读物，适合不同年龄段的幼儿阅读；- 活动场所设置语言文字游戏和活动，鼓励幼儿积极参与。
4. 家园合作评估幼儿园与家庭的合作程度，在语言文字教育方面的互动与配合。
指标：- 幼儿园与家庭建立有效的沟通渠道，及时交流关于幼儿语言文字方面的情况；- 家长积极参与幼儿的语言文字培养，与教师共同合作。
结论通过对以上评估标准的评估，可以客观地评估幼儿园语言文字规范化工作的质量和有效性。
在评估的基础上，幼儿园可以针对不足之处进行改进和提升，从而更好地促进幼儿的语言文字发展和提高教学质量。
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弓棚小学语言文字规范化评估评分细则
评估指标（项目）分
值
实施要求及评分标准
评估
依据
自评（评
估）得分
加分10（1）获国家级各类语言文字工作方面荣誉
看证
书8（2）获省级各类语言文字工作方面荣誉
5（3）获市级各类语言文字工作方面荣誉
3
（4）组织教师参加“榆树市级大赛”；并
取得好成绩。
综合管理语言文
字工作
列入学
校议事
日程
4
（1）重视语言文字工作，每年召开一次以
上，专门研究学校语言文字工作的会议。
（有
得2分，无得0分）听汇
报查
阅资
料座
谈实
地考
查（2）学校工作计划中有语言文字规范化工
作要求。
（有得2分，无得0分）
与学校
常规工
作相结
合
6
（1）将学校语言文字规范化示范校建设纳
入到学校精神文明创建和校园文化建设中。
（有得2分，无得0分）
（2）学校将用语用字作为素质教育、常规
管理的内容，制定检查制度及相应的改进措
施。
（2分，每一项各1分）
（3）将教师在教学中使用普通话和规范汉字的情况作为其业务考核、评优评先的条件，教师普通话水平全面达标。
（2分）
综合管理机构健
全,措施
到位
8
（1）学校有语言文字工作分管领导。
（有
得2分，无得0分）
听取
汇报
查阅
资料
座谈
实际
考查（2）学校有负责语言文字工作的部门，并
有具体分管人员。
（2分，无得0分）
（3）学校重视教师基本功训练。
有提高老
师普通话等级、“粉笔字、毛笔字和钢笔
字”书写水平、汉字应用水平的奖励机制。
（2分，无得0分）
（4）建立必要的制度并加强监督检查，确
保普通话和规范汉字成为教育教学基本用
语用字。
（2分，无得0分）
学校用
语用字
环境良
好
10
（1）学校的名称牌、标志牌、标语（牌）
用字符合要求。
（3分；每出现一个繁体字、
异体字、二简字或错别字，扣分，本项分数
扣完为止）
（2）学校的布告栏、宣传栏、板报、墙报、
电子屏幕等用字规范。
（3分；每出现一个
繁体字、异体字、二简字或错别字，扣分，
本项分数扣完为止）
（3）校办刊物、试卷、电视、网络等用字
规范。
（2分；每出现一个繁体字、异体字、
二简字或错别字，扣分，本项分数扣完为止）
（4）学校设立永久性语言文字规范化宣传
标语牌。
（符合要求，得2分，不符合要求
得0分）
学校各
部门用语用字规范6
（1）学校领导在工作中带头说普通话，并且普通话等级在二乙等上。
（符合要求得2分，否则得0分）
（2）学校行政人员在工作中坚持说普通话。
（满分2分；检查中发现1人未说普通话，扣分）
（3）学校各部门用字规范，2分；公文文
头出现一个不规范字，扣分；正文出现一个不规范字，扣分；其它文章标题出现一个不规范字，扣分；正文出现一个不规范字，扣分。
教师用语用字普通话
成为教
师的教
学语言
6
（1）教师在课堂教学中坚持说普通话。
（符
合要求得3分；检查中发现1人未说普通话，
扣分）
查阅
资料
听课
问卷
座谈（2）教师在会议、集体活动、学校公众场
合坚持说普通话。
（符合要求得3分；检查
中发现1人未说普通话，扣分）
课堂内
外正确
使用规
范汉字
8
（1）板书、教案等用字符合要求。
（符合
要求得4分；每出现一个繁体字、异体字、
二简字或错别字（因教学需要除外），扣分）
（2）批改作业、书写评语等用字符合要求。
（符合要求得4分；每出现一个繁体字、异
体字、二简字或错别字（因教学需要除外），
扣分）
加强教
师普通
话水平
测试工
作
8
（1）所有教师100%达到二级乙等以上。
（符合要求得4分；每少10%，扣分）
（2)语文教师100%达到二级甲等及以上。
（符合要求得4分，有1人未达到不得分）
坚持语
言文字应用研究4
（1）语言文字工作科研有成果（以著作、教材、公开发表的论文、县区级以上获奖证书为准）。
（符合要求得2分，否则得0
分）
（2）在语言文字规范化方面有探索、有特色、有经验。
（符合要求得2分，否则得0分）
学生用语用字普通话
成为学
生的课
堂语言
10
（1）学生在课堂教学活动中坚持说普通话。
（符合要求得8分；检查中发现1人未说普
通话，扣分）
查阅
资料
听课
问卷
座谈（2）学生在会议、集体活动、学校公众场
合坚持说普通话。
（符合要求得2分，检查
中发现一人未说普通话，扣分。
掌握规
定数量
的规范
汉字
6
（1）80%的学生能够正确分辨其识字范围
内的规范字和为规范字。
（符合要求得3分；
每少10%，扣分）
（2）80%的学生能够正确书写所学汉字，
字形笔顺正确。
（符合要求得3分；每少
10%，扣分）
具有相4（1）学生能说较为标准的普通话。
2分
应的语
言文字应用能力（2）组织学生参加规范汉字书写各类比赛。
（符合要求得2分）
专题活动
“推
普周”
活动
10
（1）；连续二年“推普周”有活动计划。
（符合要求得2分，否则得0分）
查阅
资料（2）“推普周”活动落实。
（符合要求得
5分，否则得0分）
（3）“推普周”活动影响大，有特色。
（符
合要求得3分，否则得0分）。
经典诵
读活动
10
（1）学校有开展经典诵读活动的方案。
（符
合要求得2分，否则得0分）
看资
料
（2）学校在学生中积极开展经典诵读活动。
（符合要求得5分，否则不得分）
（3）学校以经典诵读活动为抓手，在教师
中开展读书活动。
（符合要求得3分，否则
得0分）
（4）组织师生参加各类征文活动并取得较
好成绩。
（符合要求得5分，否则得0分）
（5）组织师生参加上级各类大赛活动。
（符
合要求得2分，否则得0分）。