《钱塘湖春行》图片
部编版八年级上册语文第十二课钱塘湖春行教案及原文
部编版八年级上册语文第十二课钱塘湖春行教案及原文《钱塘湖春行》课文原文【】白居易【朝代】唐孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
《钱塘湖春行》语文教案教学目标1、知识与能力①了解诗歌的有关知识。
②理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情。
2、过程与方法①有感情地反复诵读，体会古诗的意境。
②教会学生欣赏诗歌的方法。
3、情感态度与价值观①启发学生热爱祖国古代文化的思想感情。
②提高审美能力。
教学重点：诵读、体会意境及品味语言。
教学难点：体会意境及品味语言。
教学方法：教法：启发、引导式。
学法：自主、合作的方式。
教学课时：一课时教学过程一、导入前几天我们跟着朱自清先生一起去欣赏了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了济南冬天特有的魅力，今天我们将穿越时空到1180年前的西湖去看看，唐朝诗人白居易一起去领略早春西湖特有的美景。
(板书课题)二、作家及作品白居易，字乐天，自号香山居士，唐朝杰出的现实主义诗人，以乐府诗见长，其诗歌形象鲜明，语言通俗，每写好一首诗，都先让老人先读，不懂就改诗。
唐代三大诗人：李白(浪漫主义诗人，称为“诗仙”)、杜甫(现实主义诗人，称为“诗圣”)、白居易(现实主义诗人)代表作：《长恨歌》《琵琶行》三、朗读1、自读，标出不会读的字词(抽一名学生读)2、纠错，范读(听节奏及感情)3、指导断句(意义划分法)4、学生自由读5、指名朗读6、齐读四、解题(引导学生完成)地点：钱塘湖、季节：春、事件：行(骑马游春)体裁：七言律诗(教师讲解：首联、颔联、颈联、尾联的认知)注：结合时代背景讲事件五、理解内容明确：结合注释，四人一组合作完成课文理解六、赏析(学生合作完成，教师引导)1、本文围绕哪两个字来写。
明确：“春”、“行”诗人的“行”踪(游踪是如何的?从文中找出词语)孤山寺北——贾亭西——湖东——白沙堤(注：抓题眼)2、诗人在途中看到了什么，用原文回答。
《钱塘湖春行》教案范例
《钱塘湖春行》教案范例一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《钱塘湖春行》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和情感。
（3）了解作者白居易的生平和创作背景，认识唐代诗歌的特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过对比分析，使学生掌握古典诗词的朗读节奏和韵律。
（3）学会通过查阅资料，了解作者和作品的相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱生活、珍惜自然的情感。
（2）体会诗中的哲理，启发学生积极面对生活，热爱人生。
二、教学重点：1. 诗文的朗读与背诵。
2. 诗中关键词语和句子的理解。
3. 作者生平和创作背景的了解。
三、教学难点：1. 诗中某些生僻词语的解释。
2. 理解诗中的意境和情感。
3. 唐代诗歌特点的把握。
四、教学准备：1. 教师课件：包括诗文、作者简介、相关图片等。
2. 学生用书：《钱塘湖春行》文本。
3. 参考资料：关于白居易及其作品的资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：钱塘湖美景。
（2）引导学生欣赏图片，谈谈对钱塘湖的印象。
（3）简介作者白居易及其创作背景。
2. 朗读诗文：（1）学生朗读诗文，体会朗读节奏和韵律。
（2）教师示范朗读，注意语气、情感的把握。
3. 文本解析：（1）学生自读，结合注释理解诗文。
（2）教师讲解生僻词语，解释诗文内容。
（3）讨论：诗中的意境和情感。
4. 诗句欣赏：（1）引导学生关注诗中的美词佳句。
（2）分析诗句的意义和表达技巧。
5. 课堂小结：（2）强调诗文背诵的重要性。
（3）布置作业：背诵《钱塘湖春行》。
六、教学延伸：1. 对比学习：将《钱塘湖春行》与其他描写自然景色的诗歌进行对比，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《望岳》等，分析各自的表现手法和意境。
2. 创作练习：邀请学生尝试自己创作一首描写自然景色的诗歌，鼓励运用学到的表现手法，并在课堂上分享。
七、课堂互动：1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论诗中的意象和情感，每组选出一个最具代表性的意象，解释其象征意义。
统编版一年级语文下册第12课《古诗二首》精品课件(共94张PPT)
天真无邪 淳朴可爱
创设情境
第2课时
背诵这两首古诗。
春晓
咏柳
春眠不觉晓， 碧玉妆成一树高，
处处闻啼鸟。 万条垂下绿丝绦。
夜来风雨声， 不知细叶谁裁出，
花落知多少。 二月春风似剪刀。
我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？ 都是描写春天景色的诗
小池
[宋]杨万里
作者简介
结构梳理
小池
泉眼——惜
池边
所想
树荫——爱
小荷——露
池中
所见
蜻蜓——立
生机勃勃 充满情趣
主题概括 《小池》写的是_初__夏___荷花_还__未__开__放__
时的情景，诗人通过对小池美丽的景物的描 写，表达了对大自然的_热__爱____之情。
拓展延伸
江南
江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
不 解 藏 踪 迹，浮 萍 一 道 开。
不知道
走过的 水面上的浮萍被划
痕迹
开一道痕迹
浮萍
请你结合配图，说一说这两句诗描写了 怎样的画面吧！
小男孩不知道怎么掩藏 （ 踪迹），上面上的 （ 浮萍）留下了小船划过 的（痕迹）。
一起来看看这首诗的动画视频，结合诗 句想一想：你觉得这是一个怎样的小娃？
朗读指导（课后第1题）
荷叶刚露出什么？蜻蜓就 怎样了？如果它们会说话，会 说些什么？
“早”和“才”这两个字用得非常准 确、生动。有了这两个字，我们读这两句 诗时眼前仿佛看见了什么样的画面？
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
拓展延伸
你们喜欢这样的小池吗？请拿起你 手中的笔，画一画你心目中的小池吧！
古代诗歌四首
上有天堂，下有苏杭。
西湖之美，美在一年四季，美在一日四 时，美在阴、晴、雨、雪、雾。古人说，西 湖是“四百八十可游处，三万六千堪醉时”。 这里的一切，都如诗、如画，如梦……
苏 堤 春 晓
《古代诗歌四首》
西湖晚霞
西湖春景
西湖桃花
西湖桃花
断
桥
残
雪
《古代诗歌四首》
《古代诗歌四首》
观沧海 次北固山下 钱塘湖春行 天净沙·秋思
《古代诗歌四首》
jié
dàn
xiāos è
观沧海
曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
sǒng zhì
你看到过大海吗 请欣赏大海图片
《古代诗歌四首》
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹 瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽 踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归 巢的暮鸦在树梢上盘旋，不时地发出几阵啼鸣； 他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户 人家门前，看到炊烟缕缕，人们正准备着晚餐， 那是多么的清雅、安适！这时太阳快要落山了， 想到自己还没有找到投宿的地方，迎接他的又 将是一个漫漫的长夜，这个彷徨的异乡人不禁 悲从中来，肝肠寸断。唉，自己有家难归，孤 独常伴，更添悲愁，真是“问君能有几多愁， 恰似一江春水向东流。”
王湾
• 唐代诗人，洛阳人。
• 史称其“词翰早著”，现存诗 10首。
• 唐代殷蟠《河岳英灵集》，唐代
宰相张说，明代胡应麟《诗薮》
都对其《次北固山下》有着很高
的评价。
水之间。 春潮与岸相平，江面更加宽阔，恰遇顺
八年级上册《唐诗五首》(课堂PPT)
图片欣赏
思想感情
诗人登临古迹黄 鹤楼，通过泛览眼前 景物，即景而生情， 寂寞之感，加之神话 传说的触动，抒发了 吊古怀乡之情。
结构梳理
起→用典引出黄鹤楼
黄 承→感慨仙人已去 鹤 楼 转→描写登楼所见
合→抒发思乡之情
愁而不怨 意境高远
形成的美丽景象。
诗意：山峦随着平原的出现而渐渐消失，长江 奔入广阔的原野后，依旧滔滔东流。月亮倒映 在水中，犹如从天上飞来一面明镜。彩云变幻， 形成了如海市蜃楼的景象。
景物描写
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
比喻
将水中月影比作明镜，用海市蜃楼形容江中云 霞之美，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、 彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大 好河山的赞美之情。
2023/11省正字待诏门下省，不久辞 官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作
于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。
2023/11/29
14
主题探究
这首诗抒发了作者怎样的思想感情？
全诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情， 表现了百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依，只好 追怀古人的落寞心绪。
3.《渡荆门送别》一诗中“月下飞天镜，云
生结海楼”是如何体现李白诗的浪漫主义风
格的？
上句写晚上，仰观天宇，皓
月洒辉；俯察江流，明月倒映
如镜。着一“飞”字，动感十足，
神韵毕备。
下句写白天，仰望天空，彩 云兴起，变幻如海市蜃楼。着 一“结”字，拟人生情，引人联 想。此联想象新奇，表现了诗 人与月同行、与云同飘的喜悦 之情。
课文解读
第13课 唐诗五首 《钱塘湖春行》公开课一等奖创新教学设计
第13课唐诗五首《钱塘湖春行》公开课一等奖创新教学设计《钱塘湖春行》教案一、教学目标1.有感情地反复诵读，领悟律诗的韵律美，了解诗歌的有关知识，结合课本注释理解诗歌内容。
（重点）2.通过有感情地反复诵读，掌握对仗、拟人等写作手法。
（难点）3.热爱祖国优秀传统诗文，感受诗人对钱塘湖的赞美，提高审美能力。
二、教学过程（一）导入新课看图片猜景点：PPT先呈现西湖晴天雨天的图片，学生猜，之后给提示，PPT出示文字：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇"，学生猜出：西湖。
教师：同学们，千百年来，不知道有多少文人墨客被那西湖秀美的湖光山色所陶醉，有苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的娇美，也有杨万里的“毕竟西湖六月中，风光不与四时同"的独特，那么今天，让我们再次走进唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》领略“别是一般滋味”的西湖。
(板书课题)（二）知识备查1.作者简介：白居易，号香山居士，唐代诗人。
他是继杜甫之后又一杰出的现实主义诗人，也是“新乐府运动"的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。
代表作有：《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》。
2.写作背景：长庆三年或四年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。
他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。
3.律诗：律诗是形成于唐初的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律"或“七律”，本诗为七律诗。
通常的律诗规定每首八句，每两句一联，共四联，分别是首联、颔联、颈联和尾联。
（三）初读感知1.听范读录音，划出节奏，提示易读错的字音：啄、没、堤。
2.明确读诗方法。
这是一首七言律诗，全诗八句，每句七个字。
诵读时，每拍的后一个字，遇平声可适当延长，遇仄声应做一顿，这样诵读自有抑扬顿挫的声调。
黄鹤楼、渡荆门送别、钱塘湖春行
尾联：“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。” 太阳快下山了，在黄鹤楼上哪里能望到故乡。只觉得眼前的 汉水滚滚，烟波浩渺，使人更生思乡之愁。借景抒情,以日 暮途远抒发漂泊怀乡之情.
三、互助探究
《黄鹤楼》一诗中最能概括诗人感情的是哪一 个字？在对全诗整体感悟的基础上，请简要 分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。
皎洁的明月在空中流转，如同飞在空中的明镜。 云气在大江面上变幻莫测，如同海市蜃楼一般。
云生结海楼
仍怜故乡水，万里 送行舟。
虽然进入异地，我仍然依恋着故乡的水水山山， 不远万里，一直伴着我这位游子。
写作背景
诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川， 写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗 是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆 门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住 在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全 国，准备实现自己的理想抱负。出蜀东下，此诗 即在旅游途中所作。从诗意看，诗人与送行者同 舟共发，是在舟中吟送的。
一、自主学习
1.有感情的朗读诗歌，读准节奏。 2.结合注释，翻译古诗。
温馨提示：自由朗读诗歌，读准字音，节奏。先自 己翻译古诗，然后，师友交流翻译。
诗句解释
渡远荆门外， 从远荆门山外渡江，
来从楚国游。
山随平野尽，江入 大荒流。 月下飞天镜，
远去古老的楚国漫游。
巴山尽头现出平川，长江水流入广阔无际的原野。
颈联：“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。”写黄鹤楼前实 景:描绘了站在黄鹤楼上极目远眺看到的一派生机勃勃的景象。 在黄鹤楼上放眼望去，灿烂的阳光照耀着汉水平原，对岸汉 阳镇四周的树木显得格外分明。再看江中的鹦鹉洲绿油油的 草儿长得极其茂盛。眼前的风景如此迷人，但作者似觉得 “人是家乡好，月是故乡明。”自己家乡此时比这更美。另 外这句又是对仗工整的对偶名句。
《钱塘湖春行》教案-人教部编版八年级上册语文
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌中意象和修辞手法的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析诗中的意象和修辞手法，并鼓励他们尝试运用到自己的创作中。
其次，小组讨论环节学生的参与度较高，他们在交流中碰撞出不少有趣的火花。但同时我也注意到，有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对自己的观点不够自信。针对这一问题，我应当在以后的课堂中多给予鼓励和支持，让每个学生都能勇敢地表达自己的看法。
此外，实践活动中的诗歌创作对于学生来说是一个挑战。虽然他们尝试去模仿《钱塘湖春行》的风格，但作品仍显得有些稚嫩。我觉得在今后的教学中，可以适当增加一些关于诗歌创作的技巧讲解，让学生在创作时有更多的参考和借鉴。
-诗情的把握：深入探讨诗人的情感表达，理解诗人对春天的热爱和对美好生活的向往。
2.教学难点
-韵律感知：学生往往难以把握古诗的韵律，需要通过实例分析、反复朗读等方式，帮助学生感受和识别平仄韵律。
-意象理解：学生对诗中的意象可能存在理解上的困难，需要教师通过图片展示、情景创设等方法，让学生形象地理解意象的含义。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《钱塘湖春行》的基本内容、韵律特点和意象运用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌的理解和欣赏。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.增强学生运用语言文字表达自然景观、情感体验的能力，提高文学创作素养。
人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首-钱塘湖春行》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将唐诗的写景技巧应用到现代写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现唐诗的美学价值，分析其在现代写作中的应用，并启发他们创造出自己的作品。
其次，在分析诗歌意象和情感表达时，我发现学生们对于一些抽象的词汇理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中增加一些生动形象的图片和视频资料，帮助学生更好地理解和感受诗人的情感。
此外，实践活动中的写诗练习环节，学生们表现得有些拘谨。我认为这可能是因为他们对诗歌创作还不够自信。在以后的教学中，我会更多地鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，勇敢地尝试诗歌创作。
人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首-钱塘湖春行》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首-钱塘湖春行》主要包括以下内容：一是对唐代诗人白居易的生平简介及其创作背景的了解；二是《钱塘湖春行》全诗的阅读与解析，包括诗句的朗读、生僻字的认读、词句的理解、意象的把握以及诗歌手法的鉴赏；三是通过分析钱塘湖春行这首诗，掌握唐诗中写景抒情的表达技巧，感受诗人的情感；四是对诗中描绘的钱塘湖早春景象进行想象与描绘，提高学生的审美和表达能力。五是进行课堂讨论与互动，深入探讨诗歌的主题思想以及现实意义。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体会。这些成果将被记录下来，供全班参考。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅领略了《钱塘湖春行》的文学魅力，还学习了唐诗的写景抒情技巧。通过实践活动和小组讨论，我们进一步加深了对诗歌意境和表达方式的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的能力，并在今后的写作中发挥其独特的作用。如果对今天的学习内容有任何疑问，欢迎随时向我提问。
《钱塘湖春行-白居易作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《钱塘湖春行-白居易》作业设计方案一、教学目标：1. 了解唐代闻名诗人白居易及其代表作《钱塘湖春行》；2. 理解诗歌中描绘的自然景色和人物形象；3. 提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生的审美情感和文学素养；4. 激发学生对中国古典诗歌的兴趣，培养学生的创造力和表达能力。
二、教学内容：1. 诗歌赏析：《钱塘湖春行》全文解读；2. 诗歌背景：介绍白居易及其诗歌创作背景；3. 诗歌形式：讲解五言绝句的特点；4. 诗歌意境：分析诗歌中的自然景色和人物形象。
三、教学过程：第一课时：导入1. 引导学生观看《钱塘湖春行》的图片，激发学生对诗歌的兴趣；2. 介绍白居易的生平宁诗歌创作背景。
第二课时：诗歌赏析1. 分段讲解《钱塘湖春行》的内容和意境；2. 解读诗歌中的自然景色和人物形象，引导学生体会诗歌的美感。
第三课时：诗歌朗诵1. 学生分组朗诵《钱塘湖春行》，培养学生的表达能力和语感；2. 老师点评学生的朗诵表现，引导学生改进。
第四课时：诗歌创作1. 老师给学生安置作业：仿写一首五言绝句，表达对春天的感受；2. 学生上交作业，老师批改并点评，鼓励学生多多尝试创作。
四、教学评判：1. 教室表现：学生的积极参与和表现情况；2. 作业质量：学生的诗歌创作水平宁表达能力；3. 进修效果：学生对《钱塘湖春行》的理解和诗歌鉴赏能力。
五、延伸拓展：1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，展示学生的朗诵才艺；2. 鼓励学生参与诗歌创作比赛，提升学生的文学素养和创造力；3. 组织学生到自然风景区进行春游活动，感受诗歌中的景色和情感。
通过以上教学设计方案，学生将能够全面了解《钱塘湖春行》这首经典诗歌，提高诗歌鉴赏能力和创作能力，培养学生的审美情感和文学素养，激发学生对中国古典诗歌的兴趣，为他们的终身进修奠定基础。
新2024秋季统编版八年级语文上册第三单元《阅读唐诗五首：钱塘湖春行》
教学设计课程名称：2024秋季统编版八年级语文上册第三单元《阅读唐诗五首：钱塘湖春行》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够准确诵读《钱塘湖春行》，理解并积累诗中的关键词汇和意象，提升对古诗词语言的敏感度。
2.思维发展与提升：通过分析诗歌的意象群、情感脉络及艺术手法，培养学生的逻辑思维能力和文学鉴赏能力。
3.审美鉴赏与创造：感受《钱塘湖春行》中早春西湖的生机与美丽，培养学生的审美情趣，激发对自然之美的热爱与向往。
4.文化传承与理解：了解唐代诗歌的基本特点，体会白居易诗歌中的文化意蕴，增强对中华优秀传统文化的认同感。
教学重点•准确理解《钱塘湖春行》中的意象群，把握诗歌描绘的早春西湖景象。
•分析并鉴赏诗歌中的艺术手法，如白描、拟人等，理解其在表达情感与意境中的作用。
教学难点•深入理解诗人通过早春西湖景象所表达的愉悦心情与对自然的热爱之情。
•引导学生将诗歌中的意象与个人生活体验相结合，形成独特的审美感受。
教学资源•《钱塘湖春行》原文及注释、译文材料•多媒体课件（包含早春西湖风光图片、视频资料、诗人白居易背景介绍）•相关古诗词鉴赏文章或视频资料•学生预习作业（了解白居易生平及钱塘湖相关知识）教学方法•诵读法：通过反复诵读，感受诗歌的韵律美与情感表达。
•情境教学法：利用多媒体创设情境，帮助学生直观感受诗歌中的景象。
•小组讨论法：分组讨论诗歌意象、情感及艺术手法，促进学生之间的交流与合作。
•引导探究法：教师提出问题，引导学生自主探究，深化对诗歌的理解。
教学过程导入新课•情境导入：播放一段早春西湖的风光视频或展示相关图片，引导学生进入诗歌的情境之中。
提问：“你从这些图片中感受到了什么季节的气息？如果让你用一句话来形容早春的西湖，你会怎么说？”•引入新课：介绍诗人白居易及其作品《钱塘湖春行》，简述诗歌的创作背景与意义，激发学生的阅读兴趣。
新课教学1.初读感知：•学生自由朗读《钱塘湖春行》，注意字音、节奏。
第13课《钱塘湖春行》教案2021-2022学年部编版语文八年级上册
1.理论介绍：首先，我们要了解《钱塘湖春行》的背景及作者情感。这首诗是唐代诗人白居易所作，描绘了钱塘湖春天的美景。它展现了诗人对自然之美的热爱和对生活的赞美。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，理解诗人如何运用丰富的意象和表现手法描绘春天的景色。
解决方法：结合诗句具体语境，解释生僻字词的含义，并通过例句加深印象。
（2）诗歌意境的把握：学生对诗歌中描绘的景色和情感的理解可能存在困难。
解决方法：通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生形象地感受诗歌意境，结合具体诗句进行分析。
（3）创作练习的开展：学生在借鉴《钱塘湖春行》写作手法进行创作时，可能存在无从下手的问题。
解决方法：提供创作模板，引导学生从描绘自然景色出发，逐步展开创作。同时，鼓励学生相互交流、借鉴，提高创作水平。
（4）思维能力的培养：学生在分析诗歌意象、表现手法等方面，可能缺乏独立思考和批判性思维。
解决方法：设置具有启发性的问题，引导学生主动探究和思考。组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养思维能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《钱塘湖春行》的背景、情感、韵律、意象和表现手法等基本概念。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
另外，教学难点部分，如生僻字词和诗歌意境的把握，虽然通过举例和比较的方式进行了解析，但仍有部分学生表示理解不够透彻。针对这一情况，我考虑在课后安排一些针对性的辅导，帮助学生巩固这些难点知识。
《钱塘湖春行》和《天净沙·秋思》
文敏【教学目标】1. 知识与能力：①美读诗歌，想象诗歌中的画面，体会诗歌情景交融的形象美、情感美.这也是教学重点②初步掌握诗歌欣赏的一般方法，并运用此方法自学一首诗歌.这也是教学难点③背诵诗歌.2. 过程与方法：①朗读法.“教学千法读为先”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”本节课以诵读贯穿学诗的全过程，创造浓郁的学诗气氛，让学生在反复朗读中体悟诗文描景绘物的美和作者寄寓其中的情。
②启发式、合作探究式、联想法.这两首作品，语言清淡而意境悠远深邃，因此理解内容及欣赏意境上，都在教学设计上重视设置情景、抛出问题，以学生的主动学习、合作探究为主，展开联想，老师只做一点启发和点拨。
3. 情感态度与价值观激发学生对中国古诗这颗璀璨明珠的热爱，自觉走进诗歌的殿堂,进而培养热爱祖国优秀文化的感情。
【教学安排】一课时【课前准备】①课前预习指导：布置学生到图书馆或上网收集关于白居易和马致远的生平的简介及写作背景资料搜集。
（学生自己收集，能激发他们学习诗歌的兴趣，也能够缩减与诗人间的情感距离，填补诗中由于语言表达形式的限制而形成的许多空白，助于学生准确理解诗歌内容，展开联想的翅膀）②老师收集、整理与本课相关的图片、背景音乐等，并制成课件【教学过程】①：导入新课：前几天课我们跟着朱自清先生一起去欣赏了江南春天的美景，伴着老舍先生一同去感受了济南冬天特有的魅力，今天我们将穿越时空，去1180年前的西子湖畔看看，和唐朝诗人白居易一起去领略早春西湖特有的美景，去找寻苏轼“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的原因，来感受一下这季节更换时乍见的喜悦。
（课件：配乐欣赏西湖富有早春特佂的美景）②整体感知诗文（朗读法）(1)自由朗读.现代作家梁晓声说:读书是一种幸福，现在我们就来享受这种幸福。
同学们自由的大声朗读。
（老师请同学读两个易读错的字:没马蹄mò白沙堤dī）（2）听诗朗颂.学生听范读时老师作要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿(3)模仿齐读。
人教部编版2020年八年级上册语文第12课《唐诗五首》ppt教学课件
钱塘湖春行/白居易
走近作者
【白居易】（772—846），字乐天，号香 山居士，又号醉吟先生，祖籍太原。唐代 伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。 白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称 “元白”，与刘禹锡并称“刘白”。 【代表作】《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶 行》等。
理解诗歌
春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平。
L1
L1
O F1
A
O L1 F1 B
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
白云重重叠叠，同湖面上的波澜 连成一片，看上去浮云很低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
向阳的树
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
指西湖的白堤
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
译文：从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖 水涨潮时刚好与堤齐平，白云重重叠叠，同 湖面上的波澜连成一片，看上去浮云很低。
2. 制定计划与设计 实验
3. 进行实验与收集证据
实验 次数
1
左边
右边
动力 距离 阻力 距离 F1/N
到
力
的
作
用 点
F1
的
距
离
3
4. 分析与论证 思考：
杠（杆1）水影平响平杠衡杆的水条平件平是衡：的因素有哪些？ （动2）力观这×察些左实因边验素距数之离据间，＝有分什阻析么力杠关×杆系右平？边衡距时离，
古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这 里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗 写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车” 相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。 （以“蓬”“雁”自比暗写内心郁愤）
颈联：大漠孤烟直，长河落日圆。（名句） 抓住沙漠中的典型景物进行刻画，写进入边塞 后所看到的塞外奇特壮丽的风光。画面开阔， 意境雄浑，一个“圆”字，一个“直”字，不 仅准确地描绘沙漠的景象，而且表现了作者的 深切感受，叙事写景入画中，幽微难言内心情。 (描绘沙漠中的典型景物“孤烟”“落日”)
《钱塘湖春行》：江南的美景
《钱塘湖春行》：江南的美景钱塘湖春行：江南的美景钱塘湖位于中国浙江省杭州市，是我国著名的淡水湖之一。
每年春天，当万物复苏，湖水波光粼粼，花木争艳，钱塘湖的美景吸引了无数游客和文人墨客。
下面将带你一起领略钱塘湖春天的美丽景色。
第一章：湖光山色踏春的第一站便是皋亭山，站在山顶，可以眺望钱塘江和湖面上的风景。
湖水和周边山峦相映成趣，仿佛一幅山水画卷展现在眼前。
清晨时分，初升的太阳洒下温暖的阳光，照亮整个湖面，给人一种宁静而祥和的感觉。
第二章：樱花盛开春季，钱塘湖的樱花绽放，成为湖畔最美丽的一道风景线。
在钱塘江边的樱花公园，成千上万的樱花树争相开放，海风拂过，花瓣如雪般飘落，令人陶醉其中。
漫步在樱花林间，芬芳的花香充盈在空气中，仿佛进入了一个美丽的花海。
第三章：湖畔古镇钱塘湖周边有许多古色古香的小镇，其中最有名的应属西湖和千岛湖。
这些古镇保存了很多明清时期的建筑风格，独特的水乡韵味让人流连忘返。
在这里，你可以漫步于狭窄的街巷间，欣赏古老的建筑，体验江南水乡的悠闲和宁静。
第四章：渔船垂钓钱塘湖是一个渔民的天堂，湖上的渔船和垂钓者构成了独特的景观。
春天，湖面上的渔船络绎不绝，渔民们用手工编织的渔网撒向湖水，期待着丰收的时刻。
或者你也可以租一艘小船，体验一下湖上垂钓的乐趣，享受宁静的湖畔时光。
第五章：湖岸晨曦苏堤、白堤是杭州最著名的湖岸景点，每天清晨，当旭日东升，映照在湖面上时，景色格外美丽。
湖水波光粼粼，伴随着微风，湖面上的倒影仿佛与现实交错，美不胜收。
漫步在湖岸，静静地欣赏这大自然馈赠的美景，让人心旷神怡。
第六章：蓝天白云春季的钱塘湖，蓝天白云似乎更加纯净明亮。
蔚蓝的天空与湖水浑然一体，云朵像棉花糖般飘浮其中。
站在湖畔，仰望着高高的蓝天，让人心旷神怡，仿佛拥有了整个世界。
结语：钱塘湖春行，尽赏江南的美景。
湖光山色、樱花盛开、古镇风情、渔船垂钓、湖岸晨曦和蓝天白云，构成了钱塘湖独一无二的魅力。
无论何时，前来钱塘湖都能够感受到大自然的鬼斧神工和人间仙境的美丽。
初中语文《钱塘湖春行》课件【三篇】
【导语】课件是教师对课堂教学的⼀种预计和构想，在教学中占有⼗分重要的地位。
课件是根据教学⼤纲的要求，经过教学⽬标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界⾯设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语⽂学习动⼒。
为⼤家准备了以下课件，希望对你们有帮助！初中语⽂《钱塘湖春⾏》课件篇⼀ 【设计理念】 语⽂教学以提⾼学⽣的基本素养和学习能⼒为指导思想。
本诗篇的学习主要是培养学⽣鉴赏诗歌的能⼒。
在学习过程中，学⽣进⾏不断的诵读去体会诗歌的魅⼒，感受中华诗词的韵律美。
⽂以载道，经典古诗⽂是中国优秀传统⽂化的载体。
处世为⼈的哲学，修⾝、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。
【教材分析】 1、《新课程标准》对学习古诗⽂的要求：初中语⽂新课标对古诗词的标准要求是“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运⽤中，提⾼⾃⼰的欣赏品味与审美情趣”。
这个⽬标体现了初中古诗词教学更突出“诵读”、“欣赏”。
2、《钱塘湖春⾏》是⼋年级上册第三单元的⼀篇课⽂。
第三单元主要是说“⼭川之美”，学习本单元可以获得美的享受，净化⼼灵，陶冶情操。
学习本单元的要求是反复诵读，借助联想与想象，进⼊诗⽂的意境，感受⼭川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。
3、中华上下五千年，⽆数的⽂⼈志⼠⽤⽂字抒写了⾃⼰的情怀，为后⼈留下了⽂化宝藏。
古诗⽂本⾝就是中华传统⽂化的⼀部分，在对古诗词的学习中要让学⽣充分体会到传统⽂化的魅⼒，特别是古诗诵读。
【学情分析】 ⽆论在学习的哪个阶段，古诗⽂鉴赏永远是⼀个难点。
⼤多数同学对古诗⽂的学习都保持⼀种排斥的态度。
⼋年级的学⽣虽然之前对古诗⽂有所接触，在七年级的时候也做过相应的训练，但是在鉴赏能⼒⽅⾯依然有所⽋缺。
经过⼀段时间的考察，发现同学们不知道什么是真正的诵读。
他们在读诗词的时候完全是没有感情地机械地去读，读不出诗歌的美感与意蕴。
希望通过本节课的学习，让学⽣掌握诵读的⽅法，真正地爱上古诗词，爱上中国传统⽂化。
【教学⽬标】 1、掌握诵读诗歌的⽅法 2、有感情地反复诵读，体会中华诗词的语⾔美 3、品味语⾔的过程中感悟诗⼈的情感态度 【重点难点】 1.针对单元重点和教材内容，我认为本⽂的教学重点是：掌握诵读诗歌的⽅法 2.针对学⽣的现有⽔平和⼼理层次，我认为本⽂的教学难点是：有感情地反复诵读，体会古诗语⾔美与情感美。