冀人版五年级科学下册《生物的进化 12 生物进化的秘密》教案_17
冀人版五年级科学下册《生物的进化 12 生物进化的秘密》教案_11
12、《生物进化的秘密》教学设计教学目标:1、科学探究目标: 能用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出解释。
2、情感价值目标：（1）能树立生物是一直在进化的观点。
（2）能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处3、知识探究目标: 能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
教学重点: 让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
教学难点: 引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
教学准备：课前布置课题：查找达尔文的故事、相关生物进化的资料、多媒体课件。
教学过程一、课前三分钟:出示图片，学生讲述达尔文的故事。
出示图片，我们应该向达尔文学习什么?(不畏艰险，不怕吃苦，对科学知识的追求精神)二、谈话引入:出示图片，孩子们，你们知道这个人是谁吗，他就是英国科学家达尔文。
出示图片，在我们的地球上，生活着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种。
我们现在看到的生物与远古时期的生物有很大的差异，这是为什么呢？达尔文就为我们揭开了这一秘密的谜底，这节课我们就来学习<<生物进化的秘密>>，出示图片，<<生物进化的秘密>>齐读课题。
课前板书好课题。
三、新课教授:活动一：探讨长颈鹿的进化的秘密:1、出示长颈鹿图片，让我们以长颈鹿为例，来看看长颈鹿进化的秘密是什么?2、两组图片有什么不一样的地方呢。
找同学说说，在远古时期，长颈鹿的祖先个子有高有矮、颈部长短不同。
现代时期，长颈鹿个子都很高，颈部很长四肢较长。
3、出示图片，在青草缺乏的干旱时期，那些颈部和四肢都较长的个体会有较多的机会吃到高处的树叶，能够生存下来，并繁殖后代；而那些颈部和四肢较短的个体则无法得到足够的食物，不容易生存下来，也无法繁殖后代，所以颈部和四肢较短的长颈鹿逐渐被淘汰。
古代长颈鹿的个体颈部和四肢有长有短。
由于自然环境的变化，颈部和四肢都较长的个体，能够获取足够的食物，生存下来并繁殖后代，这就是——（指板书：适者生存）；而那些四肢和颈部都较短的长颈鹿，因为无法得到足够的食物，不容易生存下来，无法繁殖后代，所以遭到淘汰，这就是——（指板书：不适者被淘汰）。
冀教版小学科学五下册《12生物进化的秘密》word教案
冀教版五年级下科学教案
第三单元生物的进化
12.生物进化的秘密
教学目标：
1.能解释适者生存，自然选择的含义；
2.能以某类生物为例，阐释生物进化的过程；
3.关注一些和进化有关的有趣问题；
4.培养学生“世界是运动”的唯物主义思想。
教学重点：
理解物竞天择、适者生存的含义，能以某种生物为例阐述生物进化的过程；
教学难点：
举例说明某种生物的进化过程。
教学准备：
相关图片、资料
教学过程：
一、引言：
在我们地球上，生存着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种。
我们现在看到的生物与远方时期的生物有很大的差异（灯片或其它电教手段出示相关图片）。
这是为什么呢？从这节课开始，我们来探究一下生物进化的过程。
二、讲授新课
（一）活动1（搜集和整理有关英国科学家达尔文的资料，与同学交流）。
1.教师：简介达尔文不怕困难，跋山涉水、采集标本、挖掘化石的故事。
（板书：自然选择）
2.学生将自己搜集和整理的有关达尔文的其它资料相互交流、讨论。
3.说一说达尔文的科学精神对自己的影响，我们应该向达尔文学习些什么？
（脚踏实地、实事求是、不怕困难、敢于开拓的精神）
4.教师结合学生讨论，进行小结。
（二）活动2
1.以长颈鹿进化过程为例，认识“自然选择”物种的含义；
2.学生讨论长颈鹿的进化过程；
3.选择一类其他的动物，试着解释他们先怎样进化的。
（要求学生大胆想象，热烈讨论）
4.教师小结：生物的进化过程是一个漫长的过程是一个适者生存，优胜劣汰的过程。
三、全课小结：。
冀教版五年级科学12 课《生物进化的秘密》教学设计
12 课《生物进化的秘密》教学设计一、教学目标科学探究：1、能够通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与相互平衡的关系。
2、能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化原因做简单的解释。
科学知识：1、能明确说出达尔文在科学研究的过程中采用了哪些方法。
2、能用自己的话表书自然选择学说的主要观点。
情感态度：1、能树立生物是一直在进化的观点。
2、能举例说明达尔文为科学献身的精神体现在什么地方。
3、敢于用所学过的知识解释自然现象。
STSE目标：能举例说明生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系。
二、教学重点指导学生通过一系列具体事实，体会到生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，简要解释适者生存、自然选择的含义。
三、课前准备1、达尔文的照片、相关资料。
2、有关长颈鹿的图片、多媒体资料。
四、课时安排一课时五、教学过程一、导入新课1、在我们的地球上，生活着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种。
我们现在看到的生物与远古时期的生物有很大的差异，这是为什么呢？2、那么生物又是怎样进化的呢？二、活动一：达尔文的故事1、阅读有关达尔文的资料。
（课本51页内容）2、交流学习体会。
（引导学生学习科学家尊重事实、坚忍不拔的精神，关注科学史的发展）3、启发学生进一步收集一些有关达尔文的学习资料。
三、活动二：长颈鹿的进化过程1、长颈鹿的脖子为什么会那样长？（古代的长颈鹿脖子并不是那么长）2、学生谈谈自己的初步想法。
3、根据达尔文的自然选择的观点进行解释。
（教师可联系遗传和变异的知识，鼓励学生分析环境的变化给长颈鹿带来的影响，明确长颈鹿进化到现在的样子经历了漫长的时间）4、选择一种动物解释它们是怎样进化的。
四、知识巩固、延伸1、桦尺蠖体色变化的原因。
英国的曼彻斯特1850年以前，灰色桦尺蠖比黑色桦尺蠖多；1900年黑色桦尺蠖比灰色桦尺蠖多；现在灰色桦尺蠖又比黑色桦尺蠖多。
解释其中发生这种现象的原因。
2、阅读科学在线《金鱼的来历》。
冀教版五年级科学下册《生物进化的秘密》教学设计
《生物进化的秘密》教学设计教学目标：1．能够通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与平衡的关系。
2．能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化原因做简单的解释。
教学重点：让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
教学难点：引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
课时安排：一课时教学过程：一、创设情境、提出问题：师：同学们，你知道我们人类的祖先是什么吗？（类人猿）（师出示鲸的祖先图片）师：请看，这是一种动物的祖先，同学们能猜出是哪种动物吗？生自由猜想。
师：为什么大家都猜不出来？对比一下，现在的鲸和远古时期的鲸在外形上发生了很大的变化，你知道这种现象是什么吗？（进化）。
不只是鲸，我们的地球上形形色色的生物与远古时期相比都有很大的差异，这究竟是为什么呢？这节课我们就来探究生物进化的秘密。
二、自主体验、合作探究：活动一：达尔文的故事1．师：其实关于生物进化的秘密并不仅仅是我们在探索，早在100多年前就有一位著名的生物学家用毕生的精力研究了生物的进化论，你们知道他是谁吗？（达尔文）2．师：课前同学们查阅了达尔文的有关资料，谁愿意来简单介绍一下？（如他是哪国人，写了什么著作？主要的观点是什么？）生自由发言。
课本上也有一段关于达尔文的资料，请打开课本第51页。
指名读。
3．师：结合同学们的汇报和课本资源，达尔文的进化观点我们可以用哪几个字来概括？（板书：自然选择——适者生存不适者淘汰）你能用自己的话解释一下达尔文的这个观点吗？学生谈自己的理解。
（为学生搭建自我展示的平台。
用板书突出主旨。
）4．师:通过交流伟大科学家达尔文的故事，你体会到了什么？我们应该向他学习什么精神？生自由发言。
三、分析比较、归纳概括：活动二：长颈鹿的进化过程1．为了更好的理解达尔文的自然选择理论，我们来举一些生动的例子。
我们在动物园或电视上经常见到一种可爱的动物，它长着常常的脖子，大家知道是什么动物吗？（长颈鹿）（出示长颈鹿图片）。
五年级下册科学教案-12生物进化的秘密-冀人版
《生物进化的秘密》教学设计教学目标知识目标：初步理解适者生存，自然选择的含义。
探究目标：能运用自然选择学说对长颈鹿等生物的进化原因做出解释。
情感态度价值观目标：树立生物是一直在进化的观点；教学重难点教学重点：学习达尔文尊重事实，坚忍不拔的精神。
教学难点通过颈鹿等生物的进化历史说明“适者生存自然选择”的理论。
教学准备模拟实验材料：面粉、白米、黑米、镊子等教学过程一、激发兴趣，形成问题1、我看了一部很有意思的电影，里面有很多动物和现在长得不一样，我们一起欣赏一下，看它们长得什么样！（播放《冰河世纪4》片段）2、你们在这部电影里都看到了什么动物3、刚才电影里看到的那些动物有的已经灭绝了，有的我们现在还可以看到，但他们的外貌已经发生了改变，仔细观察它们和现在的动物有什么不同呢比比，看谁最细心（出示老虎、大象，松鼠等动物古代和现代的对比图）4、你们观察的很仔细，而且都说出了最主要的不同点，是什么原因导致了这些巨大的差别呢5、你们知道的可真不少啊，这节课我们就以动物为例来讨论生物进化的秘密。
（板书课题）二、明确阅读目的，掌握阅读方法1、有一位小动物听说研究生物进化的秘密，他要我们帮它找找它的祖先是什么样的，你看它迫不及待的跑来了（出示长颈鹿的图片）2、你知道为什么他的名字叫长颈鹿吗它哪个地方最特别3、长颈鹿是陆地上最高的动物。
你知道亿万年前的长颈鹿长什么样吗我们一起来看一看。
（课件：远古时代的长颈鹿。
）4、这几只都是亿万年前成年长颈鹿的样子，你们观察一下它们有什么区别（它们四肢有高有矮，脖子长短不一。
）5、它们在干什么呢想一想，如果在干旱时期地上的青草没了的，谁能填饱肚子呢为什么呢（颈部和四肢较长的长颈鹿能够吃到高处的树叶，能够得到足够的食物，容易生存下来，并繁殖后代.6、那些颈部和四肢较短会怎么样呢（颈部和四肢较短的长颈鹿无法得到足够的食物，不容易生存下来，无法繁殖后代.7、同学们的思维真敏捷，你们的看法竟然和一位著名的科学家很相似呢他也发现了这个问题，并且经过很长时间的研究，得出了他的看法。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 12 生物进化的秘密》教案_23
《生物进化的秘密》教学设计学情分析真正理解生物进化的原因，对小学生来说是件难度很大的情，本课在前几课的基础上，通过对长颈鹿、桦尺蠖，金鱼等动物进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，初步理解适者生存，自然选择的浅层含义。
教学目标1、能够通过分析资料找出生物与环境之间的相互作用与平衡的关系。
2、能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化的原因做简单的解释。
3、能举例说明达尔文为科学献身的精神体现在什么地方。
4、能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
教学重点1、让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
2、能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。
教学难点引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
教学方法1.采用多媒体教学法，让学生直观的感知所学知识。
2.学生课下收集一些资料，有助于提高对本课内容的理解和拓宽知识面。
教学过程一、激趣导入今天老师给大家介绍几位朋友，大家看认识它们吗?学生自由回答：长毛象、巨型蜻蜓、熊猫、长颈鹿等通过学生自由回答，调动学生参与本课探究活动的兴趣。
这些动物有些已经灭绝了，有些我们现在还可以看到，但与远古时期相比有很大的差异，这是为什么呢？这节课我们就来讨论生物进化的秘密。
二、讲授新课1、介绍达尔文（1）课件出示图片（2）通过图片认识达尔文和他的进化论2、通过达尔文的故事，你应该向达尔文学习什么精神？（1）讨论交流（2）达尔文提出了什么观点？你理解吗？适者生存自然选择3、学习长颈鹿的进化过程（1）长颈鹿的祖先有高有矮，为什么现在都是高的呢？我们现在认识一下。
学生观察比较，然后讨论交流。
（2）为了吃到食物，这些长颈鹿会有什么选择呢？看看这些长颈鹿面临什么选择呢？（3）学生看课件看看他们是怎么进化的？（4）小结长颈鹿进化的原因。
可见矮的长颈鹿不适应环境，高的长颈鹿适应环境生存下来，这样的长颈鹿经过了一代又一代漫长的进化过程才成了现在的样子，这叫自然选择。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 12 生物进化的秘密》教案_10
生物进化的秘密教学设计教学目标：一、知识与技能1．能明确说出达尔文在科学研究的过程中采用了哪些方法。
2．能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
1．能够通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与平衡的关系。
2．能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化原因做简单的解释。
三、情感态度与价值观1．能树立生物是一直在进化的观点。
2．能举例说明达尔文为科学献身的精神体现在什么地方。
3．敢于用所学过的知识解释自然现象。
重点难点：指导学生通过一系列具体事实，体会到生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，简要解释适者生存、自然选择的含义。
能以某种生物为例阐述生物进化的过程。
教学方法：导学教学法。
教学准备：相关图片、资料教学课时：１课时。
教学过程：提问激趣1、学生观察图片，说出人类的祖先。
2、学生观察鲸的祖先图片，进行猜想。
3、学生对比现在的鲸和远古时期的鲸在外形上的存在的变化。
明确我们现在看到的生物与远古时期的生物有很大的差异，这种现象就是“进化”。
4、学生明确学习目标。
设问导读一、自学51页的活动1：达尔文的故事四人小组交流完成：1、1859年11月，达尔文经过20多年研究写成了科学巨著（）。
2、生物物种并不是（）的，而是随着外界环境条件的不同而发生（）。
3、自然界中的生物在生存竞争中（）的过程叫做自然选择。
4、故事中介绍了达尔文科学研究的方法有（）。
5、我们应该学习达尔文的（）精神。
6、达尔文提出的重要观点是（）。
二、阅读课本52页，小组内交流以下问题。
1、学生自学52页内容。
2、用自然选择的观点解释为什么我们现在只能看到长脖子的长颈鹿？1、出示类人猿图，提问学生：这是谁的祖先？2、出示鲸的祖先图片，提问学生：这是哪种动物的祖先？3、让学生对比，发现现在的鲸和远古时期的鲸在外形上发生很大的变化，包括我们人，这种现象就是“进化”。
我们地球上形形色色的生物与远古时期相比都有很大的差异，这究竟是为什么呢？这节课我们就来探究生物进化的秘密。
生物进化的秘密教学设计
生物进化的秘密教学设计冀教版小学科学五年级《生物进化的秘密》教学设计邵府小学科学教师：赫立娟界的，生物进化的秘密是怎样的。
本课从观察种类繁多的动物开始，从观察理解有些生物已经灭绝有些名字相同但是所处的时代不同，所处的环境不用，在外形上有很大的差异，激发学生探究的兴趣。
然后进行资料的阅读与整理，通过模拟实验等活动，培养学生的观察、分析、概括能力能力，培养学生的联想和发散思维能力。
三、教学目标知识目标：初步理解适者生存，自然选择的含义。
探究目标：能运用自然选择学说对长颈鹿等生物的进化原因做出解释。
情感态度价值观目标：树立生物是一直在进化的观点；学习达尔文尊重事实，坚忍不拔的精神。
四、教学重点难点教学重点：学生通过搜集资料、分析整理材料理解“适者生存自然选择”的理论。
教学难点：通过长颈鹿等生物的进化历史说明“适者生存自然选择”的理论。
五、教学准备学生准备：搜集和阅读有关达尔文的资料，查找某一种生物进化的资料。
教师准备：相关课件。
模拟实验材料：大米、黑米、盘子、记录表等。
六、课时安排：一课时七、教学过程（一）、情境导入，激发兴趣导入是课堂教学的第一个环节，好的开头是课堂成功的保证，因此在课的导入部分我运用了视频，讲述20000年以后环境和生物发生了变化，激发学生问“为什么”的兴趣，从而轻松进入课堂学习。
【设计意图：用音像引入，激发学生的学习兴趣，直接进入讨论主题。
】（二）、探求生物进化的秘密1、阅读整理资料，初步理解达尔文的自然选择理论师：人们从来没有停止过对生物进化的秘密的探求，早在100多年前，有一位生物学家用毕生的经历来研究生物的进化，你们知道他是谁吗？（达尔文）出示达尔文的照片。
师：课前让大家搜集了有关达尔文的资料，都带来了吗？让我们通过资料来了解一下达尔文的事迹。
我们以小组为单位进行资料的整理，为了使我们的整理更有目的性，我给大家出示了几个问题，让我们带着问题去思考，各小组将你们的收获整理在资料卡上。
小学科学冀人版五年级下册第12课《生物进化的秘密》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学科学冀人版五年级下册第12课《生物进化的秘密》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、能用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出解释。
2、(1)能树立生物一直在进化的观点。
(2)能意识到人类应该珍惜生命,与环境和谐相处。
3、能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
2学情分析
之前学习学生已经探究了模拟保护色的形成过程,了解生物进化的原因,知道了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识,并亲手做过了许多生物探究实验,形成了合作交流的良好学习习惯,为学好本课打下了坚实的基础。
3重点难点
让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息,并参与评议讨论。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】谈话导入
师:媒体出示远古时期的生物与现在我们见到的生物的对比图片。
学生观看,意识到它们是不一样的。
学生说出心中的疑惑,以及对疑问的猜测解释。
师:早在100多年前就有一位著名的生物学家也向你们一样对这种现象产生了极大地疑惑与兴趣,他通过多年的研究终于得出了结论了,并把这种研究成果公之于众。
你们知道他是谁吗? (达尔文)这节课我们就来认识达尔文并了解他的研究成果——生物进化的秘密。
(渗透科学思想:观察----疑问-----探究-----解答)
2【导入】探究活动
活动一:达尔文的故事
学生:阅读51页达尔文的资料,提取知识信息,并全班交流。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 12 生物进化的秘密》教案_26
《生物进化的秘密》教学设计教材分析：本节课通过达尔文的故事、对长颈鹿、桦尺蠖等动物的进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用与平衡的关系，分析环境变化给生物带来的影响，初步理解适者生存、自然选择的含义。
学情分析五年级的学生在阅读和整理资料方面已经有了一定的基础，通过前两课的学习，对生命的起源及生物进化的证据有了一定的了解，同时对“生物是怎么进化的”这一问题产生了浓厚的兴趣，为本课的教学提供了有效的心理支持。
课前大量搜集的资料也为学生整理和交流提供了有效的理论支持。
教学目标1．科学探究目标能用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出解释。
2．情感价值目标（1）能树立生物是一直在进化的观点。
（2）学习达尔文坚忍不拔的科学精神。
3．知识能力探究目标能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
能通过查阅资料获取信息，分析信息得出结论。
教学重点让学生通过搜集资料、分析整理材料，理解自然选择的理论。
教学难点引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
通过长颈鹿等生物的进化历史说明“适者生存，自然选择”的理论。
教学准备1．课前布置课题：查找相关生物进化内容的资料。
2．相关课件。
3．模拟实验材料：面粉、大米、黑米等。
教法学法：采用引导探究、图片激趣、模拟实验的教法；学生的主要学习方法是自主查阅、整理资料、分析、探究、合作学习、讨论、模拟实验等学习方法教学过程教学反思：对于新知识的学习，借助多媒体辅助教学对学生难于理解的生物的进化历程减缓了难度，知识点的灌输，个别环节的出示等还需要斟酌。
板书设计：12生物进化的秘密自然选择适者生存。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 12 生物进化的秘密》教案_16
《生物进化的秘密》教学设计教学目标：1、科学探究目标：能利用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化的原因做出简单解释。
2、情感态度与价值观目标：（1）能树立生物是一直在进化的观点。
（2）能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处。
3、知识探究目标：能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
教学重点：指导学生通过一系列具体事实体会到生物环境之间存在的相互作用与平衡关系，简要解释适者生存、自然选择的含义。
教学难点：引用学生用自己擅长的方式表述交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
教学准备：1、课前布置课题：查找相关生物进化内容的资料。
2、相关课件。
3、模拟实验材料：黑、白色纸板，黑，白色“蝴蝶”形状纸片。
教学过程：一、视频激趣，引入课题师：同学们，这些生物中，有的已经灭绝了，有的名字虽然相同，但是又存在着很大的差异，这究竟是为什么呢？这节课就让我们以动物为例，一起来探索生物进化的秘密——板书课题。
1、交流讨论——关于达尔文（1）教师谈话引入：其实关于生物进化的秘密，人们一直没有停止对他的探究，早在100多年前，有位生物学家用毕生的精力对生物的进化做了大量的研究，你们知道他是谁吗？学生选派代表交流课前查阅的达尔文的有关资料。
如：他说哪国人？写了什么著作？主要观点是什么？学生汇报后，概括达尔文自然选择的观点：适者生存，不适者被淘汰。
（2）（课件出示远古、现代代时期的长颈鹿图片）这是什么动物呢？学生大胆猜测，意见各不相同。
教师明确告诉学生：左边图片是远古时期的长颈鹿，右边图片是现代时期的长颈鹿。
（4）学生疑惑：为什么两个时期的长颈鹿的样子不一样？3、长颈鹿进化的过程长颈鹿的祖先有高有矮，是颈部长短不同的个体，根据达尔文自然选择的观点，你能解释为什么现在只能见到长脖子的长颈鹿？（1）学生集合图片以小组内编故事的形式，初步解释长颈鹿的进化的过程。
（2）以小组竞赛的形式各组争相汇报编的故事，汇报者得到奖励。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 12 生物进化的秘密》教案_6
图片引出吸引学生的注意力
达尔文资料的学习
自然选择的认识
认识进化需要一代又一代的自然选择
课件：黑灰桦尺蠖）这里有几只黑灰桦尺蠖？哪种颜色易发现?会被谁发现？发现又怎样？从而可以看出灰色和黑色桦尺蠖分别适合生活在什么环境中？为什么？
拓宽知识面
课 题
课 类
备课时间
授课时间
12、生物进化的秘密
导学探究课
学
习
目
标
1、能够通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与相互平衡的关系。
2、能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化原因做简单的解释。
3、能明确说出达尔文在科学研究的过程中采用了哪些方法。
4、能用自己的话表书自然选择学说的主要观点。
重
学生谈自己的理解。
学生谈谈自己的初步想法。
根据达尔文的自然选择的观点进行解释（组内讨论）
明白自然选择是个漫长的过程。
选择一种动物（如兔子、马）解释它们是怎样进化的。
学生展示自己知道的内容
认真倾听
小组讨论一下桦尺蠖体色变化的原因。
讨论汇报结果。
明白是“自然选择适者生存，不适者淘汰”的结果。
查阅整理资料
是不是只经过两三代的长颈鹿就进化成现在这样子了？（不是）可见矮的长颈鹿不适合环境，高的长颈鹿适应环境生存下来，这样长颈鹿经过了一代又一代漫长的进化过程才成了现在样子，这就是自然选择。
在自然界里，还有哪些生物有这样的现象？
介绍几个生物进化的例子
在英国有这样的真实事例，大家请看（出示统计图）在英国的曼切斯特，有一种被称作桦尺蠖的昆虫，有黑色和灰色两种类型，这是1850年与1900年的统计图，大家看看数量是怎样变化？为什么会发生这么大的变化呢？
五年级科学下册第三单元生物的进化12生物进化的秘密第2课时教案冀教版
12 生物进化的秘密第二课时教学过程：（一）导课谈话：通过上节课的学习，我们已经知道了什么是自然选择，今天我们以长颈鹿进化过程为例，认识“自然选择”物种的含义。
（二）新课教学◆活动2：长颈鹿的进化过程1．猜测长颈鹿为什么现在脖子很长？学生讨论长颈鹿的进化过程。
2．根据达尔文自然选择的观点进行解释。
选择一类其他的动物，试着解释他们是怎样进化的。
3．理解环境变化给长颈鹿带来的影响。
4．小结：生物的进化过程是一个漫长的过程是一个适者生存，优胜劣汰的过程。
★拓展：探究桦尺蠖体色变化的原因。
1．看书中插图，了解桦尺蠖的生活环境。
2．介绍一下工业革命，了解工业革命的前后环境的变化。
3．生说一说桦尺蠖数量变化的原因。
4．说一说保护环境的重要性。
5．阅读科学在线。
6．找出人工选择的例子。
板书设计：第十二课生物进化的秘密1．长颈鹿的进化过程。
在缺乏青草的干旱时期，那些颈部和四肢都较长的个体会有较多的机会吃到高处的树叶，能够生存下来，并繁殖后代；而那些颈部和四肢较短的个体则无法得到足够的食物，不容易生存下来，也无法繁殖后代，所以颈部和四肢较短的长颈鹿逐渐被淘汰。
经过一代又一代的自然选择，长颈鹿终于进化成了现在的样子。
2．桦尺蠖体色变化的原因。
工业革命再促进社会取得进步的同时，也使环境遭到破坏，无数烟囱向空中排放着黑色的烟尘，使曼彻斯特周围的树木颜色发生了变化，根据适者生存、自然选择的道理，桦尺蠖体色也发生了变化。
附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
1、首先，认真研究考试办法。
这一点对知识水平比较高的考生非常重要。
随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。
最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。
很多老师也会讲解考试的办法。
但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。
《生物进化的秘密》教学设计
料 的整理 ， 为 了使 我们 的整 理 更有
目 的性 ， 我 给 大 家 出 示 了 几 个 问
２ 课 时 。 第 一 课 时 学 习 达 尔 文
题， 让 我 们 带 着 问题 去 思 考 ， 各 小
组将 你们 的收获 整理 在资 料卡 上 。
（ 教 师 出 示 问题 ： 达 尔 文 是 哪
程 。
大 的差异 ， 这是 为什 么 呢 ？这节 课 我们 就来讨 论生 物进化 的秘 密 。
意图 ： 用 音 像 引入 ， 激发学生 的学 习兴趣 ， 直接 进入 讨论 主题 。
二、 探 求 生 物 进 化 的 秘 密
１ ．初 步 理 解 适 者 生 存 、 自 然
选 择 的含义 。
课时。 教 学 过 程
一
选择 ” 理论？之后 ， 分 小 组 阅 读 资
了解 了恐 龙 灭 绝 的原 因 ， 很 自然 会 想 到 那 些 原 始 的 生 命 是 如 何 演 变
成 现 在 这 样 丰 富 多 彩 的 生 物 世 界 的， 生 物进 化 的秘密 是怎样 的 。
、
谈话 引入 ， 激 发兴趣
料， 整理信 息 ， 教 师巡视 指 导。 ） 谈话 ： 哪 个 组 把 你 们 组 的 信 息 和大家 交流 一下 ？
（ 小组 交流汇报 ， 教 师板 书。 ）
提问： 我 们 生 活 的 世 界 因 为 丰 富 多彩 的生 物 而异 常美 丽 ， 今 天 老 师 就给 大家 带来 了 一些 生物 朋 友 ，
教 学 准 备
提问： 人们 从 来没 有停 止 过对 生 物进 化 的秘 密 的探求 ， 早在 一百
多 年前 ， 有 一 位 生 物 学 家 用 毕 生 的 经 历来 研究 生 物 的进化 ， 你 们 知 道
冀人版五年级科学下册《生物的进化 12 生物进化的秘密》教案_0
《生物进化的秘密》教学设计学习目标科学探究目标：1.能设法搜集生物进化的相关资料。
2.能用自己的话对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出简单解释。
情感态度与价值观目标：1.愿意和小组同学合作共同完成搜集整理相关资料的工作。
2.能用自己喜欢的形式展示、表达自己搜集的资料，愿意倾听别人搜集的信息。
科学知识目标：能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
科学、技术、社会、环境目标：1.能举例说明生物与环境之间存在相互作用与平衡关系。
2.能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处。
教学重难点重点：1.让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
2.能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。
难点：引导学生用自己擅长的方式表达交流搜集的有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
评价任务1.知道自然选择学说的主要观点。
2.能用自己的话对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出简单解释。
教学准备有关长颈鹿的图片、多媒体资料。
教学过程一、引入课件：播放图片师：1、你们认识哪些动物啊？2、你们认识的动物真不少，你们知道在我们的地球上有多少种生物吗？师：你们还是说少了，在我们的地球上，生活着成千上万种生物，目前已知的就有150多万种呢。
谁能用一个词来形容你对大自然的感受呢？二、观察对比，认定问题，得出生物进化的结论，激发学生对于生物进化的求知欲与探索欲1.通过观察图片，对比，使学生发现史前的生物与现在的生物不太一样，唤醒学生内心的疑问，使学生发言，谈谈他们的看法。
引出生物进化来。
师：我们一起来看看以前的动物和现在的动物有什么不同。
（课件显示对比图片）师：你们的观察很仔细，而且都说出了最主要的不同点。
（评价）是什么原因导致了这些巨大的差别呢？学生回答生物进化了（揭示课题）。
2.达尔文的故事。
师：生物为什么会进化呢？它们是怎样进化的呢？说说你的看法。
师：你的看法和一个著名的科学家很相似呢！你们知不知道是谁啊？生：达尔文。
师：你们知道的真不少。
冀教小学科学五下册《12生物进化的秘密》word教案(2)
冀教版五年级下科学教案
第三单元生物的进化
12.生物进化的秘密
教学目标：
1.能解释适者生存，自然选择的含义；
2.能以某类生物为例，阐释生物进化的过程；
3.关注一些和进化有关的有趣问题；
4.培养学生“世界是运动”的唯物主义思想。
教学重点：
理解物竞天择、适者生存的含义，能以某种生物为例阐述生物进化的过程；
教学难点：
举例说明某种生物的进化过程。
教学准备：
相关图片、资料
教学过程：
一、引言：
在我们地球上，生存着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种。
我们现在看到的生物与远方时期的生物有很大的差异（灯片或其它电教手段出示相关图片）。
这是为什么呢？从这节课开始，我们来探究一下生物进化的过程。
二、讲授新课
（一）活动1（搜集和整理有关英国科学家达尔文的资料，与同学交流）。
1.教师：简介达尔文不怕困难，跋山涉水、采集标本、挖掘化石的故事。
（板书：自然选择）
2.学生将自己搜集和整理的有关达尔文的其它资料相互交流、讨论。
3.说一说达尔文的科学精神对自己的影响，我们应该向达尔文学习些什么？
（脚踏实地、实事求是、不怕困难、敢于开拓的精神）
4.教师结合学生讨论，进行小结。
（二）活动2
1.以长颈鹿进化过程为例，认识“自然选择”物种的含义；
2.学生讨论长颈鹿的进化过程；
3.选择一类其他的动物，试着解释他们先怎样进化的。
（要求学生大胆想象，热烈讨论）
4.教师小结：生物的进化过程是一个漫长的过程是一个适者生存，优胜劣汰的过程。
三、全课小结：。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
12．《生物进化的秘密》教学设计
【教材理解】
《生物进化的秘密》是五年级下册第三单元《生物的进化》中的最后一课，本课在前两课的基础上，通过寻找资料，讲故事，对长颈鹿、华尺蠖等动物的进化进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间，生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响,以达到科学课程标准关于生物进化的现象的具体内容标准所要求的:能解释适者生存、自然选择的含义。
能以某种生物为例，阐述生物进化的过程；关注一些和进化有关的有趣问题的教学目的。
在本课中先布置学生通过搜集资料、分析整理资料自己尝试解决有关生物进化的问题。
【设计理念】
科学是以探究为核心的基本课程,学生是学习的主体。
课上学生积极猜想、讨论、交流参与探究等活动,亲身经历探究过程。
从学生身心发展特点和生活经验出发,教师要当好学生学习的引领者、组织者者和促进者,为学生创造亲身经历科学探究过程的条件,激发学生主动参与科学学习的兴趣,发展学生科学探究的能力,培养学生尊重事实、敢于质疑、勇于创新的科学态度。
【学情简介】
真正理解生物进化的原因对小学生来说是件难度很大的事，本课教材在前几课的基础上，通过讲故事，对长颈鹿、华尺蠖、等动物进化过程进行分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，初步理解适者生存，自然选择的深层含义。
【教学目标】
1．能设法收集生物进化的相关资料并愿意和小组同学合作共同整理相关资料。
2．能用自己的话对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出简单解释。
3．能举例说明生物与环境之间存在相互作用与平衡关系。
4．能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
5．能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处。
【教学重难点】
重点:
1．让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
2．能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。
难点:
引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
【教学方法】实验法、多媒体教学、讲授法
【教学准备】多媒体课件、黑纸、大米、黑米、盘子等
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、激情导入
师：今天老师给大家带来了几位朋友，让我们一起来看看，你认识它们吗？
师播放课件生观看图片，并激动地说出动物名称。
师：你们认识的动物还真不少，你们知道我们地球上有多少种生物吗？
生：150多万种。
师：地球上生活着生物有成千上万种，目前知道的有150多万种。
谁能用一个词来形容你对大自然的感受呢？
生1：物种繁多
生2：多姿多彩
二、合作探究、展示交流
活动1 达尔文的故事
师：现在老师这还有一些图片，请你再认真看看，你看过它们吗？
师出示远古时期的动物图片生观看
（设计意图：通过观察图片，对比，师学生发现史前的生物和现在的生物不太一样，唤醒学生的好奇心，使学生发言，谈谈他们的看法，引出生物进化来。
师：你看到过这些动物吗？
生：没看过
师：这些动物是生活在远古时期的，它们和现在的动物有很多的不同之处，是什么原因导致了这样的差别呢？
生：环境变化
生：生物进化了
师：看来学生知道的还不少，那到底是不是这样的呢？生物是怎样进化
的呢？为什么要进化呢？我们这节课就来共同学习生物进化的秘密。
（师板书课题）
2.达尔文的故事
师：在100多年前，英国有位著名的科学家对生物进化作了大量研究，并提出自己的看法，引起不小的轰动，你知道他是谁吗？
生：达尔文
师出示达尔文图像
师：对，就是达尔文，你们了解达尔文的故事吗？请看书51页，并结合自己查找的资料,请你说说他是怎样研究的，你想学习他的哪些优点吗，结合你的实际来说说你的理由。
（设计意图让学生带着问题观看，突出目标。
）
师：小组先互相谈谈你们的看法，一会进行汇报
学生积极讨论
师组织学生全班交流
生：我想先说说达尔文的观点，他的观点是物竞天择。
生：他写了全本书叫《物种起源》
生：他做过长期观察，并且翻阅了大量资料，而且他还做过5年的航海旅行。
生：坚持不懈
生：不怕苦，不怕累
师：还有其他同学想说吗？
生3：学习他勇于探索的精神。
学生积极发言
师：达尔文的研究方法都是我们正在学习的，如果我们按照这些方法研究，也能当真正的科学家，如果在进今后的学习中要像你们说的那样去做，你们一定终生受益匪浅的。
（设计意图：通过达尔文的故事，及时对学生进行德育教育。
）
活动2 长颈鹿的进化过程
师：为了了解达尔文的适者生存，不适者被淘汰的理论，我们一起以长颈鹿为例讨论长颈鹿的进化过程。
师出示课件：长颈鹿图片
师：长颈鹿是我们大家非常喜爱的动物，它们也是陆地上最高的动物，身
高可达4-6米，可是亿万年前，长颈鹿不都是有今天这么高，它们的祖先有高有矮，脖子长短不一。
（课件：远古时代的长颈鹿）
师：请大家根据达尔文自然选择的观点，解释为什么我们现在只能看到长脖子的长颈鹿了？先请大家结合老师的提示进行小组讨论。
交流汇报。
小结：在青草缺乏的干旱时期，那些有优势的四肢和颈部都较长的个体会怎么样？（能够生存下来，并繁殖后代）这就是——（板书：适者生存），那些四肢和颈部都较短的长颈鹿会怎么样？（因为无法得到足够的食物，不容易生存下来，无法繁殖后代，所以遭淘汰），这就是——（板书：不适者被淘汰）。
师：是不是经过两三代的繁殖古代的长颈鹿就进化成了现在陆地最高的动物种类呢？
生：不是。
师：可见矮的长颈鹿不适应环境，高的长颈鹿适应环境生存下来，这样的长颈鹿经过了一代又一代自然选择，长颈鹿终于进化成了现在的样子。
活动3 探究桦尺蠖体色变化的原因
师：自然选择的过程是怎样的呢？下面我们做一个模拟实验——捕食者，捕食什么呢？老师给每个组都准备了实验材料，两种不同的大米：黑米和白米。
在进行实验之前，请大家先认真看实验方法。
（课件：捕食者的实验方法）
师：下面我们来统计全班各组找到大米的情况。
师：从统计数据来看，我们能发现什么规律？（从黑纸里找到的白米多，找到的黑米少）为什么会有这样的结果呢？（黑色大米和纸颜色接近，而白米对比明显）
师：如果把黑纸换成白纸，哪种颜色的米更容易找出来？ (黑米)
师：我们把黑米和白米看成是与环境颜色相近或对比明显的物种，谁更加容易被猎手捕食，谁能够更好的保护自己？这也说明了一个什么道理——指板书内容。
师：如果这样这两种生物在这样的环境里一代一代生活下去会最终会出现什么结果呢？
小结：通过自然选择，各种生物就这样进化而来。
师：在生物的进化过程中，不只是自然选择的力量，有时人类的一些活动同样也会影响到生物的进化。
在英国就有这样的真实事例，在英国的一座城市曼彻斯特，生活着一种被称作桦尺蠖的昆虫，有黑色和灰色两种类型，奇怪的是，轰轰烈烈的工业革命之后，这两种桦尺蠖在数量上发生了急剧的变化，这究竟是为什么呢？大家请看统计图。
这是1850年与1900年的统计图，大家仔细看看数量是怎样变化？为什么会发生这么大的变化呢？小组讨论。
生：汇报交流。
师：现在，曼彻斯特的灰色华尺蠖又占大多数了，你能解释这又是什么原因吗？生自由发言。
师小结：不同体色的桦尺蠖适合生活在不同的环境中，18世纪60年代英国开始工业革命以后，给自然环境带来了巨大的变化，原先适合生活在浅色环境中的灰色桦尺蠖数量急剧下降，而适合生活在深色环境中的黑桦尺蠖数量大量增加。
诸多事实证明，自然选择是生物与环境相互作用的结果，生物的进化是一个优胜劣汰的过程。
活动4：珍爱环境、和谐相处
师：现在的生物还在进化吗？对，现在各种生物还在不断的进化之中,当然，这也包括我们人类，这种进化过程将一直持续下去。
3.本来有些生物灭绝是自然选择的结果，但是由于现在人类对环境的破坏，生物灭绝的数量超过了正常灭绝数量的1000倍甚至10000倍。
老师找到一些资料愿与大家分享。
（课件：珍爱环境和谐相处全世界每天有75个物种灭绝，每一小时就有3个物种被贴上死亡标签。
很多物种还没来得及被科学家描述和命名就已经从地球上消失了。
据世界《红皮书》统计，20世纪有110个种和亚种的哺乳动物以及139种和亚种的鸟类在地球上消失了。
课件：已经灭绝的物种图片）
师：了解了这些资料以后，我想同学们一定有很多感触，现在请你说说你所想到的。
学生发言。
师：我们只有一个地球，是我们人类和其他动物、植物共同的家。
我们都不愿意看到这些生物物种再永远逝去，我们应该怎样做？
学生发言。
生：老师，我有一个倡议，想和同学一起完成，好吗？
师：可以啊。
生：请全体起立，跟我一起发出倡议：让我们共同携手，从身边的点滴小事做起，保护环境，珍爱生命，为打造我们人类和其他生物和谐美好的家园而努力，
师：说的太好了，心动不如行动，让我们按照倡议严格要求自己，认真执行，与大自然和谐相处，相信我们的地球村会更美好！
【板书设计】 12 生物进化的秘密
适者生存
自然选择
不适者被淘汰。