吴式颖《外国教育史教程》(第3版)学习辅导书-第二编 近代教育史【圣才出品】

第二编近代教育史

第8章文艺复兴与宗教改革时期的教育

8.1 复习笔记

【知识框架】

【考点归纳】

文艺复兴时期的教育大致可分为人文主义教育、新教教育、天主教教育（包括从中世纪沿袭下来的以及在反宗教改革运动中由耶稣会创办的）三种类型。这三种教育势力互相交织，关系错综复杂。

考点一、人文主义教育

1．文艺复兴运动与人文主义的特征

（1）文艺复兴运动

表8-1 文艺复兴及其特点

（2）人文主义的特征

文艺复兴运动所倡导的新文化被称为人文主义文化。人文主义世界观是人文主义教育的指导思想，在人文主义教育理论与教育实践中有鲜明的反映人文主义者世界观的特征：

①歌颂赞扬人的价值和尊严。这是人文主义文化的核心。

②宣扬人的思想解放和个性自由。

③肯定现世生活的价值和尘世的享乐。

④提倡学术，尊崇理性。

2．人文主义教育的发展

人文主义教育的发展可分为前后两个时期，前期所体现的人文主义精神比较狭窄，以意大利和北欧的人文主义教育思想为代表，后期所体现的人文主义精神则比较宽泛。

（1）前期人文主义教育思想的代表人物与观点

表8-2 前期人文主义教育思想的代表人物与观点

（2）意大利与北欧人文主义教育的异同

表8-3 意大利与北欧人文主义教育的异同

（3）后期人文主义教育

①15世纪末16世纪初，意大利政局发生变化，共和制为君主制所取代，人文主义教育家由注重培养合格的公民转而注重培养理想的君主和朝臣。

②法国的保守势力一直比较强大，极力压制新思想的发展，过分的压制带来了强烈的反抗，一种崭新的教育精神在保守的土地上勃然升起，拉伯雷、拉谟斯、蒙田成为新教育精神的象征。

③与前期人文主义教育相比，后期人文主义教育的世俗性更强，学科范围更加扩展，更加贴近现实生活，近现代精神愈加强劲。

（4）后期人文主义教育主要代表人物的教育思想

表8-4 后期人文主义教育代表人物及其思想

3．人文主义教育的基本特征

（1）人文主义教育的基本特征有：人本主义、古典主义、世俗性、宗教性、贵族性。

（2）人文主义教育的进步性与落后性并存，尽管它还有不足之处，但它涤荡了中世纪教育的阴霾，展露出新时代教育的灿烂曙光，开欧洲近代教育之先河。

考点二、新教教育