英语语音课程设计方案

《英语语音》课程标准-教学大纲-对应刘森教材-上海外语教育出版社

英语语音课程标准课程名称：英语语音总学时数：40 （实践课学时数：20 ）学分数：2 适用专业：英语专业一、概述（一）课程性质性质：随着我国国际交往的日益深入，我们越来越意识到语音教学是语言教学的一项重要内容。

规范而自然的语音、语调不仅为有效的口语交际打下了良好基础，更会给人留下良好印象、交流无障碍成为每一个英语学习者孜孜以求的目标。

本课程将语音的训练与学生英语听力和口语表达的训练结合起来。

让学生更好地进行语言交际:能自如地对所听到的英语语篇进行解码，没有障碍，轻松自如；能流畅地表达所要表达的思想，流利顺畅，要点突出，使人听起来清晰明了，从而帮助学生在英语听说能力的发展方面打下坚实的基础，通过语音学习学会进行更为有效地使用英语进行交际。

（二）课程定位本课程是英语专业低年级的必修课程，属于专业技能课模块，是基础课中的基础。

它的基本要求是使学生能够熟练掌握英语语音的基本理论，并在实际会话中形成流畅的语气、语调，它要求学生认真完成老师布置的作业，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力，培养合作及探究性学习能力。

该课程教学要与其他各门课程教学密切协作，学好语音需要其它课程的推动，而其他课程也需要语音的促进，语音与其他课程相互作用，共同发展。

（三）课程设计思路本课程采取的是“讲座-语音实验室实践-口语练习-课堂总结”相结合的上课模式，这种模式强调把机械的语音操练变成具有交际意义的听辨和交互式的练习，从而帮助学生通过语音学习学会进行更为有效的交际。

课程的教学强调其实践性：一是课堂内的实践-语言实验室的实践、网上练习的实践，注重引导学生将所学的理论用于完成某项交际任务的实践；二是通过开展"语音语调大赛"-"语音语调模仿"、"演讲"、"电影配音"等旨在通过比赛改善学生的英语发音，提高学生英语的口头表达能力,为学生们提供一个学以致用的机会,一个展现个人才能的舞台,在学生中营造一个多听,多说,多练英语的活泼的学习气氛,更好地满足不同层次学生的需要，同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力，从而使课程达到最佳的教学效果。

英语语音课教案模板

英语语音课教案模板一、教学目标本节课的教学目标是让学生能够正确发音和区分英语中的元音音素。

具体目标包括：1.学会正确发音以下元音音素：/i:/、/i/、/e/、/æ/、/ə/、/ʌ/、/ɒ/、/ɔ:/、/u:/、/ʊ/。

2.能够运用所学的元音音素进行简单的单词和句子的发音。

3.掌握一些常见的元音音素在单词中的拼写规则。

二、教学重点和难点教学重点：1.听、说和读准确的英语元音音素。

2.掌握元音音素在单词和句子中的运用。

教学难点：1.区分元音音素的发音差异。

2.熟练掌握元音音素在不同单词中的拼写规律。

三、教学准备•PPT课件•单词卡片•黑板和白板笔•录音设备四、教学流程1. 导入（5分钟）通过播放一段包含不同元音音素的录音，让学生通过听辨并回答问题的方式来引入今天的课程。

2. 发音练习（15分钟）使用PPT课件展示元音音素的发音示范，并让学生跟读示范音。

通过对比示范音和学生发音的差异，进行纠正和引导。

随后，将元音音素分组，进行练习和巩固。

3. 拼读练习（20分钟）将一些包含元音音素的单词卡片分发给学生，并要求他们按顺序发音。

教师辅助学生进行纠音和巩固。

4. 句子模仿（10分钟）教师给出一些句子的示范，并要求学生模仿发音。

鼓励学生参与互动，自由发挥，加深对元音音素的理解和运用。

5. 拓展活动（10分钟）在课堂的最后，教师可以安排一些拓展活动，如配对游戏或听力练习，以加深学生对元音音素的掌握程度。

五、课堂练习与作业1.跟随PPT课件中的发音示范，进行元音音素的发音练习。

2.完成课后练习册上关于元音音素的练习题。

六、教学反思本节课通过多种形式的活动让学生参与到英语元音音素的学习中，激发了学生的学习兴趣。

但在后续的教学中，需要更加注重学生的巩固训练和反馈，以提高他们的语音准确性和学习效果。

同时，还可以结合实际情景和应用，让学生体会元音音素在日常生活中的运用和意义，进一步增强他们的学习动力。

高中英语语音课教案

高中英语语音课教案
教案的核心目标是让学生能够准确识别并发出英语中的元音和辅音音素，理解并应用基本的语音规则，以及通过模仿练习提高自然语调和节奏感。

为了达成这些目标，教案设计了以下几个教学环节：
热身环节。

教师可以通过播放一段包含丰富语音现象的英文短片，激活学生的听觉感知，并引导学生注意其中的语音特点。

进行简单的听写活动，让学生尝试记录并复述所听到的单词和句子，以此作为引入正课的准备。

进入主体教学环节，教师首先系统性地介绍英语音标的分类和发音方法，结合口型图解和视频示范，帮助学生形成直观的认识。

随后，组织学生进行分组练习，每组选取几个具有代表性的单词进行发音训练，确保每个学生都有机会开口实践。

之后，过渡到语音规则的学习。

教师通过例句分析，展示如何运用语音规则来拼读单词，强化学生的规则意识。

在此基础上，设置相关的填空和转换练习题，检验学生对规则的理解和应用程度。

为了更好地模拟实际语言环境，教案还设计了角色扮演和情景对话等交际性活动。

在这些活动中，学生需要运用所学的音标知识和语音规则，进行模拟对话或表演小剧本，从而在实践中巩固和提高语音技能。

总结反馈环节。

教师对学生在课堂上的表现进行点评，强调正确的发音方法，并对普遍存在的问题进行集中讲解。

同时，鼓励学生自我反思，记录下自己在语音学习上的收获和待改进之处。

为了确保教案的实施效果，教师需根据学生的实际水平和需求灵活调整教学内容和难度。

例如，对于基础较弱的学生，可以增加音标的重复训练；而对于基础较好的学生，则可以适当加入更多涉及连读、失去爆破等高级语音技巧的练习。

语音活动教案

04 常见错误纠正与对比分析
常见发音错误类型举例
音素发音错误
例如，将/θ/发成/s/，将/r/发成/l/等。
音节划分错误
例如，将单音节单词读成双音节，或将多音节单词的重音放在错误的位置。
语调使用不当
例如，在陈述句中使用升调，或在疑问句中使用降调。
错误原因分析
母语干扰
01
学习者受到母语发音习惯的影响，导致某些音素发音困难或发
分。
发音原理
发音时，肺部呼出的气流通过气管进入喉头，经过声带的振动，然后受到口腔和鼻腔的调节，形成不同的音素。
发音方法
根据发音时气流受到阻碍和克服阻碍的方式不同，可以分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音和边音等。
音标及拼读规则
音标
音标是记录音素的符号，是音素的标写符号。它的制定原则是：一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素。如汉语拼音字母、英语的韦氏音标和国际音标等。
推荐一些优质的语音学习资源，如语音教材、在线课程、语音学习APP等，供学生自主选
择和学习。
THANKS
餐厅用餐对话
模拟在餐厅用餐的情景，练习点餐、询问菜品、结账等对话。
旅行问路对话
设定旅行场景，学习如何询问路线、交通方式、旅游景点等信息。
角色扮演游戏编排
家庭角色扮演
分组进行家庭成员角色扮演，如父母、孩子、祖父母等，模拟家庭生活中的各种对话场景。
职业角色扮演
让学生扮演不同的职业角色，如医生、教师、警察等，进行与工作相关的对话练习。
跟读练习
教师领读句子或短文，学生跟读模仿，培养语感和语调。
角色扮演
分组进行角色扮演，模拟真实场景对话，提高口语表达能力。

英语趣配音课程设计

英语趣配音课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括以下三个方面：1.知识目标：学生能够理解并掌握英语配音的基本技巧，如语音、语调、节奏和情感表达等。

2.技能目标：学生能够通过实践，独立完成一段英语配音作品，提高自己的英语口语表达能力和表演能力。

3.情感态度价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强自信心，培养团队合作精神和对英语学习的兴趣。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.英语配音基本技巧的学习，包括语音、语调、节奏和情感表达等。

2.配音实践，学生分组完成一段英语配音作品，锻炼口语表达和表演能力。

3.配音作品的展示和评价，学生互相评价，教师进行指导和建议。

三、教学方法本课程的教学方法包括以下几种：1.讲授法：教师讲解英语配音的基本技巧，引导学生理解和掌握。

2.讨论法：学生分组讨论，分享自己的配音经验和心得，互相学习和进步。

3.实践法：学生分组进行配音实践，通过实际操作提高自己的配音能力。

四、教学资源本课程的教学资源包括以下几种：1.教材：英语配音教程，提供理论知识的学习和参考。

2.多媒体资料：提供一些英语配音的例子和视频，帮助学生更好地理解和掌握配音技巧。

3.实验室设备：提供配音实践的场所和设备，如录音机、音响等。

五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：根据学生在课堂上的参与度、表现力和团队合作精神等方面进行评估。

2.作业：根据学生完成的配音作业质量和创新性进行评估。

3.考试：设置一份期末考试，包括理论知识考试和实际配音考试，全面评估学生的学习成果。

评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。

教师应及时给予反馈，指导学生改进和提高。

六、教学安排本课程的教学安排如下：1.教学进度：按照课程大纲和教学计划进行，确保在有限的时间内完成教学任务。

2.教学时间：安排在每周的某一天，具体时间根据学生的实际情况和教师的时间安排来确定。

3.教学地点：在学校的语音实验室进行，确保有足够的设备和空间进行配音实践。

英语语音教学

“英语语音”课程设计方案教材说明“英语语音”课程使用的是高等教育出版社出版的《英语语音教程》（王桂珍编著），配有四盘录音带。

教学对象该课程的教学对象为大学专科英语专业的学生或具有同等水平的自学者。

教学目的该课程的教学目的在于通过教学活动帮助学生掌握正确、标准的英语发音、节奏规律和语调，学会使用自然得体的英语语音语调表达思想，以达到有效交际的目的。

教学内容：该课程的教学从介绍英语语音的音节、重音和节奏的基本概念入手，使学生一开始就对英语语音的音节、重音和节奏有清楚的认识，为以后的学习打下良好的基础。

课程根据训练的侧重点的不同分为三大部分：第一部分由第2 – 7单元组成，着重训练学生英语的辅音和元音的发音；第二部分由第8 摘要：语音教学是小学英语教学中的一个重要内容，它始终贯穿小学英语课堂教学中。

语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败，本文分析了语音教学的相关方法与原则。

关键词：小学英语；语音；教法；原则中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）07-094-02 一、早渗透 1.在字母教学中渗透语音教学字母教学中在让学生看到字母的同时，必须让学生多次听到字母的读音。

听音是学习发音的第一步，是模仿的基础。

特别是在学习五个元音字母时，要强调元音音素的发音特点。

如：长音要发得足够长，双元音的前一个元音要发得清晰，后一个元音要模糊些。

第一个元音到第二个元音的滑动要自然到位。

教学中可通过夸张的方法让学生体会，之后可让学生反复练习达到熟练。

在让学生模仿字母读音时，可先把字母的元音因素和辅音音素分开进行模仿发音，然后再合成模仿。

2.在词汇教学中渗透语音教学（1）直接示范法在词汇教学中，可直接告诉学生一些字母在单词中的发音。

如：教学时，直接告诉学生p在pig中发［p］，或者在示范发音时，将读音分解成［p］［i］［g］，不出示音标，只要求学生了解发音即可。

（剩余2028字）学习是学习的基础，学好了，对于以后的语法学习、单词记忆、口语发展及提高听力都有积极作用，因此在小学阶段加强是十分必要的。

小升初语音教学设计教案

小升初语音教学设计教案一、教学目标。

1. 学生能够正确发音并区分英语中的元音和辅音。

2. 学生能够正确运用语音知识进行口语表达。

3. 学生能够在听力理解和口语表达中准确运用所学的语音知识。

二、教学重点和难点。

1. 重点，学生能够正确发音并区分英语中的元音和辅音。

2. 难点，学生能够在口语表达中准确运用所学的语音知识。

三、教学内容。

1. 英语中的元音和辅音。

2. 元音的发音规律。

3. 辅音的发音规律。

4. 语音知识在口语表达中的应用。

四、教学过程。

1. 初步了解语音知识（10分钟）。

教师通过图片、视频等多媒体教学工具，向学生介绍英语中的元音和辅音，并让学生初步了解语音知识。

2. 学习元音的发音规律（20分钟）。

教师通过示范和练习，让学生掌握英语中元音的发音规律，重点讲解长元音和短元音的发音区别。

3. 学习辅音的发音规律（20分钟）。

教师通过示范和练习，让学生掌握英语中辅音的发音规律，重点讲解清辅音和浊辅音的发音区别。

4. 训练语音发音（30分钟）。

教师设计一些语音发音训练的练习题，让学生通过练习，巩固所学的元音和辅音的发音知识。

5. 语音知识在口语表达中的应用（20分钟）。

教师设计一些口语练习题，让学生在口语表达中运用所学的语音知识，提高学生的口语表达能力。

6. 练习与巩固（20分钟）。

教师设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习与巩固，检验学生对语音知识的掌握情况。

五、教学方法。

1. 演示法，教师通过示范发音，让学生模仿，帮助学生掌握正确的发音方法。

2. 练习法，教师设计各种练习题，让学生进行练习，巩固所学的语音知识。

3. 情景教学法，教师设计一些情景教学，让学生在实际情境中运用所学的语音知识。

六、教学工具。

1. 多媒体教学工具，教师可以通过图片、视频等多媒体教学工具向学生介绍语音知识。

2. 练习题，教师设计各种练习题，让学生进行练习，巩固所学的语音知识。

七、教学反思。

通过本节课的教学，学生在语音知识的掌握上有了一定的进步。

幼儿园学前英语语音教学详细教案

幼儿园学前英语语音教学详细教案在幼儿教育中，学前英语的教学至关重要。

而在学前英语教学中，语音教学更是其中的关键部分。

设计一份详细的幼儿园学前英语语音教学教案是非常重要的。

下面，我将从简到繁，由浅入深地探讨幼儿园学前英语语音教学的详细教案。

一、幼儿园学前英语语音教学的重要性在幼儿园学前英语教学中，语音教学的重要性不言而喻。

语音是语言交际中的基本要素，良好的语音能力不仅有助于幼儿准确地表达自己，还有助于幼儿更好地理解外语。

设计一份科学、系统的幼儿园学前英语语音教学教案对幼儿园的英语教学至关重要。

二、教学目标1. 帮助幼儿正确发音，培养准确的语音表达能力。

2. 激发幼儿学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度。

3. 培养幼儿的听力和模仿能力，提高他们的英语口语表达能力。

三、教学内容1. 英语元音的发音训练在教学中，首先要教学生正确发音。

可以通过音标的方式教学，让学生对元音的发音位置有清晰的认识。

针对/a:/，可以通过发音动作指导学生正确发音，如强调舌头位置、口型等。

2. 辅音的发音训练除了元音的训练，也要对辅音进行训练。

和元音不同，辅音发音更多地涉及到舌头和嘴巴的动作。

比如/b/和/p/的发音，可以通过唇形的不同来进行讲解和示范。

3. 音节的训练在掌握了元音和辅音的发音后，就可以逐渐进行音节的训练。

通过一些简单的单词和句子来进行练习，培养幼儿的语音组合能力。

四、教学方法1. 游戏教学法幼儿喜欢玩耍，因此可以通过各种游戏来进行语音教学，激发幼儿的学习积极性。

可以设计一些发音游戏，让幼儿在游戏中学习，轻松地掌握英语语音知识。

2. 情境教学法通过贴近幼儿生活的情境教学，让幼儿在实际生活中感受到英语语音的重要性。

可以通过唱歌、模仿等方式，让幼儿在情境中学习。

五、教学评估1. 日常表现评估在日常教学中，可以通过观察幼儿的发音情况以及学习态度等来进行评估。

可以设置一些口语练习环节，观察幼儿的发音情况，并及时指导纠正。

英语语音课教学设计【语音课教案】

英语语音课教学设计【语音课教案】Teaching Plan for English Pronunciation Practice 《英语语音》课程教学教案Unit 1 Basic Concepts: Syllables, Stress & Rhythm Unit 2 Consonants: Stops Unit 3 Consonants: Fricatives and Affricates Unit 4 Consonants: Nasals, Approximants & Literal(s) Unit 5 V owels: Front Vowels & Central V owels Unit 6 V owels: Back V owels Unit 7 V owels: Diphthongs Unit8 Stressed Syllables & Unstressed Syllables Unit 9 Stressed Words & Unstressed Words in a Sentence Unit 10 Strong Forms and Weak Forms Unit 11 Linking Unit 12 Rhythm of English Speech Unit 13 Types of Intonation in English Unit 14 Intonation Units of English Unit 15 Functions & Uses of English Intonation 概论English Phonemes Study 英语音素学习 1. Some concepts about phonology: 几个语音学的概念 1)letters: words spelling symbols. 字母：词语的拼写符号。

2) phonetic elements (phoneme1): voice elements in speaking. 音素：语音的要素。

英语语音课教案模板

英语语音课教案模板一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够正确发音并准确使用以下英语音标：/s/，/z/，/θ/，/ð/。

二、教学内容1.学习音标/s/和/z/的发音；2.学习音标/θ/和/ð/的发音；3.练习使用不同音标进行单词的发音；4.进行听力练习，判断音标发音的区别。

三、教学步骤1. 导入新知教师简要介绍本节课的教学内容和目标，并与学生一起回顾前一节课所学的音标/s/和/z/的发音方法。

2. 学习音标/θ/和/ð/的发音教师通过示范和口型指导，向学生介绍音标/θ/和/ð/的发音方法。

重点指出两者的区别，帮助学生正确发音。

3. 练习使用音标教师出示单词卡片，要求学生根据音标的不同发音，将单词正确分类。

学生根据发音进行分组讨论，然后向全班汇报自己的分类结果。

4. 听力练习教师播放一段包含音标/s/，/z/，/θ/，/ð/的录音，并在录音中加入一些例句。

学生需要仔细倾听并记录听到的单词，然后用音标标注出来。

随后，教师播放录音的解答部分，学生互相交流比较答案以及发音的准确性。

5. 练习巩固教师设计一系列练习题，包括单词拼写、听力判断和口语练习等，以帮助学生巩固所学的音标。

6. 小结与作业布置教师对本节课的学习内容进行小结，并布置相关的作业。

作业包括完成课后练习册上的相关练习，以及收集并整理更多包含音标/θ/和/ð/的单词和例句。

四、教学资源1.相关单词卡片；2.录音机或电脑播放设备；3.课后练习册。

五、教学评估教师将通过学生在课堂练习和作业中的表现来评估他们对本节课所学内容的掌握情况。

同时，教师还将通过观察学生在练习中的发音准确性和听力理解能力来评估他们的学习进展。

六、教学延伸为了进一步巩固和提高学生对音标的掌握，教师可以引导学生进行更多的口语练习，并提供更多的听力材料和相关学习资源供学生自主学习和拓展。

七、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生对音标/θ/和/ð/的发音有一定的困惑，建议在接下来的教学中加强针对这两个音标的练习和强调。

英语语音学教案大学

教案标题：英语语音学教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解和掌握英语语音的基本概念和术语，如音素、音标、音节、重音、语调等。

2. 培养学生正确发音英语字母和字母组合的能力。

3. 提高学生对英语语音的感知和辨析能力。

4. 引导学生运用所学的语音知识进行实际的语言实践。

教学内容：1. 英语语音基本概念和术语的介绍。

2. 英语字母和字母组合的发音规则。

3. 音标的使用和练习。

4. 语音实践活动。

教学步骤：第一课时：一、导入（10分钟）1. 向学生简单介绍英语语音的重要性。

2. 引导学生回顾已学习的英语字母和字母组合。

二、新课内容（20分钟）1. 介绍音素、音标、音节、重音、语调等基本概念。

2. 讲解英语字母和字母组合的发音规则。

3. 演示和练习发音技巧。

三、练习（20分钟）1. 学生分组，互相练习发音。

2. 教师选取一些学生进行发音展示，并给予反馈。

四、总结（5分钟）1. 让学生复述所学内容。

2. 强调语音学习的重要性。

第二课时：一、复习（10分钟）1. 复习上节课所学的语音基本概念和术语。

2. 复习英语字母和字母组合的发音规则。

二、音标的使用（20分钟）1. 讲解音标的书写和发音方法。

2. 学生练习音标的书写和发音。

三、语音实践（20分钟）1. 学生分组，进行语音练习。

2. 教师选取一些学生进行发音展示，并给予反馈。

四、总结（5分钟）1. 让学生复述所学内容。

2. 强调语音学习的重要性，并鼓励学生在日常学习中多练习发音。

教学评价：1. 课后收集学生的发音练习录音，对发音准确性进行评价。

2. 在下一节课开始时，让学生进行语音知识的小测验，了解学生对知识的掌握程度。

教学资源：1. 英语语音教学PPT。

2. 音标卡片。

3. 录音设备。

教学建议：1. 教师应具备良好的发音，为学生提供正确的示范。

2. 鼓励学生在课后多听、多说，提高语音感知和辨析能力。

3. 定期进行语音练习和测试，检查学生对知识的掌握程度。

英语语音的课程设计思路

英语语音的课程设计思路一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握英语语音的基本知识，包括音素、音标、发音规则等，培养学生正确的发音和听力理解能力，提高学生的英语口语表达水平。

具体来说，知识目标包括：1.了解并掌握英语音素的分类和特点。

2.学习并掌握国际音标及其发音规则。

3.掌握单词的重音、弱音和连读等发音现象。

技能目标包括：1.能够正确辨别和发出英语音素。

2.能够准确标写出单词的正确音标。

3.能够在口语表达中正确运用发音规则，提高口语清晰度和流利度。

情感态度价值观目标包括：1.培养学生对英语语音学习的兴趣和自信心。

2.培养学生积极主动参与课堂活动的态度。

3.培养学生注重团队合作，互相帮助和学习的氛围。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括英语语音的基本知识，包括音素、音标、发音规则等。

具体的教学大纲安排如下：1.第一章：英语语音概述–英语语音的概念和重要性–英语音素的分类和特点2.第二章：国际音标–国际音标的起源和发展–国际音标的分类和发音规则3.第三章：发音规则–单词的重音、弱音和连读–语音的同化和变音现象4.第四章：口语表达技巧–语音的节奏和语调–语音的清晰度和流利度5.第五章：语音实践与应用–语音在听力理解中的应用–语音在口语交流中的应用三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

1.讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授语音知识，引导学生理解和掌握发音规则。

2.讨论法：学生分组讨论语音实践中的问题，促进学生之间的交流与合作，提高学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：通过分析典型的语音案例，使学生更好地理解和运用发音规则，提高学生的语音表达能力。

4.实验法：学生通过实验和练习，亲自实践发音规则，培养学生的动手能力和实践能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《英语语音学教程》2.参考书：《英语语音学参考书》3.多媒体资料：英语语音教学视频、音频材料4.实验设备：语音实验室、录音设备以上教学资源将帮助学生更好地学习英语语音知识，提高英语口语表达能力。

英语语音教程第二版课程设计

英语语音教程第二版课程设计一、课程简介英语语音教程是英语学习中十分重要的一个环节，准确的语音发音能够使学习者更好地理解和表达英语。

本课程为第二版英语语音教程课程设计，本版教材在继承前一版教材优点的基础上，加入了更多的实际语境，侧重于提高学习者的口语表达能力。

二、教学目标1.掌握英语的基础音素及其发音规律；2.能与外国人进行简单的英语口语交流；3.提高学习者的英语口语表达能力，培养自信心。

三、教学内容第一节：英语语音概述1.英语语音与汉语语音的差异；2.英语语音历史沿革；3.英语语音分类及其特点。

第二节：元音的基本概念和发音1.元音的定义与分类；2.英语元音的发音方法；3.学习者自我纠正的方法。

第三节：辅音的基本概念和发音1.辅音的定义与分类；2.英语辅音的发音方法；3.学习者自我纠正的方法。

第四节：英语语音规律1.元音和辅音的组合规律；2.连读和弱读规律；3.重读和节奏的训练。

第五节：单词和句子的发音1.单词的重读和非重读音节；2.不同词性的发音差异；3.句子的语调模式。

四、教学方法1.学生为主体，教师为引导者；2.以学生熟悉的生活场景为基础，让学生在实际场景中学习语音；3.提供大量的语音材料和听力训练，培养学生的语音敏感度；4.开展小组讨论和语音大赛等活动，增强学生学习英语的兴趣和动力。

五、教学评价1.日常成绩评定包括：测试、作业、课堂表现等；2.期末考试形式：听力、口语和书面考试；3.教学满意度问卷调查。

六、参考资料1.《英语语音教程（第二版）》；2.高等学校英语教学研究会编：《英语语音教学与实践》；3.张庆一：《英语语音教程（上、下册）》。

英语字母语音教学活动方案

小组合作
通过小组活动或角色扮演，让学生在互动中学习和练习字母发音
鼓励表现
及时给予学生肯定和鼓励，激发他们学习积极性和自信
英语字母语音教学活动方案
目
标
帮助学生认识并准确发音英语字母表中的各个字母和对应的音标，激发学生学习英语字母的兴趣，培养他们的语音模仿能力
活动内容
字母卡片配对游戏
准备字母卡片，包括大写字母和小写字母，让学生进行配对，同时说出字母的发音
字母声音
接龙
学生依次说出字母表中的字母，并模仿老师的发音，形成有趣的声音接龙游戏
字母歌谣
创作简单易记的字母歌谣，通过唱歌的方式帮助学生记忆字母及其发音
音标练习Biblioteka 引导学生学习字母的音标，并通过练习发音，帮助他们正确理解字母的发音规则
听音辨字母
播放包含各种字母发音的录音，让学生听后辨认对应的字母
字母拼图游戏
制作字母拼图，让学生根据发音拼出相应的字母，加强记忆和认知
教学方法
多媒体辅助
结合图片、音频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解字母发音

小学英语语音教研实施方案

小学英语语音教研实施方案一、背景分析。

随着我国经济的不断发展和对外交流的增加，学习英语的重要性日益凸显。

而语音是语言学习的基础，对于小学生来说，良好的语音能力不仅有助于他们在学习中取得更好的成绩，也为将来的英语学习打下坚实的基础。

二、教研目标。

1. 帮助学生正确掌握英语语音知识，提高语音准确度；2. 培养学生对英语语音的敏感性和感知能力；3. 激发学生学习英语语音的兴趣，提高学习积极性。

三、教学内容。

1. 英语语音基础知识的讲解，音标、发音规则等；2. 语音练习，通过练习来巩固学生的语音知识；3. 语音辅导，针对学生的发音问题进行个别辅导；4. 语音游戏，通过游戏形式激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

四、教学方法。

1. 多媒体教学法，利用多媒体设备，让学生直观地了解英语语音知识；2. 任务型教学法，通过任务型教学，让学生在实际运用中掌握语音知识；3. 情境教学法，结合实际情境，让学生在真实的语言环境中学习语音知识。

五、教学手段。

1. 多媒体设备，投影仪、音响等；2. 教学课件，精心设计的课件，便于学生理解和掌握；3. 语音练习材料，包括练习册、录音等；4. 语音游戏道具，如卡片、骰子等。

六、教学评估。

1. 日常测验，通过日常测验了解学生的学习情况；2. 期中期末考试，通过考试检测学生对语音知识的掌握情况；3. 口语表现，观察学生在日常交流中的语音表现。

七、教学效果。

1. 学生的语音准确度明显提高；2. 学生对英语语音的敏感性和感知能力得到培养；3. 学生的学习积极性和兴趣明显增强。

八、总结与展望。

通过本教研实施方案的实施，学生的英语语音能力得到了明显提高，教师们也积累了丰富的教学经验。

未来，我们将进一步完善教学内容和方法，不断提升教学质量，为学生的英语学习打下更加坚实的基础。

基于OBE的高职《英语语音》课程教学设计

基于OBE的高职《英语语音》课程教学设计摘要：英语语音这门课程对于高职英语专业的学生来说是一门基础学科，但是受到考试制度的制约，学生在之前的英语学习中并没有给予英语语音相应的关注。

语音水平不高导致学生表达能力不强，交际能力差。

本文将引入OBE理念，关注学习者的学习成果产出，确保每个学生在英语语音课程中都能学习成功。

关键词：OBE;英语语音;学习成果1 OBE的理念涵义与基本原则OBE（以结果为基础的教育）这一术语是由Spady在1994年出版的《以结果为基础的教育：重要的争议和答案》一书中提出的。

教师在将该理念付诸实践时，需要时刻把Success for All（每个学生最终都能学习成功）这一目标结果牢记在心，并且以此来指导、评估学生。

OBE理念有四项基本原则，它们是此次研究的理论基石：（1）明确地聚焦于最终有意义的结果;（2）为成功扩大机会并提供支援;（3）对所有成功寄于较高的期待;（4）从最终的结果反向设计。

在传统的课堂教学与评估中，教师只是系统地传授知识，通常的结果是只有少数学生能取得优异的成绩，大部分学生在一门课程中被评定为“失败”或“差强人意”。

笔者认为，造成该结果的一个原因在于学生并不知道成功的标准，稀里糊涂地被动学习。

教师在以OBE为基本理念的教学中，需要扮演这样的角色：不断提醒学生们某门课程各个学习阶段所需要达成的目标，并以此为基础反向设计课程环节，不放弃任何一个学生，热情激昂地为学生们在达成目标的过程中提供帮助，成绩评定时要让学生明确考核标准，最终达到所有学生的有差异的学习成功这一目标。

2 《英语语音》课程设计2.1 《英语语音》的学习目标《英语语音》这门课程是为本校专科英语专业学生提供的一门基础性专业课程，根据这一阶段的学生心理特点和学习习惯，笔者设置如下具体目标：（1）语音知识目标：学习48个音素的发音方法;熟练掌握根据语音规则拼读单词的方法;了解语音文本中的一些语音现象，如连读、重读、同化、不完全爆破、语调等;（2）语音能力目标：能够准确无误地听、读、认出48个音素;能根据音标正确读出单音节词和多音节词;能够根据发音规则拼读出符合该条件的单词;能将连读，不完全爆破，重音，同化、语调运用到自然的语言交流中，能用准确自然的语音语调与人交流。

高职院校英语语音精品课程内涵建设——院级精品课程“英语语音”课程建设

青年与社会
乖斗教论坛
高职院校英语语音精品课程内涵建设
院级精品课程 “ 英语语音＂课程建设
唐
（泸州职业技术学院
薇
外语系，四川泸州６４６００５）
【摘要】课程建设是人才培养过程中的重要部分。根据高职院校人才培养目标的具体要求，并结合泸州职业技术学院
二、课程实施
《高职高专教育英语课程教学基本要求》对我国高职高专教育明确提出了 “ 以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语语音课程的教学目标是培养学生具备标准的发音，从而提高语言应用能力，并确保交际的有效性。根据教学大纲的相关要求，在对英语语音课程设计时，应该以应用为目的，实现语言的交际功能为最终目标。高职院校的英语语音教学中普遍存在的现象：学生的听、说、阅读等技能远远低于普通本科院校的英语水平，学生无法用流畅的英语进行口语表达。泸州职业技术学院外语系英语教育专业主要的培养目标为城镇小学及幼儿园的初级英语
、
课程设计
（一）课程理念
位群对所需人才提出的具体要求，把语音课程分解成为知识目标，能力目标和素质目标，并且把过程与方法，情感与态度等价值观融入到整个语音的教学过程中，这样就很好的形
成了知识、能力及素质三位为一体的原则。语音课程的知识目标是学习者能正确地发出语言的全部音素，正确地拼读在单词和句子中的全部的音素组合；以正确的重音、连读、节奏、停顿和语调、按照交际情境所要求的语速进行流利的朗读。在掌握知识目标的同时，要求学习者掌握听、朗读及说的能力目标。在掌握知识目标及能力目标的同时，把语音学习灵活运用于课堂内情境教学及课堂外教学，实现语音的交际功能的素质目标。

大声说英语课程设计

大声说英语课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握基本的英语口语表达技巧，包括语音、语调的正确使用。

2. 学生能熟练运用本册课本中的重点词汇和句型进行日常交流。

3. 学生能理解并运用简单的英语日常对话。

技能目标：1. 学生具备通过大声朗读、角色扮演等方式，提高英语口语表达能力。

2. 学生能够通过小组讨论、互动游戏等活动，提升英语听力理解能力。

3. 学生能够自主设计并进行简单的英语对话，培养创新思维和团队协作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生能增强自信心，敢于在课堂上大声说英语，积极参与课堂活动。

2. 学生能培养对英语学习的兴趣，形成良好的学习习惯，树立终身学习的理念。

3. 学生能尊重和理解不同的文化背景，培养跨文化交际意识。

分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在结合课本内容，注重实践性和趣味性，帮助学生克服英语口语表达的恐惧，提高英语实际运用能力。

通过课程学习，使学生不仅在知识上有所收获，还能在技能、情感态度价值观等方面得到全面提升。

课程目标具体、可衡量，为后续教学设计和评估提供明确方向。

二、教学内容本课程以《人教版小学英语》五年级下册为教材，依据课程目标，教学内容分为以下三个部分：第一部分：语音语调训练（2课时）1. 复习元音、辅音发音，强化音标学习。

2. 掌握单词重音、句子节奏，培养自然流畅的语调。

第二部分：重点词汇和句型学习（4课时）1. 学习课本Unit 1-Unit 3的重点词汇和句型。

2. 通过情景对话、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。

第三部分：日常交流实践（4课时）1. 教学内容涵盖问候、介绍、购物等日常场景。

2. 学生分组进行对话练习，提高英语听力理解和口语表达能力。

教学内容科学系统，与课本紧密关联。

教学大纲详细规定教学进度和内容安排，确保课程目标的实现。

具体教学内容如下：1. Unit 1: Greetings and Introductions2. Unit 2: At the Market3. Unit 3: My School Day课程围绕这三个主题展开，涵盖课本相关章节，注重培养学生的英语实际运用能力。

大班的语音活动课程设计

大班的语音活动课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够正确发音本章节所学的五个元音字母（a、o、e、i、u）及其在不同单词中的音变。

2. 学生能够理解并运用本章节所学的拼读规则，准确拼读单词。

3. 学生能够掌握本章节新学的10个词汇及其基本含义。

技能目标：1. 学生通过参与语音活动，提高听说能力和发音准确性。

2. 学生能够在小组合作中，运用所学知识进行简单的对话交流。

3. 学生能够利用所学拼读规则，自主拼读生词并尝试阅读短文。

情感态度价值观目标：1. 培养学生积极的学习态度，激发他们对英语语音学习的兴趣。

2. 培养学生的团队协作精神，让他们在合作中学会互相尊重和帮助。

3. 增强学生的自信心，使他们敢于在课堂上展示自己的发音和表达。

课程性质：本课程为英语语音教学活动，旨在帮助大班学生掌握正确的发音和拼读规则，提高他们的英语听说能力。

学生特点：大班学生具有一定的英语基础，对新知识充满好奇心，喜欢互动和游戏式的学习方式。

教学要求：结合学生的特点，课程设计应注重互动性和趣味性，通过丰富的教学活动，让学生在实际操作中掌握语音知识，提高语言运用能力。

同时，注重分层教学，满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能在课程中取得进步。

二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 元音字母发音：重点学习五个元音字母（a、o、e、i、u）的发音及其在不同单词中的音变规律。

2. 拼读规则：学习常见的拼读规则，帮助学生掌握单词的发音规律，提高自主阅读能力。

3. 词汇学习：学习本章节的10个新词汇，涵盖名词、动词、形容词等不同词性，拓展学生的词汇量。

4. 对话交流：通过小组合作，进行简单的对话交流，巩固所学词汇和发音，提高学生的听说能力。

5. 语音练习：设计丰富的语音练习活动，如绕口令、诗歌朗诵等，帮助学生提高发音准确性。

教学内容安排和进度：第一课时：元音字母发音学习，结合课本相关章节，让学生通过模仿、跟读等方式掌握发音。