浅谈留守儿童后进生自信心的培养
留守儿童的自信心与积极生活态度的培养方法：建议与策略
留守儿童的自信心与积极生活态度的培养方法：建
议与策略
帮助留守儿童建立自信心和积极的生活态度的方法有很多，以下是一些建议：
1.鼓励表达和沟通：给留守儿童提供一个安全的环境，让他们可以自由地表
达自己的感受和想法。
家长、老师或者专业人士可以引导他们说出内心的困惑和不安，这样有助于减轻他们的心理压力，让他们感受到被理解和支持。
2.参与集体活动：鼓励留守儿童参加各种集体活动，这样可以让他们从中学
习如何与人相处，提高他们的社交技巧。
在这些活动中，他们可以找到自己的优点和长处，从而增强自信心。
3.设置挑战和目标：设定一些适合留守儿童的挑战和目标，让他们通过努力
达成这些目标，从而体验到成功的喜悦。
这种成功的经验可以激励他们保持积极向上的态度。
4.提供榜样：给留守儿童提供一些正面的榜样，如成功的运动员、艺术家或
科学家等。
这些榜样可以帮助他们看到自己的潜力和可能性，从而激发他们的自信心。
5.培养兴趣和爱好：鼓励留守儿童培养自己的兴趣和爱好，这样可以让他们
找到自己真正喜欢的事情，丰富他们的生活内容。
对于他们喜欢的事情，他们更可能保持积极的态度。
6.引导正确归因：引导留守儿童正确归因，让他们明白成功和失败都是正常
的，重要的是从失败中学习并继续努力。
这样可以帮助他们建立正确的自我评价，从而保持积极的生活态度。
7.心理咨询与辅导：如果情况需要，可以寻求专业心理咨询师的帮助。
他们
可以提供专业的建议和技巧，帮助留守儿童解决心理问题，建立自信心和积极的生活态度。
小学阶段留守儿童怎么建立自信心
小学阶段留守儿童怎么建立自信心
1. 鼓励孩子向别人寻求帮助：让孩子知道他们可以向老师、同学、朋友等人寻求帮助。
这可以让他们感到被关心和支持，从而建立自信心。
2. 给孩子提供正确的反馈：当孩子做出正确的决定或完成任务时，及时给予赞扬和肯定。
这会让他们感到自己的努力被认可和重视，可以提高自信心。
3. 培养孩子的兴趣爱好：找到孩子感兴趣的事情，并鼓励他们去尝试，提供必要的支持和帮助。
这样可以让孩子感到自己有特长和优势，从而建立自信心。
4. 让孩子参加社交活动：鼓励孩子参加学校或社区的活动，让他们有机会与其他孩子交流和互动。
这可以让孩子感到自己被接受和认同，从而建立自信心。
5. 给孩子树立目标：让孩子知道自己想要达到的目标，并提供必要的支持和帮助。
当孩子实现自己的目标时，会产生成功感和满足感，从而提高自信心。
6. 引导孩子学会面对挫折：教育孩子面对挫折时要保持积极乐观的态度，寻找解决问题的方法。
这样可以让孩子建立自信的能力，并在面对挫折时更加坚强和自信。
培养后进生自信的几点心得
培养后进生自信的几点心得自信是每个人成功的基石，而培养后进生的自信更是一项重要而挑战性的任务。
后进生往往是那些在学业或者生活上表现不佳，甚至被认为没有潜力的学生。
通过正确的引导和培养，后进生也能够获得自信，展现出自己的潜力。
在我的教学经验中，我总结了一些关于培养后进生自信的心得，希望能够对有需要的教师和家长有所帮助。
一、关注个体差异，不以成绩论英雄培养后进生的自信需要我们关注个体差异，不以成绩论英雄。
后进生往往因为成绩不佳而失去自信，觉得自己无法达到他人的标准。
而这种对比往往会加剧后进生的自卑感，导致他们更加消极。
我们需要从心理上给予后进生支持和理解，要尊重他们的个体差异，不以成绩论英雄。
要认识到每个学生都有自己的特点和优势，我们应该重视并发掘学生的潜力，而不是仅仅看重他们的成绩。
二、建立成功经验，强化正面反馀培养后进生的自信需要建立成功经验，强化正面反馀。
后进生最需要的是成功的体验，这可以让他们对自己的能力有更多的信心。
教师需要给予后进生更多的关注和支持，帮助他们建立成功的经验。
这可以通过设置一些适合后进生的小目标来实现，比如完成一篇小短文、通过一次小测验等。
重点是确保这些目标是具体可行的，这样一来，后进生在完成目标后会感到自己的能力得到了验证，进而增强自己的自信心。
我们也要通过积极的肯定和赞扬来强化后进生的正面自我意识，让他们更加相信自己的能力和潜力。
三、提供帮助和支持，因材施教在培养后进生的自信过程中，提供帮助和支持是至关重要的。
后进生在学习上面临的困难往往是多方面的，比如学习方法的问题、学习兴趣的问题、自我管理的问题等等。
我们需要因材施教，根据后进生的个体差异来提供相应的帮助和支持。
这包括了对后进生进行个别辅导、针对性的学科训练、情感和心理上的支持等等。
通过这些帮助和支持，可以让后进生更好地适应学习环境和学习任务，从而自信心得到提升。
四、注重积极心态，引导正确价值观注重培养后进生的积极心态和正确的价值观也是非常重要的。
低年级留守儿童自信心的培养策略
低年级留守儿童自信心的培养策略标签：低年级；留守儿童；自信心；增强策略自信是一种争强好胜、永不服输的心理，是促使个人克服缺点，发扬优点，积极上进的因素，是人们身上一种进取的动力。
自信心对一个人一生的发展所起的作用，无论在智力上还是体力上，或是处世能力上，都有着基础性的作用。
那么，在农村留守儿童的教育教学过程中，作为教师的我们，该怎样培养留守儿童的自信心呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、留守儿童自信心不足的成因1. 生长环境的问题。
由于留守儿童长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的心理问题。
留守儿童自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往容易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情緒；在性格方面，较为突出的是性格柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，留守儿童引起行为上的偏差，严重者走上犯罪的道路，误入歧途。
隔代监护人爷爷奶奶等常常溺爱或放纵他们的行为，致使他们学习的自觉性较差，成绩落后，久而久之就失去了自信心。
2. 学校教育不力。
首先，留守儿童缺乏父母的严格管教，身上的缺点相对较多，上学后自然也把这种坏习气带到学校。
有的教师在教育这些学生时缺乏耐心，采用“挖苦讽刺、粗暴威吓”手段，学生犯了错误后，极尽所能地讽刺、挖苦，甚至破口辱骂，极大地损害了学生的自尊，从而使学生丧失自信。
其次，自从“普九”之后，小学升初中全部免试了，部分农村小学放松了对学生的学习要求，甚至采取放羊式的教学，学生素质普遍下降，基础薄弱。
3. 社会关注不够。
现如今，并没有形成完善的留守儿童救助管理机构。
当前社会一些不好的风气过早地被留守儿童接触，严重影响了他们的成长。
留守儿童后进生年龄比较小，经常又没有人照顾监管，这就使得犯罪分子有机可乘，导致留守儿童暴力事件时有发生。
二、增强留守儿童自信心的策略1. 给学生获得成功的机会。
浅谈留守儿童自信心的培养
浅谈留守儿童自信心的培养遂意乡中心小学——王琳自信和自尊在小学生心理发展过程中具有十分重要的意义和作用，它是学生必须的“心理营养”，也是一种必不可少的“心理免疫系统”。
一个人有了自信心，才能发挥内在能量，才能一步步进入较高的发展阶段，才能获得学习，事业、生活上的成功。
然而，留守儿童由于得不到父母的关爱，孤独，平时沉默寡言，反应迟钝，学习上缺乏自觉性，导致学业成绩较差或行为习惯不好，经常体验失败的痛苦，所以会出现程度不同的心理障碍，丧失了自尊和自信。
因此，如何培养留守儿童的自信心，成了当前急待解决的问题。
这给学校教育带来了诸多困难，下面就我个人在教学工作中谈点肤浅的体会：一、现象所在在课堂上，在各种活动中，我们不难发现许多留守儿童“想表现”的意识很强烈，但是因为没有自信心而畏惧在人前表现的现象非常严重。
例如：（1）老师指导分角色演一演时，那些留守儿童的眼神中流露出渴望、羡慕。
可是点名让他们上台表演时，下面的孩子哄堂大笔，“老师，她从来不上台表演！”“老师，她一点都不会表演！”而被点名的孩子满脸尴尬，更不敢上台表演。
（2）在进行合作学习时，留守儿童表现的不尽人意。
例如：小组合作交流，留守儿童不善于表达交流自己的意见，久而久之，他们渐渐被遗忘。
（3）在集体活动时，留守儿童不去争取表现的机会。
如：学校体育节、科技节、艺术节等大型活动中，那些留守儿童很少有主动参与的。
（4）在孩子们自评时，你往往可以看到留守儿童极不自信的评语，如果请他们谈谈老师将会对他有什么评价，他总会非常小心地表示，老师对他的表现不满意……二、策略研究1、用鼓励的方法培养孩子的自信心鼓励是培养孩子自信心最重要的一个方面，每个孩子都需要不断被鼓励，就好像植物需要阳光雨露一样。
没有鼓励，孩子就不能健康成长，但我们往往轻视鼓励，尤其是忘记对留守儿童后进生的鼓励。
鼓励孩子最有效的方法，就是深入、彻底地了解孩子。
世界上没有两个完全相同的人，每个孩子都有自己的特点，所以我们鼓励孩子的方法也是不同的。
浅谈留守儿童自信心的培养
浅谈留守儿童自信心的培养遂意乡中心小学——王琳自信和自尊在小学生心理发展过程中具有十分重要的意义和作用，它是学生必须的“心理营养”，也是一种必不可少的“心理免疫系统”。
一个人有了自信心，才能发挥内在能量，才能一步步进入较高的发展阶段，才能获得学习，事业、生活上的成功。
然而，留守儿童由于得不到父母的关爱，孤独，平时沉默寡言，反应迟钝，学习上缺乏自觉性，导致学业成绩较差或行为习惯不好，经常体验失败的痛苦，所以会出现程度不同的心理障碍，丧失了自尊和自信。
因此，如何培养留守儿童的自信心，成了当前急待解决的问题。
这给学校教育带来了诸多困难，下面就我个人在教学工作中谈点肤浅的体会：一、现象所在在课堂上，在各种活动中，我们不难发现许多留守儿童“想表现”的意识很强烈，但是因为没有自信心而畏惧在人前表现的现象非常严重。
例如：（1）老师指导分角色演一演时，那些留守儿童的眼神中流露出渴望、羡慕。
可是点名让他们上台表演时，下面的孩子哄堂大笔，“老师，她从来不上台表演！”“老师，她一点都不会表演！”而被点名的孩子满脸尴尬，更不敢上台表演。
（2）在进行合作学习时，留守儿童表现的不尽人意。
例如：小组合作交流，留守儿童不善于表达交流自己的意见，久而久之，他们渐渐被遗忘。
（3）在集体活动时，留守儿童不去争取表现的机会。
如：学校体育节、科技节、艺术节等大型活动中，那些留守儿童很少有主动参与的。
（4）在孩子们自评时，你往往可以看到留守儿童极不自信的评语，如果请他们谈谈老师将会对他有什么评价，他总会非常小心地表示，老师对他的表现不满意……二、策略研究1、用鼓励的方法培养孩子的自信心鼓励是培养孩子自信心最重要的一个方面，每个孩子都需要不断被鼓励，就好像植物需要阳光雨露一样。
没有鼓励，孩子就不能健康成长，但我们往往轻视鼓励，尤其是忘记对留守儿童后进生的鼓励。
鼓励孩子最有效的方法，就是深入、彻底地了解孩子。
世界上没有两个完全相同的人，每个孩子都有自己的特点，所以我们鼓励孩子的方法也是不同的。
重视培养后进生自信心之我见
重视培养后进生自信心之我见培养后进生的自信心非常重要，因为自信是一个人成功的基石。
自信心可以让一个后进生在学习和生活中有更积极的态度，更强大的动力和更大的获得感。
以下是我对重视培养后进生自信心的看法。
培养后进生的自信心可以帮助他们摆脱心理上的障碍。
后进生往往因为在学习中遇到困难而产生自卑感和失望感。
如果不及时纠正这种心理状态，后进生可能进入一种恶性循环，越来越消极。
通过培养后进生的自信心，可以激发他们自己发现问题和解决问题的能力，增加他们面对困难的勇气和决心。
这样，后进生就能够摆脱心理的困扰，更加积极地面对学习和生活。
培养后进生的自信心可以激发他们的学习兴趣和学习动力。
自信心是一个人对自己能力的肯定和信任。
只有在有自信心的情况下，后进生才会对学习产生兴趣，并充满动力去努力学习。
当后进生在学习中遇到挫折时，自信心可以给他们提供支撑，让他们相信自己一定能够克服困难，并取得进步和成就。
这种信任和动力可以让后进生在学习过程中保持积极向上的态度，不断追求进步。
培养后进生的自信心可以提高他们的学习效果和学习能力。
有研究表明，自信心是一个人学习成绩良好的重要因素之一。
自信心可以提高后进生的学习效果，因为只有相信自己能够学好，才会去付出更多的努力。
自信心也可以增强后进生的学习能力，因为在自信的状态下，后进生更容易集中注意力，更容易保持学习的主动性，更容易对学习内容进行深入理解和掌握。
培养后进生的自信心可以为他们的人生发展打下坚实的基础。
自信心不仅在学习中起到重要作用，而且在人生的各个方面都有积极的影响。
后进生通过培养自信心，可以树立正确的人生观和价值观，积极应对人生的挑战和困难。
自信心也可以提高后进生与他人的交往能力和领导能力，增加他们在社会中的竞争力。
培养自信心不仅对后进生个人的发展有帮助，而且对整个社会的发展也具有积极的意义。
培养后进生的自信心非常重要。
只有通过适当的教育和培养，后进生才能够建立起对自己能力的信任和肯定。
浅析如何培养农村留守儿童自信心
浅析如何培养农村留守儿童自信心如何培养农村留守儿童的自信心？农村留守儿童是指由于父母外出务工而留在家中独自生活的儿童。
由于缺乏父母的陪伴和关注，他们往往感到孤独、无助和缺乏安全感，因此自信心较低。
然而，培养农村留守儿童的自信心对于他们的成长和发展至关重要。
本文将从提供关爱与支持、提供教育机会、培养兴趣爱好以及营造积极的社交环境等几个方面分析如何培养农村留守儿童的自信心。
首先，提供关爱与支持是培养农村留守儿童自信心的基础。
经常给予他们身心上的安慰和关怀，提供稳定的家庭环境，让他们有归属感和安全感。
同时，建立农村留守儿童关爱机构或志愿团队，由专业人士和志愿者为他们提供心理支持和日常生活指导。
其次，提供良好的教育机会可以增强农村留守儿童的自信心。
政府和社会力量应加大对农村留守儿童的教育支持力度，提供免费的学习资料和补习班等资源。
为了培养他们的自信心，教育者应根据每个孩子的个性差异，灵活运用教育方法，注重培养他们的学习兴趣和动手能力，让他们在学习中获得成就感。
第三，培养农村留守儿童的兴趣爱好有助于增强他们的自信心。
根据儿童的特长和兴趣，提供多样化的兴趣培训，比如音乐、舞蹈、绘画等，让他们在自己擅长的领域中展现才华。
通过持续的锻炼和指导，他们将培养自信心和自尊心，不再人云亦云，而是敢于追求和表达自己的想法。
最后，营造积极的社交环境对于农村留守儿童的自信心培养也至关重要。
社会和学校应提供多样化的社交活动和集体互动，帮助他们建立友谊和信任关系，增强团队合作意识和自信心。
家长和教师也应给予他们支持和鼓励，帮助他们逐渐融入社会，并培养他们面对困难和挫折时的应对能力。
总之，培养农村留守儿童的自信心需要全社会的关爱和支持，包括提供关爱与支持、提供教育机会、培养兴趣爱好以及营造积极的社交环境等方面。
只有给予他们足够的关注和鼓励，他们才能充满自信地面对生活和未来。
培养后进生自信的几点心得
培养后进生自信的几点心得在每个学校，都会有一些后进生，他们在学业上面临着困难，自信心也较为脆弱。
而作为老师或家长，我们都希望能够帮助这些后进生培养自信，帮助他们更好地面对学习和生活中的挑战。
下面，我将分享一些培养后进生自信的心得体会。
一、了解后进生的需求和困难首先要做的是了解后进生所面临的困难和需求。
每个后进生的情况都不同，有的可能是因为学习方法不对，有的可能是因为缺乏自信心等等。
要做的就是和他们进行深入的沟通，了解他们的困难所在，然后找到合适的解决方法。
二、给予真诚的关心和支持后进生通常会有一种被忽视的感觉，觉得自己不如别人。
给予他们真诚的关心和支持是非常重要的。
可以在课堂上主动和他们交流，了解他们的学习情况和困难；也可以在课后和他们进行一些适当的沟通，让他们感受到自己被关心和支持。
三、鼓励他们找到自己的长处每个学生都有自己的长处，而后进生往往会忽视自己的长处，只看到自己的短板。
鼓励他们找到自己的长处，发展自己的优势，是非常有益的。
可以通过一些特别的课外活动或者小组讨论，让他们展现自己的长处，增强自信心。
四、指导他们建立正确的学习态度和方法后进生之所以成为后进生，很大程度上是因为他们的学习态度和方法出现了问题。
要帮助他们建立正确的学习态度和方法，让他们认识到学习并不可怕，只要方法得当，就一定能够取得好成绩。
可以通过给他们制定专门的学习计划和目标，引导他们建立正确的学习方法。
五、给予及时的肯定和奖励后进生通常对自己的能力和成绩缺乏信心，给予他们及时的肯定和奖励是非常必要的。
只要他们取得了一点进步，就应该及时表扬和奖励，这样可以增强他们的自信心，让他们更有动力去面对学习和生活中的挑战。
六、让他们参与到集体活动中后进生通常会有一种自卑感，觉得自己和别人不一样。
让他们参与到集体活动中，增强他们的集体荣誉感，也可以帮助他们培养自信心。
可以组织一些班级活动或者社团活动，让他们与同学一起参与，感受到集体的力量。
培养后进生自信的几点心得
培养后进生自信的几点心得自信是一个人成功的重要因素，而在培养后进生自信方面更是至关重要。
在现代社会中，自信的重要性已经被越来越多的人所认识到。
对于一些后进生来说，他们的自信可能并不足够。
我们有必要研究一些方法和技巧，来帮助他们培养自信。
在长期的教育和教学实践中，我总结出了一些关于培养后进生自信的心得体会，希望能够对广大教育者和家长有所启发。
第一点，要给予后进生充分的鼓励和支持。
在培养后进生自信的过程中，鼓励是至关重要的。
许多后进生在学习上遇到困难时，往往会感到自己的能力受到了质疑，这时如果能够得到老师和家长的鼓励和支持，就会大大增强他们的自信心。
在教学过程中，我们要时刻关注后进生的学习情况，及时批评并表扬他们的优点和进步之处，帮助他们树立正确的自信心。
我们还要给予后进生一些特别的奖励和激励，让他们感到自己很重要，这样他们就会更加努力学习，提高自信心。
第二点，要进行个性化的教学。
每个学生的能力和潜力都是不同的，因此我们在教学时要针对后进生的特点和情况，进行个性化的教学。
一些后进生在某些学科上可能并不擅长，但在其他方面可能有所突出，我们要根据他们的特长和兴趣进行教学引导，让他们能够在感兴趣的领域中取得一定的成绩，从而增强他们的自信心。
我们还要根据后进生的学习程度和能力制定合理的学习计划和目标，让他们能够逐步提高自己的学习能力，取得进步，从而增强自信心。
第四点，要注重后进生的自我认知和心理调适。
后进生通常在学习上会存在一些自我认知和心理方面的问题，这需要我们进行及时的干预和教育。
在教学过程中，我们要引导后进生正确认识自己的能力和潜力，让他们意识到自己并不差劲，只是在某些方面需要改进和提高，从而增强他们的自信心。
我们还要帮助后进生建立健康的心理调适机制，让他们学会应对各种挑战和困难，从而增强自信心。
培养后进生自信不仅需要教育者和家长的共同努力，也需要后进生自身的积极参与。
在现代社会中，后进生也有着自己的价值和能力，他们也需要得到充分的照顾和关爱。
浅谈怎样培养留守儿童自信心
浅谈怎样培养留守儿童自信心作者：黄桂芳来源：《学校教育研究》2015年第16期自信心强的孩子比较乐观，自我感觉较好，喜欢与别人交往，愿意追求新的兴趣，从不轻视自己。
遇到难题时不说“我真笨”，而说“我暂时还不理解”。
反之，缺乏自信心的孩子比较悲观，总是感觉“我不行”或“我什么事情都做不好”等。
往往表现出被动、抑郁和孤独。
自信心的个体差异不同程度地影响着学习、竞赛、就业、成就等多方面的个体心理和行为。
我们祖国当下最需要的人才是要能适应社会，要充满自信，要有能力承载社会赋予的使命的人。
因此，对于如何培养孩子的自信心，我们不能忽视。
那么为何留守儿童后进生如此缺乏自信心？留守儿童后进生自信心又是如何培养呢？一、留守儿童后进生缺乏自信心的原因1.是家庭生活问题他们缺少父母的照顾，容易在营养状况、身体健康等方面受到影响。
特别是在年幼的阶段，孩子的养育、保护显得更为重要，如果不能与自己的父母在一起生活，问题容易出得多一些。
由于是家里的老人照看，隔代教育不当，造成家庭教育的空白，导致亲情淡漠，孩子缺乏安全感。
有的父母教育思想不成熟，存在用钱补偿感情的心理，只讲求物质上满足，事实上，这样的父母已成为孩子学习、身心发展的旁观者……种种原因，使“留守儿童后进生”在情感上缺少关爱和沟通，遇到困难又不能获得感情支持，孩子感到孤僻、抑郁，甚至产生被遗弃的感觉，继而自暴自弃，提不起信心做任何事。
2.是教育问题由于父母外出打工，家务劳动甚至一些农活都落在了留守儿童身上，不能保证孩子们的学习时间，学习成绩因此而有些下降。
临时监护人对孩子学习的督促帮助不够、方法不当，也容易使孩子产生厌学、弃学现象。
我们国家基础教育力量比较薄弱，教育资源匮乏，且观念陈旧，不能有效弥补留守儿童后进生家庭教育的缺乏。
由于学生多，教学任务重，学校不能顾及到每个学生。
尤其是对留守儿童后进生的心理关爱更是难以顾及，即使教师想与家长沟通，也难以实现，心有余而力不足，因此对留守儿童后进生就更加难以管理。
如何培养留守儿童的自信心
如何培养留守儿童的自信心自信是一种动力，能推动孩子在成长的道路上勇往直前；自信是一面风帆，能使人抵达胜利的彼岸。
为了培养敢于向未来挑战的人才，作为一名教育工作者，我觉得培养孩子们的自信，是孩子们将来取得成功的关键。
留守儿童是一个特殊的弱势群体。
在我从教的这几年中，我发现缺乏自信的孩子大多是留守儿童。
应如何培养留守儿童的自信心呢？一、给孩子正面的鼓励，是儿童获得自信的基础时代在前进，科学在进步。
教育出现了一些新的面貌，它的本质不在于传授本领，而在于唤醒和鼓励。
在教育中，教师对孩子的点滴进步进行鼓励，是孩子获得自信的基础。
正面的鼓励和表扬，不仅能够满足孩子的心理需要，还能增强自信心。
在赞扬时要记住：赞扬必须发自你内心，若孩子发现你在故意夸大其辞，或言不由衷，那么这份赞扬的“含金量”就会大打折扣，敏感的孩子会有“你在做戏给我看”的感觉。
赞扬应该既具体又准确，如：“呀，你的画确实很美，尤其是那金鱼的尾巴，画得真是逼真、漂亮极啦！”伟大的发明家爱迪生，小时候在学校是最差的学生，面临退学时，他妈妈对他说：“孩子，你并不比别人差，你能行！妈妈相信你！”母亲的鼓励和正面的引导，使他拥有坚强的意志和信心。
不管今后的环境变换到何种地步，仍然相信自己能行，长大后，成为举世闻名的电学家和发明家。
他的成功少不了母亲当初的鼓励。
由此可见，正面的鼓励，是儿童拥有自信的基础。
二、善于与留守儿童交朋友，给他母爱般的温暖，培养自信留守儿童大都缺少父爱母爱，缺乏自信心。
他们认为自己家庭生活不完美，老师和同学们都瞧不起自己，在班里好像是多余的一分子，所以他们就我行我素、自暴自弃。
如果班主任主动去与他们接触、交流感情，发现他们的特长，并给他们发挥自己特长的机会，他们会改变自己的不足。
由于我校在郊区，城乡结合，外来打工或者做小生意的家庭很多，随父母工作变动而转学的学生逐年增加。
因各地区的方言又不同，所以在语言上有很大的障碍。
他们对新环境很陌生，如：“2010年9月份开学时，有一位叫牟强（化名）的同学，常常躲在角落里偷偷地哭。
培养后进生自信的几点心得
培养后进生自信的几点心得自信是一个人在面对困难和挑战时的一种心理状态，是一种对自己能力和价值的肯定。
对于后进生来说，培养自信是非常重要的，因为他们往往会因为成绩不好而产生自卑感和自我怀疑。
只要他们能够正确引导，逐步建立自己的自信心，就能够在学习和生活中取得更大的进步。
在培养后进生自信的过程中，我总结了一些心得体会，希望对大家有所帮助。
要帮助后进生树立正确的自我认知。
后进生通常会因为成绩不好而产生自卑感，认为自己比别人差，这种认知是错误的。
我们要帮助他们正确认识自己，告诉他们每个人都有自己的优点和特长，只是有些人的特长在学习上，有些人的特长在其他方面。
只要后进生能够找到自己的兴趣和特长，并且为之努力，就一定可以取得成功，这样他们就会对自己更有信心。
要给后进生足够的关爱和支持。
后进生通常会因为成绩不好而受到老师和同学的批评和误解，这会进一步打击他们的自信心。
我们要给予他们更多的关爱和支持，让他们感受到自己在老师和同学中的价值，增强自己的自尊心和自信心。
我们还可以通过鼓励和赞扬的方式来激励他们，让他们感受到自己的进步和成就，从而激发他们的自信心。
要让后进生意识到努力是可以改变自己的命运的。
有些后进生会认为自己天生就不聪明，无论怎么努力都无法改变自己的命运，这种想法是非常错误的。
我们要让他们意识到，只要肯努力，就一定可以取得进步。
我们可以向他们讲一些励志故事，例如伟大科学家爱因斯坦小时候也成绩不好，但是通过自己的努力，最终成为了世界级的科学家。
只要后进生肯下功夫，就能够取得成功，这样他们就会对自己更有信心。
要帮助后进生建立正确的人际关系。
后进生通常会因为成绩不好而遭受同学的嘲笑和排斥，这会加剧他们的自卑感和自我怀疑。
我们要帮助他们建立正确的人际关系，让他们在与同学的交往中感受到温暖和支持。
我们还可以通过组织一些团队活动来让后进生更好地融入集体，增强他们的凝聚力和归属感，从而提升他们的自信心。
浅谈如何培养留守儿童的自信心
使 自己的一 言 一行蕴 含浓 郁 的人 文关 怀 。教师 走 入他 们 中 间 ， 时 了解 他 们 的 困难 ， 诚 地 伸 出援 助之 手 ， 去 温 及 真 送 暖 ， 上 爱 ， 效地 帮 助他 们 解 决 学 习上 、 捎 有 生活 中的 一个 个 问 题 ， 我 们 的学 生 心 里 充 满 阳 光 、 满 希 望 ， 充 满 感 让 充 也 激 ， 正成 为 蓝天下 的 阳光 少年 。 真 班 主任 还应 适 时地 忘记 自己是班 主任 ， 班 干部 的 同 做 行 者 ， 班 级 管理 上 做 到 “ 览 全 局 ” ，而 不 能 “ 揽 全 在 饱 包 局” ，要充 分 放 权 ， 班 干 部群 策 群 力 增 强他们 的 责任 感 。在他 们 有 ， 迷 茫 时 ， 主 任 及 时提 个 有完 善 空 间 的建 议 ， 引导 他 们 班 并
为老 师 只爱 那 些学 习好 的 同学 。老 师 ，我对 不 起你 ，我错 了 。 从 那 以后 ， 可认 真 学 习了 ， 经常 帮 助别 人 。 想 ： ” 他 还 我 只 要我 们 用心 去爱 自己的 学生 ， 学生 也会 爱 我们 。 我们 还 用担 心教 育教 学 工作 不 能顺 利进 行 吗？
一
、
班 主 任 在 “ ” 基础 上 ， 应该 重 视 “ ” 管 的 更 理 。在 充 分 理解 学
生 的基 础 上 ， 经常 进 行换 位 思 考 ， 身 处地 为 学 生 着想 ， 我 设
班 主 任要 让学 生 感受 到你 的爱
高 尔 基 说 过 ：谁 不爱 孩 子 ， 子 就 不 爱 他 ， “ 孩 只有 爱 孩
广 西容 县 罗江镇半 月 小学 一
长 一 梁明超 — 留守 儿 童 。他们 由于 缺 乏父 母 的 管教 ， 辈 视 的群 体—
浅谈留守儿童自信心的培养
刻， 给予肯定 的评价 ， 做到扬长避短 。不要 因 自己的一句话 而扼
子们将来取得成 功的关键 。留守儿 童是一个特殊的弱势群体 。在 杀孩子 的自信 。 如： 国外有位名叫小杰米的小朋友 ， ７岁时 ， 已对作
认定 自己不是作 画的“ 料” 。原来这源 自 ３年 我从教 的这几年 中 ， 我发现缺乏 自信 的孩子大 多是 留守儿童 。应 画完 全丧失 了兴趣 ，
如何培养 留守儿童的 自信 心呢？下面是我的浅见 。
一
前幼 儿园老师对其 所画一幅习作的随意评价 ， 没料到这个 随 口而 出的否定 ， 却在 孩子心 中生 了根 ， 使其对 自己的作画 能力产生 了
、
给孩 子正面的鼓励 。 是儿童获得 自信 的基础
时代在前进 ， 科学在进步。教育 出现了一些新 的面貌 ， 它的本 怀疑 ， 最后放弃 了画 画的爱好 。但在此 之前 ， 他 已作 了几百幅画 ，
锄 问题分析
新课程 学 习 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｓ ’ Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｙ
浅谈留守儿童 自信心的培养
张 国 强
（ 陕 西 省城 固县 高科 希 望 小 学 ）
随时捕捉孩子 的闪光点 ， 使每一位 孩子 都能体 自信是一种动力 ，能推动孩子在成长 的道路 上勇往直前 ； 自 己对 孩子的评价 ， 信是一面风帆 ， 能使人抵达 胜利 的彼岸。为 了培养敢 于向未来挑 会到成功 。留守儿童往往缺乏 自信 ， 教师要抓住 孩子偶尔胆大 的 战的人才 ， 作为一名教育工作者 ， 我觉得培养孩 子们 的 自信 ， 是孩
可 以给他们讲成 功人 士的故事 ， 如： “ 希腊雄辩 家德莫斯尼小 时声 音微弱 ， 口吃重 ， 为了让声音变得洪亮有力 ， 他常在海边大 叫。为
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5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
浅谈留守儿童后进生自信心的培养德安县蒲塘小学刘子风摘要：随着社会的进步，经济的发展，越来越多的青壮年涌进城市，而孩子却被留在家里，这样一个特殊群体被称为留守儿童。
“后进生”,一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。
该文对留守儿童后进生缺乏自信心的原因进行分析，并提出相应的解决策略。
关键词：留守儿童；后进生；自信心随着社会的进步，经济的发展，越来越多的青壮年涌进城市，而孩子却被留在家里，这样一个特殊群体被称为留守儿童。
据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求。
这种状况容易导致留守儿童心理、性格等方面出现偏差，学习受到影响。
“后进生”,一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。
由于留守儿童的特殊性，很容易转化成为学校的后进生，而后进生往往胆小怕事，遇事紧张畏缩，提不起信心……这些负面的心理素质很容易导致留守儿童成绩下降。
越是成绩不好，越容易胆小自卑，恶性循环之后更加没有自信。
因而自信心的缺乏，会对孩子的身心和生活造成很大危害。
儿童是祖国的未来，解决儿童缺乏自信心的的问题迫在眉睫。
自信心——反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态，也称为信心。
自信心的个体差异不同程度地影响着学习、竞赛、就业、成就等多方面的个体心理和行为。
21世纪最需要的人才是要能适应社会，要充满自信，要有能力承载社会赋予的使命的人。
因此，对于如何培养孩子的自信心，我们不能忽视。
那么为何留守儿童后进生如此缺乏自信心？留守儿童后进生自信心的培养又该从何处着手呢？一、留守儿童后进生缺乏自信心的原因。
（一）家庭教育不当。
留守儿童后进生父母在外忙于生计，无暇顾及子女，平时与子女缺少沟通，疏于管教，即使打电话，关注焦点是孩子的身体状况和学习成绩，很少关心孩子的思想和心理健康。
家庭教育是伴随孩子的终身教育，家5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
庭教育直接影响孩子行为、心理健康、人格与智力发展。
特别是7—14岁发展的关键期，在这个时期父母外出务工。
错过对孩子教育的黄金期，对孩子影响极大。
隔代教育不当，造成家庭教育的空白，导致亲情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育思想不成熟，存在用钱补偿感情的心理，只讲求物质上满足，事实上，这样的父母已成为孩子学习、身心发展的旁观者……种种原因，使“留守儿童后进生”在情感上缺少关爱和沟通，产生心理障碍。
遇到困难又不能获得感情支持，孩子感到孤僻、抑郁，甚至产生被遗弃的感觉，继而自暴自弃，提不起信心做任何事。
（二）学校教育不力。
由于基础教育力量比较薄弱，教育资源匮乏，且观念陈旧，不能有效弥补留守儿童后进生家庭教育的缺乏。
由于学生多，教学任务重，学校不能顾及到每个学生。
尤其是对留守儿童后进生的心理关爱更是难以顾及，即使教师想与家长沟通，也难以实现，心有余而力不足。
因此对留守儿童后进生就更加难以管理。
有的学校人数比例较大，但缺乏有效的措施，很难为留守儿童提供针对性的教育，有的学校在教育管理无效时，干脆放任不管，听之任之，只要在校不出问题，一推了之，致使学校教育和家庭教育严重脱节。
儿童的心理受到了创伤，靠自己很难调整，在没有及时正确的引导下，便容易产生心理危机，导致自信心的不足，从而寻求其他方式寻找自信，如打架、上网、玩电游，从虚拟世界获得自信和心理安慰。
（三）社会关注不够。
当今社会，尚未形成有效的留守儿童后进生救助管理机制。
当前社会的一些不良习气严重影响农村留守儿童后进生的成长。
留守儿童后进生年幼无知，又常处于无人监护状态，使犯罪分子有可乘之机，导致留守儿童后进生伤人或被伤害的暴力事件时有发生。
此外，社会上有部分人为了牟取暴利，渗入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容，对缺少缺乏自信、亲情关爱、性格孤僻的留守儿童后进生具有腐蚀性和诱惑力，也使一些留守儿童后进生沉迷其中而不能自拔。
二、培养留守儿童后进生自信心的策略针对以上问题，笔者认为应从学校、社会、家庭等方面采取相应措施。
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
（一）社会参与，提高自信。
1.政府应为留守儿童后进生扫清不良环境影响。
各级政府应把关爱留守儿童作为构建和谐社会、促进社会主义建设的重要内容，为留守儿童营造一个良好的氛围。
政府相关部门要加大对校园周边环境的整治力度，净化校园周边环境。
促进健康教育，打击诱惑、骚扰学生的违法行为，使学生远离不良环境，给留守儿童营造良好的社会环境。
2.社会各界共同关注留守儿童后进生的心理健康。
首先，青年志愿者协会、共青团、少先队等各个组织要增强政治责任感，广泛动员社会各界，推动构建留守儿童后进生教育管理机制，逐步建立关爱留守儿童后进生心理健康教育的专门机构。
其次，社会可以招募心理学系志愿者为留守儿童后进生开展一些相关的心理健康教育活动，从活动中获得自信，以培养他们的自信心。
（二）学校关爱，培养自信心。
在《给教师的100个建议》这本书中，就提到了如何提高孩子的自信心的方法，针对这一特殊群体也有立竿见影的效果。
在他们自信心理健康成长方面开展丰富多彩的活动，都会潜移默化影响留守儿童后进生的自信心理。
因此，教师应鼓励他们参加各种活动,善于发现他们的“闪光点”,表扬进步,让他们品尝到成功的喜悦,进而认识自身的价值,实现自我认可,重拾自信。
1.常用鼓励，培养自信心。
鼓励是培养孩子自信心最重要的一个方面。
但大多数教师往往轻视鼓励，尤其是忘记对留守儿童后进生的鼓励。
每个孩子都有自己的特点，所以我们鼓励孩子也要因人而异，这就要求教师要能了解孩子的特征，找到一种适合他的方法，使孩子获得自尊感和成功感，从而从根本上鼓励孩子的自信心，让他们相信成功努力就会成功。
2.创造机会，个别关爱。
儿童心理学家告诉我们,儿童都有表现自我、期望成功的心理特征。
可是在平时的学习中,这些留守儿童后进生都很少有表现的机会,为增强他们的信心,要注意给他们表现的机会,让他们充分展示自己的特长与个性。
（1）课外活动中，可以鼓励留守儿童后进生参加校园开展的丰富多彩的校园活动。
如体育较好的可以鼓励参加校园运动会；喜欢科技的，鼓励参加校园科技节；喜欢跳舞的，鼓励参加艺术节表演；文采较好的，鼓励参加征文大赛等。
（2）课堂教学中，要求老师们把更多的机会让给留守儿童后进生，并给予信任和支持。
课后,可以通过个别谈话,晨会5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
等形式向留守儿童后进生介绍爱迪生、牛顿等杰出人物的事例,促使向伟人学习,树立起“我也能进步”的自信心。
3.参与集体，让留守儿童后进生感受老师的关心并融入集体在课堂教学或集体活动中，教师经常目光接触，来与每个孩子进行心理交流，及时了解留守儿童后进生的情绪状态，并采用注视或拍拍孩子的肩膀，表示鼓励、赞赏，或表示提醒、警告、的信号……这些都能使留守后进生感受到老师在关心他。
在小团体活动中，加强交流，使他们把自己看成集体中不可缺少的成员，让集体成为培养这些孩子自信心的肥沃土地。
(三)自我肯定，建立自信留守儿童后进生要能正确认识自己，发现自己的优点和缺点，学会正确评价自己；不要把一个缺点当作评价自己的全部。
具体操作中，教师也可以参与其中，选择以下方式：（1）说句心里话（师生谈话）。
“心里话”包括老师想对孩子说的话，也包括孩子想对老师说的话。
通过教师蹲下来与学生平等交流对话的方法，了解孩子的内心想法，给予他们最需要的关怀，并以激励性的话语给孩子们打气。
（2）我一定能行（平常观察）。
以班级为单位通过竞赛，现场表演，布置制作任务等，观察留守儿童后进生对所给任务的努力情况和完成情况，培养孩子的积极性和自信心。
（3）我进步啦（成果展示）。
教师随时记录留守儿童后进生日常表现，情感、态度、人际关系、学习情况等方面的变化，周期性展示他们一点一滴的进步，让他们有学习的乐趣，并能感受到成功的喜悦。
总之,关爱留守儿童后进生是当前全社会普遍关注的热点难点问题。
关心关爱留守儿童后进生,让他们在同样的天空,同样的阳光下, 茁壮成长。
除此之外，作为教师，要平等对待每一个学生，尊重学生，还应采取多种方式与“留守儿童后进生”沟通，把一份份的关爱倾注到这些特殊的群体上，一个微笑、一个眼神就是对他们最大的鼓舞。