追求高雅情趣教案-最新范文
第六单元 第14课 追求高雅情趣 品味美好生活
第六单元第14课追求高雅情趣品味美好生活生活处处有情趣教案内容标准：一1.5 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶高雅情趣，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
教学目标：（一）情感、态度、价值观：热爱生活、兴趣广泛、情趣高雅、全面发展，积极地追求美好生活；培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
（二）能力：分清情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判断问题的能力。
（三）知识：知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的重要性。
教学内容分析：生活处处有情趣，主要引导学生认识和辨别高雅情趣和庸俗情趣，明确不同的情趣对个人和社会有不同的作用，体会高雅情趣在生活中的作用。
由两个层次的内容构成。
第一个层次“情趣有雅俗之分”，介绍了生活中的不同情趣——高雅情趣和庸俗情趣。
通过教学使学生懂得情趣是多种多样的，有高雅情趣，也有庸俗情趣。
分清情趣的雅与俗对初一的学生来说，理解难度较大，因此第一层次“情趣有雅俗之分”是教学难点。
第二个层次“要培养高雅情趣”，主要说明了高雅情趣的作用。
学生只有明确了庸俗情趣的危害，高雅情趣的积极作用，才能为过富有情趣的生活奠定理论基础，因此它是本课重点。
教学设想：1．通过情景材料的设置引发学生思考，通过活动的开展引导学生合作探究，进行师生合作探究。
2．针对本框内容，设置四个环节，即：感知情趣——品味情趣——抉择情趣——升华情趣。
第一环节：让学生去感知情趣是多种多样的，有雅俗之分。
第二环节：让学生品味雅俗情趣的利弊，从而激发学生培雅抛俗决心。
第三环节：结合自身存在的不同情趣，培雅抛俗。
第四环节：为自己追求高雅情趣的同时，还应在回报他人奉献社会中升华情趣。
通过以上环节让学生在活动中去感知、去品味、去抉择、去升华情趣。
教学活动过程：（一）自主感悟多媒体课件展示：轻柔音乐下的自然风光图片及人文图片通过观看一幅幅画面给你什么感受？引出情趣的定义以及情趣是多种多样的，它不仅存在于自然风光，学习劳动、娱乐休闲中，还存在于无私奉献中。
高雅的情趣 —— 初中政治第一册教案
高雅的情趣——初中政治第一册教案一、教学目标1.让学生理解高雅情趣的内涵，懂得高雅情趣对个人成长的意义。
2.培养学生追求高雅情趣的兴趣和爱好，提高他们的审美能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解高雅情趣的内涵及其对个人成长的意义。
三、教学过程1.导入新课a.通过播放一段关于高雅情趣的视频，引导学生初步感受高雅情趣的魅力。
b.提问：同学们，你们觉得什么是高雅情趣？请大家谈谈自己对高雅情趣的理解。
2.理解高雅情趣的内涵a.讲解高雅情趣的定义，让学生明确高雅情趣的概念。
b.举例说明高雅情趣的表现，如阅读、绘画、音乐、舞蹈等。
3.分析高雅情趣对个人成长的意义a.引导学生思考：为什么我们要追求高雅情趣？b.讲解高雅情趣对个人成长的意义，如丰富精神生活、提高审美能力、培养良好习惯等。
4.培养学生追求高雅情趣的兴趣和爱好a.介绍一些高雅情趣的活动，如书法、摄影、旅游等。
b.鼓励学生积极参与这些活动，培养自己的兴趣和爱好。
5.引导学生自觉抵制低俗情趣a.讲解低俗情趣的危害，如影响身心健康、降低审美能力等。
a.回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
b.鼓励学生在日常生活中践行高雅情趣，不断提高自己的修养。
四、课后作业1.请同学们结合自己的生活实际，写一篇关于高雅情趣的感悟文章。
2.采访身边的一位朋友或家人，了解他们的高雅情趣，并写一篇报道。
五、教学反思1.本节课的教学效果如何？学生对高雅情趣的理解是否到位？2.学生在课堂上的参与度如何？是否能够积极参与讨论和活动？3.课后作业的完成情况如何？是否能够将所学内容运用到实际生活中？重难点补充：1.理解高雅情趣的内涵对话示例：教师：“同学们，你们能举个例子，说明什么是高雅情趣吗？”学生甲：“我觉得弹钢琴是一种高雅情趣。
”教师：“很好，弹钢琴确实是一种高雅情趣，它不仅能陶冶情操，还能提升我们的审美。
”2.分析高雅情趣对个人成长的意义对话示例：教师：“那么，高雅情趣对我们个人成长有什么帮助呢？”学生乙：“它可以让我们心情愉悦。
在社会生活中陶冶高雅情趣教学设计（精选4篇）
在社会生活中陶冶高雅情趣教学设计（精选4篇）在社会生活中陶冶高雅情趣篇1教学目标认知目标通过教学，使学生知道如何在社会生活中陶冶高雅情趣，在现实生活中注重培养自己陶冶高雅情趣的能力。
过程与方法以活动课的形式，让学生既展示自己的情趣生活，又能从中思考总结出如何陶冶高雅情趣。
思想觉悟目标通过教学，使学生能够自觉培养正当的兴趣、爱好，发展高尚志趣，陶冶高雅情趣，争取全面发展。
教学重点丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
教学难点培养正当的兴趣、爱好，是陶冶高雅生活情趣的起点。
教学准备1.有条件的，可以准备有关社会文化生活的图片、影视资料。
2.课前可以收集学生日常生活情趣的情况，注意物色有特长的同学，让他们做好谈体会的准备。
3.有条件的，可以制作多媒体教学。
教学过程导入新课教师：上节课我们学习了陶冶高雅生活情趣的意义，知道了高雅的生活情趣有益于个人的身心健康，有利于开拓眼界和开发智力，有助于提高道德和文化修养。
因此，我们应该培养高雅的生活情趣，摒弃庸俗的生活情趣。
那么，有的同学可能会问，高雅的生活情趣是怎样产生的呢？它是不是天生就有的呢？我们说，高雅的生活情趣不是天生的，它来源于对生活的热爱、兴趣和感受。
我们每个人都可以在日常生活中去寻找、去培养、去陶冶自己高雅的生活情趣。
那么，在日常生活中我们中学生应该怎样培养自己高雅的生活情趣呢？这就是我们今天这节课要探讨的问题。
讲授新课三、在社会生活中陶冶高雅情趣（板书）教师：在我们班上，许多同学都有自己的兴趣爱好，这些兴趣爱好给他们的生活带来了欢乐，也使他们体验到了生活的情趣。
哪位同学能说一说自己的爱好。
学生1：我喜欢踢足球。
在小学时我就是校足球队的前锋。
我们学校曾经得过区小学足球联赛的冠军。
踢足球，是我课余生活中最喜欢的情趣。
教师：那么，请你给大家讲讲你是怎样培养起踢足球的生活情趣的？学生1：我爸爸爱踢足球，他是工厂足球队队员。
他们比赛时，就把我带去看，有时候还陪我踢球玩。
追求高雅情趣教案
追求高雅情趣教案篇一：追求高雅情趣教案追求高雅情趣品味美好生活教案（第2课时）篇二：《追求高雅生活情趣》教学设计课题：追寻高雅的生活情趣开课班级：七（5）开课时间：2014.12.15开课教师：沈荣花一、教学目标（一）知识目标 1．知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。
2．正确认识从众心理和好奇心。
3．知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。
（二）能力目标 1．自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。
2．运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。
（三）情感、态度、价值观目标感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。
四、教学重点、难点重点：引导学生去思考、发现、品位生活中的情趣。
难点：如何提升为高雅的生活情趣。
五、教法与学法设计利用故事、活动创设教学情境，力争创设情境引发学生思考，在课内给学生提供展示自己的机会。
突出学生的主体地位，面向全体学生，正视学生个性差异，因材施教。
教学中引导学生采用“体验式”的学习方法，激发学生好奇心和探究愿望。
引导学生采用“合作式”学习方法，培养学生良好的集体意识和合作能力。
引导学生采用“探究式”的学习方法，参与课堂教学的现场讨论活动，在积极主动愉快的气氛中去接受所学的知识六、教时安排：1课时七、教学过程导入以一张精美的电子贺卡为礼物送给学生引入课题，欣赏着美丽的画面和优美的音乐，使学生进入一种体验美丽且快乐的情境进入现代社会，人们普遍地认为，懂不懂得生活情趣，是衡量一个人文化修养的重要标志。
现代人应该具有艺术涵养，审美品位，具有现代的生活方式：愉快地工作，愉快地休息，愉快地娱乐；情趣就渗透在这全部的人生过程之中，渗透在人生的每个处所，每个角落。
试想，如果在紧张的工作之余，或挥毫泼墨，或恋棋对弈，或吟诗言志，或观花赏鱼，使一天的疲劳在轻松的消遣中化为烟云，不是一件很惬意的事情吗？那么，在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅情趣？在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些问题？这是本课要学习和讨论的内容。
教学设计4：7.2 追寻高雅生活情趣
追寻高雅生活情趣【教学目的】：【资源分析】（一）学情分析学生进入中学阶段，新的信息量也明显加大，学生交往面扩展，新的生活情趣层出不穷。
处于十二、三岁年龄阶段的少年学生缺乏经验和必要的分辨能力，需要关于情趣培养方面的知识，特别是把生活情趣与高雅情操、人生理想结合在一起这方面的培养。
（二）教材分析。
本框从四个方面介绍培养高雅生活情趣的途径：培养乐观、幽默的生活态度；正确对待从众与好奇心理；开展丰富的文化生活；提升情趣，陶冶情操。
引导学生丰富自己的生活情趣，树立正确的生活态度，追寻高雅的生活情趣、陶冶自己的情操，过有意义的生活。
（三）相关资源分析人教版《思想品德》教材，教师教学用书，《学习与评价》、网络资源，学生资源。
【教学重点】丰富文化生活是陶冶高雅情趣的重要途径【教学难点】好奇与从众；提升情趣，陶冶情操【教学方法】案例分析、合作探究【课前准备】学生：收集一些幽默故事或漫画；教师：准备把好熟鸡蛋吸进入小烧杯的实验；把准备的故事等制作成课件【教学过程】板书设计：二、追寻高雅生活1、乐观、幽默的生活态度2、好奇与从众怎样才能做到品味生活？3、丰富的文化生活4、提升情趣，陶冶情操教学目标1、知识目标：1．懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受。
2．懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众。
3．理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件4．理解丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径2、能力目标：通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过学习，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。
培养乐观向上、幽默的生活态度。
教学重点乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。
丰富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
教学难点如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理教学方法三段式教学教学手段白板教学教学环节教学流程时间二度创作【新课导入】【精研新课】沉浸在一幅幅充满生活情趣的美景中，我深感生活是需要细细品味的，富于情趣的生活是我们每一个人所向往的……。
在社会生活中陶冶高雅情趣 教学设计(一)
在社会生活中陶冶高雅情趣教学设计（一）一、教学目标通过本节课的学习，学生应当能够： 1. 了解高雅情趣的概念和重要性； 2. 意识到高雅情趣对社会生活的积极影响； 3. 学习培养和陶冶自己的高雅情趣的方法。
二、教学内容1.高雅情趣的概念和内涵；2.高雅情趣在社会生活中的作用；3.培养和陶冶高雅情趣的方法和途径。
三、教学准备1.教师准备：–PPT课件；–班级名人名言展板。
2.学生准备：–纸和笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示班级名人名言展板，引发学生对高雅情趣的思考。
教师可以选择一些有关高雅情趣的名人名言作为展示内容，并提出以下问题引导学生讨论： - 你有听说过高雅情趣这个词吗？你对它有什么了解？ - 高雅情趣在你的生活中有什么体现？2. 讲解高雅情趣的概念和内涵（10分钟）通过PPT课件，教师向学生介绍高雅情趣的概念和内涵。
教师可以提醒学生高雅情趣不仅仅是指艺术修养，还包括对美的敏感和欣赏能力，以及对道德观念和社会价值的追求。
3. 分析高雅情趣在社会生活中的作用（15分钟）教师与学生一起分析高雅情趣对社会生活的积极影响。
教师可以引导学生思考以下问题： - 高雅情趣对我们的心态和情绪有什么影响？ - 高雅情趣有助于提升社交能力和人际关系吗？为什么？ - 高雅情趣在职场中有什么价值和作用？4. 学习培养和陶冶高雅情趣的方法和途径（25分钟）教师向学生介绍一些培养和陶冶高雅情趣的方法和途径，并让学生进行讨论和总结。
教师可以提供以下建议： - 阅读经典文学作品，欣赏音乐和艺术品； - 参观博物馆、画廊和音乐会等文化艺术场所； - 关注社会公益活动，参与志愿服务； -培养良好的生活品味，注意个人仪表和言谈举止； - 学习践行道德和伦理规范，培养正确的价值观。
5. 总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容，并鼓励学生展示自己对高雅情趣的理解和体会。
教师可以提出以下问题帮助学生进行反思： - 你对高雅情趣的理解有哪些突破？ - 你认为高雅情趣在你的生活中可以发挥什么样的作用？ - 你准备如何培养和陶冶自己的高雅情趣？五、课后作业1.针对个人兴趣选择一项培养高雅情趣的方法，并撰写一份学习计划；2.阅读一篇有关高雅情趣的文章，并写下自己的感想。
追求高雅情趣 —— 初中政治第一册教案
追求高雅情趣——初中政治第一册教案(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《追求高雅情趣》教案
《追求高雅情趣》教案【教学目标】（一）知识目标．知道乐观生活态度是追求高雅情趣的源泉。
2．正确认识从众心理和好奇心。
3．知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。
（二）能力目标．自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。
2．运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。
（三）情感、态度、价值观目标感受生活中美好的情趣，培养乐观积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。
【教学重点】引导学生去思考、发现、品位生活中的情趣。
【教学难点】如何提升为高雅的生活情趣。
【教法与学法】创设教学情境，力争创设情境引发学生思考，在内给学生提供展示自己的机会。
突出学生的主体地位，面向全体学生，正视学生个性差异，因材施教。
教学中引导学生采用“体验式”的学习方法，激发学生好奇心和探究愿望。
引导学生采用“合作式”学习方法，培养学生良好的集体意识和合作能力。
引导学生采用“探究式”的学习方法，参与堂教学的现场讨论活动，在积极主动愉快的气氛中去接受所学的知识【时安排】1时【教学过程】一、导入——多媒体展示亲爱的朋友们，途经周至不妨停下脚步看看美丽的沙沙河，逛逛令人心旷神怡的老县城，不是一很惬意的事情吗？美好的事物-----→高雅的生活情趣，高雅的生活情趣源于对生活的热爱、对生活积极和美的感受。
那么，在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅情趣？在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些问题？这是本要学习和讨论的内容。
二、讲授——追求高雅情趣（板书）（一）以乐观的态度对待生活（板书）（多媒体展示图片）——学生品味学生品味高雅的生活情趣，使学生对高雅情趣的理解由感性上升到理性。
（多媒体展示）——内探究（多媒体展示）——折翼天使杨佩说一说：从杨佩的微笑，你感受到了什么？乐观是人们精神愉悦的一种健康心态，也是良好心理品质的具体表现。
乐观的人，能够感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，恰当地表达自己的思想和感受，并能给周围的人带来快乐。
初中初二政治下册《培养高雅情趣》教案、教学设计
2.理论与实践相结合：在教学过程中，注重理论讲解与实践活动的结合，让学生在实践中感受高雅情趣的魅力，提高他们的审美能力和鉴赏能力。
a.案例分析：选取具有代表性的案例，引导学生深入分析，从案例中体会高雅情趣的内涵。
b.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此对高雅情趣的认识和感悟，培养学生的合作精神。
c.情境体验：创设各种情境，让学生在实践中感受高雅情趣，如组织参观美术馆、博物馆等活动。
3.关注学生个体差异，因材施教：针对学生的不同特点，设计不同层次的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.教学方法多样化：采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，提高学生的自主学习能力和思维品质。
2.实例分析：结合课本内容，分析具体实例，使学生明白高雅情趣对心灵的滋养作用，提高他们的审美素养。
3.方法指导：向学生介绍培养高雅情趣的方法，如阅读经典、欣赏艺术、参与社会实践等，引导学生将这些方法运用到生活中。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.你认为生活中哪些事情可以体现高雅情趣？
4.学习方法：学生在学习过程中，对政治学科的学习方法掌握不足，需要教师教授合适的学习策略，提高他们的自主学习能力。
5.个性特点：学生个体差异较大，有的学生对高雅情趣兴趣浓厚，有的学生则相对冷漠。因此，教师在教学过程中要关注学生的个性特点，因材施教。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握高雅情趣的内涵、表现形式及其对个人成长的意义；难点是培养学生具备欣赏高雅情趣的能力，并能将其运用到生活中。
道德与法治七年级下册《追求高雅情趣》的教学设计
道德与法治七年级下册《追求高雅情趣》的教学设计教学目标：1、以积极的态度对待生活2、理解好奇与兴趣、情趣之间的联系3、掌握培养高雅生活情趣的方法重点：以乐观的态度对待生活难点：增强好奇心培养广泛兴趣〈一〉导入〈二〉新授一、以乐观的态度对待生活探究活动一p50（1）漫画反映人们对待生活的态度有什么不同？（2）列举自己身边一个乐观人的例子，看着他是怎样对待生活的？（3）自己对生活的态度是怎样的？探究活动二p51心灵是快乐的种子，我们要快乐，就要拥有善良、健康的心灵，感受和体验外界的种种快乐。
兴趣是快乐的苗芽，我们要快乐。
就要播种兴趣的苗芽，培养广泛的兴趣。
品德是快乐的枝干，我们要快乐，就要提高品德修养，让品德之树常青。
朋友是快乐的养料，我们要快乐就要友情滋养生活。
环境是快乐的土壤，我们要快乐，就要保护环境。
探究活动三p51-52心灵对话（1）一个双目失明的姑娘，却能绣出一副极美的人生画卷，源于她对生活的热爱。
我：（2）看了清然的事例，有人说“最美的风景不在眼中，而在心中”。
你赞成吗？为什么？我：只有对生活充满热爱和*的人，才能对生活中的诸多事物感兴趣，才能更深刻、更具体地感受生活。
从学习、工作和生活中找到乐趣，从日常的平凡小事中培养自己的高雅情趣。
二、增强好奇心培养广泛兴趣探究活动四p52写出自己比较好奇的事，并与同学交流。
1、好奇之心，人皆有之好奇心可以驱使我们去探索未知的世界的各种奥秘，获得新的感受，给我们的学习和生活增添情趣。
探究活动五交流分享：好奇与兴趣、情趣之间有什么联系？2、好奇、兴趣与情趣之间的联系好奇是兴趣的开始，而有益的兴趣爱好，又可以陶冶高雅情趣。
探究活动六p54你打算如何培养自己的兴趣爱好？三、丰富文化生活获得美的体验探究活动七p54向大家推荐一种你最喜欢的文化活动，并说出推荐的理由1、丰富的文化生活的重要作用丰富的文化生活，是培养高雅情趣的重要途径。
2、丰富文化生活的方法们可以根据自己的兴趣爱好、身体条件和时间的可能*，更多地选择不同的文化活动的内容，从而使自己的文化越来越丰富，知识面不断扩大，获得美的体验、、美的享受，领略生活的真正意义和情趣所在。
陶冶高雅情操的意义教学设计
陶冶高雅情操的意义教学设计《陶冶高雅情操的意义》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的《陶冶高雅情操的意义》教学设计，欢迎大家分享。
《陶冶高雅情操的意义》教学设计1教学目标认知目标通过教学，使学生识记高雅生活情趣的表现，理解陶冶高雅生活情趣的意义。
能力目标通过列举实例、课堂讨论、联系学生实际等方法，让学生学会区分高雅情趣与庸俗情趣的不同。
在此基础上，能够进一步分析陶冶高雅情趣的意义。
培养学生在日常生活中区分高雅情趣与庸俗情趣的能力。
思想觉悟目标通过教学，使学生能够区分两种生活情趣，提高在社会生活中陶冶高雅生活情趣的自觉性，自觉抵制庸俗的、不健康的生活情趣对个人的影响。
教学重点1、生活情趣有高雅和庸俗的区别；2、高雅生活情趣的表现；3、陶冶高雅生活情趣的意义。
教学难点生活情趣有高雅和庸俗的区别。
课时安排：2课时教学过程一课时教学准备1、有条件的，可以准备有关张海迪和霍金的图片资料。
2、课前可以收集一些有关学生平时生活情趣的情况。
3、有条件的，可以制作多媒体教学课件。
导入新课教师：通过上节课的学习，我们已经知道，生活中处处有情趣，情趣又是多种多样的。
那么，在这多种多样的情趣中，是否所有的情趣都是有益的、高雅的呢？这就是我们今天这节课所要探讨的问题。
讲授新课二、陶冶高雅情趣的意义（板书）教师：在多种多样的生活情趣中，有高雅和庸俗的区别。
那么，什么样的生活情趣才是高雅生活情趣呢？请同学们带着这个问题阅读教材。
（指导学生阅读教材）教师：刚才同学们已经自学了教材，哪位同学能说一说什么是高雅的生活情趣呢？1、什么是高雅的生活情趣（板书）学生：高雅的生活情趣是健康的情趣，向上的情趣，文明的情趣，科学的情趣。
教师：对。
那么就请同学们围绕这个问题，再进一步提出些具体的“子课题”，供我们自己和大家进一步思考。
《追寻高雅生活情趣》教案2
《追寻高雅生活情趣》教案教学目标：1、知识与能力目标：（1）指导追求高雅情趣的途径和方法包括培养乐观、幽默的生活态度，正确对待好奇与从众，丰富自己的文化生活，提升情趣等，增强自己自觉追求高雅情趣的能力。
（2）知道好奇有好的一面也有不好的一面，知道盲目从众的不利影响，培养学生辩证的看待问题和分析问题的能力，从而使学生学会正确分析问题，能力得到锻炼。
（3）知道丰富的文化生活有哪些，培养自己自觉发展各种兴趣爱好的能力。
2、过程与方法目标：（1）用案例教学法，用实例分析的方式帮助学生理解乐观、幽默的生活态度是追求高雅生活情趣的重要条件。
（2）采用心理实验的方式和讨论的方式，引导学生主动参与，帮助学生认识到盲目从众的不利影响，使学生全面认识好奇心的好坏。
3、情感、态度与价值观目标：培养乐观的态度；正确认识和把握好奇心和从众心理，培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，养成良好的行为习惯，过富有情趣的生活。
教学重难点：1、重点：“培养乐观、幽默的生活态度”和“丰富的文化生活”是本课时的教学重点。
因为现在的学生大多数是独生子女，很少经历过挫折，不知道愁为何味，就像温室里的花朵，遇到一点困难就发愁，就退缩，在培养高雅生活情趣的过程中很难持之以恒，对乐观、幽默的学问往往是说得比做得好，所以需要重点来讲。
同时，学生对“文化生活”的理解容易简单的理解为学习书本知识或课堂学习，在本课中也应该作为重点来讲。
2、难点如何正确全面地认识和把握好奇心和从众心理，使本课时的教学难点。
本课在呈现着两方面的问题时由于受培养高雅情趣的大前提的限制，对这两种心理现象的分析不够全面，只是从培养途径的角度略加展;而学生应年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众现象，所以引导学生有选择，不要盲目从众。
教学过程：1、那怎样才能长一双慧眼去发现生活中的美，做一个富有高雅情趣的人呢？接下来将两则故事故事一：爱迪生失败一千次的故事。
追求高雅情趣教学设计
追求高雅情趣教学设计本课包括两框内容：第一框—生活处处有情趣：第二框—过富有情趣的生活。
一、引入新课1、导入语：一个人的生活应该是丰富多彩，充满情趣的。
正如英国教育阿加斯宾塞所说：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣就会失掉一半。
”“生活是一面镜子，你对它哭它就哭，你对它笑它就笑。
”我们学习和工作中，只要能以乐观的心态对待生活，以好奇之心探索多彩的世界，亲近自然，丰富文化生活，培养高雅的情趣，就会发现生活中充满着阳光和欢乐。
让我们“追求高雅情趣，品味美好生活”吧！2、板书课题：第十四课追求高雅情趣，品味美好生活一、生活处处有情趣二、讲授新课：1、情趣有雅俗之分（1）生活中处处有情趣（按教材简述，说明生活处处有情趣，情趣存在于欣赏大自然之美、社会生活中的劳动创造诣极休闲娱乐等活动之中。
）那么，什么是情趣呢？情趣指意趣、性情、志趣。
但凡人们的兴趣、爱好、玩赏、消遣都可以归入生活情趣的范畴。
比方：喜欢打球、绘画、下棋、音乐、旅游、书法、登山、钓鱼、等等，就是一种情趣。
各种各样的情趣，给我们的生活带来了乐趣。
情趣是无处不有、多种多样的，但情趣有高雅情趣，也有庸俗情趣。
不同的情趣对个人和社会有不同的作用。
（2）情趣是多种多样的，情趣又高雅庸俗之分情景活动一：（教材p38页）看一看想一想①什么样的情趣才是高雅的？（学生讨论答复后教师讲述如下）义务劳动、练习书法、健身长跑；扶贫助困，奉献爱心；学习乐器，爱好声乐，科技制作等等，这些情趣有益于身体安康，具有科学性，是文明的、向上的爱好。
因此，我们说这是高雅的情趣。
板书：高雅情趣是安康、科学、文明、向上的情趣。
它们之间严密联系，缺一不可。
②高雅情趣对人的生活产生什么影响（高雅情趣表达了一个人的较好的内在素质和较高的文化修养，是其积极生活状况的反映。
）情景活动二：（教材p39页）看一看说一说漫画中表达的情趣高雅吗？这样的情趣会对人们的生活产生什么样的影响？教师讲述：庸俗情趣是高雅情趣的反面，是不符合安康、科学、文明、向上要求的情趣。
在社会生活中陶冶高雅情趣 教学设计(二)
在社会生活中陶冶高雅情趣教学设计（二）
教学目标：
1. 培养学生对高雅情趣的欣赏和追求；
2. 培养学生的审美能力，提升其品味和理解能力；
3. 培养学生在社会生活中展现高雅情趣的意识和能力。
教学内容：
1. 高雅情趣的定义和特点；
2. 高雅情趣在社会生活中的重要性；
3. 培养高雅情趣的方法和途径。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
通过展示一些与高雅情趣相关的图片或视频，引起学生对高雅情趣的兴趣，并带领学生讨论高雅情趣的概念和特点。
2. 知识传授（10分钟）
介绍高雅情趣在社会生活中的重要性，包括提高人的修养和素质、丰富人的精神生活、改变环境氛围等。
3. 案例分析（10分钟）
提供一些社会生活中展现高雅情趣的案例，如礼仪、言行举止、着装等，引导学生分析其中的高雅之处，并进行讨论。
4. 形成演练（15分钟）
将学生分成小组，让他们根据自己的理解设计一种展现高雅情趣的社交场景，包括角色设定、对话和行为举止等。
每个小组选取一名代表进行表演，并进行评选。
5. 总结和拓展（10分钟）
小结今天的学习内容，并帮助学生总结培养高雅情趣的方法和途径，如阅读经典文学、欣赏艺术作品、学习外语等。
6. 温故知新（5分钟）
老师出示一些高雅情趣相关的问题，让学生回答，巩固今天的学习内容。
教学评价：
1. 学生的课堂参与度；
2. 学生的案例分析和设计能力；
3. 学生的表演和互动能力；
4. 学生对于培养高雅情趣的方法和途径的理解。
追求高雅情趣——初中政治第一册教案
追求高雅情趣——初中政治第一册教案一、教学目标1.让学生理解高雅情趣的含义及其重要性。
2.培养学生追求高雅情趣的兴趣和习惯。
3.引导学生自觉抵制低俗情趣，树立正确的价值观。
二、教学重难点1.教学重点：高雅情趣的含义及其在生活中的体现。
2.教学难点：如何引导学生自觉抵制低俗情趣，培养高雅情趣。
三、教学准备1.教材：初中政治第一册2.多媒体课件3.素材：高雅情趣相关图片、视频等四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道什么是高雅情趣吗？谁能举例说明？生1：高雅情趣就是指健康、文明、向上的生活方式和兴趣爱好。
生2：比如，阅读、画画、弹琴、下棋等。
师：很好，那我们今天就来学习一下如何追求高雅情趣。
2.学习新课（1）高雅情趣的含义师：请同学们翻开教材第1页，阅读关于高雅情趣的描述。
（2）高雅情趣在生活中的体现师：请同学们举例说明高雅情趣在生活中的体现。
生1：阅读可以提升自己的知识水平，丰富内心世界。
生2：画画可以培养审美能力，提高生活品质。
生3：弹琴、下棋可以锻炼思维，陶冶情操。
（3）如何追求高雅情趣师：请同学们结合教材内容，思考如何追求高雅情趣。
生1：我们要树立正确的价值观，自觉抵制低俗情趣。
生2：我们要培养广泛的兴趣爱好，丰富自己的业余生活。
生3：我们要关注身体健康，积极参加体育锻炼。
3.案例分析师：请同学们观看多媒体课件中的案例，分析案例中的人物是如何追求高雅情趣的。
案例：小明热爱阅读，每天都会抽出时间读书。
他不仅阅读小说、散文，还涉猎历史、哲学等领域的书籍。
小明认为，阅读可以让他开阔视野，丰富内心世界。
生：小明通过阅读追求高雅情趣，他关注自己的精神成长，不断提升自己的素养。
4.互动环节师：请同学们分组讨论，分享一下自己是如何追求高雅情趣的，以及追求高雅情趣给自己带来的变化。
生1：我喜欢画画，通过画画我提高了审美能力，也陶冶了情操。
生2：我喜欢弹琴，弹琴让我心情愉悦，也让我更加自信。
五、课后作业1.结合教材内容，思考如何将高雅情趣融入日常生活，并写一篇心得体会。
初中思想品德 追求高雅生活 教案一
追寻高雅生活【教学设计说明】通过本课的教学设计旨在充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生通过主动参与教学的全过程感受如何追寻高雅生活情趣，采取小组完成不同的任务，如说说我的课余生活、幽默回答、看动画、看图片去旅游等方式，了解追寻高雅情趣的途径有多种，学会在日常生活中追寻高雅情趣，让生命放射出夺目的光辉。
【教学分析】（一）教材分析本课依据课程标准是：“成长中的我——认识自我”中的“主动锻炼个性心理品质，磨练意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
”本课内容希望学生掌握追寻高雅情趣的途径有多种，学会在日常生活中追寻高雅情趣，让生命放射出夺目的光辉。
（二）学情分析1．情趣是一个比较抽象的词，在上一节教学中，学生了解了情趣的基本概念，能够区别高雅情趣与庸俗情趣的不同，本课主要是让学生掌握培养高雅情趣的基本方法。
2．生活情趣与个人习惯和家庭教养有密切关系，一旦形成不能马上立竿见影地改变，本课的学习不但要让学生掌握培养情趣的基本方法，而且要在生活中坚持运用，要学生及时自我提醒。
3．生活中许多学生有好奇的心理，但往往会把好奇与从众混淆，产生庸俗的生活情趣。
如何辨别两者的区别，对七年级的学生来说很难区分。
【教学目标】1．知识目标：（1）知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。
（2）正确认识从众心理和好奇心。
（3）知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。
2．能力目标：（1）自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。
（2）运用正确的方法，积极追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生活。
3．情感、态度与价值观目标：感受生活中美好的情趣，培养乐观幽默、积极向上的生活态度，自觉陶冶高尚的情操。
【教学重点难点】教学重点：如何追寻高雅情趣教学难点：正确运用好奇与从众心理，培养正当的兴趣。
【课时安排】1课时【教法方法】采用情境式教学法、讨论法、活动法，培养学生自主合作探究学习。
【教学过程】导入新课采用学生生活中的几幅图片，“元旦表演”、“班会场景”、“京剧进课堂”、“拔河比赛”等生活中的高雅情趣，贴近学生生活。
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追求高雅情趣教案篇一：追求高雅情趣教案追求高雅情趣品味美好生活教案（第2课时）篇二：《追求高雅生活情趣》教学设计课题：追寻高雅的生活情趣开课班级：七（5）开课时间：2014.12.15开课教师：沈荣花一、教学目标（一）知识目标1．知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。
2．正确认识从众心理和好奇心。
3．知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。
（二）能力目标1．自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。
2．运用正确的方法,积极追寻高雅的生活,过真正富有情趣的生活。
（三）情感、态度、价值观目标感受生活中美好的情趣,培养乐观幽默、积极向上的生活态度,自觉陶冶高尚的情操。
四、教学重点、难点重点：引导学生去思考、发现、品位生活中的情趣。
难点：如何提升为高雅的生活情趣。
五、教法与学法设计利用故事、活动创设教学情境,力争创设情境引发学生思考,在课内给学生提供展示自己的机会。
突出学生的主体地位,面向全体学生,正视学生个性差异,因材施教。
教学中引导学生采用“体验式”的学习方法,激发学生好奇心和探究愿望。
引导学生采用“合作式”学习方法,培养学生良好的集体意识和合作能力。
引导学生采用“探究式”的学习方法,参与课堂教学的现场讨论活动,在积极主动愉快的气氛中去接受所学的知识六、教时安排：1课时七、教学过程导入以一张精美的电子贺卡为礼物送给学生引入课题,欣赏着美丽的画面和优美的音乐,使学生进入一种体验美丽且快乐的情境进入现代社会,人们普遍地认为,懂不懂得生活情趣,是衡量一个人文化修养的重要标志。
现代人应该具有艺术涵养,审美品位,具有现代的生活方式：愉快地工作,愉快地休息,愉快地娱乐;情趣就渗透在这全部的人生过程之中,渗透在人生的每个处所,每个角落。
试想,如果在紧张的工作之余,或挥毫泼墨,或恋棋对弈,或吟诗言志,或观花赏鱼,使一天的疲劳在轻松的消遣中化为烟云,不是一件很惬意的事情吗？那么,在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅情趣？在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些问题？这是本课要学习和讨论的内容。
二、追寻高雅生活情趣（板书）（一）乐观幽默的生活态度（板书）（多媒体显示）课件展示一些常见的行为：５个案例学生判断哪些属于高雅的生活情趣,使学生对高雅情趣的理解由感性上升到理性乐观、幽默是人们精神愉悦的一种健康心态,也是良好心理品质的具体表现。
乐观、幽默的人,能够感受到生活中美好的一面,抓住生活中有趣的一面,恰当地表达自己的思想和感受,并能给周围的人带来快乐。
所以乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅生活情趣的重要条件。
（多媒体显示）美国发明家爱迪生就是一个善于以幽默来对待失败而不断进取的人。
爱迪生在发明电灯的过程中,试验用作灯丝的材料,失败了1200多次,总是找不到一种能耐高温又经久耐用的好金属。
这时有人对他说：“你已经失败1200多次了,还要试下去吗？” 爱迪生回驳道：“我的成就就是发现了1200种材料不适合做灯丝！”爱迪生就是以这种惊人的幽默力量,从失败中看到希望,在挫折中找到鼓舞。
这是发明家百折不挠,硕果累累的诀窍。
（学生阅读、思考、探究。
）幽默是生活中陶冶高雅情趣的一个重要方面,又是乐观开朗的一种表现形式。
（多媒体显示）课件展示个案中小李的旅游日记①②引出好奇、从众的心理通过讨论的方式学会正确运用好奇和从众为起点来追求高雅的生活。
创设学生熟悉的情境来达到理论教学的目的。
（二）、正当的兴趣爱好（板书）（多媒体显示）讨论：好奇心强是好事吗？怎样全面地看待它？好奇心对于我们追求高雅的生活情趣有什么影响？通过讨论,让学生明确认识到,对美好的新事物保持好奇心是应该鼓励的,但不能仅仅停留在好奇上,还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣,从而培养自己高雅的生活情趣。
历来成就大事业者无不在中学时代就有广泛的兴趣和爱好,许多成就事业者往往是从兴趣开始的,兴趣产生乐趣,由乐趣而变为志趣,立志为之奋斗。
高雅生活情趣的培养,离不开社会生活和集体。
但是,在集体活动中,要注意鉴别不同的情趣,不能盲目地“随大流”。
“随大流”的现象在我们日常生活是司空见惯的,这种现象在心理学上叫做“从众现象”。
从众现象在某些场合条件下有一定的积极意义,如：可以增强团体的凝聚力和战斗力。
但它的消极作用也是显而易见的,它往往使人陷入盲从。
这对个人和集体都无益。
如看到别的同学吸烟,自己也吸;看到别的同学染红头发,自己也染;看到别人“为朋友两肋插刀”,自己也积极参与等。
这些活动不是高雅情趣的表现,也与培养高雅生活情趣相背离。
因此,要从本质上认识它,在现实生活中,可以利用它的积极作用而注意克服它的消极作用。
我们要学会辨别不同的情趣,“择其善者而从之,其不善者而改之”。
盲目从众,会使我们陷入庸俗的生活情趣中,不利于我们身心的健康成长。
（三）丰富的文化生活（板书）课件展示个案中喜欢摄影的小雅的资料及其一些摄影作品通过欣赏小雅的一些相片来发现和观察生活中的美丽和快乐如果我们要想成为情趣高雅的人,就要丰富自己的业余文化生活。
生活是美好的,是充满七色阳光的。
人们的情趣也应该是多种多样的。
俗话说：“处处留心皆学问”。
如：“有人讲究修身养性,不断陶冶自己的情操;有人喜好种花赏花,寸土之隅,可讴田园牧歌;有人喜好旅游,跋山涉水练胆识;有人喜好池旁垂钓可修性格之柔;有人闲暇之余喜好弈棋,操练着聪明的游戏、智慧的体操;有人喜好感受音乐、舞蹈的魅力;有人喜好集邮,方寸之内,可览五洲等等。
这些既调节了生活,又获得了知识。
所以,我们应该尽量从丰富的文化活动中,领略生活的真正意义和情趣。
鲁迅先生说过：“说到玩,自然好像有些不正经,但我们抄书写字太久了,谁也不免要休息眼,平常看一会儿窗外的天。
假如有一幅挂在墙壁上的画,那岂不是更美好？”所以,我们应该尽量从丰富的文化活动中,领略生活的真正意义和情趣。
（四）提升情趣,陶冶情操（板书）课件展示“七子之歌之台湾”的环节思考：“每当唱起或听到七子之歌时,你的心中会有什么样的情感？”（学生讨论,教师归纳）在追求生活情趣的过程中,我们的情感世界,总能在无形中受到陶冶,提升为情操。
就是在这种对美的追求和感悟中,我们陶冶自己高尚的道德情操。
高尚情操的形成,会让我们的生命放射出夺目的光辉。
教师：希望同学们积极的参加班级体、学校、国家组织的各种活动,这样我们的情趣就得到了提升,我们的情操也受到了陶冶。
八、课堂总结回归整体这节课,我们懂得了高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受;懂得了积极参加集体活动,但是不要盲目从众;乐观、幽默的生活态度,是陶冶高雅情趣的重要条件;善于将好奇转变为浓厚的兴趣,学会鉴别不同情趣,避免盲目从众;丰富文化生活,是陶冶高雅生活情趣的重要途径;提升情趣,陶冶情趣。
青少年是国家和民族的未来,老师希望你们在生活实践中有目的地选择丰富的、健康的文化生活,追求美的高尚的情操,提升自己的情操。
做一名情趣高雅的人,将来为国家和民族做出更大贡献。
九、作业课后通过合作方式办一份班级的生活情趣小报。
十、板书设计二、追寻高雅生活情趣1、乐观、幽默的生活态度,是陶冶高雅情趣的条件;2、善于将好奇转变为浓厚的兴趣,学会鉴别不同情趣,避免盲目从众;3、丰富文化生活,是陶冶高雅生活情趣的重要途径;4、提升情趣,陶冶情趣。
十一、教学反思课程倡导关注感悟式学习,密切知识与生活的联系。
因此在本堂课教学中本着“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的理念,为调动学生学习积极性,通过情境创设、问题设置等引导学生去感悟、去思考,使“追寻高雅生活情趣”内化成学生自己的信念。
同时通过学生喜闻乐见的形式如音乐、图片、幽默故事等,使知识趣味化,达到使学生在在轻松愉悦的氛围中学,在学中思,在思中悟的目的。
每个环节设计都紧扣主题,突出一个“悟”字。
当然本课例中还存在许多不足之处,如设计的问题指向性太明确;没能很好抓住课堂生成给予,从学生精彩发言中给予更好的引导;对于初一学生,过于强调理论知识,应该少些文字多些情境,少些背书多些感悟等。
篇三：《追寻高雅生活情趣》教学设计课题：追寻高雅的生活情趣一、教学内容分析本课是人民教育出版社《思想品德》七年级上册第七课第二框《追寻高雅的生活情趣》。
本课依据课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
”“我与集体、国家和社会的关系”中“积极适应社会的发展和进步”部分：“正确认识从众心理和好奇心,发展独立思考和自我控制能力,杜绝不良嗜好,养成良好行为习惯。
”二、学生情况分析新的阶段、新的生活为学生提供了许多新的生活情趣,但生活情趣具有不同的层次。
其中,有健康的、高雅的,也有不健康的、庸俗的。
但这些对于十二三岁年龄阶段的少年学生来说,由于他们缺乏经验和必要的科学知识,常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗。
有的学生还会误把庸俗、低级的情趣当成健康的、高雅的情趣。
处于从小学进入中学新阶段生活过渡的特殊时期,学生特别需要关于情趣分析、情趣培养方面的知识。
同时,高雅的生活情趣又不是凭空产生的,高雅的生活情趣需要培养和引导。
像欣赏艺术作品等生活情趣就需要长期的熏陶与培养,有些甚至需要学习相关艺术的知识等。
有的生活情趣不仅是一般的情趣,还是与高雅的情操、人生的理想结合在一起的。
所以,本课从学生成长的生活实际出发,结合学生进入中学生活阶段的特点,试图在引导学生培养生活情趣的同时,注意让学生有目的地选择丰富的、健康的文化生活,追求美的、高尚的情趣,提升情操,让生命更有意义。
三、教学目标（一）情感、态度、价值观目标感受生活中美好的情趣,培养乐观幽默、积极向上的生活态度,自觉陶冶高尚的情操。
（二）能力目标1．运用正确的方法,积极追寻高雅的生活,过真正富有情趣的生活。
2．通过活动培养和提高学生对问题的分析、辨别能力。
（三）知识目标1．知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。
2．正确认识从众心理和好奇心。
3．知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。
四、教学重点、难点重点：引导学生去思考、发现、品位生活中的情趣。
难点：如何提升为高雅的生活情趣。
五、教法与学法设计利用故事、活动创设教学情境,力争创设情境引发学生思考,在课内给学生提供展示自己的机会。
突出学生的主体地位,面向全体学生,正视学生个性差异,因材施教。
教学中引导学生采用“体验式”的学习方法,激发学生好奇心和探究愿望。
引导学生采用“合作式”学习方法,培养学生良好的集体意识和合作能力。
引导学生采用“探究式”的学习方法,参与课堂教学的现场讨论活动,在积极主动愉快的气氛中去接受所学的知识,培养丰富的情感。
六、教时安排：1课时七、教学过程导入：以一首歌曲罗大佑的《童年》引入课题,欣赏着美丽的画面和优美的音乐,想象歌曲中描绘的场景,引出歌词：“黑板上老师地粉笔还在拼命唧唧喳喳写个不停,等待着下课,等待着放学。