9的乘法在生活中的运用

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九乘法口诀的口算训练与巩固

九乘法口诀的口算训练与巩固九乘法口诀是我们在学习数学的过程中必不可少的一部分，它为我们计算乘法提供了重要的基础。

通过熟练的口算，我们可以更加轻松地解决乘法运算，并且在日常生活中也能够灵活运用。

本文将重点介绍九乘法口诀的口算训练与巩固方法，帮助读者提升计算能力。

九乘法口诀是指从1乘到9的乘法表，其中每个乘法都是由两个数字相乘得到的结果。

下面将逐个介绍每个乘法的计算方法，以及如何进行口算训练与巩固。

1乘法口诀：1乘任何数都等于它本身。

这个乘法非常简单，可以直接进行口算。

2乘法口诀：2乘任何数都可以通过将该数加倍得到。

例如，2乘3等于3加3，即6。

这个口诀需要进行简单的加法计算。

3乘法口诀：3乘任何数都可以通过将该数加自己两次得到。

例如，3乘4等于4加4再加4，即12。

这个口诀同样需要进行加法计算。

4乘法口诀：4乘任何数可以通过将该数加倍两次得到。

例如，4乘5等于5加5再加5再加5，即20。

口诀的计算步骤比较复杂，需要熟练的口算能力。

5乘法口诀：5乘任何数都可以通过将该数除以2得到的商后再乘以10加上该数的一半。

例如，5乘6等于(6除以2)乘以10加上6的一半，即30。

6乘法口诀：6乘任何数可以通过将该数倍增3倍再加上该数本身。

例如，6乘7等于(7加7加7)加上7，即42。

7乘法口诀：7乘任何数都可以通过将该数倍增一倍再加上该数本身的一部分。

例如，7乘8等于(8加8加8加8)加上8的一部分，即56。

8乘法口诀：8乘任何数可以通过将该数倍增三倍再加上该数本身的一半。

例如，8乘9等于(9加9加9加9加9加9加9)加上9的一半，即72。

9乘法口诀：9乘任何数都可以通过将该数倍增一倍再减去该数本身的一部分。

例如，9乘6等于(6加6加6加6加6加6加6加6加6)减去6的一部分，即54。

通过以上口诀的学习，我们可以发现九乘法口诀在计算过程中存在一定的规律。

利用这些规律，我们可以更加迅速、准确地进行乘法口算。

为了巩固九乘法口诀的口算能力，我们可以进行口算训练。

人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》教案

人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》教案一. 教材分析人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》这一课，主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。

教材通过生动的图片和例题，引导学生理解乘法口诀的意义，并运用口诀计算乘法问题。

二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过乘法概念，对于简单的乘法运算有一定的了解。

但是，对于乘法口诀的掌握和运用还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动有趣的方式，引导学生理解和记忆乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。

2.难点：学生能够理解和记忆乘法口诀的意义，并能够灵活运用口诀解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的情境和游戏，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、实物模型等教学资源。

2.学生准备：课本、练习本、学习用品等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，引导学生回顾已学的乘法知识。

例如，教师出示一些实物模型，让学生计算它们的乘积。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现9的乘法口诀，引导学生观察和思考。

同时，教师可以解释乘法口诀的意义，让学生理解口诀的来源和运用。

3.操练（10分钟）教师给出一些乘法问题，让学生运用9的乘法口诀进行计算。

教师可以适时给予指导和帮助，确保学生能够正确地运用口诀。

4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的练习题，让学生运用9的乘法口诀解决问题。

乘法口诀生活中的俗语和谚语

乘法口诀生活中的俗语和谚语乘法口诀是我们在学习数学的时候常常会接触到的内容，它是由1乘以1等于1，1乘以2等于2，1乘以3等于3……一直到9乘以9等于81组成的。

这种口诀的形式给我们记忆乘法表提供了很大的帮助，同时也启发了我，让我想到了生活中的很多俗语和谚语，它们也像乘法口诀一样，给我们的生活带来了智慧和启示。

我们来看看“乘法口诀”这个词，它的意思是通过乘法来得到结果。

在生活中，我们也常常会遇到类似的情况。

比如说，我们常说“一分耕耘，一分收获”，这句俗语就告诉我们，只有付出努力，才能获得回报。

这就像乘法口诀中的每个数字都需要乘以另一个数字才能得到结果一样，只有付出努力，我们才能得到我们想要的结果。

另外一个常用的俗语是“一石二鸟”，它的意思是一次行动可以达到两个目的。

这就像乘法口诀中的每个数字都能与其他数字相乘，得到一个新的结果一样，一个行动也可以带来多种效果。

比如在工作中，我们可以通过一次会议，解决多个问题，提高工作效率。

这就是“一石二鸟”的智慧所在。

还有一句俗语是“一箭双雕”，意思是一次行动可以同时达到两个目标。

这就像乘法口诀中的某些数字相乘，可以得到一个特定的结果一样，一次行动也可以同时实现多个目标。

比如说，我们可以在假期旅行的同时，放松心情，增强身体健康。

这就是“一箭双雕”的智慧所在。

除了俗语，谚语也是我们生活中常用的表达方式。

比如说，“不经一事，不长一智”，这句谚语告诉我们，只有经历了困难和挫折，我们才能成长和进步。

这就像乘法口诀中每个数字都需要经过乘法运算才能得到结果一样，我们也需要经历一些事情，才能获得智慧和成长。

另外一个谚语是“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，它告诉我们，时间是最宝贵的财富，我们应该珍惜和合理利用。

这就像乘法口诀中的每个数字都有自己的价值一样，每一分每一秒的时间都是无法估量的宝贵财富。

只有合理利用时间，我们才能取得更好的成绩。

总结起来，乘法口诀给我们记忆乘法表提供了很大的帮助，同时也启发了我们，让我们想到了生活中的很多俗语和谚语。

二年级上册数学《表内乘法(二)：9的乘法口诀》

二年级上册数学《表内乘法（二）：9的乘法口诀》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能准确、迅速地运用口诀进行乘法计算。

2.理解乘法口诀的构造和规律，提高计算能力。

2.过程与方法：1.通过观察、比较和归纳等活动，探索9的乘法口诀的规律和特点。

2.学会用乘法口诀解决简单的实际问题，提升问题解决能力。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生学习数学的兴趣和热情，培养积极的学习态度。

2.培养学生的观察力和归纳能力，形成自主学习的好习惯。

教学重点•熟练掌握9的乘法口诀，并能够准确运用。

•理解乘法口诀的构造和规律，提高计算能力。

教学难点•乘法口诀的灵活运用和记忆。

•乘法口诀在解决实际问题中的应用。

教学资源•多媒体课件（包含乘法口诀表、练习题、动画演示等）。

•乘法口诀卡片。

•实物模型或教学道具（如小棒、计数器等）。

•黑板或白板及书写工具。

教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习之前学习的乘法口诀，进行口算练习。

•创设情境，引导学生思考9的乘法在生活中的应用，引入课题。

2.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与9的乘法口诀相关的生字。

•强调乘法口诀的读法和写法，确保学生准确记忆。

3.整体感知理清层次•展示9的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。

•通过提问、讨论等方式，加深学生对乘法口诀的理解。

4.教学活动•动手操作：利用实物模型或教学道具，让学生动手摆出9的乘法口诀的图形，加深记忆。

•口诀接龙：进行小组或全班范围内的乘法口诀接龙游戏，提高学生口诀熟练度。

•实际应用：设计一些与生活实际相关的乘法问题，让学生运用口诀进行计算，提升数学应用能力。

5.总结拓展•总结本节课学习的9的乘法口诀，强调口诀的重要性和实用性。

•拓展延伸：引导学生尝试推导其他乘法口诀，或运用9的乘法口诀解决更复杂的实际问题。

板书设计《表内乘法（二）：9的乘法口诀》一、复习引入乘法口诀回顾二、9的乘法口诀1×9=9 一九得九2×9=18 二九十八...9×9=81 九九八十一三、规律探究观察口诀表，发现规律四、实际应用举例解决实际问题五、总结拓展口诀的重要性与拓展延伸课后反思•反思学生对9的乘法口诀的掌握情况，特别是口诀的灵活运用和记忆情况，对于掌握不牢固的学生进行个别辅导。

人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计

人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计一、教材分析《9的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册的教学内容。

乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。

学生在学习本单元之前，已经掌握了1-8的乘法口诀，有了编制乘法口诀的经验。

9的乘法口诀具有以下特点：1.9的乘法口诀有9句，数量相对较少，便于学生记忆。

2.9的乘法口诀的得数有一定的规律，个位数字依次是9、8、7、6、5、4、3、2、1，十位数字依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8，这种规律有助于学生记忆口诀。

3.9的乘法口诀与实际生活有密切的联系，如九九重阳节等，可以通过生活中的实例帮助学生理解口诀的意义。

教材通过呈现龙舟赛的情境图，引导学生观察并提出问题，从而引出9的乘法口诀的学习。

在编制口诀的过程中，教材注重让学生通过自主探索、合作交流等方式，经历口诀的形成过程，培养学生的观察、分析、归纳和推理能力。

二、教学目标（一）知识与技能目标1.理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的乘法口诀。

2.能熟练地背诵9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行计算。

3.培养学生的观察、分析、归纳和推理能力。

（二）过程与方法目标1.通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历9的乘法口诀的编制过程，体会数学知识的形成过程。

2.在学习过程中，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。

（三）情感态度与价值观目标1.感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

2.通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和竞争意识。

三、教学重难点（一）教学重点1.理解9的乘法口诀的来源和意义。

2.掌握9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行计算。

（二）教学难点1.探索9的乘法口诀的规律，记忆9的乘法口诀。

2.灵活运用9的乘法口诀进行计算。

四、教学准备1.多媒体课件。

2.乘法口诀卡片。

3.练习纸。

五、教学策略1.情境教学法：通过创设龙舟赛的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中学习9的乘法口诀。

二年级手抄报数学主题成语一到九的乘法口诀

数学是每个孩子学习的重要科目，而成语一到九的乘法口诀则是帮助孩子迅速掌握乘法计算的利器。

本文将从以下几个方面为您介绍二年级手抄报数学主题成语一到九的乘法口诀。

一、成语一到九的乘法口诀介绍成语一到九的乘法口诀是指在学习乘法时，通过一些成语来帮助孩子记住乘法表中的一到九的乘法口诀。

这些成语通俗易懂，极大地方便了孩子们的习学。

二、成语一到九的乘法口诀表及解释1. 一马当先（1×1=1）：意思是说，一匹马在队伍中带头走，代表1乘1等于1。

2. 两全其美（1×2=2）：意思是说，两全其美，取其精华，代表1乘2等于2。

3. 三分天下（1×3=3）：意思是说，三个人分别治理天下，代表1乘3等于3。

4. 四面楚歌（1×4=4）：意思是说，四面而来的敌军唱歌嘲笑，代表1乘4等于4。

5. 五福临门（1×5=5）：意思是说，五种福气降临到家门，代表1乘5等于5。

6. 六畜兴旺（1×6=6）：意思是说，六畜兴旺，代表1乘6等于6。

7. 七星伴月（1×7=7）：意思是说，七个星星陪伴着月亮，代表1乘7等于7。

8. 八仙过海（1×8=8）：意思是说，八仙过海，各显神通，代表1乘8等于8。

9. 九九归一（1×9=9）：意思是说，乘法表中九九归一，代表1乘9等于9。

三、成语一到九的乘法口诀在学习中的应用成语一到九的乘法口诀在学习中的应用非常广泛。

它不仅可以帮助孩子们记忆乘法口诀，还可以增加孩子对于成语的了解，提高孩子的认知水平。

通过成语一到九的乘法口诀，孩子们可以在轻松愉快的氛围中掌握乘法口诀，从而提高他们的学习效率。

四、成语一到九的乘法口诀的教学方法在教学成语一到九的乘法口诀时，老师可以结合教学用具和游戏的方式进行教学。

通过数学卡片、彩色贴纸等教学用具，让孩子们通过手动操纵，直观感受成语一到九的乘法口诀，从而加深记忆。

老师还可以结合游戏，设计一些趣味性的乘法口诀游戏，让孩子们在游戏中学习，提高学习的趣味性和有效性。

乘法口诀与应用

乘法口诀与应用乘法口诀是小学数学中的基础知识，它是指由1到9的乘法表。

通过掌握乘法口诀，学生可以快速准确地计算乘法运算，并在实际生活中应用这一技能。

下面将对乘法口诀的作用及其应用进行探讨。

一、乘法口诀的作用乘法口诀是学习数学的基础，它的作用有如下几个方面：1. 加深对乘法概念的理解：通过乘法口诀的学习，学生可以加深对乘法的概念和运算规律的理解。

通过不断地重复乘法口诀，孩子们可以逐渐培养对数字间相乘关系的敏感性，并形成对乘法运算的直观感知。

2. 培养计算能力：乘法口诀的记忆和掌握需要大量的反复练习，这种练习可以培养学生的计算能力和记忆能力。

当学生熟练掌握了乘法口诀之后，他们可以在心中快速地进行乘法运算，提高了计算的效率。

3. 提升数学思维：通过学习乘法口诀，学生需要进行数字之间的转换和运算，这可以培养他们的数学思维能力。

在实际应用中，需要将问题转化为数字关系，并应用乘法口诀进行计算，这样可以锻炼学生的逻辑思维和解决实际问题的能力。

二、乘法口诀的应用乘法口诀不仅仅是学习数学的基础知识，它还有广泛的应用。

下面列举了一些具体的应用场景。

1. 计算乘法：乘法口诀最直接的应用就是在进行乘法运算时的计算。

当我们需要计算两个数相乘时，可以利用乘法口诀快速地得出结果，提高计算的速度和准确性。

2. 预估运算结果：乘法口诀可以帮助我们在进行近似计算时快速估算结果。

例如，当需要计算17乘以8的结果时，我们可以利用16乘以8等于128的乘法口诀先估算并接近结果。

3. 比较大小：乘法口诀可以帮助我们比较两个数的大小。

当两个数的位数相同时，我们可以利用乘法口诀快速比较两个数的大小，找出较大或较小的数。

4. 解决实际问题：乘法口诀可以应用于解决实际生活中的问题。

例如，购物时计算总价、计算面积和体积、时间和速度的计算等都可以利用乘法口诀进行快速准确的计算。

综上所述，乘法口诀在数学学习中起着重要的作用，通过掌握乘法口诀可以培养学生的计算能力、提升数学思维，并在实际生活中应用到各种问题的解决中。

乘法口诀表的巧妙运用

乘法口诀表的巧妙运用乘法口诀表是学习数学时必不可少的工具之一，它以直观的方式展示了数字之间的相互关系。

虽然在实际生活中，我们可能很少会直接用到乘法口诀表，但它在数学教学以及解决问题时，有着独特的优势和巧妙运用。

一、乘法口诀表的概述乘法口诀表由1×1=1一直到9×9=81的乘法算式组成。

相当于一个九乘九的矩阵，每一行和每一列都代表着某个数字的倍数。

这个表格简洁明了，容易理解。

乘法口诀表可以通过机械记忆的方式牢记，也可以通过一些巧妙的方法进行推导和记忆。

比如，乘法口诀表中的每个数字可以看作是两个数字的乘积，如2×3=6，可以看作是2和3相乘得到6，也可以看作是3和2相乘得到6。

二、乘法口诀表在数学教学中的运用乘法口诀表在数学教学中有着广泛应用。

首先，它可以帮助学生迅速记忆乘法运算规律，提高计算速度。

通过反复默诵口诀表，学生可以很快掌握基础的乘法运算，并能熟练应用在计算中。

其次，乘法口诀表可以用来解决一些复杂的数学问题。

在解决乘法和除法问题时，利用口诀表的规律，可以帮助学生简化计算步骤，提高解题效率。

例如，计算72除以8，可以通过查找乘法口诀表中8的倍数，找到8×9=72，就可以得到答案9。

这样，不仅简化了计算过程，而且给学生提供了一种思维方式，即找到乘法的结果从而推导出除法的解答。

此外，乘法口诀表还可以用来引导学生进行数字之间的关系思考和推理。

通过观察口诀表，学生可以发现规律和趋势，进而探索数字之间的内在联系。

比如，乘法口诀表中，一行的数值都是以递增的方式排列，而一列的数值则是以递减的方式排列。

这样的规律可以帮助学生更好地理解数学概念，并拓展思维能力。

三、乘法口诀表在实际生活中的运用乘法口诀表在实际生活中也有一些巧妙的运用方式。

首先，它可以用来帮助我们快速计算数字相乘的结果。

比如，当我们需要计算9×7时，可以通过查找口诀表中9所在的行和7所在的列的交汇位置，即可找到答案63。

二年级上9的乘法口诀觙决问题应用题

一、问题描述最近，二年级的学生学习了乘法口诀表，其中最困难的当数9的乘法口诀。

老师布置了一道乘法口诀应用题作业，让学生们运用乘法口诀解决实际问题。

这道题目是：“小明家养了9只小鸡，每只小鸡每天下3个蛋，问小明家养了几天后，共收集了81个蛋？”学生们面对这道题目时，有些反应迟疑，不知道如何运用乘法口诀来解决问题。

二、解题分析1. 我们要明确题目的信息。

题目中提到，小明家养了9只小鸡，每只小鸡每天下3个蛋，那么9只小鸡每天共下多少个蛋呢？我们可以运用乘法口诀来计算，即9乘以3等于27，所以9只小鸡每天共下27个蛋。

2. 题目中还问小明家养了几天后，共收集了81个蛋，我们需要根据已知信息来计算。

假设小明家养了x天，那么9只小鸡在x天内共下了27x个蛋，根据题目给出的条件，27x=81。

我们需要求出x的值，即可知道小明家养了几天后，共收集了81个蛋。

三、解题过程1. 由27x=81可得出x=3。

小明家养了3天后，共收集了81个蛋。

2. 我们可以通过验证来确认我们的答案是否正确。

9只小鸡每天下3个蛋，小明家养了3天，共收集了81个蛋。

经过验证，答案正确。

四、解题总结通过本题的解答过程，我们可以总结出运用乘法口诀解决问题的步骤：1. 确定题目要求，明确已知条件。

2. 运用乘法口诀进行必要的计算，得出相关数据。

3. 根据已知条件，建立方程或进行逻辑推理，求出未知量。

4. 通过验证或其他方法来确认答案的正确性。

五、实际应用乘法口诀是学习数学中的基础知识，也是解决实际问题的重要工具。

通过学习乘法口诀，帮助学生培养逻辑思维能力、数学计算能力和实际问题解决能力，同时也提高了他们对数学的兴趣。

老师可以结合实际生活中的问题，设计更多的乘法口诀应用题，让学生们通过实际操作来巩固和运用所学的知识，提高他们的数学水平。

六、结尾通过解决乘法口诀问题应用题，学生们不仅巩固了乘法口诀的知识，还锻炼了他们的逻辑思维能力和实际问题解决能力。

《9的乘法口诀》评课稿

《9的乘法口诀》评课稿
一、课程内容亮点
在《9的乘法口诀》这节课中，教师充分运用了创新的教学策略，使学生更加轻松愉快地掌握了知识。

本课的亮点主要表现在以下几个方面：
生活化情境引入：教师通过创设与生活紧密相连的情境，如计算购物时找零的钱数，使学生感受到9的乘法口诀在生活中的实际应用，激发了学生的学习兴趣。

游戏化教学：为了让学生更好地记忆9的乘法口诀，教师设计了一系列趣味盎然的游戏，使学生在玩中学，大大提高了学习效率。

引导学生自主探索：教师鼓励学生自己发现9的乘法口诀的规律，提倡学生间的合作与交流，培养了学生的自主学习和合作学习能力。

二、课程实施效果
在课程实施过程中，教师表现出了良好的课堂驾驭能力，师生互动频繁，课堂氛围热烈。

通过本节课的学习，大部分学生能够熟练背诵9的乘法口诀，并能在实际生活中运用。

同时，学生在课堂上表现出了积极的情感态度，对数学学习充满了热情。

三、课程改进建议
尽管本节课有很多亮点，但仍有提升空间。

以下是对本课的改进建议：
增加更多实际应用案例：为了让学生更好地感受到9的乘法口诀在生活中的应用，教师可以准备更多的实际例子，以便开阔学生的视野。

强化基础练习：针对部分学生基础较为薄弱的情况，教师可以布
置一些有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

关注后进生：对于学习进度较慢的学生，教师应给予更多的关心和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

总的来说，《9的乘法口诀》这节课内容充实有趣，实施效果良好。

如果能在以上方面加以改进，相信会更加完美。

二年级上册数学冀教版用9的乘法口诀计算,认识乘法竖式优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法计算。
2.学生能够理解乘法竖式的概念，掌握竖式计算的方法，并能正确进行乘法运算。
3.学生能够通过乘法运算，解决实际问题，提高他们的应用能力。
（二）过程与方法
1.学生通过观察、操作、交流等活动，发现乘法的规律，培养他们的数学思维能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在学习乘法口诀和竖式计算时的优点和不足之处。
2.鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我监控和自我调整能力。例如：“你在学习乘法时，觉得自己学得怎么样？”“你认为自己还需要在哪些方面进行改进？”
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的学习过程和成果，给予及时的反馈和鼓励，激发他们的学习动力。例如：“你在解决问题时，思考得非常深入，这个方法很独特，值得表扬！”“你在团队合作中表现出了很高的积极性，帮助了其他同学，很棒！”
二年级上册数学冀教版用9的乘法口诀计算，认识乘法竖式优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册的学生正处于数学学习的初级阶段，他们已经掌握了基本的加减法运算，但对乘法概念和运算规律还不够清晰。在本节课中，我们将继续深入学习乘法，通过用9的乘法口诀计算，认识乘法竖式，帮助学生建立起乘法的基本概念，提高他们的运算能力。
（二）讲授新知
1.引导学生观察和探索乘法口诀的规律，通过具体的例子，让学生发现乘法口诀的便捷性。
2.教授乘法竖式的计算方法，通过步骤分解和讲解，让学生理解竖式计算的原理和过程。
3.结合实例，让学生亲自动手进行乘法运算，并及时给予反馈和指导，帮助他们巩固新知识。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己学习乘法口诀和竖式计算的方法和经验。

第六单元 9的乘法口诀例4例5教案

第六单元9的乘法口诀例4例5教案教学目标：1.让学生掌握9的乘法口诀，能够熟练地进行9的乘法运算。

2.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。

教学重点：1.9的乘法口诀的记忆和应用。

2.解决实际问题，体会数学与生活的联系。

教学难点：1.9的乘法口诀的记忆。

2.应用9的乘法口诀解决实际问题时，能够灵活运用。

教学过程：一、导入1.老师出示一张数字卡片，上面写着“9”，问：“同学们，我们学过9的加法和减法，今天我们来学习9的乘法，你们准备好了吗？”2.学生回答：“准备好了！”二、学习9的乘法口诀1.老师出示一张表格，上面写着1到9的数字，让学生观察并发现规律。

2.学生观察后，发现9乘以1到9的数字，得数都在9的倍数范围内。

三、例4：应用9的乘法口诀求积1.老师出示例4题目：“小华有9个苹果，他每天吃掉1个，几天后他吃完了？”2.学生回答：“9天后他吃完了。

”3.老师引导学生用9的乘法口诀计算：9×1=9，9×2=18， (9)×9=81。

4.学生计算出答案：9天后小华吃完了9个苹果。

四、例5：应用9的乘法口诀解决实际问题1.老师出示例5题目：“小明有9个糖果，他每天吃3个，几天后他吃完了？”2.学生回答：“3天后他吃完了。

”3.老师引导学生用9的乘法口诀计算：9÷3=3，即小明3天吃完9个糖果。

4.学生计算出答案：3天后小明吃完了9个糖果。

五、课堂练习1.老师出示一些练习题，让学生用9的乘法口诀计算。

2.学生独立完成练习题，老师巡回指导。

3.练习题如下：（1）9×2=（2）9×4=（3）9×6=（4）9×8=（5）9÷3=（6）9÷6=（7）9÷9=（8）9+9+9+9+9+9+9+9+9=2.学生回答：“9的乘法口诀是九九归一，九九归二，九九归三……九九归九。

第六单元《9的乘法口诀》(教学设计)2023-2024学年数学二年级上册

第六单元《9的乘法口诀》教学设计一、教学目标1. 让学生理解和掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 9的乘法口诀。

2. 运用乘法口诀解决问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：9的乘法口诀的记忆和应用。

2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。

四、教学准备1. 乘法口诀表。

2. 图片、教具等辅助教学材料。

五、教学过程1. 导入新课通过复习8的乘法口诀，引导学生进入新课。

出示图片，让学生观察并说出图片中的数学信息，引导学生提出问题，如：9个2是多少？你是怎样计算的？引出课题——《9的乘法口诀》。

2. 学习9的乘法口诀（1）出示乘法口诀表，让学生观察9的乘法口诀，引导学生发现规律。

（2）让学生用自己的话说一说9的乘法口诀的规律。

（3）教师总结：9的乘法口诀中，积的十位数字和个位数字之和都是9，如：9×2=18，1 8=9。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，教师巡视指导。

（2）集体交流，让学生说说自己的计算过程和答案。

4. 实践活动（1）让学生分组进行实践活动，如：用9的乘法口诀设计游戏、解决实际问题等。

（2）教师巡回指导，引导学生运用9的乘法口诀解决问题。

5. 总结延伸（1）让学生用自己的话说一说今天学习的收获。

（2）教师总结：本节课我们学习了9的乘法口诀，希望大家能够熟练掌握并运用到实际生活中。

六、作业布置1. 抄写9的乘法口诀表。

2. 完成《9的乘法口诀》相关练习题。

3. 用9的乘法口诀解决实际问题，与同学分享。

七、板书设计《9的乘法口诀》1. 9的乘法口诀规律：积的十位数字和个位数字之和都是9。

2. 9的乘法口诀表：9×1=9 9×2=18 9×3=27 9×4=36 9×5=459×6=54 9×7=63 9×8=72 9×9=81 9×10=903. 运用乘法口诀解决实际问题。

九的乘法口诀

教学目标1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程,会背诵9的乘法口诀。

2.用九的乘法口诀求商,并能解决生活中的实际问题。

3.感受9的乘法口诀中的规律,在找规律的过程中继续培养学生学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。

学情分析学生已经学习了2~8的乘法口诀,具有编写口诀的经验和运用口诀求商的经验。

班中部分学生已经会背诵9的乘法口诀了。

重点难点[教学重点]编制9的乘法口诀,记忆、运用口诀[教学难点] 9的乘法口诀中的规律,理解“几乘9得数就是几十减几”的规律。

4教学过程一、故事引入,激发兴趣谈话:小朋友们喜欢看《西游记》吗？(出示课件中的文字:《西游记》中的孙悟空有八九七十二变的本领,在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天,练得了一双火眼金睛。

它看到妖怪不管三七二十一就挥起金箍棒打了过去。

师徒四人经历了九九八十一难,终于取得了真经。

)师读小故事，这里有哪些我们已经学过的口诀？没学过的呢？设计意图:由小学生喜闻乐见的趣味故事《西游记》引入,吸引学生的注意力,使学生感受到数学无处不在,调动学生的学习积极性,使学生在愉快的氛围中学习数学知识。

揭题:今天我们就来一起学习9的乘法口诀!二、教学例题及填表①数一数一行有几个方格（一起）?1.2。

3.。

10，有10个。

有几颗星呢？你怎么这么快就知道了？（10个格子空了一格）也就是比10少1。

一行9颗星，就是几个9？1个9比10少1，就是9（课件出示）。

出示二行智慧星：2行有几个方格？有几颗星呢？怎么算的？（可以用加法来算9+9=18，还可以比一比，比几十少几？）出示三行：3行有几个方格？有几颗星呢？怎么算的？那四行方格里的星星有几个？5行、6行……9行呢？你能接着想一想，填一填吗？（指导学生把书上81页想想做做1的表格填完）②交流，汇报。

1个9比10少1,2个9比20少2……读一读，（几个9就是比几十少几）这个规律就能帮助大家很快算出几个9是多少。

并读一读：1个9是9,2个9是18,3个9是27 ,……9个9是81。

乘法口诀的记忆和应用

乘法口诀的记忆和应用乘法口诀是数学教育中非常重要的一部分，它不仅对学生的数学能力有所提升，还在实际生活中有广泛的应用。

本文将探讨乘法口诀的记忆方法和应用实例。

一、乘法口诀的记忆方法乘法口诀共有9行9列，从1乘1到9乘9，通过合理的记忆方法可以帮助我们更好地掌握它。

以下是一些常见的记忆方法：1. 掌握乘法的基本原理首先，我们需要明白乘法运算的基本原理。

每个乘法题目都可以表示为两个数相乘的结果，我们只需要将这两个数的乘积填入相应的位置即可。

2. 乘法口诀的规律从1乘1到9乘9，我们可以发现乘法口诀有一定的规律性。

例如，每一行的第一个数等于行数本身，而每一列的第一个数等于列数本身。

同时，每行的数逐渐增加，每列的数逐渐减小。

3. 使用联想记忆法联想记忆法是一种常用的记忆方法。

我们可以将乘法口诀中的数字与具体的事物进行联想，达到更好地记忆效果。

例如，1乘1等于1，可以想象一个独自站立的人；5乘6等于30，可以想象一排站着的五个人和一排坐着的六个人。

4. 制作乘法口诀表格我们可以制作一张乘法口诀表格，将乘法口诀的结果填入相应的位置，然后通过反复的自我测试和复习来加深记忆。

这样可以更加直观地掌握乘法口诀。

二、乘法口诀的应用实例乘法口诀在实际生活中有广泛的应用，下面是一些常见的应用实例：1. 快速计算掌握了乘法口诀，我们可以快速进行乘法运算，节省大量的时间。

例如，当购物时需要计算商品的总价、找零时，乘法口诀可以帮助我们更快地完成计算。

2. 倍数关系在日常生活中，我们经常遇到倍数关系的问题。

例如，某个商品打折8折，我们可以利用乘法口诀快速计算出折后价格。

3. 解决实际问题乘法口诀还可以帮助我们解决一些实际问题。

例如，我们需要将一块地分割成相等的方块来进行种植，乘法口诀可以帮助我们计算出每个方块的面积。

4. 数学推理掌握了乘法口诀，我们可以更好地进行数学推理。

例如，当我们在求解一个复杂的算式时，乘法口诀可以帮助我们逐步推导出最终结果。

数字9的知识点总结

数字9的知识点总结第一，数字9的数学特性1. 9的倍数：当一个数能够被9整除时，我们就说它是9的倍数。

9的前几个倍数依次是9、18、27、36、45、54、63、72、81等。

9的倍数的个位数加上十位数得到的和就是9，例如：18的个位数和十位数相加得到9，27也是如此，依此类推。

2. 9的乘法表：9的乘法表有着特殊的规律。

在乘法表中，9的倍数的个位数依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9。

而十位数依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8。

这样的规律不仅使得9的乘法表易于记忆，也有助于孩子们快速学习乘法表。

3. 9的乘法：9乘以任意一个数都有着独特的规律。

例如，9乘以1得到9，9乘以2得到18，9乘以3得到27……我们可以发现，当9乘以一个数时，得到的个位数依次是9、8、7、6、5、4、3、2、1，而十位数依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8。

这种规律使得在乘法运算中，乘以9的计算变得相对容易。

第二，数字9的拆分与约数1. 9的因数：9是一个平方数，它的因数包括1、3、9。

这意味着9可以被这些数整除，因此它们是9的因数。

2. 9的拆分：9可以拆分成各种组合的和，例如3+6、2+7、1+8等。

这种拆分有助于学生们理解数的组合和分解，也为后续学习加法、减法和代数运算打下基础。

第三，数字9的几何应用1. 9的平方根：9的平方根是3，这意味着一个正方形的边长为3时，它的面积就是9。

这个概念是几何中常见的，也有助于学生们对平方数和平方根的理解。

2. 9的乘法应用：在几何中，我们经常会用到9的乘法，例如计算一个矩形的面积、周长等。

掌握九九乘法表对于几何运算至关重要，它可以帮助我们更快地进行数值计算。

第四，数字9的应用领域1. 9的乘法：在计算机科学和工程领域，我们经常会用到9的乘法。

例如，在图像处理中，我们需要对图像进行放大、缩小等操作，这就需要用到9的乘法进行像素的转换计算。

2. 9的倍数：在时间计算中，9的倍数也具有重要的意义。

9的乘法口诀(教学设计)-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

2.小组讨论：我将学生分成小组，让他们在讨论中互相交流和学习，提高了学生的合作能力和沟通能力。
3.实践活动：我设计了实践活动，让学生通过实际操作来加深对9的乘法口诀的理解，提高了学生的实践能力。
（二）存在主要问题
1.教学管理：在小组讨论中，我发现在管理上存在一些问题，有些学生注意力不集中，影响了学习效果。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用于直观展示乘法口诀的规律和应用，帮助学生更好地理解和记忆。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。对于本节课，可能不需要实验器材，但如果有相关的实践活动，要提前准备并检查实验器材的状况，确保学生能够安全、顺利地进行实验。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。对于本节课，可以将学生分组，设置讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。同时，预留出足够的空间供学生进行实践活动，如卡片游戏、口诀比赛等。
5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具，以便进行讲解和展示。确保多媒体设备能够正常运行，提前测试相关教学资源的播放效果。
2.能力方面：学生在计算方面有一定的能力，但可能在速度和准确性上有所欠缺。此外，他们可能缺乏解决实际问题的能力，需要通过实例讲解和练习来培养。
3.素质方面：学生可能缺乏耐心和坚持的精神，对于乘法口诀的学习可能会感到枯燥乏味。因此，培养他们的学习兴趣和积极性非常重要。
4.行为习惯方面：学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。在教学过程中，教师需要注重培养学生的注意力集中和良好的课堂纪律，以确保他们能够有效地参与学习。
5.学习方法：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养独立思考和自主学习的能力，养成良好的学习习惯。

数学教案-关于9的乘法应用题的整理

数学教案－关于9的乘法应用题的整理一、教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀及应用题的解题方法。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。

二、教学内容1.9的乘法口诀及应用题。

2.解决生活中有关9的乘法问题。

三、教学过程（一）导入1.同学们，大家好！今天我们要学习关于9的乘法应用题。

请大家回忆一下9的乘法口诀，谁能告诉我9乘以1等于多少？2.非常棒！那么，9乘以2等于多少呢？9乘以3呢？大家一起来回答吧！（二）新课讲解1.我们先来看一道简单的应用题：小明有9个苹果，他每天吃掉1个，请问小明几天能吃完这些苹果？2.这道题的关键是找出小明吃苹果的天数，也就是求9除以1的结果。

根据9的乘法口诀，我们知道9乘以1等于9，所以小明需要9天才能吃完这些苹果。

3.我们再看一道稍微复杂一点的应用题：小华和小明一共摘了9个桃子，小华摘了3个，请问小明摘了多少个？4.这道题的关键是找出小明摘桃子的数量。

我们可以用9减去小华摘的桃子数，即9-3=6。

所以，小明摘了6个桃子。

（三）课堂练习1.下面请大家来做几道练习题，巩固一下我们刚才学到的知识。

题目1：小王有9个橘子，他每天吃掉2个，请问小王几天能吃完这些橘子？题目2：小张和小李一共摘了9个葡萄，小张摘了4个，请问小李摘了多少个？2.请大家把答案写在纸上，然后我们一起来核对一下。

（四）拓展延伸1.现在，我们来探讨一下如何将9的乘法应用到生活中。

请大家举例说明，生活中哪些场景可以用到9的乘法？（五）课堂小结1.今天我们学习了关于9的乘法应用题，大家已经掌握了如何运用9的乘法口诀解决实际问题。

2.通过练习，我们发现这类问题并不难，关键是要熟练掌握9的乘法口诀，并灵活运用。

四、课后作业（1）练习册第9页，第1、2题；（2）思考一下，如何用9的乘法解决生活中的问题，并记录下来。

五、教学反思1.通过本节课的教学，发现大部分同学对9的乘法口诀掌握得较好，但在解决实际问题时，部分同学还存在一定的困难。

生活中的乘数50个例子

生活中的乘数例子（一）今天，妈妈带我到商场买鞋子，我们来到一家店里，我看见一排一排的鞋子，就想到老师教我们的乘法。

我数了一下，共有6排，每排有9双，6×9＝54（双），一共有54双鞋子，妈妈夸我很棒。

买过鞋子，妈妈给我和弟弟买了两串糖葫芦，我数了一下，一串有7个山楂，2×7＝14（个），两串共有14个山楂。

我把算式告诉了妈妈，妈妈说：“对，快吃吧，糖要化了。

”原来生活中也有许多数学乘法呀。

（二）今天，我和妈妈来到外婆家。

我和妹妹正在玩耍，突然我发现外婆家的瓷砖有规律，我立马想到了乘法口诀。

我先数一共有几排，1、2、3，有3排，然后我再数一排有几个，1、2、3、4、5、6，有6个，我就知道了算式：3×6＝18（个），这时候妹妹问我：“哥哥，你怎么不用加法啊？”“因为加数相同用乘法，而且还比较简单”妹妹说：“我也想长大啊，这样我就可以用乘法了”。

（三）开饭喽，妈妈让我去拿筷子，该拿几根筷子呢？我家四口人，每人两根，二四得八，嘿，应该拿8根就对了。

我拿了8根筷子，一人一双，正好发完。

妈妈夸我真棒。

我家餐厅地面上铺着地板砖，我数了一下，一共有8行，每行有5块，我用乘法算了一下：5×8＝40（块）。

噢，这间屋子里一共有40块地板砖。

在生活中学会用乘法解决问题真方便。

（四）今天，妈妈、姐姐和我一起去看电影。

我们走到售票口买票，每张票是8元钱，我们买了3张，我用老师教的乘法口诀3×8＝24（元），我对妈妈说是24元，妈妈说对。

我们排队进场，每队9个人，我们排了5队，我想5×9＝45，这个门口一共进去了45个人。

我们这一区有9排座位，每排有9个座位，我对姐姐悄悄地说：“9×9＝81，我们这一区有81个座位”。

我们把乘法用到了生活中，今天的收获可真不少啊！（五）今天，妈妈让我洗袜子。

妈妈问我：“今天都学了什么啊？”我说：“用乘法解决问题”妈妈又说：“让我来考考你。